幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯
幼儿园大班案例分析
幼儿园大班案例分析幼儿园大班案例分析:培养幼儿的常规案例背景:幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯.从小培养幼儿良好的行为习惯,幼儿终身受益;反之,则将终身受害.从这句话中,我们就可以看出幼儿园常规教育对幼儿的重要性,作为教师,我们要有自己一套的常规教育方法.在幼儿园中,老师就是一个班集体的“家长”,既对班集体的日常琐事进行管理,同时又对不同个性的幼儿进行管理;既对幼儿生活进行管理,又对教育教学进行管理;既对幼儿进行安全管理,又对家长进行家教管理等,接下来我将谈谈自己平时的常规教育.案例:每个班中总有这样那样的幼儿,有的孩子自我约束能力很强,有的孩子自我约束能力很差,这个班是我从大班开始接手的,孩子之间的分歧很大,大部分孩子上课都是非常认真的,能跟着老师一起认真的做游戏、学本领,但也有个别孩子在上课时总是低着头玩弄一些小玩具、小饰品,或者一些彩色贴纸.每次批评后不到几分钟,两手又在下面了,只好把小东西收起来,等到放学后再还给他,可是到了第二天,他又会换新的花样出来,不是衣服就是裤子,对于这样的孩子我试过很多的教育方法,比较起来还是榜样示范法和鼓励的方法最为有效.策略与反思:孩子出现这样的问题,首先老师应该进行自我反思,为什么孩子会出现这样的状况,一开始孩子出现这种状况的时候老师采取了哪些方法,哪些对策?这些方法有效吗?如果没有效果接下来老师该怎么办呢?这些都是我们老师值得思考的.首先,我觉得老师和家长沟通是非常有必要的,孩子的教育光靠一方是不行的,孩子在园的这种情况,在家肯定也会这样,于是要求家长配合老师进行习惯培养,老师和家长都要为孩子做好榜样,并且要保持一致的教育方法,老师怎么样要求的家长也要怎么样来要求孩子,或是家长需要孩子做到哪些的老师也要让孩子做到哪些,把好的教育方法言传身教的影响给孩子,这样长期坚持下来,会有一定的收获.其次,鼓励+表扬也是很有效的方法,表扬每个孩子都是喜欢老师的表扬,老师一表扬孩子就觉得自己很开心,但是老师表扬的时候也要注意方式方法,不能一味的表扬孩子,这样效果也会失效,要抓住孩子的闪光点,他做的好了,我们表扬他,并且让他做好同伴的榜样,如果他做的还不够好的,我们教师蒋以鼓励的手段来教育孩子,使其增强孩子的信心,激发他认真听讲的愿望.大班的孩子我们还可以结合“参观小学――和小学生一起上课”,让孩子们看看哥哥姐姐是怎么样上课的,他们上课的倾听能力如何?坐姿又是怎么样的?孩子们看过后肯定都会有自己的想法,然后教师再专门组织一个活动一起来谈谈他们如何向哥哥、姐姐学习、争做光荣的小学生.以此来激发孩子,让孩子进一步懂得课堂常规的重要性.培养孩子的常规比什么都重要,可是有些家长就是很忽略这一点,所以使我们老师的常规教育大打折扣.每个孩子都是一样的,关键要看我们怎么样来教育孩子,只要我们老师肯下功夫,肯为孩子付出,必定会有收获.。
简述中班幼儿教育常规管理的方法和途径
简述中班幼儿教育常规管理的方法和途径中班幼儿教育常规管理是指通过有效的方法和途径，对幼儿进行规范、有序的管理，促进幼儿的全面发展和健康成长。
以下是常见的中班幼儿教育常规管理的方法和途径：1.制定明确的规章制度：建立一套适合中班幼儿的规章制度，如安全规则、卫生习惯、班级纪律等。
规章制度应简明扼要，容易理解，利于幼儿记忆和遵守。
2.建立良好的班级氛围：创设积极向上、团结友爱、互助合作的班级氛围。
通过师生互动、集体活动和游戏等方式，培养幼儿的社交技能，增强归属感。
3.规范幼儿的行为：通过明确的规范和指导，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
例如，培养自我管理能力，如穿脱衣物、收拾玩具等；引导幼儿学会分享和合作，如轮流玩具、合作完成任务等。
4.鼓励和表扬：及时发现和肯定幼儿的优点和进步，并给予适当的奖励和表扬。
积极的鼓励和正面的反馈可以激励幼儿继续努力，增强他们的自信心和积极性。
5.设计有趣的学习活动：设置丰富多样、有趣有趣的学习活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
教师可以结合幼儿的兴趣和特点，设计寓教于乐的游戏、小组活动和实践体验，使幼儿在获得知识的同时享受学习的乐趣。
6.引导自主学习：鼓励幼儿主动探索和学习，培养他们的自主学习能力。
通过提供适当的教具、材料和环境，引导幼儿进行自主的观察、实验和解决问题的活动。
7.加强家园合作：与家长保持良好的沟通和合作，共同关注幼儿的发展和教育。
通过开展家长会、家访、家书等活动，让家长了解和参与幼儿在幼儿园的学习和生活。
同时，与家长共同探讨和解决幼儿教育中的问题和困惑。
8.建立健康安全的环境：为幼儿提供安全、健康的生活和学习环境。
加强对幼儿安全意识的培养，教育幼儿学会遵守安全规则和自我保护的能力。
同时，保持教室和活动场所的卫生整洁，预防疾病传播。
9.灵活的管理策略：根据具体情况和幼儿的特点，灵活运用适当的管理策略。
例如，区分对待，因材施教；培养幼儿独立思考和解决问题的能力；鼓励幼儿发表自己的意见和想法等。
中班班级常规管理总结
中班班级常规管理总结一、引言中班是幼儿园教育中的一个重要阶段，培养了幼儿的自理能力、独立性和社交能力。
班级常规管理是中班教师日常工作的重要组成部分，对于幼儿园的管理和教学有着重要的影响。
本文将从中班班级常规管理的目标、内容、策略以及管理的效果等方面进行总结。
二、目标中班班级常规管理的目标是培养幼儿遵守规则的意识和能力，提高幼儿的自律性和合作性，促进幼儿良好的个人习惯的养成。
三、内容1. 班级规则的建立：中班教师应与幼儿一起参与班级规则的制定，让幼儿感受到自己的参与和被尊重。
班级规则需要简明清晰，能够让幼儿理解和遵守。
2. 日常生活习惯培养：教师应该帮助幼儿养成良好的个人习惯，比如穿脱衣服、洗手、整理书包等。
教师可以通过示范和激励的方式激发幼儿的自觉性，引导幼儿形成良好的自理能力。
3. 社交技能培养：中班是幼儿初次接触社会环境的重要阶段，教师应该培养幼儿的合作意识和团队精神。
教师可以设计小组活动、游戏等活动，让幼儿在合作中学习互相尊重、倾听他人意见和团队合作。
四、策略1. 清晰明确的规则：班级规则需要经过精心设计和明确的表达，让幼儿能够理解和接受。
教师应该在幼儿能够理解的范围内解释规则的意义和重要性，引导幼儿自觉遵守规则。
2. 积极激励与表扬：在幼儿表现良好时，教师应及时给予肯定和表扬。
通过积极激励和肯定，鼓励幼儿坚持和改进，培养他们的自信心和自尊心。
3. 合理安排活动：教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计适合中班幼儿的活动。
活动应具有一定的探究性和互动性，让幼儿在实践中学习规则和交往方式。
五、效果良好的中班班级常规管理对于幼儿的发展具有重要意义。
通过规则的遵守和生活习惯的形成，幼儿能够建立自己的生活秩序和自我管理能力。
通过社交技能的培养，幼儿能够与他人良好地交往，体验到合作和团队的乐趣。
六、总结中班班级常规管理是促进幼儿身心发展的重要手段。
教师应通过制定规则、培养生活习惯和社交技能等方面进行管理，引导幼儿形成健康的行为模式和良好的人际关系。
落实常规管理,引导幼儿良好行为习惯
落实常规管理，引导幼儿良好行为习惯引导幼儿良好行为习惯2023年，幼儿教育已经越来越受到家长的重视，家庭和幼儿园也开始注重幼儿行为习惯的养成。
常规管理是教师引导幼儿养成良好行为习惯的重要手段，通过规范幼儿园里的各种活动和生活活动，幼儿的行为习惯可以得到有效的引导和培养。
常规管理需要依据幼儿的年龄特性和性格特点制定相应的规章制度，让幼儿习惯于规矩和秩序。
在实施常规管理时，需要采用科学合理的方法，比如制定游戏规则、建立信条和口号、实行“三好”评比等，使各个方面的教育得到有效的支持。
制定游戏规则是常规管理的一种重要方式。
规则规定游戏玩法、游戏时间、游戏地点等，可以让幼儿在游戏中学会遵守规则、尊重规则，同时也锻炼幼儿的团队合作精神。
比如在“剪纸大赛”活动中，制定“不准抄袭、不准偷窥别人的作品、不准扰乱别人的创作”等规则，可以培养幼儿的规则意识和创新精神，提高其合作能力和创造力。
建立信条和口号是常规管理的又一重要方式。
信条和口号可以让幼儿形成正面的行为思维和情感态度，使其在行为中不断学习、不断进步。
比如我们可以让幼儿每天背诵“我是好孩子、我要做好事、我要帮助同学”等口号，让幼儿学会尊重他人、讲道德、行正事。
实行“三好”评比也是常规管理的一种方法。
实行“三好”评比可以让幼儿形成好的行为习惯，同时也为幼儿提供获得奖励的机会，增强幼儿的自信心和自尊心。
比如在幼儿卫生、语言、美术等活动中，分别评比“最整洁的幼儿”、“最会说话的幼儿”、“最有创意的幼儿”等，根据评比结果对幼儿进行表彰和奖励，可以激励幼儿积极参与活动、表现自己的优秀特长。
落实常规管理，并引导幼儿良好行为习惯是幼儿教育的必要手段。
幼儿在常规管理的引导下，可以逐渐养成良好的行为习惯，为其未来的成长打下坚实的基础。
在未来的幼儿教育中，我们也需要不断创新方法，采取更加科学合理的方案帮助幼儿养成良好的行为习惯。
幼儿园中班班级管理方案目标
幼儿园中班班级管理方案目标1. 管理目标幼儿园中班是孩子们在学校中首次与集体生活接触的阶段，良好的班级管理可以有效提升学生的整体素质和能力。
因此，制定一套科学、合理的班级管理方案，成为中班教师们共同的目标。
2. 目标明确中班班级管理方案的目标是建立一个积极、和谐、有序的班级环境，培养孩子们良好的品德、习惯和行为规范，促进他们的全面发展。
3. 主要内容为实现中班班级管理方案的目标，以下是一些主要内容：3.1. 班级规章制度建设制定班级规章制度是班级管理的基础。
教师需要与学生一同制定班级的规章制度，包括行为规范、学习纪律等方面的规定。
规章制度要简明扼要，容易理解，符合学生的认知水平。
3.2. 班级文化建设班级文化是班级管理的重要组成部分。
教师可以与学生共同探讨班级文化的内涵，让学生参与文化建设的过程。
班级文化可以包括班级口号、班级标语、班级歌曲等，通过这些形式可以增强班级凝聚力和归属感。
3.3. 班级活动组织定期组织班级活动能够丰富学生的课余生活，增进同学之间的交流和合作。
活动可以包括团队建设活动、文艺汇演、班级运动会等。
教师在活动组织中要注重培养学生的团队合作意识和领导才能。
3.4. 家校合作家校合作是班级管理的重要环节。
教师要与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭中的情况，以便更好地开展班级管理工作。
通过家长会、家长观摩课等形式，教师可以与家长交流学生的学习和成长情况，共同制定学生的培养计划。
3.5. 学生评价和激励教师要积极评价学生的学习和行为，鼓励学生树立自信心和积极向上的态度。
通过表彰、奖励等方式，激励学生努力学习，培养他们的自豪感和成就感。
4. 实施步骤4.1. 召开班级会议班级会议是教师与学生共同商议班级管理的重要方式，可以通过班会形式来讨论规章制度、班级文化建设、活动组织等事宜。
4.2. 环境营造教师需要针对中班学生的年龄特点，创设一个有利于学生发展和成长的班级环境。
包括布置优美的教室环境、丰富的教学资源、有趣的游戏区域等。
幼儿园班级常规管理
幼儿园班级常规管理幼儿园班级常规管理幼儿园班级常规管理是培养幼儿自律自立的重要环节。
在幼儿园这个特殊的学习环境中，班级常规管理对于幼儿的身心发展及个人习惯的培养起着至关重要的作用。
本文将围绕幼儿园班级常规管理的定义、意义、管理策略等展开阐述。
一、幼儿园班级常规管理的定义幼儿园班级常规管理是指对幼儿园班级中日常生活、学习活动中的规矩、制度、秩序、纪律等方面进行管理和指导的过程。
通过幼儿园班级常规管理，幼儿将培养良好的行为习惯、纪律意识，增强自我管理和自我教育的能力。
二、幼儿园班级常规管理的意义（一）促进幼儿身心发展：班级常规管理有助于培养幼儿良好的行为习惯和自理能力，提升幼儿的社交能力和情感管理能力，促进身心和谐发展。
（二）培养幼儿自我管理能力：通过班级常规管理，幼儿将逐渐形成自我控制、自我教育和自我约束的能力，提高自主学习和自主解决问题的能力。
（三）构建积极向上的班级文化：班级常规管理有助于建立积极健康的班级文化氛围，培养班级成员之间的团队意识和合作精神，形成良好的学习氛围。
三、幼儿园班级常规管理的管理策略（一）制定详细的管理规章制度：对于幼儿来说，规章制度具有明确性和明确性，因此幼儿园可以通过制定详细的管理规章制度来引导幼儿，明确他们应该遵守的行为准则。
（二）激发幼儿的积极参与意识：幼儿园可以通过幼儿主任、老师的榜样作用，鼓励幼儿积极参与班级规章制度的制定与实施，让他们感受到自己也是班级管理中的重要一员。
（三）注重奖励与惩罚的平衡：在班级常规管理中，奖励和惩罚是不可或缺的两个方面。
适当的奖励和惩罚可以激发幼儿的积极性，促使他们养成良好的行为习惯。
四、幼儿园班级常规管理的具体实施方式（一）日常教育1. 设定每日生活规范：包括整洁卫生、团结友爱、劳动积极等方面的要求。
2. 定期开展班会活动：通过班会活动，引导幼儿了解和遵守班级规章制度，并在班会中进行集体讨论与分享，增强幼儿对规则的理解和执行能力。
幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯
幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯．从小就培养幼儿良好的行为习惯，幼儿终身受益；反之，则将终身受害。
幼儿良好行为习惯的形成具有一定的规律，即超早性（人的习惯萌发于早期，从小开始培养，容易形成好习惯）、渐进性（幼儿行为习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐渐积累，逐渐定型）、反复性（幼儿行为习惯在形成过程中常出现反复，表现不稳定）。
而影响幼儿行为习惯形成的因素也是多方面的，它们以不同侧面、各种渠道复合影响着幼儿行为习惯的养成，作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。
1、榜样示范法榜样示范法是运用正面或反面的榜样为幼儿正确的道德规范和行为准则，寓浅显的道理于榜样事件之中，为幼儿提供正确的范型，引导幼儿模仿。
通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”，“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。
榜样示范法的榜样可以有以下几种：（1）以教师等成人为榜样，模仿其言行，（其前提是，教师自身必须以身作则，为孩子树立一个正面榜样，这样才能收到好的教育效果；（2）以稍大的幼儿为榜样；（3）同班幼儿互相学习。
2、文学作品法儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规教育时，我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。
还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。
3、游戏法幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。
（1）教学游戏例如，“找朋友”游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。
（2）创造性游戏例如，在“娃娃家”游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。
4、音乐法如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），这样，教师就不用再像以前那样“喊”了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。
对幼儿园班级管理工作的几点思考
对幼儿园班级管理工作的几点思考作者：李照会来源：《教育界·下旬》2013年第07期【摘要】班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。
管理水平的高低对班级的意义重大，幼儿园正常的教育教学活动的开展都与之密切相关。
本文介绍了幼儿园班级管理以及在其实施过程中应遵循的原则。
以树立先进的管理理念、营造宽松的班级环境、培养幼儿自我管理能力、提高幼儿教育质量为策略，从而实现班级管理目标。
【关键词】幼儿园班级管理探索班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。
班级的管理水平是展示幼儿园的管理水平和教育教学水平的窗口，班级管理工作的好坏，直接反映了幼儿园的管理水平。
班级又是幼儿所处的最贴近的环境和最具体的生活场所，对幼儿的发展具有最直接的影响，幼儿的健康成长都直接取决于班级管理工作的成效。
一、常规教育要日常抓，启发孩子智力和认知本领1. 用故事来强化孩子的良好行为习惯的意识幼儿园的孩子们活泼好动，而且很容易激动，有些孩子喜欢抢嘴，有时很自由在座位上说。
为培养孩子良好的行为习惯，我们采取了故事的形式感染幼儿。
孩子们都非常喜欢听故事，于是我每天放学前都会给孩子们讲故事，通过故事来告诉他们更多道理，来强化孩子们仔细倾听他人讲话，不抢嘴，上课大胆举手发言，能结合老师的提问清楚的回答。
这样，孩子们不但上课时听得很认真，而且对于同伴回答的内容也会听的很仔细，在老师的提醒下大胆地把自己的想法告诉大家，对活动内容也会有非常深刻的印象。
当有人出现抢嘴或重复回答时，孩子们也会互相提醒和督促，倾听习惯在教学、日常生活中逐渐提高。
2. 设立小组长职务，调动孩子的积极性可以在班里每天推荐小组长的职务，先请能力强的孩子来担任，然后慢慢在全班幼儿轮流担任组长。
首先是分工要明确，比如：午饭后，有的小组长负责抹桌子，有的组长来检查孩子们饭后擦嘴、吃水果等情况；又如：区域活动结束后，有的组长负责检查区域材料摆放的整齐度，没放好的重新整理；午睡起床后有的负责检查午睡后叠被子的情况，有的带队上厕所，上下楼梯等，这样就调动起了孩子们认真、主动的积极性，尤其是当天被选为小组长的孩子，首先自己要先做好，这样才能去检查和提醒其他的小朋友。
幼儿园班级常规管理制度
一、总则为了规范幼儿园班级管理，提高教育教学质量，培养幼儿良好的行为习惯，确保幼儿身心健康发展，特制定本制度。
二、班级常规管理目标1. 培养幼儿良好的生活、学习、游戏习惯，使其形成良好的道德品质。
2. 提高班级教育教学质量，促进幼儿全面发展。
3. 增强班级凝聚力，营造和谐、温馨的班级氛围。
三、班级常规管理内容1. 班级卫生管理（1）每天进行班级卫生打扫，保持教室整洁。
（2）培养幼儿爱清洁、讲卫生的习惯，如勤洗手、勤剪指甲等。
（3）定期进行班级消毒，确保幼儿健康。
2. 班级纪律管理（1）严格遵守幼儿园作息时间，按时上下课。
（2）保持教室安静，不大声喧哗，不追逐打闹。
（3）尊重师长，团结同学，遵守纪律。
3. 班级安全教育管理（1）加强安全教育，提高幼儿安全意识。
（2）定期进行安全演练，如火灾、地震等。
（3）确保幼儿在园安全，防止意外事故发生。
4. 班级教育教学管理（1）严格按照幼儿园教育教学大纲，开展教育教学活动。
（2）注重因材施教，关注每个幼儿的发展。
（3）加强家园沟通，共同促进幼儿成长。
5. 班级财务管理（1）严格执行班级财务管理制度，合理使用班级经费。
（2）定期向家长公布班级财务收支情况。
（3）加强班级财务监督，确保资金安全。
6. 班级活动管理（1）组织开展丰富多彩的班级活动，如节日庆祝、亲子活动等。
（2）鼓励幼儿积极参与活动，培养团队协作精神。
（3）做好活动前的准备工作，确保活动顺利进行。
四、班级常规管理措施1. 加强班级制度建设，明确班级管理职责。
2. 定期召开班级会议，研究班级管理工作。
3. 建立健全班级档案，记录班级管理工作情况。
4. 加强与家长的沟通，共同关注幼儿成长。
5. 定期对班级管理进行自查，及时发现问题并整改。
五、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由班主任负责解释。
3. 本制度如与国家法律法规相抵触，以国家法律法规为准。
幼儿园一日常规管理
活动二 温馨自助餐
2、对于幼儿餐前等待以及对先吃完饭的孩子 你有什么好的组织方式请与大家分享。
点心前的常规培养
游戏是孩子最喜爱的活动方式之一，我们把 点心前的活动与游戏结合起来，让孩子在玩中培 养常规，在玩中养成习惯。例如：每天的点心及 午餐前孩子总有一段等待的时间，本来是让孩子 开好小花坐在那等的，但是发觉孩子们洗完手后 还是这里摸摸那里抓抓，于是我们设计了各种手 指游戏，小朋友们在愉快的游戏中学会了安静等 待。通过做这种手指游戏，即让孩子静下心来安 静的等待，又能锻炼小手，使小手灵活的动起来。 孩子在游戏中能有所动、有所思、有所悟，久而 久之，孩子们熟悉了班级常规，自觉地按班级规 则做事。
温馨提示
1、常规的建立和实施须考虑孩子的年龄特 点。
2、以平等的师生关系为前提。 3、要善于抓住教育契机，发挥其最大的教育 功效。 4、多经常采用“寓教于乐”的生活渗透法 ， 并反复实践 。 5、抓常规不是一朝一夕的事，需要教师的持 之以恒以及要求的一致性 。
将这句话送给在座的各位：
我们不能将常规视为钉入儿童身上的一 颗钉子，而需要将它看成是播种在儿童心里 的一颗种子。
问题三：1、结合案例与大家一起分享进餐环节对 幼儿常规培养的策略。
托、小班幼儿进餐环节的问题诊断与应对
(一)问题诊断 1．心理焦虑，不愿吃饭 2．独立进餐有困难 3．部分幼儿偏食、挑食 4．基本进餐习惯尚未养成
(二)问题应对 1．环境暗示，指导帮助
设计活动: 活动一 我的家 活动二老师妈妈
2．说做一体，游戏激趣 活动一 我会自己吃 活动二 不掉饭 活动三 嚼一嚼 咽一咽 活动四 蛋壳剥下来
如何提高幼儿班级教学常规的管理
如何提高幼儿班级教学常规的管理幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯．从小就培养幼儿良好的行为习惯，幼儿终身受益；反之，则将终身受害。
因此，帮助幼儿培养良好的生活和学习习惯是非常重要的。
幼儿的性格各异，因此在帮助幼儿培养良好习惯时使用的方法因人而异。
比如，我们预备班的孩子，刚开学的时候，爸爸妈妈送他们到幼儿园里来，爸爸妈妈要回去了，他们也不知道要和爸爸妈妈说“再见”，显得很没礼貌。
老师们注意到这个问题了，边观察边提醒了几天之后，孩子们终于学会了自主跟爸爸妈妈还有身边的熟人，如老师、奶奶、爷爷、叔叔、阿姨等有礼貌地打招呼。
从这件事中，我们可以知道幼儿需要老师的不断提醒来帮助他们形成讲礼貌的习惯。
在上课的时候，我们预备班的孩子总是比较活跃，有时候很难使他们安静下来授课。
老师们在上课之前就跟他们提了些上课的要求，要求他们上课保持安静并且坐得端正，认真听课。
刚开始他们能安静几分钟，可是到后来就开始各理各得了，精神就不够集中了。
针对这种情况，我们使用了一些游戏或歌曲来吸引他们的注意力，引导他们回到课堂中来了。
小孩子都喜欢和小朋友们比谁更优秀，有一种好胜心，希望自己能更多地得到老师的表扬，在他们上课不认真的时候，还可以采取奖红花的方法。
每个孩子都希望得到小红花。
以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，我们就可以奖励给孩子一朵小红花或小贴纸，其他下破孩子见到同伴被奖励了，也会开始表现得很乖很听话。
提高幼儿班级教学常规，我们还可以从家长那里下手。
与家长多联系，我们就能知道孩子在家里的学习或生活情况是怎么样的，孩子乖的时候，我们可以在所有小朋友们面前表扬他们，做错了事，就要在小朋友们面前批评他们，这样更有助于帮助孩子形成良好习惯。
但是，我们建议多表扬，少批评。
幼儿园班级常规管理方法
幼儿园班级常规管理方法幼儿园班级常规管理方法一、引言幼儿园班级的常规管理对于孩子的健康成长和整体教育发展具有至关重要的影响。
通过规范的班级管理，可以培养孩子良好的习惯和行为，促进幼儿园教育目标的实现。
本文将介绍一些幼儿园班级常规管理的方法，并探讨其实施过程中的注意事项。
二、构建积极向上的班级文化幼儿园班级常规管理的首要任务是构建一个积极向上的班级文化氛围。
首先，教师需要制定班级规章制度，明确班级的基本规范和行为准则。
例如，约定好课堂上不能随意离座，注意听取他人发言，遵守纪律等。
然后，在班级中进行激励和表扬。
可以设置“优秀生”、“先进集体”等称号，定期表扬表现优异的学生和班级。
同时，也要营造良好的学习环境，通过布置教室环境、选择合适的教学材料等方式，激发孩子的学习兴趣和主动性。
三、建立有效的沟通机制幼儿园班级常规管理中，建立有效的沟通机制显得尤为重要。
教师应与学生建立良好的师生关系。
首先，要注重倾听，积极聆听学生对于学习、生活等方面的声音和需求。
其次，要关注个别学生的情感需求，与家长和学生保持及时有效的沟通。
可以通过班级群、家长会等方式，及时了解家长和学生的反馈意见，解决问题和改进管理。
四、培养自我管理能力幼儿园班级管理的目的之一是培养孩子的自我管理能力。
教师可以通过以下方式帮助幼儿培养自我管理意识和技能。
首先，组织学生参与班级自治事务，如班级卫生、班级安全等。
通过让孩子担任班级小老师、班级值日生等职务，锻炼孩子的责任心和管理能力。
其次，教师还可以通过游戏形式引导幼儿学会自我管理。
例如，进行小组活动时，让孩子自己商量分工和管理行动，培养孩子合作、自主的能力。
五、设定明确的奖惩制度幼儿园班级管理中，设定明确的奖惩制度是培养孩子良好行为习惯的重要环节。
教师可以设置积分制度，根据孩子的表现给予分数奖励，也可以利用小礼品、表扬信等方式进行奖励。
对于违纪行为，教师要及时采取相应的处罚措施，同时向学生解释违规行为的不良影响，引导学生进行自我反思和修正。
班级常规的建立、问题与对策
（四）运用儿歌、歌曲进行渗透教育。
儿歌短小精悍，而且琅琅上口，深受小朋友的喜爱。使用儿 歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握常规的要领。洗手的方 法，每次洗手时我都要念儿歌：“乖宝宝，来洗手，先把袖 子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，一二三，甩 三下，最后擦干手指头。”这样，使幼儿通过儿歌让幼儿在 不知不觉中掌握洗手的要领，并且还知道了洗手时不应该玩 水。歌表演《我是好宝宝》的儿歌：“我是好宝宝，上课小 手放得好，小小脚并并拢，小眼睛看老师，说话先举手，做 个好宝宝。”孩子们在儿歌的氛围中慢慢掌握了上课的要求 ，都争先恐后地要做老师的好宝宝。“音乐指令法”以音乐 为信号，提醒孩子怎样的音乐该做什么，让教室的氛围变得 更亲切，这是在音乐活动中经常使用的方法。（比如搬椅子 的音乐、走到中间的音乐等）
(9)未经允许，不随意桌面上的学具、用品以及老 师的东西。（玩钢琴、电脑等）
(10)点心及餐前要洗手，大、小便后要洗手； (11)安静进餐，不挑食，不把饭菜撒在桌子上或地 下； (12)轻拿轻放茶杯、碗勺、筷子、椅子等，用后放 回原处。 (13)安静午睡，安静起床； (14)关心、帮助同伴，遇到问题向老师报告； (15)离园时一定要向老师道别；自己的物品勿忘带 回。
常规建立的意义
《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理 地安排和组织一日生活”中明确指出： “建立良好的常规，避免不必要的管理行 为，逐步引导幼儿学习自我管理。”幼儿 园班级常规所涉范围较广，并贯穿于一日 的活动当中，具有非常重要的作用，主要 是维持班级活动的秩序，保障各活动安全、 有序地进行。
班级常规管理的必要性
班级常规在幼儿日常活动中具有非常重要的地 位，它看似无形，却又无处不在，比如在教学活 动中要有一定的教学常规以维持课堂的继续；在 就餐时，为了幼儿能够安全、正确的就餐，就必 须有一些科学的就餐规则让幼儿们去遵守；在游 戏中，为了能够让游戏安全、正常、有序、甚至 可以深入的开展，就必须依照相应的游戏规则来 游戏。同时教师对幼儿进行常规教育，也在为幼 儿形成良好的个性品质打好基础。孩子就像美丽 的风筝，而常规就像风筝线，只有风筝线牵引着 ，风筝才可以飞的更远。班级常规在一日活动中 有着不可或缺的作用，它是保障幼儿一日生活各 环节顺利进行的重要的、必要的基础。
幼儿园中班班级常规管理总结模板
幼儿园中班班级常规管理总结模板：一、概述班级常规管理是幼儿园中班教学工作中的一项重要内容。
通过对班级常规管理的总结，可以使教师提高对教学工作的认识和思考，发现问题并加以解决，提高教学工作的质量和效果。
二、班级常规管理目标班级常规管理的目标是培养幼儿良好的生活习惯和行为规范，促进幼儿个性的全面发展，提高幼儿园中班教学工作的效益和质量。
三、班级常规管理内容1. 生活习惯养成：包括上下午午休、上厕所、洗手等生活习惯的养成，培养幼儿良好的卫生习惯和个人自理能力。
2. 行为规范培养：包括幼儿园晨午检、排队、安静听讲等行为规范的培养，培养幼儿遵守秩序、尊重他人的行为能力。
3. 教室环境管理：包括教室、床铺、教具等的管理，营造整洁、安全、有序的教学环境。
4. 班级活动管理：包括日常活动、节日庆祝、主题教育等活动的组织和管理，促进幼儿的全面发展。
四、班级常规管理策略1. 设置规则：根据幼儿的特点和需求，制定班级规则和行为准则，明确幼儿的权利和责任，使幼儿明白什么样的行为是可以接受的，什么样的行为是不可以接受的。
2. 建立榜样：教师要成为幼儿的榜样，示范良好的行为习惯和行为规范，引导幼儿学习和模仿。
3. 激励奖励：对于符合班级规定和行为准则的幼儿，及时给予肯定和表扬，鼓励幼儿继续保持良好的行为习惯和行为规范。
4. 指导引导：对于不符合班级规定和行为准则的幼儿，及时进行指导和引导，帮助幼儿认识错误，改正错误，培养正确行为习惯和行为规范。
5. 家园合作：教师要与家长建立良好的沟通和合作关系，与家长共同培养幼儿良好的生活习惯和行为规范，形成家校合力。
五、班级常规管理效果评估对于班级常规管理的效果进行评估，可以根据以下几个方面进行评估：1. 幼儿的生活习惯养成情况：观察幼儿是否能够按时上下午午休、上厕所、洗手等，是否具备良好的个人自理能力。
2. 幼儿的行为规范掌握情况：观察幼儿是否能够遵守班级规则和行为准则，是否能够进行晨午检、排队、安静听讲等行为规范。
幼儿园班级常规如何管理
幼儿园班级常规如何管理幼儿园班级常规如何管理。
班级常规管理及良好习惯的养成并非一日之功，不是靠一时就能形成的。
常规管理是要从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行，还需要各方面的力量共同努力，在以后的工作中，我还会继续不断地摸索和探讨，让班级管理再上一个新台阶!幼儿园班级常规如何管理一、创设和谐宽松的环境，让幼儿生活在关爱的氛围中幼儿从不同家庭来到幼儿园，进入一个陌生的环境，再加上教师的许多要求与家庭不一致，容易产生分离焦虑。
因此，为孩子创设一个和谐宽松、宛如家庭的环境是保证幼儿顺利适应幼儿园生活的前提。
1.保教人员要密切配合、要求统一。
班级中的教师与保育员要分工合作，配合默契，对待幼儿的态度和要求要统一，否则容易让幼儿产生误解，无所适从。
如要求幼儿饭前便后要洗手、手脏了随时洗，不论是教师还是保育员在组织幼儿活动时都要对幼儿提出统一要求，让幼儿保持手的清洁卫生。
2.保教人员态度和蔼可亲、精神饱满。
孩子离开家庭和亲人，在幼儿园渴望得到教师的关爱，老师通过温暖的拥抱、鼓励的眼神、甜蜜的微笑、轻轻的抚摸等表情、动作，消除他们的分离焦虑，让幼儿知道老师像妈妈一样爱他们。
亲其师才能信其道，幼儿会心甘情愿地听取与遵从老师的建议，会自觉甚至不自觉地遵守那些有益于自己和整个集体进步的规则制度，慢慢地在自觉或不自觉中建立一定的规则意识。
3.寓规则教育于环境之中。
幼儿以形象思维为主，在进行常规培养的时候，可以采取幼儿容易接受的方式进行，将对幼儿的要求在一些明显的地方设立图示、标记等，让幼儿参照执行。
如在盥洗室张贴洗手的图示，让幼儿按照步骤来洗手;在楼梯上贴上小脚印，提醒幼儿顺一边上下楼梯;在安静的游戏区张贴一个嘴巴前竖着食指(表示“嘘”)的标志，告诉幼儿在游戏时不要大声喧哗，如果发现有不符合要求的，可以指一下标志，孩子慢慢就会适应规则等等。
教师也可以将幼儿一日生活中各种活动的主要内容和规则通过不同的标志(或照片)张贴在班级内，让幼儿明白在什么地方干什么事，应该怎样做，使各项活动有序地进行。
抓好班级常规管理,促进幼儿全面发展
抓好班级常规管理，促进幼儿全面发展发表时间：2019-01-09T10:15:19.417Z 来源：《教育学文摘》2019年1月总第288期作者：王红艳[导读] 良好的常规是实现幼儿园的保教目标，保证幼儿在园健康、活泼成长的前提。
山东省宁阳县葛石镇沙卜幼儿园271404幼儿园的工作是复杂而具体、繁杂又琐碎的，喝水、进餐、就寝、入厕等很多小的细节，那么，怎样让我们的班级工作井然有序呢？这就要求我们认真做好班级的常规管理工作。
一、常规管理的重要性1.维持幼儿园正常活动秩序，保证保教质量的需要。
良好的常规是实现幼儿园的保教目标，保证幼儿在园健康、活泼成长的前提。
常规看似无形，它不像一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。
因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分，良好的班级常规也使得教师的工作事半功倍。
2.幼儿成长发展的需要。
教育就是培养习惯，0-6岁是培养良好习惯的最佳时期。
幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在培养幼儿良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。
良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。
3.常规教育也是幼儿教育内容的体现。
《纲要》中明确指出：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境；乐意与人交往，学习互助、合作和分享；注意倾听对方讲话等等。
这些，无一不是常规教育的重要内容。
二、师幼共同制定合理的班级常规让幼儿参与常规的制定，更能让幼儿感到常规是他的内在需要，而不是外界强加的，在常规的执行中，幼儿会更加乐意接受甚至主动地成为监督者，使常规管理更能顺利实施。
这首先要求老师不要板着面孔“发圣旨”，要给孩子创设一个平等的环境，大胆放手，引导幼儿自己去讨论、思考并制定常规，探索常规的合理性。
我们每天下午放学前都给孩子一个“说事”时间，孩子们可以讲故事，大家评故事，也可以就今天发生的事情大家评论，进而引导幼儿说出怎样做是对的，怎样不对。
幼儿园制度管理制度的目的
幼儿园制度管理制度的目的一、引言幼儿园作为儿童教育的重要环节之一，其制度管理对于保障幼儿的安全、健康和全面发展具有重要意义。
本文旨在探讨幼儿园制度管理的目的，以便更好地理解和推进幼儿园教育的发展。
二、培养合理的行为习惯幼儿园制度管理的目的之一是培养幼儿合理的行为习惯。
通过制定各项规定和管理方式，幼儿园能够引导幼儿在集体生活中遵守纪律，培养良好的行为习惯。
例如，要求幼儿按时起床、吃饭、午休、上课、睡觉等，能够养成良好的作息习惯。
同时，幼儿园还要求幼儿遵守公共秩序，主动帮助他人，培养礼貌待人、友善合作的社交行为习惯。
三、保障幼儿安全幼儿园制度管理的另一个重要目的是保障幼儿的安全。
通过建立安全制度和管理规范，幼儿园能够有效预防和应对各类安全风险，确保幼儿的身心健康。
比如，幼儿园要求教职工密切关注幼儿的安全状况，避免幼儿受到伤害。
同时，幼儿园还要求加强安全教育，教育幼儿遵守交通规则，学习正确使用锐利工具等，提高幼儿自我保护意识和能力。
四、促进幼儿综合能力发展幼儿园制度管理的目的之一是促进幼儿的综合能力发展。
通过制定有序的教学计划和教育活动，幼儿园能够针对幼儿的身心发展特点，培养和提升其认知、语言、社交、动手能力等多个方面的综合能力。
例如，幼儿园要求教职工制定开展富有创意和启发性的游戏活动，激发幼儿的学习热情和创造力。
此外，通过合理的评估和激励机制，幼儿园还能促进幼儿个体差异的发展，引导他们形成自信、自主和积极的学习态度。
五、建立良好的家园合作关系幼儿园制度管理的目的还包括建立良好的家园合作关系。
通过明确的沟通渠道和有效的管理制度，幼儿园能够与家长保持密切联系，共同关注幼儿的教育发展和健康成长。
例如，幼儿园要求教职工与家长定期开展家访，了解幼儿在家庭环境中的表现和需求，以便更好地指导幼儿园教育工作。
同时，幼儿园还要求与家长开展家长会、亲子活动等，促进双方的交流与合作，共同为孩子的成长提供支持和帮助。
六、总结幼儿园制度管理的目的是培养合理的行为习惯，保障幼儿的安全，促进幼儿的综合能力发展，建立良好的家园合作关系。
幼儿园大班常规班会记录(3篇)
第1篇时间：2021年10月25日地点：幼儿园多功能厅主持人：班主任参与人员：大班全体师生一、班会主题加强班级常规管理，提高幼儿行为规范二、班会目的1. 提高幼儿对班级常规的认识，明确班级常规的重要性。
2. 引导幼儿养成良好的行为习惯，增强班级凝聚力。
3. 促进幼儿全面发展，为顺利进入小学做好准备。
三、班会内容1. 班主任发言（1）介绍本次班会的主题和目的。
（2）回顾上学期班级常规管理情况，肯定幼儿在行为规范方面的进步。
（3）针对本学期班级常规管理中存在的问题，提出改进措施。
2. 幼儿代表发言（1）分享自己在班级常规管理方面的经验和心得。
（2）提出对班级常规管理的建议和意见。
3. 班级活动（1）开展“我是班级小主人”活动，让幼儿积极参与班级管理。
（2）进行“我的好朋友”互动游戏，培养幼儿的团队协作精神。
（3）观看“幼儿园常规管理小视频”，让幼儿了解其他班级的常规管理情况。
4. 家长代表发言（1）分享家庭教育中培养幼儿行为规范的经验。
（2）提出对幼儿园班级常规管理的建议和意见。
5. 班主任总结（1）对本次班会进行总结，强调班级常规管理的重要性。
（2）对幼儿在班级常规管理方面的表现给予肯定。
（3）对家长在家庭教育中的支持表示感谢。
四、班会效果1. 幼儿对班级常规的认识更加深刻，明确了班级常规的重要性。
2. 幼儿在班级活动中的参与度提高，增强了班级凝聚力。
3. 家长对幼儿园班级常规管理给予了肯定，并表示将积极配合幼儿园的工作。
五、班会反思1. 班主任应加强班级常规管理，提高幼儿的行为规范。
2. 教师要注重培养幼儿的团队协作精神，提高班级凝聚力。
3. 家园共育，共同关注幼儿的成长，为幼儿顺利进入小学做好准备。
以下是本次班会的详细记录：…………（以下省略班会具体内容，详细记录请参考上述班会内容）…………本次班会圆满结束，达到了预期目的。
在今后的工作中，我们将继续加强班级常规管理，为幼儿的健康成长创造良好的环境。
幼儿园大班常规管理细则（四篇）
幼儿园大班常规管理细则是为了帮助幼儿建立良好的行为习惯，促进幼儿园生活秩序的形成和维持。
以下是幼儿园大班常规管理细则的一些建议：1. 规范晨间活动：每天早上进园后，幼儿应按照老师的安排进行晨间活动，如集体活动、朗读课文等，同时要保持安静和有序。
2. 统一睡眠要求：幼儿园的午休时间一般都规定为午餐后，为了确保幼儿的休息质量，要求幼儿按时入睡，如果有特殊情况，也需要事先与老师沟通。
3. 定期体检：幼儿园会定期组织体检，以确保每位幼儿的身体健康状况。
家长应积极配合，并及时报告幼儿的疾病情况。
4. 规范用餐行为：幼儿应按时进餐，遵守用餐规则，不随意乱扔食物，自觉清理座位，培养良好的卫生习惯。
5. 着装规范：幼儿应按幼儿园的着装要求统一着装，衣着整洁、干净。
女孩子应避免穿着过于暴露的服装。
6. 所有物品归位：幼儿应养成整理物品的好习惯，包括书包、玩具等，保持教室的整洁和有序。
7. 合理使用电子产品：幼儿在幼儿园内应遵守使用电子产品的规定，如限制使用时间和内容，避免沉迷。
8. 活动安全注意事项：幼儿参加各类活动时应注意安全，如走路要稳、不乱跑、不乱爬、不乱摸东西等。
9. 班级考勤制度：幼儿应按时到校，如有特殊情况请家长提前向班级老师说明。
10. 请假制度：如幼儿因疾病或其他原因不能来园，请家长提前向班级老师请假并说明原因。
最后，幼儿园大班常规管理细则的具体内容还需要根据不同幼儿园的实际情况进行制定和完善。
幼儿园和家长应共同努力，培养幼儿良好的行为习惯和生活习惯，共同为幼儿的成长提供良好的环境。
幼儿园大班常规管理细则（二）第一章总则第一条为了加强幼儿园大班的管理，规范幼儿园大班的日常行为，提高教育教学质量，制定本细则。
第二条本细则适用于所有幼儿园大班学生和教职工，包括学生生活管理、课堂管理、课外活动管理等方面。
第三条本细则的目的是培养幼儿园大班学生的良好行为习惯和自主管理能力，促进幼儿园大班教育的有序进行。
第四条本细则的执行机构为幼儿园大班教研组，负责实施本细则的管理和监督。
幼儿园常规管理的目的学前教育
幼儿园常规管理的目的学前教育幼儿园常规管理的目的——学前教育幼儿园常规管理的目的是为了有效进行学前教育，培养和发展孩子们的身心特点，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
在幼儿园的常规管理中，充分考虑了儿童的需要和特点，并设置了相应的规章制度，以确保幼儿园的教育活动顺利进行。
一、创设和谐的幼儿园环境为了更好地进行学前教育，幼儿园常规管理目的首先是创设和谐的幼儿园环境。
教师要营造一个温馨、安全、整洁，富有亲子互动的环境，使孩子们能够感受到家的温暖。
同时，幼儿园要制定相应的规定，规范幼儿园环境卫生、安全等相关方面的管理，确保孩子们在良好的环境中成长。
二、提供多样化的教育活动幼儿园常规管理的另一个目的是为了提供多样化的教育活动，促进孩子在认知、语言、社交等各方面的全面发展。
教师要制定科学合理的教育计划，并通过游戏、运动、手工制作等各种形式的教育活动，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的想象力、创造力和动手能力。
同时，教师要注重个别差异的托育，根据每个孩子的特点，提供个性化的学习支持和指导。
三、培养良好的生活习惯和行为规范幼儿园常规管理的目的之一是培养孩子们良好的生活习惯和行为规范。
通过规范的日常生活管理和行为引导，教师要帮助孩子们养成良好的饮食、卫生、睡眠等生活习惯。
同时，还要培养他们的自理能力和日常行为规范，如礼貌用语的运用、公共场合的行为规范等。
这些习惯和规范的养成将有助于孩子们的健康成长和社会适应。
四、促进幼儿的情感和社会性发展幼儿园常规管理的另一个目的是促进幼儿的情感和社会性发展。
通过幼儿园常规管理中的情感教育和社会性教育，教师要帮助孩子们认识和表达自己的情感，培养他们的情绪管理能力。
同时，还要引导孩子们学会分享、合作和尊重他人，培养他们的社会交往能力和团队意识。
这些能力对于孩子们的成长和以后的社会交往非常重要。
总之，幼儿园常规管理的目的是为了有效进行学前教育，培养和发展孩子们的身心特点，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
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幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯
幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯．从小就培养幼儿良好的行为习惯，幼儿终身受益；反之，则将终身受害。
幼儿良好行为习惯的形成具有一定的规律，即超早性（人的习惯萌发于早期，从小开始培养，容易形成好习惯）、渐进性（幼儿行为习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐渐积累，逐渐定型）、反复性（幼儿行为习惯在形成过程中常出现反复，表现不稳定）。
而影响幼儿行为习惯形成的因素也是多方面的，它们以不同侧面、各种渠道复合影响着幼儿行为习惯的养成，作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。
1、榜样示范法
榜样示范法是运用正面或反面的榜样为幼儿正确的道德规范和行为准则，寓浅显的道理于榜样事件之中，为幼儿提供正确的范型，引导幼儿模仿。
通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”，“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。
榜样示范法的榜样可以有以下几种：
（1）以教师等成人为榜样，模仿其言行，（其前提是，教师自身必须以身作则，为孩子树立一个正面榜样，这样才能收到好的教育效果；
（2）以稍大的幼儿为榜样；
（3）同班幼儿互相学习。
2、文学作品法
儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规教育时，我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。
还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。
3、游戏法
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。
（1）教学游戏
例如，“找朋友”游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使
幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。
（2）创造性游戏
例如，在“娃娃家”游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。
4、音乐法
如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），这样，教师就不用再像以前那样“喊”了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。
当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比较柔和的音乐（如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。
5、行为练习法[小精灵儿童网站]
目的：强化幼儿正确的道德认识，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。
（1）自然生活环境中的行为练习；
例如，在教幼儿叠衣服的方法和顺序后，可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛，看谁叠得快，叠得整齐。
发现不符合要求的现象，教师可以让幼儿反复练习。
（2）特意创设环境中的行为练习；
例如，户外活动后，许多幼儿都脱例如衣服，教师随机创设了一个把脱下来的衣服乱七八糟堆放在一起的情境，引导幼儿观察，从而体验不愉快的情绪，然后去动手收拾整理，让幼儿体验愉快的情绪，这种对比鲜明的情绪，将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地叠放在固定的地方。
行为练习可以渗透到游戏中。
例如，手工区给幼儿提供布，来训练幼儿扣纽扣的技能。
6、及时补强法
补强法是美国的哲学博士詹姆斯多伯森提出的。
他认为，“当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。
”多伯森认为，如果要让补强发挥最大作用，就应该在令人满意的结果出现后的短暂
时间内提供奖励表扬，如果时间拖的太久，补强的作用会随之淡化、减弱或消失。
及时补强法补强的类型：
（1）物质
例如：小红花（可以怎样运用小红花？）
Ａ：
“每个孩子都希望得到小红花。
以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。
因为对于小中班年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。
现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后我将具体要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规则的意识增强了，班级
常规也越来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。
”
例如：微笑、亲抚等。
幼儿第一次把衣服扣子扣对了，教师应该马上给予肯定和赞许“你真能干，做得真好，希望你明天也能这样。
”
7、随机教育
在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，而这些情况中就蕴涵着教育的内容，随机教育的契机最多。
因此，老师要善于捕捉这些有效的教育时机，即使实施随机教育。
随机教育的类型有：
（1）集体教育
例如，四月到七月是手足口病的高发期，教师可以利用晨间谈话的机会和幼儿说说关于手足口病的的事。
（2）个别教育
例如，有个孩子因为挖鼻子出血了，老师告诉幼儿鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告诉幼儿以后鼻子发痒的时候该怎么办。
这样教师利用这一情况让幼儿接受了一次很实效的健康教育。
8、在教育活动中，有目的、有计划地引导。
生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域，因此，教师可将生活常规的内容通过正规的、有目的、有计划的教育活动付诸实施。
以直观生动的方法，让幼儿理解生活常规的内容，以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固，形成动力定型。
例如，让幼儿懂得保护牙齿对人体健康的重要性，老师设计健康活动《小熊学刷牙》，通过故事《小熊学刷牙》、出示牙齿模型，再进行实际练习，不仅让幼儿明白道理，还掌握正确的刷牙方法。
9、运用鼓励、帮助等手段，加强常规的监督和评价
教师的肯定评价的作用：提高幼儿遵守生活常规的自觉性，教师的帮助可以提高幼儿遵守生活常规的行为水平。
同时，教师要对已建立的生活常规进行监督和评价，防止有反复的倾向，坚持一贯、一致的教育。
例如，洗手的习惯
从小班刚如园教师就开始要求，到了大班依然不能放松要求，做到经常检查、监督。
对于个别随便的幼儿要给予个别帮助，对坚持要求洗手的幼儿要给予表扬鼓励。