世界高等教育发展趋势与借鉴(123)PPT课件
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15
目的与效果wk.baidu.com
• 负责教育和文化事务的助理国务卿埃文•瑞安 (EvanRyan)2013年说；“国际教育促进美国与 世界各国的人民和社区之间的联系和知识交流， 这种联系和交流是解决全球挑战所必需的，留学 过程中建立的联系会伴人一生。国际学生丰富了 课堂、校园和社区，他们带来的变化在其回国之 后仍会持续很久。我们鼓励美国院校继续欢迎更 多的国际学生前来留学，同时努力让他们所有的 学生都能够出国留学。”2015年他又说：“我们 很高兴看到创记录数量的学生正在利用国际教育 的机会出国学习。”
2015美国开放门户报告
• 2014/15年度发布的数据显示，攻读本科学 位的中国学生人数第一次超过了攻读研究 生学位的中国学生人数，达到124552人 ( 增长12.7%)，攻读研究生学位的中国学生 人数，达到120331人(增长4%)，同时来自 中国的非学位学生和选择性实习培训的学 生也分别增长了8.7%和29.1%。出现这种 现象的原因是越来越多的中国学生选择自 费去美国留学。
9
美国是最大受益者
• 美国是教育国际化的最大受益者。大批国 外学生到美国的大学和学院学习，除了对 美国的高等教育系统注入新鲜血液外，还 对美国的社会有着种种现实和长远的重大 利益。如给美国带来巨大的经济利益；有 助于美国高等学校学术发展和杰出的国际 中心的建设；有助于美国与留学生派遣国 未来政治及其他关系的发展；同时还有助 于为美国培养和吸引大批英才。
发展、转让和分享方面发挥了主要作用，
因而学术上的国际合作应为全面开发人类 的潜力做出贡献。”
•
——联合国教科文组织1995年提交的《关于
高等教育的变革与发展的政策性文件》
8
国际组织推动，发达国家最积极
• OECD2008年发表的评估报告指出高等教 育日益国际化，在学校之间、学者之间、 学生之间以及与其他相关部门，如企业之 间日益建立起更广泛的网络。这个趋势有 时被称为跨国教育、无疆界教育。美国、 英国、法国对课程的国际化影响最大。在 全球范围内，越来越多地使用共同的教科 书、教材和大纲 。
国际高等教育的几点发展趋势 与借鉴
1
背景
• 高等教育面对全方位的挑战和压力（政治 、经济、科技、生态、人口、环境……)这 些都是全球性的。
• 高等学校面临着普遍性的困境和压力（经 费、公平、质量、效益……), 这些问题无所 不在。
• 高等教育也不断面临着新的发展机遇，使 人们保留憧憬和希望。
2
主要内容
16
联合国教科文组织发表“教育2030 行动框架”
• 2015年11月3日，联合国教科文组织举行第38次大会， 发布“教育2030行动框架”，提出教育的使命是全纳， 公平和全民终身学习。提出了7大目标，其中目标3是到 “2030年，确保所有人负担得起优质的职业技术教育和 高等教育 。”主要内容包括：确保高等教育资格的可比 较性及认可度，促进高等教育机构间的学分转换，制定优 质的高等教育远程学习政策及计划，包括互联网在线课程 及其他符合公认的质量标准的方式，制定促进高等教育研 究能力发展的政策，鼓励学生尽早接触STEM领域，加强 高等教育及研究项目的国际合作等。
17
《反思教育：向“全球共同核心利 益”的理念转变》
• 2015年11月4日，联合国教科文组织还发布了成立70周年 以来第三份重要的教育报告《反思教育：向“全球共同核 心利益”的理念转变》。
• 一、高等教育国际化新视角 • 二、信息技术革命对高等教育的冲
击 • 三 、校企合作（尤其跨国公司与
大学的合作）对高校科研 和人才 培养的新要求
3
• 一、高等教育国际化新视角
4
什么是教育国际化
• 教育国际化是把国际的、跨文化的或全球 层面的内容融入教育目的、职能或教学实 施的过程，也可以定义为“一个国家、一 个教育系统 、一个教育机构回应全球化趋 势的具体政策或举措”。 —— 菲力普. 阿尔特巴赫
13
国际学生去了哪？
14
在美国，高等教育的重要的政策 取向就是全球参与
• 美国联邦政府通过一系列政策鼓励美国高校在全 球范围内参与竞争与合作，引领美国高校在全世 界的主导地位。
• 鼓励美国公民出国留学，学习外语，了解其他国 家的历史和文化。2010年，奥巴马政府每年提供 8000万美元经费支持，计划到2017年有100万美 国学生到海外留学（但该计划很难实现）。2014 年出国学习的美国学生达到了新高（304467人） ，占美国在校学习的本科生的10%，在过去20年 里增长了3倍。
6
教育国际化的驱动力
• 教育国际化的动力包括加强国际教育理解， 经济利益的驱动，文化交流与教育本身发 展的要求，信息传播全球化和国际组织的 推动等。
• 美国学者德.特维(De. Wit 2009)将国际化的 动机分为四种类型：政治动机、经济动机、 文化与社会动机和学术动机。
7
国际组织推动
• “国际合作是世界学术界的共同目标，而且 还是确保高等教育机构的工作性质和效果 所不可缺少的条件。高等教育已在知识的
11
2015美国开放门户报告
• 2015年国际教育交流开放门户报告指出： 2014/15年被美国高等教育机构录取的中国 学生人数从274439人增加到304040人。这 代表着选择去美国留学的中国学生比前一 年多29,600人，增长10.8%。也表明中国在 所有派遣学生赴美的国家中仍居第一位。
12
10
2015美国开放门户报告
• 今年的开放门户报告显示，2014/15学年中 ，美国学院和大学中的国际学生总数增加 了88874人（增长10%），创下历史新高 。这种强劲的增长证明，美国仍然是全球 高等教育首选留学目的地国家。在全球450 万名高等院校留学生中，美国比世界其他 任何国家接待的都多，其中，美国国际学 生的31.2%来自中国，18.8%来自印度。
5
什么是高等教育国际化
• 加拿大学者Jane .Knight将其定义为“将国际的 和跨文化的维度溶合到高等教育的教学、科研和 社会服务中的过程”（1994 ：国际化：要素和检 验点）
• 2003年， Jane .Knight对国际化定义进行了修订 ，扩展为“将国际、跨文化以及全球化因素溶入 到高等教育的目的、功能和知识传播方式中的过 程”（2003：更新国际化定义）。
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• 负责教育和文化事务的助理国务卿埃文•瑞安 (EvanRyan)2013年说；“国际教育促进美国与 世界各国的人民和社区之间的联系和知识交流， 这种联系和交流是解决全球挑战所必需的，留学 过程中建立的联系会伴人一生。国际学生丰富了 课堂、校园和社区，他们带来的变化在其回国之 后仍会持续很久。我们鼓励美国院校继续欢迎更 多的国际学生前来留学，同时努力让他们所有的 学生都能够出国留学。”2015年他又说：“我们 很高兴看到创记录数量的学生正在利用国际教育 的机会出国学习。”
2015美国开放门户报告
• 2014/15年度发布的数据显示，攻读本科学 位的中国学生人数第一次超过了攻读研究 生学位的中国学生人数，达到124552人 ( 增长12.7%)，攻读研究生学位的中国学生 人数，达到120331人(增长4%)，同时来自 中国的非学位学生和选择性实习培训的学 生也分别增长了8.7%和29.1%。出现这种 现象的原因是越来越多的中国学生选择自 费去美国留学。
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美国是最大受益者
• 美国是教育国际化的最大受益者。大批国 外学生到美国的大学和学院学习，除了对 美国的高等教育系统注入新鲜血液外，还 对美国的社会有着种种现实和长远的重大 利益。如给美国带来巨大的经济利益；有 助于美国高等学校学术发展和杰出的国际 中心的建设；有助于美国与留学生派遣国 未来政治及其他关系的发展；同时还有助 于为美国培养和吸引大批英才。
发展、转让和分享方面发挥了主要作用，
因而学术上的国际合作应为全面开发人类 的潜力做出贡献。”
•
——联合国教科文组织1995年提交的《关于
高等教育的变革与发展的政策性文件》
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国际组织推动，发达国家最积极
• OECD2008年发表的评估报告指出高等教 育日益国际化，在学校之间、学者之间、 学生之间以及与其他相关部门，如企业之 间日益建立起更广泛的网络。这个趋势有 时被称为跨国教育、无疆界教育。美国、 英国、法国对课程的国际化影响最大。在 全球范围内，越来越多地使用共同的教科 书、教材和大纲 。
国际高等教育的几点发展趋势 与借鉴
1
背景
• 高等教育面对全方位的挑战和压力（政治 、经济、科技、生态、人口、环境……)这 些都是全球性的。
• 高等学校面临着普遍性的困境和压力（经 费、公平、质量、效益……), 这些问题无所 不在。
• 高等教育也不断面临着新的发展机遇，使 人们保留憧憬和希望。
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主要内容
16
联合国教科文组织发表“教育2030 行动框架”
• 2015年11月3日，联合国教科文组织举行第38次大会， 发布“教育2030行动框架”，提出教育的使命是全纳， 公平和全民终身学习。提出了7大目标，其中目标3是到 “2030年，确保所有人负担得起优质的职业技术教育和 高等教育 。”主要内容包括：确保高等教育资格的可比 较性及认可度，促进高等教育机构间的学分转换，制定优 质的高等教育远程学习政策及计划，包括互联网在线课程 及其他符合公认的质量标准的方式，制定促进高等教育研 究能力发展的政策，鼓励学生尽早接触STEM领域，加强 高等教育及研究项目的国际合作等。
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《反思教育：向“全球共同核心利 益”的理念转变》
• 2015年11月4日，联合国教科文组织还发布了成立70周年 以来第三份重要的教育报告《反思教育：向“全球共同核 心利益”的理念转变》。
• 一、高等教育国际化新视角 • 二、信息技术革命对高等教育的冲
击 • 三 、校企合作（尤其跨国公司与
大学的合作）对高校科研 和人才 培养的新要求
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• 一、高等教育国际化新视角
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什么是教育国际化
• 教育国际化是把国际的、跨文化的或全球 层面的内容融入教育目的、职能或教学实 施的过程，也可以定义为“一个国家、一 个教育系统 、一个教育机构回应全球化趋 势的具体政策或举措”。 —— 菲力普. 阿尔特巴赫
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国际学生去了哪？
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在美国，高等教育的重要的政策 取向就是全球参与
• 美国联邦政府通过一系列政策鼓励美国高校在全 球范围内参与竞争与合作，引领美国高校在全世 界的主导地位。
• 鼓励美国公民出国留学，学习外语，了解其他国 家的历史和文化。2010年，奥巴马政府每年提供 8000万美元经费支持，计划到2017年有100万美 国学生到海外留学（但该计划很难实现）。2014 年出国学习的美国学生达到了新高（304467人） ，占美国在校学习的本科生的10%，在过去20年 里增长了3倍。
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教育国际化的驱动力
• 教育国际化的动力包括加强国际教育理解， 经济利益的驱动，文化交流与教育本身发 展的要求，信息传播全球化和国际组织的 推动等。
• 美国学者德.特维(De. Wit 2009)将国际化的 动机分为四种类型：政治动机、经济动机、 文化与社会动机和学术动机。
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国际组织推动
• “国际合作是世界学术界的共同目标，而且 还是确保高等教育机构的工作性质和效果 所不可缺少的条件。高等教育已在知识的
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2015美国开放门户报告
• 2015年国际教育交流开放门户报告指出： 2014/15年被美国高等教育机构录取的中国 学生人数从274439人增加到304040人。这 代表着选择去美国留学的中国学生比前一 年多29,600人，增长10.8%。也表明中国在 所有派遣学生赴美的国家中仍居第一位。
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2015美国开放门户报告
• 今年的开放门户报告显示，2014/15学年中 ，美国学院和大学中的国际学生总数增加 了88874人（增长10%），创下历史新高 。这种强劲的增长证明，美国仍然是全球 高等教育首选留学目的地国家。在全球450 万名高等院校留学生中，美国比世界其他 任何国家接待的都多，其中，美国国际学 生的31.2%来自中国，18.8%来自印度。
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什么是高等教育国际化
• 加拿大学者Jane .Knight将其定义为“将国际的 和跨文化的维度溶合到高等教育的教学、科研和 社会服务中的过程”（1994 ：国际化：要素和检 验点）
• 2003年， Jane .Knight对国际化定义进行了修订 ，扩展为“将国际、跨文化以及全球化因素溶入 到高等教育的目的、功能和知识传播方式中的过 程”（2003：更新国际化定义）。