《解剖学基础》课程标准
解剖学基础教学大纲
件3 解剖学基础教学大纲
一、课程性质和任务
解剖学基础是中等职业学校护理专业的一门主干专业课程，其主要内容包括解剖学、组织学和胚胎学。
其主要任务是使学生在具有一定科学文化素质的基础上，对正常人体的形态结构及功能方面具有初步认识，掌握解剖学实践操作的基本技能，为学习后续课程奠定必要的形态学基础，使学生能更好地理解护理知识，做好护理工作。
二、课程教学目标
（一）知识教学目标
（1）掌握正常人体主要器官的位置、形态结构及功能。
（2）理解正常人体的组织结构。
（3）了解人体胚胎发育概况。
（二）能力培养目标
（1）能辨认人体各器官的位置、形态及毗邻。
（2）具有规范、熟练基本实践操作技能。
（3）具有常用基本知识分析、解释生活现象和解决临床问题的能力。
三、教学内容和要求
四、教学大纲说明
（一）适用对象与参考学时
本教学大纲可供护理、助产、药剂、医学检验、口腔工艺技术、医学影像技术等专业使用，总学时为68个，其中理论教学46学时，实践教学22学时。
（二）教学要求
1.本课程对理论教学部分要求有掌握、理解、了解三个层次。
掌握是指对解剖学中所学的基本知识、基本理论具有深刻的认识，并能灵活地应用所学知识分析、解释生活现象和临床问题。
理解是指能够解释、领会概念的基本含义并会应用所学技能。
了解是指能够简单理解、记忆所学知识。
2.本课程突出以培养能力为本位的教学理念，在实践技能方面分为熟练掌握和学会两个层次。
熟练掌握是指能够独立娴熟地进行正确的实践技能操作。
学会是指能够在教师指导下进行实践技能操作。
《解剖学》课程教学大纲
《解剖学》课程教学大纲一、课程概述本课程旨在教授解剖学的基础知识和相关技能，帮助学生理解人体结构与功能之间的关系。
通过本课程的研究，学生将能够系统地了解人体的各个器官系统和组织结构。
二、课程目标1. 掌握解剖学的基本概念和术语；2. 理解人体各个系统的结构和功能；3. 能够运用解剖学知识分析和解释相关临床案例。
三、课程内容1. 人体解剖学引论- 解剖学的定义和研究方法- 人体组织和器官的分类2. 头颈部解剖学- 头颅骨骼和面部解剖- 头颈部肌肉和血管解剖3. 躯干解剖学- 脊柱和骨盆解剖- 胸部和腹部器官解剖4. 上肢解剖学- 上肢骨骼和肌肉解剖- 上肢神经和血管解剖5. 下肢解剖学- 下肢骨骼和肌肉解剖- 下肢神经和血管解剖6. 解剖学与临床- 常见疾病与解剖学联系- 解剖学在医学诊断和手术中的应用四、教学方法1. 授课：通过讲授解剖学的基本概念和知识点，帮助学生全面理解课程内容。
2. 实验：组织实验室实，帮助学生亲自观察和操作人体标本，加深对解剖结构的认识。
3. 讨论：引导学生讨论临床案例，通过解剖学知识分析和解释相关疾病。
五、考核方式1. 期末考试：覆盖课程的基本知识和理解能力。
2. 实验报告：根据实验室实所得数据和观察结果，编写实验报告。
3. 小组讨论：根据分配的临床案例，展开小组讨论，撰写相应的分析报告。
六、教材1. 主教材：《解剖学教程》（作者：XXX）2. 参考书籍：- 《解剖学图谱》（作者：XXX）- 《解剖学临床案例分析》（作者：XXX）七、参考资料1. 《解剖学导论》（作者：XXX）2. 《解剖学研究综述》（作者：XXX）以上为本课程的教学大纲，如有变动将另行通知。
请学生们按照教学大纲的要求进行研究和准备，祝大家在研究过程中取得优秀的成绩！。
《解剖学基础》教学计划
<<解剖学基础>>教学计划一、课程性质解剖学基础是中等职业学校护理专业的必修的一门专业主干课程。
本课程是研究正常人体形态、结构及发生发育规律的一门课程，包括解剖学和组织胚胎学。
主要内容为正常组织结构，各系统器官的组成、位置、形态等。
本课程的任务是着手培养护理专业实用型人才，注重对学生实践能力的培养，介绍护理专业所应掌握的人体形态结构和器官、系统主要功能的基本知识，基本理论和基本技能，为进一步学习后续的医学基础课程和临床医学课程奠定基础。
为其职业生涯发展和终身学习奠定基础，提升医学素养，培养学生成为一名合格的护理工作者。
二、指导思想认真贯彻县教育局的教育教学指导思想，在教学活动中努力落实三校生教育。
教育学生懂得热爱生命、学会生存、了解生活。
由于时间紧，教学任务重，因此一定要有时间观念，要有合理科学的统筹安排，从而保证教学任务有序完成。
在学习时一定要加强课堂纪律管理，课后作业管理。
争取所带班级中考成绩的稳步提升，为我校的教学质量提高而添砖加瓦。
三、情况分析（一）学生情况分析2017级秋季护理一年级大部分学生基础薄弱，理解力欠缺。
所以，在课堂教学中注意学生的接受能力要求大部分学生以及建立本课程的思路框架和学习方法。
学生课堂学习热情很高，能够积极主动地学习并配合老师，但由于学生自身空间想象能力薄弱，空间想象意识不强，所以在学习上还是有一定的困难，需要进一步努力。
（二）教材分析本课程采用的是中职教育护理学基础第三版教材。
本学期共144个课时（包括实践40课时），共12章。
本教材为学期教材,内容包括人体九大系统和组织胚胎学基础。
在医学领域，它是一门主要的基础课程，直观性很强，名词多，因此在在学习的过程中充分利用各种标本，模型，图片等直观道具，多看，多模，多想，多记，以加深对形态知识的理论掌握。
本教材全面贯彻素质教育思想，从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。
《解剖学基础》课程标准
《解剖学基础》课程标准一、适用对象：本课程适用于中等卫生职业教育农村医学专业。
二、课程性质及任务：《解剖学基础》是中等卫生职业教育农村医学专业一门重要专业核心课程。
本课程主要内容包括正常人体解剖学、组织学、胚胎学。
本课程主要任务是揭示正常人体各系统、器官的位置,毗邻关系,形态结构和组织结构的特征及其发生发展规律和基本功能。
三、课程设计（一）课程设计理念：坚持以学生为主体、老师主导的教学理念，针对教学对象基本为初中毕业、基础较差等现实，采取理论够用为度，突出实践教学，以案例教学为特色，体现“教、学、做”一体的教学方法，根据后续课程的需求对课程内容进行梳理，着重讲述对后续课程有直接或间接帮助的内容，适当介绍当前本课程的最新进展。
（二）课程设计思路：围绕中等卫生职业教育人才培养目标，准确把握本课程在中职护理、助产专业课程体系中的定位和作用，利用课堂教学、实验教学、案例讨论等教学方式，充分运用信息技术服务教学，如图像、动画、视频等。
教师可合作或独自制作微课、短视频等学生喜爱的信息教学方式解决普通教学中的难点内容，引导学生利用互联网获取相应的生理学知识和研究进展。
依据职业岗位和素质、知识、能力结构的调查分析，确立教学目标，设计教学任务和检验标准等。
四、课程目标通过本课程的学习,学生能够达到下列要求(一)职业素养目标1.具有良好的职业道德,重视医学伦理,自觉尊重患者的人格,保护患者隐私。
2.具有良好的职业素养,能将预防和治疗疾病促进健康,维护农村居民健康利益作为自己的职业责任。
3.具有良好的身心素质和不怕苦累、爱岗敬业,能适应基层医疗卫生工作的实际需要。
(二)专业知识和技能目标1.具备正确描述人体分布和人体各系统的组成,主要器官的位置、形态、结构特点以及毗邻关系。
2.具备全身主要的骨性和肌性标志及重要器官的体表投影,主要血管神经的行径、分支、分布。
3.具备人体器官的组织结构和胚胎发育概况的基本理论。
4.具有在活体能够识别重要体表标志,辨认主要脏器的体表投影的能力。
解剖学基础课程设计
解剖学基础课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握解剖学基本术语，如骨骼、肌肉、器官等的基本概念。
2. 学生能够描述人体的主要骨骼结构，识别并了解其功能。
3. 学生能够概述人体的主要肌肉群，了解其位置和功能。
4. 学生能够识别并描述人体的主要器官系统，如消化、呼吸、循环等，并理解其相互关系。
技能目标：1. 学生能够运用解剖学知识，正确进行骨骼和肌肉的绘图。
2. 学生能够通过观察模型、图像和实物，进行人体结构的识别和分析。
3. 学生能够运用解剖学知识，解释一些常见的生理现象和健康问题。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对人体结构的兴趣，激发探索生命科学的热情。
2. 学生养成尊重生命、关爱他人的价值观，提高对人体健康和生命的重视。
3. 学生通过学习解剖学知识，增强团队合作意识，培养探究精神和批判性思维。
课程性质：本课程为基础理论课程，结合实践操作，帮助学生建立扎实的解剖学基础。
学生特点：初中年级学生，具备一定的生物学基础，好奇心强，求知欲旺盛。
教学要求：注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，提高学生的动手能力和思考能力。
通过具体的学习成果分解，使学生在课程结束后能够达到上述课程目标。
二、教学内容1. 解剖学基本概念与术语- 骨骼、肌肉、器官的定义及功能- 人体解剖位置的描述2. 骨骼系统- 骨骼的分类、结构及功能- 主要骨骼的识别及功能，如颅骨、脊椎、四肢骨等3. 肌肉系统- 肌肉的分类、结构及功能- 主要肌肉群的识别、位置及功能，如四肢肌肉、躯干肌肉等4. 器官系统- 消化、呼吸、循环、泌尿等主要器官系统的组成与功能- 器官系统的相互关系及协调作用5. 解剖学实践操作- 骨骼、肌肉、器官模型的观察与分析- 骨骼和肌肉绘图技巧- 器官系统的实例分析教学内容安排与进度：第一课时：解剖学基本概念与术语，骨骼系统概述第二课时：主要骨骼的识别及功能，肌肉系统概述第三课时：主要肌肉群的识别、位置及功能第四课时：器官系统概述，消化、呼吸系统第五课时：循环、泌尿等器官系统，解剖学实践操作教材章节关联：《生物学》（初中版）第三章 人体结构与功能内容列举：1.3.1 骨骼与肌肉；1.3.2 器官系统；1.3.3 人体主要器官的功能。
解剖学基础》课程标准
解剖学基础》课程标准本文介绍了《解剖学基础》课程标准，适用于中等卫生职业教育农村医学专业。
该课程主要任务是揭示正常人体各系统、器官的位置、毗邻关系、形态结构和组织结构的特征及其发生发展规律和基本功能。
在课程设计方面，采取理论够用为度，突出实践教学，以案例教学为特色，体现“教、学、做”一体的教学方法。
通过本课程的研究，学生能够具备正确描述人体分布和人体各系统的组成、主要器官的位置、形态、结构特点以及毗邻关系的能力，具有全身主要的骨性和肌性标志及重要器官的体表投影、主要血管神经的行径、分支、分布的能力，具有人体器官的组织结构和胚胎发育概况的基本理论，具有在活体能够识别重要体表标志、辨认主要脏器的体表投影的能力，具有熟练的解剖操作技能、能够系统观察和描述各器官肉眼结构正常形态的能力，具有按系统归纳、总结、分析判断的能力，以及能够利用所学知识，解释相关疾病的生理病理现象的能力。
该课程的学时安排包括绪论、细胞与基本组织、运动系统和消化系统。
4.胃、5.小肠、6.大肠消化系统是人体的一个重要系统，主要由消化道和消化腺组成。
消化道包括口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门。
消化腺包括肝和胰腺。
其中，胃是消化道的一个重要器官，位于膈下左上方。
小肠是消化道中最长的部分，分为十二指肠、空肠和回肠。
大肠是消化道的最后一部分，主要功能是吸收水分和电解质，形成固体粪便。
消化腺是消化系统中的重要器官，包括肝和胰腺。
肝是人体最大的内脏器官，位于膈下右上方。
它有多种功能，包括产生胆汁、代谢、解毒等。
胰腺位于胃的后方，分为头、体、尾三部分。
它主要分泌胰液，帮助消化食物。
腹膜是一个重要的解剖学概念，是覆盖腹腔内脏器官的一层薄膜。
腹膜与腹腔内的器官之间形成了腹膜腔。
腹膜与脏器之间有着密切的关系，如胃、小肠、大肠等都与腹膜相连。
腹膜的结构复杂，包括壁层、腔层和间隙层等。
5.呼吸系统呼吸系统是人体的一个重要系统，包括呼吸道和肺。
呼吸道分为上呼吸道和下呼吸道，上呼吸道包括鼻、喉和喉头，下呼吸道包括气管和支气管。
人体解剖学课程标准
人体解剖学是医学专业的基础课程，其课程标准主要包括以下几个方面：
1. 知识目标：学生需要掌握人体的分部和人体各系统的组成，主要器官的
位置、形态、结构特点及毗邻关系；掌握临床工作常用的骨性标志、肌性标志、血管和神经的走行，以及重要器官的体表投影；熟悉主要器官的结构与功能关系，中枢神经系统的组成和主要功能；了解脑神经核以及内脏神经的组成作用和具体分支。
2. 能力目标：学生应能够指出重要的体表标志，确定重要脏器的体表投影，明确人体主要器官的位置、结构、毗邻及体表投影，并能够结合人体解剖学知识初步解释相关疾病的生理病理现象。
3. 素质目标：学生应具有良好的职业道德，具有不怕苦、不怕脏、勇于克
服困难的精神，具有团结协作的团队精神，具有科学、严谨、务实的工作态度。
同时，培养医学人文素养，贯彻以人为本教学理念，融入思政教育，贯彻爱国主义和国家大政方针政策。
此外，解剖学姿势和常用的方位术语也是人体解剖学课程的重要内容。
以上信息仅供参考，具体课程标准可能会因学校和专业而有所不同。
解剖学基础教学教案(2024)
冠状动脉从主动脉根部发出，分布于心脏表面，为心肌提供氧气和营 养物质。
微循环
毛细血管中的血液与组织液进行物质交换，实现氧气、营养物质和代 谢废物的转运。
27
07 神经系统解剖学
2024/1/28
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中枢神经系统组成
脑
包括大脑、小脑和脑干。大脑为神经系统最高级部分，由左、右两个大脑半球组 成，两半球间有横行的神经纤维相联系；小脑位于颅后窝内，是躯体运动的调节 中枢；脑干包括中脑、脑桥和延髓，是连接脊髓和间脑的桥梁。
2024/1/28
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感觉传导通路和运动传导通路
感觉传导通路
包括本体感觉传导通路、浅感觉传导通 路和深感觉传导通路。本体感觉传导通 路传导肌肉、肌腱和关节的位置觉、运 动觉和振动觉；浅感觉传导通路传导皮 肤、粘膜的痛觉、温度觉和触觉；深感 觉传导通路传导深部组织的感觉，如位 置觉、运动觉和振动觉。
前景。
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THANKS
感谢观看
2024/1/28
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关节概述
关节是骨与骨之间的连接结构， 根据连接方式不同可分为纤维连 接、软骨连接和滑膜连接三大类
。
2024/1/28
关节类型
包括滑膜关节、软骨关节和纤维关 节，其中滑膜关节具有关节腔，活 动性大，是主要的运动关节。
运动方式
根据关节的结构和特点，运动方式 可分为屈伸、内收外展、旋转等。
14
肌肉分布及功能
教材及参考书目
教材
《人体解剖学》（人民卫生出版社）
参考书目
《系统解剖学》（人民卫生出版社）、《局部解剖学》（人民卫生出版社）、 《断层解剖学》（人民卫生出版社）等。此外，学生还可以参考一些解剖学图 谱和模型等辅助学习材料。
解剖学基础教案
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 人体基本结构概述 • 运动系统解剖 • 消化系统解剖 • 呼吸系统解剖 • 循环系统解剖 • 神经系统解剖
01 课程介绍与目标
解剖学定义及重要性
解剖学是研究生物体结构和组织的科学，是医学的基础学科之一。
掌握解剖学知识对于医学生理解人体结构、生理功能及疾病发生发展机制具有重要 意义。
07 神经系统解剖
中枢神经系统组成及功能
组成
中枢神经系统由大脑、小脑、脑干和 脊髓组成。
功能
中枢神经系统是神经系统的核心，负责 接收、整合和传递信息，控制机体的各 种活动，维持内环境稳态。
周围神经系统组成及功能
组成
周围神经系统由脑神经、脊神经和自主神经组成。
功能
周围神经系统负责将中枢神经系统的指令传达到身体各个部位，同时将身体各 部位的感觉信息传回中枢神经系统。
感觉器官结构和功能
结构
感觉器官包括眼、耳、鼻、舌和皮肤等。
功能
感觉器官是机体感受外界刺激的器官，负责接收和转换各种感觉刺激，如光、声、 味、嗅和触觉等，将其转换为神经信号并传递给中枢神经系统进行处理。
THANKS
感谢观看
解剖学是医学教育中不可或缺的一部分，为后续临床课程的学习和实践打下基础。
课程目标与要求
掌握人体各系统、器官的基本形态、位置和毗邻关系。 能够运用解剖学知识分析和解决医学实际问题。
理解人体各系统、器官的基本功能及相互之间的联系。
培养学生的实践能力和创新精神，提高医学素养和综合 能力。
教材及参考资料
01
免疫防御功能
呼吸道黏膜中的免疫细胞和抗体可以 识别和消灭病原体，保护机体免受感 染。
解剖学基础第三版教学大纲
解剖学基础第三版教学大纲解剖学基础第三版教学大纲解剖学是医学领域中的一门基础科学，它研究人体结构和组织的形态、结构和功能。
解剖学的教学大纲是教学的基础，它规定了教学的内容、目标和方法。
本文将探讨解剖学基础第三版教学大纲的重要性以及其内容的组织。
教学大纲是教学的指导性文件，它对于教师和学生来说都具有重要的意义。
对于教师而言，教学大纲可以帮助他们明确教学的目标和内容，合理安排教学进度，提高教学效果。
对于学生而言，教学大纲可以帮助他们了解教学的要求和内容，有针对性地进行学习，提高学习效果。
解剖学基础第三版教学大纲的内容主要包括以下几个方面：人体组织学、人体器官学、人体系统学和人体解剖学实验。
其中，人体组织学主要研究人体各种组织的形态和结构，包括细胞学、组织学和器官学等内容。
人体器官学主要研究人体各个器官的形态、结构和功能，包括心脏、肺、肝脏、肾脏等器官。
人体系统学主要研究人体各个系统的形态、结构和功能，包括循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统等系统。
人体解剖学实验是通过解剖实验来观察和学习人体的结构和组织，加深对解剖学知识的理解和掌握。
解剖学基础第三版教学大纲的组织结构非常重要，它直接关系到教学的效果和质量。
一个合理的组织结构可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
教学大纲的组织结构应该是由整体到局部，由简单到复杂，由表层到深层的。
在教学过程中，可以采用分层次、分模块的方式进行教学，先讲解整体的概念和结构，然后逐步深入到细节和细微的结构。
此外，在教学大纲中还应该注重理论与实践的结合，理论知识和实验操作相互配合，相互促进。
通过实验操作，学生可以更加直观地了解和掌握人体的结构和组织，提高解剖学知识的应用能力。
因此，在教学大纲中应该明确实验的内容和要求，合理安排实验的时间和地点，确保实验的顺利进行。
总之，解剖学基础第三版教学大纲是教学的基础和指导性文件，它对于教学的效果和质量具有重要的影响。
教学大纲的内容应该全面、系统，组织结构应该合理、科学。
《解剖学基础(含组胚)》课程标准
《解剖学基础（含组胚）》课程标准课程名称：解剖学基础（含组胚）总学时数：68学时一、课程性质与任务该课程为中职康复技术专业基础课，是研究正常人体形态结构的科学，属生物科学中形态学的范畴。
其与医学各科的联系密切，是医学科学的一门重要先修基础课。
人体解剖学的任务是阐明人体各器官的正常形态结构、位置、毗邻关系及其发生发展，为学习其他医学基础课和后续临床课程提供必要的形态学基础。
通过本学科的学习，使学生能熟练掌握人体各部的基本结构，了解结构与功能、人体与环境的关系。
学会正确运用解剖学知识和术语。
同时，本课程注重培养学员的自学能力，独立观察能力和解决、分析问题的能力。
本课程所涉及内容有：绪论、细胞、基本组织、运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、感觉器、神经系统、内分泌系统、人体胚胎学概要和护理常用技术应用解剖。
二、课程目标本课程使学生了解人体胚胎发育概况，熟悉正常人体的组织结构，掌握正常人体的组组织胚胎成、各系统主要器官的形态位置，能识别各系统主要器官的形态、结构能规范地进行基本操作，会运用解剖学知识分析、解释临床问题。
（一）课程总目标使学生能够正确认识和掌握人体各系统的组成，细胞、组织、器官的结构以及相应的功能。
（二）具体目标1.知识目标：掌握人体的分部和人体各系统的组成，主要器官的位置、形态、结构特点及毗邻关系。
掌握临床常用的骨性和肌性标志,以及重要器官的体表投影。
熟悉主要器官的结构与功能关系。
2.能力目标：能在标本和模型上准确触摸全身常用的骨性标志、肌性标志、肌注部位，指出主要的血管、神经的名称、位置。
观察辨认重要器官的形态、结构、体表定位、毗邻关系；观察辨认重要组织和器官的光镜结构。
能掌握一些与临床护理有关的检查、操作的定位方法。
3.素质目标：使学生具有健全的人格，良好的职业心理素质和职业责任感，职业态度与职业价值观、职业意识与职业情感（同情心、责任心、事业心）。
三、教学内容和要求（一）教学方法建议教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心。
解剖学课程标准
《解剖学》课程标准第一部分前言一、课程背景为了适应现代护理教育的特点，以护理专业培养目标和岗位实际需要为依据，在反复研究课程的改革思路和方案的基础上，确立课程设置要强调整体，突出人文，注重应用，服务临床，从有利于教师把握和控制教学内容、提高学生学习的有效性出发，将传统的人体解剖学、组织与胚胎学、生理学和生物化学融为一体，彻底打破传统学科界限，使多学科繁多的知识有机结合，密切联系、精简优化，减少重复内容和教学时数，真正体现为后继课程服务。
护理实用人体学是护理学一门重要的基础课，其任务在于使护生理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构特征、位置毗邻、生长发育规律及其功能，为学习其他护理课程奠定必要的结构和功能基础。
本课程以实际工作任务为引领,以人体基础为主线,以专门化方向共同具备的职业能力为依据。
通过观察标本、模型等教学活动组织教学，从而培养学生基本的人体基础知识和掌握必要的基本技能。
二、课程性质人体学是护理专业一门重要的基础课，是研究正常人体形态结构和功能、发生和发育以及体内物质代谢的一门综合性学科，包括传统课程中的人体解剖学、组织胚胎学、生理学和生物化学等内容。
其任务是：使学生获取高等护理专门人才所必需的人体形态结构及其功能的基本知识、基本理论和基本技能，为学生进一步学习护理专业相关课程和职业技能，提高综合素质、增强适应职业变化的能力，更好地从事临床护理和保健工作打下一定的基础。
三、课程基本理念1.在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。
本课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代护理和未来发展的挑战奠定基础。
2.在课程结构上重视基础，体现课程的选择性和整体性。
护理实用人体学是护理专业，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的课程模块，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。
解剖学基础教学课程设计
解剖学基础教学课程设计
课程目标
本课程旨在帮助学生了解人体的基本结构与生理特征，掌握常见疾病的病理变化及其对身体的影响，培养学生的团队协作能力、人际沟通能力、创新和实践能力。
课程内容
本课程包含以下内容：
- 人体基本构造：骨骼、肌肉、神经系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统等。
- 常见疾病的病理变化及其对身体的影响：例如心血管疾病、呼吸系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、生殖系统疾病等。
- 实验课程：包括人体解剖、组织切片、镜下观察等。
课程安排
本课程分为理论课和实验课两部分，每周两次课，每次课3小时，具体安排如下：
- 理论课：讲授人体解剖及生理学的基础知识，包括人体基本构造及其功能、常见疾病的病理变化及其对身体的影响等。
- 实验课：进行人体解剖、组织切片、镜下观察等实验，加深
学生对人体结构和疾病发生机制的理解。
评分方式
本课程总评分由综合实验和考试成绩构成，其中综合实验占60%，考试占40%。
综合实验包括平时实验、实验报告和实验考核，考试形式为闭卷笔试。
参考教材
1. 胡振岳，解剖学与组织胚胎学，人民卫生出版社，2014年。
2. 郭超，人体解剖学，人民卫生出版社，2015年。
3. 徐光宪，病理分析与实验技术，人民卫生出版社，2016年。
注意事项
1. 实验课程安全第一，学生应遵守实验室规定；
2. 本课程涉及到学生身体健康，学生应自觉参加，保证听课、
上课；
3. 任课老师将根据学生的表现进行考勤、评分和排名，不得出
现作弊和违纪现象。
《解剖学》课程标准(新)
《解剖学基础》课程标准一、概述（一）课程任务《解剖学基础》是研究正常人体形态、结构及发生发育规律的一门课程，包括解剖学、组织学和胚胎学，是重要的医学基础课。
本课程的主要内容有人体胚胎发育概要，细胞和组织的微细结构，系统的组成及器官的形态结构、基本功能等。
旨在使学生具备护理专业必需的解剖学、组织学和胚胎学基础知识和实践操作的基本技能，培养良好的职业素质，并具有结合生活实际、临床疾病进行应用的能力，同时为学习医学后续课程奠定理论基础。
(二)课程基本理念1. 以护理专业人才培养目标为主导，以解决岗位实际问题为引领，以临床应用技能为主线，坚持“贴近学生、贴近专业、贴近社会”的基本原则，充分体现职业教育特色。
2. 以职业能力和学习能力培养为根本，以临床思维能力训练和护理操作技能培养为重点。
通过知识延伸唤起学生对临床问题的责任意识以及对护理执业考试的关注，帮助学生开阔视野、激活思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 以学生为主体，以教师为主导，教材的基本点要坚持以学生的认知能力和掌握知识的程度来把握，以必须为准，够用为度。
(三)课程设计思路以专业人才培养目标和护理岗位的实际需求，结合本课程在护理执业资格考试中的“基础作用”，同时考虑学生的实际认知能力，适当降低教材难度，内容“能宽勿深”，深入浅出，重视图、表的应用，变难为易、化繁为简，体现“实用为本，够用为度”的特点，构建科学性、启发性和适用性相结合的《解剖学基础》教材体系。
本课程第1学期开设，参考学时108学时，其中理论68学时，实践40学时。
学时分配二、课程目标(一)理论教学目标1．掌握正常人体的组成，各系统主要器官的位置，形态和结构。
2．理解正常人体的组织结构。
3．理解人体胚胎发育概况。
(二)技能教学目标1. 具有规范、熟练的基本实践操作技能。
2. 具有应用基本知识分析、解释生活现象和临床问题的能力。
(三)素质教学目标1. 具有正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德修养。
《解剖学基础》教案
《解剖学基础》教案解剖学基础教案一、教学目标本教案旨在通过解剖学基础课程的研究，使学生能够：1. 理解人体各个系统的结构和功能；2. 掌握常见人体器官、组织和系统的名称和位置；3. 熟悉解剖学中使用的术语和描述方法；4. 能够运用解剖学知识进行解释、分析和综合；5. 培养学生的观察、分析和思考能力。
二、教学内容1. 人体解剖学介绍- 人体解剖学的定义和研究内容；- 解剖学的重要性和应用领域；- 解剖学的研究方法和技术。
2. 人体系统解剖学- 骨骼系统：骨骼的结构、功能和分类；- 肌肉系统：肌肉的分类、结构和运动；- 循环系统：心血管和淋巴系统的结构和功能；- 呼吸系统：呼吸器官的结构和功能；- 消化系统：消化器官的结构和功能；- 泌尿系统：泌尿器官的结构和功能；- 生殖系统：男性和女性生殖器官的结构和功能；- 神经系统：中枢神经系统和周围神经系统的结构和功能；- 感觉系统：感觉器官的结构和功能；- 内分泌系统：内分泌腺体和激素的结构和功能。
3. 解剖学技术与器械- 解剖学的实验室设备和器械；- 常用的解剖学技术和方法；- 解剖学标本的制备和保存。
三、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 讲授：通过教师的讲解，介绍人体解剖学的知识点和概念；2. 观察：利用解剖学模型和标本，引导学生进行观察和分析；3. 实验：组织解剖学实验，让学生亲身操作和体验；4. 讨论：开展小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
四、教学评估1. 平时成绩：包括课堂讨论、实验报告等；2. 笔试：包括选择题、填空题和简答题等；3. 实验报告：对学生在实验室中的实际操作和观察进行评估。
五、参考资料1. 《解剖学》（人民卫生出版社，作者：XXX）2. 《人体解剖学教程》（科学出版社，作者：XXX）3. 《解剖学基础》课程讲义（作者：XXX）。
2024版《解剖学基础》教案
3
尿液稀释机制 当体内水分过多时，抗利尿激素分泌减少，肾小 管和集合管对水的重吸收减少，尿液被稀释。
07
神经系统解剖与生理
中枢神经系统结构和功能
脑
大脑、小脑、脑干的结构与功能
脊髓
位置和形态，内部结构，灰质和白质的分布和功能
消化系统
包括消化管和消化腺两大 部分，主要功能是摄取和 消化食物、吸收营养和排 泄废物。
呼吸系统
包括呼吸道和肺，主要功 能是进行气体交换，吸入 氧气并排出二氧化碳。
人体各系统简介
泌尿系统
由肾、输尿管、膀胱和尿道组成，主要功能是排泄代谢产物和调节水、电解质及酸碱平衡。
生殖系统
男性生殖系统包括睾丸、附睾、输精管、射精管和阴茎等；女性生殖系统包括卵巢、输卵管、 子宫和阴道等，主要功能是产生生殖细胞并分泌性激素，维持第二性征和生殖功能。
肾小管分泌
肾小管上皮细胞将某些物质分泌到原尿中， 形成终尿。
肾小管重吸收
原尿中的大部分水分和有用物质被肾小管重 吸收回血液。
影响尿生成的因素
包括肾小球滤过率、肾小管重吸收和分泌功 能等。
排尿反射和尿液浓缩稀释机制
1 2
排尿反射
当膀胱充盈时，膀胱壁受牵张刺激引起排尿反射， 使尿道括约肌舒张，尿液排出体外。
01
选用权威、系统的解剖学教材，如《人体解剖学》等。
02
内容安排遵循由易到难、由浅入深的原则，先介绍基本概念和
基础知识，再逐步深入各个系统的详细结构和功能。
结合实际病例和临床操作，加强理论与实践的结合，提高学生
03
的实践操作能力。
人体解剖学基础课程标准医学影像技术
人体解剖学基础课程标准医学影像技术下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!人体解剖学基础课程对医学影像技术的要求。
解剖学基础教学计划
《解剖学基础》教学大纲
一、学生情况分析
对口升学班的学生在一年级的时候学过一次解剖，所以这次都为复习课，上课的节奏会比新课要快，而练习和考试的时间会多。
平均计划一个月一次小考一次大考，一周一次练习题。
二、课程的性质和任务
解剖学基础是研究正常人体形态结构的科学，属生物科学中形态学的范畴。
其与医学各科的联系密切，是医学科学的一门重要先修基础课。
人体解剖学的任务是阐明人体各器官的正常形态结构、位置、毗邻关系及其发生发展，为学习其他医学基础课和后续临床课程提供必要的形态学基础。
三、课程目标：
1.掌握运动系统，消化系统，呼吸系统，泌尿系统，脉管系统的主
要器官的形态、位置和功能；神经系统常用的神经走向；脉管系统主要血管的走行。
2.熟悉感觉器和内分泌系统。
3.了解生殖系统和人体胚胎发育。
4.具有规范、熟悉的基本实践操作技能。
5.具有应用基本知识分析、简析生活现象和临床问题的能力。
6.具有严谨求学的态度、科学的思维和创新的能力。
四、本学期重难点章节
第二章运动系统
第七章脉管系统
第九章神经系统
四、教学时间分配：
序号授课内容理论
1 绪论 1
2 细胞与基本组织8
3 运动系统26
4 消化系统8
5 呼吸系统 4
6 泌尿系统 4
7 生殖系统 3
8 脉管学系统15
9 感觉器 1
10 神经系统12
11 内分泌系统 1
12 人体胚胎概要0
合计80 备注：每次一个章节讲完课堂小考时间也在内。
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《解剖学基础》课程标准
一、适用对象：
本课程适用于中等卫生职业教育农村医学专业。
二、课程性质及任务：
《解剖学基础》是中等卫生职业教育农村医学专业一门重要专业核心课程。
本课程主要内容包括正常人体解剖学、组织学、胚胎学。
本课程主要任务是揭示正常人体各系统、器官的位置,毗邻关系,形态结构和组织结构的特征及其发生发展规律和基本功能。
三、课程设计
（一）课程设计理念：坚持以学生为主体、老师主导的教学理念，针对教学对象基本为初中毕业、基础较差等现实，采取理论够用为度，突出实践教学，以案例教学为特色，体现“教、学、做”一体的教学方法，根据后续课程的需求对课程内容进行梳理，着重讲述对后续课程有直接或间接帮助的内容，适当介绍当前本课程的最新进展。
（二）课程设计思路：围绕中等卫生职业教育人才培养目标，准确把握本课程在中职护理、助产专业课程体系中的定位和作用，利用课堂教学、实验教学、案例讨论等教学方式，充分运用信息技术服务教学，如图像、动画、视频等。
教师可合作或独自制作微课、短视频等学生喜爱的信息教学方式解决普通教学中的难点内容，引导学生利用互联网获取相应的生理学知识和研究进展。
依据职业岗位和素质、知识、能力结构的调查分析，确立教学目标，设计教学任务和检验标准等。
四、课程目标
通过本课程的学习, 学生能够达到下列要求
（一）职业素养目标
1.具有良好的职业道德,重视医学伦理,自觉尊重患者的人格,保护患者隐私。
2.具有良好的职业素养, 能将预防和治疗疾病促进健康, 维护农村居民健康利益作为自己的职业责任。
3.具有良好的身心素质和不怕苦累、爱岗敬业, 能适应基层医疗卫生工作的实际需要。
（二）专业知识和技能目标
1.具备正确描述人体分布和人体各系统的组成, 主要器官的位置、形态、结构特点以及毗邻关系。
2.具备全身主要的骨性和肌性标志及重要器官的体表投影, 主要血管神经的行径、分支、分布。
3.具备人体器官的组织结构和胚胎发育概况的基本理论。
4.具有在活体能够识别重要体表标志, 辨认主要脏器的体表投影的能力。
5.具有熟练的解剖操作技能, 能够系统观察和描述各器官肉眼结构正常形态能力。
6.具有按系统归纳、总结、分析判断的能力,以及能够利用所学知识, 解释相关疾病的生理病理现象的能力。
五、学时安排
六、课程内容与要求
七、课程实施方案
1．课程教学模式：根据教学内容的不同，建议选择讲授式、启发式、
案例讨论式、实验式、问题导向式及自学式等多种教学模式进行教学。
2．教学方法与教学手段：根据教育对象为中职学生的特点，应该尊重学生为主体，发挥教师的主导作用，突出启发式教学，将案例讨论式、问题导向式等先进的教学方法灵活运用，发挥信息化教学的特点和优势，结合短视频、PPT、网络课程等多种现代化教学手段，但也要重视传统的实验式教学，着力提高学生的学习兴趣、调动学生的积极性和主动性，以利于学生对教学内容的理解，进一步强化学生的知识与实践操作技能；教学中穿插开展专题讲座，以开阔视野，培养临床意识和医学思维。
3．教学建议：
（1）教学过程中结合课程特点，积极采用现代化教学手段。
（2）实践教学要充分利用教学资源。
（3）教学评价应通过课堂提问，布置作业，单元测试、案例分析讨论、
期末考试等多种形式。
八、考核与评价
1. 评价内容及方式：采用理论考核、实践考核和平时测验、提问、作业、课堂学习情况等多种方式进行考核评价。
其中理论考核主要分段考和期末考，以笔试为主。
实践考核可以是实训过程中的考核，如操作、标本、模型的辨识、实验报告等。
2. 评价标准：
期中、期末的理论笔试，要求同一专业使用统一的试题，集体讨论命题计划后由
专人负责起草，经科主任审核后定稿付印，统一时间考试，统一标准答案，尽量做到统一改卷。
期评成绩标准为：期末考试成绩占60%，期中考试成绩占30%，平时成绩占10%。
期评成绩满60 分为及格。
九、教学资源
1. 教学设备：教室投影仪、电脑；实验室模型、标本、尸体标本；全息三维虚拟教学解剖实训室；医学形态学数字化教学平台、数字人解剖系统等。
2. 教师团队
现任教师队伍10人，其中专任教师7人，行政兼课 3 人。
高级职称4人，初级职称 6 人。
实验老师 1 人。
11。