5、装满昆虫的衣袋
5、装满昆虫的衣袋
读第4自然段，你读懂了什么？ 他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶， 捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水 底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、 五彩缤纷的蠕虫……
喜爱大自然
细心观察
自学课文，思考：
①默读课文五至九自然段，用心体 会，你从哪些语句中感受到了法布尔对 昆虫的痴迷？用“－－”画出相关的句 子，还可以在引起你注意的词语下面做 上记号。 ②适当地做批注，谈谈自己读了这 些句子，想到了什么。
闪 烁
qī chïng jū
光 泽
可 恶
xìng zhì
痴 迷
bï bï
鸟 栖 虫 居
gǔ gǔ náng náng
兴 致 勃 勃
鼓 鼓 囊 囊
昆虫 观察
蠕虫 责骂
蜗牛 垃圾 纺织娘 中毒 痴迷 殿堂
花草丛生 鸟栖虫居
小溪纵横
五彩缤纷 怒气冲冲
满载而归 兴致勃勃
鼓鼓囊囊
我会读
昆虫 纺织 中毒 可恶 纵横 闪烁 蠕虫 裤兜 鸟栖虫居 五彩缤纷 观察 责骂 垃圾 殿堂 光泽 痴迷 敏捷 圣莱昂 鼓鼓囊囊 满载而归
第一部分① 法布尔从小就对小虫子非常着迷。
第二部分②-⑩具体描写法布尔迷恋昆虫的情景。
第三部分11 人们纪念进入科学殿堂的法布尔。
法布尔小时侯生活的村庄有很多小动物，大家 看——
自然环境为观察昆虫、动物创造条件
法布尔从小就对小虫子非常着迷。 可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对 昆虫的迷恋。
正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进 了科学的殿堂。 （说说从这三个词语中，
1、找出描写纺织娘外形的句子？
一只全身翠绿
触角细长
歌声动听的纺织娘
一只全身翠绿、触角细长、 歌声动听的纺织娘。
小学二年级语文《装满昆虫的口袋》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《装满昆虫的口袋》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《装满昆虫的口袋》原文法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣，无论是蝴蝶、虫子还是鱼虾，都会引起他强烈的好奇心。
一天傍晚，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，很着急。
“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。
三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
法布尔放鸭子的时候，经常一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
有一次，他发现了一只全身碧蓝，比樱桃核还要小的甲虫。
他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个空蜗牛壳里，还拣了好多贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓的。
爸爸看见了，怒气冲冲地吼着：“叫你放鸭子，你倒好，只顾自己玩，拣石头干什么，只能撑破衣袋。
老捉虫子，手不中毒才怪呢。
快把这些玩意儿扔了！”听了爸爸的责骂，法布尔只好恋恋不舍地把心爱的宝贝扔了。
在扔那只小甲虫时，他忍不住掉下了眼泪：“小甲虫啊，小甲虫，你先委屈一夜，明天早晨我一定来看你。
”法布尔就是这样迷恋昆虫。
正是这种强烈的举，把他引进了科学的殿堂。
后来，法布尔成了的昆虫学家，写出了闻名世界的著作《昆虫记》。
在后人为他建造的雕像上，两个衣袋鼓得高高的，好像塞满了沉甸甸的昆虫。
【篇二】小学二年级语文《装满昆虫的口袋》教案一、教学目标1、使用学过的识字方法自学生字；理解12个生字和1个多音字，结合词语理解字义。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、掌握汉字的间架结构，按笔画笔顺把字写好。
4、引导学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣；二、教学重点、难点1、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷；2、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句实行品读；三、教学准备1、多媒体课件2、搜集法布尔的相关资料四、课时安排：2课时五、教学过程第一课时一、导入新课。
苏教版五年级语文上册《文 5 装满昆虫的衣袋》精品课课件_0
苏教版小学五年级上册语文5.装满昆虫的衣袋第一课时教案设计教学目标：1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．学会本课生字词，理解部分词意。
3．读懂课文内容并理清课文条理，学习第一段。
重点、难点。
正确、流利有感情地朗读课文。
一、导入课题，质疑课题1．师：喜爱足球的人--球迷，喜爱阅读的人---书迷，喜爱昆虫的人--导入虫迷，今天我们学习5.装满昆虫的衣袋。
读了这个课题你们有什么问题吗？2．学生质疑。
3．介绍法布尔生平。
二、出示学习目标，学生自学课文1．我能正确、流利地朗读课文。
2．我能学习本课生字，理解词语，知道课文结构，学习1-3小节，初步体会法布尔对昆虫的痴迷。
三、学习交流1、检查生字读音，指名认读。
kūn fǎng chá mà dú lājī diàn （昆）虫（纺）织观（察）责（骂）中（毒）（垃圾）（殿）堂2、认读词语，结合课文尝试理解部分词语纵横、闪烁、光泽、痴迷、蠕虫、裤兜、可恶、敏捷、圣莱昂、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊、五彩缤纷、满载而归3、检查课文朗读。
评议朗读情况，指导读好句子。
选择自己最喜欢的段落读给大家听，并说说这部分主要写了什么。
指名学生来评价一下他们的朗读，并且来说说他们读的好与差的部分。
再来尝试读一读，读出语气。
4、文中有三个带迷的词语，找出句子读一读。
法布尔从小就对小虫子非常着迷。
可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。
正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
2、从三个带“迷”的词语当中体会到什么？有什么区别吗？四、感知课文内容，理清课文脉络.1．课文讲了法布尔从小喜爱昆虫的两件事，第一件事是什么？第二件事是什么？根据这两件事给课文分段。
2．交流分段情况。
五、学习第一部分内容。
1．走进法布尔的故乡，你有什么感受？2．画出描写村子景色的语句。
3．描写圣莱昂小村子的自然环境与课文有什么关系？六、课后作业1．认真朗读课文，在喜欢读的地方写写感想，并说说为什么喜欢？2．划去下面加点字错误的读音。
5装满昆虫的衣袋
“妈妈 我在这儿呢 瞧,我 妈妈,我在这儿呢 妈妈 我在这儿呢!瞧 我 抓到了那只会唱歌的虫子!” 抓到了那只会唱歌的虫子
“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓 妈妈，我在这儿呢！ 妈妈 到了那只会唱歌的虫子！ 到了那只会唱歌的虫子！”妈 妈一看， 妈一看，儿子的手里拿着一只 全身翠绿、触角细长的纺织娘。 全身翠绿、触角细长的纺织娘。 三天前，法布尔就告诉她，花 三天前，法布尔就告诉她， 丛里， 丛里，经常传出一种动听的声 不知是谁在唱歌。现在， 音，不知是谁在唱歌。现在， 他终于找到了这位“歌唱家” 他终于找到了这位“歌唱家”。 终于
法布尔从小就对小虫 子非常着迷。
村子里小溪纵横, 村子里小溪纵横,花草 丛生,附近丛林中鸟栖虫居, 丛生,附近丛林中鸟栖虫居, 各种可爱的小动物跑来跑 去.
思考： 思考：
课文主要通过哪两件事来描写法布 尔对昆虫的着迷？ 尔对昆虫的着迷？将能表现法布尔对 昆虫着迷的句子划下来。 昆虫着迷的句子划下来。
对小虫子着迷的法布尔, 对小虫子着迷的法布尔,更是 的法布尔。 探究精神 的法布尔。
有
对昆虫迷恋的法布尔更是 有执著 精神的法布尔 的法布尔. 精神的法布尔.
其实,法布尔出生在贫苦的农村家庭, 其实,法布尔出生在贫苦的农村家庭,靠自 己打工,才上了小学,中学. 己打工,才上了小学,中学.终于通过努力当上 了中学教师.他一直保持着研究昆虫的热情, 了中学教师.他一直保持着研究昆虫的热情,自 学成才,写了许多关于昆虫的论文, 学成才,写了许多关于昆虫的论文,虽然收入不 却节省每一分钱, 高,却节省每一分钱,购买用于昆虫的坛罐箱笼 一点一点阔增设备,甚至花了毕生的积蓄, 一点一点阔增设备,甚至花了毕生的积蓄,买了 一处偏僻的老旧民宅,全家搬到这里,研究昆虫, 一处偏僻的老旧民宅,全家搬到这里,研究昆虫, 可以说他将自己的一生都置利于研究昆虫上, 可以说他将自己的一生都置利于研究昆虫上, 耗尽毕生的心血财富,可以说, 耗尽毕生的心血财富,可以说,对研究昆虫到了 一种如痴如醉的境地. 一种如痴如醉的境地.
5、装满昆虫的衣袋第一课时
5、装满昆虫的衣袋第一课时教学目标:1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文主要内容。
教学重点：正确、流利地朗读课文，学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字。
教学难点：概括课文主要内容。
教具：多媒体教学过程：一、创设情境：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么？现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、打开课本，听老师读课文，给文中你拿不准的字注音，并且感受想象故事的画面。
教师范读。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字：昆纺察骂垃圾殿（1）、先让学生自由读生字，再指名读，最后齐读。
（2）、去掉拼音指读、齐读。
（3）、教师出示词语指生读。
莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫蜗牛3、检查课文的朗读情况。
指名逐段读，发现错误及时订正。
4、点拨重点，指导书写。
（1）、让学生仔细观察本课生字。
（2）、学生完成课后描红，并临写两个。
（3）、教师范写，边写边指导。
（4）、指生板演，师生共同评价。
5、指生逐节读课文，发现错误及时纠正。
6、学生浏览课文，边读边想课文主要写了什么？课文主要写了几件事？（先小组内讨论，然后指名回答。
）教师小结：主要叙述了著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫非常着迷的故事。
两件事：一是找纺织娘。
二是放鸭子是观察小甲虫。
板书设计：转满昆虫的衣袋找纺织娘法布尔放鸭子时观察小甲虫。
小小昆虫趣：《装满昆虫的衣袋》教案活动设计
小小昆虫趣：《装满昆虫的衣袋》教案活动设计一、活动目标：1. 让学生了解昆虫的特点和习性，培养对昆虫的兴趣和好奇心。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 引导学生关注自然环境，增强环保意识。
二、活动准备：1. 教师准备相关昆虫的图片、实物或模型。
2. 学生准备空的塑料瓶、采集工具（如网兜、试管等）。
3. 教学场地布置，营造轻松愉悦的氛围。
三、活动过程：1. 导入：教师通过展示昆虫的图片或实物，引导学生关注昆虫的特点，激发学生对昆虫的兴趣。
2. 课堂讲解：教师讲解昆虫的基本特征，如身体结构、翅膀、触角等，以及昆虫的习性，让学生了解昆虫的生活习性和生态环境。
3. 小组讨论：学生分小组，讨论自己了解到的昆虫知识，分享各自的见解。
4. 实践活动：学生分组进行昆虫采集，使用采集工具在校园或周边环境中捕捉昆虫，观察昆虫的生活环境。
5. 成果展示：学生将采集到的昆虫带回教室，进行展示，分享自己的收获和感受。
四、活动总结：1. 教师引导学生总结本次活动的收获，如昆虫的特点、习性等。
2. 学生分享自己在活动中的感受，以及对昆虫的认识和兴趣。
3. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与下一次活动。
五、课后作业：1. 学生回家后，查阅资料，了解自己采集到的昆虫的生活习性和生态环境。
3. 家长参与评价，了解学生在活动中的表现，鼓励学生持续关注昆虫世界。
六、活动延伸：1. 学生可以将自己的观察日记整理成作文，参加学校组织的作文比赛。
2. 教师可以组织一次昆虫知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识。
3. 家长可以带孩子参加户外昆虫观察活动，增进亲子关系，培养孩子对自然的热爱。
七、教学评价：1. 教师通过对学生的课堂表现、实践活动和课后作业进行评价，了解学生的学习情况。
2. 学生可以通过自我评价和同伴评价，了解自己在活动中的表现和进步。
3. 家长可以通过观察孩子的行为和交流，了解孩子在活动中的收获和成长。
八、安全提示：1. 学生在进行昆虫采集时，要注意安全，避免走进草地、树林等危险区域。
苏教版五年级上《装满昆虫的衣袋》语文公开课教案浏览优秀教案
《装满昆虫的衣袋》语文公开课教案浏览优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受法布尔对昆虫的喜爱与痴迷。
2.学习课文的语言表达，培养阅读理解能力和欣赏美的能力。
3.激发学生对自然科学的热爱，培养观察力和探究精神。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会法布尔的情感。
难点：分析课文的语言特色，学会欣赏美。
三、教学准备1.课文课件2.昆虫图片3.研讨话题四、教学过程第一课时（一）导入1.谈话导入：同学们，你们喜欢昆虫吗？你们知道哪些关于昆虫的知识？（二）自主学习1.学生自读课文，思考：课文讲述了什么故事？（三）课堂讨论1.教师提问：法布尔为什么会对昆虫这么痴迷？第二课时（一）课堂导入1.复习上节课的内容，提问：法布尔为什么会对昆虫这么痴迷？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
2.学生朗读课文，体会法布尔的情感。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些语句让你感受到了法布尔对昆虫的喜爱？（四）小组活动a.你觉得法布尔是一个什么样的人？b.你从法布尔身上学到了什么？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。
第三课时（一）课堂导入1.复习上节课的内容，提问：你们从法布尔身上学到了什么？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的科学知识，帮助学生了解昆虫的特点。
2.学生提问，教师解答。
（三）实践活动1.学生分组，每组选择一种昆虫，观察并记录它的特点。
2.各小组汇报观察成果，教师点评。
2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于法布尔的短文。
2.收集有关昆虫的资料，与同学分享。
六、教学反思本节课通过学习《装满昆虫的衣袋》，让学生感受到了法布尔对昆虫的喜爱与痴迷，培养了学生对自然科学的热爱，激发了学生的观察力和探究精神。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重培养学生的阅读理解能力和欣赏美的能力，提高学生的语文素养。
5.装满昆虫的衣袋
5.装满昆虫的衣袋教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。
3.了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
一、导入1.请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。
2.可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。
他是谁？（板书：法布尔）3.你们了解他吗？向大家介绍介绍。
4.齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？二、检查预习昨天，已经布置同学们回家预习课文了，接下来我要看看咱们同学的预习情况。
（小组检查）1.检查词语（读准字音）纵横闪烁光泽责骂鸟栖虫居中毒观察可恶痴迷鼓鼓囊囊2.检查课文朗读情况。
（正确、流利地朗读课文）三、自主探究、合作学习（先独立解决问题，7分钟后或者小组成员全部思考完毕后才可以开始小组交流）你认为法布尔是一个怎样的孩子？你是通过课文的哪些地方看出来的？请你找出课文的有关语句画出来并读一读。
四、汇报交流，教师点拨指导。
1.法布尔的父母是怎样批法布尔的。
（抓住父亲“怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢之情。
）指名读。
评议，围绕父母当时的态度及语气，引导学生读出气愤来。
（指导学生用心去体会法布尔当时的心情，以及他与父母背着捉昆虫的原因）2.是呀！法布尔是多么喜欢昆虫啊！可是父母却严厉地批评了他，可他仍然没放弃他的爱好。
再读课文的第１０自然段。
第三自然段：抓到纺织娘时的高兴的样子。
(感情朗读法布尔的话和动作，体会法布尔对昆虫的着迷程度)3.第四自然段：概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷（抓住“每天――不是――就是――东蹦西跑蹲下来静静地观察”朗读体会）4.第五、六自然段：抓甲虫时的表现（指导作者有详有略的写法，体会法布尔对昆虫的喜欢）5.第十一自然段：人们在为他做雕像时，故意把两个衣袋做得鼓鼓的，告诉人们法布尔对昆虫的着迷。
《装满昆虫的衣袋》教学设计6篇
《装满昆虫的衣袋》教学设计6篇《装满昆虫的衣袋》教学设计1教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精读课文，体会法布尔对昆虫的痴迷，对大自然的热爱。
3、引导学生从法布尔的故事中明白无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定会获得成功。
教学重难点体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定会获得成功的道理。
教学准备：1、收集有关法布尔的资料，感知这位伟大的科学家。
2、投影片。
教学过程一、谈话导入1、同学们，上节课我和大家一起认识了一位用口袋来装昆虫的怪人，他是谁？生：法布尔。
出示：法布尔是。
（口头填空）2、根据回答，相机板书：着迷你能从文中为它找出两个近义词吗？（交流：迷恋、痴迷……）3、瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗？（他的衣袋高高地鼓起）知道这鼓起的口袋里装的是什么呀？4、过渡：法布尔是个了不起的科学家，要想对他了解更多，就让我们一起走进他的童年，走进他那与众不同的童年生活，体会他那份对昆虫的痴迷。
）这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。
（板书课题，齐读。
）二、细读课文：1、课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、痴迷的？自读要求（2—10自然段）。
（幻灯片2）（1）用自己喜欢的方式读课文。
（2）划出你感觉到法布尔对昆虫的痴迷的句子。
2、学生自读批注，教师巡视，相机指导。
3、讨论交流，（投影出示相关语句）过渡：读了课文，我们知道法布尔花了三天的时间才捉到一只纺织娘，这是一只什么样的纺织娘？（a）找纺织娘（板书：捉纺织娘）① a 、（幻灯片3）“妈妈一看，儿子的手中拿着一只全身翠绿，触角细长的纺织娘。
出示纺织娘图（体会纺织娘的可爱，指导朗读，读出对它的喜爱）b、“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
（三天前就注意到了，体会法布尔对昆虫的着迷，为了一只纺织娘，在花园里整整守了三天。
《装满昆虫的衣袋》阅读答案
《装满昆虫的衣袋》阅读答案《装满昆虫的衣袋》阅读答案在社会的各个领域，我们最不陌生的就是阅读答案了，阅读答案有助于我们领会解题思路，掌握知识点。
你知道什么样的阅读答案才是规范的吗？以下是小编为大家整理的《装满昆虫的衣袋》阅读答案，希望对大家有所帮助。
《装满昆虫的衣袋》阅读答案1阅读短文，回答问题。
有一回，我借来两只土铳，里面装满火药。
“砰”的一枪放出去，声如霹雷。
但是附近树上的蝉却一点儿也不受影响，（）高歌。
我（）试了好几次，结果都一样。
经过这次试验，我们可以确定，蝉是听不见的，好像一个聋子。
________它不是一个聋子，它的听觉________是非常迟钝的。
不过，蝉的视觉可是超常的敏锐。
与一般动物不同，蝉有五只眼睛，它大大的复眼能看清左右的情况，三只单眼能看清头上的空间。
这些眼睛会告诉它周围在发生着什么，________有危险逼近，蝉________会立刻停止演唱，然后振翅飞远了。
那么，蝉到底为什么如此喜欢歌唱呢？我想，这只是它表达生存乐趣的一种方式，毕竟每种动物都有它们特殊的表达方式。
1．选择恰当的词填到文中括号里。
连续继续2．选择恰当的关联词语填到文中横线上。
如果……就…… 不但……而且…… 即使……也……虽然……但是…… 一边……一边…… 不是……而是……3．从文中找出两对反义词写下来。
________________________________________________________________ ______4．用“____”画出第二自然段的中心句。
5．短文除了介绍蝉的听觉和视觉外，还介绍了什么？________________________________________________________________ ______参考答案：1．继续连续（点拨：“继续”是接着以前的动作或状态进行。
“连续”是一个接着一个的意思。
）2．即使……也…… 如果……就……3．示例：迟钝——敏锐左——右4．蝉的视觉可是超常的敏锐。
苏教版五年级上册语文第二单元生字组词带拼音
苏教版五年级上册语文第二单元生字组词带拼音五年级上册语文第二单元生字组词带拼音4去打开大自然绿色的课本敞chǎng敞开敞亮，宽敞明亮，敞胸坦怀4去打开大自然绿色的课本芬fēn芬芳清芬4去打开大自然绿色的课本限xiàn无限限期，限制，局限，界限，权限4去打开大自然绿色的课本锦jǐn云锦锦标，锦旗，锦上添花4去打开大自然绿色的课本昏hūn黄昏昏暗，昏迷，昏乱，昏天黑地4去打开大自然绿色的课本耘yún耕耘除草：耘田，耘锄。
春耕夏耘4去打开大自然绿色的课本溢yì洋溢充满而流出来：溢流。
河水四溢。
充溢。
5装满昆虫的衣袋昆kūn昆虫昆剧，昆曲，昆仑山5装满昆虫的衣袋纺fǎng纺织纺纱，纺线，杭纺，棉纺5装满昆虫的衣袋察chá观察考察，察觉，侦察，察言观色5装满昆虫的衣袋骂mà责骂骂阵，叫骂，骂名，千古骂名5装满昆虫的衣袋毒dú中毒病毒，毒素，毒药，以毒攻毒5装满昆虫的衣袋垃lā垃圾垃圾桶5装满昆虫的衣袋圾jī垃圾垃圾桶5装满昆虫的衣袋殿diàn殿堂宫殿，殿试，殿军，佛殿6变色龙震zhèn震区震动，震撼，地震，震耳欲聋6变色龙筒tǒng笔筒筒子楼，邮筒，长筒靴6变色龙腹fù腹部腹泻，腹膜，腹背受敌，心腹之患6变色龙判pàn判决判案，判断，审判，判若两人6变色龙距jù距离距今，相距，行距，焦距6变色龙介jiè介绍中介，介意，介入，媒介6变色龙绍shào介绍绍兴，绍剧，绍酒6变色龙蕉jiāo香蕉芭蕉，美人蕉6变色龙棕zōng棕树棕色，棕熊，棕绳五年级上册语文第二单元知识点4去打开大自然绿色的课本1、课题《去打开大自然绿色的课本》的含义是(走进大自然，去探索发现其中的奥秘。
)2、描写大自然风光的成语：山清水秀、鸟语花香、桃红柳绿、气象万千。
5装满昆虫的衣袋1、多音字：可恶wù凶恶è恶ě心背bèi地里背bēi包记载zǎi 三年五载zǎi 载重zài 装载zài 正月zhēng 正zhèng在2、课文记叙了法国著名昆虫学家(法布尔)从小就对昆虫非常入迷的故事，告诉我们从小就应当热爱大自然，热爱科学。
苏教版语文五年级上册 5 装满昆虫的衣袋
迷恋
①（2-3 ）法布尔因抓一只虫而迟回家，引得父母虚惊一 场。
②（4-10）法布尔边放鸭边捕虫，受到父母责骂后依然坚 持捉虫。
痴迷
三（11）：法布尔由痴迷昆虫将他引入了科学的殿堂。
着迷 ， 法布尔从小就对小虫子非常 _________ 父母的责骂丝毫也没能阻止法布尔对昆虫的 痴迷 ， 迷恋 ，正是这种对昆虫的_________ _________ 把法布尔引进了科学的殿堂。
明确的中心
良好的开头
典型的选材
本文写了哪两件事来表现法布尔对昆虫的痴迷？
细致的描写
精妙的结构
成功的标题
明确的中心
良好的开头
典型的选材
细致的描写
读2-10自然段的两件事，说说从哪些词句中能看出法布尔对昆虫 非常着迷。
精妙的结构 成功的标题
4 1
5 2
3
11
6 7
8 9 10
法布尔
法国昆虫学家，动物行
4 1
5 2
3
11
6 7Leabharlann 8 9 10著名 圣莱昂 纺织娘
昆虫学家 小溪纵横 蠕虫
痴迷 花草丛生 五彩缤纷
殿堂 鸟栖虫居 穿梭 闪烁光泽
细心观察 鼓鼓囊囊
着急 怒气冲冲
满载而归
责骂
撑破裤兜
中毒
兴致勃勃
垃圾堆
着迷
一（1）：介绍法布尔小时候的生活环境，交待他从小就 对昆虫非常着迷。
二（2-10）：由两件事情表现法布尔小时候对昆虫的迷恋。
为学家，文学家、昆虫科学
家。被世人称为“昆虫界的
荷马”，昆虫界的“维吉
尔”。著有《昆虫记》。
明确的中心
良好的开头
小学五年级语文 5装满昆虫的衣袋
5装满昆虫的衣袋
备课日期
教学目标
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3． 让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重难点
1． 从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。
教学准备
教学反思
联系上下文理解词语，能使学生更好地把握住词义，从而也能抓住关键词语，加深对课文内容的理解。
作业设计：
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写词语。
3、词语。
第二课时
教学目标
1． 有感情地朗读课文。
2． 学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重难点
通过朗读，理解课文内容。
教学过程：
③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装）
④具体说说各是哪几个自然段。
⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？
⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。
⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。
二、初读感知
三、感知文章脉络。
四、指导写字
请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。
现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？
这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
板书课题。
1． 指导自学课文。
2． 检查自学情况。
2过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？
《装满昆虫的衣袋》
2023-11-13
目录
• 简介 • 故事情节 • 人物形象 • 主题思想 • 艺术特色 • 作品影响与评价 • 结语
01
简介
背景介绍
背景
本文的作者法布尔出生在法国南部的一个小镇，自幼就对昆虫产生了浓厚兴趣 。
时代背景
19世纪末，20世纪初，欧洲的生物学和昆虫学研究正在快速发展，法布尔的贡 献也受到了广泛认可。
他的成就证明了从小培养兴趣的重要性，以及对于知识的探 索和追求的精神的重要性。
03
人物形象
主人公介绍
性别：男
特点：对昆虫有着极其浓厚的兴趣，喜欢收集各种昆虫 ，对昆虫的生活习性和特点有深入的观察和研究。
姓名：法布尔 年龄：10岁左右
其他角色介绍
姓名：玛丽
性别：女
年龄：与法布尔相近
特点：法布尔的邻居，对昆虫 也有着一定的兴趣，但不如法 布尔深入。
《昆虫记》
这是一部经典的昆虫学著作，也是法布尔的代表作之一。
《自然的奥秘》
这是一部介绍自然现象和科学知识的著作，也是法布尔的另一部重要作品。
感谢您的观看
THANKS
简洁明快
文章语言简洁明快，没有冗余和繁琐之处， 使得读者能够快速理解和感受文章的主旨。
06
作品影响与评价
影响
激发昆虫学兴趣
这篇短篇小说激发了许多读者对昆虫学的兴趣，尤其是对法布尔 的《昆虫记》产生了浓厚兴趣。
推广自然保护
作品强调了对自然的尊重和保护，呼吁人们与自然和谐共处，对现 代环境保护运动产生了积极的影响。
作者介绍
法布尔（Jean-Henri Casimir Fabre）
主要贡献：致力于昆虫学研究，并撰写 了多部昆虫学著作
5、装满昆虫的衣袋补充习题
5、装满昆虫的衣袋
一、给加点字选择正确的读音。
A A A B
二、读拼音，在括号内填上恰当的字。
1.中毒、读书、独立
2.拜访，纺织，模仿
3.商店、殿堂、电器
三、先加偏旁，再组词。
仰望，迎接、抑制；
仿照、防守、芬芳；
翻译、抉择、沼泽
四、根据课文内容填空。
着迷，迷恋，痴迷。
法布尔从小喜欢昆虫，对昆虫研究非常执着，坚持不懈地进行钻研。
五、阅读课文片段，按要求答题。
1．B A A
2．来回穿梭、蠕虫、金属光泽的小甲虫、彩色的石子
3．法布尔对昆虫非常的迷恋，珍爱。
4．螺壳、甲虫、石子、贝壳、蜗牛，法布尔捉的昆虫很多，他很喜爱昆虫。
05《装满昆虫的衣袋》练习
周练习题一、看拼音写词语Lì shýnɡ lü jī zhònɡ dú fǎng zhī niánɡ Xiǎo xī lûèɡuò( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zòngɡ hénɡ tián zī zīɡǔɡǔ nünɡ nünɡ nù qì chōnɡ chōnɡ( ) ( ) ( ) ( )二、把下列成语补充完整，并解释所填的字：日雕月（）持之以（）惊讶不（）鸟（）虫居今日事，今日（）万事成（）三、用修改符号修改病句。
1法布尔从小就对小虫子非常着迷得很。
2花丛里经常传出一种昆虫和鸟叫的声音。
3．父母的责骂丝毫没能停止法布尔对昆虫的迷恋。
4《装满昆虫的口袋》写了法布尔小时候的两件往事。
四、根据课文内容填空：1、法布尔高兴极了，他把这个小宝贝放在蜗牛壳里，包上一张树叶，装进自己的口袋，打算回家后再好好欣赏。
这句话写出了法布尔抓到一只甲虫时的的心情，他把这只昆虫当作“小宝贝”，表现了他对小甲虫的，从、、等一系列动词中可以看出法布尔是多么细心，多么珍爱这只小甲虫。
2、这篇课文以“装满昆虫的布袋”做题目好在哪里？五、短文分析昆虫学家法布尔天哪，这是怎么回事：一大群人围在田头，观看一位“怪人”。
这位“怪人”正趴在地上，专心致志地用放大镜观看蚂蚁是怎样搬走死苍蝇的。
他如痴如迷，竟然没有觉察围观他的人。
这个“怪人”是谁?他是著名的法国昆虫学家法布尔。
法布尔从小就是一个“昆虫迷”。
有一天夜里，他提着灯笼，蹲在田野里，观看蜈蚣怎样产卵，看着看着，忽然觉得周围越来越亮，一抬头，才知道太阳已经从东方升起!还有一次，法布尔爬到一棵树上，屏着呼吸看蜣(qiünɡ)螂的活动，他正沉醉于他的“昆虫王国”之中，忽然听到树下有人喊：“抓住他，…‘抓住那个小偷。
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我们再来读这一小节。（齐读）
作业设计
1）这篇课文是围绕“”这句话来写的。
2）蝴蝶在花丛中飞来飞去（写生动）
文中写了两事例一是：二是。表现了法布尔的精神
板书设计
（4）法布尔的执着与专注让他终于找到了这只纺织娘。我想法布尔一定很兴奋。同学们看书上这幅图，看看他的神情，你觉得此时的法布尔会说些什么？他对妈妈是怎样说的？
③我们一起来读这一自然段
四、小结课文
（指名读）“妈妈……会唱歌的虫子！”
齐读第三自然段
小结课文
作业设计
比一比再组词
厉（）墓（）纺（）泽（）
历（）暮（）访（）译（）
这儿有一个词“欣赏”，而不是观察，从中你有什么感受？（他太爱这个小虫子了。）是啊，小虫子在法布尔的心目中已不是一只小虫子了，这时变成了一件精美的艺术品。
同学们一定知道“敏捷”是什么意思，（动作快）在这里仅仅是写法布尔捉虫的动作快吗？（不是仅仅写法布尔捉虫的动作快，还说明法布尔对昆虫越来越敏感了，他对昆虫越来越迷恋了。）
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第1课时上课时间
教学内容：5、装满昆虫的衣袋
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重难点：从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学爱自然的志趣。
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
一、教学导入。
拣了多少（许多），从哪看出（鼓鼓囊囊）。看来法布尔还挺喜欢贝壳石子，是吗？
扬州市八里中心小学备课纸
的《昆虫记》的片段，我们一起来看一看。（出示《昆虫记》片段）
小结：昆虫世界在法布尔的眼中十分美丽、奇妙。你觉得法布尔是一个怎样的人？
我们一起来读这一节。
（3）你还能感受到（出示：法布尔是——）法布尔是一个怎样的人呢？
（2）还有谁来说一说你从哪儿感受到法布尔对昆虫十分着迷？
这只纺织娘对法布尔的吸引力可真大啊！它究竟是什么样子呢？谁来读一读？
（出示图）大家看，这就是一只纺织娘，她长得漂亮吗？看一看图，再读读这话，你想到什么？你能想象
（不是，他去找昆虫了）
学生：“三天前……终于找到了这位‘歌唱家’。”你从哪感受到的？“三天前”、“终于”，早就发现了，一直没放弃，在寻找。
指导学生朗读与理解
“这一天，他还拣了许多的——贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。”
教师指导：
（2）体会到法布尔是个对昆虫无比珍爱的人，你还体会到什么呢？（出示：法布尔是——）
仔细观察的人——“第四节”
教师引入：
池塘，同学们都见过，没有什么生机，可在法布尔的眼中却是那么奇妙，从这些句子中你感受到了什么？不仅是文中提到的这些，还有很多各种各样的生物都吸引着法布尔，这是法布尔写
教学步骤
教师活动
学生活动
（1）对昆虫十分珍爱的人——“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。”（第五节）
这是一只什么样的小虫子，文中有没有介绍它的？你们能想象出法布尔包这只小虫子时的感受吗？（体会法布尔一连串细小的动作中传达的对昆虫的迷恋）我再请一位同学来读这句话这句话还有没有补充？
4、看着这样一个小村庄你想到了什么？这些与法布尔最喜爱的昆虫有什么关系呢?(空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长)
5、因此，法布尔从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣，请同学们自己读一读第二、三自然段，读完后找一找、画一画哪些地方让你感受到法布尔对昆虫的着迷？“一天傍晚，暮色……法布尔不见了”
（1）“暮色”天已经黑了，这么晚了法布尔还没回家，他在哪呢？这时的法布尔还只是小孩子，他是贪玩而没回家吗？
这句话中哪个词语让你感受到法布尔的（手指黑板上提问）口袋里为什么会装满昆虫？“着迷”
2、课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、着迷、痴迷的？
3、师引读：“1823年，12月22日……小村子里”，让我们走近法布尔的家乡去看一看，请同学们读读第一自然段。
读了这一自然段，你感受到
讲读课文第二段
从哪儿可以感受到他很喜欢，请大家快速浏览课文，用文中的词句来回答。
注意读音？“栖”的声母是“ｑ”，我们一起读。去掉拼音
谁能读好？你觉得那一个字书写时要特别留意？“溪”“厉”（出示厉、历的比较：）谁来填一填？
（3）好，下面我们合上书，试着听写几个词，看看自己的掌握情况。
对照大屏幕，自己检查，你对了吗？
三、讲读课文。
1、刚才我们已经读过课文，你知道法布尔的口袋里为什么会装满昆虫吗？（他很喜欢昆虫）
2、检查初读。
（1）有哪些问题，你已经找到答案了？
（2）同学们解决问题的能
1、介绍法布尔
2、齐读课题
初读课文。
要求：边读边思考刚才提出来的问题，注意读准字音，读顺句子。
检查朗读情况，纠正生字词读音
教学步骤
教师活动
学生活动
力很强，那么生字同学们掌握得怎么样了？谁来读一读这些词？
（出示带拼音的生字）哪一个字要
板书设计
教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第2课时上课时间
教学内容：5、装满昆虫的衣袋
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、学生从法布尔的故事中受到启示，从小热爱自然、热爱科学。
3、了解本文的命题方法和一般命题常识。
教学重难点：
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
一、导入新课：
1、在上一堂课的学习中，同学们读了课文，对课文有了大致的了结。谁愿意读课题。“装满昆虫的衣袋”。
（全身翠绿，触角细长）
大家看图：ห้องสมุดไป่ตู้说你想到了什么
（小法布尔在草丛中捉到这只纺织娘是多么不容易啊！）
引导学生理解：（坚持到底，执着，不怕出库，锲而不舍）
扬州市八里中心小学备课纸
为了找到纺织娘法布尔可能遇到哪些困难，他是怎样克服的？
你觉得年纪小小的法布尔是一个怎样的孩子呀？法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀，你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？
（法布尔从小就对小虫子非常着迷）
快速地小声朗读课文，与你的同桌交流。①捉纺织娘，回家迟了②捉甲虫被责骂依然痴心不改
朗读第一自然段。谈感受
（自然环境优美）
（指名读、齐读）
学生讨论回答：
(空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长)
朗读第二、三自然段
教学步骤
教师活动
学生活动
什么？（为什么会有这样的感受呢？你是从哪儿感受到的？“小溪纵横”、“花草丛生”、“鸟栖虫居”、“各种各样可爱的小动物”，谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄？
教学反思
1、同学们，平时你们的衣袋里装些什么呢？
2、在法国，有一位伟大的科学家，他小时候在衣袋里装满了各种各样的昆虫。知道他是谁吗？（板书：法布尔）谁了解他？用一、二句话给大家介绍介绍。
3、今天，我们就来学习法布尔小时候的故事（出示课题）。齐读课题。读了课题你想知道什么？
二、初读课文。
1、下面就请同学们自己去读一读，边读边思考刚才提出来的问题，注意读准字音，读顺句子。
2、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。
二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。
1、下面就请同学们自学4—10小节，读一读法布尔的故事，你还能从中感受到法布尔是怎样的人？你是从哪些地方感受到的？（出示自读要求）
2、谁来汇报？法布尔是怎样的人？（出示：法布尔是——）你从哪看出来的？
（根据学生发言，教师相机出示句子）
学习第七、八节
出示：（第七、八节）
这部分是父母对法布尔的责骂，自己读读，除了责骂，你还能从父母的话中读出些什么？（关心）
还有谁来说说，从父母的这段话中，你还感受到了什么？你从哪感受到法布尔对昆虫的着迷？你们看“撑破了裤兜”。
学生观看学习《昆虫记》
执著的人——“第十节”
这段话中还让你感受到什么？（板书：执着痴迷）