八年级地理下册 南方地区教案 新人教版
人教版地理八年级下册《北方地区和南方地区》教学设计
人教版地理八年级下册《北方地区和南方地区》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册《北方地区和南方地区》一课，主要介绍了我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
通过本节课的学习，学生可以了解我国不同地区的特点，增强对国家地理环境的认知。
教材内容包括：北方地区和南方地区的划分、地形地貌、气候特征、河流湖泊、农业生产、交通运输、名胜古迹等。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对我国的地理环境有一定的了解。
但部分学生对地理知识的掌握程度不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固。
学生在生活中对北方和南方地区的差异有一定的感性认识，但缺乏系统的地理分析能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生思考，培养学生的地理分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观，掌握两地地形地貌、气候特征、河流湖泊、农业生产、交通运输、名胜古迹等方面的差异。
2.过程与方法：通过对比分析、案例研究等方法，培养学生的地理观察、思考和分析能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对国家地理环境的认知，培养学生热爱祖国、关注地理现象的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.教学难点：两地地形地貌、气候特征、河流湖泊、农业生产、交通运输、名胜古迹等方面的差异。
五. 教学方法1.对比分析法：通过对比北方地区和南方地区的地理特征，使学生更好地了解两地的差异。
2.案例研究法：以具体地区为例，分析北方和南方地区在某一方面的特点，增强学生的地理认知。
3.启发式教学法：教师引导学生从生活实际出发，思考地理现象，培养学生的地理思维能力。
4.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习教材，了解北方地区和南方地区的基本概念。
新人教版八下南方地区七年级地理教学设计
新人教版八下南方地区地理教学设计
授课年级七年级课型新授课课时 1 课题第七章第一节自然特征与农业
教学目标知识与
技能
能够在地图上找出南方地区的界线，指出南方地区的范围。
过程与
方法
通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析方法。
情感态
度价值
观
理解南方地区自然环境对生产、生活的影响，树立因地制宜的观念。
教学重点1.南方地区的位置、范围、地形特征。
2.南方地区农业发展的条件。
教学
难点
结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件。
教材学情分析
本节内容是八年级下册第七章第一节内容。
八年级的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，在前两章的学习中已经认识了我国四大地理区域的划分、北方地区的自然特征与农业和具有北方特色的东北三省、黄土高原等地区。
本章内容是学习第七章南方地区的基础，对学生更好的把握中国地理差异有重要意义。
教学方法合作探究，读图讨论
教学
准备
课本、课件
教学流程
一、情境导入
观看视频《最美中国——江南水乡》。
二、目标引领
学生齐读学习目标。
三、自主学习
学生利用5分钟时间，快速阅读课本P44～48，完成学案自主学习部分，构筑知识体系。
学生回答、师生互动。
情境导入，有利于吸引学生，提高学生学习兴趣
让学生带着目标去学习
学生看图回答。
八年级地理下册 第七章 南方地区 第一节自然特征与农业教案2 (新版)新人教版
第一节自然特征与农业【教学目标】知识与技能：1．能依图描述南方地区的范围、主要地形区，了解四大地形区的地形特征，认识地形的复杂性。
识记主要河湖。
２．阅读图文资料，知道南方地区的气候特点。
３．了解本区优越的气候条件与农林果产的关系、主要农产品以及南方人民的学生活情况。
过程与方法：１．培养学生读图用图能力和地理分析能力。
２．进一步培养学生的参与意识和学习地理的兴趣。
情感态度与价值观：１．通过学习南方地区的自然环境、农业学生产、居民学生活等内容，使学生初步树立人地和谐发展的理念。
２、培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
【教学重难点】重点：１．南方地区的范围、地形特点、气候特点２．南方地区的农业特色和主要农产品。
难点：认识四大地形区的特点，分析与之相适应的气候、农业学生产和居民学生活情况。
【学法指导】１．引导学生分析区域内各地理要素间的关系，认识人地关系的整体性。
２．引导学生作比较，认识区域差异，加深对本区区域特征的认识。
3．查找南方四大地形区地形特点和南方人民饮食的的相关资料。
【课前准备】教师：多媒体课件、南方地区的景观图片、挂图学生：复习上册课本我国的地形、气候和农业的知识【课时划分】1课时【教学过程】一、导入新课导入一：教师（多媒体展示桂林山水、南方地区的茶园、长江中下游平原的水稻田、都江堰图片）：依据地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以把我国划分成四大地理区域，大家还记得是哪四大地理区域吗？学生：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
教师：这几幅图片反映的是哪个区域的景观？学生：南方地区。
教师：南方地区山清水秀，河湖众多，稻田成片，渔业发达，和咱们北方地区的景观大不相同。
从这节课开始我们就一起都进南方地区。
今天我们先来学习第一节自然环境。
【设计意图】通过复习四大地理区域，很自然地过渡到南方地区，再配合展示几幅反映南方景观的图片，使学生倍感亲切，激发起了强烈的学习欲望和兴趣，效果较好。
导入二：教师（播放著名歌唱家郭兰英演唱的歌曲《我的祖国》视频）：会唱的同学可以跟着一起唱。
初中南方地区教案
初中南方地区教案教学目标：1. 让学生了解南方地区的地理位置、气候特点和自然资源。
2. 使学生掌握南方地区的主要农作物、农业特色和粮食生产情况。
3. 引导学生了解南方地区的传统文化、民俗风情和特色手工艺。
4. 培养学生的地理素养和民族自豪感，提高他们对家乡地理和文化的认识。
教学重点：1. 南方地区的地理位置、气候特点和自然资源。
2. 南方地区的主要农作物、农业特色和粮食生产情况。
3. 南方地区的传统文化、民俗风情和特色手工艺。
教学难点：1. 南方地区的气候特点和自然资源对农业的影响。
2. 南方地区特色手工艺的传承与发展。
教学准备：1. 南方地区的地图、图片和相关资料。
2. 南方地区农作物、手工艺品的实物或模型。
3. 南方地区传统文化和民俗风情的视频或音频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示南方地区的地图，引导学生观察南方地区的地理位置。
2. 提问：你们对南方地区有什么了解？南方地区有哪些特点？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解南方地区的气候特点和自然资源。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解南方地区的气候特点和自然资源，分析其对农业的影响。
2. 讲解南方地区的主要农作物、农业特色和粮食生产情况。
3. 讲解南方地区的传统文化、民俗风情和特色手工艺。
四、实践活动（10分钟）1. 让学生观察南方地区的农作物和手工艺品实物或模型，了解其特点和制作过程。
2. 学生分组讨论，分析南方地区特色手工艺的传承与发展问题。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调南方地区的特点和价值，激发学生的民族自豪感。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制南方地区的地图，标注出主要农作物和手工艺品的分布情况。
2. 撰写一篇关于南方地区地理与文化探究的短文，分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论和实践活动，使学生了解了南方地区的地理位置、气候特点和自然资源，掌握了南方地区的主要农作物、农业特色和粮食生产情况，了解了南方地区的传统文化、民俗风情和特色手工艺。
八年级下册地理教学设计——《南方地区》
横断山区以东，秦岭-淮河线以南，东临东海和南海。包括长江中下游地区，南部沿海地区和西南地区。
3、读图找出南方地区的各省级行政区
（二）南方地区的自然环境
1、南方地区的年降水量大致在多少毫米之间？位于什么干湿区？
2、南方地区位于什么温度带？
3、南方地区的气候类型主要是什么？有什么特征？
4、南方地区地形以什么为主？有哪些地形区？
（答案1.四川盆地周围都是高达的山脉，冬季风影响不到。而长江中下游平原地区地势平坦，冬季风可以长驱直入。2.西双版纳的北部为云贵高原，地势较高，阻挡了来自北方的寒潮，而广州位于珠江三角洲，地势低平，容易受到寒潮的影响。）
（三）南方地区的农业发展：
1.分析南方地区的农业生产条件。
南方地区纬度较低，属于亚热带、热带地区，热量充足，年降水量一般在800毫米以上，并且雨热同期，有利于农业生产发展
教学难点
自然环境对农业生产、人们生活的影响。
教学方法与手段
启发式教学法、读图法、分组活动法、引导法、比较法等
教学流程
师生活动
一、导入新课
多媒体播放南方地区典型的自然景观、农田景观图片，初步引导学生感性认识南方地区的自然环境。
二、讲授新课
（一）南方地区的位置
1、经纬度位置：
我国最南端：4°N 南海中的曾母暗沙
板书设计：
第二节 南方地区
一、位置、范围
二、自然环境的主要特征
三、南方的农业
教学反思
本区的地形为平原、盆地与高原、丘陵交错分布
主要地形区：长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地和云贵高原
拓展：多媒体投影显示南方地区的自然景观，及其他一些反映南方地区特色的典型景观，让学生有亲临其境之感，并突出与北方地区的差异。
八年级地理下册 第七章 南方地区教学设计 新人教版
南方地区教学设计第七章南方地区第一节自然特征与农业。
课标要求：1.运用地图简要评价某区域的地理位置。
2.在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
3.运用地图与气候统计表归纳某区域的气候特征。
4.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
教学目标：1、运用地图简要评价南方地区的地理位置；2、在地形图上识别南方地区的主要地形类型，并描述其地形特征；3、运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征；4、用事例说明南方地区的自然地理环境对农业生产、生活的影响。
教学重难点：重点：明确南方地区的地理位置、地形特征和气候特征难点：举例说出南方地区的气候与地形对农业的影响课时安排：2课时教学方法：读图分析法，小组合作学习教学准备：教师搜集素材制作多媒体教学课件第一节自然特征与农业第一课时教学过程：设置情景：主人公小明旁白：大家好，我是来自东北的小明，我是一名中学生，我最大的爱好就是旅游。
我现在特别想趁着寒假去一个地方：我国的南方地区。
那里真的是太美了，树木常绿，山清水秀，河湖密布，红色的土地上生长着绿油油的茶树。
我还在网上找到了美丽的照片，和大家分享一下。
（课件展示我国南方地区的大好河山），大家是不是也想去啊，下面就请同学们帮助我实现这次南方之旅吧！桂林山水常绿阔叶林一望无际的麦田绿油油的茶树【设计意图：用学生感兴趣的旅游形式，创设教学情境，激发学生的学习热情，使学生不由自主的跟着小明一起步入课堂。
】模块一：想一想小明的疑惑：出门旅游前，在网上查阅相关的信息，知道了南方的土地类型和我们完全不一样，我们是黑土地和黄土地，而南方确是红土地，为什么呢？这个问题有点难度，老师来帮助小明解决疑惑。
课件展示红土地的成因：由于南方地处亚热带，这里的气候环境高温多雨，风化壳中的钾、钠、钙、镁等活泼的元素，很容易被雨水溶入而带走，而那些铁、铝之类的不活泼元素，随水流的渗透，会沉淀在土壤中。
再进一步氧化时，红色的氧化铁和褐色的氧化铝就会在土壤中渲染。
人教版八年级地理(下)第七章《南方地区》复习教学设计
人教版八年级地理（下）第七章《南方地区》复习教学设计一. 教材分析人教版八年级地理（下）第七章《南方地区》主要介绍了我国南方地区的地理位置、自然环境和人文地理特点。
本章内容涉及南方地区的地形、气候、水系、生物资源、农业、工业、城市和民族文化等方面。
通过本章的学习，学生可以系统地了解我国南方地区的整体情况，增强对国家地理差异的认识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国地理特征有一定的了解。
但在分析地理现象和问题时，部分学生可能仍存在一定的困难。
针对本章内容，学生需要进一步掌握南方地区的地理特征，提高分析地理问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解南方地区的地理位置、自然环境和人文地理特点，学会分析南方地区的地理特征。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，观察、分析南方地区的地形、气候、水系、生物资源、农业、工业、城市和民族文化等方面的特点。
3.情感态度价值观：增强学生对国家地理差异的认识，培养学生热爱祖国、关注地区发展的思想感情。
四. 教学重难点1.重点：南方地区的地理位置、自然环境和人文地理特点。
2.难点：分析南方地区的地理特征，理解地理现象之间的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的南方地区实例，引导学生分析地理现象和问题。
3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和地理分析能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到理解南方地区地理特征的目的。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2.设计好针对南方地区地理特征的思考题和练习题。
3.准备好用于小组讨论的案例资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示南方地区的美景，引导学生关注我国南方地区的特点，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍南方地区的地理位置、自然环境和人文地理特点，让学生对南方地区有一个整体的认识。
地理八年级下册 《南方地区》教案
地理八年级下册《南方地区》教案一、教学目标1. 了解南方地区的地理位置和特点；2. 掌握南方地区的气候、植被和农业发展情况；3. 理解南方地区的经济特点和人口分布情况；4. 提高学生的地理实践能力和综合分析能力。
二、教学重点1. 南方地区的地理位置和特点；2. 南方地区的气候、植被和农业发展情况。
三、教学内容第一课时：南方地区的地理位置和特点1. 引导学生查阅相关资料，了解南方地区的地理位置；2. 讲解南方地区的地理特点，包括地势、水系等；3. 借助地图、图片等教具，帮助学生更直观地理解南方地区的地理特点。
第二课时：南方地区的气候、植被和农业发展情况1. 介绍南方地区的气候特点，包括温度、降雨等；2. 了解南方地区的植被分布情况，包括森林、草原等；3. 讲解南方地区的农业发展情况，包括农作物种植和养殖业等。
第三课时：南方地区的经济特点和人口分布情况1. 分析南方地区的经济特点，包括工业发展和经济结构等；2. 探讨南方地区的人口分布情况，包括城市人口和农村人口等；3. 进行小组讨论，探讨南方地区发展面临的挑战和机遇。
四、教学方法1. 讲授结合实例，提高学生的研究兴趣；2. 借助多媒体教学工具，直观地呈现地理信息；3. 进行小组讨论和合作研究，培养学生的合作能力。
五、教学评价1. 准备一份小组讨论记录表，评价学生在小组讨论中的表现；2. 设计一份综合评价卷，考察学生对南方地区的理解和应用能力。
六、拓展阅读1. 推荐有关南方地区地理和经济发展的相关书籍和文章；2. 鼓励学生自主阅读并写出读后感。
以上是《南方地区》教案的主要内容和安排。
通过本教案的学习，学生将能够全面了解南方地区的地理特点、气候状况、植被分布和农业发展情况，同时提高他们的地理实践能力和综合分析能力。
希望本教案能够帮助学生更好地认识南方地区，增强他们的地理知识和地理思维能力。
八年级地理下册第七章南方地区第一节自然特征与农业教案(新版)新人教版
- 自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。
- 反思总结法：学生通过反思总结，提高自我评估和提升的能力。
- 作用与目的：通过作业和拓展学习巩固知识，通过反思总结促进学生自我提升。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：学生将能够准确地描述南方地区的地理位置、气候特点和地形地貌。他们还能够理解自然特征如何影响农业产业，例如，气候对水稻种植的影响，地形对茶叶生长的作用等。
8. 举例说明南方地区如何利用自然特征发展特色农业。
9. 结合实例，说明南方地区农业产业化经营的优势。
10. 讨论南方地区农业发展对自然环境的影响及应对措施。
十．教学反思
在教授南方地区自然特征与农业的课程中，我有一些深刻的体会和反思。首先，我发现学生在理解和掌握南方地区的自然特征方面存在一定的困难，特别是对于地形地貌的理解和记忆。在未来的教学中，我可能会设计更多的实践活动，如实地考察、地形模型制作等，以帮助学生更好地理解和记忆地形地貌。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 南方地区的自然特征：地理位置、气候特点和地形地貌。
2. 南方地区的农业产业：主要农作物、农业模式和农业发展优势。
3. 农业发展的可持续性：节水灌溉技术、生态农业模式和循环农业。
4. 农业产业化经营：提高农业生产效率、提高农产品质量和拓宽农民收入渠道。
5. 农业与自然环境的相互关系：自然特征对农业的影响、农业发展对自然环境的影响和可持续发展的重要性。
- 设计预习问题：提出问题，如“南方地区的气候如何影响农业？”引导学生思考。
- 监控预习进度：通过平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生在线阅读资料，了解南方地区的自然特征。
【人教版】2020八年级地理下册 第七章《南方地区》备课教案 (新版)新人教版
南方地区年级八年级科目地理时间标题第七章南方地区中心发言人成员一、教材分析本章教材是在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，学习南方地区的地理差异，本章只是对区域地理的宏观介绍：从整体上了解南方地区的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；其二，学习长江三角洲,三是香港和澳门,四是学习台湾省. 本章教材南方地区是我国四大地理区域的一个重要地理分区，南方地区位于东部季风区，秦岭——淮河一线以南，青藏高原以东，东部、南部临东海和南海。
从自然地理角度看，包括长江中下游地区、南部沿海地区和西南地区，含港澳台地区；南方地区地形以低山丘陵为主，地形复杂；南方地区气候以亚热带、热带季风气候为主，年降水量大于800mm，且集中于夏季，雨季由南向北变短。
二、学情分析八年级共5个班，二班、四班基础较好，其他三个班中，五班学生学习习惯不好、纪律较差，上课注意力容易分散，二班不爱发言，四班学生独立思考能力较差。
每班都有7、8名学生成绩特别差，主要是智力因素和学习习惯、基础太差，成绩提高难度大。
但总体来看学生的学习主动性还是有的，作业也能及时地完成。
三、教学目标（结合课标）1了解南方地区的位置、范围。
2.举例说明南方地区自然环境特征对生产、生活的影像。
3.知道南方地区的主要地形区、长江对区域经济发展的作用。
4.了解港澳地区与祖国内地之间的经济联系。
5.举例说明一个地区的文化特色对旅游发展有什么影响，记住江南水乡的主要景点。
四、教学重点难点应对措施和思路教学重点南方地区的自然环境特征（长江三角洲、港澳地区、台湾地区）；区域文化特色；经济发展特点。
1.加强读图能力的培养2.个别辅导教学难点分析自然环境与区域经济发展的关系10课时五、课时安排六、知识结构七、其它补充。
人教版八年级地理下册第七章南方地区第一节自然特征与农业教案
第七章南方地区第一节自然特征与农业【课标要求】1．在地图上指出四大地理区域的范围。
2．比较四大地理区域的自然地理差异。
3．用事例说明四大地理区域自然地理环境对生产、生活的影响。
【教材分析】在前两章的学习中学生已经学习了我国四大地理区域的划分、北方地区的自然特征与农业和具有北方特色的东北三省、黄土高原等地区。
本章内容在第七章中是不可或缺的基础知识，有利于学生更好地把握中国地理差异。
【教学目标】知识与技能1.借助地图描述和评价南方地区的位置、范围、地形特征。
2根据气温和降水图总结南方地区的气候特征，了解红土地的成因。
3.结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件；了解南方地区主要的农作物及分布。
情感、态度与价值观通过南方地区因地制宜发展农业，培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情，坚信本地因地制宜发展果业的必要性。
【教学重点】1.南方地区的位置、范围、地形特征。
2.南方地区农业发展的条件。
【教学难点】结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件。
【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（新课引入）创设情境，明确任务出示南方地区的图片，给学生以感性认识“红土地”“香蕉园”“水田”“桂林山水”1、气候湿热的红土地【过渡】谈谈生活中你所了解的地理差异【阅读】引导学生阅读教材。
在阅读的基础上，提醒学生抓住关键表述：南方地区自然特征的表现：主要地形、月平均气温、温度带、年降水量、干湿区、气候类型、土壤类型。
教师给学生提供相关地图，学生在老师相关问题的引导下，完成南方地区的自然特征的相关知识的学习。
提问：1、范围：南方地区位于_____以南、_____以东，东临_____海、_____海、南临_____海。
2、地形：_____。
东部和西部差异明显。
西部以_____和_____为主，东部有交错分布的_____、_____和 _____，沿江有面积较大的_____ 和 _____。
地理人教版八年级下册南方地区教学设计
设计意图：将此题设计成探究题，给学生一个支点，引发思考。课堂不是学生学习的开始，更不是学习的结束，理想的课堂会有效激发学生自主学习的欲望，将学生的学习引向生活和社会。
设计意图：通过学习云南元阳梯田的相关知识，使学生进一步理解农业走因地制宜、可持续发展路线的重要意义；明白只有与自然和谐统一，才能世代繁衍生息、绵延不绝的道理。
承转：南方地区山清水碧，物产富饶。水稻是主要粮食作物，你知道产自南方的经济作物有哪些？水果呢？
设计一：根据课本47页图7．7，将南方的油菜、棉花、甘蔗、茶叶等主要的经济作物和柑橘、香蕉、荔枝、菠萝、芒果、椰子等亚热带和热带水果设计成活动在图上找“故乡”。注意：作物分布是本节课的教学重点，教学这部分知识的时候，一定要紧密结合课本47页“图7．7南方地区主要农作物和农产品的分布”（下图）来进行。
《南方地区的自然特征与农业》教学设计
■课标要求1．在地图上指出四大地理单元的范围。2．比较四大地理单元的自然地理差异。3．用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
■教学目标
【知识与技能】1．运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。2．掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。3．了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。
设计：教师先引导学生讨论回答，最后教师将这个活动题设计成表格的形式呈现给学生。并不要求学生答案多么准确，只要能对四地大体海拔和范围大小进行简单比较即可。
初中地理南方地区教案
初中地理南方地区教案教学目标：1. 让学生了解南方地区的地理位置、范围和主要地形区。
2. 使学生掌握南方地区的气候特点、植被类型和农业生产情况。
3. 培养学生对南方地区自然环境和人文特色的认识，提高他们的地理素养。
教学重点：1. 南方地区的地理位置、范围和主要地形区。
2. 南方地区的气候特点、植被类型和农业生产情况。
教学难点：1. 南方地区的地形区和气候特点对农业生产的影响。
2. 南方地区的人文特色。
教学准备：1. 南方地区的地图、图片和相关资料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入新课1. 复习上节课的内容，引导学生回顾我国地理位置的基本情况。
2. 提问：请大家想一想，我国南方地区的范围和主要地形区是什么？二、自主学习1. 让学生根据教材和地图，自主学习南方地区的地理位置、范围和主要地形区。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、课堂讲解1. 讲解南方地区的地理位置、范围和主要地形区。
a. 地理位置：南方地区位于秦岭-淮河一线以南，东临东海，南濒南海，西靠云贵高原，北接长江中下游平原。
b. 范围：包括广东、广西、福建、江西、湖南、贵州、云南等省份。
c. 主要地形区：长江中下游平原、珠江三角洲、云贵高原、四川盆地等。
2. 讲解南方地区的气候特点、植被类型和农业生产情况。
a. 气候特点：南方地区属于亚热带季风气候，四季分明，雨量充沛。
b. 植被类型：南方地区主要植被有常绿阔叶林、竹林、茶树等。
c. 农业生产：南方地区农业生产条件优越，主要农产品有水稻、茶叶、柑橘、甘蔗等。
四、课堂讨论1. 让学生分组讨论南方地区的地形区和气候特点对农业生产的影响。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课后作业1. 请学生根据课堂所学，绘制一幅南方地区的地形分布图。
2. 让学生结合家庭所在地，调查南方地区的农业生产情况，并撰写调查报告。
教学反思：本节课通过讲解和讨论的方式，使学生了解了南方地区的地理位置、范围和主要地形区，掌握了南方地区的气候特点、植被类型和农业生产情况。
南方地区教案初中
南方地区教案初中课时：2课时年级：八年级教材：《地理》教学目标：1. 让学生了解南方地区的地理位置、范围和主要地形区。
2. 使学生掌握南方地区的气候特点及其对生产、生活的影响。
3. 引导学生了解南方地区的自然景观，培养学生的审美情趣。
4. 让学生领略南方地区的文化特色，增强学生对民族文化的认同感。
教学重点：1. 南方地区的地理位置、范围和主要地形区。
2. 南方地区的气候特点及其对生产、生活的影响。
3. 南方地区的自然景观与文化特色。
教学难点：1. 南方地区的地形区分布及其特点。
2. 南方地区的气候特点及其对生产、生活的影响。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道我国南方地区的范围和主要地形区吗？2. 总结：南方地区指我国东部秦岭-淮河以南、青藏高原以东的地区，包括长江中下游地区、南部沿海地区和西南地区三大部分。
主要地形区有长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地等。
二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解南方地区的气候特点及其对生产、生活的影响。
2. 讨论：南方地区的气候特点有哪些？它们对生产、生活有哪些影响？3. 总结：南方地区以亚热带季风气候和热带季风气候为主，气候温暖湿润，雨量充沛。
这对农业生产提供了有利条件，使南方地区成为我国重要的水稻产区。
同时，湿润的气候也有利于植被的生长，使得南方地区森林覆盖率高，自然景观丰富。
三、课堂讲解1. 讲解南方地区的自然景观：长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地等地区的自然景观特点。
2. 讲解南方地区的文化特色：包括饮食文化、建筑风格、民间艺术、传统节日等。
3. 举例说明：如江南水乡的美食、广东的早茶、云南的过桥米线；南方特色的建筑如福建土楼、四川民居、广西侗族建筑等；民间艺术如江苏的昆曲、广东的粤剧、云南的傣族舞蹈等；传统节日如春节、端午、中秋等。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结南方地区的自然景观与文化特色。
2. 强调南方地区在我国地理位置、气候、自然景观和文化特色方面的重要地位。
地理人教版八年级下册南方地区教案
湿热的环境发育了红色的土壤，被称为“红土地”。
在四大区域图中找出南方地区
读图说出南方地区的位置和范围
北方地区、青藏地区；秦岭-淮河、横断山脉。
东面——黄海、东海
南面——南海
四川盆地、云贵高原、东南丘陵、长江中下游平原
读46页阅读材料，了解四川盆地和云贵高原。
大巴山脉、巫山、大娄山、雪峰山、武夷山脉、台湾山脉
四、板书设计
湿热的“红土地”
一、位置和范围
秦岭-淮河；横断山脉
二、地形
西部
东部
三、气候ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
热带、亚热带季风气候
五、教学反思
气温：冬季一月0⁰C等温线。
降水：800mm等降水量线。
回顾我们生活地方降水与气温的分布特征。
通过46页活动认识地形对气候的影响。
三、总结归纳
本节课我们探究了南方地区的自然环境特征。该区域地形复杂多样，地势西高东低，气候表现为湿润的热带、亚热带季风气候，在湿热的环境下发育成了红色土壤，被称为“红土地”。自然景观是亚热带常绿阔叶林。
教学课题：
南方地区——第一节自然特征与农业~气候湿热的红土地（第一课时）
教学课时：
1课时
教学目标：
1、运用地图说出南方地区的位置和范围。
2、说出南方地区地形、气候、土壤、自然景观等自然地理特征。
教学重点：
运用地图说出南方地区的位置和范围。
教学难点：
南方地区的地形、土壤特征
教学过程：
一、新课引入
试问：你知道我们在四大地理区域中的哪一个区域？
生答：南方地区
二、新课探究
一〉南方地区的位置和范围
二〉地形特点
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南方地区学情分析：学生已学习了我国四大地理区域的划分，行政区划以及地形、气候、河流等，有一定的知识积累，但这些内容都是分散的，学生还不熟练。
【教学目标】1、能读图说出南方地区的位置和范围。
2、记住南方地区的主要地理事物名称，及位置。
3、知道南方地区的自然地理特征、生产活动与生活文化的特点。
4、通过对本区“山青水碧、物产富饶”的学习，培养学生的爱国主义思想。
【温故知新】秦岭——淮河一线是我国东部（）地区与（）地区的分界线。
它大致与1月（）等温线相吻合，也大致与（）毫米年等降水量线相吻合。
【导入新课】请同学们欣赏反映南、北方地区特色的自然景观和人文景观的图片导入，并说出分别属于哪个地区【指导自学】（1）出示课件让学生读图说出南方地区的位置、范围。
（2）出示课件让学生读图说出南方主要的地形区与主要山脉？（3）出示课件让学生读图说出南方地区的气候类型，并分析其气候特点（4）出示课件让学生读图说出南方的主要河流与湖泊？（5）小组合作分析南方地区的河流特点，（6）出示课件让学生读图说出南方的主要岛屿与半岛（7）出示课件让学生找出南方地区主要的矿产资源及产地【交流展示】要求：读P83-P84课文内容，小组内交流展示下列问题：（1）说出南方地区的面积、人口分别占全国的比例是多少？南方有全国少数民族最多的省是哪个?（2）说出南方地区的气候类型与气候特点怎样？（3）说说南方地区的主要地形类型？（4）说说你所知道的“天府之国”、“鱼米之乡”的情况？（5）说说南方的主要农产品与商品粮基地有哪些？（6）说说南方的主要矿产种类及产地？南方的主要工业基地有哪些？其主要特点分别是什么？并简要分析发展工业的有利条件分别有哪些？【小组探究】要求：读P85-P86的内容后，探究交流下列问题：（1）南方发展经济(包括农业、工业)的条件有哪些？（从辩证两方面回答）（2）我国的热带作物产地在哪里？热带经济作物主要有哪些？主要的产胶区在哪？（3）云南的旅游资源主要有哪些？昆明为什么“四季如春”？（4）南方的主要水电站有哪些？本区的西部为什么水能资源极为丰富？（5）西电东送工程的现实意义？【拓展交流】提示：结合南北方的地理特征，组内探究交流下面的问题：（2）在日常生活中，你还发现北方地区和南方地区人文环境有哪些差异？【课堂小结】一、概况：位置、范围、面积、人口居民等地形：二、自然环境特征气候：河流：三、水田为主的农业资源四、丰富的资源：有色金属矿产、水能、旅游资源等【巩固训练】小组内互相检查下列问题：（1）指图说出南方地区的位置范围？（2）指图说出南方主要的地形区与主要山脉？（3）指图说出南方主要的河流与湖泊？（4）说出南方地区的气候类型与气候特点怎样？（5）对比说说北方与南方地区在生产活动、生活文化方面的差异有哪些？【达标检测】一、选择题：1、北方地区和南方地区的天然界线是（）A、秦岭——淮河一线B、大兴安岭——阴山一线C、昆仑山——阿尔泰山——祁连山一线D、喜马拉雅山——横断山一线2、有“鱼米之乡”之称的地区是（）A 长江中下游平原B 华北平原C 四川盆地 D东南丘陵3、傣族聚居在云南南部，住竹楼，着短衣长裙，因为他们要适应（）A、火热的气候B、干旱的环境C、地表崎岖的地形D、多雨的气候4、下列说法中正确的是（）A、北方地区的主要农作物是水稻B、水运是北方地区常用的一种交通运输方式C、南方地区的交通运输以陆路运输为主D、南方地区的耕作制度为一年两熟到三熟5、下列四组水果中，全部产在南方地区的是（）A 香蕉、苹果、荔枝B 葡萄、菠萝、桃C 桂圆、香蕉、柑橘D 椰子、柿、菠萝6、被称为“紫色盆地”的地形区是（）A、四川盆地B、塔里木盆地C、准噶尔盆地D、柴达木盆地二、读"我国南部沿海地区图"，回答：1、山脉：A B2、河流C ，该河流月份开始进入汛期。
3、矿产及产地：D ，E ， F4、核电站G ，为了缓解本区能源紧张状况，除充分利用核电外，还充分利用C河上游丰富的资源，如国家正在实施的工程。
5、海峡H是，位于半岛和岛之间，为我国的内海之一。
I ，位于岛和省之间，属我国海的范畴。
6、港口：①②③④⑤7、经济特区：⑥⑦⑧⑨；与其相邻的特别行政区分别是、。
8、珠江三角洲工业基地是我国以为主的综合性工业基地。
本区为我国型工业地带，其工业发展的有利条件。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。