高中音乐创作选修模块《音乐形象的塑造》教学设计

音乐形象的塑造

——高中音乐

《创作》选修模块教学设计

一、教学理念

在高中音乐课中创作模块教学的目的是通过音乐创作的学习，培养学生以此表达情感和感受的兴趣，激发学生的想象力和培养学生的创造力，从而发掘学生的创造性思维，为社会培养具有创新能力的人。

音乐是听觉艺术，用声音塑造形象，音乐是情感艺术，音乐表达不同情感。本课通过对音乐的体验与实践丰富学生情感表达及对音乐的理解，强调音乐艺术实践探究，通过实践探究培养学生通过音乐抒发和表达自己的情感和意念，激发学生想象力和创造性思维能力，进一步开发学生的创造性潜质。

二、教学目标

1、能正确发现乐谱中各音乐要素及其在作品中所起的作用。

2、能正确地使用不同的音乐元素改编简单曲调来表现不同的音乐形象及情绪。

3、了解音乐旋律进行的形态对音乐形象与音乐情感表达的影响。

4、引导和培养学生积极参与音乐评论与评价，并提高音乐评价与评论的能力。

三、教学重点

不同音乐要素塑造出不同的音乐形象，旋律是塑造音乐形象的主要手段。四、教学难点

使用不同音乐元素改编简单曲调表现不同音乐形象和音乐情绪。

五、教学方法

启发式、实践法、讲授法、探究法、体验法、

五、教学过程

1、组织教学

2、导入新课

师：上节课老师布置同学们分三个主题收集自己喜欢的音乐作品，并分析音乐作品中对音乐形象及情感的表达起重要作用的元素即音乐要素，现在请同学们分主题介绍。

(通过同学间的相互介绍与交流，讲述收集在个人音乐档案里的作品是如何运用音乐要素，表现不同音乐形象及音乐情感的，并开展学生之间的相互评价。)

（1）音乐中动物音乐形象的塑造

学生活动（略）

教师小结：归结起来动物音乐形象的创造就是根据动物的体态特征、性格特征、动物特征来塑造动物形象。例如：刚才同学们介绍的金鱼、小猫、小狗、蜜蜂、大象、狮子等，对音乐形象起重要作用的音乐要素有：音色、音区、速度等等。

（2）音乐中对自然景物的描写

学生活动（略）

教师小结：音乐是用声音塑造形象的听觉艺术，而像同学们刚才介绍的“早晨、春天、月亮、森林”全是些时间和空间的概念，听不见摸不着，作曲家便利用通感即借用自然界的各种声音，由听觉形象引出视觉形象，使人产生联想，唤起人们的视觉形象。当然，利用声音联想并不是唯一的方法，作曲家还用象征、类比的方法让人感受到不同的色彩和声等变化，使人领略到大自然的形象，如日出、日落。对音乐形象起重要作用的元素有：调式、调性、和声、节奏、节拍等。

（3）音乐中表现绚丽多姿的人的生活海洋

学生活动（略）

教师小结：音乐描写的对象虽然广阔，但最终是离不开表现人物的。在音乐作品中，写人是最重要的命题，无论是标题音乐或非标题音乐，都是社会生活的反映，所表现的内容不外客观世界和主观世界两大类。客观世界包括自然风光、田园景色，其中包括人的感受，而主观世界大多是人们对生活的态度，对未来的憧憬，对人物的歌颂等，例如：同学刚才介绍的《命运交响曲》、《献给爱丽斯》等，对音乐形象起重要作用的音乐要素有旋律、力度等。

3、师：通过刚才的探究活动大家已体会到不同音乐要素能塑造不同的音乐情绪。但如果要素相同，组织形式不同，会产生什么效果？它的情绪还会相同吗？请听以下乐曲片段：

曲

目

音乐情绪旋律进行特点

（1）《月光奏鸣曲》宁静、柔和平行

（2）《我们走在大路上》激昂、有

力上行

（3）《白毛女·哭爹》悲伤、痛苦下行

（4）《欢乐

颂》流畅、平

稳级进

（5）《长江之

歌》活跃、开

朗跳进

（通过乐曲片段的聆听体验，同学们之间的探讨与交流，使学生体会到旋律进行形态对表现出不同的音乐情感的意义。并深刻体会音乐是情感的艺术，不同的音乐要素塑造出不同的音乐形象，表达不同情绪。其中旋律是塑造音乐形象的重要手段，是音乐的灵魂和重要基础，不同旋律进行形态表现出不同的情绪。）

4、活动与创编

（1）用不同的节拍和节奏来组织以下高音，使之成为各种不同形象的旋律：

5 1 2 3

6 5 3 1 3

7 6 5 2 3 4 6 4 3 2 5 2 4 7 1

（2）给下列节拍中的节奏写出音高，使它成为一段旋律，并说说它所表达的情绪：

×·×××︱×-︱×××××︱×-︱×·××︱××××·×︱×-‖

×-×︱×-×︱×××︱×- -︱×-×︱×××︱×- ××︱×- -‖

（同学们通过实践活动，认识音乐要素尤其是旋律对表现音乐的思想内容、塑造音乐形象所起的作用，通过设定有趣简单的创造性活动形式，增强学生创造意识并进行音乐创作的初步尝试，使学生进一步获得音乐基础知识和学习音乐基本理论。学生主动参与并展现个性和创造才能增强学生音乐表现的自信心，再通过同学们之间的交流与评价，促进同伴之间的学习与互助。）

5、课堂小结

6、下课仪式

作者：王梅容