阅读古诗,理解诗意
谢灵运《七里濑》“羁心积秋晨”古诗词阅读理解及译文
谢灵运《七里濑》“羁心积秋晨”古诗词阅读理解及译文阅读下面的诗歌,完成下面小题。
七里濑谢灵运[1]羁心积秋晨，晨积展游眺。
孤客伤逝湍，徒旅苦奔峭。
石浅水潺湲，日落山照曜。
荒林纷沃若，哀禽相叫啸。
遭物悼迁斥，存期得要妙[2]。
既秉上皇[3]心，岂屑末代诮。
目睹严子濑[4]，想属任公钓[5]。
谁谓古今殊，异代可同调。
注释:【1】谢灵运:南朝诗人,此诗为作者被贬谪,自京都赴任永嘉,途经富春江畔七里濑时所作。
【2】要妙:精微玄妙的道理,这里指老庄的哲学。
【3】上皇:伏羲氏。
“秉上皇心”,意指秉持着上古时代人生活简单、恬淡少欲的想法。
【4】严子濑:东汉隐士严光垂钓处。
【5】任公钓:《庄子·外物》有寓言说,任公子以五十头键牛为饵,钓于东海,一年后才钓得大鱼。
1．下列对诗歌的理解和赏析,不正确的一项是（）A．“逝湍”与“奔峭”,形象地写出了江水奔流不息的状态,江岸陡峭的样貌。
B．“据湲”“沃若”一叫啸”等,词语中两个字的韵母发音相近,读来富有音韵美。
C．“遭物”二字承上启下,诗歌由此从叙事写景转入抒情议论,结构圆融自然。
D．作者追慕古代先贤,希望领悟到精微玄妙的道理,以解脱乱世中百姓的疾苦。
2．“石浅水据,日落山照曜”一句,景物描写远近相谐,带给人一种立体、旷远的空间感，下列不能体现这一特点的一项是()A．微云淡河汉,疏雨滴梧桐。
(孟浩然《断句》)B．人烟寒橘柚,秋色老梧桐。
(李白《秋登宣城谢跳北楼》)C．两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(杜甫《绝句》)D．十里青山远,潮平路带沙。
(仲殊《南柯子·忆旧》)3．结合诗句,分析本诗表达了作者哪些情感。
【答案】1．D2．B3．被贬谪后,于羁旅途中的孤独感伤对时光流逝的愁苦无奈。
对归隐生活的向往。
面对世俗的清高孤愤。
【解析】1．本题考查对诗歌内容的理解和赏析能力。
这是一道客观选择题，四个选项涉及的角度有：解词、译句、结构、手法、情感等。
D项，作者情感态度解读有误，无中生有，并非“以解脱乱世中百姓的疾苦”，而是写在贬谪的路上，诗人目睹七里濑一带的急流落照，荒林哀禽，想到自己身遭贬谪，远离都市，不由睹物伤情，内心愁闷。
《山亭夏日》阅读答案与解析--2016年中考古诗鉴赏真题
《山亭夏日》阅读答案与解析--2016年中考古诗鉴赏真题
【阅读理解题目】:
山亭夏日
高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
（1）三、四句在写景方面有何特色？请用自己的语言描绘出这两句诗所写景象。
（3分）
（2）全诗体现了诗人怎样的心境？（2分）
【参考答案】:
(1)诗句巧用比喻的修辞，把烈日照耀下的晶莹透澈的水面比作水晶帘，调动了视角和嗅觉等感官，动静结合。
风拂过，水晶一样的帘子轻轻晃动。
蔷薇花开满了蔷薇架，满院都可闻到它那沁人心脾的香味。
(2)全诗体现了诗人悠闲自在的心境。
[解析]第(1)题考查诗歌的描写特点以及诗意的理解。
描述诗意，要在理解诗句的基础上适当地联想和想象，要用描述的语言。
第(2)题考查诗歌的主旨。
分析诗人的心境要联系诗歌具体的内容。
此诗写夏日风光。
诗人虽然没有在诗中出现，然而当人在欣赏这首诗时，却仿佛看到了那个山亭和那位悠闲自在的诗人形象。
（出自江苏省宿迁市2016年中考语文试题）
简析
此诗写山亭夏日风光，用近似绘画的手法，描绘了绿树阴浓，楼台倒影，池塘水波，满架蔷薇，构成了一幅色彩鲜丽、情调清和的图画。
全诗以写景见长，笔法多变。
诗人捕捉了微风之后的帘动、花香这些不易觉察的细节，传神地描绘了夏日山亭的悠闲与宁静，表达了作者对夏日乡村风景的热爱和赞美之情。
《古诗二首》(教案)
（4）关注学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助每个学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游山玩水时，是否注意过不同的角度看到的景色有何不同？”这个问题与我们将要学习的《题西林壁》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的意境。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。《题西林壁》是苏轼游览庐山时的题壁诗，表达了看问题的角度不同，得出的结论也各不相同的哲理。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的意象和修辞手法，体会诗人如何描绘出美丽的画面，并传达深刻的哲理。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《题西林壁》中的意象和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
举例：《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”描绘了景物的变化，寓意了看问题的角度修辞手法：了解并掌握诗中的比喻、拟人、对偶等修辞手法，以及如何通过意象描绘出美丽的画面。
举例：《夏日绝句》中“生当作人杰，死亦为鬼雄”运用了对偶的修辞手法，表达了诗人对英勇壮烈的赞美。
至于学生小组讨论环节，我发现学生在讨论古诗在实际生活中的应用时，思维相当活跃。但在引导和启发方面，我可能还需要进一步提高问题的针对性和开放性，让学生在思考问题时能够有更多的创新和发现。
总之，在今后的教学过程中，我将更加注重学生的主体地位，充分调动他们的学习积极性。同时，不断反思和改进教学方法，使古诗教学更加生动、有趣，帮助学生真正感受到古诗的魅力，从而提高他们的语文素养。
全国乙卷+新课标Ⅰ卷+新课标Ⅱ卷”古代诗歌阅读解析
【语文畅学优】“全国乙卷+新课标Ⅰ卷+新课标Ⅱ卷”古代诗歌阅读解析2023年高考全国乙卷《破阵子》（陆游）古诗阅读解析（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名。
蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。
身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。
苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。
与君同醉醒。
【注释辅读】1.破阵子：词牌名。
又名十拍子。
双调，六十二字，平韵。
2.陆游：（1125—1210）宋越州山阴人，字务观，号放翁。
3.空花：佛教语。
比喻纷繁的妄想和假相。
4.浮名：虚名。
5.蜡屐：以蜡涂木屐。
指涂蜡的木屐。
6.筇杖：q ión g筇竹杖。
7.太平：恬淡，怡悦。
8.料峭：形容微寒。
9.力：作动词，有力。
10.廉纤：l ián x iān细小，细微。
多用以形容微雨。
借指细雨。
11.苔纸：用水苔(藻类)制成的纸。
12.菱唱：采菱人所唱之歌。
13.遥闻：远远地听到。
【词意】看透了充斥着纷繁妄想和假相的俗世，把如同昨夜旧梦般虚幻的虚名放到一边。
脚着涂过蜡的木屐，拄着筇竹手杖，穿过树林，登上山峰，率意地饮酒，自由地行走。
此时的我，身心安闲怡悦。
毛毛细雨停了，天气刚刚转晴。
冬日残余的寒气仍然尖利。
身在碧溪之上，悠然地在苔纸上题写诗句；耳畔传来烟霭之外采菱人缥缈的歌声。
此刻，我想与您一同沉醉。
【赏析】这是一首禅宗诗，“看破空花尘世”，作为一种处世的豁达人生态度而为士大夫所接受，也融入了诗词的创作活动之中。
禅宗对中国传统思想的影响是全面而又有深刻的，它丰富了诗词的创作，并且推动了诗词的深入发展。
看破空花尘世，放轻昨梦浮名。
看破，轻放，一方面是诗人超尘脱俗、淡泊洒脱这一情怀的外在表现与自结果，一方面何尝不是诗人求而不得人生空老的无奈慰解呢?总之，此二句直接点明诗人的人生态度，奠定了全词的基调。
蜡履登山真率饮，筇杖穿林自在行。
身闲心太平。
诗人穿着蜡屐、拄着筇杖，穿林登山，畅饮漫行，通过衣着装束、行为活动的细节，一个身闲心逸优游山林的幽人雅士形象跃然纸上。
解诗题,知作者,明 诗意,悟诗情,创作背景, 关键词语赏析,关键诗句 赏析,古诗拓展
解诗题,知作者,明诗意,悟诗情,创作背景, 关键词语赏析,关键诗句赏析,古诗拓展诗歌有着深厚的历史底蕴，并在语言文字艺术上卓然成就。
读懂一首诗，既能领略诗人的思想风貌，也能开展文学素养。
解诗题、认识作者、理解诗意、领悟诗情、了解创作背景、关键词语赏析、重点诗句赏析、古诗拓展，是满足理解诗歌需要的基本阅读步骤。
一、解诗题解诗题是诗歌阅读的基础，需要明确诗歌的题目，包括字面意思和隐含意义。
例如，《登高》一诗可以理解为“登高望远”，也可以理解为个人境遇的转变和情感的发展。
二、知作者阅读一首诗歌，需要了解作者的生平背景、创作影响和文学思想等方面的信息，这有助于更好地理解作品。
比如，我们知道杜甫的生平为“诗人之苦”，就可以获得更深入的阅读体验。
三、明诗意明诗意是解读诗歌的主要目的。
阅读诗歌需多角度思考，注意用语和意义之间的关系。
将作品中的词汇和句式深入分析，发现作者的感情与思想。
清楚地理解诗意，是进行更深层次阅读的前提。
四、悟诗情除了明白诗意，还要理解和把握诗歌传达的情感和意境。
通过诗歌可以表达出来的情感和意境，将思考和感觉结合起来，感受诗歌中的情怀和生命力。
五、创作背景了解作者的创作背景有助于我们理解并欣赏诗歌。
尤其是在我们不熟悉的古代诗歌，背景信息更能为我们解读作品提供有力的依据。
六、关键词语赏析诗歌中有很多关键词，需要仔细分析。
其中包括词语的意义，词语的内涵和外延，以及与作品相关的词语，如典故。
通过分析关键词语，我们可以进一步理解诗歌的意义和主题。
七、关键诗句赏析诗歌中的关键诗句往往描绘出作品的最高境界。
需要仔细理解全句的语境，挖掘诗句中的深层含义，领悟作者的思想表达，深入地认识诗歌的内涵。
八、古诗拓展诗歌是一种传承文化的媒介，古代诗歌中蕴含着丰富的历史、文化和社会信息，阅读古诗有助于了解中国传统文化的思想与艺术，积淀人生阅历和情感实际。
总之，解诗题、认识作者、理解诗意、领悟诗情、了解创作背景、关键词语赏析、重点诗句赏析、古诗拓展，是赏诗需要的基本阅读步骤，可以帮助我们深入并全面地了解和感受诗歌。
理解古诗词的方法有哪些
理解古诗词的方法有哪些1、阅读法：通过阅读古诗词，仔细理解其中的意思，有助于深入理解古诗词的内涵。
要结合上下文，多次阅读，留意一些细节，抓住古诗词的主旨，从中深入挖掘出历史、文化、习俗等内容。
2、联想法：联想法是研究古诗词的一种重要方法，其基本思想是从古诗词中特定的语言、比喻、拟人等修辞手段出发，运用联想的方法去推测古诗词的深层内涵。
3、翻译法：翻译古诗词有助于更好地理解古诗词的内涵，可以让读者更清楚古诗词的语言形式，从而更好地理解其中所涉及的信息。
4、古典文学研究法：古典文学研究法是深入研究古诗词的重要方法，要了解古代文学创作的历史背景，从诗词的创作者的生平及作品的出处等方面入手，进一步深入了解作者的思想感情及其反映的历史社会现实。
5、文学评论法：文学评论法是从审美的角度去深入分析古诗词的重要方法，从词句的艺术性、结构特点等方面进行深刻的分析，从而揭示古诗词的内在美感及它所蕴含的信息。
6、历史文化研究法：历史文化研究法也是深入理解古诗词的重要方法，要研究其中涉及的历史文化内容，从而理解古诗词中反映的历史文化背景。
7、对比法：对比法是从比较的角度去深入理解古诗词的重要方法。
可以将同一个作者的不同诗句、不同作者的同一诗句进行比较，从中发现不同的文学手法，加深对古诗词的理解。
8、社会学研究法：社会学研究法也是深入理解古诗词的重要方法，要研究其中涉及的社会现实，从而理解古诗词中反映的社会现实。
9、心理学研究法：心理学研究法也是深入理解古诗词的重要方法，要研究其中涉及的人物心理，从而理解古诗词中反映的心理状态。
10、结构分析法：结构分析法是从语言结构的角度去深入理解古诗词的重要方法。
要仔细分析古诗词的语法结构，发现古诗词的表达特点，从而使读者更深刻地理解古诗词的含义。
苏堤春晓古诗阅读理解
苏堤春晓古诗阅读理解《苏堤春晓》明代聂大年树烟花雾绕堤沙，楼阁朦胧一半遮。
三竺钟声催落月，六桥柳色带栖鸦。
绿窗睡觉闻啼鸟，绮阁妆残唤卖花。
遥望酒旗何处是，炊烟起处有人家。
《苏堤春晓》聂大年翻译、赏析和诗意《苏堤春晓》是一首明代聂大年创作的诗词。
下面是对该诗词的中文译文、诗意和赏析：中文译文：树烟花雾绕堤沙，楼阁朦胧一半遮。
三竺钟声催落月，六桥柳色带栖鸦。
绿窗睡觉闻啼鸟，绮阁妆残唤卖花。
遥望酒旗何处是，炊烟起处有人家。
诗意：《苏堤春晓》描绘了苏堤春天的景象。
诗中以细腻的笔触描绘了烟雾弥漫的堤岸，楼阁隐约可见，钟声催促着月亮落下，柳树在六座桥上婆娑摇曳，配合着栖息的乌鸦。
绿窗户内，人们沉睡中听到鸟儿的啼鸣，华丽的阁楼上化妆的女子唤卖花朵。
远望时，看见了酒旗，炊烟升起的地方有人家。
赏析：《苏堤春晓》以细腻的笔触描绘了苏堤春天的景象，通过表现自然景观和人文风情，展现了明代文人对自然美的赞美和对生活的热爱。
诗词运用了丰富的描写手法，如烟雾、花雾、楼阁朦胧等，使读者仿佛置身于春天的苏堤之上。
诗人通过细腻的描写，展现了春天的生机和美丽。
诗中的三竺钟声催落月，六桥柳色带栖鸦等描绘了自然景观，展示了苏堤的独特魅力。
绿窗睡觉闻啼鸟、绮阁妆残唤卖花等描写了人们的生活情景，增添了生动感。
最后两句“遥望酒旗何处是，炊烟起处有人家”，展示了苏堤的热闹景象，描绘了人们的欢乐和生活的喜悦。
整首诗词以细腻的描写和优美的意境，展示了苏堤春天的美丽景色和繁忙的人们生活的情景。
通过对自然景观和人文风情的描绘，诗人将读者带入了一个充满生机和活力的春天世界，给人以愉悦和赏心悦目之感。
三年级语文分级阅读11借助注释理解诗意重难精讲+实战演练(含答案)
A.山东 B.他乡，外乡 C.不同的家乡
4.解释下列加点字在诗中的意思。
倍：
独：
遍：
逢：
遥：
少：
5.根据原文填空。
（1）《 九月九日忆山东兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切
地表达了诗人对
的思念之情。
（2）
本诗中广为人知的千古抒情名句。
阅读训练
训练四十四
诗两首 [来源:学,科,网 Z,X,X,K]
[来源:学*科*网] [来源:Z*xx*]
答案 江雪 1.J jue i 6 ② 2.千万孤独
3.人鸟绝迹的环境。 绝句 1.唐诗圣 2.⑴停泊。 （2）从遥远地方来的船 。 3.表现了作者喜悦的心情。 九月九日忆山东兄弟 2.R 3.B 诗两肯 1.AD 解析：B 项错在对朱诗词语间互相照应的举例，“寻”与下文中的“识” 互相照应。C 项错在对“寻芳” 含义的理解有误，应是“点明了诗 歌主题气 E 项 “等闲”句不能用来’‘比喻生气勃勃的大好局面”。 2.(1)，个“空"字，写出了堂内的空旷，与上句“寂 寂阡二字相呼 应，表现了作者孤寂的情怀。 (2)此处的“泗水”暗指孔门；“寻芳”即指寻求圣 人之道。如将此 诗仅看成游春之作，将“泗水”看作 泛指的江河。
同情泪。而读 E.诗后却如春风拂面，同诗人一样眼有所见，心有所得；朱诗的第二 句今天常用来比 喻生机勃勃的大好局面。 2.请回答 F 列两个问题, (1)赏析张诗“数极窗日挂空堂” ,句中“空”字的意蕴。
(2)南宋吋，泗水已为金人掌握，朱熹从未去过泗水，但诗中却说“寻 芳泗水滨气。
3.你对此是怎样理解的？ [来源:Z§xx§]
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
2023届高考语文复习古诗鉴赏——理解诗句内容和评价作者的观点态度
古诗鉴赏：理解诗句内容和评价作者的观点态度一、理解诗句内容评价诗歌思想内容的另一体现是理解诗句内容。
解答此类题，要从把握关键字词入手。
[答题示例8] 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
卜算子张元幹[注]风露湿行云，沙水迷归艇。
卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
万古只青天，多事悲人境。
起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
【注】〔张元幹〕宋代爱国词人。
〖诗意赏析〗这首《卜算子》写于其退居故里游览山水之时。
上片写景：清柔，高远。
“风露湿行云，沙水迷归艇”，“沙水”，即沙溪，闽江上源之一。
句意谓：独自摇荡着一叶小舟在静夜里归来，爽风夜露，行云舒卷；沙溪上，飘浮着淡淡的雾气，使小舟迷失了归路。
一起句，词人就用“风”“露”“云”“水”“艇”几个字，淋漓尽致地描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽、静逸的画面，显然是围绕着“归艇”来“布景”的。
接下来就引出艇上之人了：“卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
”小艇既已迷航失路，人也好借此机会躺上一躺，于是，枕着小舟，抬眼望去，那深远的天宇上，银河横亘，月华明朗，北斗七星闪烁在静穆的苍山顶上。
这一句所织成的意境与前句紧承，依然是悠然闲适，但却显出博大的气势。
下片抒情：深沉，壮烈。
宇宙的辽阔，星月的永恒，常会引出人们的千古思绪：“万古只青天，多事悲人境。
”句意谓：历史长河悠悠流转，唯有那茫茫苍天永存，在这个多灾多难的时代，人生境况是如此悲凉。
到此句，着一“悲”字，则前面的“静”非“静”，“闲”也非“闲”了。
“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”，句意谓：心中沉闷极了，只说一醉方休罢了，不料醉中也挥舞起宝剑来；沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江变得更加凄清寒冷。
“起舞闻鸡”，据说晋代祖逖与刘琨共被同寝，中夜闻鸡而起床舞剑。
这里词人借用典故，既照应上文思古之心，又抒写了自己壮志难酬的幽怨。
全词就在这一腔愁苦难遣之情中使抒情达到高峰时戛然而止，但那韵外之味却袅袅绵延不绝。
题：“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。
小学生必背古诗词暮江吟阅读理解
小学生必背古诗词暮江吟阅读理解
《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首著名诗作，其内容如下：
```
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
```
这首诗描绘了一幅美丽的江边夜景，诗人以细腻的笔触捕捉了夕阳、
江水、露珠和月亮等自然元素，表达了对自然美景的赞美和对宁静夜
晚的向往。
首先，诗的第一句“一道残阳铺水中”，通过“残阳”和“铺水中”
的描述，形象地展现了夕阳的余晖洒在江面上，形成一片金色的光影。
这里的“残阳”不仅指夕阳，也隐含着时间的流逝，给人一种岁月静
好的感觉。
第二句“半江瑟瑟半江红”，通过“瑟瑟”和“红”的对比，描绘了
江水在夕阳映照下呈现出的两种不同的色彩，一半是波光粼粼，一半
是红霞满天，形成了鲜明的视觉对比，增强了画面的立体感。
接着，第三句“可怜九月初三夜”，“可怜”在这里可以理解为“可爱”或“令人怜爱”，表达了诗人对九月初三这个夜晚的喜爱之情。
而“九月初三”则点明了季节和时间，暗示了秋天的凉爽和宁静。
最后一句“露似真珠月似弓”，诗人用“真珠”比喻露珠，用“弓”
比喻月亮，形象地描绘了夜晚的露水晶莹剔透，月亮弯弯如弓，增添
了诗意和浪漫气息。
整首诗通过对自然景物的描绘，传达了诗人对美好时光的珍惜和对宁
静生活的向往。
在阅读理解中，我们不仅要理解诗句的字面意思，更
要体会诗人的情感和意境，从而更好地理解这首诗的内涵和艺术魅力。
知诗意·解诗句·悟诗情·入诗境
知诗意·解诗句·悟诗情·入诗境导读：本文知诗意·解诗句·悟诗情·入诗境，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
[作者] 陈亮，江苏无锡师范学校[内容]——小学古诗教学一法古诗是小学语文教材中一类较特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远……这些都给小学生读解古诗、体味意境带来了困难，也增加了教学古诗的难度。
为了解决字词理解的困难，以往我们常采用这样的教学结构形式：1.解析词句。
2.理解诗意。
3.感受诗情。
这种教学结构较充分地体现了阅读教学从语言文字入手，理解课文的内容、体会课文情感的教学思路。
但是，由于学生在学诗前缺少对整首诗歌的初步感知，有时会造成理解和感受缺少整体性和有机性，因而也难以达到进入诗歌意境的较高层次的读诗境界。
在教学实践和探讨中，我们认为根据具体诗文，有时可以灵活采用这样的教学结构模式：1.知诗意。
2.解诗句。
3.悟诗情。
4.入诗境。
这样的结构模式的提出有两个理论依据：一、它符合人们认识事物的一般规律。
认识的规律认为，我们认识事物一般总是由浅入深、由表及里、由此及彼的这样一个不断深化的过程。
从初步感知诗歌大意，到深入理解诗句，再到体味诗歌的艺术境界，符合人们的认识过程。
二、它符合语文阅读教学一般过程，即“从初读课文整体感知到局部讲读加深理解，最后到总结课文整体研读”。
因而这种教学结构更符合语文阅读教学的规律，更具有科学性，在教学过程中更能收到好的效果。
一、知诗意。
这是古诗教学的第一步，教师着眼全诗，引导学生通过多种方式获取全诗有关的概略性信息，初步地感知诗意。
1.从插图入手感知诗意。
现行小语教材中，几乎每首古诗都配有插图，这些图往往从某些角度揭示了诗意，教师必须充分地利用“图资源”。
教学时，可先指导学生观察图画，在观图中让学生了解诗歌大意。
快速理解古诗词含义的小技巧
快速理解古诗词含义的小技巧翻开一张高考语文试卷，相信很多人都会认为作文是最难的一道坎。
但其实除了作文之外，现代文阅读、古诗文阅读也让很多同学感觉招架不住，特别是古诗文阅读。
我们从小就在学古诗词，诗中用到的各种意象、修辞手法都如数家珍，但为什么一碰到题目就无从下手呢？这里清大学习吧给同学们介绍几个快速理解古诗词含义的小技巧，希望能够帮到大家。
1、从作者、标题和注释中发掘背景信息一般来说，作者、标题和注释会给我们提供一些相关信息，帮助我们了解诗词创作的背景。
回顾过去的高考真题，当遇到我们熟悉的诗人，如李白、杜甫等等，诗的意思往往能呼之欲出；而出现我们陌生的诗人时，这首诗就会比较难读懂。
这是因为当我们遇到耳熟能详的诗人时，我们都对其生平事迹有所了解，对他们的诗词风格也比较熟悉，在读诗的时候可以联系自身已有的知识储备进行解读。
陌生的诗人则不一样，我们对其生平事迹、风格几乎是一无所知，只能结合注释去揣摩和理解，要是题目难度太高，大多数的同学就无从下手了。
2、从题材上把握情感方向有了相关的背景信息铺垫以后，我们还可以从题材上加深对诗意的理解。
不同的题材往往带有不同的情感倾向。
例如说到送别诗，我们很自然会联想到依依不舍；说到征战诗，各种豪情壮志或者生活凄苦会浮现在眼前；还有各种托物言志诗、怀古咏史诗等等。
那怎么去发现这首诗的题材呢？我们不妨通过诗中描写的形象入手。
如果诗中始终歌颂一件事物，那很可能作者是要借这首诗表达自己的抱负或者某种情操(托物言志)；如果诗中多处引入典故，则很可能是要通过怀念古时的伟人或事迹，表达自己对现实的某种态度(怀古讽今)……这些题材都是我们平时可以在阅读古诗词的时候，注意进行归类和整理的。
3、结合意象，通过联想再现画面课堂上，我们为了弄明白古诗鉴赏，往往会背诵很多的意象。
记忆意象确实有助于我们理解诗词大意。
例如提到“梅花”，我们想到作者要表达某种高洁的情操；提到“杨柳”，我们会联想到作者的离愁别绪；提到“大雁”，大多时候作者想表达的是思乡的心情……对意象的整理和归类，无疑给紧迫的备考带来极大的方便。
专题06 古诗鉴赏(第02期)-2023年中考语文真题分项汇编(全国通用)(解析版)
专题06古诗鉴赏1．（2023·辽宁沈阳·统考中考真题）阅读下面两首诗，完成小题。
游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
社日王驾鹅潮山下稻柔肥，豚栅鸦栖半掩扉。
桑柘①影斜春社散，家家扶得醉人归。
【注释】①柘（zhè）；一种落叶灌木或小乔木。
对两首诗理解和分析不恰当．．．的一项是（）A．《游山西村》的首联以劝说别人不要嫌弃农家腊酒浑的口吻，写出了农家殷勤待客的情谊。
B．《社日》前两句并没有写社日，而是从村居风光写起，描绘了苍凉萧索的南方农村的景象。
C．《游山西村》中“山重水复”表现地形复杂，《社日》中“醉人”可以使人联想到村民参加春社的喜悦。
D．两首诗都提到“春社”，《游山西村》颈联写了春社将近时的情景，《社日》后两句写春社散后的情景。
【答案】B【详解】考查诗歌内容理解和辨析。
B.“描绘了苍凉萧索的南方农村的景象”有误，描绘了山明水秀的南方农村的景象。
“鹅潮山下稻柔肥，豚栅鸦栖半掩扉”，意思是鹅湖山下，庄稼长势喜人，家家户户猪满圈，鸡成群。
起笔两句，从村居风光着墨，“稻粱肥”叙写的是庄稼的长势，一个“肥”字，跃然纸上的是丰收的景象，而孕育其中的则是农人的喜悦；故选B。
（2023·北京·统考中考真题）阅读《使至塞上》，完成下面小题。
使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
2．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。
本诗的开头叙述诗人①，接着记录沿途的自然风光，结尾用人物问答的方式叙写了②。
3．列出第二联构成对偶的词语，简要分析这一联运用对偶的表达效果。
【答案】2．出使塞上时轻车从简、路途遥远的情况和出使的目的战争已取得胜利，流露出对都护的赞叹3．“征蓬”对“归燕”，“出”对“入”，“汉塞”对“胡天”。
浙教版2024年六年级秋季学期语文古诗词阅读理解真题
浙教版2024年六年级秋季学期语文古诗词阅读理解真题班级：_____________ 姓名：_____________古诗词阅读理解1. 古诗赏析。
墨梅王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
［1］诗中的梅花有哪些特点？_______________________［2］诗人借墨梅要表达怎样的思想品格？_______________________2. 阅读诗歌，回答问题。
《古朗月行》李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐？［1］李白是我国历史上伟大的_________诗人，这首诗通过丰富的想象和神话传说的巧妙结合，表现了一个神奇而又合乎情理的艺术意境。
［2］“又疑瑶台镜”中的“疑”和“疑是地上霜”的“疑”都是（怀疑）的意思，这两句诗分别出自李白写的《____》和《____》。
［3］李白的这首小诗写得是他小时候对月亮的看法，诗人把月亮比作（______）和（______），十分幼稚而可爱，语言质朴，比喻有趣。
［4］诗中（____________）这一句借助神话传说，表现了李白诗歌的浪漫主义特点。
3. 诵读古诗，理解诗意，回答问题。
石灰吟_________________，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，_________________。
［1］把诗句补充完整。
这首诗的作者是（朝代）诗人。
［2］诗句中加点字解释错误的一项是（）A.若：好像。
B.等闲：平常。
C.浑：浑浊。
［3］诗句_____________________写出了石灰的特点。
［4］这首诗吟的是石灰，表达的是作者怎样的志向？请用一个四字词语说明这种写法。
_______________________________［5］在括号内选择适当的关联词语将句子衔接起来。
（_____）千锤万凿，（______）烈火焚身，（_____）粉骨碎身，我（_______）要留清白在人间。
古诗文阅读 第二章 专题一 读懂古诗,明诗意,知题材
执行时间：月日第周星期总序第个教案古诗鉴赏复习专题专题一读懂古诗——明诗意，知题材教学过程：一、考纲把握古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。
对于命题者来说，如何引导考生先读懂后鉴赏，命题的导向至关重要。
对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。
因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，我们应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读古诗。
在考场上，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白表层意思：能翻译出大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是领会深层意思，即能看出写了什么意境(形象、氛围)，表达了什么情感(情绪、心境)，反映了什么思想(态度、观点)等。
二、掌握读懂研讨的基本方法A、标题切入标题是解读诗歌内容和形式的关键。
因为标题是诗歌的眼睛，是诗歌内容形式等丰富信息的载体，有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，有的交代了诗歌的题材、体裁。
从标题切入，就是要把握住这些丰富信息。
边练边悟1.试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息。
(1)《发临洮将赴北庭留别》(2015·全国Ⅰ)答案①点明了“留别”的出发地、目的地。
②“留别”暗示了诗的类别——送别怀人诗。
③“临洮”“北庭”两个边塞地名，暗示了诗中将写边塞风景。
(2)《残春旅舍》(2015·全国Ⅱ)答案①交代了写作的季节、地点。
②“残”字可透露出心情可能也“惨”。
③“旅舍”暗示此诗可能是一首羁旅行役诗，诗中要写的可能是一种思念、牵挂之情。
(3)《木兰花慢赠弹琵琶者》(2015·浙江)答案词题暗示词的内容是描写琵琶弹奏及听的感受。
(4)《秋日题窦员外崇德里新居》(2015·江苏)答案①“秋日”点明了写作的季节。
②“题……新居”表明了写作缘起。
③“新居”暗示诗的内容可能要写“新居”的内外环境。
理解诗意的方法6个
悄悄告诉你，用好“六步法”，诗词鉴赏不再怕面对古诗鉴赏，很多同学感觉无从下手。
特别是考试遇到没有学过的古诗，还有可能出现空题的现象。
那么，古诗鉴赏题型，有没有方法可寻呢？王老师告诉你，有。
通用的“六步法”学好了，所有古诗词鉴赏都可迎刃而解。
第一步：读诗题诗题，是对文章内容的高度概括。
拿到一篇古诗词，先看题目，仔细分析题目所透露的信息。
大家回想一下学过的古诗词，从题目我们往往能知道作者写作的时间、地点、以及事件。
举个例子，苏轼的《六月二十四日望湖楼醉书》望湖楼，山雨欲来六月二十四日望湖楼醉书黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
从诗题，我们获得了这些信息，作者写作的时间是六月二十四日，地点是望湖楼，事件也可知道，作者在望湖楼喝酒了，而诗是酒后所写的，可见诗人的闲情逸致。
注意：理解诗题的时候，我们要用古义去解读，不能用今义去想当然。
因为古人说话比较精简，有很多古今异义词。
比如：叶绍翁的《游园不值》中的“值”，应该理解为“遇到”，而不能理解为“值得”。
一枝红杏出墙来第二步：知作者第一步了解了诗题，我们接下来看作者。
看作者，并不是只看作者的名字，而是去调动你大脑的知识库，从知识库里去筛选关于诗人的简介。
是哪个朝代的，生平事迹、知名作品、创作风格等。
因为做古诗鉴赏的时候，你不能保证所有的考题都是你见过的，当遇到不熟悉的诗词时，你就只有用这样一个方法，来了解诗人创作这首诗时的创作背景。
所以，课下同学们一定要对一些常考诗人进行知识汇总。
举个例子，杜甫的《春望》。
春望【唐】杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
我们进行第二步，调取你的知识库，知作者。
杜甫，唐代著名的诗人，字子美，自称“少陵野老”。
原籍是哪的，咱可以不记，挑主要的。
想想杜甫的仕途，年轻时应进士举，没有考上，开始漫游各地，期间还曾写下了著名的《望岳》，后来客居长安十年。
西晋陆机《赴洛道中作》古诗词阅读理解及译文
西晋陆机《赴洛道中作》古诗词阅读理解及译文阅读下面的古诗，完成各题。
赴洛道中作（晋）陆机①远游越山川，山川修且广。
振策陟崇丘，案辔②遵平莽。
夕息抱影寐，朝徂衔思往。
顿辔倚嵩岩，侧听悲风响。
清露坠素辉，明月一何朗。
抚枕不能寐，振衣独长想。
【注】①陆机：西晋文学家。
出身东吴名门，东吴灭亡后退居家乡，闭门勤学，后被迫离开家乡前往京城洛阳。
① 案辔：案，同“按”。
按辔，手抚驭马的缰绳，任马慢步行走。
1．按照提示在横线上填写内容。
“振策陟崇丘”中“陟”的意思是①____。
在《出师表》中，有句子写道：“宫中府中，①____；陟罚臧否，①____。
”其中“陟”意思是①_____。
2．下列有关本诗的理解，不正确．．．的一项是A．“远游越山川，山川修且广”紧扣诗题，概括写自己“远游”中历经了艰辛的跋涉。
B．“振策陟崇丘，案辔遵平莽”写诗人行程的风尘仆仆，流露出漫漫行程之后的释然。
C．“顿辔倚嵩岩，侧听悲风响”句用“悲”来修饰风，突显诗人情感中的孤寂和落寞。
D．全诗写赴洛途中所见，借崇丘、悲风、清露、明月等来表达身在旅途的独特感受。
3．陆机曾说：“诗缘情而绮靡。
”意思是诗歌重在抒发诗人情感，且应注重文辞华美。
请从这个角度赏析诗句“夕息抱影寐，朝徂衔思往”。
4．诗中“清露坠素辉，明月一何朗”描写了周围幽雅清丽之景，结尾却转而抒发“不能寐”“独长想”之情，如何理解这样写的效果？请结合全诗谈谈你的认识。
【答案】1．①登、上①俱为一体①不宜异同①提升、提拔2．B3．答案示例1：前句写晚上休息时孤零零地抱影而寐，“抱”可见诗人无人与共，对景自怜的孤独；后句写早晨起来怀着悲伤再次登程，“衔”则形象生动地表现出诗人内心充满无法排遣的浓重乡愁以及对前途未卜的担忧。
答案示例2：这两句诗使用了情景交融的表现手法。
将难以触碰的“影”和“思”写得有形有质，成为漫漫旅途中仅有的伴侣。
抒情主人公在夜晚守着影子入睡，在白天满怀忧思前行，这幅万里独行图正体现出他的孤独和思乡的忧伤。
初中古诗阅读技巧及方法
初中古诗阅读技巧及方法
初中古诗阅读是语文学习中的重要部分，以下是一些阅读技巧及方法：
1. 理解古诗的意境：读诗时，要试着想象诗中描述的场景和情境，理解诗人想要表达的情感和意境。
2. 理解古诗的修辞手法：比如比喻、拟人、借代等，这些手法有助于理解诗意。
3. 注意字词的含义：古诗中有些字词可能与现代汉语有所不同，需要注意其特殊含义。
4. 熟记常见典故：古诗中常引用历史典故，了解这些典故有助于理解诗意。
5. 反复阅读：通过反复阅读，可以更好地理解古诗的含义和情感。
6. 参考注释和译文：如果有注释和译文，要参考，这有助于理解古诗。
7. 多做练习：通过做练习题，可以检验自己掌握的情况，也可以提升理解能力和记忆能力。
总之，理解古诗需要一定的时间和练习。
可以多读、多记、多思考，逐步提高自己的阅读和理解能力。
杨万里《稚子弄冰》古诗词阅读理解
杨万里《稚子弄冰》古诗词阅读理解阅读下面的诗歌，完成下面小题。
稚子弄冰杨万里稚子金盆脱晓冰①，彩丝穿取当银铮②。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃③碎地声。
【注释】①脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。
①铮：指古代的一种像锣的乐器。
①玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
1．全诗通过________、________、________等一系列动词，生动地描绘了_________动人场景。
35．展开联想和想象用生动的语言描绘后两句的画面。
【答案】1．脱穿（取）敲稚子弄冰2．示例：（稚子）提着银锣似的冰块在树林里边敲边跑，发出玉器般美妙的乐声，忽然冰锣被敲碎，碎片落地，那声音就像美玉落地摔碎一样。
【解析】1．本题考查学生对诗歌内容的理解能力。
通读全诗，我们可以发现诗中的动词有“稚子金盆脱晓冰”的“脱”，有“彩丝穿取当银铮”的“穿（取）”，还有“敲成玉磬穿林响”的“敲”，这些都是诗中生动形象的动词。
诗中描绘的则指的是一个儿童玩冰块的动人场景，所以称“稚子弄冰”。
2．本题考查学生对诗意的理解和表达能力。
分析诗句可知，“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”描写的景物有“玉磬穿林响”，指敲击冰块的声音如同打击乐器穿林而过；“玻璃碎地声”，指冰锣碎裂发出美玉摔碎般的声音；“玻璃”，指古代的一种天然宝石，也叫水玉，并非现在的玻璃。
抓住这些诗句中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠于原诗；二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求生动优美。
示例：这个儿童提着这面冰银锣在树林里边跑边敲击，发出了乐器般美妙的声音。
一不留神，冰银锣被敲碎了，震落一地的冰块，竟然发出了如美玉落地般的声音。
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这三人的诗句都是以枯黄的树叶来比喻自己渐 渐老去，都是以景物来写人， 渐老去，都是以景物来写人，同时表达出诗人 的孤独寂寞之情。 的孤独寂寞之情。 2分 这三句诗都人树并写，以景衬情，抒发了作者 这三句诗都人树并写，以景衬情，抒发了作者 孤苦落寂的心情，用树之落叶来比喻人之将老。 孤苦落寂的心情，用树之落叶来比喻人之将老。 2分 分
评者认为三人的诗句“ ③ 评者认为三人的诗句 “ 司空为 请分析“ 在何处。 优”，请分析“优”在何处。（ 2 分）
诗句中由景来衬托人，悲凉的气氛，衬托人忧愁， 诗句中由景来衬托人，悲凉的气氛，衬托人忧愁， 无奈的心情。 人将老” 人与白头时” 无奈的心情。“人将老”，“人与白头时”， 灯下白头人” 都体现出“ “灯下白头人”，都体现出“忧 ”。 0分 司马曙这句写得更为自然，诗中前两句正写环境， 司马曙这句写得更为自然，诗中前两句正写环境， 接着描写黄叶树又很自然的转到了人， 接着描写黄叶树又很自然的转到了人，上下连接 自然，情景交融，表意贴切。 自然，情景交融，表意贴切。 0分
不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩， 不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首 词投下了悲凉的阴影；二三句写燕子翻飞、 词投下了悲凉的阴影；二三句写燕子翻飞、绿 水绕人家，虽富情聚，也不乏暖意， 水绕人家，虽富情聚，也不乏暖意，但却是以 乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞， 乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，一“又”字则 表明词人看絮飞花落非止一次，伤春之感、 表明词人看絮飞花落非止一次，伤春之感、惜 春之情自然流露； 芳草” 春之情自然流露；“芳草”在古诗词中常用来 写愁情，此处也是这样， 天涯何处无芳草” 写愁情，此处也是这样，“天涯何处无芳草” 即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落” 即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落” 等景物的描写，依然浸透着伤春之情， 等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷 达之语。 达之语。
读懂诗意： 读懂诗意： 把握诗词的感情基调 了解诗词的大意（抓意象） 了解诗词的大意（抓意象） 体会诗人的思想感情 理解诗中的重点词语
学会鉴赏： 学会鉴赏： 了解古人常抒之情 了解抒情的常用意象 了解写作的常用手法 了解语言的常见特色
常抒之情： 常抒之情： 人生哲理 抒发志向 田园风光 吊古伤今 思念友人 相思 发兴亡之慨 坚持操守 宁静隐逸 思乡 忧国忧民 英雄不得志 对美景的喜爱 征战之苦 感春悲秋 孤寂
阅读古诗， 阅读古诗，理解诗意
考点： 考点：
1、写了什么——意象和意境。 、写了什么 意象和意境。 意象和意境
意：思想感情；象：人物形象和景物形象；境：生活画面 思想感情； 人物形象和景物形象； 意象：含有作者主观情感的形象； 意象：含有作者主观情感的形象； 意境： 意境：诗人要表达的思想感情和诗中所描绘的生活图
同意。起句“花褪残红青杏小” 同意。起句“花褪残红青杏小”虽写 了花之凋零，却又写了青杏新生， 了花之凋零，却又写了青杏新生，显 示出生机与活力； 示出生机与活力；二、三句则又移向 更广阔的空间，燕子轻飞， 更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带 来了盎然生气， 来了盎然生气，而绿水绕人家也别有 情趣，这样一来， 情趣，这样一来，人的心情也随之敞 末句虽言萋萋芳草，却以“天涯” 阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯” 起笔，意境开阔。总之， 起笔，意境开阔。总之，词的上片虽 絮飞花落”的暮春之景， 写“絮飞花落”的暮春之景，却处处 可见旷达之语。 可见旷达之语。
下面是谢榛的诗论，阅读并回答问题。 下面是谢榛的诗论，阅读并回答问题。 韦苏州曰： 窗里人将老，门前树已秋。 白乐天曰： 韦苏州曰：“窗里人将老，门前树已秋。”白乐天曰： 树初黄叶日，人欲白头时。 司空曙曰： “树初黄叶日，人欲白头时。”司空曙曰：“雨中黄叶 灯下白头人。 三诗同一机杼① 司空为优。 树，灯下白头人。”三诗同一机杼①，司空为优。 机杼：喻指文章的构思和布局。 注：机杼：喻指文章的构思和布局。 1.诗论说“三诗同一机杼”，请写出三人的诗句在写法 诗论说“ 诗论说 三诗同一机杼” 上的相同点。（ 。（2分 上的相同点。（ 分） 2.评者认为三人的诗句“司空为优”，请分析“优”在 评者认为三人的诗句“ 评者认为三人的诗句 司空为优” 请分析“ 何处。（ 。（2分 何处。（ 分）
司空曙的诗句描绘了雨中树叶变黄的树木和灯下头发斑白 的老人，两幅画面，对比强烈，更能突出作者孤苦落寂的 的老人，两幅画面，对比强烈， 心情，而其它两诗的效果不如这首诗。 心情，而其它两诗的效果不如这首诗。 1分
司空曙在诗中加入了“ ”“灯 等意象， 司空曙在诗中加入了“雨”“灯”等意象，树 叶在雨中更加无助，人在孤灯下更加落寞。 叶在雨中更加无助，人在孤灯下更加落寞。作 者将气氛渲染得更悲凉，感情更浓烈。 者将气氛渲染得更悲凉，感情更浓烈。 2分
景有机融合而形成的一种艺术境界。 景有机融合而形成的一种艺术境界。 2、怎么写的——修辞手法、表现手法、篇章结构等 、怎么写的 修辞手法、 修辞手法 表现手法、 写得怎样——语言、创作风格等。 语言、 写得怎样 语言 创作风格等。 3、为什么写——思想、情感、心志、哲理。 、为什么写 思想、 思想 情感、心志、哲理。
三诗均是将树与人做对比，秋日里，树叶已泛黄， 三诗均是将树与人做对比，秋日里，树叶已泛黄， 而屋中人却已头白，表达了一种孤寂愁苦的情怀， 而屋中人却已头白，表达了一种孤寂愁苦的情怀， 对比的事物及特点均相同。 对比的事物及特点均相同。 1分 分 三人诗中都写到秋天树叶变黄枯萎和人的衰老， 三人诗中都写到秋天树叶变黄枯萎和人的衰老， 表达了同样悲伤孤独的思想感情，所以说“ 表达了同样悲伤孤独的思想感情，所以说“三诗 同一机杼” 同一机杼”。 1分
羁旅
离愁别绪 闺怨
常用之意象： 常用之意象： 表达思乡、思念亲友、离愁别绪的： 表达思乡、思念亲友、离愁别绪的：雁 雁行，杜鹃，明月， 杨柳， 声、雁行，杜鹃，明月，舟，帆，杨柳， 流水， 流水，重九登高等 表达孤寂愁苦悲凉的：黄叶，落木， 表达孤寂愁苦悲凉的：黄叶，落木，白 ，（笛 头，月，灯，雨，（笛，箫，笙侧重相 思之苦）， ），水等 思之苦），水等 表达品行高洁的： 表达品行高洁的：松，竹，梅，蝉等
语言特色： 语言特色： 抒情性、议论性、描写性、优美、 抒情性、议论性、描写性、优美、 细腻、精炼传神、生动形象、朴实、 细腻、精炼传神、生动形象、朴实、 平实等
喜外弟卢纶见宿
司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。 静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。 以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲① 平生自有分，况是蔡家亲①。(指表亲) 指表亲)
常用的表现手法： 常用的表现手法： 修辞：比喻、借代、对比、拟人、 修辞：比喻、借代、对比、拟人、 衬托、用典、 衬托、用典、对偶等 其它的表现手法：象征、联想、想 其它的表现手法：象征、联想、 借景抒情、情景相融、 象、借景抒情、情景相融、直抒胸 托物言志、动静结合、 臆、托物言志、动静结合、虚实相 生等
蝶Hale Waihona Puke 花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？ 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？ 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。 笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 《宋词选释》对这首词的上阕作过这样的整体 宋词选释》 评价： 絮飞花落，每易伤春， 评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达 你同意他的看法吗？为什么？ 语。”你同意他的看法吗？为什么？请结合 词的内容简要赏析。 词的内容简要赏析。