心理学课件：表象与想象、思维、注意

例如，通过感觉、知觉，我们只能感知到太阳和月亮每天从东方升起， 又从西方落下。通过思维，我们则能揭示这种现象的规律性是由于地球 自转的结果。
（二）思维的基本特征

间接性—— 借助“媒介” 概括性—— 一类事物、事物之间的关系
二、思维与感知觉的关系
区别？ 联系？
感觉颜色鲜艳、芳香 扑鼻 知觉鲜花非常美丽 思维根据记忆推断春 天来了。
本章要点

掌握概念：表象、想象、幻想 了解：证明表象机能的实验、心理旋转实验、梦的作用 理解： 1、表象的特征 2、表象的作用、想象的功能 3、表象与想象的关系 4、再造想象与创造想象产生的条件
第六章 思 维
第一节
思维概述
一、思维的定义与特征 （一）定义：思维是人脑对客观事物间接的、概括的反 映。
猩猩爬树

哈佛大学生物学家威尔森说，他经常观察的一只猩猩有一天瞪着一棵大 树发愣，这棵树很高又光滑，难以攀登。就这样静静地过了十分钟，突 然猩猩跑到不远处，拖来一根木头，斜靠在大树上，然后纵身跳上“自 制的梯子”，津津有味地吃起树叶来。
三、思维的种类
（一）根据思维的凭借物不同可分为： 1、直觉行动思维 2、具体形象思维 3、抽象逻辑思维 直觉行动思维
3.选择性干扰实验

同时进行同一感觉道的知觉和表象两种活动，那么就 会发生表象和知觉的相互干扰，甚至两者可能混淆。
（二）表象是信息编码的主要形式——思维的方式

心理旋转实验 Cooper和Shepard
“请注意，在屏幕中央会呈现一幅一幅的图片，每一幅图 都是一个不同倾斜角度的R，有正也有反。你的任务是辨别出 它是正R还是反R。如果是正，请按绿色键；反之则按红色键。 这样一共要做很多次，要求又快又准。”
华盛顿神经科学研究院和马里兰州博才斯达国家卫生研究所的合作小组
：
“梦是看梦的内视系统兴奋的结果”
梦的作用

正常的梦境活动，是保证机体正常活力的重要因素之一 （阻断梦实验） 梦是协调人体心理世界平衡的一种方式 无梦睡眠不仅质量不好，而且还是大脑受损害或有病的 一种征兆
（二）有意想象
1、再造想象：根据语言的描述、图形或符号的示意，在人脑

创造动机 丰富的表象储备 积累必要的知识经验 原型启发 所谓原型，就是起启发作用的事物 积极的思维活动 灵

（一）预见功能 （二）补充功能 （三）替代功能 （四）激励功能
六、想象的品质

（一）主动性 （二）丰富性 （三）生动性 （四）现实性 （五）新颖性 （六）深刻性
抽象逻辑思维

借助语言以概念、判断、推理的形式进行思维活动。 例如，当我们思考：“什么是道德”、“什么是心理”等理论问题时，是 用概念进行判断推理的思维。学生运用数学符号和概念进行数学运算或推 导，科学家根据实验材料进行某种推理、判断等都是抽象思维。这种思维 是借助于语词、符号来思考的，因而也称之为语词逻辑思维。
创造想象产生的条件
猛鬼故事之夺命鬼菜 其实世上本没有菜,吃的人多了,也就有了菜. 说,有一天,一位姓刘的老乡上街去买菜,走着走着,突然看见一位披蓑衣,戴斗笠, 穿草鞋,烧着叶子烟,吃着油炸粑的老头在卖一种从未见过的菜. 这种菜颜色鲜红,形态好似犀牛角,从远处看若隐若现着一层红光.
猛鬼故事之夺命台阶 那是一个月黑风高的晚上,我开着我的凤凰牌自行车在国道213上行驶,这时一 个穿白衣服背上长翅膀的人出现在我面前,说：“你今天中午吃的什么?” 我回答到：“吃的方便面”。 那人说：“因为你吃了方便面所以我实现你一个愿望” 我不加思索说道：“我想知到老乡刘是怎样死的?” “这个问题简单,说那天老乡李吃醉了酒,没有走上楼梯的能力了,于是他一步一 步往上爬,在爬完一层楼后李实在是爬不动了,于是就躺下睡着了.这时老乡刘回 来后就往楼上走,结果踩在了李的身上,李一转身刘就从台阶上摔下去了。”
2、分析思维
（四）根据思维中的创造性程度分：
1、常规思维 2、创造性思维
四、思维与语言的关系

联系： 思维是语言的内容，语言是思维的工具。 区别： 思维是心理现象，语言是物质现象； 两者的生理机制、构成因素等也不同。
五、思维与脑

神经心理学的研究发现，思维是脑的功能，脑是思维的器官。
林崇德（1980）对儿童数概念形成和运算能力发展的研究发现，儿童 这方面能力的发展变化与脑重变化具有一致性。 脑重量变化的转折期在八九个月，2～3岁，9、10岁（小学三、四年 级），这也正是数学运算思维能力发展的加速期。
第五章
第一节 一、表象的定义
表象与想象
表 象
表象是指事物不在眼前时，在头脑中出现的形象。
二、表象的特征
直观性、概括性
直观性


表象不如知觉完整，不能反映客体的详尽特征，它甚至是残缺 的、片断的； 表象不如知觉稳定，是变换的，流动的； 表象不如知觉鲜明，是比较模糊的、暗淡的。
二、表象的种类
（一）根据表象产生的感觉通道分视觉表象、听觉表象、 触觉表象、嗅觉表象、动觉表象等。 （二）根据表象的概括程度分：个别表象与一般表象 （三）根据表象的来源分：记忆表象与想象表象 三、表象的机能 （一）表象与知觉的机能等价 认知心理学认为，表象与知觉的信息表征是相似的，二 者在机能上是等价的。 证明表象与知觉机能等价的方法是将在知觉条件下完成 的一种作业与在表象条件下完成的同一作业进行比较，考察 二者的共同或相似情况，即可进行判定。
思维是大脑皮质的整体性活动，大脑某一部位的损伤都 会对解决问题的思维过程产生明显的障碍。
割裂脑的研究




美国著名脑科学家斯佩里（R.W.Sperry）通过对割裂脑的研究表明，说话、 阅读、书写和计算等活动，在左侧半球内进行而不传至右侧半球。左侧半 球与词语性思维活动有关。右侧半球与空间概念、对言语的简单理解以及 非词语性思维有关，这些活动内容也不能传至左侧半球。 神经病理学的研究表明，左侧半球颞上回后部是司管词句记忆的。这一部 位的损伤会导致言语听觉记忆障碍。这种病人记不住用口语表达的问题， 因而连很简单的口头算题都很难解决。如果算题以书面方式呈现，情况稍 为好些；但是由于在解决问题时仍然需要中间的言语环节，所以，病人要 完成解题的整个推理过程非常困难。 左侧顶—枕区系统的损伤会引起同时性（空间的）综合的严重破坏。这既 表现在直接的、直观的行为中，也表现在运用符号方面。病人虽然能记住 算题并主动尝试解题的方法，但由于不能理解逻辑—语法结构，因而仍不 能解答算题。 额叶损伤对解决问题的思维过程的影响是多方面的。这种病人意识不到解 决问题的任务，没有解决问题的愿望。他们在复述算题时，或者把问题漏 掉，或者用条件中的一个成分来取代问题。
感知觉：红卫兵、毛泽东、林彪、喊口号 思维：根据记忆推断出这是文革时期的照片。


区别：它们反映的形式、范围、层次不同： 感知觉是对事物的直接反映，所反映的是事物的外部 现象和属性；思维则是对事物间接、概括的反映，所 反映的是事物的本质特征和内在规律。 思维既可以反映现实，也可以反映过去和未来。思维 比感觉、知觉的反映更复杂、更广泛、更高级。 联系： 它与感觉、知觉都是人脑对客观事物的反映，都属于 人为了弄清事物的特性、规律而产生的认识活动。 思维是以感觉、知觉为基础的一种更复杂、更高级的 认识过程。
思维是人与动物相区别的重要标志？

动物有思维吗？
精明的小猩猩

美国威斯康辛州灵长类研究中心作过一个实验： 他们故意让一只小猩猩独自看到工作人员在园中某处埋下葡萄，接着又把它的 几十个同伴放到园中。与同伴在一起时，知情的小猩猩装作若无其事。3小时后， 等同伴睡着了，它才悄悄起来，摸黑来到埋葡萄的地方，神不知鬼不觉地挖出 葡萄，吃个精光。
四、想象的种类
（一）无意想象 如自由联想、梦等。 是无意想象的极端表现形式
人类对做梦的较为严谨的科学研究始于17世纪。
罗伯特（1886）：“做梦是为了忘记” 弗洛伊德：“梦是愿望的满足” “是保护睡眠的卫士”
米歇尔· 儒韦 （1959 ）：“梦是反常睡眠” 布尔加 （同卵双胞胎梦的研究 ）：“梦是遗传记忆”
间接的反映

所谓间接的反映，是指思维总是通过某种媒介来反映客观事物。 例如，早晨起来，看见地上和对门屋顶湿淋淋的，于是便推想到： “昨夜下雨了”。 这时，人并没有直接感知到下雨，而是通过其他事物为媒介（地面和 屋顶潮湿），用间接的方法推断出来的。
概括的反映


所谓概括的反映，首先指思维不是反映事物的个别特征或个别事物，而是 反映一类事物的共同的、本质的特征。 例如，通过感觉和知觉，我们只能感知形形色色的具体的笔（铅笔、钢笔、 毛笔、蜡笔等等）；通过思维，我们就能把所有的笔的本质属性（写字的 工具）概括出来。 概括的反映，还指思维能够反映事物之间的内在联系和规律。

凭借个体直接的感知活动、以实际动作为支柱的思维。 如手机不能接听，看看是否电池已经用完了，检查SIM卡是否安装正 确等。动作思维的特点是以实际操作来解决直观的、具体的问题。
具体形象思维


凭借具体形象和表象进行的思维。 例如，在未动手重新布置房间前，我们会思考：电视机应摆在哪 里，写字台应摆在哪里，书柜应摆在哪里，墙壁的某处应张贴什 么画……这个任务的解决就是运用形象思维。 文学家、艺术家经常用形象思考，通过形象来表达自己的思想和 情感。
思维是借助语言、表象或动作实现的、揭示事物本 质特征与规律的理性认识过程。 思维主要表现在人解决问题的活动之中。
（二）根据思维进程的方向分：
1、聚合思维：又称：“求同思维”或“集中思维”。 指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考并得出一个正确 答案的思维。
2、发散思维：又称：“求异思维”或“分散思维”。 明明比兰兰高 平平比王华高 指从目标出发，沿着各种不同途径思考、探求多种解决问题答案的思维。 明明比丁丁矮 小松最高 兰兰比王华高 （三）根据思维的结果是否经过明确的思考步骤分： 小松比丁丁高 1、直觉思维谁最高？
四、表象的作用
（一）表象是识别形象事物的基础。 （二）表象是想象与形象思维的基本材料。 （三）表象是形成概念的基础。 （四）表象可引起效应动作，起到技能训练效果。
第二节
一、想象的定义
想 象
想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。
二、表象与想象的关系
区别
1、概念不同 2、表象属于记忆范畴； 想象是思维的一种特殊 形式。 3、表象无创造性；想象有创造性。 表象为想象提供素材
联系
三、想象的形成方式
黏合：是把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结 合在一起而形成新的形象。 夸张：又称为强调。这是通过改变客观事物的正常特点，或者突出 某些特点而在头脑中形成新的形象。 拟人化：是把人类的形象和特征加在外界客观对象上，使之人格化 的过程。 典型化: 是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。
中产生新形象的过程。如艺术欣赏中的想象。
2、创造想象：根据一定的目的和任务，在脑中独立地创造新
形象的过程。如艺术创作中的想象。
3、幻想
是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。它是创造 想象的特殊形式。 根据幻想能否实现，又可以把幻想分为理想和空想。
再造想象产生的条件
A、为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动 B、必须具有丰富的表象储备 C、正确理解词语与实物标志的意义
1、定位实验
Podgorny和Shepard(1978)进行，实验设计了三组被试： ①知觉-记忆组，②带栅格的表象组，③不带栅格的表象组。 实验结果表明，在完成字符定位作业中，三个小组被试的反 应时不存在显著性差异。说明被试的知觉表征和表象表征不 存在显著性差异。
2、不同信息通道干扰实验
Segal和Fusella（1970）设计了一个实验，将被试分 为两个小组：听觉表象组（要求被试想象自己听到电话铃 声），视觉表象组（要求被试想象自己看到一颗树）。听觉 表象组的视觉信号感觉性高于听觉信号感觉性，而视觉表象 组听觉信号感受性高于视觉信号感受性。 表象对知觉的选择性干扰实验结果表明，在同一感觉通道 中存在表象与知觉竞争同一心理过程或心理资源，说明二者 的机能是等价的。