高中语文万能说课稿高中语文万能说课稿(共)
高中语文说课稿(优秀7篇)
高中语文说课稿（优秀7篇）精选高中语文说课稿篇一【教材分析】《邹忌讽齐王纳谏》是高中语文第一册的第十九课，属第五单元（先秦史传散文单元）中的一篇课文，选自《战国策齐策》。
这篇课文所在单元的学习目标是：①重视诵读和背诵；②掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；③理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视；④使学生阅读浅易文言文的能力和欣赏先秦散文的能力有所提高。
根据单元目标，结合课文内容，本课学习目标可定为：①了解《战国策》的有关知识；②掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式；③理解课文内容，感受人物形象；④领会文中类比推理和比喻说理的方法，学习“三叠式结构”的写法；⑤体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义；⑥初步培养学生快速收集、处理信息的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。
【教学设想】根据课标要求，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主、合作、探究式的学习。
本课安排二课时。
第一课时：学生自主活动。
让学生结合课下注释，自主阅读课文，要求读准字音、读出节奏、读懂文意；遇有读不通的地方，提出疑问，在小组内交流讨论、合作探究，或查找资料、请教老师，以期课文学习目标①②的完成。
【教学设计】一、引用典故，解题导入。
齐威王——是一个很有作为的君王。
据史载，他继位之初，好为*乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。
齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
（注：此成语典故于楚庄王也有记载）邹忌——齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借弹琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调谐和才算善于弹琴，治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国。
齐威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。
高中语文说课稿范文(共7篇)
篇一：高中语文说课模板通稿各位评委老师：大家好，我是几号考生，我今天说课的题目是《》。
下面，我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。
一、说教材教材简析：本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几册第几单元第几课的课文，是一篇什么体裁的文章。
文章主要叙述的内容是什么，表现了作者什么样的思想感情。
本篇课文具有什么样的地位，和什么特色。
学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸。
通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。
教学目标：（一）诗歌：根据教学大纲的要求，诗歌教学要以诵读为主，在诵读中使学生领悟诗的思想感情，鉴赏文学作品能够感受形象，品味语言。
同时，本篇诗歌通过典型意象创造出优美的意境，巧妙的将诗人的情感融入其中。
确立教学目标如下：我的知识目标是：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的真情。
能力目标是：培养学生鉴赏诗歌的能力。
德育目标是：体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美能力。
本节课的教学重点是：领反复诵读，鉴赏诗歌意象，体会诗歌的意境美，体悟诗情，获得情感体验。
教学难点是：把握诗歌的思想感情，以及意象的体味与把握。
（二）文言文：根据教学大纲的要求，文言文教学要求培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。
同时本课情节、结构、语言等的特点，确立教学目标如下：知识与能力目标：了解作者的基本常识；理解文中所出现的生僻词以及意义特殊的词语；把握文中的主要思想感情，初步鉴赏文中的形象与个性。
过程与方法：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力并积累文言文实词、虚词和句式，培养学生的自学能力和翻译能力。
情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。
我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
高中语文说课稿(优秀8篇)
高中语文说课稿（优秀8篇）高中语文说课稿篇一一教材分析：（一）单元特点与本单元总的教学目标本册第二单元是一个诗歌单元，教材主要内容为唐诗宋词。
单元总的教学目标是希望通过本单元的教学，提高学生对我国古典诗词的感悟、品味、以及评价、鉴赏的能力。
（二）课文特点以及课文在单元中的地位雨霖铃是本单元第八课《词七首》中两个教读篇目之一，另外一篇是豪放词代表作苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
而雨霖铃则是婉约词风的杰出代表。
该词以“离情”为线索，描绘了情人之间难舍难分的依依惜别之情，是柳永的代表作。
二教学目标：根据《普通高中语文课程标准（实验）》的基本理念，我希望通过对这首柳词的教学，能够让学生对柳永其人及其词作有一定的了解和认识，并理解，掌握柳词“虚实结合，点染相彰”的艺术手法（知识与能力目标）；在此基础上，关键是要提高学生解读意象，品味语言的能力，进而提高对作品的评价鉴赏能力（过程与方法目标）；当然，同时也希望通过对本词的教学，提升学生对古典诗词的审美情趣（情感态度价值观目标）。
三教学方法：为了达成以上教学目标，我将采用诵读法，讨论法，以及情景教学等多种教学方法。
四教学过程：根据“新课标”“构建开放、多样、有序的语文课程”的基本理念，在以教师为主导，以学生为主体的教学思想的指导下，我尝试着设计了“诵读感知——讲解品味——评价鉴赏”三位一体的教学流程。
结合授课对象已经是高二学生这一具体学情，再加之柳词本身具有通俗易懂的特点，因此在教学过程中我将不再对字词作重点讲解，而是主要采用情境教学法来创设情境，让学生真正走入文本，亲临美的现场。
同时，在教学过程中，我还将充分尊重学生的课堂主体地位，不仅让他们参与课堂讨论，而且还将把词的下阕交给学生自己来解读，让他们亲自体验“细读文本，品味语言”的乐趣。
希望通过这样的设计与安排，能够让学生在内化知识的同时，也与作者的情感产生共鸣，并提高自身的口语表达能力。
以上是我的说课。
高中语文说课稿模板 高中语文说课稿优秀8篇
高中语文说课稿模板高中语文说课稿优秀8篇作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面这8篇高中语文说课稿是作者为您整理的高中语文说课稿模板范文模板，欢迎查阅参考。
高中语文说课稿模板篇一一、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶；背诵课文。
2、理解词的内容，借助朗读、想象，使学生从中受到美的熏陶。
二、重点难点：1感悟词中田园生活的意境2体会作者的思想感情。
三、教学时数：一教时。
四、教学过程：(一)、导入新课、解题。
说到田园，人们往往会联想到这样一些词：阡陌交错、竹木扶疏、田舍掩映、鸡犬相闻.田园以其独特的魅力吸引着许多文人吟诗作画，心驰神往。
下面，就让我们一起走进南宋爱国将领、词人辛弃疾(其词可分为：抒写爱国情怀的英雄词，描绘田园风光的农村词，体物言情的咏春词和__词。
)描绘的乡村图景，领略乡村特有的清丽宁静，走进田园，共同领略田园所特有的美。
谁来读读课题？《清平乐村居》。
(师指名读。
)(板书：清平乐村居宋辛弃疾)宋词是一种可以配曲子唱的词，前面的那个清平乐(乐要读yue,不读le)是词牌，每首46个字，分为上下两片，上片有4个韵脚，下片有3个韵脚字。
(引导学生了解其他词牌)词牌还有很多呢：念奴娇、浣溪纱、虞美人,沁园春也是的，对了，还有苏轼明月几时有的那个叫水调歌头!后面的村居才是词的题目，村居是什么？(乡村人家)。
★关于题目村居———激发学生的想象：村居有什么景致呢？学生接触到的首先是题目。
一个村居会令孩子们浮想联翩。
会想到小桥、流水、人家；还会想到青山、绿水、树林，会闻到花香，会听到鸟语、泉声……有了这个情感体验，对于走进辛弃疾所要描绘的世界是大有帮助的，在农村生活的孩子读的时候更多的是一种比较，一个良好的情感铺垫便形成了。
(二)、恬淡走近诗词、走向村居,走进辛弃疾所描绘的乡村图景1.学生试读，检查自学效果。
高中语文万能说课稿（共8篇）
高中语文万能说课稿（共8篇）篇一：高中语文说课稿高中语文万能说课稿尊敬的各位评委：你们好，我今天说课的内容是（作者、题目），下面我将从教材、教法学法、教学过程等方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析1.课文所处的地位及作用（题目）是人教版高中语文教材（必修——）第——单元的第——篇课文，本单元的学习内容为——,(单元说明介绍)。
（课文简介）依据新课标中“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的三个维度，考虑到学生实际情况，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：（1）——————。
（2）——————。
2.教学重点——————————————3.教学难点——————————————二、教法与学法我们在教学活动中首先要考虑的是学生的基础、现有困难和学习心理状态。
这篇课文的教学对象是高（）学生，他们已有（初步的文言文）知识积累，因此对（生字词）的学习以及（字句的疏通）可以预习完成。
如何让学生在短时间内感受一篇（融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗）是我重点思考的问题，因此我将采用以下教法和学法：1.教法我确立的教学方法主要有朗读法、讨论探究法、情景教学法、视听结合法。
整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高，以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。
2.学法本课教学主要通过在教师引导下的学生合作探究的方式来完成，以调动学生的参与意识和主动学习的积极性，培养他们比较分析的思维习惯。
三、教学过程本课内容丰富精彩，我在教学上安排两节课的时间，第一课时了解文学常识和写作背景，解读（小序），扫除（字音字义）障碍，反复朗读，对文章有个整体感知。
第二课时，赏析文章，学习作者高超的写作技巧，培养学生（诗歌、音乐）的鉴赏能力。
本说案只说明第二课时。
（一）导入新课授课之前播放（古曲《高山流水》）选段，营造（音乐）的氛围，引入（伯牙、子期“高山流水遇知音”）的故事，由此过渡到（白居易与琵琶女“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的相逢相知），进入到对本文的学习。
高中语文万能说课精选文稿共8篇精选
高中语文全能讲课稿 (共 8 篇)章??在这一过程中，教给学生掌握文章要旨的方法和套路。
疏导文意因为时代长远，学生对文言文心生恐惧，设置这一环节旨在指引学生读懂课文，为商讨文章内容打基础。
第一，请同学们听录音，打扫生字词阻碍，注意句读。
其次，请同学自由朗诵课文，学生利用工具书和课下说明疏导文意，初步感知文章内容。
第三，老师请同学们分组整理文中出现的文言实词、虚词、文言现象以及特别的文言句式，小组议论，派代表讲话，其余同学勾勒批注。
培育学生阅读浅显文言文的能力。
最后，老师利用幻灯片展现文中重要的文言知识，学生稳固汲取，注意在阅读实践中贯通融会。
高中语文全能讲课稿在对文本有了整体感知的基础上，我们进入下一环节：文本研究，打破教课难点。
指引学生学习（或许商讨）??（适合地把难点再说一下，能够是学习写作技巧、论辩技巧、进谏艺术；也能够设置研究开放性的问题，培育学生的高级思想能力。
）研究学习的目的是要培育学生的研究习惯和研究能力，让学生体验研究过程，学习研究方法。
为此，我指引学生研究文中的象征艺术（为此，我将指引学生疏析我的形象；为此，我将指引学生思虑。
）（现代文） 1.第一请学生要点阅读（朗诵）课文的（）部分，划出包括作者感情的句子（表现作者看法的句子），交流心得，全班议论，尊敬学生的个性化解读，激发他们的想象力和创建潜能。
2.指引学生思虑： --------小组议论，派代表讲话，老师评论后说出自己的看法：最后，请学生疏组总结本文的写作特色，派代表讲话，其余同学增补完好。
老师明确后，学生举例说明。
研究学习的目的是要培育学生的研究习惯和研究能力，让学生体验研究过程，学习研究方法。
为此，我指引学生研究文中的象征艺术（为此，我将指引学生剖析我的形象；为此，我将指引学生思虑。
）（现代文）第四：鼓舞学生总结本课所学，既检测了学生的学习成效，又查验了老师的教课成效。
第五：依据新课标尊敬学生差别性的要求，我将设置两个不一样层次的作业：1. 背诵课文（出色段落）2. 写一篇文章发布在班级博客上。
高中语文说课稿最新5篇
高中语文说课稿最新5篇高中语文说课稿范文篇一各位专家：今天，我说课的题目是《收放时空，凝境显情》。
我将从以下几个方面，向各位介绍我对这节课的理解和设计。
一、说教材【教材分析】三首作品属同一词牌创作，一定程度上也展现了三位诗人的不同风格。
从比较鉴赏的角度，有不少值得细细品味之处。
形式上有一定的相似性，都是短小精悍，音韵和谐；都有不流于俗的语言，言简意“远”，给读者留下了广阔的想象空间。
在我看来，其中最值得注意的是三首词都以数点笔墨，通过虚实情境的灵活选用，借助时空的变化，来串联意象，成功创设各个不同的丰厚意境，表情达意。
这无疑是三首作品既不同又相通的地方。
英国诗人布莱克说“手掌里盛住无限，一刹那便是永劫”。
现实时空是有限的，但文学的语言要求在有限中给人以无限的感受，而高度凝练的古典诗词，更是如此，这其中，便有时空收放的艺术。
【教学目标】1．通过对诗歌的诵读揣摩，让学生体会诗词中的时空变化。
2．回归情境，感受时空变化对提升诗歌意境，丰富诗人情感的微妙作用。
【教学重难点】通过三首词的比较鉴赏，体会时空安排与意境情感的密切关联，体会虚实之间展现的艺术张力。
二、说学生【学情分析】在学习古典诗歌的过程中，我们的学生容易陷入两个误区，一是思维僵化，浅尝辄止。
凡遇作品，就是找意象概括意境得出情感，抓了意象，也仅流于机械式的赏析，眼中只看到了诗歌大的轮廓，不愿读透，从而无法品味诗歌意境的佳妙，“入不得诗内”；二是抠挖字眼，执着于表面的字义词义，肢解作品，将体味诗中的韵味、作者复杂多元的感情抛之脑后，“出不得诗外”。
如何让学生抓住意境之神入得诗中，体悟情感出得诗外，便是教师在诗歌教学中需要反复实践的重心。
三、说教法与学法1．比较鉴赏法围绕一个鉴赏点，将三首词比较阅读，让学生在诵读、分析、联系比较中理解诗歌意境情感的不同，来体会时空虚实情境设置在此间的作用。
2．自主合作探究法。
在教学重难点上，有深度的问题让学生讨论，多角度多层面的自主合作探究，大胆质疑，在分歧中加深感悟。
高中语文说课稿模板 高中语文说课稿万能(优秀11篇)
高中语文说课稿模板高中语文说课稿万能(优秀11篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。
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高中语文说课稿模板篇一各位评委老师，上午好，我。
今天我说课的题目是《____________》。
首先我们来进行教材分析。
教材分析：本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。
(这条基本上通用)3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。
4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。
(以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。
可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。
)接下来说一下本节课的教学目标。
教学目标知识目标：1、2、(只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行)能力目标：1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
(根据需要选择能力目标)情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
(对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。
)当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点重点难点重点：难点：(对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题)那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
高中语文的万能说课稿
高中语文的万能说课稿高中语文的万能说课稿高中语文的万能说课稿〔一〕各位教师好：今天我说课的课题是《XXX》。
下面我对本课题进展分析^p ：一、说教材〔地位与作用〕《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。
在此之前，学生们已经学习了XX,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的根底，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目的：根据本教材的构造和内容分析^p ，结合着XX年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：1.知识与技能目的2.过程与方法目的3.情感与价值观目的三、说教学的重难点本着XXX新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的根据是只有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：难点的根据是比较抽象，学生没有这方面的根底知识。
为了讲清教材的重难点，使学生可以到达本课题设定的教学目的，我再从教法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道XX是一门培养人的XXX才能的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”.我们在以师生既为主体又为客体的原那么下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经历结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，开展思辩才能，注重心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资。
教师本人应该通过课堂教学感染和鼓励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联络实际的才能，从而到达最正确的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培养学生的自觉才能、思维才能、活动组织才能。
高中语文说课稿(15篇)
高中语文说课稿(15篇)高中语文说课稿1各位领导专家老师:我是，我今天非常荣幸有这么一个展示的机会，谢谢你们!希望得到你们的指导.我说课的题目是《花未眠》，我说课的内容分别是说教材，说教学法，教学程序设计等.《花未眠》是人教版高中语文第一册第二单元第四篇课文，是曰本作家诺贝尔文学奖获得者川端康成的一篇关于美和审美的哲理散文.现就教材，教法，学法及教学过程四个方面加以说明.一，说教材:1，教材简析:本单元设计的目的是通过阅读现当代散文，学会在总体把握散文思想内容和艺术的基础上，感受散文中的自我，品味散文的语言.学会整体把握文章思想内容，学会体会散文语言的美感.《花未眠》是第一册第二单元的最后一篇课文，文章以发现海棠花未眠写起，从三个方面阐述:自然美是无限的，人感受美是有限的;美是邂逅所得，亲近所得;重视自然美，崇尚写实精神.本文由于是哲理散文，加上学生对艺术欣赏的能力尚待形成，因此内容理解较难.如何把难理解的文章深入浅出的讲解好，使学生能较好的理解体会是教学设计的关键所在. 2，教学目标:根据本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课特点，特制定两个教学目标:(1)情感目标，理解本文主旨，让学生建立起感受生活美的意识.(2)知识与能力目标，学会整体把握文章内容，品味散文语言.能从现实生活中去发现美，感受美，学会创造美.3，教学重点难点:根据教学目标的设定，本课教学的重点难点就确定为:理解本文主旨与鉴赏本文语言，理解重点句子的含义.二，说教法:本文教学重点是理解主旨和鉴赏语言，因此教学中让学生整体把握文章是关键.运用前几篇课文所学的提要钩玄的方法，学会勾画圈点重要的句子，抓住关键句子理解主旨.采用重点段落重点阅读的方法进行，让学生能尽快的抓住关键.同时也采用问题激趣讨论法，使学生能自主地探讨问题.三，说学法:本课内容较难理解，特别是有些哲理性较强，隐含着作者深切感受的语句如:"它盛放，含有一种哀伤的美"等，理解较困难，因此，课堂上要激发学生的探讨兴趣，让学生自由的发表意见，自主合作的探讨问题.四，说教学过程:1，导语设计:以一组鲜花图片展示其自然的美，让学生自由发表观后感受，引起学生对自然美的注意和欣赏.此设计直接调动学生的审美情感.然后由苏轼的"只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆"的佳句引入川端康成的《花未眠》，出示题目.2，简介作者川端康成.川端康成(1899—1972)，日本小说家，散文家.幼年时父母相继去世，分别由外祖父和舅父托养.1924年从东京帝国大学毕业后，开始了作家生涯.小说《伊豆的舞女》(1925)奠定了其在日本文坛的地位.代表作有《雪国》(1937)，《千只鹤》(1951)，《古都》(1957)等.它们"以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华"，川端康成因此获得1968年诺贝尔文学奖，他是继泰戈尔之后，第二个获此殊荣的东方作家.川端康成继承了大和民族文学的古典美，并使其升华到美学境地.在文学领域中，他既是美的追求者，更是美的获得者和传播者.由于受佛教影响较深，故其作品常带有消极悲观情调.荣誉也不能解脱他思想的颓废和空虚，1972年4月16日，他终于口含煤气管自杀，终年73岁.3，初步理解文章主旨:首先指定学生朗读第三段内容，然后思考:看看作者由花未眠想到了什么或者说有什么感悟接着让学生评价是否同意这个观点能否说说他们所能感受的自然的美通过这个过程的阅读，学生就能整体把握到文章的一个观点:自然的美是无限的，人感受到的美是有限的.同时也通过讨论让学生进一步明确我们身边很多事物是非常美的，只是我们平常没有留心，让学生明白平时要留心生活中的自然美.4，思考作者又是在怎样的环境中发现海棠花的美的呢学生通过阅读课文学会在文中找到答案:"凌晨四点起来，我一个人凝视着海棠花，更觉得它美极了.""我之发现花未眠，大概也是由于我独自住在旅馆里，凌晨四时就醒来的缘故吧."然后教师小结:作者能够发现司空见惯的海棠花的美，原因有二:一为"静";二为"孤独".学生通过这一环节的自学，就去把文章的第二观点"美是邂逅所得，是亲近所得"找到并有所理解了.5，出示文中出现的有关艺术作品的图片，让学生直观感受，思考对于这些艺术作品作者持什么态度它们有什么共同点借此让学生再去读文章关于这些内容的段落，明白这些艺术作品都是和自然美的完美结合，能够给人更多的美感，而真正反映自然美的艺术作品更能引起欣赏者美的共鸣，能够提高人对美的感受能力.6，通过这几个环节的学习，学生对内容有了全面的了解，教师此时再加以总结，学生就对内容有了更明确的理解.教师小结:作者由未眠之海棠写起，阐述了自己对美和审美的三个观点，即:自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的;美是邂逅所提，是亲近所得;契合自然美的艺术品能提高人对美的感受能力.这三个观点其实就是要告诉我们要发现存在的美，感受发现的美，创造有所发现的美.7，学生对内容有了较深刻的理解，然后再进行迁移拓展就顺理成章了.设计一个迁移训练，让学生从读到写，出示一个名家描写自然美的语段，朱自清《荷塘月色》;出示一幅清幽的山水图，也请学生把自己感受到的自然美用三五句话把它描述出来.8，最后一个环节就是品味文中优美的句子的含义这个环节放手让学生自由讨论，你认为优美的句子或是不太好理解的句子.教师可举例引导如:(1)它盛放，含有一种哀伤的美.为什么说盛放的海棠花的美含有一种"哀伤"明确:海棠花在夜间是不眠的，然而其盛放的美却无人发现，无人欣赏，所以说含有一种哀伤的美.(2)如果说，一朵花很美;那么我有时就会不由自主地自语道:要活下去!这句话背后有什么隐蒇义明确:①一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去.②人生是一个学习的过程，也是一个不断在有意或无意间错过一些美好事物的过程.我们可能错过了美的景色，美的音乐，错过了山上那从没有看过一眼的野花和小草，错过了从我们身边流淌过的清澈的小溪，但只要坚韧地活着，就能不断发现美.③我们要用毕生的不懈追求使有限的感受美的能力接近无限的自然美.9，最后教师总结:通过学习，我们可以发现，虽然这是一篇谈论美学问题的文章，可是它本身也是美的.其实美无处不在，美就在我们的身边.我们应该感谢川端康成，他告诉我们只要细心地去寻找，用心地去观察，我们就可以发现美，感受美并能创造美.那就让我们以这种美好的心态去拥抱我们灿烂的明天吧!高中语文说课稿2一说教材《囚绿记》选自人教版高中语文必修二第一单元，本单元所选三篇课文都是散文中的名篇佳作。
高中语文说课稿模板5篇
高中语文说课稿模板5篇高中语文说课稿模板（精选篇1）一、教材分析《登高》这首诗是高中语文必修三其次单元唐诗单元第五课《杜甫诗三首》中的最终一首诗。
依据《语文新课程标准》的要求，中学语文教学要培育同学喜爱祖国语言文字，喜爱中华民族优秀文化的感情，培育高尚的审美情趣和肯定的审美力量，提高文化品位，形成健全人格。
唐诗作为中国文学中的一朵奇葩，是中国文化的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶同学的情操，丰富和积淀同学的人文素养意义非凡。
二、教学目标、重点难点依据《语文新课程标准》中高中语文教学应“让同学了解课文涉及的重要作家作品学问、能感受形象、品尝语言这一要求，我将本课的教学目标设定为：1、学问与力量目标：了解诗人杜甫及其重要作品；把握诗歌的主要意象；2、过程与方法目标：感受、品尝诗歌意境，培育初步鉴赏诗歌的力量；3、情感态度目标：感受诗人忧国忧民的爱国情操。
诗歌鉴赏的重点是培育同学反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐蔽在文本背后的诗人的内在情思。
据此我确立了本课的教学重点：把握诗歌中景、境、情三者的关系，而本课的教学难点则是在理解诗人悲自然之秋、生命之秋的同时，最根本的一点是悲国家之秋、社会之秋也就是理解诗人忧国忧民的博大胸襟和志士情怀，这也是本诗的关键。
下面我将从教法、学法以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。
三、说教法诗歌讲究韵律和节奏，只有通过反复的声情并茂的吟诵，能使同学感受古典诗歌的格律美、音韵美。
所以我将实行诵读法，通过多种方式的反复吟诵，培育同学的语感，激发他们的联想和想象力量，使其进入诗歌的情境。
在本诗的鉴赏中，由于同学学问积淀和人生经受有限，理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难，因此在教学中我将运用讲析法和点拨法补充诗人杜甫生平的有关重要的信息以及进行简要的点拨。
苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。
高中语文说课稿优秀6篇
高中语文说课稿优秀6篇高一语文的说课稿篇一各位评委老师，大家好。
我说课的题目是《祝福》。
一、说教材（一）教材所处的位置和地位高中语文新课程教材必修五本书，共有2个单元中外小说单元。
一个必修3的第一单元，一个是必修5的第一单元，共六篇文章。
（《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》）《祝福》是属于前者。
小说是拥有众多读者的一种文体，它可以多方面刻画人物性格，描摹人物心理，完整地表现人物之间的冲突，还可以具体生动地再现人物生活的环境，因此在反映复杂的社会生活方面具有独特优势。
所以学习小说这种文学样式，也是有助于学生学会鉴赏小说的基本方法，为将来的小说阅读打下基础。
鲁迅的《祝福》是中国现代小说的精品，当中的人物祥林嫂也是鲁迅小说中与阿Q、孔乙己三个最为出名的人物之一。
研读好这篇文章，对将来小说的阅读，小说中人物的理解，甚至小说的写作都有深广意义。
（二）教学目标及确定的依据根据新课标知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：1、掌握小说的基本要素，理清小说的情节。
2、理解环境描写对人物塑造的作用。
3、分析人物性格的特点，并研究形成的原因。
4、总结人物刻画的基本方法，培养学生鉴赏小说的基本方法。
5、体会小说中所描写的中国妇女悲剧人物形象所反映的社会问题，深入认识到造成人生悲剧的社会原因。
（三）教学重难点1、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写、细节描写等所造任务的方法。
2、对造成祥林嫂悲剧社会根源的认识。
二、说学法（一）学情分析高二的学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说。
但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。
所以老师要适时采取情况，引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。
（二）学法及确定的依据A、预习此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调预习，培养阅读的自觉性。
高中语文说课稿范文（通用6篇）
高中语文说课稿范文（通用6篇）高中语文说课稿范文（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的高中语文说课稿范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高中语文说课稿篇1一、说教材：《氓》是高中语文课程标准实验教科书第二册第二单元的第一篇文章。
新的高中语文教学大纲在阅读上的要求是“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品”。
《氓》是《诗经》中的重要作品。
这是一首叙事诗。
它以一个女子的自述的口吻，讲述了她自己的恋爱悲剧。
学习本文，重在引导学生反复诵读，在诵读中体会作品的音乐美、语言美、形象美和情感美，为今后的诗歌学习打下良好的基础。
语文课程标准指出，语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
根据此特点，安排本课教学的三维目标如下：知识与技能：概述诗经的基本知识，熟练背诵本诗；过程与方法：通过认知性诵读、理解性诵读、评价性诵读，讨论女主人公爱情悲剧原因；情感态度与价值观：感受人物形象，树立正确人生观。
教学重点和难点：教学重点：分析诗中人物形象。
教学难点：树立正确的人生观。
二、说学生：这是学生升入高中以来首次接触《诗经》，但是，在初中时学生有《关雎》的学习经历，对于《诗经》有一定的认识；另外，本文人物形象鲜明生动，故事情节曲折因此，解决完诗歌的词语之后学习起来应该比较顺利。
但相对于实验班而言普通班的基础和接受能力还是弱了些，所以，我拟定了两个课时。
第一课时，学生掌握《诗经》基本知识，且在认知性诵读的基础上，疏通文意，把握赋、比、兴手法；第二课时通过认知性诵读、理解性诵读、评价性诵读，感受人物形象，讨论女主人公爱情悲剧原因，树立正确人生观。
高中语文说课稿模板 高中语文说课稿模板精选5篇
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高中语文说课稿(优秀6篇)
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高中语文万能说课稿
高中语文万能说课稿高中语文万能说课稿12篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是本店铺为大家收集的高中语文万能说课稿，希望能够帮助到大家。
高中语文万能说课稿 1一、学生情况分析：在初中，学生学习过《雷电颂》、《威尼斯商人》等剧本，为学习戏剧单元作了基础，且学生对“电视剧”的兴趣浓厚。
因此，通过学习戏剧单元，要进一步提高学生阅读戏剧的能力和鉴赏戏剧的水平，更好地欣赏戏剧和影视。
二、课程标准与教材分析㈠语文新课标对戏剧单元的要求：1.培养学生阅读戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，提高文学修养。
2.学习鉴赏戏剧的基本方法，提高阅读能力和鉴赏水平。
3.通过观赏戏剧演出、表演剧本的精彩片段等方式，深入领会作品内涵，品味作品的语言魅力。
4.观察生活、积累素材，尝试创作短剧。
因此，通过本单元的学习，旨在达成以上要求。
㈡教材的地位：《雷雨》是高中语文第四册第一单元的讲读课文，是该单元的重要组成部分。
通过本单元的学习，学生将了解有关戏剧的知识，学会鉴赏戏剧，尝试表演剧本的精彩片段，锤炼短剧创作能力。
《雷雨》是杰出的现实主义悲剧之一、在中国文学上具有深远的影响。
此文选自全剧第二幕，戏剧冲突尖锐，结构缜密，语言个性化。
学生学好此文，将对整个单元的学习产生良好的导向作用。
三、目标与重点分析㈠知识与能力：1.了解戏剧知识，掌握戏剧冲突。
2.品味剧中人物个性化的语言，把握人物思想与性格。
3.理解潜台词的含义，分角色朗读、扮演剧中人物。
㈡教学重点难点：1.通过人物语言分析把握人物形象。
2.认识尖锐的戏剧冲突，准确理解潜台词的含义。
㈢情感态度与价值观：1.感悟人性世界的真善美和假丑恶，培养健康高尚的道德情感。
2.培养人文情怀，提高文学修养。
四、教学策略和过程设计1.教学策略在这节课中，学习将以师生平等对话的方式展开，着重激发学生的学习兴趣。
高中语文优秀说课稿范文(5篇)
高中语文优秀说课稿范文(5篇)【篇1】高中语文优秀说课稿【教材分析】鲁迅的《记念刘和珍君》是人教版必修1第三单元一篇悼念性散文。
全文七个部分，七个部分都是有机联系的整体。
第一、二部分说明为刘和珍写一点东西的缘由，第三、四部分是“记念”的主体，第六、七部分探究这一次请愿运动对于将来的意义。
这是文章的结构框架，透过这结构框架，可以看到文章的内在思路：文章起点是写作本文的缘起，即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过;在叙事的基础上再深入一步，总结“三一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。
本节课要讲的是第二、三、四、五部分，即本文的写作目的和刘和珍的生平事迹和性格精神品质。
课文第二部分写“我也早觉得有写一点东西的必要了”意在控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调;“我正有写一点东西的必要了”意在唤醒“庸人”，使人们牢记这笔血债。
两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。
这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。
在第三、四、五部分，作者先回忆与刘和珍的最初相识，再详细叙述其遇难的经过。
叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节，是按照时间顺序来安排思路的。
此外，本文感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。
【学情分析】高一学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏现代诗歌的技巧，这对学习本课有帮助作用。
高一学生具有一定的独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的记叙文有一定的难度。
同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难;知思路易，明思想难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。
【学习目标】根据上面对教材、学情的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节课的学习目标：1、知识与能力目标：(1)从第二节归纳出本文的两个写作目的。
(2)根据刘和珍的行为、事迹，并结合课文注释、补充资料，概括刘和珍的性格、精神、品质。
高中语文万能说课稿
高中语文万能说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是_____。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课所选教材是_____出版社出版的高中语文必修_____册第_____单元的第_____课。
本单元的主题是_____，通过学习本单元的课文，学生能够_____。
而本节课的内容在整个单元中起着_____的作用，它不仅是对前面所学知识的巩固和拓展，也为后面的学习奠定了基础。
（二）教学内容本节课的主要内容包括_____、＿____、＿____等。
通过对这些内容的学习，学生能够了解_____，掌握_____，提高_____。
二、学情分析（一）知识基础经过初中阶段的学习，学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，但对于高中语文的学习还需要进一步的适应和提高。
他们已经掌握了_____等基本的语文知识和技能，但在_____方面还存在不足。
（二）学习能力高中阶段的学生具有较强的自主学习能力和探究精神，能够在教师的引导下进行独立思考和合作学习。
但在学习方法和策略上还需要进一步的指导和培养，以提高学习效率和质量。
（三）心理特点高中学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
但同时也存在着学习压力大、情绪容易波动等问题。
在教学中，要充分考虑学生的心理特点，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握文中的重点字词和句式，提高阅读理解和语言表达能力。
（二）过程与方法目标通过自主学习、合作探究、教师点拨等方式，培养学生的自主学习能力、合作交流能力和思维创新能力。
（三）情感态度与价值观目标引导学生体会文中所表达的情感，培养学生的审美情趣和人文素养，增强学生对祖国语言文字和传统文化的热爱之情。
高中语文万能说课稿
高中语文万能说课稿一、教材分析方面（一）诗歌：知识目标：了解诗人及其重要作品；掌握诗歌文学常识，理解诗的意象美，熟读并背诵诗歌。
能力目标：在老师的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生掌握品析诗歌的一般步骤和方法，培养学生鉴赏诗歌的能力考虑到教学大纲的要求及教材特点，我确定的教学重点是：通过反复诵读，体会诗歌的意象美，整体感知全诗的感情基调，把握全诗的行文脉络。
（二）文言文：能力目标：培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析文言文的能力。
考虑到教学大纲的要求及教材特点，我确定的教学重点是：引导学生掌握文言实词、虚词和特殊句式的意义和用法；培养学生理清文章思路，把握主旨的能力。
（三）现代文：能力目标：在教师的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生掌握品析文章的一般步骤和方法，提高学生阅读赏析语言的能力。
考虑到教学大纲的要求及教材特点，我确定的教学重点是：通过反复诵读，理清文章思路，领会课文的思想感情。
教学难点是：品味文章蕴含的丰富的感情。
体会文章的写作风格。
（四）戏剧能力目标：在教师的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生掌握品析戏剧的一般步骤和方法，培养学生鉴赏戏剧的能力考虑到教学大纲的要求及教材特点，我确定的教学重难点是：通过反复诵读，认识戏剧冲突在情节发展中的推进作用；分析在戏剧冲突中所表现的人物性格。
（五）小说能力目标：通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。
引导学生掌握品析小说的一般步骤和方法，培养学生鉴赏小说的能力发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣。
考虑到教学大纲的要求及教材特点，我确定的教学重点是：通过反复诵读，分析人物的性格特点及刻画人物的写法。
教学难点:如何指导学生通过揣摩人物语言、肖像、动作来归纳人物性格特征。
二、下面我说一下我采用的教学方法：授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生。
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高中语文万能说课稿-高中语文万能
说课稿(共)
章??在这一过程中，教给学生把握文章主旨的方法和套路。
疏通文意由于时代久远，学生对文言文心生畏惧，设置这一环节旨在引导学生读懂课文，为探讨文章内容打基础。
首先，请同学们听录音，扫除生字词障碍，注意句读。
其次，请同学自由朗读课文，学生利用工具书和课下注释疏通文意，初步感知文章内容。
第三，老师请同学们分组整理文中出现的文言实词、虚词、文言现象以及特殊的文言句式，小组讨论，派代表发言，其他同学勾画批注。
培养学生阅读浅近文言文的能力。
最后，老师利用幻灯片展示文中重要的文言知识，学生巩固吸收，注意在阅读实践中举一反三。
高中语文万能说课稿
在对文本有了整体感知的基础上，我们进入下一环节：文本探究，突破教学难点。
引导学生学习??
探究学习的目的是要培养学生的探究习惯和探究能力，让学生体验探究过程，学习探究方法。
为此，我引导学生探究文中的象征艺术
1.首先请学生重点阅读课文的部分，划出包含作者情感的句子，交流心得，全班讨论，尊重学生的个性化解读，激发他们的想象力和创造潜能。
2.引导学生思考：--------小组讨论，派代表发言，老师点评后说出自己的观点：最后，请学生分组总结本文的写作特点，派代表发言，其他同学补充完整。
老师明确后，学生举例说明。
探究学习的目的是要培养学生的探究习惯和探究能力，让学生体验探究过程，学习探究方法。
为此，我引导学生探究文中的象征艺术
第四：鼓励学生总结本课所学，既检测了学生的学习效果，又检验了老师
的教学效果。
第五：根据新课标尊重学生差异性的要求，我将设置两个不同层次的作业：
1. 背诵课文
2. 写一篇文章发表在班级博客上。
四、最后在板书设计方面
我认为要简洁明了、重点突出，就本文而言，这就是我的板书设计：这就是我本次的说课，请评委老师点评，谢谢！
篇六：高中语文说课稿范文
《高中语文说课稿范文》
一、说教材
1、教材简析及该课所处的地位作用：
《鸿门宴》是人教版新教材高一年级《语文》必修1第二单元第6课，节选自《史记》。
所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。
鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由潜滋
暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争。
作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。
鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，并预示了胜负的必然结局。
因此具有很高的史学价值和文学价值。
如何通过本课激起学生学习的兴趣，树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化的精髓，这是一个关键所在。
2、教学目标：
高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量
的名篇。
掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：
知识和能力目标：一个巨匠，一部巨著：了解作家作品及相关史实，积累文言词句知识，学习创造性阅读。
情感和价值目标：三种认知态度：
①学以致用的态度，感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的各种困难和挫折
②领悟态度：分析项羽悲剧的原因，到底“败”在哪里？领悟良好的性格决定一生的命运
③分析态度：站在历史的最高点，个性化的分析人物，如何认知项羽与刘邦？
高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对汉代历史散文接触不多。
因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏汉代历史散文的能力，养成思辨的习惯。