一年级上册数学教案 退位减法11减几冀教版 (2)
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 11减几》优质课教案_2
教学设计20以内的减法（第二课时）——《11减几》的退位减法（一）课标分析由于任何多位数的退位减法都能分解为不同数位上的退位减法，所以，20以内的退位减法是数学计算的核心知识，也是学生形成基本计算方法的重要内容。
20以内的退位减法，是在学习10以内加减法和20以内的加减法的基础上进行教学的。
由易到难，熟练的口算20以内的减法。
本单元“退位减法”内容，充分体现了本套教材“在解决问题中学习数学”的特点，都以情景+问题“方式出现，在解决问题中由易到难。
多种方法可以解题，让学生至少熟练掌握一种。
（二）教材分析20以内的退位减法是数学计算的核心知识，也是学生形成基本计算方法的重要内容，本节课主要学习11减几的计算方法，通过本节课的学校学生能熟练地口算11减几的减法，在经历与他人交流各自算法的过程中，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
（三）学生分析1. 20以内的退位减法，是在学习10以内加减法和20以内的加减法的基础上进行教学的。
2. 鼓励学生积极参与数学学习活动，进一步激发学生学习数学的兴趣。
3. 一年级小学生好动，易兴奋，对图片的色彩、人物等感兴趣。
（四）教学目标1.在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几的计算方法的过程。
2.会计算11减几的减法，能正确进行计算。
3.积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法多样化。
教学内容：教材81~82页教学重点与难点：重点：理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。
难点：让学生经历探索20以内的退位减法的计算方法。
（五）教学策略小组合作，动手实践，（六）教学用具小棒、卡片、课件。
二、课堂系统部分——教学过程（一）复习导入运用卡片游戏复习10以内的加减法、20以内的加法，和不退位减法。
9+1= 10-9= 17-7=6+4= 10-6= 19-5=2+8= 10-2= 17-6=10+2= 12-2= 18-3=7+0= 7-0= 16-4=9-3= 10-3= 11-3=[设计意图：以游戏形式吸引学生注意力，引导学生回顾所学知识，并加以系统地归纳整理，使之掌握的只是更加条理化、系统化，为巩固知识、运用知识解决问题做铺垫]（二）新授课件出示一个玩具商店的场景：师：从图中你能得到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？肯定学生的回答：一共有11个皮球，聪聪买了3个，还剩几个皮球？师：同学们说的很好。
一年级上册数学教案第九单元第二课时11减几_冀教版
第九单元第二课时11 减几其实 ,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧 ,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军 ?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起 ,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累 ,积少成多 ,从而收到水滴石穿 ,绳锯木断的功效。
教学内容与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教材 81～82 页会计算11减几的减法，能正确进行计算与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教学提示学生已经学习了进位加法，在日常生活中对11 减几的减法已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会计算11 减几的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：在动手操作、交流的活动中，经历学习11 减几的计算方法的过程。
11减几-冀教版一年级数学上册教案
11减几-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.熟练掌握11减几的方法及应用场景2.理解“减法”的概念和意义3.培养学生的解决问题的能力和思维能力4.培养学生认真观察数学现象的习惯教学准备1.冀教版一年级数学上册课本2.11枚相同的小物品，如糖果或小球3.计数器和计数卡片教学过程1. 导入新知识1.教师向学生出示10枚相同的小物品，如糖果或小球，让学生数数确认数量。
2.将第11枚物品加入，问学生现在数量是多少。
3.引导学生发现，当数量超过10时，需要用“十一”表示，一次十加一。
并将这一现象记录在黑板上。
4.让学生再次确认目前所有小物品的数量。
2. 呈现问题与解决问题1.将10枚小物品放在桌子上，然后再放入一些由学生自己决定的小物品。
先不要让学生数数。
2.提问：“现在桌子上有11个小物品，你们想从这些小物品中拿走几个，使得留下的小物品的数量为10个，请问应该拿走几个？”。
3.给出几个实际情景，例如“我们的班级原本有11个同学，现在有几个同学生病请假了，班里剩下10个人了，请问生病请假的是几个同学？”。
4.让学生用计数器和计数卡片来解决这些问题。
3. 温故了解“减法”的概念和应用1.提问：“你们学过什么是‘加法’？加法的意思是什么？看看这两个式子：4 + 3 = 7和7 - 3 = 4，你们觉得它们有什么关系？”2.引导学生逐一回答，在回答“7 - 3 = 4”时，让学生理解“减法”是“加法”的逆运算，可以得到减去的数量。
3.提出减法的符号“-”，并介绍符号的使用方法和意义。
4. 巩固练习1.将课堂上的小物品放在桌子上，让学生数数确认数量。
2.出题，引导学生求解问题。
例如“桌子上有8个小物品，我们用掉了3个，现在桌子上还剩下几个小物品？”。
3.如果有学生回答错误，老师应该向学生解释，指出他们的错误之处。
4.让学生互相出题，交叉检查答案。
教学总结1.本节课主要学习了“11减几”的方法及应用场景；2.学生通过课堂练习，熟练掌握了“减法”的概念和意义；3.学生通过反复练习，加深了对数学知识的认识和理解。
一年级上册数学教案第九单元第二课时 11减几 说课稿_冀教版
一年级上册数学教案第九单元第二课时11减几说课稿_冀教版《11减几》说课一．说教材。
（一）说内容。
《11减几》是冀教版小学数学第一册第九单元第二课时的内容。
（二）教材简析。
《11减几》是学习退位减法的开始，是在掌握了不退位减法和20以内的进位加法的基础上进行的，是学习20以内其它退位减法的基础，当然也为今后学习100以内数的加减法打下良好的基础。
因此，本节课内容的教学在学生认知的知识系中非常重要。
（三）分析教材。
冀教版通过商店卖东西，如果你是售货员怎么拿，引出11减几，通过摆一摆使学生掌握11减几的退位减法。
（四）说教学目标。
（1）在动手操作、交流的活动中，经历学生11减几的计算方法的过程。
（2）会计算11减几的减法，能正确进行计算。
（3）积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法的多样性。
（五）说教学重难点。
重点：能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。
难点：通过探索11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。
二．教学具。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：小棒11根、圆片11个。
三．说学情。
本节课是学生掌握了不退位减法和20以内的进位加法的基础上进行的，学生可以通过加法推出减法，通过教师引导学生可以掌握退位减法的方法。
本节课也为今后学习100以内数的加减法打下良好的基础。
四．说教学流程。
（一）口算。
3+8= 2+9= 4+7= 6+5= 7+4= 5+6=（二）创设情境。
（出示一个玩具商店的场景）师：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩具？（学生看图回答教师提问，说出自己的想法）师：商店里有一盒（10个）皮球，另一盒只有1个皮球，聪聪来到了商店卖东西，他要买3个皮球。
如果你是售货员，你准备怎样给他拿？（教师让学生充当售货员，到前面展示自己的想法。
各找一些学生参加）（学生到讲台前表演，其他学生注意观察）设计意图：设计一个学生喜爱的玩具商店的场景，激发学生的学习兴趣，加强数学与生活的联系，使学生更喜欢数学，让学生直观的感受拿的方法。
一年级上册数学教案-9.2 退位减法_ 11减几 ▏冀教版 (2014秋)
小学一年级数学上册《11减几》教学设计教学目标：1、使学生在实际情境中，理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法，并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：1、学会运用加减法计算11减几。
2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：1、“不够减则借位”思维方式的形成。
2、理解和掌握计算方法。
教学方法：现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。
实践探索学习法：教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，强调了数学学习的过程。
合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到让学生多动手、多实践、自主探索，合作学习。
教学过程：一、谈话引入复习.1、复习口算。
9+（）=11 8+（）=11 6+（）=11 7+（）=11 10-2= 10-7= 10-6= 10-8=2.数的组成: (1)18由（）个一和（）个十组成。
(2)由一个十和一个一组成的数是（）。
3.填一填: 16-4= 18-5=二、谈话导入1、谈话2、引出课题：11减几三、勇闯难关，探索新知1、玩具迷宫：教学例1：11-3=8师：我们要度过第一道难关是“玩具迷宫”，如果小朋友能计算出明明还剩多少个小皮球，就能度过难关。
让我们去闯第一关。
（意图：结合学生喜欢玩具的心理特点，以谈话的方式导入，吸引了学生的注意力，创设轻松、自由的学习环境。
）①观察情境图，让学生说说看到了什么并引导学生发现要从1盒一个中拿出3个会遇到一些困难。
②学具操作（学生思考，动手动脑，找到一种或多种解决问题的办法）③小组讨论，交流解决的方法。
第九单元第2课时《11减几的退位减法》（教案）
冀教版数学一年级上册第二课时《11减几的退位减法》教案
师：哪里不一样了？
师：观察的真仔细！这种运算就叫做退位减法。
11－3等于多少呢？请小朋友们用自己的方法算一算，可以画图、借助学具……。
师：有谁愿意说说你的方法？
抽生展示并汇报：
师：XX小朋友们的摆法可以这样表示：
11－ 3 = 8
1 10
7 一样。
学生：上
节课学习的减
法个位上够
减，今天不够
减了。
学生尝试
计算，然后集
体交流。
学生：听
清楚了。
借助小棒、画
图、摆一摆等活
动，掌握11减几
退位减法的算理，
这样可以让学生
明白计算方法的
算理，对学生的口
算奠定了基础。
11减几优秀教案
《11减几》教学设计一、教材内容《11减几》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册第四单元的内容。
它是学习退位减法的开始，教材以情景加问题的形式出现，共安排了两个课时，本节课是第一课时，教材安排了两个主要环节，首先呈现的是买铅笔的事情，让学生通过具体的情境体会减法的意义，第二个环节是通过拼摆等操作活动，学习11减几的算法。
教学目标：1、使学生在实际情境中，理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法，并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：1、学会运用加减法计算11减几。
2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：1、“不够减则借位”思维方式的形成。
2、理解和掌握计算方法。
二、教学法现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。
实践探索学习法：教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，强调了数学学习的过程。
合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到让学生多动手、多实践、自主探索，合作学习。
三、教学过程本节课，我安排了4个环节。
（一）创设情境，引入课题；（二）勇闯难关，探索新知；（三）巩固运用；（四）全课小结。
（一）创设情境，引入课题（3分钟）1、复习和是11的加法。
师谈话：小朋友们，今天天气真好，我们一起到大森林去走一走吧（出示森林课件），你看森林爷爷想考考聪明的小朋友，在树上挂了几道加法算式，你能从里面把它找出来，并计算出结果吗？9+（）=11 8+（）=11 6+（）=11 7+（）=11 （通过童话的方式既复习了旧知识，又能激起学生学习的兴趣，使学生自主地参与到学习中）2、导入师：孩子们，你们说得真好！老师为你们准备了很多奖品，有互帮互助组、大胆表现组、积极交流组的奖牌，和智慧星、表达星、听讲星等星。
一年级上册数学教案第九单元第二课时 11减几 说课稿_冀教版-文档资料
说课设计《11减几》说课一．说教材。
（一）说内容。
《11减几》是冀教版小学数学第一册第九单元第二课时的内容。
（二）教材简析。
《11减几》是学习退位减法的开始，是在掌握了不退位减法和20以内的进位加法的基础上进行的，是学习20以内其它退位减法的基础，当然也为今后学习100以内数的加减法打下良好的基础。
因此，本节课内容的教学在学生认知的知识系中非常重要。
（三）分析教材。
冀教版通过商店卖东西，如果你是售货员怎么拿，引出11减几，通过摆一摆使学生掌握11减几的退位减法。
（四）说教学目标。
（1）在动手操作、交流的活动中，经历学生11减几的计算方法的过程。
（2）会计算11减几的减法，能正确进行计算。
（3）积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法的多样性。
（五）说教学重难点。
重点：能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。
难点：通过探索11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。
二．教学具。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：小棒11根、圆片11个。
三．说学情。
本节课是学生掌握了不退位减法和20以内的进位加法的基础上进行的，学生可以通过加法推出减法，通过教师引导学生可以掌握退位减法的方法。
本节课也为今后学习100以内数的加减法打下良好的基础。
四．说教学流程。
（一）口算。
3+8= 2+9= 4+7= 6+5= 7+4= 5+6=（二）创设情境。
（出示一个玩具商店的场景）师：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩具？（学生看图回答教师提问，说出自己的想法）师：商店里有一盒（10个）皮球，另一盒只有1个皮球，聪聪来到了商店卖东西，他要买3个皮球。
如果你是售货员，你准备怎样给他拿？（教师让学生充当售货员，到前面展示自己的想法。
各找一些学生参加）（学生到讲台前表演，其他学生注意观察）设计意图：设计一个学生喜爱的玩具商店的场景，激发学生的学习兴趣，加强数学与生活的联系，使学生更喜欢数学，让学生直观的感受拿的方法。
（三）建立模型。
最新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 11减几》研讨课教案_6
《11减几》教学设计教材分析：11减几是20以内退位减的第一项内容，是在20以内不退位减法的基础上，有关计算内容的延续，是下一步学习十几减几内容的基础，为此本节课内容的教学在学生认知的知识系统中非常重要。
教学目标：1、使学生初步感悟十一减几的计算方法。
2、引导学生经历十一减几算理的建构过程。
3、让学生体验十一减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。
教学准备：教学挂图或课件，学生操作用的学具教学过程：一、创设情境出示一个玩具商店的场景。
师问：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩具？学生看图回答教师提问，说出自己的想法。
商店里有一盒（10个）零1个皮球，聪聪也来到了商店买东西，他要买3个皮球，如果你是售货员，你准备怎样给他拿？教师让学生充当售货员到前面。
展示自己的想法。
学生到讲台前表演。
其他学生注意观察。
多找一些学生参加二、探究新知1、引出问题：师问：你知道还剩下几个皮球？应该怎样列式解答？生：还剩下8个皮球。
11减3等于8.教师根据学生的汇报板书：11-3=（）2、直观操作、感悟算法。
如果用花片来代表皮球，请你用10个同一颜色的花片表示10个皮球，用另一种颜色的1个花片，表示1个皮球，摆一摆，如果让你来拿，准备怎样拿？要求还剩多少个皮球，怎样列式计算？先在小组内动手操作，说一说想法，准备全班交流。
学生动手操作，交流想法。
可能会出现这样一些想法：从11个里面拿出3个，数一数剩下8个；从10里面去掉3个剩7个，与另1个，合起来是8个；先从1里去掉1个剩10个，再从10里面去掉2，还剩8个。
……只要学生能够用一种方法计算就可以。
3、引导学生汇报，多找同学说出自己是怎么做的。
教师随学生的汇报进行板书。
11-3=84、完成摆一摆，算一算从11个圆片里去掉5个，还剩几个？怎样列式计算引导学生汇报并板书：11-5=65、引导学生归纳计算方法让学生充分的交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算三、实践与应用1、学生独立完成练一练第1题。
冀教版一年级数学上册《《11减几》说课稿》说课稿
《11减几》说课稿一．说教材。
（一）说内容。
《11减几》是冀教版小学数学第一册第九单元第二课时的内容。
（二）教材简析。
《11减几》是学习退位减法的开始，是在掌握了不退位减法和20以内的进位加法的基础上进行的，是学习20以内其它退位减法的基础，当然也为今后学习100以内数的加减法打下良好的基础。
因此，本节课内容的教学在学生认知的知识系中非常重要。
（三）分析教材。
冀教版通过商店卖东西，如果你是售货员怎么拿，引出11减几，通过摆一摆使学生掌握11减几的退位减法。
（四）说教学目标。
（1）在动手操作、交流的活动中，经历学生11减几的计算方法的过程。
（2）会计算11减几的减法，能正确进行计算。
（3）积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法的多样性。
（五）说教学重难点。
重点：能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。
难点：通过探索11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。
二．教学具。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：小棒11根、圆片11个。
三．说学情。
本节课是学生掌握了不退位减法和20以内的进位加法的基础上进行的，学生可以通过加法推出减法，通过教师引导学生可以掌握退位减法的方法。
本节课也为今后学习100以内数的加减法打下良好的基础。
四．说教学流程。
（一）口算。
3+8= 2+9= 4+7= 6+5= 7+4= 5+6=（二）创设情境。
（出示一个玩具商店的场景）师：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩具？（学生看图回答教师提问，说出自己的想法）师：商店里有一盒（10个）皮球，另一盒只有1个皮球，聪聪来到了商店卖东西，他要买3个皮球。
如果你是售货员，你准备怎样给他拿？（教师让学生充当售货员，到前面展示自己的想法。
各找一些学生参加）（学生到讲台前表演，其他学生注意观察）设计意图：设计一个学生喜爱的玩具商店的场景，激发学生的学习兴趣，加强数学与生活的联系，使学生更喜欢数学，让学生直观的感受拿的方法。
（三）建立模型。
冀教版-数学-一年级上册-《11、12减几的退位减法》备课教案
11减几的退位减法
教学目标：
知识与技能：在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几的计算方法的过程。
过程与方法：会计算11减几的减法，能正确进行计算。
情感态度与价值观：积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法多样化。
重点、难点：
重点：能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。
难点：通过探索11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。
教学准备：
教具准备：主题图、课件、花片（或小棒）。
学具准备：花片（或小棒）。
教学过程：
12减几的退位减法
教学目标：
知识与技能：结合具体情境，经历分析问题、列出算式、并尝试计算12减几的过程。
过程与方法：会用“想加算减”的方法计算12减几的减法，能正确进行计算。
情感态度与价值观：能主动与同学交流自己的算法，初步体会加减法各数之间的关系。
重点、难点：
重点：熟练地口算12减几的减法。
难点：掌握12减几的计算方法。
教学准备：
教具准备：主题图、课件。
学具准备：口算题卡。
教学过程：
图，一共有12只鸳鸯，水里有4只，怎样计算岸上有几只鸳鸯呢？请同学们自己列出算式并计算。
师：谁列得算式和这位同学的不一样？（如果出现错误，进行指导。
）
师：谁愿意说说你打算怎样算。
（学生边说教师边板书，并引导学生用分解算式表示。
）
师：同学们的想法都很好。
由于水里的和岸上的鸳鸯加起来等于12，直接想到鸳鸯总数量减去水里的4只，就等于岸上的只数；如果不考虑鸳鸯，只根据4+8=12，我们得出12-4=8；......上面几。
11减几(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：11减几（2023-2024学年数学一年级上册）一、教学目标1. 让学生掌握11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 11减几的计算方法2. 11减几的应用3. 相关练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：11减几的计算方法，11减几的应用。
2. 教学难点：理解11减几的计算过程，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习10以内数的减法，引出本节课的内容：11减几。
2. 讲解新课（1）11减几的计算方法以11减3为例，讲解计算过程：11-3=8首先从11中减去1，得到10，然后再从10中减去3，得到7。
因此，11减3等于8。
（2）11减几的应用出示一些实际情境，让学生运用11减几进行计算，如：小明有11个苹果，吃掉了3个，还剩下几个？让学生列出算式：11-3=8，得出答案：小明还剩下8个苹果。
3. 练习巩固出示一些11减几的练习题，让学生独立完成，并进行讲解。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
五、课后作业1. 完成练习册上的11减几的练习题。
2. 家长协助孩子，让孩子运用11减几解决一些生活中的实际问题。
六、板书设计11减几11-3=811-4=711-5=611-6=511-7=411-8=311-9=211-10=1七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生理解11减几的计算过程，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
同时，要关注学生的个体差异，对学困生进行个别辅导，确保他们掌握本节课的知识点。
重点关注的细节：11减几的计算方法及其应用。
详细补充和说明：在一年级上册数学的教学中，11减几的计算方法是基础且重要的一环。
这个知识点不仅关系到学生对于减法运算的初步理解，也为其后学习更复杂的数学运算打下了基础。
因此，教师需要在这个细节上投入更多的关注和精力，确保学生能够熟练掌握。
【冀教版一年级数学上册教案】第九单元20以内的减法第2课时11减几
第九单元20 之内的减法第2课时11 减几教课内容：教材第 81— 82 页教课目标：在着手操作、交流的活动中，经历研究11 减几的计算方法的过程。
会计算 11 减几的退位减法，并能正确进行计算。
踊跃参加学习活动，主动与同学交流自己的算法，感觉算法的多样化。
教课重难点：要点：掌握 11 减几的退位减法的计算方法。
难点：会用破十法计算11 减几教课过程 :环节教师活动学生活动设计企图交流空间问题导入：学生计算： 11-3=8从平常生活情商店一共有 11个景导入，让学皮球，小明买了3生经过看图寻个皮球，还剩几个找数学信息并情皮球？提出问题，培景养学生的观察创能力和问题意设识，激发学生的学习兴趣，同时让学生感觉数学就在我们身旁。
师：下边我们就来小组合作、谈论交采纳摆一摆小探研究一下 11-3的流计算方法全班汇组谈论交流的究计算方法。
报：形式经过学生与①老师我是经过点自己着手、动体数算出来的。
我用脑，让学生自验○取代皮球，画出己研究，经历11 个○，划掉 3 个，计算退位减法还剩 8 个。
②老师，的过程，产生我用花片取代皮学习体验，激球，摆出 11 个花发学生参加的片，拿走 3 个花片，热忱。
同时培还剩 8个。
养小组合作意我摆 1捆零 1根识，充足表现小棒，从一捆中去学生是学习的掉 3 根，还剩 7 根，主体。
7根加 1根是 8根。
学生试算，计算时，可以直接算也可以边摆学具边计算。
同桌交流全班报告说一说你是怎么算的？1、完成练一练 1学生观察图画，自经过练习让每实主完成，同桌校订，个学生都能熟全班反响。
练计算方法，践学生观察图画，自并经过解决实2、完成练一练 2与主完成，同桌校订，际问题，让学应全班反响。
生感觉生活中用学生游戏到处有数学。
3、完成练一练 3课堂小结：这节课同学们对 11 减几计算方法总结得很全面 , 下来要有意识地多加练习 , 相信大家的计算能力会更高。
板书设计：11 减几11-3=87教课反思：从平常生活情形导入，让学生经过看图找寻数学信息并提出问题，培育学生的观察能力和问题意识，激发学生的学习兴趣，同时让学生感觉数学就在我们身旁。
11减几(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：11减几（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生掌握11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
教学内容：1. 11减几的计算方法。
2. 11减几的练习题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师通过PPT展示一些图片，引导学生观察图片中的数字，并引导学生说出图片中的数字。
2. 老师引导学生说出图片中的数字后，让学生进行计算，并引导学生说出计算的结果。
二、新课导入（10分钟）1. 老师通过PPT展示11减几的计算方法，并引导学生进行计算。
2. 老师引导学生进行计算后，让学生进行练习，并引导学生说出练习的结果。
三、课堂练习（10分钟）1. 老师通过PPT展示一些练习题，让学生进行计算。
2. 老师引导学生进行计算后，让学生进行练习，并引导学生说出练习的结果。
四、总结（5分钟）1. 老师通过PPT展示本节课的学习内容，并引导学生进行回顾。
2. 老师引导学生进行回顾后，让学生进行总结，并引导学生说出总结的内容。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习和总结四个环节，让学生掌握了11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
在教学过程中，老师通过PPT展示图片和练习题，引导学生进行观察和计算，培养了学生的数学思维能力。
同时，老师还引导学生进行合作学习，培养了学生的合作意识。
总的来说，本节课达到了预期的教学效果。
需要重点关注的细节是“新课导入”环节，因为这是学生首次接触新知识的关键时刻，教师如何有效地传授11减几的计算方法，将直接影响学生对这一知识点的理解和掌握。
在新课导入环节，教师需要做的是将11减几的计算方法以一种清晰、易于理解的方式呈现给学生，并确保学生能够跟随教师的思路进行学习。
以下是对新课导入环节的详细补充和说明：1. 引入概念：首先，教师可以通过实物、图片或者故事来引入11减几的概念。
一年级上册数学教案-9.2 退位减法_ 11减几 ▏冀教版 (2014秋) (2)
11减几教学设计教学内容：冀教版一年级上册81、82页。
教学目标：知识与能力：学会11减几的计算方法。
过程与方法：在动手操作、尝试计算的过程中，学习11减几的减法。
情感、态度与价值观：积极参与数学教学活动，能够大胆地把自己的计算方法讲给同学听。
教学重难点及突破：重点：学会11减几的计算方法。
难点：会计算11减几的减法。
教学突破：在观察、动手操作和交流的活动中，重点让学生在动手摆小棒后进行计算，说出自己的摆放方法和计算思路，体验算法的多样化。
教学准备：教师准备：课件、智慧果。
学生准备：小棒。
教学设计：一、复习旧知师：（课件出示聪聪）同学们，看看谁来了？跟他打个招呼吧！聪聪：嗨，小朋友们，你们好，我是聪聪，我给大家带来了几道口算题，你们会做吗？师：会的话你就大声地说出来，好吗？（课件出示口算题：15-3 13-2 10+3 16-4 6+10 12-2 17-6）二、创设情境师：这一天，聪聪来到了一家玩具商店，让我们一起去看看吧！（课件出示情境图）师：商店里的玩具真多呀，谁来说一说都有什么？学生回答。
师：同学们观察得真仔细，一共有多少小皮球呢？我们一起来数一数。
（课件出示对话）如果你是售货员阿姨，你会怎样给他拿呢？学生回答。
三、探究新知师：售货员阿姨的问题是：还剩几个皮球？谁会列算式？根据学生回答板书：11-3师：刚才同学们算得很快，现在我们用小棒代替皮球亲自动手拿一拿，看你怎样从11根小棒中拿走3根？学生操作。
师：谁想说一说你是怎样做的？学生回答。
师：通过刚才的操作，你明白怎么算11-3了吗？谁来说一说你是怎么算的？师：现在请同学们用自己的方法试着做一做11-7和11-5，做完以后和同桌说一说你的算法。
学生汇报。
师：请同学们看黑板，仔细观察这三个算式，看它们有什么相同点？学生回答。
师：对了，都是11减几的算式，今天这节课我们主要学的就是11减几的计算方法（板书：11减几）。
你们学会了吗？四、巩固练习师：小鸭子、小羊和小猫给同学们带来了3道题想考考你们，我们一起去看看吧，小鸭子带来的是算得巧，小羊带来的是连环题，小猫带来的是点蜡烛。
第9单元第2课时11减几的退位减法(教案)冀教版-一年级数学上册
【精品】第9单元第2课时（教案）冀教新课标版(2014秋)-一年级数学上册教学内容：11减几的退位减法教学目标：知识与技能：通过创设情境，引导学生学习11减几的退位减法，并学会用11减几的退位减法算法解决生活中的实际问题。
过程与方法：通过利用11减几的退位减法计算数学问题，培养学生对数学的运用能力。
情感目标:通过学习11减几的退位减法计算，感受生活与数学的紧密联系。
教学重点:学会11减几的退位减法。
教学难点:学会11减几的退位减法的问题解决。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:复习引入教师：我们来看图填一下空。
学生：14-3=1112-2=10教师：没错这就是我们上节课学习的十几减几的不进位算法，从这这个练习题来看，同学们掌握的已经很不错了啊！师：好，看来同学们对之前学习的十几减几的不进位算法掌握的还是很好的，那么这节课我们就接着进一步探究20以内的减法是如何计算呢？那么我们这节课就一起来探究一下《11减几的退位减法》吧。
探究新知教师：同学们，看着大屏幕，还剩几个皮球？学生：11-3教师：嗯，同学们很棒。
那你们知道该怎么算呢?T同学们，用自己的方法算一算。
（讨论3分钟）学生：我画出11个，划掉3个，剩下8个。
师：学生：我们数一数，还有8个圆圈。
师：那么我们是不是可以写出式子来？11-3=8。
那还有同学有其他方法吗？生：我摆出11个花卉，拿走3个，还剩8个。
式子的话也是11-3=8。
师：同学们非常棒，老师用小棒计算，从10根中去掉3根还剩7根，7根加1根还是8根。
师：这样可以分解我们的式子。
师：同学们非常棒，其实我们的11减几的退位减法是很简单的，计算11减几的退位减法算法时，把11拆分成10和几，10减减数得差，再与几相加。
巩固练习教师：同学们，能把方框补充完整吗？学生：11-5时，把11看成1和10,10-5=5，5+1=6；11-3时，把11看成1和10,10-3=7，7+1=8。
一年级上册数学教案第九单元第二课时 11减几 说课稿_冀教版
说课设计《11减几》说课一．说教材。
（一）说内容。
《11减几》是冀教版小学数学第一册第九单元第二课时的内容。
（二）教材简析。
《11减几》是学习退位减法的开始，是在掌握了不退位减法和20以内的进位加法的基础上进行的，是学习20以内其它退位减法的基础，当然也为今后学习100以内数的加减法打下良好的基础。
因此，本节课内容的教学在学生认知的知识系中非常重要。
（三）分析教材。
冀教版通过商店卖东西，如果你是售货员怎么拿，引出11减几，通过摆一摆使学生掌握11减几的退位减法。
（四）说教学目标。
（1）在动手操作、交流的活动中，经历学生11减几的计算方法的过程。
（2）会计算11减几的减法，能正确进行计算。
（3）积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法的多样性。
（五）说教学重难点。
重点：能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。
难点：通过探索11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。
二．教学具。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：小棒11根、圆片11个。
三．说学情。
本节课是学生掌握了不退位减法和20以内的进位加法的基础上进行的，学生可以通过加法推出减法，通过教师引导学生可以掌握退位减法的方法。
本节课也为今后学习100以内数的加减法打下良好的基础。
四．说教学流程。
（一）口算。
3+8= 2+9= 4+7= 6+5= 7+4= 5+6=（二）创设情境。
（出示一个玩具商店的场景）师：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩具？（学生看图回答教师提问，说出自己的想法）师：商店里有一盒（10个）皮球，另一盒只有1个皮球，聪聪来到了商店卖东西，他要买3个皮球。
如果你是售货员，你准备怎样给他拿？（教师让学生充当售货员，到前面展示自己的想法。
各找一些学生参加）（学生到讲台前表演，其他学生注意观察）设计意图：设计一个学生喜爱的玩具商店的场景，激发学生的学习兴趣，加强数学与生活的联系，使学生更喜欢数学，让学生直观的感受拿的方法。
（三）建立模型。
11减几-冀教版一年级数学上册教案
11减几-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.理解减法的概念，初步掌握减法的运算方法；2.能够通过练习计算简单的11减几的问题；3.培养学生的数感和计算能力。
二、教学重难点1.重点：理解减法的概念和运算方法；2.难点：对11减几这种特定的计算方式的掌握。
三、教学内容及步骤（一）引入新课1.上课前准备十个相同大小、颜色不同的小球，布置在教室的一处显眼位置；2.让学生估计小球的数量，并在黑板上写下自己的估计数；3.让学生数清小球的数量，并在黑板上写下实际数；4.讲解估计和实际数之间的差异，并引出减法的概念。
（二）学习减法的概念和运算方法1.通过黑板上绘制的减法图形，引导学生理解减法的概念；2.指导学生通过拆数法和逐位相减法掌握减法的运算方法。
（三）练习11减几的计算1.通过举例子的方式，讲解11减几这种特定的计算方式；2.指导学生掌握11减几的计算方法；3.练习11减几的计算，以巩固学生的计算能力。
（四）拓展思维引导学生思考减法和加法的关系，并举例说明。
四、教学设计说明1.本节课主要针对一年级学生，需要通过生动形象的引入来激发学生的兴趣；2.减法的概念和运算方法对于学生来说是全新的，因此需要通过详细且生动形象的讲解来帮助学生理解；3.11减几这种特定的计算方式对于学生来说比较难掌握，因此需要通过多次举例和练习来强化学生的记忆；4.拓展思维环节可以增强学生的思维能力和对数学的兴趣。
五、教学反思本节课经过动手体验、引入、讲解、练习和拓展思维五个环节，使得学生逐渐理解了减法的概念、初步掌握了减法的运算方法，并能够熟练计算11减几的问题。
教师在授课过程中也注意到了以下问题：1.一些学生在初步练习计算11减几的问题时遇到较大困难，需要反复练习和指导；2.一些学生在拓展思维环节中表现较为欠缺，需要通过更多拓展思维的课程来提高他们的思维能力。
因此，教师在今后的授课中将更多地关注学生的个体差异，并针对个体差异进行有针对性的课程设计和指导。
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11减几教学设计
教学内容：冀教版一年级上册81、82页。
教学目标：
知识与能力：学会11减几的计算方法。
过程与方法：在动手操作、尝试计算的过程中，学习11减几的减法。
情感、态度与价值观：积极参与数学教学活动，能够大胆地把自己的计算方法讲给同学听。
教学重难点及突破：
重点：学会11减几的计算方法。
难点：会计算11减几的减法。
教学突破：在观察、动手操作和交流的活动中，重点让学生在动手摆小棒后进行计算，说出自己的摆放方法和计算思路，体验算法的多样化。
教学准备：
教师准备：课件、智慧果。
学生准备：小棒。
教学设计：
一、复习旧知
师：（课件出示聪聪）
同学们，看看谁来了？跟他打个招呼吧！
聪聪：嗨，小朋友们，你们好，我是聪聪，我给大家带来了几道口算题，你们会做吗？
师：会的话你就大声地说出来，好吗？
（课件出示口算题：15-3 13-2 10+3 16-4 6+10 12-2 17-6）二、创设情境
师：这一天，聪聪来到了一家玩具商店，让我们一起去看看吧！（课件出示情境图）
师：商店里的玩具真多呀，谁来说一说都有什么？
学生回答。
师：同学们观察得真仔细，一共有多少小皮球呢？我们一起来数一数。
（课件出示对话）如果你是售货员阿姨，你会怎样给他拿呢？
学生回答。
三、探究新知
师：售货员阿姨的问题是：还剩几个皮球？谁会列算式？根据学生回答板书：11-3
师：刚才同学们算得很快，现在我们用小棒代替皮球亲自动手拿一拿，看你怎样从11根小棒中拿走3根？
学生操作。
师：谁想说一说你是怎样做的？
学生回答。
师：通过刚才的操作，你明白怎么算11-3了吗？谁来说一说你是怎么算的？
师：现在请同学们用自己的方法试着做一做11-7和11-5，做完以后和同桌说一说你的算法。
学生汇报。
师：请同学们看黑板，仔细观察这三个算式，看它们有什么相同点？学生回答。
师：对了，都是11减几的算式，今天这节课我们主要学的就是11减几的计算方法（板书：11减几）。
你们学会了吗？
四、巩固练习
师：小鸭子、小羊和小猫给同学们带来了3道题想考考你们，我们一起去看看吧，小鸭子带来的是算得巧，小羊带来的是连环题，小猫带来的是点蜡烛。
你们想先挑战哪道题？
师生共同完成。
师：刚才同学们做得非常棒，智慧老人要给今天表现出色的小朋友们送礼物了，想要吗？你会算哪道题就上去把它摘下来吧！
五、课堂总结
同学们，今天我们学的是什么？齐读课题：11减几。
学得开心吗？回家以后把你学到的知识给爸爸妈妈说一说吧！。