五年级下数学分数的意义 ppt课件

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人教版五年级数学下册《最小公倍数》分数的意义和性质PPT

人教版数学五年级下册
第四单元
最小公倍数
第1课时
学习目标
1．理解公倍数，最小公倍数的概念。 2．掌握求两个最小公倍数的方法，并能正确地求两个数的最小公倍数。
导入新知
按要求写出下面个数。
4的倍数有： 4,8,12,16,20,24,28,32,36,40 。
6的倍数有： 6,12,18,24,30,36,42
12和8 12=2x2x38 =2x2x2: 所以12和8的最小公倍数是2x2x2x3=24; 48是24的倍数，所以12和8的公倍数有48
9和249=3x3 24=2x2x2x3 9和24的最小公倍数是:2x2x2x3x3= 72; 因84不是72的倍数，所以9和24没有公倍数36、48、84
4.下面的说法正确吗?说一说你的理由。 (1)两个数的最小公倍数-定比这两个数都大。 (2)两个数的积-定是这两个数的公倍数。答: (1)原题干说法错误，因为如果一个数是另一个数的倍数，则两个数中较大的数是这两个数的最小公倍数;
。
同学们，说说你对倍数都有哪些了解？
合作探究
例一.4和6公有的倍数是哪几个？公有的是最小倍数是多少？
12,24,36......是4和6公有的倍数,叫做它们的公倍数,其中12是最小的公倍数,叫做它们的最小公倍数。
两个数有没有最大的公倍数？没有，因为倍数的个数是无限的
做一做
把3和4倍数、公倍数填在相应的位置，并圈出它
2.求下列每组数的最小公倍数。
8和10 6和15 6和9 4和15 1和7 4和10
8＝2×4 10＝2×5 最小公倍数 2×4×5＝40
6＝2×3 9＝3×3 最小公倍数 2×3×3＝18
6＝2×3

苏教版五年级数学下册分数的意义ppt课件

严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。
(1)一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。 (2)把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 (3)表示其中一份的数，叫做分数单位。
猜猜一共有几枝？
2 5
严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。
想一想：
小猫把西瓜平均分成8块。小猴吃了3块，小猴吃了西瓜的几分之几？小猪吃了2块，小猪吃了西瓜的几分之几？
严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。
严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。
同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？
严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。
5.有12枝铅笔,平均分给2个同学.每枝铅
笔是铅笔总数的 1 12
, 每人分得的铅
笔是铅笔总数的 1 . 2
严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。
本课小结
• 通过本课的学习，我们认识了分数这个在数学中极为重要的数学概念，这也是我们今后学习分数加减法的基础。

分数的意义PPT人教版五年级数学下册

2、快速抢答（用分数表示下面各图中的涂色部分）
４９
（）
４１８２
１５
１４
3.仔细推敲 (用下面的分数表示图中的涂色部分，× ）
３９
１（×）３
1 2
(
2 5
) (
1 3
) (
√
X
X
)
（
×）
（
）
习题： 2、用阴影部分表示下面各分数
3 2 5 4
说一说:
下面的分数表示图中的阴影部分,对不对?
1 4
(
1 2
) (
2 4
) (
1 3
) (
X
√
X
X
)
用下面的分数表示图中的涂色部分，行吗？
×
×
×
把4个苹果看作一个整体，平均分成4份，1个
1 苹果就是这个整体的 4 。
1 6
1 3
1 2
在下图中，用涂色部分表示各个分数
5 8
把单位”1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数．
⑷中国用占世界的人口。
的耕地养活了占世界
3、用直线上的点表示
1 5
和
3 5
1
。
0
1 5
3 5
4、指出下面直线上A、B、C各点分别表示几分之几？
0
A
B
C 1
用以下成语猜一个分数
1、一分为二 2、百里挑一 3、七上八下 4、十拿九稳
5、三天打鱼，两天晒网
我国小学生中，睡眠不足的人数大约占总人数的三分之二。那么，这里把什么看作单位“1”呢？平均分成三份，睡眠不足的占了几份？
３５

五年级下册数学练习课件 1. 分数的意义人教版 (共39张PPT)

的 5 ，甲队做得多31．
15
解决问题
五（2 ）班有学生45 人，其中男生21 人，男生占全班人数的几分之几？女生占全班人数的几分之几？男生人数是女生人数的几分之几？女生人数是男生人数的几分之几？
32
解决问题
五（2 ）班有学生45 人，其中男生21 人，男生占全班人数的几分
之几？女生占全班人数的几分之几？男生人数是女生人数的几分之
分数的意义
1
分数的意义
我能分到
1 2
个
分数的产生分数的意义分数与除法
1÷2 =
2
分数的意义
1.分数的产生在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结
果，这时常用分数来表示
分数的意义
2.分数的意义一个物体、一个计量单位或一些物体，都可以看成一个整体。
把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个整体都可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”
3 7 15 101
A．1
3
B．5
7
C． 7
15
D． 50
101
3.把一根绳子对折三次后，这时每段绳子是全长的（）
A．1
2
B．1
3
C．1
6
D．1
8
15
选择题
1. 2和6相比，下面说法正确的是（）
39
A．分数单位相同 B．分数大小相等 C．分数的意义相同
2.在1、5、 7 、 50 这四个分数中，分数单位最大的一个数是（）
4
3
18
严格小判官（对的打“√”，错的打“×”）．
1.因为分数180和45的分数大小相等，所以分数的意义也相同 × 2.一个数乘以分数的意义与整数乘法的意义不同． √ 3.把一个苹果分成4份，每份占这个苹果的14. √ 4.男生人数是女生人数的34，则女生人数是男生人数的43. √

苏教版五年级下册数学《分数的意义》课件PPT

或由许多物体组成的一个
整体，都可以用自然数1 来表示，通常我们把它叫
做单位“1”。
3 4
5 8
3 5
1 3
想一想：上面的分数分别是把单位“1”平均分成几份，表示这样的几份？小组同学互相说一说。
3 4
5 8
3 5
1 3
“1”，平均分成4份，表示这样的3份。
3 是把一个饼看作单位 4
3 4
练习六第4题：在直线上画出表示下面各分数的点。
平均表示分数分成这样的一个物体一个图形单位一个计量 “ 1” 单位 4份 8份 5份 3份 5份 3份
一个整体 3份 …… ……
1份 ……
3 4 5 8 3 5 1 3 ……
练习六第3题：说出每个分数表示的意义。
（1）五年级一班的三好学生 2 占全班人数。 9 71 （2）地球表面大约有的 100 被海洋覆盖。 2 （3）一节课的时间是小时。 3
5 8
3 5
1 3
单位“1”，平均分成8份，表示这样的5份。
5 是把一个长方形看作 8
3 4
5 8
3 5
1 3
作单位“1”，平均分成5 份，表示这样的3份。
3 是把1米长的线段看 5
3 4
5 8
3 5
1 3
“1”，平均分成3份，表示这样的1份。
1 是把6个圆看作单位 3
请同学们拿出准备好的长方 1 形纸片，折出它的，涂上 2 颜色。
本课小结通过本课的学习我们认识了分数这个在数学中极为重要的数学概念这也是我们今后学习分数加减法的基础
苏教版五年级பைடு நூலகம்学下册
分数的意义
教学目标

小学数学五年级下册第四单元分数的意义第3课时分数与除法(2)PPT

鸡的只数是鸭的几分之几？
鹅÷鸭
鸡÷鸭比标较准量量
找准标准量很重要哦！
一个数÷另一个数=
一个数另一个数
比较量÷标准量=
比较量标准量
课堂练习
1. 填一填。
(1)如图所示：男生
女生
男男生生人人数数是是女总生人的数的( (49
),女生人数是总人数的(
4 13
)。
9 13
)，
(2)
山村咏怀
、395
和
8 35
。
课堂小结
同学们，这节课你们有什么收获？
求一个数是另一个数的几分之几（或几倍），都用除法计算。即一个数÷另一个数= 一个数。如果
另一个数
商是整数，那么两个数的关系就用几倍来表示；如果商不是整数，那么两个数的关系就用几分之几来表示。
课后作业
01 练习十二中相关练习题。 02 相关练习。
的天数占本月天数的371 。
31
提升练习
1. 在50克的水中加入3克盐，这时盐占盐水的几分之几？
思路引导求盐占盐水的几分之几，要把盐水的质量看作标准量(也就是单位“1”)，用“盐的质量÷盐水的质量”求解。
规范解答盐水的质量：3+50= 53(克)
盐占盐水：3÷53=
3 53
答：这时盐占盐水的
金质币数量是银质币
1
的几分之几？
2
双色铜合金币数量是
7
金质币的几分之几？
10
银质币数量是整套纪
2
念币的几分之几？
7
5. 某地区今年5月份空气质量情况如下表所示：
等级优
良轻度污染中度污染重度污染
天数 9

五年级下册数学真分数、假分数的意义和特征课件

3
3
7
4
探究新知
把1个圆作为单位“1”。
(2)分别涂色表示下面各分数，并比较每个分数中分
子和分母的大小。
11
5
探究新知
分数
4
3
3
3
7
4
11
5
分子与分母的大小关系
分数与1的大小关系
4
>1
3
3
= 1
3=3
3
7
>1
像这样分子比分母大的分数叫做假分数。
7＞4
4
11
11＞5
>1
5
4＞3
分子大于或等于分母
分数大于或等于1
分数小于1
探究新知
把1个圆作为单位“1”。
(1)
4
6
表示多少？
小组讨论：哪个是正确的？
4
3
探究新知
把1个圆作为单位“1”。
1
3
(1)
1
3
1
3
1
3
4
6
4
3
是将2个圆看成一个整体，即2个圆是单位“1”。
探究新知
把1个圆作为单位“1”。
(2)分别涂色表示下面各分数，并比较每个分数中分
子和分母的大小。
探究新知
观察，你发现了什么？
4
(就是1)
4
3
4
10
(就是2)
5
1
5
一又四分之三
7
3
＝1
4
4
二又五分之一
11
1
＝2
5
5
像这样由整数和真分数合成的数叫做带分数。
探究新知

人教版五年级下册数学《分数的意义和性质总复习》ppt课件

的质数，分数部分是5个 1 ，这个带分
12
数是
25 12
1 ，它的分数单位是 12
，
有 29 个这样的分数单位。
.
互
1、相邻的两个自然数互质（0除外）如：8和9
质
2、相邻的两个奇数互质。如：13和15.
数
3、两个不相同的质数互质。如：23和29。
的几种
4、小的数是质数，大的数不是它的倍数的两个数互质。如：11和25.
用字母表示分数与除法的关系：
a
a÷b=
(b≠ 0)
b
b可以是0吗？
.
小结：
1、分数与除法的关系：
联系
区别
分数
分子
分数线
分母
(不能为0)
分数值分数是一种
数
除法被除数除号除数
(不能为0)
商除法是一种运算
2、能用分数表示除法算式的商吗？
.
1、分子比分母小的分数叫真分数。真分数小于 1。分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于 1 或等于 1。
1.如果较大的分母是较小的分母的倍数，那么较大的分母就是这两个分母的最小公倍数。较小的分母是最大公因数
2.如果两分母的最大公因数是1(也就是两个分母互质），那么这两个分母的积就是它们的最小公倍数。
.
小数化分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子；化成分数后，能约分的要约分，要化成最简分数。
= 0.1
1
5 = 0.2
.
0.8 1 0.9
10
0.25 3 1
4
0.8 1 0.6
5
7 0.125 3

1.分数的意义(课件)-数学人教版五年级下册

7. 下图中露出的圆片是单位“1”
的几？25一，共被有遮多住少的个部圆分片是？几分之
思路引导
占
1 5
依题意，露出的部分占
2 5
，表示把单位“1”平均分
成5份，露出的占2份，那么被遮住的部分占3 份，所
以片，是所35 以；一露共出5的份2，份就有是42个×圆5=片10，(个那)么圆1片份。就是2个圆
方法一根据分数的意义求解。用表示鹅，用表示鸭，画示意图如下：
鹅鸭
1
7
10
10
把10只鸭看作单位“1”，平均分成10份，每份是 1 ， 7只就是这个整体的170 ，即鹅的只数是鸭的170 。 10
分析与解答
(2)解决问题——鹅的只数是鸭的几倍？
方法二根据分数与除法的关系求解。
求7只是10只的几倍，用除法计算。
方法二画图法。
1 4
答：每人分得
1 4
个。
3 把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？
总数量
总份数
想：求每人分得多少个，怎么列式呢？
3÷4=
方法一 1个1个地分。
每次分1个，每
人分得3个
1个。
4
方法二 3个摞在一起分。 3个一起分，每人分得3个的 14。
也就是 3 个。
4
也就是 3 个。
4
3 把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？
【难点】理解单位“1”的含义。
课堂导入
读成语猜数
一分为二七上八下百里挑一
你知道分数各部
分的名称吗？
1
2
7 8
分数
1
100
分子分数线分母
新知探究
分数的产生

分数的意义和性质的ppt课件

三、单元知识结构以及内在联系
四、对教材的总体解读
（1）加强直观，加深学生对分数意义的理解。
（2）对部分教学内容作了适当的调整或精简。
（3）加强开放性，培养学生灵活的思维和解决问题的能力。例如，教学求两个数的最大公因数或最小公倍数，不再采用唯一的、固定的短除法分解质因数的方法，而是引导学生采用多种方法“找”最大公因数和最小公倍数。（4）加强联系实际，从现实问题情境引出数学问题，得出数学知识。
• 技能上：约分、通分、四则混合计算打基础 • 三年级与五年级的延承与不同认识几分之一→ 认识几分之一（几分之几）认识一个物体的几分之一→一些物体组成的一个整
体的几分之一（几分之几）因而是分数教学上的一次飞跃，跨度大，难教。
三、单元知识结构以及内在联系
四、对教材的总体解读
（1）加强直观，加深学生对分数意义的理解。
例2
例2是分数基本性质的初步运用。
4、约分
本节教材由最大公因数与约分两部分组成。
最大公因数这部分内容是在学生掌握了因数概念的基础上进行教学的，主要是为学习约分做准备。按照《标准》的要求，教材中只出现求两个数的最大公因数。
在此基础上，教材通过例2教学求两个数的最大公因数的方法。通过例3，借助一个实际问题的判断，引入最简分数的概念。然后通过例4，教学约分的一般方法。
用分数表示下面各图中涂色部分。
1
1
1
3
3
3
为什么同样是
1 3
，却有的多，有的少呢？
谢谢！
请您欣赏
励志名言
The best classroom in the world is at the feet of an elderly person.

人教版数学五年级下册课件-4.1 分数的意义14

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
4÷2=2（个）
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说： “跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
人教版五年级下册第四单元
课题：分数的意义
难点名称：理解单位“1”
平均分
把4个苹果平均分2个人，每人分得多少个？
4÷2=2（个）
分苹果
1个苹果平均分给2个人，每人分得多少呢?
1÷ 2=
1
—
2
分数的意义
实际生活中测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数结果，这时常用分数来表示。
我们一起看看生活中的分数。
4
4
一把香蕉和一盘面包也看作一个整体
把4个苹果看作一个整
体，平均分成4份，1个苹果就是这个整体的 1 。
4
把6只熊猫玩具看作一个整体,
平均分成3份,每份的两只熊猫
是这个整体的
1 3
。
2.把全班30个学生平均分成6组,一个组的人数
是全班人数的
(１
(６
班人数的 (２。)后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。

人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义》教学

1、说出下列各分数的分数单位，并说出有几个这样的分数单位。
1
7
5
7
7
5
8
9
12
15
2、填空。
8 个 1 是（ 8 ） 99
1
3
（ 3 ）个 4 是 4
1
5
5
个（）是 11
11
编辑版ppt
10
点击生活
（1）我国小学生中，睡眠不足的人数大约占总
数的
2 3
，在这句话中，是把（我国小学生总人）数看作
义务教育教科书·数学五年级下册
分数的意义
编辑版ppt
1
猜谜语
看成语猜数
一分为二（1 ）
2
百里挑一（ 1 ）
100
七上八下（ 7 ） 8
十拿九稳（ 9 ） 10
编辑版ppt
2
在古代，人们在测量、分物时经常出现结果不是整数的情况。于是，逐渐产生了分数。
编辑版ppt
3
3000多年前，古埃及就有了这样分数的记号。
编辑版ppt
8
（1）把单位“1“_平__均__分__成___若干份，表示这样的一__份___或者几__份___ 的数叫做分数。
1
（2）把一个苹果平均分成5份，每份是（表示（一个苹果）
5
），单位
“1”
1
（（32）0本把书20本）书分给4个小组,每组分（4 ）单位“1”表示
编辑版ppt
9
轻轻松松练一练
单位“1”，平均分成（ 3 ）份，睡眠不足的人
数占其中的（2 ）份。
（2）小学生每天睡眠时间应占一天总时间（24
小时）的
3 8