窗前的树 课件
窗前的树完整版课件
窗前的树完整版课件一、教学内容本节课选自《语文》教科书第六册第三单元，具体内容为《窗前的树》。
文章通过对窗前一棵树的生动描绘，展现了作者对大自然的热爱和赞美之情。
详细内容包括：文章朗读、生词学习、句子解析、主题探讨和写作技巧分析。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章大意。
2. 学生能够掌握本课的生词、短语和重点句子，提高语文素养。
3. 学生能够通过课文学习，体会作者对大自然的热爱，培养自己的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：文章中一些生僻字、词的理解和运用。
教学重点：文章的主题思想和写作技巧。
四、教具与学具准备1. 课件：包含课文内容、图片、例题等。
2. 生字卡片：用于学习和复习生字。
3. 作业本：用于随堂练习和作业布置。
五、教学过程1. 导入：通过展示窗前的树图片，引导学生谈论对大自然的感受，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。
3. 学习生词：讲解生词、短语，让学生进行朗读和书写练习。
4. 句子解析：分析文章中的重点句子，理解作者的写作意图。
5. 主题探讨：引导学生从文章中体会作者对大自然的热爱，培养审美情趣。
6. 写作技巧分析：讲解文章的写作技巧，如比喻、拟人等，并进行实践练习。
7. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《窗前的树》2. 生字词：展示生字词，标注重点词语。
3. 句子解析：列出重点句子，分析句子结构。
4. 写作技巧：简要介绍文章的写作技巧。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的写作技巧，写一篇关于大自然的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：推荐相关文章，让学生进一步了解和欣赏大自然的美好，提高语文素养。
重点和难点解析1. 生词的学习与掌握2. 句子解析3. 主题探讨4. 写作技巧分析5. 作业设计详细补充和说明：一、生词的学习与掌握生词是学生阅读理解的重要障碍，因此，在教学过程中，应重点关注生词的学习与掌握。
2024年《窗前的树》教学课件
2024年《窗前的树》教学课件一、教学内容本节课选自2024年语文教材第七单元《窗前的树》。
详细内容包括：1. 熟悉课文内容，理解作者对窗前树的描写和赞美。
2. 分析课文结构，了解记叙文的一般写作方法。
3. 学习生字、词语，掌握重点句子。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对大自然美好事物的热爱。
2. 学会运用记叙文的一般写作方法，进行仿写练习。
3. 积累生字、词语，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，掌握记叙文的写作方法。
教学重点：理解课文内容，学习生字、词语，体会作者情感。
四、教具与学具准备1. 课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文预习，查找窗前树的图片及相关资料。
五、教学过程1. 导入：展示窗前树的图片，引导学生观察并描述，激发兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解作者对窗前树的描写和赞美。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文结构，了解记叙文的一般写作方法。
a. 描述窗前树的外貌、特点。
b. 叙述窗前树在不同季节的变化。
c. 赞美窗前树的精神品质。
4. 学习生字、词语：教师讲解生字、词语，学生做好笔记。
5. 例题讲解：以课文为例，分析记叙文的写作方法，进行仿写练习。
6. 随堂练习：学生运用所学知识，进行仿写练习。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 《窗前的树》2. 结构：a. 外貌、特点b. 季节变化c. 精神品质3. 生字、词语七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、词语，每个两遍。
b. 仿写一篇关于窗前树的记叙文，不少于300字。
2. 答案：a. 抄写作业答案略。
b. 仿写例文：窗前的树春天，柳树发芽了，嫩绿嫩绿的叶子像一只只小船，在春风中摇曳。
夏天，柳树的叶子变得浓密，像一把绿色的遮阳伞，为我们遮风挡雨。
秋天，柳树的叶子变成了金黄色，像一只只蝴蝶在空中飞舞。
冬天，柳树的叶子落光了，但它依然挺立在那里，顽强地抵抗着严寒。
柳树，你无论春夏秋冬，都坚守在自己的岗位上，为我们带来美好。
《窗前的树》 课件
夏日的洋槐，在雨中“它任凭狂风将树冠刮得东歪
西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚， 它旋转，它战栗，它呻吟。大雨过后，它轻轻抖落树 身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮， 饱含着水分，安详而平静。”“那个时刻我便为它幽 幽地滋生出一种感动。自己的心似乎变得干净而澄 明。”
“秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落， 我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明 白那是一种告别的方式。它们离开了槐树就 好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然一 种整合，一次更新。他们需要休养生息，一 如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开 始。”
五、品读课文
1. 文章最后，作者说：“槐树与我无声的对话，便 构成一种神秘的默契。”从文中看，作者与槐树有 哪些“无声的对话”？
2. 作者笔笔写槐树，处处写的是自己的心声。从一年 四季的洋槐形态中，吐露出作者对生活、对自然、 对人生的真知灼见。这是什么写作手法？
春天的“清晨你会被一阵来自梦中的花香唤 醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾，却又若有若 无。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一 震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此 灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅低垂，如 瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘 荡，花气熏人，人也陶醉。”
• 洋槐最可贵的品质是沉稳、坚强、自信、洒脱。 • 暴风雨中的洋槐更能显示坚强不屈的性格，表达了作
者对洋槐的赞美之情。
• 运用比喻（借代）的修辞手法，语言表达形象而富有 韵味，从视觉嗅觉角度描写槐花袅娜的形态和诱人的 花香，表达作者由衷的赞叹之情。
• 启示：做人应像洋槐那样朴实、坚强，为实现自己的 人生理想而不懈奋斗。
六、课堂小结
1. 学习了借物抒怀的写法手法。
2. 品味了清新、优美的语言。
《窗前的树》教学课件.
《窗前的树》教学课件.一、教学内容本节课选自教材《语文》第二册第四章《大自然的语言》。
详细内容为课文《窗前的树》。
通过学习这篇散文，让学生感受作者对大自然的热爱和赞美，同时提高学生对散文的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字、新词，了解散文的写作特点。
2. 过程与方法：培养学生的朗读、思考和表达能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解散文的写作特点，体会作者对大自然的热爱之情。
教学重点：掌握生字、新词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示窗前树的图片，引导学生观察并思考：你喜欢的树是什么？为什么喜欢它？2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，感受作者对窗前树的喜爱之情。
3. 讲解课文：分析课文内容，讲解生字、新词，分析散文的写作特点。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计练习题，巩固学生对课文的理解。
5. 随堂练习：让学生仿写一段赞美窗前树的文字，提高写作能力。
六、板书设计1. 课题：《窗前的树》2. 散文的写作特点3. 生字、新词七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的窗前树”为题，写一篇短文。
2. 答案：学生根据个人观察和感悟，完成短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到教学目标，学生的参与度如何，教学方法是否有效。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他赞美大自然的散文作品，提高文学素养。
组织学生进行户外观察活动，培养学生热爱大自然的情感。
重点和难点解析1. 教学目标中情感态度与价值观的培养。
2. 教学难点：理解散文的写作特点，体会作者对大自然的热爱之情。
4. 板书设计：突出散文的写作特点和生字、新词的学习。
5. 作业设计：结合课文内容，提高学生的写作能力。
窗前的树课件演示
窗前的树课件演示一、教学内容本节课选自《植物学》第四章第五节，主题为“窗前的树”。
详细内容包括：树木的基本结构、功能、生长过程，以及如何通过观察窗前的树木来了解其生长特点和环境适应性。
二、教学目标1. 让学生了解树木的基本结构和功能，认识到树木在自然界中的重要作用。
2. 培养学生观察、描述和分析树木生长特点的能力。
3. 引导学生关注身边的环境，提高环保意识。
三、教学难点与重点重点：树木的基本结构、功能和生长过程。
难点：如何通过观察窗前的树木，分析其生长特点和环境适应性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、观察记录表。
2. 学具：笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过展示窗前的树木图片，引发学生对树木的关注，提出问题：“你们知道这些树木的名字吗？它们有什么特点？”2. 新课导入：介绍树木的基本结构和功能，展示实物模型，让学生观察并描述树木的结构。
3. 实践情景：组织学生观察窗前的树木，记录其生长特点，如树高、树冠、树叶等。
4. 例题讲解：讲解如何通过观察树木的特点，分析其生长环境和适应性。
5. 随堂练习：让学生根据观察记录，分析窗前树木的生长环境和适应性。
六、板书设计1. 树木的基本结构根、茎、叶、花、果实、种子2. 树木的功能吸收二氧化碳、释放氧气、调节气候、保持水土等3. 观察窗前树木的生长特点树高、树冠、树叶、生长速度等七、作业设计1. 作业题目：观察并描述你所熟悉的窗前树木，分析其生长环境和适应性。
2. 答案要点：描述树木的基本结构、生长特点；分析树木适应的环境，如光照、土壤、水分等；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察窗前的树木，让学生了解树木的基本结构和功能，培养了学生的观察和分析能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他植物的生长特点和适应性，进一步了解植物的多样性。
组织学生进行户外实践活动，深入了解树木的生长过程和环境需求。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景的引入和运用；3. 例题讲解的详细程度；4. 作业设计的针对性和答案要点的完整性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
阅读赏析《窗前的树》精美课件PPT(29页)
（3）冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的 是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵 槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细 胞、新的物质构成。它是一棵新的老树。（第12段）
槐树经历了一次次的春秋轮回，但每度春来都不是简 单的重复，而是一次次的成长。
采用拟人的修辞手法，且“缠缠绵绵凄凄切切”“痛 痛快快利利索索”等叠词连用并形成对比，充分表现了槐 树爽利的品性以及“我”对槐树的理解。
（4）雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化
它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。 Nhomakorabea此句运用了回环的手法（“真不知是雪如槐花，还是 槐花如雪”），细腻地描写了雪后洋槐银装素裹的美丽姿 态，给读者展示了一幅美妙的画卷，使人有如临其境之感。
主体。按四季 顺序来写。
整体感知
开头和结尾表现了洋槐怎样的特点，给人怎样的感受，表现了 作者怎样的情感？
结构
洋槐的特点
给人的感受
“我”的思想情感
开头
高大、树干粗壮、 树叶碧绿而茂密
终是满眼的赏心悦目
很是满足，很觉幸福
结尾
衰而复荣， 败而复兴
槐树与“我”构成一 如一幅倦变幻的图画 种神秘的默契
课文探究
FOUR FOUR
讨论与总结
TAOLUNYUZONGJIE
《窗前的树》
1. 除了给“我”以丰富的启示外，槐树还给了“我” 有哪些影响？
①给了“我”感官的享受，让感受到了春天的气息。 ②陶冶了我的性情，畅通“我”的文思。
2. 从洋槐的身上，你获得了怎样的生活启示？树的家族 很大，你最欣赏的是什么树？请谈谈你的理由。
《窗前的树》优秀课件
《窗前的树》优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第十课《窗前的树》。
课文描述了作者窗前有一棵樱桃树，春天时节，樱桃树开花，作者对樱桃树的喜爱以及樱桃树给作者带来的快乐。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：体会作者对樱桃树的喜爱和珍惜美好事物的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放课件，展示春天的美景，引导学生感受春天的气息。
教师提问：“你们喜欢春天吗？为什么？”2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，解决生字词，理解课文大意。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作学习（10分钟）4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，引导学生理解作者对樱桃树的喜爱和珍惜美好事物的情感。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成PPT上的练习题，检测学习效果。
教师批改并及时反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：课文《窗前的树》春天——樱桃树开花作者——喜爱樱桃树珍惜美好事物七、作业设计1. 抄写课文生字词。
2. 请用课文中的句子描述一下你喜欢的季节。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：邀请学生分享他们心中的美好事物，组织一次主题演讲活动，培养学生的表达能力和情感素养。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第十课《窗前的树》。
课文描绘了作者窗前有一棵樱桃树，春天时节，樱桃树开花，作者对樱桃树的喜爱以及樱桃树给作者带来的快乐。
通过对课文的学习，让学生体会作者对大自然的热爱，培养他们珍惜美好事物的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
窗前的树教学课件
窗前的树教学课件一、教学内容本节课选自《语文》教科书第五册第四单元的一篇文章《窗前的树》。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、文章内容分析、主题思想探讨以及修辞手法鉴赏。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中的生字词，能够正确书写和运用。
2. 通过分析文章内容，把握文章的主题思想和情感表达。
3. 掌握文章中的修辞手法，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点难点：文章主题思想的把握和修辞手法的鉴赏。
重点：生字词的学习、文章内容的分析以及主题思想的理解。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示窗前的树的图片，引发学生对自然美的关注，进而导入本课。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师引导学生学习生字词，并解释重点词语。
3. 文章内容分析：教师带领学生分析文章的结构、段落大意，指导学生理解文章内容。
4. 主题思想探讨：引导学生从文章中提炼出作者对窗前树的喜爱之情，以及对自然美的热爱。
5. 修辞手法鉴赏：教师讲解文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例分析。
6. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，运用所学修辞手法，写一段关于自然景物的描述。
7. 例题讲解：针对学生写作中可能出现的问题，教师进行讲解和指导。
8. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《窗前的树》2. 生字词：3. 文章结构：4. 主题思想：5. 修辞手法：七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的大自然”为题，写一篇短文，运用本节课所学的修辞手法。
答案示例：我眼中的大自然大自然是一位伟大的艺术家，她用神奇的画笔描绘出美丽的画卷。
在我眼中，那窗前的树就是她最得意的作品。
春天，树上的嫩芽如同婴儿般娇嫩，它们在阳光的照耀下茁壮成长。
夏天，树叶变得浓密，仿佛一把绿色的遮阳伞，为大地带来清凉。
秋天，树叶变成了金黄色的海洋，犹如一幅金色的画卷。
冬天，树枝上挂满了晶莹剔透的雪花，宛如一位冰雕艺术家创作的杰作。
窗前的树课件
xx年xx月xx日
目录
• 教材分析 • 学情分析 • 教学目标 • 教学内容与教学方法 • 教学程序设计 • 重、难点突破策略 • 教学反思与改进
01
教材分析
教材地位与作用
本课件为《窗前的树》一文的配套教学资源，为教师教学和 学生自主学习提供支持。
《窗前的树》是小学语文教材中的一篇课文，它以朴实的语 言描绘了窗前一棵普通杨树的故事，表达了作者对这棵树的 喜爱和赞美之情。
教学改进措施
降低教学难度
教师在教学过程中应该更加 注重使用通俗易懂的语言和 实例进行解释，帮助学生更 好地理解和掌握知识点。
采取多种教学方 法
教师需要在教学过程中采用 多种教学方法，如案例分析 、小组讨论、实验教学等， 以激发学生的学习兴趣和提 高他们的参与度。
加强与学生的互 动
教师需要更多地与学生进行 交流和互动，及时了解学生 的学习情况和反馈，并采取 措施解决学生的学习问题。
重点2
窗前的树的生态环境和保护意义
教学方法
通过讲解、演示和实验相结合的 方式，让学生了解窗前的树的生 态环境、保护意义和保护方法等 方面。同时，组织小组讨论，让 学生深入探讨保护窗前的树的措 施和方法。
针对难点采取的教学策略
01 难点1
窗前的树的生长环境和生长特点
02 教学方法
03 难点2
窗前的树的生态功能和应用场景
学生已有知识经验分析
幼儿园大班学生对自然和社会现象有了一定的了解，能够 简单表达自己的看法。
学生已经接触过一些简单的学科知识，具备了一定的学习 经验和学习能力。
03
教学目标
知识目标
掌握树的名称和基本特点。 了解树在自然环境中的作用和意义。
《窗前的树》优质课课件
《窗前的树》优质课课件一、教学内容本节课选自《语文》教科书第七单元《窗前的树》。
具体内容包括：课文阅读理解，分析文章结构，学习作者观察事物的方法和表达方式，以及通过课文学习抒情、描写等写作技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解作者对窗前树的观察和感悟。
2. 培养学生的阅读理解能力，学会分析文章结构和写作技巧。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析文章结构，理解作者的观察和表达方法。
教学重点：培养学生阅读理解能力，提高写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示窗前的树的照片，引导学生关注大自然，引发学生对课文主题的兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解文章大意，教师提问检查学生的阅读效果。
3. 内容分析：讲解课文的结构，分析作者的观察和表达方法，指导学生进行课文赏析。
4. 例题讲解：针对课文中的难点和重点，进行例题讲解，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生在课堂上进行实践，提高阅读理解和写作能力。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 课文《窗前的树》2. 结构分析：起承转合3. 观察与表达：形象、生动、抒情4. 写作技巧：描写、抒情七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的方法，观察并描写一个你喜欢的自然景物。
2. 答案示例：通过对校园里的湖泊进行观察，运用描写和抒情的方法，写出一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生关注大自然，培养学生的观察力和表达能力，但在课堂实践中，部分学生对课文内容的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察大自然，尝试用所学的方法进行写作，提高语文素养。
同时，组织学生参加户外活动，亲近自然，丰富写作素材。
窗前的树精品课件
思维发散
春天“对话——清晨你会被一阵来自梦中的画像唤醒 银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉” 作者和槐树的默契是生活态度吗？
这种生活态度是什么，怎么展现
分析所得
槐树能给你带来哪些关于人生的思考呢？ 作者写的是槐树，吐露的是自己的心声 这种写作手法是什么？
借物抒情
借物抒情要求我们在描写物品时，把感 情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品 的形象含蓄地抒发自己的感情。
提晰地展现了文章简洁明晰的脉络，正如苏联著名作家 帕乌斯托夫斯基所说散文应充满建筑学的匀称比例”， 在阅读时可用心领会
示
字词掌握
撩人心脾(pi) 馥郁(fyu) 巍巍(wewe) 战理( zhan Ii ) 袅袅( niaoniao) 摇撼(han) 肥硕(shu0) 气氛(fen)
斑驳(bo) 俨然(yan) 璀璨( cui can) 浓萌(yin ) 窥见(ku ) 岿然(ku ) 萦绕(ying)
或以物喻人，或咏物寄意
课程小结
回顾全文，感受生活中一颗普通的槐树，对于作者的感受 不去热爱自然，怎么描绘自然 神秘的默契又从何而来？
拓展训练
描绘自然 情感共鸣 用心观察 热爱生活 默契培养 生活态度
谢
谢谢
谢
观
看
高大粗壮
春
灿烂壮丽
夏
郁郁葱葱
四季的槐树 秋
金碧辉煌
冬
挺拔骄傲
总结全文
衰而复荣
败而复兴
作者的情感 幸福之意
振奋精神 突生感动 抛弃悲凉 自信洒脱 暗生默契
整句散句合理穿插本文大量使用整句，和散
句合理穿插，形成了一种奇妙的韵律感。
品味语言
例句：“从春到秋，由晨至昏，任是着意的
窗前的树课件-课件
陈词滥调： 指陈腐、空泛的论调。
休养生息： 指在战争或社会大动荡之后，减轻人民负担，
安定生活，恢复元气。
文章脉络
总 窗前的洋槐 ----- 满足幸福
起
四季的洋槐 ----- 赏心悦目
分
（1）春天的洋槐：灿烂壮丽 （2）夏天的洋槐：郁郁葱葱
写
（3）秋天的洋槐：金碧辉煌
（4）冬天的洋槐：挺拔骄傲
总 结
恬（ tián ）静 袅袅（ niǎo ） 岿然（ kuī ） 气氛（ fēn ） 陈词滥（làn ）调
馥郁（ fù yù ） 窥（ kuī ）见 萦（ yíng ）绕 璀璨（ cuǐcàn）
金碧辉煌： 金碧：指国画颜料中的泥金、石青和石绿；
辉煌：光辉灿烂。形容建筑物装饰华丽，光彩 夺目。
郁郁葱葱： 形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。
窗前的洋槐 ----- 神秘默契
文章的思路
洋槐的形态 作者的情感
理
（一）总起——窗前的槐树 高大粗壮 满足幸福
清
思
春季的槐树 灿烂壮丽 精神为之一振
路
（二）分写—— 夏季的槐树 郁郁葱葱 生出一种感动
四季的槐树
秋季的槐树
金碧辉煌
不觉得感伤和 悲凉
冬季的槐树 挺拔骄傲 活的自信潇洒
（三）总结——窗前的槐树
只要你是有心人，自然界的草木生灵就会 给我们以启示，就会与我们产生共鸣，产生 一种默契。
而我们，也可以像本文的作者张抗抗一样， 把这种对生活的态度，自己的志向追求，借 草木生灵书写出来。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样Hale Waihona Puke 花，，有选的
高教版中职语文基础模块上册第8课《窗前的树》课件
第二部分是主体部分，按照春夏秋冬四季的顺序来写
的。
4.开头和结尾
提
示
结构 洋槐的特点 给人的感受 “我”的思想情感
开头
高大、树干粗 壮、树叶碧绿 而茂密
终是满眼的赏 心悦目
很是满足，很觉幸 福
结尾
衰而复荣，败 而复兴
如一幅倦变幻 的图画
槐树与“我”构成 一种神秘的默契
课
1. 洋槐在一年四季有哪些不同特征（引用文中的 句子回答）？在不同季节里的槐树各有哪些品质？（填表）
2.（2）
提
新陈代谢是自然规律，落叶沉入泥土是休养生息，孕
示 育着新的开始。
2.（3）
提
槐树经历了一次次的春秋轮回，但每度春来都不是简
示 单的重复，而是一次次的成长。
2.（4）
提
“槐树与无声的对话”，是指作者心灵中与槐树的
示
对话，不须任何语言，却能表达出彼此的心声。这句话
传达了作者对槐树深深的喜爱与友谊。
第二届鲁迅文学奖、全国首届女性文学创作奖、第二届女
性文学优秀小说奖。
整
1. 本文是一篇什么类型的散文？
2. 课文标题为《窗前的树》，换成《窗前的洋主体部分按什么顺序
握 来写的？
4. 开头和结尾表现了洋槐怎样的特点，给人怎样
的感受，作者表现了怎样的情感？（填表）
那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的
细胞、新的物质构成。它是一棵新的老树。（第12段）
（4）这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对
话，便构成了一种神秘的默契。（第14段）
1.槐树的四季特征及其所表现的品质（给人的启示）
提
季节
示
槐树的特征
窗前的树优秀课件
三、课文感知
1.《窗前的树》是什么体裁？ 2.作者写作时采用了怎样的结构？ 请为课文划分层次。
窗前的树优秀
3.朗读课文，完成表格。
文章的思路
洋槐的形态
作者的感情
（一）总起——窗前的槐树 高大
满足幸福
（二）分 写——四季 的槐树
春季的槐树 夏季的槐树
绚烂壮丽 精神为之一振 郁郁葱葱 生出一种感动
秋季的槐树 金碧辉煌 并不伤感悲凉
冬季的槐树 挺拔骄傲 活得自信洒脱
（三）总结——窗前的槐树 衰而复荣 败而复兴
窗前的树优秀
神秘默契
四、品味语言
1、整句、散句合理穿插
所谓整句，是指结构相同或相似的一组句子。
例句：P25 第一行 “它翻滚，它旋转，它战栗， 它呻吟”，P25课文第7段中间 “是一个必然， 一种整合，一次更新” P25课文第8段第2行 “它 活得孤独，却也活得自信，活得潇洒”。
窗前的树优秀
窗前的树优秀
二、作者简介
张Hale Waihona Puke 抗（1950年7月3日－），原名张抗美，出生于杭州，1969年赴 北大荒农场上山下乡，在农场劳 动、工作8年。1977年考入黑龙江 省艺术学校编剧专业，1979年调入 黑龙江省作家协会，从事专业文 学创作至今。已发表小说、散文 共计600余万字，出版各类文学专 著80余种，获奖颇盛。代表作：长 篇小说《隐形伴侣》《赤彤丹朱》 《情爱画廊》《作女》《张抗抗 自选集》5卷等。
3、作者笔笔写槐树，处处写的是自己的心声，从 一年四季的洋槐形态中，吐露出作者对生活、对 自然的、对人生的真知灼见。这是什么写作手法？
窗前的树优秀
借物抒怀的手法
借物抒怀是散文常用的手法，一山一 水、一草一木、明月丽日、白云彩霞、瑞 雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和 理想，鉴赏时不能拘泥于景物本身，而要 通过景物的特点，领悟作者寄托的深意， 由表象到思想，由有限到无穷，由具体到 空灵，由物态到人情，这样才能真正品散 文之美。
《窗前的树》优秀课件
课文内容提问和讨论
提问
窗前的树在文章中扮演了什么角色？它 如何影响了作者的生活和心境？
VS
讨论
学生们可以就自己对窗前树的理解，以及 它如何与自己的生活经历相联系进行分享 和讨论。
语言表达技巧练习题
词汇练习
挑选出课文中的生动词汇和短语，如描绘树 的形态、色彩、光影变化的词语，进行解释 并造句。
句式模仿Байду номын сангаас
《遥远的回声》
此作品同样出自《窗前的树》的作者之手，通过对往事的追忆，展现了人生的沧桑与美 好。
类似题材文学作品比较
《一棵开花的树》
与《窗前的树》相似，这部作品也以树作为象征，表达了作者对生命的热爱和追求。但两者在表现手法和情感基 调上有所不同，可进行对比分析。
《静谧的森林》
这部作品同样以自然景物为背景，通过描绘森林的静谧与美丽，引发读者对人与自然关系的思考。与《窗前的树 》相比，两者在主题和意境上有所相似，但也有各自独特的魅力。
仿照课文中优美的句式和表达手法，创作一 段关于自然景物的描写。
思考题和课堂小测验
思考题
文章通过窗前的树表达了哪些深层次的情感 和哲理？这些情感和哲理对我们的生活有何 启示？
课堂小测验
设计一份简短的课堂测验，包括课文内容理 解、语言表达技巧应用等方面的问题，以检
验学生的学习效果。
09
总结回顾与作业布置
当代文学作品欣赏建议
《追风筝的人》
这是一部当代畅销小说，通过讲述一个关于友谊、背叛与救赎的故事，展现了人性的复杂与美好。推 荐阅读以拓宽文学视野。
《百年孤独》
这部魔幻现实主义巨著以独特的叙事方式和瑰丽的想象展现了拉丁美洲的历史与文化。阅读这部作品 有助于提升对文学艺术的鉴赏能力。
《窗前的树》 课件
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1.整句、散句的合理穿插
“你的精神为之一振，你的眼前为之 一亮。” “它翻滚，它旋转，它战栗，它呻 吟。”
2.叠词运用恰到好处
“翠叶青青、星星点点、薄薄的羽 翼……”
3.比喻、拟人的修辞手法
又过了些日子，忽然就挂满了一串串 葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的 蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃 欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云 朵下染织成一片耀眼的银色。
二、朗读课文，完成表格：
文章的思路
总起—窗前的槐树
春季的槐树
分写— 夏季的槐树
四季 的槐
秋季的槐树
树 冬季的槐树
分写—窗前的槐树
洋槐的形态
高大粗壮
灿烂壮丽 郁郁葱葱 金碧辉煌
挺拔骄傲 衰而富荣 败而复兴 Nhomakorabea作者的情感
满足幸福 精神为之一振 生出一种感动 不觉得感动和悲凉
活得自信洒脱 神秘默契
三、品味语言
五、品读课文
1.“满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。 银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也 陶醉。”这两句描写槐花，请分析表达特色（修辞 和感官上分析）
运用借代、比喻的修辞手法，语言表达形象而 富有韵味，从视觉、嗅觉等角度描写槐花袅娜 的形态，诱人的芬芳。
2.作者为什么“槐花开过，才知春 是真的来了”？
明确：跟其它相比，洋槐绿得迟， 槐花的开放令整个世界灿烂而壮 丽，充满春意。
3. “它们离开了槐树就好比清除了衰老 抛去了陈旧，是一个必然一种整合，一 次更新。”联系上下文分析这句话的含 义。
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作者说：“槐树与我无声的对话，便 构成一种神秘的默契。”从文中看，作 者与槐树有哪些“无声的对话”？
如何理解作者与槐树的“神秘的默 契”？
作者笔笔写槐树，处处写的是自己的心声。 从一年四季的洋槐形态中，吐露出作者对生 活、对自然的、对人生的真知灼见。这就是 作者与洋槐的“神秘的默契”。
这是什么写作手法？
清
思
春季的槐树 灿烂壮丽 精神为之一振
路
（二）分写—— 夏季的槐树 郁郁葱葱 生出一种感动
四季的槐树
秋季的槐树
金碧辉煌
不觉得感伤和 悲凉
冬季的槐树 挺拔骄傲 活的自信潇洒
（三）总结——窗前的槐树
衰而复荣，
神秘默契
败而复兴
本文主旨
通过对洋槐四季姿态的描写， 表现了作者热爱自然、享受自然， 体验与自然和谐相处的意趣。
馥郁（ fù yù ） 窥（ kuī ）见 萦（ yíng ）绕 璀璨（ cuǐcàn）
金碧辉煌： 金碧：指国画颜料中的泥金、石青和石绿；
辉煌：光辉灿烂。形容建筑物装饰华丽，光彩 夺目。
郁郁葱葱： 形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。
陈词滥调： 指陈腐、空泛的论调。
休养生息： 指在战争或社会大动荡之后，减轻人民负担，
安定生活，恢复元气。
文章脉络
总 窗前的洋槐 ----- 满足幸福
起
四季的洋槐 ----- 赏心悦目
分
（1）春天的洋槐：灿烂壮丽 （2）夏天的洋槐：郁郁葱葱
写
（3）秋天的洋槐：金碧辉煌
（4）冬天的洋槐：挺拔骄傲
总 结
窗前的洋槐 ----- 神秘默契
文章的思路
洋Байду номын сангаас的形态 作者的情感
理
（一）总起——窗前的槐树 高大粗壮 满足幸福
（1950- ），原名张抗美，中国女
作家，浙江杭州人，祖籍广东新会。她
张
于1975年完成了反映知青题材的长篇小 说《分界线》，1979年以短篇小说《爱
抗 的权利》而知名。八十年代则更是作品
抗
不断。 1988年英国剑桥大学国际名人传记
将其收入“世界名人录”。
赏析文本
读准下列字的字音
恬（ tián ）静 袅袅（ niǎo ） 岿然（ kuī ） 气氛（ fēn ） 陈词滥（làn ）调
借物抒怀
散文常用的手法。 一山一水、一草一木、明月丽日、白云彩霞、 瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理 想，鉴赏时不能拘泥于景物本身，而要通过景 物的特点，领悟作者寄托的深意，由表象到思 想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到 人情，这样才能真正品散文之美。
从洋槐身上，你获得哪些人生启示？
只要你是有心人，自然界的草木生灵就会 给我们以启示，就会与我们产生共鸣，产生 一种默契。
而我们，也可以像本文的作者张抗抗一样， 把这种对生活的态度，自己的志向追求，借 草木生灵书写出来。