广东惠阳一中实验学校高一语文《窗导》导学案(学生版)

课前预习案
一、知识链接
1、关于议论性散文
一般来说，广义的散文包括叙事散文、议论（哲理）散文和抒情散文等，狭义的散文只指抒情散文。

所谓议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。

从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。

具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。

2、解答现代文阅读题的方法
分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨
一是理清文章的思路。

文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。

平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。

往往行之有效。

二要找寻、读懂文章中关键的词句。

特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。

尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

第二步，认真审题，定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。

现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。

这是答题的第一步，也是最关键的一步。

题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。

设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。

这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。

只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。

第三步，筛选组合，定向表述
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。

要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理,并且要分点答题。

整合时一定要确保文通句顺。

3、作者
钱钟书 (1910 — 1998) ，字默存，号槐聚，江苏无锡人。

他的父亲钱基博历任清华大学、圣约翰大学、光华大学、国立蓝田师范学院等校教授，曾参与 20 世纪初的新文学和新文化运动，且著有《中国现代文学史》；学者钱穆、科学家钱学森都是出自这一家族的名人。

1910 年 11 月 21 日钱钟书出生时，伯父为他取名为“仰先”，即“仰慕先哲”之义； 1911 年他周岁抓周，抓了一本书，因此父亲为他正式命名为“钟书”； 1920 年，他到无锡东林小学读书，父亲为他起字“默存”，意思是要他少说话。

钱钟书早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡仁中学。

1933 年于清华大学外国语文系毕业后，在上海光华大学任教。

1935 年与杨绛结婚，同赴英国留学。

1937 年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。

又赴法国巴黎大学进修法国文学。

1938 年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。

1941 年回家探亲时，因沦陷而羁居上海，写了长篇小说 ( 围城》和短、法、德、俄、日、西语译本。

散文大都收入《写在人生边上》一书。

《谈艺录》·是一部具有开创性的中西比较诗论。

与此同时，他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。

1953 年后，他在北京大学文学研究所任研究员。

所著多卷本《管锥编》，对中国著名的经史子古籍进行考释，并从中西文化和文学的比较上加以阐发、辨析。

钱钟书的治学特点：善联想、重联系是钱鍾书治学的特点。

钱博古通今、学贯中西，他在学术上的辉煌成就是与他深谙和擅长辩证法分不开的。

务实、求同、思变是钱的作风，也是“中国辩证法”的精髓。

钱钟书先生的散文特点非常鲜明，既没有描绘自然的风景，也没有抒发个人的感情，他关注的是社会、是人生、是文艺，写下的也只是一些议论性的杂感和随笔。

有些人以为钱钟书先生只是潜心著述、不谙世事的学者，看来他们只不过是想当然罢了。

在钱钟书先生的散文中，我们看到了一个智者的睿智与深刻，这是一种不同于世俗经验的大智慧，是对社会和人性的深刻洞察，不仅凡俗的生命不可企及，就是一般学人也难以望其项背，因为，我们与钱钟书先生根本没有生活在同
一层次。

主要作品有：《写在人生边上》（散文集，1941）
《人•兽•鬼》（短篇小说集，1946）
《谈艺录》（文艺论集，1948）
《管锥编》（文艺论集，1-4卷，1979）
《围城》（长篇小说，1943）
二、问题导学
阅读课文，回答问题
(1)、请从每段中找出能反映行文线索、集中体现作者感悟的语句（点拨查找观点句的方法），说说作者对生活有什么独特的感悟。

学生公示所找到的句子。

明确：《窗》中能反映行文线索的句子有：
第1段：
第2段：
第3段：
第4段：
集中体现作者独特的感悟的语句：（找出段落、句子）
明确：
(2)．作者为什么说“春天是该镶嵌在窗子里看的”呢?为什么又用“画配了框子”来作比喻呢?
答案：
（3）、“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。

”说说句子中“追求”和“占领”有什么不同的意义。

答案：
（4）、为什么说：“我们刚说门是需要，需要是不由人做得主的”?“门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈。

”？
答案：
（5）为什么说：“窗可以算房屋的眼睛”
三、预习自测
1、给下列加点字注音
凭眺．（）奢侈
．．（）眸．子（）寒暄．（）驯．服（）
鸟窠．（）镶嵌
．．（）清风飒．至（）羲．皇上人（）2、给以下多音字注音
畜（）家畜（）蓄养
扇（）扇子（）扇动
秘（）秘密（）秘鲁
琢磨（）琢磨文章（）这事我琢磨了很久
四、我的疑问
课内探究案
一、合作探究
1．作者在表达春天太多时用了个“贱”字，这么形容好不好？
明确：
2．门会不会逗引风和太阳？如果不会，门和窗的意义究竟又有什么不同呢？如何理解“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受”呢？
明确：
3、文章的结尾这样写道：“关窗的作用等于闭眼。

天地间有许多景象是要闭了眼才看得见的，譬如梦。

假使窗外的人声物态太嘈杂了，关了窗好让灵魂自由地去探胜，安静地默想。

有时，关窗和闭眼也有连带关系，，你觉得窗外的世界不过尔尔，并不能给与你什么满足，你想回到故乡，你要看见跟你分离的亲友，你只有睡觉，闭了眼向梦里寻去，于是你起来先关了窗。

因为只是春天，还留着残冷，窗子也不能镇天镇夜不关的。

”
说说它所流露出来的主题。

4、写法总结：
二、课堂训练与检测
比较钱钟书的《窗》和波德莱尔的《窗》（课本第69页）的异同。

三、课堂小结（理清文章的行文思路）
课后训练案
《学海导航》p42-43课外文段阅读《窗》。