作文写作教案-作文基础 叙述描写
记叙文教案(优秀5篇)
记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。
【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。
要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。
1．肖像描述。
这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。
描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。
如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。
2．行动描述。
决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。
“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。
描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。
如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。
这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。
描述行动，尊个性注意动词的选取。
同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。
这每一个动作都是个性化的。
作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。
茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。
”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。
四年级下册语文作文教案-叙述与描写-5 无提示语-部编版
3一人一段使用无提示语时，前引号写在第三格。
三、备教学重难点
教学重点
标点符号的使用方法及完整的语言描写格式（依据课题）
教学难点
破折号和省略号的运用（依据重点及学生实际情况）
四、备学情（略）
工作标准
工作记载
学习目标群发
每节课前，将本讲知识点、成长
教师备课记录
备课分类：叙述与描写 备课内容：无提示语
一、备课标（研读记录）
课程目标
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
5、6年级：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
【收】这时很多人都在纷纷议论，那如何将这个场景写下来呢？
【练】生完成课堂练习（起点练习）
【评】老师看到大部分同学是这样写的：有的同学说.......有的同学说......还有的同学说......这样写显得比较啰嗦，怎么办呢？可以用上今天要学的“无提示语”（板书课题）
2.知识点一
（1）练习一
【激】（演）咦，我的黑板擦怎么不见了？（指向某个特服学员）喔喔头，是不是你拿了？！（后面的对话省略）
1
不用提示就知道对话双方的时候，使用无提示语；
教法：表演、讨论、教授、练习
教具：PPT
我们配合得可真好啊，不用彩排都如此默契。你很有表演天赋呢。
2
人多嘴杂，不需要知道说话人是谁的时候，使用无提示语；
教法：表演、讨论、教授、练习
教具：PPT（母鸡、鸡蛋）
看来大家都是有想法的孩子，对于生活中的事物能有自己独到的看法和见解。真棒！
小学语文作文教案：叙事作文 (2)
小学语文作文教案：叙事作文一、引言叙事作文是小学语文教育中重要的组成部分，它旨在培养学生的想象力、观察和表达能力。
本文将提供一份小学语文叙事作文教案，帮助教师们设计和开展叙事作文教学活动。
二、教学目标通过本次教学，学生应能够：1.了解叙事作文的基本概念和特点；2.掌握叙事作文的写作结构和技巧；3.培养良好的观察能力，提高描述事件的准确性；4.加强想象力和表达能力，并用恰当的词汇进行写作。
三、教学准备1.课堂板书：主题：叙事作文；篇章结构：引子-过程-结局；关键词：时间、地点、人物、事件；2.准备一些优秀的叙事作文范例，并标注其特点和亮点。
四、教学步骤第一步：导入1. 创造氛围：首先，创建一个轻松愉快的学习氛围，让学生对叙事作文产生兴趣。
可以与学生分享一些有趣或感人的故事，激发学生的好奇心和想象力。
2. 引入主题：在引起学生兴趣后，引入叙事作文的主题。
通过展示几个叙事作文范例并讨论它们的特点，让学生了解叙事作文的基本要素，如时间、地点、人物和事件。
第二步：讲解叙事作文的结构与技巧1. 结构分析：以板书形式呈现叙事作文的基本结构：引子-过程-结局。
解释每个部分的含义和写作要求，并通过范例进行说明和讨论。
鼓励学生提出问题和分享观点，加深对结构的理解。
2. 写作技巧：介绍一些写作技巧，包括描写细节、运用对话、设置悬念等。
给出相应的范例，并请学生尝试使用这些技巧改写一个小故事。
鼓励他们在课下多加练习，提升自己的写作能力。
第三步：实践操作1. 选择话题：为学生提供几个话题供选择，并鼓励他们选取一个自己感兴趣或熟悉的话题来写一篇叙事作文。
2. 撰写草稿：教师引导学生从搜集素材、构思故事情节，到编排篇章结构，逐步完成叙事作文的草稿。
3. 互相反馈：鼓励学生在小组内互相交流自己的叙事作文，并进行互意见和建议。
教师也应积极参与并提供指导。
第四步：展示与评价1. 展示优秀作品：选择几篇优秀的叙事作文，邀请学生朗读或分享其作品。
作文教案记叙文写作
作文教案记叙文写作教案记叙文写作一个好的教案是教师备课的重要工具之一，在教学过程中起着指导和辅助的作用。
而记叙文是传达故事情节和描绘事件发展的一种文体。
今天我们将结合这两个主题，讨论如何编写一份关于记叙文写作的教案。
Ⅰ. 教学目标在这一部分，我们将明确教学目标，确保学生清楚他们将在学习中实现的具体目标。
1. 了解什么是记叙文，以及它的定义和特点。
2. 掌握记叙文写作的基本要素，如情节、人物、环境描写等。
3. 学会使用适当的语言和结构来组织记叙文。
4. 提高学生的写作能力和创造力。
Ⅱ. 教学准备在这一部分，我们将列出教学所需的各种准备工作，确保教学顺利进行。
1. PPT演示文稿：包括记叙文的定义、特点和写作要素等。
2. 教材及练习册：准备一些记叙文的例子和练习题，供学生进行实践和巩固。
3. 黑板和粉笔：用于展示教学内容和记录学生的回答。
Ⅲ. 教学过程这部分是教案的核心，我们将详细阐述教学过程，确保学生能够全面理解和掌握记叙文写作的技巧。
1. 导入通过引发学生对记叙文的兴趣，为教学内容做铺垫。
可以通过故事、图片或者摄影作品等进行导入。
2. 讲解记叙文的定义和特点使用PPT演示文稿向学生介绍记叙文的定义和特点。
可以通过分析经典记叙文的例子，帮助学生理解记叙文的核心要素和结构。
3. 了解记叙文的基本要素让学生了解记叙文的基本要素，如情节、人物、环境描写等。
可以通过举例、讨论和合作组织等方式，引导学生分析和理解这些要素的作用和重要性。
4. 分析记叙文的结构帮助学生分析记叙文的结构，包括引子、插叙、主体和结尾等部分。
通过分析经典记叙文的结构，引导学生掌握写作技巧。
5. 创作记叙文鼓励学生动手创作记叙文。
可以在黑板上给学生展示一个创作思路的框架，引导他们按照这个框架进行写作。
也可以提供一些创作话题或者写作练习，供学生选择和实践。
6. 练习和巩固在这一部分，可以提供一些练习题，让学生巩固所学的记叙文写作技巧。
可以包括填空、改写和创作等不同类型的题目。
作文教案 叙事 初中
作文教案叙事初中一、教学目标1. 让学生掌握叙事作文的基本结构，包括开头、发展、高潮、结局。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物、场景和情节的能力。
3. 引导学生通过叙事表达情感，传达价值观。
4. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容1. 叙事作文的概念和特点2. 叙事作文的基本结构3. 叙事作文的写作技巧4. 范文讲解和分析三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
问题如下：(1) 大家还记得我们之前学过哪些写作技巧吗？(2) 在写作过程中，如何让文章更有吸引力？2. 讲解叙事作文（15分钟）教师讲解叙事作文的概念、特点和基本结构，强调叙事作文要具备以下要素：(1) 时间、地点、人物(2) 事件的发展、高潮、结局(3) 情感表达和价值观传达3. 写作技巧分享（10分钟）教师分享叙事作文的写作技巧，包括：(1) 精心构思开头，引人入胜(2) 具体描绘人物、场景和情节，让读者感同身受(3) 巧妙设置悬念，激发读者兴趣(4) 结尾要点明主题，让人回味无穷4. 范文讲解和分析（10分钟）教师选取一篇优秀叙事作文范文，引导学生分析范文的写作特点，如：(1) 文章结构安排(2) 人物、场景描绘技巧(3) 情感表达和价值观传达5. 学生练习（15分钟）学生根据所学知识和范文的启示，结合自己的生活经历，编写一篇叙事作文。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调叙事作文的写作要点，鼓励学生在课后多练习，提高写作水平。
四、教学评价1. 学生课堂参与度2. 学生练习作文的质量3. 学生对叙事作文写作技巧的掌握程度五、教学资源1. 范文素材库2. 写作技巧指导书籍3. 电子白板或黑板4. 投影仪六、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教2. 鼓励学生多阅读优秀范文，积累写作素材3. 教师多给予学生反馈，指导他们修改作文。
作文基础教案
作文基础教案作文是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
然而，由于缺乏方法和技巧，许多学生在写作文时遇到困难。
为了帮助学生掌握作文的基础知识和技巧，提高写作水平，制定一份作文基础教案至关重要。
一、教学目标1.了解作文的定义和种类；2.掌握作文的基本结构和要素；3.学习常用写作技巧和方法；4.培养学生的思维能力和表达能力。
二、教学内容1.作文的定义和种类作文是通过文字表达思想感情的一种文学形式。
根据目的和内容的不同，作文可分为记叙文、描写文、说明文和议论文等。
2.作文的基本结构和要素作文通常由导入、正文和结尾三部分组成。
导入部分引出文章主题，正文部分展开主题，结尾部分总结全文并给出自己的观点。
作文要素包括标题、段落、句子和词语等。
3.常用写作技巧和方法a.提前构思：在动笔之前，先进行头脑风暴，明确文章的主题和要点。
b.合理安排篇章结构：根据文章内容，合理划分段落，确保逻辑清晰。
c.运用修辞手法：如比喻、夸张、对比等，丰富文章的表达方式。
d.用词准确得体：注重语言的精确性和美感，使用恰当的词汇和句式。
三、教学过程1.导入通过一个引人入胜的故事或图片，引发学生对写作的兴趣，激发他们的思考和想象力。
2.讲解作文的定义和种类简要介绍作文的定义，引导学生思考作文的种类和特点，并展示不同种类的作文范例。
3.分析作文的结构和要素阐述作文的基本结构和要素，让学生掌握导入、正文和结尾的作文组成方式，以及标题、段落、句子和词语的运用技巧。
4.讲解常用写作技巧和方法详细讲解提前构思的重要性，并进行示范；解释合理安排篇章结构的方法，并展示优秀范文；介绍常用的修辞手法和注意用词的技巧，让学生理解并尝试应用。
5.实际操作要求学生结合所学知识，选择一个自己感兴趣的话题，进行作文写作。
在写作过程中，教师对学生进行指导和点评，帮助他们提升写作水平。
6.总结归纳学生展示自己的作文，并进行互评。
教师对学生的表现进行总结，给予肯定和建议，强调写作的重要性和提高写作水平的必要性。
高中作文教案-基础主体段的写作
基础主体段的写作【例文】多一点务虚，才有诗意氤氲。
王开岭在《再见萤火虫》中言道：“较之现代人的刻板和物理，古人的生活有种务虚之美。
”古人虽也有“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”的感慨，然也不乏务虚的范例。
王徽之雪夜乘小船去拜访戴安道,到了门口忽然返航。
乘兴而来，乘兴而归，不亦乐乎。
王羲之等兰亭集会，群贤毕至，赏茂林修竹之景，著锦绣灿烂之文，信可乐也。
张岱独往湖心亭赏冰天雪地之景，得一知己，会心而笑，亦是乐事。
古人的这些雅事皆不掺杂功利成分，因而纯粹得动人心魄，令人心驰神往。
我们的生活也当是如此，在奔波劳碌中，也要有“偷得浮生半日闲”的诗意点缀。
思考：这个标准议论段中包含了哪几种具有不同功能的句子？一、议论文主体段的基本构成要素一个标准的议论主体段一般来说依次包含如下五种功能不同的句子：观点句、阐释句、事例句、分析句、结论句。
（点、释、材、析、结）必要环节：观点句、材料句、分析。
非必要环节：阐释句、结论句。
示例：在行走中驻足，是一种宠辱不惊的从容风度。
（观点句）“丘之为人也，仰之弥高，钻之弥坚，不知老之将至云尔。
”坚持不懈，求学至老，这是儒学创始人孔子一生的写照。
然而正是这样一位驾车奔波于各诸侯国的先哲，却也欣赏“暮春三月，浴乎沂，风乎舞雩，泳而归”的悠闲之歌。
（事例句）行不忘停，万壑学问在胸，清风明月入怀，共同成就圣贤的从容。
孔子的停，不是懈怠的退缩，而是明智的休憩，于行走的够隙间，聆听血液里的钟声。
他懂得停下脚步的意义，所以即使在一个个“惶惶”奔走的日子里，他的心灵依然从容翩跹。
（分析句）——《学会驻足》二、议论文主体段基本构成要素分析一般字数：220~280字左右（主体段过短，可能难以深入论证，主体段过长，会有臃肿冗长之感）1.观点句：简短有力，亮明段落中心论点；2.阐释句：对观点句进行阐发和展开，是体现文采或逻辑的重要部件。
在写阐释句时，可以考虑引用和对偶的修辞手法进行写作。
示例01：多一点平衡，才有圆满人生。
初中作文中叙述和描写方法介绍教案
初中作文中叙述和描写方法介绍教案一、教学目标：1. 让学生理解叙述和描写的基本概念及作用。
2. 培养学生运用叙述和描写方法进行作文的能力。
3. 提高学生作文的生动性和形象性。
二、教学内容：1. 叙述和描写的基本概念及其区别。
2. 常见叙述和描写方法及其运用。
3. 如何在作文中巧妙地运用叙述和描写方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：叙述和描写方法的概念、作用及运用。
2. 教学难点：如何恰当运用各种叙述和描写方法，提高作文质量。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考叙述和描写在作文中的重要性。
2. 讲解：讲解叙述和描写的基本概念、作用及常见方法。
3. 示例：分析优秀作文中的叙述和描写方法，让学生直观感受其效果。
4. 练习：让学生进行叙述和描写练习，教师点评并指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生在作文中运用叙述和描写方法的重要性。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的叙述和描写方法。
2. 选取一篇自己的作文，分析其中叙述和描写的方法，并提出改进意见。
3. 写一篇短文，运用所学的叙述和描写方法，提高作文的生动性和形象性。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对叙述和描写方法的掌握程度。
2. 结合学生作文，评价其运用叙述和描写方法提高作文质量的效果。
3. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高其表达能力。
七、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文，学习叙述和描写方法。
2. 采用实践教学法，让学生在课堂上进行叙述和描写练习，提高其实际运用能力。
3. 采用互动教学法，鼓励学生之间互相评价、交流，取长补短。
八、教学资源：1. 优秀作文样本：用于分析其中的叙述和描写方法。
2. 作文评价标准：用于评价学生作文的质量。
3. 教学课件：用于辅助讲解和展示相关内容。
九、教学进度安排：1. 第一课时：讲解叙述和描写的基本概念及作用。
2. 第二课时：介绍常见叙述和描写方法及其运用。
必修一作文教案：如何运用描写手法写好叙述文
教学目标：
1.了解叙述文的概念和特点；
2.掌握描写手法在叙述文中的运用；
3.提高写作水平，写出优秀的叙述文。
教学重点：
1.了解叙述文的概念和特点；
2.掌握描写手法在叙述文中的运用。
教学难点：
1.如何合理运用描写手法；
2.如何运用描写手法写出好的叙述文。
教学方法：
1.讲解法；
2.示范法；
3.批判思维法。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.教师营造学生阅读氛围，介绍叙述文的概念和特点。
2.阅读一篇范文，让学生对叙述文有一个初步的了解。
二、讲解叙述文的描写手法（25分钟）
1.什么是描写手法？
2.叙述文的描写手法有哪些？
3.如何合理运用描写手法？
三、示范运用描写手法写好叙述文（45分钟）
1.教师或学生表演一段场景或故事，体验不同描写手法的效果。
2.学生自己体验其中一个描写手法，写一篇叙述文。
3.学生交流体验心得，优化写作。
四、总结（10分钟）
1.学生总结本节课学到的内容。
2.教师点评学生表现，并鼓励学生进一步提高写作水平。
教学反思：
通过本机构的教学规范和有关要求，对本班学生进行了一堂课程的教学。
通过本文的设计，使学生了解了叙述文的基本概念和特点，并掌握了在叙述文中运用描写手法的方法，提高了其写作水平。
同时，本文也让教师对自身的教学方法和教学效果进行了反思和补充，进一步优化了教学质量。
初中一年级语文教案写作基础叙事文
初中一年级语文教案写作基础叙事文基础叙事文教案一、教学目标通过本节课的教学，学生应能：1.了解基础叙事文的概念和特点；2.理解基础叙事文的写作步骤及要素；3.能够运用所学知识，撰写一篇简单的基础叙事文。
二、教学重点1.基础叙事文的概念和特点；2.基础叙事文的写作步骤及要素。
三、教学过程Step 1 引入新知1.创设情境老师带领学生回忆在假期里发生的一件有趣的事情，并询问学生是否愿意与大家分享此事。
2.导入新知教师引导学生思考寻找与分享故事相关的特征和要素，引导学生了解到这种短小的故事就是基础叙事文。
Step 2 基础知识讲解1.概念解释教师向学生解释基础叙事文的概念，即通过叙述故事情节，向读者传达信息的一种文章。
2.特点分析教师指导学生分析基础叙事文的特点，如言简意赅、情节紧凑、时间和地点明确等。
Step 3 写作步骤引导1.明确主题教师帮助学生确定一则简单明了的主题，比如：“我的放假经历”。
2.确定故事情节教师引导学生思考并讲述自己的放假经历，鼓励学生根据自己的经历确定故事情节。
3.组织框架教师帮助学生将故事情节按照时间顺序进行排序，形成完整的故事框架。
4.扩展细节教师指导学生注意补充细节，丰富故事情节，增强故事的可读性。
5.写作初稿教师鼓励学生根据所制定的故事框架和扩展细节将故事写成初稿。
6.修改润饰教师指导学生对初稿进行修改润饰，注意语言表达的准确性和流畅性。
7.最终定稿教师指导学生根据修改意见对初稿进行修整，形成最终定稿。
Step 4 作品展示与评价1.分享作品鼓励学生相互分享自己的作品，提高学生的写作自信心。
2.评价指导教师组织学生对作品进行评价，鼓励学生提出具体建议和改进意见。
四、巩固练习教师布置作业，要求学生根据所学知识撰写一篇关于自己的校园经历的基础叙事文，并提醒学生注意语言表达的准确性和流畅性。
五、课堂总结教师对本节课的主要内容进行总结，强调基础叙事文的要素和写作步骤，并鼓励学生多进行写作练习，提高自己的写作水平。
初中作文中叙述和描写方法介绍教案
初中作文中叙述和描写方法介绍教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解作文的重要性，激发学生对作文的兴趣。
2. 引导学生认识叙述和描写在作文中的作用。
教学内容：1. 作文的定义和作用2. 叙述和描写在作文中的重要性教学活动：1. 讨论作文的定义和作用，引导学生认识到作文是表达思想和感情的重要方式。
2. 通过例子让学生感受叙述和描写在作文中的作用，引发学生对叙述和描写的兴趣。
作业：1. 思考自己最喜欢的作文题目，准备在下一节课上分享。
第二章：叙述方法介绍教学目标：1. 让学生了解叙述方法的基本概念和作用。
2. 引导学生学会使用叙述方法进行作文创作。
教学内容：1. 叙述方法的基本概念和作用2. 常见的叙述方法及其运用教学活动：1. 引导学生了解叙述方法的基本概念和作用，通过例子进行讲解。
2. 介绍常见的叙述方法，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等，并让学生进行实际操作练习。
作业：1. 练习使用叙述方法进行作文创作，选择一个事件或场景进行描述。
第三章：描写方法介绍教学目标：1. 让学生了解描写方法的基本概念和作用。
2. 引导学生学会使用描写方法进行作文创作。
教学内容：1. 描写方法的基本概念和作用2. 常见的描写方法及其运用教学活动：1. 引导学生了解描写方法的基本概念和作用，通过例子进行讲解。
2. 介绍常见的描写方法，如外貌描写、动作描写、心理描写等，并让学生进行实际操作练习。
作业：1. 练习使用描写方法进行作文创作，选择一个人物或物品进行描述。
第四章：叙述和描写的结合运用教学目标：1. 让学生了解叙述和描写在作文中的结合运用。
2. 引导学生学会将叙述和描写结合起来进行作文创作。
教学内容：1. 叙述和描写在作文中的结合运用2. 结合运用叙述和描写的方法和技巧教学活动：1. 引导学生了解叙述和描写在作文中的结合运用，通过例子进行讲解。
2. 介绍结合运用叙述和描写的方法和技巧，如先叙述后描写、边叙述边描写等，并让学生进行实际操作练习。
记叙文叙事写作教案 [记叙文写作教案]
![记叙文叙事写作教案 [记叙文写作教案]](https://img.taocdn.com/s3/m/9ab7352f7ed5360cba1aa8114431b90d6c858924.png)
记叙文叙事写作教案第一章：记叙文叙事写作概述1.1 记叙文的定义与特点1.2 叙事的作用与价值1.3 叙事写作的基本要求1.4 叙事写作的注意事项第二章：叙事要素与结构2.1 叙事要素的组成2.2 叙事结构的基本框架2.3 开头、中间与结尾的写作技巧2.4 叙事中的时间与空间的处理第三章：叙事视角与叙述者3.1 叙事视角的种类及其特点3.2 叙述者的角色与作用3.3 叙事视角与叙述者的关系3.4 叙事视角与叙述者的运用技巧第四章：叙事手法与表达技巧4.1 叙事手法的分类与作用4.2 叙述节奏与详略处理的技巧4.3 叙事中的描写、对话与内心活动的运用4.4 叙事中的修辞手法及其运用第五章：叙事语言与风格5.1 叙事语言的特点与要求5.2 叙事风格的基本类型5.3 叙事语言与叙事风格的关系5.4 叙事语言与叙事风格的运用技巧第六章：叙事写作的案例分析6.1 经典叙事作品的解析6.2 叙事写作中的成功案例分析6.3 叙事写作中的常见问题与改进方法6.4 从案例中汲取经验的实践指导第七章：叙事写作的练习与提高7.1 叙事写作的实践意义7.2 写作练习的设定与实施7.3 写作过程中应注意的问题与解决策略7.4 提高叙事写作水平的有效方法第八章：叙事写作的评改与反馈8.1 叙事写作评价的标准与方法8.2 自我评改与同伴互评的实施步骤8.3 教师评改与反馈的技巧8.4 评改与反馈在叙事写作中的作用与意义第九章：叙事写作的创作心态与习惯9.1 创作心态的重要性与培养9.2 叙事写作的动机与灵感来源9.4 保持创作热情与持续进步的策略第十章：叙事写作的综合训练与拓展10.1 叙事写作的多元化尝试10.2 不同文体叙事写作的特点与技巧10.3 叙事写作的跨界合作与实践10.4 叙事写作的拓展训练与提升路径第十一章：叙事写作与生活体验11.1 生活体验在叙事写作中的重要性11.2 如何从生活中汲取写作素材11.3 将生活体验转化为叙事内容的技巧11.4 生活体验与叙事写作的融合实践第十二章：叙事写作的情感表达12.1 情感在叙事写作中的作用与价值12.2 叙事写作中的情感表达技巧12.3 情感的真实性与适度处理12.4 情感表达在叙事写作中的实践应用第十三章：叙事写作的创新与突破13.1 叙事写作中的创新思维培养13.2 突破传统叙事模式的技巧13.3 叙事写作中的独特视角与新颖结构13.4 创新与突破在叙事写作中的实践指导第十四章：叙事写作的审美追求14.1 叙事写作与审美关系解析14.2 叙事写作中的审美要素与标准14.3 提升叙事写作审美价值的技巧14.4 审美追求在叙事写作中的实践运用第十五章：叙事写作的综合实践与作品展示15.1 叙事写作的综合实践项目15.2 作品展示与评价的方法15.3 叙事写作作品的传播与影响15.4 持续创作与终身学习的信念重点和难点解析本教案以记叙文叙事写作为主题，涵盖了叙事写作的基本概念、要素、结构、视角、手法、语言和风格等方面的内容。
写作教案写好叙事文
写作教案写好叙事文写作教案：写好叙事文【导语】叙事文是一种重要的写作形式，它以讲述故事的方式，把事件、人物和情节组织起来，通过描述、描写和对话等手法，表达作者的观点和情感。
撰写一篇优秀的叙事文需要一定的技巧和方法。
本教案将针对如何写好叙事文进行详细讲解。
【教学目标】通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解叙事文的基本特点和结构；2. 掌握叙事文的写作技巧和方法；3. 能够写一篇有趣、生动的叙事文。
【教学重难点】1. 叙事文的结构和要素；2. 如何运用描写、对话和抒情等手法；3. 如何使叙事文更加生动有趣。
【教学准备】1. 教材：教科书《写作教程》第三单元；2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 师生问答：请学生说出自己最喜欢的一篇叙事文，并就其特点进行讨论。
2. 引入话题：今天我们要学习如何写好叙事文，请同学们积极思考和参与。
二、知识讲解（15分钟）1. 叙事文的基本特点：叙事文主要通过叙述故事事件来展开，以人物、情节和场景为核心，通过描写、对话和抒情等手法，展现作者的观点和情感。
2. 叙事文的结构：（1）开头：引入事件，交代背景，吸引读者的注意力。
（2）事件发展：以时间和空间为线索，按照发生的顺序讲述事件的过程。
（3）高潮：事件发展到最紧张和最悬疑的时刻。
（4）结尾：对事件进行总结，并表达作者的思考和感悟。
3. 叙事文的写作技巧：（1）选择一个有趣的主题，让读者产生共鸣。
（2）通过描写生动的细节来丰富故事的情节和场景。
（3）合理运用对话，使人物形象更加鲜活。
（4）抒情描写，表达作者的情感和思考。
三、实例分析（20分钟）1. 展示一个优秀的叙事文例子，并进行分析讲解。
2. 教师带领学生分组小组讨论，每组选择一篇叙事文进行分析和点评。
3. 各小组展示分析结果，并进行总结。
四、写作训练（30分钟）1. 学生自主选择一个主题，根据所学的叙事文写作技巧，撰写一篇叙事文。
初中写作叙事怎么写教案
初中写作叙事怎么写教案一、教学目标：1. 让学生掌握叙事文章的基本结构，包括引子、发展、高潮和结局。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物、场景和事件的能力。
3. 引导学生通过叙事表达自己的情感和感悟，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1. 叙事文章的基本结构。
2. 描绘人物、场景和事件的方法。
3. 通过叙事表达情感和感悟。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾自己生活中有趣的、难忘的事情，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解叙事文章的基本结构，包括引子、发展、高潮和结局。
并通过示例进行分析。
3. 练习：让学生练习描绘人物、场景和事件，培养学生运用生动、具体的语言的能力。
4. 讲解：讲解如何通过叙事表达自己的情感和感悟，引导学生关注生活中的点滴细节。
5. 练习：让学生练习通过叙事表达情感和感悟，提高学生的写作水平。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调叙事文章的写作技巧。
四、教学评价：1. 学生能掌握叙事文章的基本结构。
2. 学生能运用生动、具体的语言描绘人物、场景和事件。
3. 学生能通过叙事表达自己的情感和感悟。
五、教学资源：1. 教学PPT。
2. 范文示例。
3. 写作练习素材。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学步骤：1. 导入（5分钟）引导学生回顾自己生活中有趣的、难忘的事情，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解叙事文章的基本结构（10分钟）讲解叙事文章的基本结构，包括引子、发展、高潮和结局。
并通过示例进行分析。
3. 练习描绘人物、场景和事件（15分钟）让学生练习描绘人物、场景和事件，培养学生运用生动、具体的语言的能力。
4. 讲解如何通过叙事表达情感和感悟（10分钟）讲解如何通过叙事表达自己的情感和感悟，引导学生关注生活中的点滴细节。
5. 练习通过叙事表达情感和感悟（10分钟）让学生练习通过叙事表达情感和感悟，提高学生的写作水平。
6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调叙事文章的写作技巧。
语文小学五年级写作课教案：写记叙文
语文小学五年级写作课教案：写记叙文一、引言记叙文是语文写作中的一种重要表达方式，它通过讲故事的形式，使读者能够感受到作者的情感和思想。
在小学五年级的写作课上，教师要针对学生的海量经验和对生活的感悟，引导他们写好记叙文。
本教案旨在帮助教师设计一堂生动有趣、同时又具有一定挑战性的记叙文写作课。
二、目标与要求1. 目标：通过本节课的学习，学生能够理解记叙文的基本特点和结构，能够用正确的方式来叙述事件，提高写作技巧和表达能力。
2. 要求：学生在课堂上积极参与，能够观察、思考和表达个人观点。
通过教师的引导，培养他们的写作能力，形成自己独特的记叙风格。
三、教学流程1. 导入环节（5分钟）a. 教师展示一幅精选图片，让学生仔细观察，并激发他们的想象力。
b. 学生根据所见与所想，以简短的语句描述图片中的情景。
2. 学习记叙文的特点和结构（10分钟）a. 教师引导学生回顾记叙文的定义，并讲解记叙文的特点，如依次发展、情节多样等。
b. 通过阅读一篇经典的记叙文作品，教师帮助学生分析其结构，如开头引入、事件发展、高潮出现、结尾总结等。
3. 分组合作，构思记叙文故事（15分钟）a. 教师将学生分成小组，每组共同构思一篇有趣的记叙文故事。
b. 学生们可以从自己的经历、书籍故事等多个角度出发，搜集素材，并共同讨论故事的情节、人物以及故事结构。
4. 写作技巧和提高表达能力（20分钟）a. 教师讲解记叙文写作的一些常用技巧，如生动描写、运用对话、使用修辞手法等。
b. 学生们根据自己的故事素材，尝试运用这些技巧来写作，并在小组内相互分享、提出意见和建议。
5. 课堂展示与点评（20分钟）a. 每个小组派出一名学生代表，上台讲述他们创作的记叙文故事。
b. 教师和同学们对每个故事进行点评，夸奖优点并提出改进意见，激发学生进一步提高的动力。
6. 总结和作业布置（10分钟）a. 教师总结本节课的学习内容和重点，鼓励学生总结记叙文的写作技巧和特点。
作文训练 叙述结合描写 教案教学设计
作文训练——叙述结合描写教案教学设计：一、教学目标1. 让学生理解叙述和描写的概念及其在作文中的作用。
2. 培养学生运用叙述和描写相结合的手法来表达事物和情感。
3. 提高学生作文的生动性和形象性，增强文章的表现力。
二、教学内容1. 叙述和描写的基本概念及其区别和联系。
2. 叙述和描写相结合的技巧和方法。
3. 叙述和描写在不同文体的运用。
三、教学重点1. 叙述和描写的基本概念及其区别和联系。
2. 学会运用叙述和描写相结合的手法来表达事物和情感。
四、教学难点1. 如何在作文中恰当运用叙述和描写相结合的手法。
2. 如何在不同文体的作文中灵活运用叙述和描写。
五、教学方法1. 讲授法：讲解叙述和描写的基本概念及其区别和联系。
2. 示例法：通过优秀作文示例，分析叙述和描写相结合的技巧。
3. 练习法：让学生通过写作实践，掌握叙述和描写相结合的手法。
教案一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍叙述和描写的基本概念及其在作文中的重要性。
2. 提问：同学们认为，叙述和描写在作文中有什么作用？它们之间有什么关系？二、讲解叙述和描写（10分钟）1. 详细讲解叙述和描写的基本概念，举例说明它们的区别和联系。
2. 强调叙述和描写相结合的重要性，以及如何在作文中运用这一手法。
三、优秀作文示例分析（15分钟）1. 展示一篇运用了叙述和描写相结合手法的优秀作文。
2. 分析作文中叙述和描写相结合的技巧，引导学生从中学习。
四、写作实践（20分钟）1. 布置一道写作题目，要求学生运用叙述和描写相结合的手法进行创作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，指出其中的优点和不足，提出改进意见。
六、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生在今后的写作中注意运用这一手法，提高作文质量。
七、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 针对本节课的写作实践，进行修改和完善，提高作品质量。
初中记叙文描写教案
教案：《初中记叙文描写教学》一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本结构和要素，包括时间、地点、人物、事件等。
2. 培养学生运用生动的语言进行描写的能力，使文章更具吸引力。
3. 引导学生通过记叙文表达自己的情感和观点，提高写作素养。
二、教学内容1. 记叙文的定义和基本结构。
2. 描写的方法和技巧。
3. 记叙文写作的注意事项。
三、教学过程1. 导入：以一篇优秀的初中生记叙文为例，让学生初步感受记叙文的特点，引发兴趣。
2. 讲解记叙文的定义和基本结构：介绍记叙文是一种叙述事件、描写人物、表达情感的文体，并讲解其基本结构，包括时间、地点、人物、事件等要素。
3. 讲解描写的方法和技巧：介绍直接描写、间接描写、细节描写等方法，并引导学生如何运用这些方法使文章更生动。
4. 写作练习：布置一道写作题目，要求学生运用所学知识和技巧进行写作。
5. 互动环节：学生互相评改作文，教师进行讲解和指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调记叙文写作的注意事项，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习。
四、教学评价1. 学生对记叙文的基本结构和要素的掌握程度。
2. 学生运用描写方法和技巧进行写作的能力。
3. 学生对记叙文写作的兴趣和积极性。
五、教学资源1. 优秀初中生记叙文范文。
2. 写作练习题目。
3. 评价标准和指导建议。
六、教学时间1课时（45分钟）七、课后作业1. 根据本节课所学，修改和完善自己的作文。
2. 观察生活中的点滴，准备下一节课的分享。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握记叙文的基本结构和要素，学会运用生动的语言进行描写，提高自己的写作能力。
同时，培养学生对记叙文写作的兴趣，为今后的写作奠定基础。
初中作文中叙述和描写方法介绍教案
初中作文中叙述和描写方法介绍教案第一章：引言1.1 教案目标：让学生了解作文的重要性，并激发他们对作文的兴趣。
让学生掌握叙述和描写的基本概念。
1.2 教学内容：作文的定义和重要性。
叙述和描写的定义和区别。
1.3 教学方法：讲授法：讲解作文的重要性和叙述描写的定义。
互动法：引导学生思考和讨论作文的意义。
第二章：叙述方法介绍2.1 教案目标：让学生了解叙述的方法和技巧。
培养学生运用叙述方法进行写作的能力。
2.2 教学内容：叙述的方法：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
叙述的技巧：悬念、冲突、转折等。
2.3 教学方法：讲授法：讲解叙述的方法和技巧。
示例法：通过示例文章分析叙述的运用。
练习法：让学生进行叙述练习，给予反馈和指导。
第三章：描写方法介绍3.1 教案目标：让学生了解描写的方法和技巧。
培养学生运用描写方法进行写作的能力。
3.2 教学内容：描写的方面：人物描写、环境描写、情感描写等。
描写的技巧：细节描写、比喻、拟人等。
3.3 教学方法：讲授法：讲解描写的方面和技巧。
示例法：通过示例文章分析描写的运用。
练习法：让学生进行描写练习，给予反馈和指导。
第四章：叙述和描写的结合4.1 教案目标：让学生了解叙述和描写的关系和重要性。
培养学生运用叙述和描写相结合的方法进行写作的能力。
4.2 教学内容：叙述和描写的关系：相互补充、相互依存。
如何结合叙述和描写：恰当运用描写来补充叙述的内容。
4.3 教学方法：讲授法：讲解叙述和描写的关系和重要性。
示例法：通过示例文章分析叙述和描写的结合运用。
练习法：让学生进行叙述和描写相结合的练习，给予反馈和指导。
5.1 教案目标：激发学生对进一步学习作文的兴趣。
5.2 教学内容：进一步学习作文的建议和资源。
5.3 教学方法：互动法：引导学生思考和讨论进一步学习作文的建议。
第六章：案例分析与讨论6.1 教案目标：让学生通过分析具体案例，深入理解叙述和描写的方法和技巧。
培养学生运用所学知识分析作文案例的能力。
(语文教案)写作记叙文教案怎么写
写作记叙文教案怎么写作文是学校语文的重要教学内容，是教学的重点与难点，在培育同学思维上发挥极其重要的作用。
因此，加强学校语文作文教学过程中思维培育的争辩，是教育工关注的热点话题。
下面是我为大家整理的写作记叙文教案5篇，期望大家能有所收获!写作记叙文教案1教学内容：1、叙事作文的定义：又称记事作文，在作文类别里由于贴近生活实际，而被认为是较简洁的一种作文体裁。
2、叙事作文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
这里边事情的“经过〞是重点，要写得具体具体。
3、叙事文写作方法：(1)选择最能表现作文中心思想的大事做为材料生活中有不少新颖好玩和冲动人心的事。
因此，我们平日要多观看，多想生活中遇到的事。
选材要新颖，在别人的作文中常消灭的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新颖感。
(2)题目要新颖①精确。
指符合文章内容，也指遣词造句符合标准)。
②精练。
指标题字数恰当。
③生动。
指题目能表达出一种活力，具有可读性，饶有情趣。
④新颖。
指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新颖感。
⑤有意蕴：有内在的含义我的老师VS穿黑衬衫的数学老师我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈我的爷爷VS放坏了的苹果拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修改古诗，可以依据自己的状况机敏运用。
开头局部A：可以接受修辞，例如排比，比方等。
例如：母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清爽甘甜。
我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。
选自无尽的爱B：可以选择开门见山，直奔主题。
开头不绕圈子，直接点题。
写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物概要介绍，直接入题;叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。
例如：王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事照旧历历在目，难以遗忘。
有这样一位好班长C：设置悬念，引人入胜设置悬念是成心留下疑团，以激发读者的心理期盼的一种开头方法。
写作教案写好叙事文
写作教案写好叙事文写作教案：写好叙事文教案目标：1. 了解叙事文的基本特点和结构；2. 学习叙事文的写作技巧和方法；3. 培养学生写好叙事文的能力。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：什么是叙事文？请举例说明。
2. 学生回答后，教师对叙事文进行简要解释，并提醒学生注意叙事文的特点和结构。
二、讲解叙事文的基本特点（10分钟）1. 叙事文的定义：叙事文是以故事为主要表达方式的一种文体，它通过描述人物、时间、地点和事件的发展，展示一个完整的故事。
2. 叙事文的特点：a) 以故事为主，具有情节性；b) 描述真实或虚构的人物和事件；c) 通过时间和空间的安排，展示故事的发展；d) 可以有感情、思考和反思；e) 语言较为生动，情景描写较多。
三、探究叙事文的结构（15分钟）1. 解释叙事文的结构：引子-事件-高潮-结尾。
2. 分别解释每个部分的作用和写作要点：a) 引子：引发读者的兴趣，提出故事的起点；b) 事件：展示故事的发展过程，需要有起承转合的情节安排；c) 高潮：故事的最关键和最悬疑的部分，引发读者的强烈情感；d) 结尾：给出故事的结论，可以有启示或反思。
四、讲解叙事文的写作技巧（15分钟）1. 使用生动的描写：通过详细描写场景、人物形象和感官细节，使读者感受到故事的真实性。
2. 运用恰当的对话：适当运用对话，可以使故事更加生动，展示人物之间的互动和心理活动。
3. 注意故事的节奏和转折：要合理安排时间和事件的推移，适度悬疑和高潮迭起，吸引读者的注意力。
4. 表达情感和思考：适当描写人物的情感变化和内心的思考，让读者产生共鸣和思考。
五、实践写作（25分钟）1. 分发写作纸和笔，指导学生按照叙事文的结构和技巧，写一篇自己的叙事文。
2. 提醒学生注意故事的起承转合，要有引人入胜的引子和高潮部分，给出合理的结尾。
3. 鼓励学生发挥想象力，创作自己独特的故事，同时注意语言的生动表达和描写的细节。
六、交流与反馈（20分钟）1. 学生互相交流自己的作品，分享创作的心得和体会。
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第七篇作文基础叙述描写——第十三讲叙述教学目标：1、了解叙述的三种人称与五种叙述方法；2、通过联想游戏能用叙述的方法进行写作；3、激发学生联想能力。
教学重点：1、了解叙述的三种人称与五种叙述方法；2、通过联想游戏能用叙述的方法进行写作。
教学难点：通过联想游戏能用叙述的方法进行写作。
教学准备：PPT教学过程：第一课时开课语：同学们，大家好！，欢迎大家来到我们小小作文的课堂！今天的课堂上，我们又会学到什么写作的好方法呢？接下来我们就进入今天的课堂，请看课堂的第一站：第一环节：头脑风暴；续编故事《井底之蛙》的故事大家都知道吧，我们接下来的故事是，井底的青蛙它有一天它跳出了井口，然后它会遇到谁？会发生什么样的故事呢？展开你的想象，讲讲青蛙后面的故事吧！（让学生想象，然后说说自己编的故事，言之有理即可，不拘泥于一个答案。
老师要注意具体引导学生的基本思路：生活空间、知识空间、想象空间。
）（学生自由发言。
）小结：同学们，你们刚才编的故事真的非常精彩，看来大家的想象力真的很不错。
接下来送上我们的——心灵鸡汤《生活就像一面镜子》阅读要求：同学们，用自己最快的时间仔细阅读这篇文章，并且用笔划出文中你认为重要的地方。
请学生复述《生活就像一面镜子》的故事，提出问题：你从这个故事里受到什么启发？你打算怎么样去做呢？过渡：我们刚才编了一个故事，又听了一则故事，好好的享受了一顿知识大餐，接下来我们一起来看看这节课我们要学习的是什么。
第二环节：点石成金导入：同学们，我们从二年级开始学习写日记，三年级开始学习写作文，我们最常用的写作的一种表达方式，你们知道是什么吗？那就是叙述。
什么叫叙述呢？叙述就是将事情的前后经过记载下来或说出来。
它是记叙性文章的主要表达方式，作者用它来展开情节，交待人物活动和事件经过。
叙述的基本特点是：陈述过程（人物活动的过程，事物发生发展的过程，前因后果，来龙去脉）过程叙述交代和介绍的主要内容。
叙述通常有六要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果。
师：我们来看看P97《我为这样的爸爸自豪》这篇文章。
它就运用了叙述的表达方式。
那么，请同学们一起来找找文章叙述的六要素。
学生自读文章，用笔把六要素划出来。
读完，学生回答问题。
小结：时间：今天地点：路上一个道口人物：“我”“爸爸”“小伙子”事件：爸爸帮助别人修车。
原因：小伙子的吉普车坏了。
结果：爸爸帮助小伙子修好了车。
师：同学们，叙述分类通常可以分为两种，一种按人称分，一种按方法分。
按人称可分为第一人称、第二人称、第三人称；按方法分则分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙五种。
’第一人称叙述，是以“我”或“我们”的视角来观察和感受，并以“我”的口吻来叙述其所见所闻所思所感。
它是一种单向视角。
其中的“我”可以是作者，也可以是文章中的人物。
例如，P98《节水，从我做起》第二人称叙述，是以“你”或“你们”为对象的叙述。
因此，它自然具有一种双向交流的对话性质。
它是一种对向视角。
例如：《孩子，我为什么打你》节选毕淑敏“在你最小最小的时候，我不曾打你。
你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。
我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。
我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。
面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。
你像竹笋一样开始长大。
你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。
我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会摔跤一样应该原谅。
第一次打你的起因，已经记不清了。
人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。
总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。
你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。
假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。
孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。
”第三人称叙述是一种最古老的叙事视角。
它是指叙述者以局外人的口吻，叙述“他”或“他们”的事情。
第三人称叙述，是最自由灵活的叙述角度。
例如，P101，《生活就像一面镜子》第二课时（课间休息）师：同学们，刚才我们了解了叙述的三种不同人称角度，接下来我们一起来看看叙述几种不同的顺序。
师：请同学们，将课本翻到P103面，自己首先读一读，了解一下几种不同的叙述方式，用笔将不同叙述顺序的概念划出来。
（学生读完，老师讲解。
）师：同学们，我们了解到叙述按顺序分可以分为五种，分别是顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，常用的是前三种。
接下来，我们来看看具体哪些文章采用的是前三种。
顺叙：《我为有这样的爸爸自豪》倒叙：《酸枣情》（详见PPT）插叙：《羚羊木雕》节选“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来送给我的。
它一直放在我桌子的犄角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。
“爸爸不是说送给我了么？”我小声地说。
“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了？拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了？告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”“不！”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说："小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？"爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经送给我了。
”“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
”当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。
后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙站了一个钟头。
"为什么你不说裤子是我的？"她嘿嘿地笑着："我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。
"我要把裤子换过来。
她却满不在乎地说："算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……"直到现在，我身上还穿着她的运动裤。
每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。
昨天，万芳到我家来玩。
我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远!”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。
（插叙）不知什么时候，奶奶站在门口。
她一定想说什么，可是，她没有说。
这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。
她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。
我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。
屋子里静极了。
奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
第三环节：学以致用师：接下来老师和大家一起来玩一个联想的游戏。
同学们，通常提到“母爱”这个词，你会联想到什么？可以是一个物品，也可以是人，或者是一个动作，一个表情。
（生回答自己联想到的。
）生：我会联想到妈妈织的毛衣。
生：我会想妈妈给我洗头发。
生：我会想到餐桌上的糖醋排骨。
生：我会想到每天早上上学，妈妈对我微笑说再见。
……..师：现在请同学们把刚才你们所联想到的信息写在一张白纸上。
好，非常不错。
刚才提到母爱这个词，大家都联想到了不同的信息，有的是物品，有的是微笑，有的是具体的行为。
从这些信息中，我们都感受到了母爱的存在。
师：刚才同学们由母爱联想到的一个具体的事物，那我们能不能给这个具体的事物加上一个出现的场景或者时间？比如想到糖醋排骨是在厨房里还是餐桌上？妈妈织毛衣是在白天还是晚上？妈妈是在什么时候什么情况下给我洗头发？？不同的场景、不同的时间，背后会有不同的故事。
（请同学们具体说说。
老师在这个环节要具体引导想象学生代表母爱的具体事物在特定的场景下的故事。
如引导糖醋排骨在厨房，可以设想在炎炎夏日，因为我喜欢吃糖醋排骨，所以妈妈在狭小的高温37°的厨房里为我汗流浃背的做糖醋排骨。
如在餐桌，妈妈将糖醋排骨放在我的面前，很快一盘排骨快见底了，我的碗边堆满了骨头，突然发现妈妈的饭碗边一根骨头也没有。
不同场景，不同时间下，可以想象背后的故事是不一样的。
）师：同学们，接下来，老师想问问大家，让大家感受到母爱的妈妈在这些具体的故事中又有哪些动作和表情呢？（学生回想妈妈具体的动作和表情。
老师做引导，如在餐桌上，糖醋排骨做好了，妈妈会对我说什么？当我在狼吞虎咽吃排骨的时候，妈妈会有什么样的表情。
）师：同学们，通过刚才我们细细去回味妈妈和你相处的细节，细细品味那些细节带给你感受到的“母爱”，说说你的现在具体感受是什么。
（学生说感受。
老师作引导。
）师：同学们，在下节课的作文训练营环节，希望大家把刚才说的细节和感受用文字表达出来。
课堂小结：我们一起来回顾一下这次课我们学习的知识点，首先我们知道了叙述的六要素；其次，我们了解了叙述了三种不同人称方式；最后我们还学习了叙述的五种顺序。
第三课时作文训练营将刚才我们由“母爱”联想的细节与感受写一篇关于母爱的作文，题目可以自拟，也可就以《母爱》为题。
学生任选作文题目或根据自拟题目，自行写作。
第七篇作文基础叙述描写第十四讲描写教学目标：1、了解描写的各种方法；2、通过主题活动，学生能用描写的方法进行写作；3、培养学生对习作的兴趣。