在英语教学中如何培养情感、态度、价值观
英语情感态度新课标
英语情感态度新课标
在英语教学中，情感态度是学生学习过程中不可或缺的一部分。
新课
标强调了情感态度在语言学习中的重要性，它不仅影响着学生的学习
动机，还关系到学生对英语文化的态度以及跨文化交流的能力。
以下
是一些关于如何在英语教学中培养学生情感态度的建议：
1. 建立积极的学习环境：教师应该创造一个支持性和鼓励性的学习氛围，让学生感到舒适并愿意参与课堂活动。
2. 鼓励学生表达个人感受：通过角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学
生表达自己的情感和观点。
3. 文化意识的培养：通过介绍不同国家的文化习俗和价值观，提高学
生的文化敏感性和跨文化理解能力。
4. 情感词汇的教学：教授描述情感的词汇和表达方式，帮助学生更好
地理解和表达自己的情感。
5. 情感教育的整合：在语言教学中融入情感教育，如通过故事、电影、歌曲等媒介，让学生在情境中学习语言的同时，也能感受到不同的情
感体验。
6. 自我反思的机会：鼓励学生进行自我反思，了解自己的学习风格和
情感反应，以及这些因素如何影响他们的学习。
7. 教师的榜样作用：教师应该展示积极的情感态度，作为学生学习的
榜样。
8. 鼓励学生之间的相互尊重：在课堂上强调尊重他人的观点和感受，
促进学生之间的和谐交流。
9. 情感目标的设定：在课程设计中明确情感目标，确保学生在情感态
度方面也有所进步。
10. 评估和反馈：定期评估学生的情感态度，并提供建设性的反馈，
帮助他们不断进步。
通过这些方法，教师可以帮助学生在英语学习中培养积极的情感态度，从而提高他们的学习效率和跨文化交流的能力。
新课标英语情感教育
新课标英语情感教育
在新课标英语教学中，情感教育是一个重要的组成部分，它有助于学
生在学习语言的同时，培养积极的情感态度和价值观。
以下是一些将
情感教育融入英语教学的方法：
1. 建立积极的课堂氛围：教师应创造一个支持性和鼓励性的学习环境，让学生感到舒适并愿意参与。
2. 个性化教学：了解每个学生的兴趣和需求，使教学内容与学生的情
感和个人经历相联系。
3. 情感词汇的学习：教授描述情感的词汇，如“happy,” “sad,” “angry,” 等，并通过角色扮演或情景对话让学生练习使用这些词汇。
4. 文学作品的情感分析：通过阅读和讨论英语文学作品中的情感表达，帮助学生理解和表达复杂的情感。
5. 跨文化理解：介绍不同文化中情感表达的差异，增进学生对多元文
化的理解和尊重。
6. 情感故事分享：鼓励学生分享个人的情感故事，这不仅能提高语言
技能，还能增进同学之间的理解和同情。
7. 情感管理策略：教授学生如何识别和管理自己的情感，比如通过呼
吸练习、积极思考等方法来应对压力和焦虑。
8. 团队合作：通过小组活动，如合作写作、讨论或项目，培养学生的
团队精神和社交技能。
9. 反思和自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程和情感体验，以及如何将这些经验应用到未来的学习中。
10. 情感教育的家校联系：与家长沟通，让家长了解情感教育的重要性，并鼓励他们在家庭环境中支持孩子的情感发展。
通过这些方法，英语教师可以在提高学生语言技能的同时，帮助他们发展情感智慧和社会交往能力。
高中英语教学中的情感态度和情感培养
高中英语教学中的情感态度和情感培养高中英语教学中的情感态度和情感培养对学生的发展起着重要的作用。
除了传授英语知识和技能，高中英语教育还应注重培养学生的情感意识和情感能力，使他们具备积极向上的情感态度。
本文将从教师情感态度、情感培养策略、课堂氛围以及学生心理健康四个方面探讨高中英语教学中的情感态度和情感培养。
一、教师情感态度的重要性教师在高中英语教学中的情感态度对学生的情感培养至关重要。
首先，教师的情感态度直接影响学生的情感体验和情感态度。
若教师以积极乐观的态度来面对学习和教学中的困难，学生也会受到启发，更有可能培养出积极向上的情感态度。
其次，教师的情感态度也会影响学生对英语学科的兴趣和参与度。
如果教师能够通过情感态度激发学生的学习热情和动力，那么学生将更加主动地参与到英语学习中。
因此，教师应以正向的情感态度对待英语教学，将积极的情感价值观传递给学生。
二、情感培养策略的选择与应用情感培养是高中英语教学中不可忽视的一环。
教师可以采用以下策略来培养学生的情感意识和情感能力。
首先，教师可以通过教材选择、教学设计等方面来引导学生对文学作品中的情感方面进行思考。
通过教师的讲解与学生的互动，培养学生对文学作品中的情感体验和情感价值的理解。
其次，教师可以组织丰富多彩的情感体验活动，如角色扮演、小组讨论等，使学生在实践中感受和表达情感。
最后，教师还可以引导学生对英语学习的情感体验进行反思和总结，帮助学生建立正确的学习情感态度。
三、创设良好的课堂氛围创设良好的课堂氛围对于情感培养起着至关重要的作用。
首先，教师应注重与学生的互动与沟通，通过与学生建立良好的师生关系，增强学生的情感参与度和情感投入度。
其次，教师应创设宽松和谐的学习环境，营造良好的情感氛围。
教师可以用鼓励、赞赏和体贴的语言与动作来激励学生的学习，让学生感受到教师的关爱与支持。
最后，教师还可以通过班会、晨读等形式来关注学生的情感动态，及时发现和解决学生在情感方面的问题。
如何贯彻《英语课程标准》中的情感、态度和价值观
如何贯彻《英语课程标准》中的情感、态度和价值观石玉军新标准下的英语课堂教学的总体目标是激发和培养学生的综合语言运用能力。
树立学好英语的自信心，激发和培养学生学习英语的兴趣，逐步培养学生开展自主学习的能力和与人合作学习的精神，帮助学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，基本会用简单的单词和句型进行语言交流，为今后系统的学习英语打好基础。
那么，怎样才能贯彻《英语课程标准》中的情感、态度和价值观呢？一，教师应保持积极的情感态度在新课程标准的要求下，在教学中对中学生情感、态度和价值观的培养显得由其重要。
情感态度与英语语言的关系密切，人类语言的重要功能之一是促进人际交往。
在人际交往中，情感态度显得至关重要。
恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和尊重，改善人际关系。
情感态度还在很多方面直接或间接地影响英语学习。
积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参与英语学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难和挫折。
二、培养和发展学生积极的情感态度，使之形成正确的价值观1.教师注重自身的示范作用。
在教学过程中教师用充沛的情感，专注的精神，坚强的毅力，丰富的现象，生动的语言，娴熟的技巧能感染学生，激发学生的学习情感，沟通师生之间心理关系，建立深厚的师生感情，把认识过程和情感过程统一起来，真正的做到“亲其师，信其道”的效果。
2.建立良好的师生关系，营造和谐、融洽、民主、团结、相互尊重和理解的氛围，使学生“亲其师而信其道”。
良好的师生关系是真正了解学生的情感态度的先决条件，而畅通的师生情感交流渠道则是了解学生情感的基础。
因此，我们应和学生共同协商出情感沟通和交流的方式、时间和场合，以了解和掌握学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，并使他们达成共识。
3. 结合学习内容，把情感态度的交流和讨论渗透到英语学习内容和学习过程之中。
在英语教学中如何培养和发展学生积极情感态度
在英语教学中如何培养和发展学生积极情感态度1.创造积极的学习环境：在课堂上，教师可以通过布置整洁的教室和温馨的教学氛围来营造积极的学习环境。
教师还可以与学生建立亲密的师生关系，尊重学生的想法和意见，给予积极的反馈，鼓励学生表达自己的观点。
2.设计有趣的教学活动：学习英语应该是一种有趣的体验，教师可以设计一些有趣的教学活动，如游戏、角色扮演、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，还可以利用多媒体技术，例如音乐、图片、视频等，来增加学习的趣味性。
3.提供成功体验：在教学中，教师可以选择一些相对简单的学习任务，确保学生能够成功完成。
成功的体验可以增强学生的自信心和积极性，使他们更有动力去面对更具挑战性的学习任务。
教师还可以要求学生分享他们的成功经验，鼓励他们互相学习和支持。
4.鼓励自主学习：培养学生的自主学习能力是非常重要的，因为它可以增加学生的自信心和积极性。
教师可以给学生提供一些学习策略，例如记忆技巧、阅读技巧等，让他们能够更有效地学习。
此外，还可以鼓励学生制定自己的学习目标，并给予适当的指导和支持。
5.引导学生树立正确的学习态度：教师应该向学生传达积极学习的意义和价值，帮助他们树立正确的学习态度。
教师可以在课堂上讲解成功人士的故事，分享他们的学习经历和困难，并教导学生如何面对困难和挑战。
此外，教师还可以鼓励学生参加各种学习活动，如竞赛、讲座、演讲等，以培养学生的学习兴趣和自信心。
总之，在英语教学中，教师应该充分重视培养和发展学生的积极情感态度。
通过创造积极的学习环境、设计有趣的教学活动、提供成功体验、鼓励自主学习和引导学生树立正确的学习态度，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
通过这些努力，学生将更加愿意参与英语学习，积极投入其中。
英语新课标情感态度
英语新课标情感态度
在英语教学中，情感态度的培养是新课标的重要组成部分，它对于激发学生的学习兴趣、提高学习效率以及培养良好的人际交往能力都具有重要意义。
以下是一些关于如何在英语教学中培养学生情感态度的建议：
1. 建立积极的课堂氛围：
- 教师应该通过鼓励和积极反馈来营造一个支持性的学习环境，让学生感到被尊重和理解。
2. 培养学生的自信心：
- 通过小组活动和角色扮演等互动式教学方法，让学生在实践中提高英语口语能力，从而增强他们的自信心。
3. 鼓励学生表达个人意见：
- 在课堂上提供机会让学生表达自己的观点和感受，这有助于他们建立批判性思维和独立思考的能力。
4. 教授文化意识：
- 通过介绍不同国家的文化习俗和价值观，帮助学生理解和尊重文化多样性。
5. 培养合作精神：
- 通过团队合作项目，让学生学会在小组中协作，培养他们的团队精神和社交技能。
6. 提供情感支持：
- 教师应关注学生的情感需求，为遇到困难的学生提供额外的帮助
和支持。
7. 鼓励自我反思：
- 鼓励学生对自己的学习过程进行反思，帮助他们识别自己的强项和需要改进的地方。
8. 促进学习策略的掌握：
- 教授学生有效的学习策略，如时间管理、记忆技巧和阅读理解策略，以提高他们的自主学习能力。
9. 强化学习动机：
- 通过设置合理的目标和展示学习英语的实际应用，增强学生的学习动机。
10. 提供多样化的学习材料：
- 使用不同类型和难度的学习材料，以满足不同学生的需求和兴趣。
通过这些方法，教师可以有效地在英语教学中培养学生的情感态度，帮助他们成为更加全面和有同理心的个体。
浅谈小学英语教育教学中积极情感态度价值观的培养
1342020年03期总第495期ENGLISH ON CAMPUS 浅谈小学英语教育教学中积极情感态度价值观的培养文/李 杨进而影响到学生语言能力的形成。
二、小学英语教学中情感态度价值观培养的措施1.创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，小学生的年龄较小，对于过于理论性的知识兴趣并不高，没有良好的兴趣就无法展开教学，所以为了在英语教学中培养学生的情感态度与价值观，可以通过创设教学情景来激发学生对于英语的学习兴趣，从而使学生真正地融入学习中来。
小学生活泼好动，好奇心较强，对于较难理解的文章，教师可以通过创设情境的方式来培养学生的情感态度，从而增加学生的情感体验。
2.增加课外实践活动，丰富学生情感体验。
新课标要求小学英语不仅仅是让学生学会教材上的知识内容，更要通过实践活动来培养学生的语言运用能力，丰富学生的情感体验。
由于很多家长与教师的教学观念不够创新，导致了他们只关注学生的学习成绩，而忽略了学生良好态度与价值观的形成，从而影响了孩子以后的学习，所以在小学英语教学中要尽量地增加课外实践活动。
3.增加师生互动，加强情感交流。
在日常的小学英语教学中，我们还可以通过增加师生互动来加强教师和学生之间的情感交流，以此来培养学生的情感态度与价值观。
这种交流可以是课上也可以是课下，在英语课堂上师生可以通过玩游戏、提问的形式，引导学生参与到英语课堂教学中来，使学生能够知道教师在讲什么，教师还能够了解到学生的掌握程度。
在课下，为了帮助学生树立正确的学习态度，可以通过谈话的形式进行心理辅导，尤其是对于那些自卑的孩子，更应该进行积极的交流，帮助学生树立正确的情感态度以及正确的价值观，这样才能利于学生以后的学习。
总而言之，随着素质教育地逐渐践行，小学英语课堂中的情感态度与价值观的培养已经成为促进教学改革的重要目标。
小学生年龄较小，对于外面的世界充满了好奇心，因此教师应该在英语教学中帮助学生树立正确的学习态度以及正确的人生价值观，激发他们学习英语的兴趣，这样才能够更有利于学生语言能力的提升以及积极人生态度的形成。
如何在英语教学中渗透情感态度价值观的教育-最新教育资料
如何在英语教学中渗透情感态度价值观的教育1.关于英语教育《英语课程标准》指出：英语课程的学习，应以人为本，关注学生的终身发展。
学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力，同时又是他们磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。
英语课程的任务是帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生形成一定的综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，同时帮助学生了解世界和中西方文化的差异；拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观、世界观和价值观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
泰戈尔曾经说过："教育的目的是向人类传递生命的气息。
"因此。
在英语教学中，学生不是单纯掌握一种交际工具，更是要全面培养学生的综合运用能力。
英语教学虽然与知识的传授密切相关，但教学的根本目的却不在于使学生掌握大量的知识，而在于引导学生在"运用"知识，"欣赏"知识的过程中发展学生的综合素质。
当前基础教育课程改革的具体目标之一，就是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
因此，在教学中，学生掌握语言基础知识和基本技能，培养他们的语言交际能力的同时，对学生渗透人生信仰、生命价值、生活态度等教育，这样才能让他们感触到英语教育的真谛。
2.情感、态度、价值观教育的含义《英语课程标准》中的"情感"，不仅指学习热情，学习兴趣，学习动机，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验和情操陶冶；态度不仅指学习态度，学习责任，也是指乐观的生活态度，求实的科学态度以及宽容的人生态度等。
让学生有乐观向上，积极进取，阳光、开放、自信、敢于求实创新的人生态度，热爱生活、学习、工作、，热爱自然、社会，对社会有责任感。
初中英语阅读教学中情感态度与价值观的培养策略
初中英语阅读教学中情感态度与价值观的培养策略近几年来，随着我国教育的发展，语言的普及度越来越高，初中英语教学的重要性也越来越凸显。
初中英语阅读教学不仅需要良好的语言技能，还需要学生培养良好的情感态度与价值观。
因此，初中英语阅读教学以培养学生情感态度与价值观为核心，确立了一系列培训策略，并被广泛应用。
初中英语阅读教学中情感态度与价值观的培养策略，首先要做的就是把心放在英语学习者的头里。
教师要多利用情景教学，培养学生对英语学习的积极态度，从而激发学生的学习兴趣；同时要让学生感受到科学素养的价值，使他们明白历史、文化、思想和实践是相联系的，让他们继承创新文化，培养正确的世界观、人生观和价值观，从而从根本上改变他们的思想观念，推动他们的英语学习进展。
其次，教师要多使用多媒体，给学生提供较好的贴近性英语学习环境，让学生容易理解英语的思维模式；同时要借助网络，多使用各种网络课件，让学生更好地认识英语及其文化，使学生们在英语学习中有较强的参与感；此外，还可以结合多媒体的竞赛，例如让学生拍摄英语短片，让学生进行网络投票，从而进一步增强学生的情感态度与价值观。
此外，教师还要加强课堂管理，及时地发现学生的能力不足，以及学习中存在的问题，建立良好的师生关系，让学生发现自身的优势，培养学生良好的学习习惯，循序渐进地训练学生的阅读能力，为他们建立正确的价值观，培养他们自信心，使学生具有良好的英语阅读能力以及良好的情感态度与价值观。
最后，教师要把学生要做的事说清楚，耐心地让学生理解文本，教会他们怎样用正确的态度去面对文章，从而激发他们的学习兴趣，激发他们的英语学习动力，为他们营造一个良好的学习环境，鼓励他们多思考，多分析，多实践，从而熟悉英语文章的表达方式，提高他们的阅读能力，培养一种健全的情感态度与价值观。
总之，如何培养初中学生的英语阅读能力以及情感态度与价值观，对于教师来说，首先要做的就是把心放在英语学习者身上，让学生发现自身的优势，以及历史、文化、思想和实践之间的关系；其次，要加强课堂管理，耐心地让学生理解文本，培养良好的学习习惯；最后，要多使用多媒体，给学生提供较好的贴近性英语学习环境，让学生容易理解英语的思维模式，从而达到提升学生阅读能力，培养情感态度与价值观的目的。
英语教学当中的情感培养
英语教学当中的情感培养
在英语教学中，情感培养是一个至关重要的环节，它不仅能够提高学生学习英语的兴趣，还能促进学生全面素质的提升。
以下是几种在英语教学中培养情感的方法：
1. 建立积极的课堂氛围：教师应该营造一个温馨、包容的学习环境，鼓励学生表达自己的观点，无论正确与否。
2. 个性化教学：了解每个学生的兴趣和需求，设计符合他们特点的教学活动，让学生在参与中感受到自我价值。
3. 情感认同：教师可以通过讲述文化故事、分享个人经历等方式，帮助学生建立对英语文化的情感认同。
4. 鼓励合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作精神和相互尊重的情感。
5. 情感教育：在教学中融入情感教育，如教授有关友谊、家庭、爱情等主题的英语课文，引导学生思考和表达自己的情感。
6. 正面反馈：对学生的进步给予及时的正面反馈，增强他们的自信心和学习动力。
7. 情感词汇教学：教授描述情感的词汇和表达方式，帮助学生更好地理解和表达自己的情感。
8. 文化体验：组织观看英语电影、听英文歌曲等活动，让学生在轻松愉快的氛围中体验英语文化。
9. 情感表达练习：通过写作、演讲等练习，鼓励学生表达自己的情感
和观点。
10. 情感支持：在学生遇到困难或挫折时，给予情感上的支持和鼓励，帮助他们克服困难。
通过这些方法，教师可以在英语教学中有效地培养学生的情感，使他
们不仅学会语言技能，还能在情感上与英语文化建立联系，从而提高
学习英语的兴趣和效果。
英语情感态度价值观范例
英语情感态度价值观范例在英语教学中，情感态度价值观的培养是至关重要的。
以下是一些范例，可以帮助学生在英语学习中培养积极的情感态度和价值观：1. 尊重多样性：- 活动：讨论不同文化背景下的问候方式。
- 目标：让学生理解并尊重不同文化间的差异。
2. 团队合作：- 活动：小组合作完成一个英语剧本的编写和表演。
- 目标：通过团队合作，培养学生的协作精神和沟通技巧。
3. 诚实与诚信：- 活动：分享个人诚实的故事或经历。
- 目标：鼓励学生在日常生活中保持诚实和诚信。
4. 自我表达：- 活动：写一篇关于“我的梦想”的英语作文。
- 目标：鼓励学生表达自己的想法和梦想，增强自信心。
5. 批判性思维：- 活动：分析并讨论英语新闻报道中的论点和论据。
- 目标：培养学生分析问题和批判性思考的能力。
6. 环境保护：- 活动：讨论英语中的环保词汇和表达，并制定环保行动计划。
- 目标：提高学生的环保意识，并鼓励他们采取实际行动。
7. 公平正义：- 活动：模拟法庭辩论，讨论英语中的法律和正义概念。
- 目标：让学生理解公平和正义的重要性，并学会在英语中表达这些概念。
8. 感恩与回馈：- 活动：写一封感谢信给帮助过你的人。
- 目标：教会学生感恩，并鼓励他们以行动回馈社会。
9. 自我反思：- 活动：定期进行自我反思，用英语记录自己的进步和需要改进的地方。
- 目标：帮助学生养成自我反思的习惯，促进个人成长。
10. 文化欣赏：- 活动：观看英语电影并讨论电影中的文化元素。
- 目标：培养学生对不同文化的欣赏和理解。
通过这些活动，学生不仅能够提高英语语言技能，还能在情感态度和价值观方面得到积极的培养。
英语学科情感态度目标思政
英语学科情感态度目标思政在英语教学中融入情感态度目标，尤其是思政教育，是培养学生全面发展的重要方面。
以下是一些具体的教学策略：1. 文化意识的培养：- 通过比较中西方文化差异，让学生了解不同文化背景下的价值观和行为规范。
- 讨论全球化背景下的文化交流和相互理解的重要性。
2. 价值观的引导：- 利用英语教材中的道德故事或案例，引导学生形成正确的价值观。
- 通过角色扮演等活动，让学生在模拟情境中体验和表达不同的情感态度。
3. 情感教育的融入：- 在教学过程中，注重学生情感的表达和沟通能力的培养。
- 通过诗歌、歌曲、电影等多种形式，让学生感受语言的情感色彩。
4. 思政教育的结合：- 结合当前社会热点，引导学生用英语表达对中国发展和社会问题的看法。
- 教授学生如何用英语进行公共演讲，培养他们的社会责任感和领导力。
5. 批判性思维的培养：- 鼓励学生对所学内容进行批判性思考，不盲目接受外来文化。
- 通过辩论、讨论等形式，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
6. 跨文化交流能力的培养：- 通过模拟国际会议、模拟联合国等活动，让学生在实践中学习如何与不同文化背景的人交流。
- 强调尊重和理解不同文化的重要性，培养学生的国际视野。
7. 终身学习的意识：- 强调学习英语不仅是为了考试，更是为了终身学习和个人发展。
- 鼓励学生利用英语资源进行自我教育和知识更新。
8. 社会责任的强化：- 通过英语教学，让学生了解作为世界公民的责任，包括环境保护、社会公正等问题。
- 讨论如何在国际舞台上推广和平、发展、公平、正义、民主和自由等价值观念。
通过这些策略，英语教学不仅能够提高学生的语言技能，还能够在情感态度和价值观上对学生产生积极的影响，培养他们成为具有国际视野和社会责任感的公民。
如何在小学英语教学中培养学生的情感态度与价值观
一、情感态度与语言学习密切相关情感是人脑的一种机能，是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。
心理学研究表明，学习者的情感态度会直接影响到他们的学习行为和学习效果。
凡是符合人的需要或能满足人的某些需要的事物，就会引起人们积极的情感，包括兴趣、动机、自尊、自信、愉快或惊喜等心理状态。
积极的情感对英语学习会产生直接或间接的促进作用。
在英语学习中，消极情感是不利于学生潜力的发挥的，《英语课程标准》所列出的情感都是一些积极的情感，是有利于学习的情感态度，有利于调整学习态度，培养学习品质，增强学习原动力以及学习主动性和目的性，增强师生共同参与和谐发展而影响学习的消极感。
二、如何在教学中实现情感态度与价值观目标1．突出情感态度、价值观的主导地位学生心理的发展是以认知、情感、行为三者为主体的综合发展。
教师在教学过程中应注重引导和促进学生在知情行方面的和谐发展，充分发挥情感和态度价值观的主导作用，备课中首先考虑如何以认知的手达到情感、态度、价值观的目标，做到以情导行。
2. 按情意发展的规律设计教学根据克拉斯沃尔的情意发展的划分，学生的情意发展是从单纯的接受和反应开始，产生情感的倾向；经过内心体验而发生态度的变化；在经过自觉的加工组织，最终升华至健康积极的价值观层面的一个过程，因此，我们在教学过程中可以按这一过程去设计教学。
设立多种活动来激发学生的情感体验。
教师要通过创设一定的情景或开展多项活动来引起学生的注意、产生兴趣，表示认同，愿意接受，同时引起情绪上的变化，并产生情感上的体验。
通过这些活动和体验，引起学生对所学内容的注意和兴趣，产生想学的需要。
值得注意的是，在这一环节，教师要善于烘托情感氛围，选择恰当的易被学生接受的切入点。
在选择切入点时，既要考虑其中具有的丰富情感因素；又要考虑到学生实际的心理发展水平。
通过引导学生自主学习，自我探索来内化学生的态度和价值观。
学生在情感体验的过程中，会伴随着一些语言和行为上的赞同、反对等态度、价值观的倾向性，但是这些赞同和反对还仅仅是一种受情感或情绪的影响而产生的表面的倾向，很容易受他人的言语影响而改变。
英语情感态度教学
英语情感态度教学
在英语教学中，情感态度的培养对于学生的学习成效有着重要的影响。
以下是一些关于如何在英语教学中融入情感态度培养的策略：
1. 建立积极的课堂氛围：
- 教师应该创造一个支持性和包容性的环境，鼓励学生表达自己的
观点和感受。
2. 鼓励学生参与：
- 通过小组讨论、角色扮演和辩论等活动，让学生积极参与课堂，
增强他们的社交技能和自信心。
3. 个性化教学：
- 了解每个学生的兴趣和需求，设计符合他们个性的教学内容，以
提高他们的学习动力。
4. 培养跨文化理解：
- 通过学习不同国家的文化和习俗，帮助学生发展跨文化交际能力，增强他们对不同文化的尊重和理解。
5. 情感词汇的教学：
- 教授描述情感和情绪的词汇，帮助学生在交流中更准确地表达自
己的感受。
6. 反思和自我评估：
- 鼓励学生反思自己的学习过程和情感体验，通过自我评估来提高
自我意识。
7. 利用多媒体资源：
- 使用电影、音乐、故事和其他多媒体材料来激发学生的情感，使学习更加生动和有趣。
8. 情感故事讲述：
- 通过讲述或分析情感丰富的故事，让学生练习理解和表达复杂的情感。
9. 鼓励创造性表达：
- 鼓励学生通过写作、绘画或其他艺术形式来表达自己的情感和想法。
10. 教师的榜样作用：
- 教师应该展示积极的情感态度，如耐心、同理心和热情，以激励学生。
通过这些策略，教师可以有效地在英语教学中融入情感态度的培养，帮助学生在语言学习的同时，发展情感智力和社交技能。
英语情感态度目标指什么
英语情感态度目标指什么
在英语教学中，情感态度目标（Affective Objectives）是指学生在
学习过程中的情感、价值观、态度以及学习兴趣等方面的发展目标。
这些目标对于学生的整体学习体验和语言能力的提升都是至关重要的。
以下是一些具体的情感态度目标的例子：
1. 兴趣培养：激发学生对英语学习的兴趣，使他们能够积极参与课堂
活动。
2. 自信心建立：鼓励学生在语言使用中建立自信，不怕犯错，敢于表
达自己的观点。
3. 文化意识：提高学生对英语国家文化的了解和认识，培养跨文化交
流的兴趣和尊重。
4. 学习策略：教授学生有效的学习策略，如时间管理、记忆技巧等，
以提高学习效率。
5. 合作精神：通过小组活动和合作学习，培养学生的团队合作能力和
社交技能。
6. 批判性思维：鼓励学生批判性地思考问题，不盲目接受信息，能够
独立分析和解决问题。
7. 自我反思：引导学生进行自我反思，了解自己的学习风格和偏好，
以便更好地规划学习路径。
8. 情感支持：在教学过程中提供情感支持，帮助学生克服学习中的挫
折和困难。
9. 价值观塑造：通过语言学习传递积极的价值观，如诚实、尊重和责任感。
10. 终身学习：培养学生对终身学习的认识，使他们意识到学习不仅仅是在学校，而是一生的过程。
在设计英语课程时，教师应该将这些情感态度目标融入教学计划中，以确保学生在语言技能提升的同时，也能够在情感和社交方面得到发展。
如何在小学英语教学中培养学生的情感态度与价值观
如何在小学英语教学中培养学生的情感态度与价值观在小学英语教学中，培养学生的情感态度与价值观是非常重要的任务。
通过创造积极的学习环境和采用有效的教学方法，可以帮助学生建立自信心、团队合作能力以及尊重多元文化等积极的情感态度与价值观。
本文将介绍一些可行的方法和策略，以帮助教师在小学英语教学中实现这一目标。
首先，营造积极的学习氛围是培养学生情感态度与价值观的重要第一步。
教师可以通过充满活力和互动性的教学方式来吸引学生的兴趣，如使用教学道具、多媒体资料和游戏等。
在课堂上鼓励学生积极参与，倡导尊重每个学生的思想和观点。
此外，教师应该给予学生正面的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，培养学生对英语学习的积极态度和兴趣。
其次，教师可以通过引入议题和讨论，培养学生对不同文化和价值观的理解与尊重。
例如，教师可以在课堂上介绍不同国家和地区的风俗习惯，让学生了解并尊重不同文化间的差异。
同时，教师还可以与学生一起探讨一些具有争议性的话题，如环保、公益活动等，引导学生形成积极的价值观念，培养他们的公民意识和社会责任感。
此外，教师还可以通过故事和阅读材料来引导学生思考和反思，培养他们对道德价值观的理解和认同。
在选择故事和阅读材料时，可以注重内容的多样性和深度，涉及到友善、勇敢、诚实等正面品质。
通过阅读和讨论，学生可以理解和认同这些价值观，并在实际生活中加以实践。
另外，教师可以通过角色扮演和戏剧活动来激发学生的情感态度与价值观。
例如，教师可以设计情景，让学生分角色扮演不同的角色，讨论并解决其中的问题。
通过这种方式，学生可以体验和理解不同情感态度和价值观对人际关系和社会交往的影响，进一步培养他们的情感态度与价值观。
总之，在小学英语教学中，培养学生的情感态度与价值观是教师的重要任务。
通过创造积极的学习环境，引入多样的教学方法和策略，教师可以帮助学生培养积极的情感态度、尊重多元文化以及形成正确的价值观。
这样的教育将有助于学生的全面发展，并为他们未来的成长奠定良好的基础。
2024年怎样才能在英语教学中培养学生的情感态度
2024年怎样才能在英语教学中培养学生的情感态度在英语教学中，培养学生的情感态度至关重要。
情感态度不仅影响学生的学习动机、兴趣和参与度，还与他们的语言学习效果紧密相关。
一个积极的情感态度能够促进学生更加自信、开放地学习英语，从而更好地掌握语言技能。
因此，教师在英语教学中应采取多种策略来培养学生的情感态度。
创建积极学习环境要培养学生的情感态度，首先要创造一个积极的学习环境。
这包括建立师生间的信任关系，鼓励学生积极参与课堂活动，以及提供足够的资源和支持。
教师可以通过亲切的语言、鼓励性的评价以及关注每个学生的需求来营造这样的环境。
同时，教室的物理环境也应舒适、温馨，以促进学生放松身心，更好地投入到学习中。
个性化教学方法每个学生的学习风格、兴趣爱好和背景都不同，因此教师应采用个性化的教学方法来满足他们的需求。
通过了解学生的个性特点，教师可以设计更符合他们兴趣爱好的教学内容和活动，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，个性化教学还有助于培养学生的自主学习能力，使他们更加主动地参与到英语学习中。
合作学习与互动合作学习是一种有效的教学方法，可以促进学生之间的交流和互动，培养他们的合作精神和团队意识。
在英语教学中，教师可以通过小组讨论、角色扮演、团队项目等形式来组织合作学习活动。
这样不仅可以提高学生的语言运用能力，还能帮助他们在合作中建立积极的情感态度。
此外，教师还应鼓励学生之间的互动，让他们在相互帮助和支持中共同成长。
文化意识的培养语言是文化的一部分，学习英语不仅是学习语言本身，还要了解英语国家的文化和价值观。
因此，教师在教学中应注重培养学生的文化意识。
通过介绍英语国家的历史、习俗、社会制度等内容，帮助学生更好地理解英语背后的文化背景。
同时，还应引导学生比较英汉文化的异同，培养他们的跨文化交际能力。
这样不仅有助于提高学生的英语水平，还能促进他们对不同文化的理解和尊重。
情感教学策略在英语教学中，情感教学策略的运用对于培养学生的情感态度具有重要意义。
浅析小学英语教育教学中积极情感态度价值观的培养对策
浅析小学英语教育教学中积极情感态度价值观的培养对策摘要：要达到以学生为主体的课堂模式，就需要教师有比较完善的知识技巧和教学方法，尤其是在课堂上的情感、态度上，要注重对学生的正面情绪的发展，这样，才能让学生在一种积极向上的学习态度下，充分地达到自己的学习目的。
因此，在实践教学中，教师要抛弃传统的教学方法，把学生当作课堂的中心，真正关注学生的情感发展。
文章对如何在小学英语教学中培养学生的情感问题进行了探讨。
关键词：小学英语教学；积极情感；价值观；培养对策英语是一门重要的语言学科，学生必须在学习过程中注入感情，这样才能使语言更精确、形象地表达出来。
因此，在小学英语教学中，除了强调单词、语法之外，还要注重对学生的情感、态度的培养，使其英语表达能力得到进一步地提高。
但是，在现实的教学过程中，教师往往忽视了学生情感态度的培养，这导致学生无论是在语言表达上，还是在学习态度上，都得不到积极的态度，从而影响了学生的学习效率，对英语知识的吸收也不够深入。
从这一点上可以看出，积极的态度是非常重要的，只有对积极态度培养予以重视，就能在丰富学生语言情感的基础上，提高学生的学习积极性，使学生的自主学习意识得到最大限度地激发，从而以更高的热情投入到学习中去。
1.小学英语教学中培养学生积极情感态度的意义对英语教学影响最大的因素是英语教学中的情感因素。
在小学英语课堂上，大部分的学生都是在被动的情况下进行学习，所以不具备较强的自主学习意识。
在我国的小学英语教学中，大部分的小学英语教师只注重知识的灌输和考试，而忽视了对学生学习动机的培养，更不重视学生的自学能力。
有句话说得好，胜于善知。
因此，为了提高学生英语的学习质量，教师要注重提高学生的学习兴趣，改进和革新教育方式，鼓励学生用一种更为主动的方式学习英语，从而提高学生的英语的学习能力以及自学能力，达到综合发展的目的。
2.小学英语教学中培养学生积极情感态度的实践策略2.1更新教学观念，创设和谐的学习氛围在英语课堂中营造一个好的教学氛围，既能激发学生的学习英语的兴趣，又能提高英语课堂的教学效率。
情感目标英语有哪些方面
情感目标英语有哪些方面在英语教学中，情感目标（Affective Objectives）是指帮助学生发展情感、态度和价值观，以促进他们对英语学习的兴趣和积极态度。
以下是一些情感目标英语教学的方面：1. 培养学习兴趣：- 通过各种活动和游戏，激发学生对英语的兴趣。
- 鼓励学生探索英语文化，增加学习动力。
2. 增强自信心：- 通过小组合作和角色扮演，让学生在安全的环境中练习英语。
- 给予学生正面的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心。
3. 发展跨文化交流能力：- 教授学生如何用英语进行跨文化交流。
- 通过阅读和讨论不同文化背景的文章，培养学生的全球视野。
4. 培养批判性思维：- 鼓励学生对所学内容进行批判性思考。
- 通过辩论和讨论，提高学生的分析和评估能力。
5. 增强团队合作精神：- 在小组活动中，让学生学会合作和分享。
- 通过团队项目，培养学生的协作和领导能力。
6. 提高自我反思能力：- 鼓励学生对自己的学习过程进行反思。
- 教授学生如何设定个人学习目标，并自我评估。
7. 培养学习策略：- 教授学生有效的学习策略，如时间管理、笔记技巧等。
- 帮助学生发展自主学习能力。
8. 促进情感表达：- 通过写作和口语练习，鼓励学生表达自己的情感和观点。
- 通过诗歌、故事和戏剧，让学生探索和表达个人情感。
9. 培养社会责任感：- 通过讨论社会问题和参与社区服务，培养学生的社会责任感。
- 鼓励学生用英语参与公共事务讨论。
10. 增强文化认同感：- 教授学生如何表达和理解不同文化背景下的情感。
- 通过比较和对比，帮助学生建立对自己文化的认同感。
通过这些情感目标的实现，学生不仅能够提高英语语言技能，还能在情感、社交和个人发展方面获得成长。
初中英语阅读教学中情感态度与价值观的培养策略
初中英语阅读教学中情感态度与价值观的培养策略初中英语阅读教学中情感态度与价值观的培养策略初中英语阅读教学旨在培养学生的阅读能力和阅读习惯。
为了使学生真正爱上英语阅读，除了要注重语言知识和技能的教授之外，还应该重视学生情感态度和价值观的培养。
下面我将从以下几个方面阐述初中英语阅读教学中情感态度与价值观的培养策略。
一、选择适合学生阅读的材料为了激发学生的自主阅读兴趣，选择合适的阅读材料是至关重要的。
教师可以根据学生的实际情况，选择一些贴近学生生活、充满趣味和启发思考的读物，如动漫、小说、时事新闻等，使学生能够建立自己的兴趣兴致，提高识字量，更深入地理解英语原文的内涵。
二、协助学生培养发现和解决问题的能力在阅读过程中，学生难免会遇到各种问题，例如词汇不认识、文化差异、语法难懂等。
这时，教师应该引导学生通过多次阅读、查阅资料、利用词典等多种途径解决问题，同时让学生找到自己阅读中的成就感和乐趣。
三、注重情感语境的创造情感语境的创造可以促进学生情感态度和价值观的培养。
教师可以在阅读材料中加入一些鲜活的情节和人物事件，让学生循着情感线索去体会、理解和感受，从而引起他们的共鸣和思考。
此外，教师还可以安排对学生情感态度和价值观的探究和讨论，引导学生通过阅读来理解和感悟人生，意识到自己的责任和担当，培养正确的人生观和价值观。
四、关注学生情感表达学生在阅读过程中，会对其中有关感情、态度等方面的信息产生共鸣、思考和评论。
在此过程中，教师应该关注学生的情感表达，鼓励他们在写作、口语表达等方面充分展示自己的想法和感受，同时在响应和评价中给予他们及时的反馈和指导。
五、通过多媒体手段丰富教学内容除了纸质读物外，教师还可以引入多媒体手段，如图片、音频、视频等，来丰富阅读材料和深入挖掘读物的情感价值，既能更加直观地吸引学生的注意力，又能让他们更深入地了解英语语言及其文化背景。
总之，在初中英语阅读教学中，注重学生情感态度和价值观的培养，是提高学生英语阅读能力和阅读习惯的重要途径，也是英语阅读教学的重要方向之一。
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在英语教学中如何培养情感、态度、价值观
【摘要】学生的个性品质是学生个体的情感、态度和价值观。
如何在英语教学中培养学生的个性品质，也就是情感、态度和价值观是我们英语教学必须回答和不可回避的问题。
我们不能只传授知识，而放弃对学生个性品质的培养。
情感、态度、价值观可以用来对学学生进行做人、做事、教育，培养其正确的，健康积极向上的人生观、价值观。
在教学过程中，如果能很好的实施情感、态度、价值观教学目标，不但不会影响教学，反而会通过对情感、态度、价值观的学习和掌握，进一步促进学生的学习和身心发展，达到教人求真、学做真人的教育最高目标。
在英语教学中，我们对情感、态度、价值观的教学必须做到潜移默化、润物无声；仔细体味，类比明志；模仿学习，增强信心；学习知识，习得经验；学习文化背景知识，了解多元文化的世界；还要能从书本中走出来，体验自然的力量，人生的美好。
只有这样，通过对情感、态度、价值观的教学，我们才能培养出个性品质优良的学生，助推伟大的中国梦的早日实现。
【关键词】情感态度价值观英语教学
我认为情感、态度、价值观可以说是渗透于所有的学科之中并可以能用来对学生进行做人、做事、教育，培养其正确的健康积极向上的人生观、价值观的一切活动。
其与各科教学相伴随，并随着各门学科的发展而不断发展与升华，其过程是潜移默化的。
在教学过程中，如果能很好的实施情感、态度、价值观教学目标，不但不会影响教学，反而会通过学生对情感、态度、价值观的学习和掌握，能培养他们健康向上、文明乐观、热爱学习、热爱科学、热爱自然、学会生活、健康生活的情趣和精神，进一步促进学生的学习和身心发展，真正达到千教万教教人求真、千学万学学做真人的教育最高目标。
我研究了高中英语1-8册40个单元，这40个单元又分为如何健康的生活及将来的生活与工作；发明及发明家；体育与境内外旅游；自然、自然界的力量与野生动植物保护；污染、地震、火山、急救等自然灾害知识；音乐、艺术、诗歌、戏剧、主题公园、旅游杂志、媒体；身势语、英语、美语、多元文化及文化遗产；人物介绍及地理地貌等等。
我们究竟该如何在这么庞杂的内容下进行情感、态度、价值观的教育呢？
一是应该潜移默化，润物无声。
例如，学习Book I Unit 1 Friendship通过学习要让学生明白人们为什么要交朋友，如何交朋友，怎样处理与朋友的关系，联系Reading，体会生活在二战时期的安妮是如何渴望朋友，如何与朋友相处的，感受主人公乐观自信的人生态度、纯洁美丽的心灵。
帮助学生学会审视自我，引导学生形成正确的价值观和处事原则，培养其高尚的品格，为构建和谐社会，维护稳定而努力。
让我们的朋友遍天下。
第二，仔细体味，类比明志。
例如，学习Book IV unit 1 Women of achievement，我们在进行Reading and comprehending之后，引导学生认识Jane o Good all 不畏
艰险的精神。
在学习Using Language之后，在学生了解林巧稚所取得的成就之后，提醒学生，由于时代的差异，林巧稚完成医学学业是件不容易的事，而且那个时代女孩上学也非易事，结合现代社会，女性问题依然是相当”热门”的话题。
尽管社会制度已经发生了很大的变化，但在世界各地，男女不平等的现象依然存在，传统道德标准依然影响着社会评价体系，而人们对”伟大女性”的定义和评价也因时代和地域的不同而不同。
提醒和鼓励女学生要珍惜学习机遇，努力学习，顽强拼搏，争取自立自强，取得更大成就，为人类作出更大的贡献。
第三，模仿学习，增强信心。
当我们学习BookⅡUnit 2 The Olympic Games，在学习了Reading后，我们要学生记住并理解That’s the motto of the Olympic，-”Swifter、Higher and stronger”，结合前面的学习，要求学生们要理解体育比赛重在参与，赢了不骄傲，输了也不气馁和向着更快、更高、更强目标迈进的精神，告诉学生人生也是一场马拉松竞赛，要勇敢面对，决不放弃，向着更快、更高、更强的目标奋进，发出生命的最强音，让自己的人生更精彩、更辉煌、更有意义。
第四，学习知识，习得经验。
例如，在Book I unit 2”English around the world.”通过学习，加强学生对英语语言的了解，对当代语言特别是英语发展趋势的了解，使学生了解语言的变化趋势，明确为什么除了英国英语和美国英语，还会有印度英语，加拿大英语，以后可能还会有中国英语等。
在Book ⅤUnit 5”First aid”，在Warming up 学习中，要求学生分组讨论被蛇咬伤，被玻璃划伤，扭伤脚踝，食物堵住喉咙，摔伤手臂，鼻子流血情况分别应该采取什么急救措施。
在Reading 学习之后，要求学生首先陈述皮肤对人体的重要性，然后介绍烧伤的各种起因。
三种不同的烧伤程度以及它们所表现出的主要症状和所应采取的急救措施。
通过学习这样的内容，学生不仅学习了知识，也习得了生活经验，对学生不仅有趣，而且有用。
第五，保护环境，爱护我们共同的家园-地球。
例如，我们学习Book ⅡUnit 4”Wildlife protection”，从warming up部分，通过图文的形式展现了中国在野生动物保护上所作出的努力以及所取得显著成效，从而让学生体会到野生动物保护的重要性和紧迫性。
Reading部分描述了Daisy在梦中经历的一次奇妙的飞毯旅行。
通过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的对话，学生进一步意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。
在Comprehending部分设计了三个练习，引导学生讨论野生动物保护和地方经济发展之间的矛盾，并提出解决问题的方法。
又如当我们学习Book ⅥUnit 4”Global warming”，通过reading 的学习，了解了地球温度上升的现象和原因。
提醒学生地球升温会导致海水上涨、风暴、干旱、饥荒、物种毁灭和疫病等。
再通过Reading and writing 让学生就What can we do about global warming？进行讨论。
群策群力，问题可解，引导学生提出制止地球变暖的几个具体措施：（1）减少电器的使用；（2）尽量步行或骑自行车；（3）回收罐头瓶，塑料、报纸等物品；（4）购买节能产品；（5）植树；（6）宣传有关知识。
通过这样的学习和引导，让学生积极地投入环保之中去，为保护我们的共同家园地球而努力。
第六，学习文化背景知识，了解多元文化的世界。
例如，学习Book IV. Unit 4 “Body language”，通过Reading学习，提醒学生，身势语是非语言交际手段中非常重要的一个方面，它通过无声的语言表达一个人的内心世界，与有声语言一样，身势语也是文化的载体，在跨文化交际中起
着举足轻重的作用。
引导学生思考课文主题所隐含的跨文化交际问题，引发学生对身势语的文化差异、身势语的意义进行积极地深入的思考。
又如，学习Book IV. Unit 3.A taste of English humor 通过学习，让学生认识，幽默是生活中有益的元素，滑稽可笑又含有深刻意义的事情随处可见，要学会去发掘，去感受，让生活更美好。
通过各种幽默表现形式展示，鼓励学生保持乐观的人生态度，培养幽默感，陶冶情操，也理解英语当中的幽默。
第七，从书中走出来，体验自然的力量，人生的美好。
例如，Book I Unit 3. Travel journal 通过本单元的学习，不仅可以使学生学到与旅游有关的语言知识和语言技能，还会使学生对旅游产生浓厚的兴趣，通过了解世界各地的文化，增强对祖国大好河山的热爱和国际意识，进而培养学生的跨文化交际能力。
又例如，Book IV Unit 5 Theme parks，在Reading 部分介绍了主题公园--一种以围绕一个或多个主题展开的，提供各种方式的游戏，展览，演出的娱乐中心。
告诉学生，人们不仅可以从娱乐中获得知识和有益的体验。
我国现在在城市免费开放了许多公园，又在新农村建设中建了许多新公园，鼓励学生走出校门，多参加社会活动，做社会调查，体验外面世界的精彩，人生的美好，培养积极向上的人生观。
总之，情感，态度，价值观的培养，是一个潜移默化，润物无声的细微工作。
有时可能只要几句话或者老师一句点拨，学生就能悟到，在情感上就能形成共鸣，他（她）们的态度就会转变，要让学生在新课程的学习中仔细体味，模仿学习，类比明志，增强信心。
同时，我们要在教学中渗透健康、积极向上的人生态度与价值取向，使青年学生热爱科学，热爱坏境，热爱生命，重视知识，重视学习，重视前人的经验，重视创造创新。
我们还应该使青年学生学会生活，热爱生活，按健康、科学的生活方式生活和学习，创造更加美好的新生活。
只有这样，我们才能在情感，态度上与学生形成同鸣共振，才能在价值取向上达成一致，学生才能听老师的话，按老师的要求去做，才能达成我们的教学目标，取得更好的教学成果。
助推伟大的中国梦的早日实现。