师生共写随笔留住生活精彩
书香浸润师生心灵 随笔抒写人生精彩
书香浸润师生心灵随笔抒写人生精彩作者：魏巍来源：《教书育人·教师新概念》2020年第08期随着经济社会飞速发展，学生成长的需求和班级教育管理的目标和内容也在发生着巨大的变化。
朱永新先生提出并积极用行动实践的“新教育”理念很好地为班主任的教育工作提供了理论依据，指明了教育方向。
作为新教育实验基地校的一名普通班主任，我参与新教育实践活动已经三年了，读了大量有关新教育的书籍，也从多方面尝试过“十大行动”。
经过对学校和班级学情的细致分析，以及三年的尝试和反思，最终选择从书香班级建设和师生共写随笔入手，让书香浸润师生的心灵，用随笔把人生的点滴记录在册，和学生共同开启美好的成长之旅。
一、共写随笔让沟通管理水到渠成正如朱永新老师所说，“在书写中成为最好的自己，守望新教育，守望真善美。
”共写随笔让我和孩子们逐渐走进了彼此的心里，互相倾诉和倾听，互相关爱，共同书写真实的情感和美丽的梦想。
2017年9月刚接手高一（1）班，我便在班主任随笔本——“爱在途中”的扉页写上“爱教育之一生，爱一生之教育”。
自此我的班级管理和沟通便在这小小的随笔本上生根发芽，开花结果。
另外，我还为每个小组分发了“书窗心语”本，让学生写下所见、所闻、所观、所感。
有话则长，无话则短，但必须真实。
小组“随笔”本可在组内传阅，组间交流，班内诵读分享。
我也会和学生一起写随笔，写日常教学生活中的点点滴滴，所做所想，以及教学感悟和管理探究。
并及时在班级内公开我的“随笔”，让学生分享我的真诚、期望、愿景和感恩，也期望他们心存仁善，成为善良、丰富、高贵的人。
同时，在日常相处时，学生和我已经把随笔外化到了极致。
我们随时会以手机短信、微信、书信、便条或黑板的一角等，可能想到的方式或手段，共写随笔，各抒情怀。
然后我们将这些口头的和文字的“随笔”及时整理成册，在班内相互传阅，让班风、班级精神、班级目标和管理动向内化于学生心中。
总之，师生随笔记录着我们共同度过的春夏秋冬和共同经历的喜怒哀乐。
教师留校生活心得体会范文
时光荏苒，转眼间我在学校已经度过了三年的留校生活。
在这段日子里，我不仅收获了宝贵的知识，更体会到了教师这个职业的酸甜苦辣。
以下是我对这段留校生活的几点心得体会。
首先，教师这个职业让我深刻体会到了责任的重要性。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重任。
留校期间，我担任了班主任和课程教师的双重角色，深感责任重大。
每当看到学生们在课堂上认真听讲、积极参与，我内心充满自豪。
而每当面对一些调皮捣蛋的学生，我也要耐心引导、关爱他们，让他们在成长的道路上少走弯路。
在这个过程中，我逐渐明白了教师的责任不仅仅在于传授知识，更在于关爱学生，引导他们成为有道德、有品质、有担当的人。
其次，留校生活让我更加注重自身素质的提升。
作为一名教师，我们不仅要具备扎实的专业知识，还要不断提高自己的教育教学能力。
留校期间，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和方法。
同时，我也注重自身的品德修养，努力做到以身作则，为学生树立榜样。
通过不断学习，我逐渐找到了适合自己的教学方法，提高了教学质量。
再次，留校生活让我学会了沟通与合作。
教师工作是一个团队协作的过程，我们需要与同事、家长、学生保持良好的沟通。
留校期间，我积极参与学校组织的各项活动，与同事们建立了深厚的友谊。
在与家长沟通时，我始终保持真诚、耐心，努力了解学生的家庭背景，共同为学生成长助力。
在与学生沟通时，我尊重他们的个性，关心他们的生活，努力成为他们的良师益友。
此外，留校生活让我更加珍惜时间。
作为一名教师，我们的工作时间非常紧凑，每天都要备课、上课、批改作业、辅导学生。
在这段时间里，我学会了合理安排时间，提高工作效率。
我明白，时间对每个人来说都是公平的，如何利用好时间，提高自己的综合素质，是我们每个人都应该思考的问题。
最后，留校生活让我更加坚定了从教的信念。
在教育教学过程中，我见证了学生的成长，看到了他们的进步。
这让我更加坚信，教育是一项伟大的事业，教师是一个光荣的职业。
在今后的工作中，我将继续努力，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
师生生活方面的征文
师生生活方面的征文师生生活是学校中最为重要的一部分，它不仅仅是师生之间的交流与互动，更是塑造学生个性和培养学生自主学习能力的重要环节。
在这里，我想分享一些关于师生生活的点滴，以及对于师生关系的思考和感悟。
师生生活中的交流与互动是培养学生全面发展的重要途径之一。
在课堂上，老师们通过讲解、提问和讨论等方式与学生进行互动，使学生能够积极思考、独立解决问题。
而在课外，师生之间的交流也同样重要。
老师们会关心学生的学习和生活情况，并提供帮助和指导。
而学生们也会向老师们请教问题，寻求帮助。
这种师生之间的交流与互动，不仅能够促进学生的学习进步，更能够增强师生之间的亲近感和信任感。
师生生活中的师生关系是学生个性发展的重要影响因素之一。
老师们在教育过程中，不仅仅是传授知识，更是引导学生树立正确的价值观和人生观。
在与学生的交流中，老师们会从思想、态度和行为等方面给予学生正面的引导和榜样，帮助他们塑造正确的人生观。
而学生们也会通过与老师的交流和学习，形成自己的独立思考和判断能力。
师生之间的师生关系，对于学生的个性发展起到了重要的引导和影响作用。
师生生活中的自主学习能力培养是学生发展的关键。
在师生生活中，老师们会引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
老师们会鼓励学生提出问题、寻求答案，并引导他们通过多种途径获取知识和信息。
通过这样的方式，学生们能够主动探索和学习，培养自己的学习兴趣和学习能力。
师生之间的互动和交流，对于学生自主学习能力的培养起到了重要的推动作用。
我想强调的是，师生生活中的师生关系是建立在平等和尊重的基础上。
在师生之间，不仅仅是知识的传授和学习的引导，更是一种相互尊重和关心的情感联系。
师生之间要互相理解和包容，尊重彼此的差异和个性。
只有建立起良好的师生关系，才能够更好地促进学生的全面发展和成长。
师生生活是学校中不可或缺的一部分，它对于学生的个性发展和学习能力的培养起到了重要的作用。
在师生生活中，师生之间的交流与互动、师生关系的建立、自主学习能力的培养以及平等和尊重的基础是至关重要的。
新教育师生共写随笔
师生共写随笔“在书写中成为最好的自己,守望新教育，守望真善美。
”——许卫国新教育实验提倡“师生共写随笔”，写随笔不仅仅是练笔，是“心灵的对话”，随笔还有着育德、启智的功能。
无论是教师还是学生，为了写得精彩，而做得精彩。
教师和学生共同行走在花开的路上，以共读共写共同生活为基本行走方式。
有的老师是充满浓浓爱意的关爱，有的是殷切的期望，有的是暖暖地表扬，有的是善意的提醒或批评。
通过共同的生活，师生的心贴近了，他们一起交流，一起快乐成长。
他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。
一个有着浓郁书香，彰显着人文气质的校园，一定是孩子童年梦想的摇篮，是老师幸福教育人生的起点。
因此我校一直比较重视书香校园的营造，“以恒为美，缔造完美”的教育促进学生的“和美”发展，实现学生的可持续成长，造就每一个“完美”的孩子。
我校自实验新教育以来，始终把新教育试验作为学校工作的重中之重来抓，我们以教师发展为起点，以六大行动为途径，以帮助师生过一种幸福完整的教育生活为目的。
秉承“只要行动就有收获；只有坚持才有奇迹”的理念，选取了“营造书香校园”、“师生共写随笔”“缔造完美教室”三大行动作为实验重点，近几年，我校为全面实施素质教育，促进学生的可持续发展，落实《语文课程标准》的要求，让读书成为校园的主流，让阅读成为广大师生及家庭的良好习惯。
不断提高我校学生的阅读水平和语文综合素养，为学生的终身发展奠定文化基础。
每年的阅读考级，不仅可以激励学生多读书，读好书，好读书，而且将读过的内容参与到考试中。
在每年假期，我会规定孩子们阅读几本“阅读考级”的书目，供学生参考，选取自己喜欢的书本，阅读的过程中，可以自己读，也可以亲子阅读，期间并将好词好句摘抄，最后制作读书记录卡，开学来课堂上品读且与同学们一起分享。
教师这个职业，是要用心来工作的。
爱心加上正确的方法，是一把开启学生心灵的钥匙。
师生共写随笔 成就习作之梦
师生共写随笔成就习作之梦在学校的校园里，师生们开展着一场别开生面的活动——师生共写随笔。
这不仅是一次放松心情的机会，更是一次展现才华的舞台。
活动开始前，学校老师和同学们便纷纷动手准备。
老师们在课堂上讲解了随笔的写作技巧，启发同学们的思维，拓展他们的想象力。
而同学们也积极参与到准备工作中，收集资料、制作海报、布置会场，大家齐心协力，一个温馨而有创意的活动即将展开。
活动当天，温暖的阳光洒在校园里，会场布置得别具一格。
墙上挂满了精心制作的海报，每一幅海报都展现了同学们的独特想法和创意，并激发了参与活动的热情。
同学们有的争先恐后地签到写名字，有的站在一起讨论着创作思路，情景热闹而有趣。
活动开始时，每个人都拿起笔，沉浸在创作的海洋中。
同学们的笔触不同，但思维火花却碰撞出独特的思想。
有的同学写了自己的成长感悟，通过自己的经历，吸取了许多生活的智慧和哲理；有的同学写了自然的美丽，通过细腻的描绘，展现了大自然的神奇与壮观；还有的同学写了人与人之间的情感，通过描写细腻的情感交流，让人物形象栩栩如生。
时间很快过去，同学们纷纷停笔。
接下来，是同学们分享自己的作品。
有的同学用稚嫩的声音读出了自己的随笔作品，有的同学则用慷慨激昂的语气朗诵。
听着同学们的声音，教师们的眼神充满了骄傲和温馨。
同学们的作品不仅充满了智慧和创意，更展现了他们的成果与进步。
此时此刻，我忍不住感叹：这样一场师生共写的活动，不仅让同学们放松心情，展现才华，更重要的是，让师生之间的关系更加紧密。
在这个过程中，同学们与老师们相互交流、相互感受，增强了彼此的了解和互信。
而师生们的共同参与也使教学变得更加活跃有趣，激发了同学们学习的积极性。
师生共写随笔成就了我们对作文的梦想，让思想在墨香中升腾，让才华在字里行间绽放。
我们收获了更多的创作灵感，体会到了写作的乐趣，并学会了如何更好地表达自己的想法和观点。
师生共写随笔是一场别开生面的活动，它不仅锻炼了同学们的写作能力，还促进了师生之间的交流与合作。
新教育十大行动师生共写随笔范文三篇
新教育十大行动师生共写随笔范文三篇【随笔杂谈】散文是指散文的一种。
它的特点是抒情、叙述和讨论。
它长度短，形式多样。
以下是为大家整理的关于新教育十大行动师生共写随笔的文章3篇 ,欢迎品鉴！【篇一】新教育十大行动师生共写随笔师生共写能够建立良好的师生关系，促进学生自信健康的发展，是学生心灵的加油站。
通过师生共写，学生能够尽情的释放自己的情绪，调整学生学习状态，提高对学生教育的效果，激发学生的潜力。
1.加深了解，掌握教育方向走进学生、理解学生的途径繁多，师生共写就是其中最具特点的一种。
可以利用师生共写随笔，与学生进行交流和沟通。
引导学生通过随笔记录自己的生活学习与心灵感悟，让随笔成为学生的心灵守护者。
学生通过随笔，可以记录生活中遇到的趣事，提高学生的生活感受力，帮助学生留住美好的瞬间，见证学生的成长。
当学生开心时，通过随笔记录自己的快乐与幸福，尽情通过文字挥洒内心的喜悦之情，留住学生时代的单纯美好;当学生失败时，通过随笔记录失败的痛苦，对自己的勉励。
教师通过共写随笔，走进了学生的内心深处，跟随学生的情绪，为学生的快乐感到快乐，为学生的悲伤感到悲伤，更加了解孩子的生活与精神世界，为学生的成长做出正确的指导，实现对学生更好的教育。
2.强化指导，提升学生感受能力在师生共写中，教师要进一步强化自身的指导地位。
有些学生在进行随笔写作时往往不知道写什么，会偷偷的去网上百度随笔记录或者摘抄作文，无法实现随笔的积极作用。
因此，教师要在师生共写中进一步强化对学生的指导。
教师可以在班级内筛选随笔好的学生，在班级内进行展示，激发学生的好胜心，努力的学习他人的优点，积极地进行随笔的写作。
教师还可以通过展示自己的随笔，传授给学生随笔写作的经验，使学生了解随笔的写作往往从小事入手，与生活联系密切，让学生在生活中发现美、记录美，提高学生对外界的感受能力。
教师引导学生观察生活，留心生活，用眼睛欣赏世界，让学生在生活中寻找写作的素材，在生活的大环境下陶冶学生美的情操，有助于培养学生敏锐的观察力。
师生共写随笔留住生活精彩
师生共写随笔，留住生活精彩隆化镇回民小学：丁娜教师写教学随笔，就是用随笔的形式记录教育教学中的小案例、小镜头，以及自己对教育教学工作的思考和反思。
教师写教育随笔，能够激发教师的职业热情，让教师享受到教育的幸福；同时，师生共写随笔，还能够营造积极向上的群体氛围，随笔能够促进师生的共同的成长。
教师写随笔与学生写日记需要的不是超人的智慧，而是坚强的毅力。
而正是这种毅力，才是一个人最需要的品质。
随时随地把自己的所思、所想、所感记录下来，这将会是我们一生中最大的财富。
写随笔首先要写真事，抒真情，直言自己的认识见解，虽不一定完整深刻，却因为来自生活，发自肺腑，自有它的生命力存在。
教学随笔的内容丰富多彩，可以无所不包。
选材也很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。
形式长短不论，记人、记事、议论、抒情均可。
那么怎样写好随笔呢？我认为可以从以下几方面尝试：要写好随笔，必须要有一个发现的眼睛与感悟的心灵。
生活中到处都是美，我们如何去学会捕捉呢？这是一个人的审美观的问题，其实也是一个心灵的感悟的问题。
一篇好的随笔首先就在于它的取材，然后才是如何去写的问题。
所以，在每次的随笔批阅中，我总对那些能从生活中捕捉到精美瞬间的同学、对能从平凡的小事中有自己独特感悟的同学大加赞赏。
然后不管他们的文章写的如何，我都对他们进行辅导，鼓励他们继续写下去，因为他们已经成功了一半，他们已经发现了一块璞玉，一定要好好雕琢。
这些学生一般都在我的指导下写上三遍四遍，最后成文，我们就收进我们班级的纪念册里。
要写好随笔，必须要是一个感情非常丰富与细腻的人，一个非常会生活、做人的人。
在生活中的很多事情，我们如何去处理，我们如何去对待，这些都是做人的学生与艺术。
我经常借学生随笔中的一些案例来对学生进行教育，告诉他们如何做一个有感情的人以及如何做一个好人。
并且告诉他们享受生活，感悟人生。
用自己的笔来抒写自己的人生，来记载班级与同学们的生活。
要写好随笔，必须在写作的基本功上花气力，那么如何去花气力呢？在随笔的创作中，可以让自己在各方面都有进步，比如书写规范、遣词造句、阅读理解、文章结构、写作手法、修辞手法等。
新教育师生共写随笔
新教育师生共写随笔师生共写，听着是不是很新奇呢?没错，这就是新教育的内容之一。
那我们去看看师生的随笔去简单了解一下。
下面是小编精心为你整理新教育师生共写随笔，希望你喜欢。
新教育师生共写随笔篇一好不容易有了点空闲时间，翻开学生的作业本(具体说是交流本)，细细的品味着，百般感觉，萦绕心头。
开学初之所以搞这个交流本，是基于学生重新分班，师生双方重新适应、重新熟悉这一情况。
去年新接初一，从学生学习基础、学习习惯、预习方法、课堂要求等方面进行了系统而全面的训练，一学期下来，师生关系比较融洽，课堂教学一直很顺利。
学生的口语表达能力、英语交流能力等都发展的不错。
而本学期的重新分班，迫使原来的实验计划和实验结果又一次回到起点。
怎么办呢?和班主任交流了一下，值得庆幸的是原来班级还有19名同学仍在我的班级，我何不借助他们的力量使全班同学尽量和我相互适应呢?初二正是孩子身体和心理成长的一个重要时期，他们开始有了自己的观点、喜好褒贬溢于言表。
正好学校正进行新教育实验计划的实施，“师生共写随笔”就是其中一项，我想，随笔除了有教师的教学反思和学生的读后感外，也可以包括一堂课、一门学科在生成过程中的师生相互交流。
经过精心准备，我在班上和学生一起讨论好了随笔的目的、要求以及一些奖惩措施，就这样，学生和我借助于交流本开始了师生共写随笔的探索。
新教育师生共写随笔篇二苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“如果一位内行教师富有创造性的教师再给束其一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少珍贵的教育财富啊!”“师生共写随笔”就是倡导师生立足于每一天的教育学习生活，在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。
通过学习“师生共写随笔”让我认识到，我们写的目的不是为了发表，或者不仅仅是为了发表。
事实上，我们的老师和学生们在写日记的时候能够自己和自己对话。
我觉得自己和自己对话是一个人成长的最最重要的法宝。
[教育随笔]王雅婷：渐行,我们不渐远——记师生共读生活
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[教育随笔]王雅婷：渐行，我们不渐远——记师生共读生活各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢[教育随笔]王雅婷：渐行，我们不渐远——记师生共读生活昆山高新区美陆小学王雅婷育人为师，远不如想象般适意。
为师者，我也曾迷惘，也曾心疲气竭，也曾怀疑，也曾愤恨，然而这些，都不足以让我放弃。
与教育相遇，也许是命运给我的最好的礼物，因为在孩子眼里，阳光最温暖，春花最烂漫，喜怒哀乐最有形，他们的快乐具有治愈性，看着孩子的成长，一切都成了值得。
遇见新教育，让我遇见更好的自己，更好的学生，育人育己，执子之手，渐行，我们不渐远。
悦读，掷地有声在过去的一年中，我最庆幸的是，发现了与学生共读的乐趣。
因为有了新教育的新风吹拂，我开始尝试在班级中也吹起阅读之风。
作为新教育课程实践的试验班级，我牢牢抓住此次契机，开展整班的晨诵和整本共读实践活动，实践之中，“阅读”成了“悦读”，一次次鲜明而丰富的活动成了孩子们享受阅读最“掷地有声”的见证。
悦读之开启——晨诵真正让学生喜欢上阅读的，是从每日的晨诵开始。
为让全体学生沉浸在洋溢的书香中，我们班的每一位学生都配置有一本《新教育晨诵》，每天到校后，孩子们就会捧起晨诵读本，用琅琅的书声开启一天的学习生活。
通过教师领读、学生“牙牙学语”，再到“解其题、会其意”，继而读懂、读透，最后读熟、读美。
学生在“温故而时习”之间将语韵积淀，在“吟游诵读”之间领略语用文化的精髓，在“读而思”之间得到精神的陶冶。
从古诗到现代儿歌、从短小精悍的古文到耳熟能详的歌词，都在儿童的齿间流转跳跃，串成动听的音符，歌唱祖国的长江、黄河；感叹为人的入世与出世；颂扬传统的文化价值和伦理道德……晨诵不仅成为学习生活的一日之开启，更成为学生人生之路的开启。
看着孩子们的脸庞在诵读之间越显明亮，孩子们的精神在诵读声中更为振奋，我想，此番阅读，便是“悦读”了罢！悦读之学思——整本共读阅读有声，是为“训”，阅读无声，是为“省”。
教师留校生活心得体会范文
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在学校的留校生活已经过去了一段时间。
这段时间里，我经历了许多挑战，也收获了许多成长。
在此，我想分享一下我在留校生活中的心得体会。
一、坚定信念，明确目标留校期间，我首先明确了自己的目标。
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的责任。
因此，我决心在留校期间，不断提高自己的教育教学能力，为学生的成长贡献自己的力量。
1. 学习专业知识：为了更好地教授学生，我利用留校时间，深入学习各学科专业知识，提高自己的综合素质。
通过阅读专业书籍、参加学术讲座等方式，拓宽了自己的知识面。
2. 提升教育教学能力：在教学过程中，我注重培养学生的创新思维和实践能力。
为了提高自己的教育教学水平，我积极参加各类培训课程，学习先进的教育理念和教学方法。
3. 关注学生成长：在留校期间，我关注学生的心理健康，了解他们的兴趣爱好，尊重他们的个性差异。
通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生的综合素质。
二、团结协作，共克时艰留校生活中，我深刻体会到团结协作的重要性。
面对繁重的教学任务和琐碎的班级管理工作，我学会了与同事、学生共同分担压力，共同进步。
1. 教师团队建设：在留校期间，我与同事们保持密切沟通，共同探讨教育教学问题，分享教学经验。
通过团队合作，我们共同提高教育教学水平。
2. 家校合作：我注重与家长的沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
通过家校合作，为学生营造一个良好的成长环境。
3. 学生自治：在班级管理中，我鼓励学生参与班级事务，培养学生的自治能力。
通过学生自治，提高班级整体素质。
三、关爱学生，传递温暖留校期间，我深刻体会到关爱学生的重要性。
作为教师，我们要用心去关爱每一个学生，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
1. 关注学生心理健康：我关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习、生活中的困扰。
通过心理辅导，帮助学生树立正确的价值观。
2. 关心学生生活：在留校期间，我关心学生的生活状况，了解他们的家庭背景。
解说词 2
“师生共读共写随笔，留住生活精彩”解说词欢迎各位老师参观“师生共写随笔，留住生活精彩”展板
一篇篇优美的文章，一幅幅精彩的图画，妙笔生花，定格生命的永恒。
师生共读共写，随笔润泽心灵。
这几幅图片是学生成长的花絮。
这是同学们走进大自然，欣赏雪景，感悟雪的伟大与博爱。
这是我校师生参加的“我和春天有个约会”远足踏青活动，让学生体验生活，留住生活，记下美好的瞬间。
这几幅图片是师生倾吐激荡的心声，描绘斑斓的生活而写成的美文，引领新教育生活。
这是我校新教育工作室集体智慧的结晶：《新教育简报》。
这是学生进行的互动阅读，品读经典，感悟生命的真谛。
这是学生在进行随笔展示交流，学生通过大量自由灵活的练笔，学会了观察，学会了思考，学会了读书，学会了表达，提高了写作能力。
在师生坚持写随笔的过程中，逐步养成“读书、实践、反思、写作”的习惯，改变了教师的行走方式；培养了学生良好的行为习惯与意志能力。
中学“师生共写随笔”活动方案(二篇)
中学“师生共写随笔”活动方案一、指导思想：“师生共写随笔”就是倡导师生立足于每一天的教育、学生生活，在写随笔的过程中，体验生活、反思自己，促进超越自我，在行动中慢慢地改变着自己的生存状态。
在师生坚持写随笔的过程中，逐步养成“读书、实践、反思、写作”的习惯，使随笔的写作，成为师生日常的工作、学习状态与生活状态，用随笔的写作，提升自身的素养，在随笔的写作过程中，实现“共写随笔，改变思想的行走方式”。
二、活动要点：（一）搭建平台，利用《日初》开辟“共写随笔”专栏利用班级墙壁文化，作为“共写随笔”专栏，附上相关的个性宣言，营造浓郁的读书氛围。
张贴师生优秀的随笔，以供交流，并定期或不定期进行更新。
本板块列入班容班貌布置评比中。
利用学校广播站“午间时光”栏目。
每班推荐数篇优秀的“师生随笔”文章作为部分的导读内容，让师生在时空中感受共写随笔之乐趣。
利用博客教研，建立“师生共写随笔”专栏，及时上传优秀随笔。
将师生共写随笔优秀作品编辑成册。
（二）实施办法：教师随笔：1、内容宽广。
可以是自己的教学故事、课堂教学的反思、对学生进行行为规范教育的启示、班主任工作经验、对某种教育现象或困惑的记录等。
2、全员参与、博客教研发布。
每两周一次，请每位老师按要求上传教育随笔，互相交流和跟贴。
3、鼓励教师新教育论坛上创建随笔专栏。
对于有兴趣教师，在积极参加“师生共写随笔”活动的同时，可以开辟个人“教育智客”，创建随笔专栏。
进行个性化的实践与研究，促使自己在争当学习型教师的道路上迅速成长，从而为自己教育能力的发展打下坚实基础。
学校将视情况给予加分。
4、评比激励。
每位老师每学期推荐一篇随笔参加学校“我最满意的教育随笔”评比。
学生随笔：1、各班每月___日前要挑选出___至___篇学生优秀随笔，修改后，张贴在本班“共写随笔”专栏内，以供交流。
3、各班学生的优秀随笔请在每周一送交学校广播站。
4、推荐评比。
每个班每阶段推荐___篇随笔参加学校“我班最满意的教育随笔”评比。
共写随笔,留住美丽童年
共写随笔，留住美丽童年新教育的日子里，我和孩子们一起晨诵、午读、暮省，与黎明共舞，和经典同步，感受着阅读带来的乐趣。
然而，共写随笔，却让孩子们的眉头拧成了疙瘩。
朱永新教授说：“做得精彩，活得精彩，写得就会精彩。
”然而，事实却并非如此。
翻开学生的随笔，要么假、大、空，要么流水账似的记录一天的经过，寥寥几行，索然无味。
对此，老师们也有同感：“现在的孩子们一节课连着一节课，作业又多，整天的生活要么上课，要么做作业，哪有什么可写的？”是呀，如果不是老师作为作业要求学生写，又有几个能坚持下去？即便写出来了，也是那么干涩，那么无味。
孩子们的生活真的那么枯燥，无话可写吗？当然不是。
孩子们的生活中并不是没有东西可写，而是他们不知道什么可以写，不知道随笔就是“我手写我口，我手写我心”。
说白了，就是让他们记录一天中印象深刻的事，而不是流水账式什么都写。
于是，每天放学前，我都让学生回顾一下：最令我生气的是什么？最令我苦恼的是什么？谁让我心情愉悦？谁让我会心微笑？什么事使我开心？什么事使我委屈？谁最可爱？谁最无聊？谁最滑稽？谁最有趣？这些“最”事情，可以发生在课上，也可以发生在课下，可以是同学的，也可以是老师的。
于是，课上的问题争论，老师对学生的批评，女孩子互相斗嘴，男孩子叠罗汉，甚至课间的打闹，都写进了孩子们的随笔里。
只有这些生活中的琐碎事情进入了孩子们的心里，随笔才变得有话可写，才变得有意义。
为了丰富学生写作素材，我还时常带领学生参加社会实践活动，一起感受自然，感受社会，感悟人生。
“桃之夭夭，灼灼其华”，东莞有千亩桃园，观赏桃花自然是不可缺少的。
孩子们欢呼雀跃地走进桃园，顿时被满园怒放、如火如荼的桃花所倾到、陶醉。
他们大口呼吸着新鲜空气，观赏着美不胜收的春景，欢笑声在花丛中此起彼伏。
他们纷纷合影留念，并温习了有关桃花的诗句，真是“笑看春风过，乐从双脸生”。
端午节来临之际，为了让孩子们了解中国传统文化，体验传统节日蕴涵的意义，我们开展了“师生同乐包粽子”活动。
师生生活的作文
师生生活的作文在校园里，师生之间的故事就像一部部有趣的小短剧，每天都在上演着不同的情节。
我的班主任李老师，那可是个相当有特色的人物。
他身材不高，戴着一副黑框眼镜，镜片后面的小眼睛总是透着一股精明劲儿。
每次上课，他就像一个自带聚光灯的演员，一走进教室，所有同学的目光就不由自主地被他吸引过去。
李老师也有严肃的时候。
要是谁在课堂上偷偷做小动作或者交头接耳，那可就惨咯。
他的目光就像两把小飞刀，“嗖”的一下就射向违纪的同学。
被他盯上的同学，就像被施了定身咒一样，立马乖乖坐好。
记得有一次，我在语文课上偷偷看漫画书，正看得入神呢，突然感觉背后一阵发凉。
我一抬头，就看到李老师正站在我旁边，眼睛死死地盯着我手中的漫画书。
我当时心里“咯噔”一下，心想这下完了。
李老师伸手拿走了我的漫画书，然后慢悠悠地说：“这本漫画书看起来比我的语文课还有吸引力啊，那你给大家讲讲这漫画里都讲了啥精彩故事呗。
”我满脸通红，低着头一句话也说不出来。
从那以后，我可再也不敢在语文课上开小差了。
而我们的数学老师王老师，就像是一个行走的数学公式库。
他的脑袋里似乎装满了各种各样的数学题和解题方法。
王老师上课特别严谨，每一个步骤都讲解得清清楚楚。
但是他有一个小毛病，就是讲着讲着就会开始在黑板上写一大堆密密麻麻的数字和符号，最后把黑板都写满了，还浑然不觉。
有一次，他讲一道复杂的几何题，写着写着黑板就没地方了。
他挠挠头，又在黑板的边缘写了起来，一边写还一边自言自语：“这黑板怎么这么小呢。
”同学们都在下面偷笑，王老师却一脸无辜地看着我们，还以为我们是因为听懂了题而笑呢。
老师们的办公室也是一个充满故事的地方。
每次去办公室交作业或者找老师问问题，都感觉像是进入了一个神秘的领地。
有一次，我和几个同学一起去办公室问英语老师问题。
英语老师是个年轻漂亮的女老师，她的办公桌上总是摆满了各种英语书籍和小饰品。
我们几个围在她的办公桌前，听她耐心地解答问题。
突然，班主任李老师走了进来，看到我们几个，故意板着脸说：“你们几个小鬼，又来霸占老师的时间啦。
教师写美篇记录校园生活的好处
教师写美篇记录校园生活的好处师生共写随笔是朱永新先生所倡导的“新教育实验”六大行动之一。
从教师的角度来说，教师写随笔可以让教师在反思中记录自己的体验、感悟、收获、困惑及对问题解决的思考，使所掌握的教育理念与教育实践有机地结合起来，追求更完美的教学艺术。
同时，写随笔可以使教师的思考成为一种习惯，促进教师的角色向专业化、科研型转变。
现代教育思潮—反思。
从学生的角度来说，通过学生随笔日记教育，遵循知识形成的规律，让学生更加牢固地掌握写作方法，养成留心观察生活、积累素材的习惯：引导学生常常进行自我反思，自我教育，增强学生做事的恒心，养成良好习惯。
在这里，我结合自己的教学实践明确反思日记的具体内容：①课堂教学精彩之处。
一堂成功的课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。
可以是在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程出现的闪光点，比如：激发学习兴趣的精彩导语、对知识的重难点创新的突破、激发学生参与学习过渡语、对学生做出的合理赞赏的评价语、引起教学共振效应的做法、课堂教学中应变得当的措施、层次清楚、条理分明的板书、思想方法的渗透与应用的过程、教学方法上的改革与创新等等，把它们详细地记录下来，并推广供自己或他人以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，进而达到光辉顶点；②课堂教学不足之处。
在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽如人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够、难易不当等等。
对于这些情况，我课后会冷静思考，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因，使之成为今后教学更上一层楼的阶梯；③教学机制。
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流得融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已；④学生创新。
与师生美好回忆小学生活作文
与师生美好回忆小学生活作文与师生美好回忆嘿,朋友们,你们知道吗?前几天我突然很怀念起小学时候的校园生活了,那些与师生们在一起的点点滴滴,仿佛就像昨天才发生的事情一样,让我至今还记忆犹新,难以忘怀。
说起来,每次回想起那些美好的时光,我就会感到内心无比温暖和幸福。
那段时期,对我而言简直就像一座圣洁的乐园,伴随着太多快乐与感动。
还记得入学的第一天,我站在学校大门前,对那座庞大的建筑物充满了敬畏和新奇。
走进教室,眼前顿时豁然开朗了。
阳光透过窗子洒落在干净的地板上,一股淡淡的清香扑鼻而来。
我快步走到一张空座位前坐下,周围是一张张陌生而活泼的脸孔。
就在那一刻,我的小学生活正式拉开了序幕。
很快我们就认识了我们的啰嗦老师。
虽然她平时做事很严肃、责备我们时吓人又爱唠叨,但我知道都是出于她对我们的一片好心。
也许没有老师的循循善诱与苛刻要求,我们这群顽皮捣蛋的孩子怎么能如此快速成长起来呢?所以无论她当场批评我们中的任何一个人,我都能在她脸上看到一股浓浓的关爱与宠溺。
除了老师教导我们珍贵的学识之外,我们同桌之间的友谊也是成长道路上一笔弥足珍贵的财富。
我和我的好朋友小明就是从小学起就形影不离的玩伴了。
他平时活泼开朗、调皮捣蛋,一不小心就会惹祸上身。
可我却很喜欢他那坦诚善良的个性,也常被他爽朗的笑容感染。
"哈哈,你看我今天骗了老师说书包被狗叼走了,结果她竟然真给我骗过去了!"有一次小明放学后兴高采烈地冲进教室对我卖起了关子。
我听了也捧腹大笑,然后振振有词地给他几句教训:"你这小笨蛋,人不可以说谎的。
"我们总是这样打打闹闹、斗嘴开玩笑,日子过得多么快乐无忧。
现在回想起来,我的小学时代就像是一段纯真无瑕的梦乡,每一个细节都透露着温馨和友爱的幸福气息。
我和老师,和同学们在一起, 度过了一段美好时光。
虽然那已经是很久远的事了,但内心升腾的温暖感觉,至今犹在。
我希望长大后的自己,也能像当初的师长们那样,用博爱精神温暖身边的每一个人。
师生共写随笔100字
师生共写随笔100字
篇一：师生共写随笔100字
老师说要师生共写随笔，我一开始觉得这挺麻烦的。
也许这就像两个人绑着腿跑步，得互相配合。
可写着写着，我发现还挺有趣的。
就像和老师在文字的小路上并肩漫步，能分享彼此的想法。
嘿，这师生共写随笔好像也没那么糟糕嘛，您说呢？
篇二：师生共写随笔100字
师生共写随笔？这事儿有点新鲜。
我心里直犯嘀咕，老师的想法和我们学生能一样吗？就好比白天不懂夜的黑。
但真正开始写的时候，我发现老师的视角像一把钥匙，打开了我从没注意过的大门。
我想，这100字的随笔可能就是一座小小的桥梁，连接着师生不同的世界。
篇三：师生共写随笔100字
写随笔就写随笔呗，还师生共写。
我当时就想，这不是“赶鸭子上架”嘛。
可是当我看到老师写的一些句子，那感觉就像发现了宝藏。
老师的文笔有时候像涓涓细流，有时候又像汹涌的海浪。
这师生共写随笔就像一场奇妙的冒险，不知道下一个100字会碰撞出什么火花呢？。
与师生美好回忆小学生活作文
与师生美好回忆小学生活作文
与师生美好回忆小学生活，又是绿草茵茵，桃李芬芳时，又是一年栀子花开时，陽光明媚的春天里，我们的心里却飘起蒙蒙细雨。
因为我们即将就要跨出小学的校门，开始一段新的人生旅途了。
我们在母校的怀抱中共同度过了6个春夏秋冬。
这6个365天里，刻印着我们童年的脚樱有课堂上师生激情碰撞的场面；有课后闲暇时同学之间愉快的欢笑；有赛场上扣人心弦的时刻；有舞台上意犹未尽的演出。
小学生活的辞海里还保留着一串串动人的爱。
那是一个收获的季节，期中测试刚刚结束，许多同学正收获着第一名的喜悦，而考了第三名的我却用眼泪在心底自责着。
老师不但没有批评我成绩下降了，反而用温暖的话鼓励我。
同学们也来安慰我，那一瞬间，我的心头涌起一种感慨，友谊绝不能用分数线来衡量。
6年的心路历程在我的脑海里一一回放。
多少欢乐曾在这里飘逸；多少汗水曾在这里挥洒；多少老师们的辛勤话语曾在这里播种。
那些快乐的日子；那些恩师的教诲；那些永不褪色的友谊，让我们不约而同的回眸。
6年前，我们满载希望开始铸造人生的第一块里程碑，6年后，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
”我们洒泪挥别校园。
一想到，就要和老师同学们告别；就要和母校告别；就要和伴我们走过6年时光的一草一木告别，我的心里便蓦然产生一种惆怅，一种不舍。
母校是一处温馨的港湾，我们是她怀中驶出的一只只小船，无论
我们泊在哪个码头，都闪铄着她的一盏航灯。
老师是一直永远的歌曲，我们是她放飞的一个个音符，无论我们汇入哪一首歌，都跳动着她的音符。
岁月无声，友谊无限，同学们，让我们留下回忆，带着梦想出发吧！。
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师生共写随笔，留住生活精彩
隆化镇回民小学：丁娜
教师写教学随笔，就是用随笔的形式记录教育教学中的小案例、小镜头，以及自己对教育教学工作的思考和反思。
教师写教育随笔，能够激发教师的职业热情，让教师享受到教育的幸福；同时，师生共写随笔，还能够营造积极向上的群体氛围，随笔能够促进师生的共同的成长。
教师写随笔与学生写日记需要的不是超人的智慧，而是坚强的毅力。
而正是这种毅力，才是一个人最需要的品质。
随时随地把自己的所思、所想、所感记录下来，这将会是我们一生中最大的财富。
写随笔首先要写真事，抒真情，直言自己的认识见解，虽不一定完整深刻，却因为来自生活，发自肺腑，自有它的生命力存在。
教学随笔的内容丰富多彩，可以无所不包。
选材也很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。
形式长短不论，记人、记事、议论、抒情均可。
那么怎样写好随笔呢？我认为可以从以下几方面尝试：
要写好随笔，必须要有一个发现的眼睛与感悟的心灵。
生活中到处都是美，我们如何去学会捕捉呢？这是一个人的审美观的问题，其实也是一个心灵的感悟的问题。
一篇好的随笔首先就在于它的取材，然后才是如何去写的问题。
所以，在每次的随笔批阅中，我总对那些能从生活中捕捉到精美瞬间的同学、对能从平凡的小事中有自己独特感悟的同学大加赞赏。
然后不管他们的文章写的如何，我都对他们进行辅导，鼓励他们继续写下去，因为他们已经成功了一半，他们已经
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发现了一块璞玉，一定要好好雕琢。
这些学生一般都在我的指导下写上三遍四遍，最后成文，我们就收进我们班级的纪念册里。
要写好随笔，必须要是一个感情非常丰富与细腻的人，一个非常会生活、做人的人。
在生活中的很多事情，我们如何去处理，我们如何去对待，这些都是做人的学生与艺术。
我经常借学生随笔中的一些案例来对学生进行教育，告诉他们如何做一个有感情的人以及如何做一个好人。
并且告诉他们享受生活，感悟人生。
用自己的笔来抒写自己的人生，来记载班级与同学们的生活。
要写好随笔，必须在写作的基本功上花气力，那么如何去花气力呢？在随笔的创作中，可以让自己在各方面都有进步，比如书写规范、遣词造句、阅读理解、文章结构、写作手法、修辞手法等。
我们要学生先将初稿完成后，如果选材很不错，于是就要他们将自己的文章再次创作，誊正到作文本上，交老师批阅；老师一般进行面批，这次重在大的框架，学生按老师的指导再次创作；第三次、四次，一般就是从表达的角度进行丰富了。
这样一篇文章进行几个回合的磨合，学生在这个过程中，对文章的创作过程有了个全方位的了解，同时也享受了创作的快感，特别是当他看到自己的一、二、三、……稿的强烈的反差后，他会明白好文章就是这样写出来的！
要写好随笔，必须有良好的语文学习习惯。
一个不善思考、不会说话、不会朗读……等语文基本功较差的学生是无论如何也写不出好文章来的。
于是我教学生逐渐培养自己的这些能力，多看别人的随笔，给别人提意见；多与同学探讨交流自己的想法；多读自己的随笔，有
时会发现很多问题；……在随笔的写作与修改的过程中，学生们学会了思考、交流、探讨、修改等，学生的自信也得到了极好的锻炼。
朱永新教授说，随笔要想写的精彩必须活的精彩，于是我教学生学会生活与做人。
没有现成的模式，我们自己坚韧去探索；没有经典的理论，我们自己用行动去创造；没有宽广的舞台，我们自己用心灵去拓展。
让“师生共写随笔”成为时尚，也许就是语文走出“困境”的一条大路，一条通向光明的坦途。
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