校本课程——棋类
棋类校本课程教案
棋类校本课程教案介绍棋类游戏作为一种益智游戏，对于学生的智力发展和思维能力的培养起到了积极的推动作用。
为了提供学生们更好的研究环境和机会，我们制定了《棋类校本课程教案》。
教案目标本教案的目标是帮助学生学会棋类游戏，培养他们的逻辑思维、计划能力和决策能力。
通过研究棋类游戏，学生可以培养自己的耐心和专注力，并且提高他们的分析和解决问题的能力。
教学内容本校本课程包含以下棋类游戏的教学内容：1. 国际象棋：介绍象棋的基本规则、棋子的走法和各种棋局的策略。
2. 围棋：介绍围棋的基本规则、棋子的摆法和战术策略。
3. 象棋：介绍象棋的基本规则、棋子的走法和典型布局的策略。
4. 国际跳棋：介绍跳棋的基本规则、棋子的跳法和攻防策略。
教学方法为了提高学生的研究兴趣和专注度，我们将采用以下教学方法：1. 理论讲解：教师将向学生详细介绍每种棋类游戏的基本规则和策略。
2. 实践演练：学生将在教师的指导下，通过实际对局来巩固所学内容，并提高他们的实际操作能力。
3. 沟通交流：学生将被鼓励与其他同学进行对局，并通过对局中的交流和讨论来提高彼此的棋局分析能力。
教学资源为了支持学生的研究，我们将提供以下教学资源：1. 棋类游戏器材：学生们将获得足够的棋盘、棋子和计时器等器材来进行棋类游戏的实践演练。
2. 教材和参考书籍：我们将提供相关的教材和参考书籍，以供学生进一步研究和提高技能。
3. 网络资源：学生们可以使用网络资源来观看相关的教学视频和参考棋局的分析。
评估方式为了评估学生的研究效果和掌握程度，我们将采用以下评估方式：1. 笔试：学生将进行理论知识的测试，包括棋类游戏的规则和策略等方面。
2. 实践对局：学生将进行实际对局，以评估他们在实际操作中的能力和应用程度。
3. 课堂参与度：学生的参与度和表现将作为评估的重要参考。
结语通过《棋类校本课程教案》，我们希望能够帮助学生们更好地学习和掌握棋类游戏，培养他们的思维能力和决策能力。
希望学生们能够享受学习过程，并在棋类游戏中体验到乐趣和成就感。
二年级校本课程教材《五子棋》
巧手连珠五子棋基础入门二年级《五子棋》课程纲要实施学校：小学课程类型：校本课程授课课时：14课时授课对象：2年级学生一、课程目标1.了解五子棋的历史渊源，弘扬民族文化，培养学生的爱国情感和良好的棋德意识。
学会五子棋比赛的方法和注意事项，通过比赛中“胜不骄败不馁”，提高学生良好的心理素质，正确认识自己，不盲目自信，提高自身抗挫折的能力，做事不自卑，适应当今时代，培养学生积极向上的竞争意识。
2.理论教学和实战比赛逐步提高学生的棋艺水平，因材施教，以五子棋教学为载体，努力促进每一位学生逻辑思维能力的提高，有意识的培养学生的创新能力。
3.学习五子棋的礼仪，养成学生良好的下棋习惯，培养学生尊重他人，愿意与他人合作和沟通的意识，为学生终身的发展奠定好的基础。
培养学生体会享受下棋的乐趣，培养积极的人生体验，乐观地对待人生。
4.学习五子棋规则，学生能体悟到没有五子棋规则，就没有五子棋这个项目的辨证道理，“没有规矩不成方圆”，明确规则是事物存在的必要条件。
二、课程内容第一章五子棋的历史和现状第二章五子棋的棋具第三章五子棋的规则第四章五子棋的开局第五章五子棋基本战术第六章五子棋评价方案三、课程实施教学方式：充分利用教师教学资源多媒体，采用直观演示法，启发讲解，小组合作交流，师生互动交流，讲练结合等生动、活泼、有趣的教学方式，呈现一个愉悦、和谐的氛围。
学习方式：通过自主预习，小组合作交流，班级展示等学习方式进行学习。
第一阶段1.讲故事的方法，学生了解五子棋的发展历史等相关知识2.了解五子棋的棋具知识和初步了解五子棋的知识。
3.基本学会现代连珠五子棋的规则，基本学会黑棋和白棋不同的取胜方法，并进行基本的取胜训练。
4. 学生自选对手比赛，使学生掌握五子棋比赛的基本方法。
第二阶段1.比较深入的理解五子棋的知识。
2.比较深入地理解现代连珠五子棋的规则，较好地掌握黑棋和白棋不同的取胜方法，并进行进一步的取胜训练，提高学生棋艺水平。
小学《象棋》校本课程教案
（一）针对小学生的特点，本学期象棋教学目标如下：
1.让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。
2.让学生在活动中陶冶情操，培养良好的意志品质。
3.让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。
(二)实施宗旨：以棋育人、以棋修身、以棋养德。
三、教学措施：
教师方面：
1.授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。
（三）源的开发
1、本课程应根植于现实，应充分体现学校、地方特色，应面向未来，应加强对现代化信息技术手段的运用，充分利用经典后局及案例进行分析，提高教师的自身素养，为中国象棋教学提供保障，聘请象棋协会的会员及中国象棋比赛高手来校讲课，培训辅导。
2、学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。开放电脑网络，让学生在网上交流棋艺。社会是个大课堂，通过“走出去”的办法，组织学生积极参加象棋小组或其它棋类活动。这样，既能让学生参与实战演习中，又能扩大中国象棋在学校的影响力。
八、课程目标
（一）总体目标
每两周一节，达到认识棋盘，了解棋谱，棋子行进规则，基本攻杀等教学目标，逐步培养学生对中国象棋课程的兴趣。
1、激发学生对中国象棋课程的兴趣，注重对学生的心理素质及意志品格的培养是首要任务。
2、具备中国象棋普及型的象棋技能。
3、具有初步的棋盘中进攻与防守的常规套路，进行复盘，分析棋局成败的原因，提高学生的棋艺水平。
课程名称：象棋
指导教师：
中心小学
学员信息表：
姓名
班级
姓名
班级
象棋校本计划及方案
一、情况分析：
小学生象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。他对小学生的思想品质、心理品质和身体素质的影响是显而易见的。国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。可见，成立象棋兴趣小组是符合国家的教育方针的。另外，象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的过重心理负担。开展象棋教育，把象棋兴趣小组办好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是提高学生综合素质的有效途径。
二年级校本课程教材《五子棋》
二年级校本课程教材《五子棋》巧手连珠五子棋基础入门二年级《五子棋》课程纲要实施学校：小学课程类型：校本课程授课课时：14课时授课对象：2年级学生一、课程目标1.了解五子棋的历史渊源，弘扬民族文化，培养学生的爱国情感和良好的棋德意识。
学会五子棋比赛的方法和注意事项，通过比赛中“胜不骄败不馁”，提高学生良好的心理素质，正确，不盲目自信，提高自身抗挫折的能力，做事不自卑，适应当今时代，培养学生积极向上的竞争意识。
2.理论教学和实战比赛逐步提高学生的棋艺水平，因材施教，以五子棋教学为载体，努力促进每一位学生逻辑思维能力的提高，有意识的培养学生的创新能力。
3.研究五子棋的礼仪，养成学生良好的下棋惯，培养学生尊重他人，愿意与他人合作和沟通的意识，为学生终身的发展奠定好的基础。
培养学生体会享受下棋的乐趣，培养积极的人生体验，乐观地对待人生。
4.研究五子棋规则，学生能体悟到没有五子棋规则，就没有五子棋这个项目的辨证道理，“没有规矩不成方圆”，明确规则是事物存在的必要条件。
2、课程内容第一章五子棋的历史和近况第二章五子棋的棋具第三章五子棋的规则第四章五子棋的开局第五章五子棋基本战术第六章五子棋评价方案三、课程实施教学方式：充分利用教师教学资源多媒体，采用直观演示法，启发讲解，小组合作交流，师生互动交流，讲练结合等生动、活泼、有趣的教学方式，呈现一个愉悦、和谐的氛围。
研究体式格局：通过自主预，小组合作交流，班级展示等研究方式进行研究。
第一阶段1.讲故事的方法，学生了解五子棋的发展历史等相关知识2.了解五子棋的棋具知识和初步了解五子棋的知识。
3.根本学会现代连珠五子棋的规则，根本学会黑棋和白棋分歧的取胜方法，并举行根本的取胜训练。
4.学生自选对手比赛，使学生掌握五子棋比赛的基本方法。
第二阶段1.比较深入的理解五子棋的知识。
2.比较深入地理解现代连珠五子棋的规则，较好地掌握黑棋和白棋不同的取胜方法，并进行进一步的取胜训练，提高学生棋艺水平。
跳棋校本课程纲要
《跳棋》校本课程纲要一、课程性质与理念校本课程以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。
校本课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操。
它是以培养学生敢于创新、勇于实践的精神和提出问题、解决问题的能力为基本目标，以学生在学习生活和社会生活中提出的课题为学习载体，让学生通过运用必要的知识、技能和生活经验，经历自主学习、主动探究的过程，逐步学会学习。
小学阶段的校本课程着重培养学生的好奇心和广泛的兴趣，培养学生敢于提出问题的精神，以及培养学生的科学态度和科学习惯，为后继学习奠定基础。
跳棋是孩子们喜闻乐见的一种文化，全国各地都能见到甚至形它不仅表现了群众的审美爱好。
通过跳棋课的教学，可以发展学生的智力。
培养学生的创造性思维能力和动手能力。
它符合学生需求，展现学生个性，开发学生潜能，磨练学生意志，促进学生健康发展。
开发围棋拓展型课程充分体现了“以学生发展为本”的教育理念，以科学的发展观审视教学，使得学生在扎实基础的时候，有自由成长的空间。
二、课程总目标1．了解跳棋的文化内涵2．培养学生民族自豪感和爱国主义思想，让学生进一步了解棋类文化。
3．变学习方式，引导学生自主学习、探究，通过观察与思考，探究与质疑，调查与实践，在学习中树立为国争光、为家乡服务的伟大志向。
4．活动中学会调控情绪，学会交往与合作，建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德，形成克服困难的坚强意志品质。
三、课程目标与要求1．识棋盘和棋子，掌握棋子着法的名称等基本概念。
2．会简单的局的原理，培养初步的分析棋盘形势的能力；3．判断强弱、大小，具有初步的全局观念、计算能力，培养初步的形象记忆力和思维能力。
4.初步的心理稳定性，胜不骄败不馁，谦虚谨慎的气度；5.初步的竞争意识，团结协作精神；。
6.正确的下棋姿势，在弈棋中仔细观察，勤于思考。
五子棋校本课程教案
课题：五子棋入门（1）教学内容第1课五子棋入门（1）教学目标一、教学目标：1、掌握五子棋的简易规则；2、了解五子棋的发展概况；3、掌握五子棋单一棋形的形态。
教学重点五子棋单一棋形的形态；教学难点五子棋单一棋形的形态；教学准备棋具、五子棋、视频课时安排1课时第一课时创设情境引入活动孩子们，喜欢玩五子棋吗？（喜欢）今天老师就和你们一起来玩五子棋。
活动过程1）.点名，并安排座位；（四人一组）（10分钟）2）.自我介绍，简介五子棋的简易规则及发展概况；（5分钟）3）.讲解五子棋单一棋形的形态（15-20分钟）------看视频了解。
1.出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。
2.讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法。
3.理解基本规则：最先连成5个的为胜。
五子棋，非常简单，直线连成五个子就赢了！4.让学生两人一组，操作练习。
5.讲解基本手法五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四！所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个！如此可见，活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果要想形成活四，必须先有活三！这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守！而活三自然也是由二个子形成，即活二！4）.学生对下五子棋，教师巡视指导。
全课总结通过今天的活动，说说你的感受。
学生自由说自己的感受板书设计：五子棋入门（1）作业设计：课题：五子棋入门（2）教学目标1.让学生了解五子棋的一些基本的术语。
2.然而在形成活三时可选择的点会减少。
教学重点初步学会选择三活的下法。
教学难点初步学会选择三活的下法。
教学准备棋具、五子棋、视频一、创设情境引入活动孩子们，五子棋好玩吗？（好玩）今天老师就和你们继续来玩五子棋。
二活动过程1）.点名，并安排座位；（四人一组）2）-----看视频了解。
溪华小学民间棋类校本课程开发方案文档
溪华小学“民间棋类”校本课程开发方案-----浙江义乌市溪华小学丁志平国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
在新一轮课程改革实验中，学校将拥有一定程度的课程自主权，由单纯课程执行者转变为一定意义上的课程创造者和一定范围课程管理者。
因此，学校的课程决策权力与责任的增加，学校的课程开发与管理将成为学校深入推进素质教育的新视角、新热点。
为使我校校本课程开发规范化、科学化、个性化。
特制定本方案。
一、需要评估：1、办学目标发展的需要：开发校本课程，首先要有明确的培养目标，即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己独特的发展方向。
它反映的是学校的个性，体现的是学校的特色。
我校的办学目标经几年的努力逐步发展为：培养具有“合格＋特长”的现代小学生。
2、学生全面发展的需要。
我校学生绝大多数是土生土长的农家孩子，由于交通不便和经济水平不高，学生课外活动相对单调，给学生的健康全面发展造成了一定的影响。
而民间棋文化是中华传统文化的重要组成部分，博大精深。
流传于我国民间的棋类游戏丰富多彩，是古今广大棋类爱好者共同智慧的结晶，是一份珍贵的文化遗产。
棋是思维的游戏，雅俗共赏。
特别是对于少年儿童来说，下棋不仅能提高智商，还能提高情商。
在现代社会里后者比前者也许更需要。
下棋时首先要坐得住，要有足够的耐心、细心和自信心，还要善于把握时机，时机不成熟时要沉得住气。
这些正是现代人才应具备的一些基本素质。
有了足够的情商才能使智商正常发挥，才能使观察力、想象力、记忆力、分析力等智力因素得到提高。
3、学校和教师发展的需要。
我校如何从规范的学校成为有独具特色的学校，已经成为我校亟待解决的一个问题。
随着社会政治生活的民主化与经济文化的多元化发展，对学校课程的需求日益多样化和个性化。
课程在很大程度上决定受教育者的知识结构和能力结构。
小学校本课程教材《围棋》(初中也可用)
围棋兴趣组校本教材序言中国古代的四大艺术，琴棋书画，历史悠久，源远流长。
其中的棋，说的就是围棋。
围棋艺术，千变万化，具有经久不衰的魅力，这是它流传几千年至今受到人们喜爱的原因。
围棋作为一门科学，它可以最大限度地开发智力，启迪思维，锻炼头脑，陶冶情操。
在围棋的对弈中，包含着形象思维、逻辑思维的创作。
它能增强机械记忆和理解记忆，它能提高人们的计算本领。
围棋的规则十分简单，却拥有十分广阔的落子空间，使得围棋变化多端，比其它棋类复杂深奥。
这就是围棋的魅力所在。
下围棋对人脑的智力开发很有帮助，可增强一个人的计算能力、创造能力、思维能力、判断能力，也能提高人的注意力和控制力。
下围棋对儿童少年的智力发展起到积极作用，使他们能更好的分析事物。
围棋有下面几个特点地盘特点:有361个交叉点，随意落子;子粒特点:棋子只有黑白两种颜色;下棋结果:通常有得有失。
没有固定得模式。
最后一子也会决定胜负;通过开设围棋课程，我们引领更多的学生进入这个胜负的世界;我们教会孩子如何直线计算，如何逻辑推理;我们教会学生如何分析形势，如何判断形势;我们教会学生如何确定目标，如何努力向上;更重要的是让学生像战士一样的去面对挫折，面对失败。
我们教会孩子下围棋，更愿意看到他们由此增强对明天期待美好愿望的能力～在本课程中我们将对围棋的基本常识问题，围棋基本战术语，围棋的基本布局，围棋基本围棋的基本管子计算进行指导学生学习。
目录第一章围棋基础知识, 围棋的用具与名称 , 围棋的下法, 围棋的胜负判别 , 围棋中的气与提子 , 棋子的连接与分断第二章围棋基本吃子方法 , 双打 , 征子 , 缓征, 枷, 接不归 , 扑 , 倒扑, 滚打包收, 金鸡独立, 倒脱靴第三章围棋基本死活, 活棋的条件——制造两个真眼, “聚三”能否活棋, “聚四”能否活棋, “聚五”能否活棋第四章围棋基本对杀方法 , 数气方法, 长气和紧气的知识 , 不同情况下的对杀第五章围棋“劫”的知识 , 打劫的概念, 劫材的选择, 劫的种类, 劫的应用, 劫的应用第六章下法概述, 一盘棋分三个阶段, 布局, 中盘战斗, 胜负计算正文第一章:基础知识一、围棋的用具与名称(一)棋盘棋盘的表面划有纵横各19路直线，形成361个交叉点，其中规定的9个交叉点被画成较大的黑点，这9个点就称为“星位”，而中央的星位我们称之为“天元”，(见左图)。
棋类校本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断推进，棋类教育逐渐成为学校教育的重要组成部分。
棋类教育不仅可以培养学生的思维能力、策略意识，还可以提高学生的心理素质和道德品质。
为了更好地开展棋类教育，我校于2021年10月开展了棋类校本教研活动，旨在提高教师对棋类教育的认识，提升教师的教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对棋类教育的认识，了解棋类教育的价值。
2. 探讨棋类课程的教学方法，提高教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高棋类教育教学质量。
4. 为学生提供更好的棋类教育服务，培养学生的综合素质。
三、活动时间2021年10月15日——2021年10月19日四、活动地点我校会议室五、活动参与人员1. 校长：1人2. 教导主任：1人3. 棋类教师：5人4. 其他教师：10人六、活动内容1. 棋类教育讲座由校长主持，邀请知名棋类教育专家进行讲座，使教师们了解棋类教育的价值和发展趋势。
2. 棋类教学观摩组织教师观看优秀棋类教师的示范课，学习他们的教学方法和经验。
3. 棋类教学研讨教师们针对棋类教学中的问题进行研讨，共同探讨解决方案。
4. 棋类教学比赛组织教师进行棋类教学比赛，检验教师的教学水平。
5. 棋类教学经验分享邀请有经验的教师分享自己的棋类教学经验，为其他教师提供借鉴。
七、活动过程1. 棋类教育讲座讲座中，专家详细介绍了棋类教育的起源、发展、价值以及在我国教育体系中的地位。
教师们认真聆听，对棋类教育有了更深入的了解。
2. 棋类教学观摩观摩课中，优秀棋类教师展示了生动有趣的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习棋类知识。
教师们纷纷记录下教学亮点，为今后的教学提供借鉴。
3. 棋类教学研讨教师们围绕棋类教学中的问题展开讨论，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的棋艺水平等。
大家各抒己见，共同探讨解决方案。
4. 棋类教学比赛比赛分为个人赛和团队赛，教师们积极参与，展示了良好的棋艺和教学水平。
中国象棋校本课程实施方案
校本课程实施方案——《小棋子大乾坤》新郑市梨河镇绰刘完全小学《小棋子大乾坤》校本课程实施方案为了促使学生全面发展，丰富校本课程内容，结合我校的实际情况，经研究决定开设中国象棋校本课程，普及中国象棋。
特制定开设中国象棋校本课程实施方案。
一、指导思想中国象棋是中华民族的优秀文化遗产，它以丰富的历史内涵，精彩纷呈的竞技和强烈的艺术魅力，深受人们的喜爱。
在象棋活动中，蕴涵着我国人民的聪明智慧，体现着生活的哲理和做人的启示，发生人与人之间感情的互动。
许多学生家长也有下棋的兴趣爱好，在家长的熏陶影响下，许多学生从小对象棋有浓厚的兴趣，针对这一情况，学校及时提出了“弘扬中国象棋文化，促进人性修养的战略构想，实现以棋促智、以棋修性、以棋育人的办学特色，打造棋文教育特色品牌学校”。
二、实施目标1．让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。
2．让学生初步掌握中国象棋的技巧，使人人学会下象棋，并提高棋艺水平。
3．在象棋对弈活动中，培养学生对象棋的兴趣，开发他们的智力。
4．使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
三、实施方案（一）实施措施1．有机梳理课程安排设置，不断更新调整，合理的将体育特色项目与综合课程有序合理的并存，并充分障显中国象棋特色课程。
2．开展象棋校园文化建设。
学校在校园环境中布置中开辟象棋特色场地，营造浓郁的校园象棋氛围。
并在橱窗内开辟象棋专栏，表扬学生在象棋活动中的突出成绩，以此来不断吸引学生关心、参与象棋活动。
让师生喊响一个口号“以棋益智，以棋育人，以棋养心。
”让师生确立一个目标：五年内建成学校特色3．时间、物质双保证。
添置设备，提供创建的物质保证。
从一年级起，学校开设中国象棋课程，每个年级添置一副中国象棋教棋，供师生学习使用。
让学生个个参与，在校在家都能下棋。
保证学棋时间，在校园文化活动中，安排学生学习下棋或对弈练习。
4．创建多元的中国象棋项目，开展丰富、多样的中国象棋特色项目。
棋局校本课程教案
棋局校本课程教案介绍本教案是针对棋局校本课程所设计的教学计划，旨在帮助学生提高棋局分析和决策能力，培养团队合作意识和策略思维能力。
目标通过本课程的研究，学生将能够：1. 熟练运用棋局分析技巧，准确评估棋局的优劣势；2. 提升决策能力，制定有效的下棋策略；3. 培养团队合作意识，学会与队友共同制定战略；4. 增强策略思维能力，培养解决问题的才华。
教学内容模块一：棋局分析基础1. 棋局分析的重要性和作用2. 棋盘布局分析技巧3. 棋子价值评估方法4. 利用开放式和封闭式棋局策略模块二：决策与策略制定1. 决策的要素和步骤2. 制定下棋策略的方法3. 考虑对手棋局的决策技巧4. 发展长期策略和中期策略模块三：团队合作与战略制定1. 团队合作的重要性和优势2. 制定团队下棋战略的方法3. 棋局分工和合作技巧4. 有效沟通与协作策略模块四：提升策略思维能力1. 理解策略思维的概念和意义2. 提升问题解决能力的方法3. 发展创造性思维和创新能力4. 探索棋局策略与现实生活中的应用教学方法1. 授课讲解：通过课堂讲解介绍各个模块的知识和技巧。
2. 互动演练：组织学生进行实际棋局分析和策略制定的演练活动。
3. 团队合作：组织学生分组进行团队合作活动，共同制定下棋战略。
4. 观摩研究：组织学生观摩专业棋手的比赛和解说，激发学生的研究兴趣和思考能力。
评估方法1. 口头提问：通过课堂互动提问，考察学生对棋局分析和决策的理解。
2. 演练评估：针对学生进行实际棋局演练，并对其棋局分析和策略制定进行评估。
3. 团队合作评估：评估学生在团队合作活动中的参与度和协作技巧。
4. 作业考核：布置相关作业，考察学生对所学知识的掌握情况。
教学资源1. 棋盘和棋子：提供足够数量的棋盘和棋子供学生使用。
2. 参考教材：推荐使用相关棋局分析和决策制定方面的教材作为学生的研究参考。
3. 视频资源：准备相关棋局分析和策略制定的教学视频，供学生观看研究。
校本课程——棋类
郑州八中校本课程纲要棋社一、导言棋类活动不但是一项源远流长、有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大群众喜爱的体育项目之一，而且它集文化、科学、艺术、竞技于一体，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。
我校将这门课程定位五子棋、跳棋、中国象棋、国际象棋和围棋这五大棋类。
本校本课程的对象是初中七到八年级的棋类爱好者，有浅入深地进行棋类教学，选出有能力者组成校棋队参加各类比赛。
二、课程目标（一）知识和技能目标1. 让学生学习各类棋类的知识。
2. 了解我国的传统棋类文化和国际棋类文化。
（二）过程与方法目标1. 1．教育初中生懂得下棋的要求及规则2. 让学生能够积极参与下棋，使同学们下棋的水平能够有所发展。
（三）情感与价值观目标1. 开发学生的智力，培养学生良好的行为习惯。
2. 训练学生良好的心理素质。
通过下棋，能培养学生的耐挫折能力、缜密思考能力。
3. 通过下棋，培养初中生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让初中生明白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。
三、课程内容中国自古就有用“琴棋书画”来评价一个人的修养。
很多名人都是下棋的好手。
本课程主要致力于教育初中生懂得下棋的要求及规则，如“落棋无悔子”“知己知彼，百战不殆”等，促使初中生树立良好的棋风和棋德；通过下棋，培养初中生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让初中生明白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。
课程主要让学生了解一些棋牌类项目，并学会一些基础棋牌。
课本分为五个单元：第一单元学习棋艺类的大致分类，主要以围棋和象棋的学习为主，学习这两种棋类的规则，礼仪规范以及下棋技巧，并进行实战演练。
第二单元学习棋类的发展历史，主要介绍围棋与军棋的起源、规则、策略。
以及相关的名人趣事。
在观看棋类视频后进行实战演练，便于学生熟悉棋类游戏。
并且举行小范围的比赛，增强学生的学习趣味。
第三单元以象棋为载体，加强象棋的普及性教学，达到开发学生的智慧，锻炼学生的思维，培养学生的毅力，增强学生竞争意识的目的。
小学棋类校本教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国素质教育的不断推进，小学教育越来越注重学生的全面发展。
棋类活动作为一种具有深厚文化底蕴和广泛社会影响力的教育活动，对培养学生的思维能力、逻辑能力、耐心和合作精神等方面具有积极作用。
为了进一步推动我校棋类校本课程的开展，提高教学质量，特开展本次棋类校本教研活动。
二、教研目的1. 提高教师对棋类教育的认识，明确棋类教育在小学教育中的地位和作用；2. 探索适合我校学生特点的棋类教学方法和策略；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高棋类教学水平；4. 培养学生的棋类兴趣，提高学生的棋艺水平。
三、教研内容1. 棋类教育理论探讨2. 棋类教学方法的创新与实践3. 棋类课程资源的开发与利用4. 棋类教学评价体系的构建四、教研过程1. 开场致辞教研活动开始，由校长发表讲话，强调了棋类教育在小学教育中的重要性，并对本次教研活动提出了期望。
2. 棋类教育理论探讨（1）教师们共同学习了《棋类教育在小学素质教育中的作用》一文，深入探讨了棋类教育对学生思维能力、逻辑能力、耐心和合作精神等方面的培养作用。
（2）教师们结合自身教学经验，分享了对棋类教育的理解和认识，对棋类教育在小学教育中的地位和作用进行了深入讨论。
3. 棋类教学方法的创新与实践（1）教师们针对棋类教学方法的创新，提出了以下建议：- 创设情境，激发学生学习兴趣；- 采用小组合作学习，培养学生的团队精神；- 利用多媒体技术，丰富教学手段；- 结合生活实际，提高学生的实践能力。
（2）教师们结合实际教学案例，分享了在棋类教学过程中运用创新教学方法的经验。
4. 棋类课程资源的开发与利用（1）教师们共同探讨了如何开发与利用棋类课程资源，提高教学效果。
（2）教师们分享了以下资源开发与利用的经验：- 搜集棋类教学资料，丰富教学内容；- 利用网络资源，拓宽学生视野；- 创作棋类教学课件，提高教学效率；- 邀请棋类专家讲座，提升教师专业素养。
5. 棋类教学评价体系的构建（1）教师们共同探讨了如何构建棋类教学评价体系，以更好地促进学生的发展。
小学《象棋》校本课程教案
小学《象棋》校本课程教案第一章：象棋简介教学目标：1. 让学生了解象棋的起源、发展历程和基本规则。
2. 培养学生对象棋的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 象棋的起源和发展历程。
2. 象棋的基本规则介绍。
教学方法：1. 讲解法：讲解象棋的起源、发展历程和基本规则。
2. 互动法：引导学生提问、回答，增强学生的参与感。
教学资源：1. 教案、PPT。
2. 象棋棋盘、棋子。
教学步骤：1. 引入话题：讲述象棋的起源和发展历程。
2. 讲解基本规则：介绍棋盘、棋子、走法等。
3. 互动环节：学生提问、回答，教师解答。
4. 总结本节课的内容，布置课后作业。
课后作业：1. 了解象棋的历史名人。
2. 学习象棋的基本走法。
第二章：象棋棋盘和棋子教学目标：1. 让学生熟悉象棋棋盘的结构和各种棋子的特点。
2. 培养学生对棋盘和棋子的认识。
教学内容：1. 象棋棋盘的结构。
2. 各种棋子的特点和作用。
教学方法：1. 讲解法：讲解棋盘结构和棋子的特点。
2. 展示法：展示棋盘和棋子，让学生直观认识。
教学资源：1. 教案、PPT。
2. 象棋棋盘、棋子。
教学步骤：1. 讲解棋盘结构：横线、竖线、斜线等。
2. 展示棋子：将、士、象、马、炮、卒等。
3. 讲解棋子的特点和作用。
4. 互动环节：学生提问、回答，教师解答。
5. 总结本节课的内容，布置课后作业。
课后作业：1. 熟悉棋盘结构。
2. 记住各种棋子的特点和作用。
第三章：象棋基本走法教学目标：1. 让学生掌握象棋的基本走法。
2. 培养学生实际操作棋盘的能力。
教学内容：1. 棋子的基本走法。
2. 特殊走法：如“马脚”、“象眼”等。
教学方法：1. 讲解法：讲解棋子的基本走法和特殊走法。
2. 实践法：学生实际操作棋盘，巩固走法。
教学资源：1. 教案、PPT。
2. 象棋棋盘、棋子。
教学步骤：1. 讲解棋子的基本走法：如“一步”、“两步”等。
2. 讲解特殊走法：如“马脚”、“象眼”等。
3. 实践环节：学生实际操作棋盘，演示走法。
五子棋校本
怀仁镇中心小学校本课程——“棋”乐无穷魏光香一课程名称: “棋”乐无穷二课程实施意义:中国自古就有用“琴棋书画”来评价一个人的修养。
很多名人都是下棋的好手。
本课程主要致力于教育小学生懂得下棋的要求及规则，如“落棋无悔子”“知己知彼，百战不殆”等，促使小学生树立良好的棋风和棋德；通过下棋，培养小学生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让小学生明白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。
②资源储备:人文历史资源：中国自古就有用“琴棋书画”来评价一个人的修养。
很多名人都是下棋的好手。
校内文化资源：我调查了一些情况，班里许多同学都很喜欢下五子棋，而且很多同学也对五子棋略知一二。
三课程进行的模式:课程运行的自开发课程运行是指教师、学生、课程在教学情景中的互动关系。
任何一种课程在这种互动关系中都会发生变化。
这种变化能更好地体现教师的能力和学生需求实际。
其过程是：1)教师先要根据学生的需求进行初次课程设置。
2)学生提供反馈和建议。
3)教师自我反馈4)再进行课程设置。
5)课程设置更合理。
6)教师专业能力相应提高，学生能力提高，从而课程开发的水平更高四课程的评价:学生基本上掌握五子棋的基础知识及基本比赛方法，能够对对五子棋产生浓厚的兴趣，逐步提高五子棋的对弈水平，发展学生的思维、动手、与别人合作、搜集信息等综合能力，有一定的独立解决问题的能力。
（一）评价内容本课程的评价内容包括基础知识、技能与方法、态度三方面。
基础知识主要从以下几个方面来评价：知道棋类的起源及发展，了解棋类基本知识和相关名人，了解棋类的规则和策略；技能与方法主要从以下几个方面加以考察：掌握棋类的方法，能熟练的进行双方对弈，不断改善策略；态度主要从以下几个方面加以考察：积极参与课堂互动、与小组同学的实战演练，对棋类产生兴趣等。
（二）评价方式通过课堂中学生的听课表现，课堂参与程度，以及最后举办的棋类演练成绩来评分，其中包括教师评价、学生互评与学生自评三种方式。
小学校本课程：民间棋类小游戏
小学校本课程民间棋类小游戏序言学校课程是学校在执行国家课程和地方课程的同时，根据当地经济、社会发展的具体情况，结合学校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和实施的适合本校的课程，与国家课程、地方课程相互依存、相互促进，共同构成学校教育教学所必需的课程体系。
民间棋文化是中华传统文化的重要组成部分，博大精深。
流传于民间的棋类游戏丰富多彩，是一份珍贵的文化遗产，也是农村小学开发校本课程的宝贵资源。
编者历时半年，工作之余先后走访了几十名民间棋类爱好者，搜集整理了流传于周村、淄川、博山、邹平、章丘一带有代表性的民间棋类游戏“下六”、“五夫”、“四顶”、“三子”、“两步”、“逼上梁山”、“赶北京”、“天下太平”、“老鼠搬家”、“老虎吃小孩”、“吃西瓜”、“钻牛角”等十几种汇编成册。
这些民间棋类小游戏，不仅能够开发智力、活跃思维，使学生大脑得到积极的休息，而且简单易学，占用时间少，对弈一局少则1至3分钟，多则5至10分钟。
因此非常适合对棋类感兴趣的小学生课间活动或课外活动游戏。
许多老教师对于民间棋类游戏比较熟悉，但是青年教师感觉比较陌生。
为了便于青年教师指导学生对弈，编者对每种棋类小游戏都介绍了棋盘、棋子、棋规，并配有插图。
为了编写这本小册子，编者还参考了王志先生的《淄川民间乡土棋》一文，鹿作贵、昝恩东两位同志给予许多帮助，学校门卫石广岩同志提供了部分口述材料，在此一并致谢。
由于时间仓促和编者水平所限，错漏之处在所难免，欢迎老师、同学们和有关专家学者批评指正。
小学李宗颖二OO九年四月目录第一章下六第二章五夫第三章四顶第四章三子第五章二步第六章逼上梁山第七章天下太平第八章赶北京第九章老鼠搬家第十章老虎吃小孩第十一章吃西瓜第十二章钻牛角附录一：1、小学简介2、小学办学思想3、小学主要荣誉4、小学教师誓词附录二：1、孝仙祠与2、四贤讲艺所碑与四贤诗碑3、谒董孝子祠诗四首附录三：1、书法家王法颜先生为小学（南郊镇中心小学）题联2、诗人宗鲁浩先生《临江仙·咏》3、乡土文学作家憨仲《回母校》下六（如图一）两人对弈，每人18粒棋子，象围棋一样，在棋盘上每人一子一子的轮番布阵。
小学校本课程：民间棋类小游戏
小学校本课程民间棋类小游戏序言学校课程是学校在执行国家课程和地方课程的同时，根据当地经济、社会发展的具体情况，结合学校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和实施的适合本校的课程，与国家课程、地方课程相互依存、相互促进，共同构成学校教育教学所必需的课程体系。
民间棋文化是中华传统文化的重要组成部分，博大精深。
流传于民间的棋类游戏丰富多彩，是一份珍贵的文化遗产，也是农村小学开发校本课程的宝贵资源。
编者历时半年，工作之余先后走访了几十名民间棋类爱好者，搜集整理了流传于周村、淄川、博山、邹平、章丘一带有代表性的民间棋类游戏“下六”、“五夫”、“四顶”、“三子”、“两步”、“逼上梁山”、“赶北京”、“天下太平”、“老鼠搬家”、“老虎吃小孩”、“吃西瓜”、“钻牛角”等十几种汇编成册。
这些民间棋类小游戏，不仅能够开发智力、活跃思维，使学生大脑得到积极的休息，而且简单易学，占用时间少，对弈一局少则1至3分钟，多则5至10分钟。
因此非常适合对棋类感兴趣的小学生课间活动或课外活动游戏。
许多老教师对于民间棋类游戏比较熟悉，但是青年教师感觉比较陌生。
为了便于青年教师指导学生对弈，编者对每种棋类小游戏都介绍了棋盘、棋子、棋规，并配有插图。
为了编写这本小册子，编者还参考了王志先生的《淄川民间乡土棋》一文，鹿作贵、昝恩东两位同志给予许多帮助，学校门卫石广岩同志提供了部分口述材料，在此一并致谢。
由于时间仓促和编者水平所限，错漏之处在所难免，欢迎老师、同学们和有关专家学者批评指正。
小学李宗颖二OO九年四月目录第一章下六第二章五夫第三章四顶第四章三子第五章二步第六章逼上梁山第七章天下太平第八章赶北京第九章老鼠搬家第十章老虎吃小孩第十一章吃西瓜第十二章钻牛角附录一：1、小学简介2、小学办学思想3、小学主要荣誉4、小学教师誓词附录二：1、孝仙祠与2、四贤讲艺所碑与四贤诗碑3、谒董孝子祠诗四首附录三：1、书法家王法颜先生为小学（南郊镇中心小学）题联2、诗人宗鲁浩先生《临江仙·咏》3、乡土文学作家憨仲《回母校》下六（如图一）两人对弈，每人18粒棋子，象围棋一样，在棋盘上每人一子一子的轮番布阵。
黄鹂小学棋文化校本课程
———黄鹂小学棋文化校本课程（试用）目录第一部分----------说明第二部分----------总纲第三部分----------教学目标第四部分----------教学内容和课时安排第五部分----------教学评价第六部分----------教学建议说明源远流长的棋文化，是中华民族五千年文明史中一颗璀璨的明珠，是我们祖先文明和智慧的结晶，是人类文化史上的一块瑰宝，是一门启迪智慧，陶冶情操的艺术。
琴、棋、书、画并称中国四大传统艺术形式，弈棋成为一种具有丰富内涵的文化形态。
变化无穷的棋局如人生一样难以预测，昭示着做人处世的道理，同时它的文化外延更是联系着哲学、天文、数学、军事、教育、艺术等诸多领域。
古老传统的棋文化内涵，无疑会在培养我国跨世纪的人才方面发挥出重要的作用。
通过学习弈棋，可以陶冶高尚的情操，培养高雅的气质，塑造完美的个性。
作为高级的智力体育竞技活动，对个人的智力开发，意志的磨炼，人格的完善，身心的健康有着极大的裨益。
鉴于棋类活动的种种优点，早在1995年，我国一些大城市：北京、上海、汕头等地，都早早地将棋类活动引入第一课堂。
并通过短时间的棋类教学发现，学棋的学生成绩大幅度提高，凡是下棋水平高的学生，不仅学习成绩绝大多数名列前茅，而且组织纪律性更强。
正因如此，2001年2月23日，团中央与国家体总、国家教委联合发文：“三棋进课堂”。
这对普及推广三棋意义深远，是素质教育实施过程中的重要举措，棋的教化功能得到政府部门的认可。
在“强素质、创特色、树品牌”的教育发展形势下，我校根据自身实际，提出了“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化工程的战略构想，该构想经申报，目前已被立项为“宁波市教育科学规划重点研究课题”。
学校以课题研究为切入口，以“创建学校特色，打造教学精品”为目标，以追求“学校内涵发展，师生和谐成长”为宗旨，通过“活动创设”、“文化建设”和“课程研究”三条主线，在“学生层面”、“学校层面”、“社会层面”三个维度，展开“活动体系”、“文化体系”、“课程体系”、“理论体系”四个版块的深入研究，引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学会做人有机结合，培养学生个性特长，塑造高尚棋品棋德，提高民族文化素养和独立解决问题的思维能力、动手能力和创新能力，努力形成我校“健康向上不浮躁，朝气蓬勃仍沉稳”的良好校风，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性的效应。
棋类校本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为教育发展的核心。
为了提高学生的综合素质，我校积极开展各类校本教研活动，其中棋类校本教研活动作为一项有益于学生身心发展的特色活动，深受师生喜爱。
为了更好地开展棋类校本教研活动，提高活动质量，我校于2021年9月开展了为期一个月的棋类校本教研活动。
二、活动目标1. 提高学生对棋类文化的认识，培养他们的兴趣爱好。
2. 通过棋类活动，提高学生的思维能力、判断能力和策略能力。
3. 增强学生的团队协作意识，培养他们的沟通能力和竞争意识。
4. 丰富校园文化生活，营造良好的校园氛围。
三、活动内容1. 棋类知识讲座邀请资深棋类教练为学生们讲解棋类文化、棋类规则及基本技巧，提高学生对棋类活动的认识。
2. 棋类比赛组织学生参加校内棋类比赛，以赛促学，激发学生的学习兴趣。
3. 棋类社团活动成立棋类社团，定期开展棋类交流活动，提高学生的棋艺水平。
4. 家校合作邀请家长参与棋类活动，共同关注学生的成长，促进家校沟通。
四、活动过程1. 棋类知识讲座讲座于9月15日举行，由资深棋类教练主讲。
讲座内容丰富，涵盖了棋类文化、棋类规则及基本技巧等方面。
学生们认真聆听，积极参与互动，对棋类活动有了更深入的了解。
2. 棋类比赛比赛于9月20日举行，分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
比赛过程中，学生们充分发挥自己的实力，展现了良好的竞技状态。
最终，评选出冠、亚、季军及优秀奖。
3. 棋类社团活动棋类社团于9月25日正式成立，每周二、四下午开展活动。
社团活动内容包括棋艺交流、棋类比赛、棋类讲座等。
学生们在社团活动中互相学习，共同进步。
4. 家校合作9月30日，我校举办了棋类亲子活动，邀请家长与学生共同参与。
活动内容丰富，包括亲子棋类比赛、亲子互动游戏等。
通过活动，家长与学生们增进了感情，共同见证了孩子们的成长。
五、活动总结1. 棋类校本教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
2. 学生们对棋类活动的兴趣浓厚，参与积极性高。
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郑州八中校本课程纲要
棋社
一、导言
棋类活动不但是一项源远流长、有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大群众喜爱的体育项目之一，而且它集文化、科学、艺术、竞技于一体，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。
我校将这门课程定位五子棋、跳棋、中国象棋、国际象棋和围棋这五大棋类。
本校本课程的对象是初中七到八年级的棋类爱好者，有浅入深地进行棋类教学，选出有能力者组成校棋队参加各类比赛。
二、课程目标
（一）知识和技能目标
1. 让学生学习各类棋类的知识。
2. 了解我国的传统棋类文化和国际棋类文化。
（二）过程与方法目标
1. 1．教育初中生懂得下棋的要求及规则
2. 让学生能够积极参与下棋，使同学们下棋的水平能够有所发展。
（三）情感与价值观目标
1. 开发学生的智力，培养学生良好的行为习惯。
2. 训练学生良好的心理素质。
通过下棋，能培养学生的耐挫折能力、缜密思考能力。
3. 通过下棋，培养初中生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让初中生明
白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。
三、课程内容
中国自古就有用“琴棋书画”来评价一个人的修养。
很多名人都是下棋的好手。
本课程主要致力于教育初中生懂得下棋的要求及规则，如“落棋无悔子”“知己知彼，百战不殆”等，促使初中生树立良好的棋风和棋德；通过下棋，培养初中生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让初中生明白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。
课程主要让学生了解一些棋牌类项目，并学会一些基础棋牌。
课本分为五个单元：
第一单元学习棋艺类的大致分类，主要以围棋和象棋的学习为主，学习这两种棋类的规则，礼仪规范以及下棋技巧，并进行实战演练。
第二单元学习棋类的发展历史，主要介绍围棋与军棋的起源、规则、策略。
以及相关的名人趣事。
在观看棋类视频后进行实战演练，便于学生熟悉棋类游戏。
并且举行小范围的比赛，增强学生的学习趣味。
第三单元以象棋为载体，加强象棋的普及性教学，达到开发学生的智慧，锻炼学生的思维，培养学生的毅力，增强学生竞争意识的目的。
第四单元学习国际象棋的发展历史，了解国际象棋的相关规则与术语，观看经典赛事，初步学会下国际象棋，并能与人进行实战。
第五单元了解如何提高自己的棋艺以及起义带给我们的养生益处，并警告我们如何抑制玩物丧志。
四、课程的实施
（一）实施的计划
1.教学对象：本校一到五年级的集邮爱好者
2.时间安排方面：是每周四下午5点到6点50
3.在教学过程中，要注重培养学生的兴趣，提高学生的积极性和主动性，结合学生的实际，给予正确恰当地引导。
五、课程评价和考核
（一）评价内容
本课程的评价内容包括基础知识、技能与方法、态度三方面。
基础知识主要从以下几个方面来评价：知道棋类的起源及发展，了解棋类基本知识和相关名人，了解棋类的规则和策略；技能与方法主要从以下几个方面加以考察：掌握棋类的方法，能熟练的进行双方对弈，不断改善策略；态度主要从以下几个方面加以考察：积极参与课堂互动、与小组同学的实战演练，对棋类产生兴趣等。
（二）评价方式
通过课堂中学生的听课表现，课堂参与程度，以及最后举办的棋类演练成绩来评分，其中包括教师评价、学生互评与学生自评三种方式。
六、保障措施
（一）课时与设施保障
以学校棋社为单位，每周一课时，每课时110分钟，是每周四下午5点到6点50.（二）人员保障
有专职教师任教，还有外聘社区与其他学校的教师来指导教学。
学校加强教师的进修培训。
通过理论学习，专题研讨，重点培训，定期交流等多种形式，对教师进行全面培训。
（三）经费保障
设立专项经费，确保校本开发经费的需求。
对校本开发过程中成绩突出者给予表彰、奖励。