咬文嚼字课文讲解

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课堂探究
1.标题“咬文嚼字”有什么含义?把题目换成“炼字”好不好? 答案:“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思,这个成语的含义是:①形容过分推 敲字句。②形容掉书袋或卖弄才学。③谓不重视实质,只在某些字句上纠缠,或词夺 理。作者在这里去掉了它的“贬”的成分,吸取它所包含的合理的积极的因素,借用它 来表现自己的观点,即在文学上,必须有“一字不肯放松”的谨严的精神。作者在文中 实际上不只是谈炼字和锤炼语言的问题,而且还重点谈到文学上思想感情和语言运用的 关系问题,因此,把题目改为“炼字”并不能涵盖文章的全部内容。
畅言教育
第三单元 · 阅读
咬文嚼字
本课时编写:洛阳市 李金霞老师
课堂导入
1930年5月,阎锡山、冯玉祥结成反蒋联盟,发动了讨伐蒋介石的中原大战。阎锡 山和冯玉祥的两支部队预定在豫、晋交界处的沁阳会师,以求一举聚歼河南的蒋军。可 是,由于冯玉祥的参谋在拟制命令时,误将“沁阳”写成了“泌阳”,这场战争就没能 在原计划的河南省的“沁阳”境地开战,而是弄到了河南省的“泌(bì)阳”。沁阳在 河南的西北部,即黄河以北,而泌阳则在河南的西南部,这一北一南相差200多公里。 结果,冯玉祥的部队误入泌阳,殆误了聚歼蒋军的有利时机,使冯阎联军处处被动,最 终导致了这场战争的失败。
预习检测
2、积累成语 (1)清沁肺腑:清新得渗透到人的内脏,比喻使人很感动。 (2)推陈翻新:去掉旧事物的糟粕,取其精华,并使它向新的方向发展。 (3)自鸣得意:自己表示很得意(多含贬义)。 (4)索然无味:形容呆板枯燥,一点意思或趣味也没有。 (5)不即不离:既不亲近也不疏远。 (6)点铁成金:比喻把不好的或平凡的事物改变成很好的事物。 (7)深恶痛绝:厌恶、痛恨到极点。 (8)锱铢必较:对极少的钱或很小的事,都十分计较。锱、铢,古代很小的重量单位。
课堂导入
词典释义: A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。例1:学习马列主义理论 要领会其精神实质,切不可一味地~ 。 B.形容掉书袋或卖弄才学。例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常~, 极尽哗众取宠之能事。 C.形容强词夺理或狡辩。例3:此事明明是你错了,你再~也毫无用处。
课堂探究
2.请为本文划分结构层次并概括主要内容。
答案 第一层次(1、2段):写炼字的重要性。 第二层次(3~5段):写文字的改动关系着作者的思想情感。 第三层次(6、7段):写文学写作要注重斟酌文字的联想意义。 第四层次(第8段):总结全文,提倡人们在创作和欣赏中咬文嚼字。
课堂探究
3.本文在论证中使用了哪些材料?
学习目标
1.理清全文的脉络结构,把握作者的思想感情; 2.学习本文的论证结构和论证方法; 3.分析评价课文观点,借鉴吸收课文的写法。
作者介绍
朱光潜(1897—1986),笔名孟石、孟实。 安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。主要 著作有《文艺心理学》和《诗论》。其所著《 西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学 历史的著作。
4.作者运用这些材料分别证明了什么观点?
答案 (1)炼字的重要性。在结构上起到引起下文的作用。 (2)古代伟大作家都注重炼字,古代伟大的著作都是炼字的典范。 (3)文学借文字表现思想情感;文字上面有含糊,就显得思想还没有透彻,情感还没有凝练。 (4)更动了文字,就同时更动了思想情感。 (5)字有直指的意义,有联想的意义。 (6)善用联想的意义,会使文章增色。 (7)联想意义的误用会造成流弊。
课堂导入 后人就戏称这场中原混战是“败在一撇上的战争” 。若不是多了这一撇,
或许中国历史的部分章节就要改写了。 可见这一字之差就可以使你所想要 表达的内容相差万里,所以,我们在日常的学习中就一定要养成一字不肯放松 的谨严的态度,在写作的时候细细锤炼,朱光潜先生就把这种锤炼称为“咬文 嚼字”。那“咬文嚼字”是什么意思呢?
课堂质疑
2.从课文中,可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平,这对我们“咬文嚼字”有什么 启示? 答案 第一,咬文嚼字“必须有一字不肯放松的谨严”。 第二,咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及进行由此及彼、由表及里的 思考能力。作者之所以能对课文中所举的例子进行精辟的分析,不仅得力于作者有 极强的语感和丰富的语言知识,而且得益于由此及彼、由表及里的思考能力。 第三,咬文嚼字要有独立思考的精神,要敢于创新。作者在课文中给我们树立了榜 样,对任何见解、任何名人不迷信,不盲从,敢于独立思考,发表新的见解。对郭 沫若,对王若虚,对韩愈,尽管他们都是名人,但作者不盲从,发表了与他们不同 的见解。
背景介绍 汉语言历史悠久,博大精深。掌握和正确运用祖国的语言文字是中华民族子孙义
不容辞的责任。但是,走上大街放眼望去,错别字不少;翻开书报,错别字、病句到 处可见;听人讲话,不规范的用语几乎随时都可以听到……鉴于此,作者从生活和文学 艺术出发,举例分析,旨在引导读者认真学习祖国语言,养成一字不可放松的谨严精 神,达到正确运用祖国语言文字的目的。
课堂质疑
1.如何评价“咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想 和情感”这种观点? 答案 作者在文中反复强调文字和思想情感的密切关系,是从根本上抓住了文字的 实质。指出了推敲文字的根本途径,即“在文字上推敲,骨子里实在是在思想情感 上‘推敲’”,也就是说,真正意义上的“咬文嚼字”应先从思想感情入手,以表 达最恰当的思想情感为最终目的,再去进一步斟酌文字,而不能一味地追求形式, 搞表面文章,正如朱光潜先生所说:“文学借文字表现思想情感;文字上面有含糊, 就显得思想还没有透彻,情感还没有凝练。”
视频素材:“甄嬛”被几亿人念错。
预习检测
1.读准字音 (1)憎恶( zēnɡ ) (2)逻辑( jí ) (3)锱铢( zī zhū ) (4)斟酌( zhēn zhuó ) (5)岑寂( cén ) (6)意蕴( yùn )
(7)付梓( zǐ ) (8)尺牍( dú ) (9)俗滥( làn )
答案 (1)郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。 (2)《水浒》《红楼梦》中几句谩骂性的话语。 (3)《史记》对李广射虎的描写,王若虚对它的改动。 (4)韩愈帮贾岛斟酌诗句。 (5)“烟”字的直指意义和联想意义。 (6)《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。 (7)“柳腰桃面”等套语的评述。
课堂探究
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