阅读古诗,理解诗意

同意。起句“花褪残红青杏小” 同意。起句“花褪残红青杏小”虽写 了花之凋零，却又写了青杏新生， 了花之凋零，却又写了青杏新生，显 示出生机与活力； 示出生机与活力；二、三句则又移向 更广阔的空间，燕子轻飞， 更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带 来了盎然生气， 来了盎然生气，而绿水绕人家也别有 情趣，这样一来， 情趣，这样一来，人的心情也随之敞 末句虽言萋萋芳草，却以“天涯” 阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯” 起笔，意境开阔。总之， 起笔，意境开阔。总之，词的上片虽 絮飞花落”的暮春之景， 写“絮飞花落”的暮春之景，却处处 可见旷达之语。 可见旷达之语。
司空曙的诗句描绘了雨中树叶变黄的树木和灯下头发斑白 的老人，两幅画面，对比强烈，更能突出作者孤苦落寂的 的老人，两幅画面，对比强烈， 心情，而其它两诗的效果不如这首诗。 心情，而其它两诗的效果不如这首诗。 1分
司空曙在诗中加入了“ ”“灯 等意象， 司空曙在诗中加入了“雨”“灯”等意象，树 叶在雨中更加无助，人在孤灯下更加落寞。 叶在雨中更加无助，人在孤灯下更加落寞。作 者将气氛渲染得更悲凉，感情更浓烈。 者将气氛渲染得更悲凉，感情更浓烈。 2分
羁旅
离愁别绪 闺怨
常用之意象： 常用之意象： 表达思乡、思念亲友、离愁别绪的： 表达思乡、思念亲友、离愁别绪的：雁 雁行，杜鹃，明月， 杨柳， 声、雁行，杜鹃，明月，舟，帆，杨柳， 流水， 流水，重九登高等 表达孤寂愁苦悲凉的：黄叶，落木， 表达孤寂愁苦悲凉的：黄叶，落木，白 ，（笛 头，月，灯，雨，（笛，箫，笙侧重相 思之苦）， ），水等 思之苦），水等 表达品行高洁的： 表达品行高洁的：松，竹，梅，蝉等
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三诗均是将树与人做对比，秋日里，树叶已泛黄， 三诗均是将树与人做对比，秋日里，树叶已泛黄， 而屋中人却已头白，表达了一种孤寂愁苦的情怀， 而屋中人却已头白，表达了一种孤寂愁苦的情怀， 对比的事物及特点均相同。 对比的事物及特点均相同。 1分 分 三人诗中都写到秋天树叶变黄枯萎和人的衰老， 三人诗中都写到秋天树叶变黄枯萎和人的衰老， 表达了同样悲伤孤独的思想感情，所以说“ 表达了同样悲伤孤独的思想感情，所以说“三诗 同一机杼” 同一机杼”。 1分
常用的表现手法： 常用的表现手法： 修辞：比喻、借代、对比、拟人、 修辞：比喻、借代、对比、拟人、 衬托、用典、 衬托、用典、对偶等 其它的表现手法：象征、联想、想 其它的表现手法：象征、联想、 借景抒情、情景相融、 象、借景抒情、情景相融、直抒胸 托物言志、动静结合、 臆、托物言志、动静结合、虚实相 生等
读懂诗意： 读懂诗意： 把握诗词的感情基调 了解诗词的大意（抓意象） 了解诗词的大意（抓意象） 体会诗人的思想感情 理解诗中的重点词语
学会鉴赏： 学会鉴赏： 了解古人常抒之情 了解抒情的常用意象 了解写作的常用手法 了解语言的常见特色
常抒之情： 常抒之情： 人生哲理 抒发志向 田园风光 吊古伤今 思念友人 相思 发兴亡之慨 坚持操守 宁静隐逸 思乡 忧国忧民 英雄不得志 对美景的喜爱 征战之苦 感春悲秋 孤寂
评者认为三人的诗句“ ③ 评者认为三人的诗句 “ 司空为 请分析“ 在何处。 优”，请分析“优”在何处。（ 2 分）
诗句中由景来衬托人，悲凉的气氛，衬托人忧愁， 诗句中由景来衬托人，悲凉的气氛，衬托人忧愁， 无奈的心情。 人将老” 人与白头时” 无奈的心情。“人将老”，“人与白头时”， 灯下白头人” 都体现出“ “灯下白头人”，都体现出“忧 ”。 0分 司马曙这句写得更为自然，诗中前两句正写环境， 司马曙这句写得更为自然，诗中前两句正写环境， 接着描写黄叶树又很自然的转到了人， 接着描写黄叶树又很自然的转到了人，上下连接 自然，情景交融，表意贴切。 自然，情景交融，表意贴切。 0分
下面是谢榛的诗论，阅读并回答问题。 下面是谢榛的诗论，阅读并回答问题。 韦苏州曰： 窗里人将老，门前树已秋。 白乐天曰： 韦苏州曰：“窗里人将老，门前树已秋。”白乐天曰： 树初黄叶日，人欲白头时。 司空曙曰： “树初黄叶日，人欲白头时。”司空曙曰：“雨中黄叶 灯下白头人。 三诗同一机杼① 司空为优。 树，灯下白头人。”三诗同一机杼①，司空为优。 机杼：喻指文章的构思和布局。 注：机杼：喻指文章的构思和布局。 1.诗论说“三诗同一机杼”，请写出三人的诗句在写法 诗论说“ 诗论说 三诗同一机杼” 上的相同点。（ 。（2分 上的相同点。（ 分） 2.评者认为三人的诗句“司空为优”，请分析“优”在 评者认为三人的诗句“ 评者认为三人的诗句 司空为优” 请分析“ 何处。（ 。（2分 何处。（ 分）
阅读古诗， 阅读古诗，理解诗意
考点： 考点：
1、写了什么——意象和意境。 、写了什么 意象和意境。 意象和意境
意：思想感情；象：人物形象和景物形象；境：生活画面 思想感情； 人物形象和景物形象； 意象：含有作者主观情感的形象； 意象：含有作者主观情感的形象； 意境： 意境：诗人要表达的思想感情和诗中所描绘的生活图
蝶恋花
苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？ 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？ 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。 笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 《宋词选释》对这首词的上阕作过这样的整体 宋词选释》 评价： 絮飞花落，每易伤春， 评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达 你同意他的看法吗？为什么？ 语。”你同意他的看法吗？为什么？请结合 词的内容简要赏析。 词的内容简要赏析。
不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩， 不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首 词投下了悲凉的阴影；二三句写燕子翻飞、 词投下了悲凉的阴影；二三句写燕子翻飞、绿 水绕人家，虽富情聚，也不乏暖意， 水绕人家，虽富情聚，也不乏暖意，但却是以 乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞， 乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，一“又”字则 表明词人看絮飞花落非止一次，伤春之感、 表明词人看絮飞花落非止一次，伤春之感、惜 春之情自然流露； 芳草” 春之情自然流露；“芳草”在古诗词中常用来 写愁情，此处也是这样， 天涯何处无芳草” 写愁情，此处也是这样，“天涯何处无芳草” 即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落” 即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落” 等景物的描写，依然浸透着伤春之情， 等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷 达之语。 达之语。
景有机融合而形成的一种艺术境界。 景有机融合而形成的一种艺术境界。 2、怎么写的——修辞手法、表现手法、篇章结构等 、怎么写的 修辞手法、 修辞手法 表现手法、 写得怎样——语言、创作风格等。 语言、 写得怎样 语言 创作风格等。 3、为什么写——思想、情感、心志、哲理。 、为什么写 思想、 思想 情感、心志、哲理。
语言特色： 语言特色： 抒情性、议论性、描写性、优美、 抒情性、议论性、描写性、优美、 细腻、精炼传神、生动形象、朴实、 细腻、精炼传神、生动形象、朴实、 平实等
喜外弟卢纶见宿
司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。 静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。 以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲① 平生自有分，况是蔡家亲①。(指表亲) 指表亲)
这三人的诗句都是以枯黄的树叶来比喻自己渐 渐老去，都是以景物来写人， 渐老去，都是以景物来写人，同时表达出诗人 的孤独寂寞之情。 的孤独寂寞之情。 2分 这三句诗都人树并写，以景衬情，抒发了作者 这三句诗都人树并写，以景衬情，抒发了作者 孤苦落寂的心情，用树之落叶来比喻人之将老。 孤苦落寂的心情，用树之落叶来比喻人之将老。 2分 分