《琵琶行》第二课时

琵琶行
一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江 头，有酒无乐。
一个善弹，一个善听，演绎出一出千古 传诵的知音故事。
这正如浔阳楼楹联所言：
枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨；（chéng，触
动）
浔阳千尺水，句留江上别离情。（gōu ，勾）
教学目标
一、回顾检查 二、分析人物形象，品读诗歌感情 三、赏析音乐描写 四、分析环境的烘托作用 五、培养诗歌语感，提高诗歌鉴赏能力
急切愉快。
“欢乐曲”
激越雄壮。
“悲愤曲”
“前奏曲”
倾诉悲情。
“沉思曲”
幽愁暗恨。
琵琶声 ---------- 尽诉心中悲愤情
余音绕梁
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声 已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久 沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静， 实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴 如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超 绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人 的艺术魅力。
表现手法
打动“惨将别”“不成
欢”的主客（忘归、不 以人衬声
发）
萧瑟、凄凉的景物 以景托声
方法：（以人衬声、以景托声） 间接描写、虚写
第三曲
凄凉、悲伤
却坐、促弦、转急
（
无
略 凄凄（不似向前声）
尽
的
写 ）
皆掩泣
感 伤
点评：以音写声、以人衬声、惜墨如金、无尽感伤
以景托声
点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响。
比喻的妙用
诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、 过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、 音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音 来比喻四根琴弦所发出的不同乐声， 将抽 象的音乐变为可感的形象，使读者如闻其 声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和 视觉，而且能激发读者的联想和想象。
诗中一共塑造了 几个
人物形象？
这两个人物形象有联系吗？
诗人是怎样将他们联系在一 起的？
相
同
逢
是
何
天
必
涯
曾
沦
相
落
识
人
诗人为什么会发出这样的感慨？
琵琶女
当年 京都红倡 艳压群芳 人妒人羡
而今 贾人离妇 年老色衰 门前冷落
诗人
当年 京都谏官 丝竹不绝 高朋满座
而今 江州司马 鹃啼猿鸣 取酒独倾
相同 逢是 何天 必涯 曾沦 相落 识人
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
琵琶女演奏
过程
场景
Fra Baidu bibliotek特点
方法
序曲（初弹）：转、拨、掩抑、思、诉
（低眉信手续续弹，说尽心中无限事）
以议评声
《
大弦—嘈嘈—急雨
霓 开始：小弦—切切—私语
——风以物我意观--物-一，枝则一万叶物总皆关著情我之色彩。
小结
1、基本文学知识 2、抓住人物形象，品读人物感情，理解诗人
与琵琶女之间经由音乐产生的心灵共鸣 3、掌握诗歌中通过景物的描写烘托渲染感情
的写法。 4、背诵课文
作业
1、背诵课文
2、课下赏析李白《听蜀僧濬弹琴》，分析其 与本文的异同之处。
三个回合： 一闻琵琶（第一节）邀相见， 再闻琵琶（第二节）诉沦落， 三闻琵琶（第五段）青衫湿。
作者是怎样生动传 神地用文字表现音乐的 魅力的？
第二曲
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
琵琶女演奏
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
前 奏
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 序曲 倾诉悲情 曲
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 欢
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
第一 乐章
急切愉快
乐 曲
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
《琵琶行》还有哪些景物描写， 各有什么作用？
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 点明江边送客的环境 ，描摹如画的意境，渲染凄凉愁 惨的感情，奠定凄苦惆怅的情感基调。
别时茫茫江浸月 描绘别时景象，茫茫江水溶溶月色,渲染离愁别绪 。
绕船明月江水寒 描绘琵琶女独守空船的环境，渲染琵琶女冷落凄凉的心 情。
二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的 黑暗
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”已超 越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人 邂逅时的共同心声。
“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、 萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？
音乐（琵琶声）
音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写 音乐写了几个回合？
第二 乐章
幽愁暗恨
沉 思 曲
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
第三
乐章 激越雄壮
悲
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 曲终 曲终收拨
愤 曲
读了这首诗歌，我们都为琵琶女掬一把 同情泪。琵琶女的命运确实令人感叹。但是， 我们是否能够从琵琶女的曲调变化中，捕捉到 琵琶女的生活变化的轨迹和感情的变化呢？
本节描写琵琶女的演奏技艺时， 用了哪些手法？
正面描写：描写其演奏过程。
1）运用比喻、通感、博喻
A、形容乐声急骤粗重 C、形容乐声清脆圆滑 E、形容乐声低回不畅 G、形容乐声激越雄壮
B、形容乐声急切清细 D、形容乐声宛转流利 F、形容乐声低沉停顿 H、形容乐声戛然而止
2）描摹声音：“嘈嘈、切切、间关”等。 更增加了语言的音乐感。
同忆京城，天涯人对天涯人； 同叹年华付流水，苦情人对苦情人； 同感处境悲凉，断肠人对断肠人； 同滴辛酸泪，流泪人对流泪人； 同泄音乐情，知音人对知音人； 同望天涯明月，寂寞人对寂寞人……
回顾全文，拓展主题
一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑 的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境 下却自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可 见其有对歌伎人格尊重的进步思想。
3)叙议结合，妙语点睛,曲中带情 。
侧面描写：
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
－－通过听众的反映、环境气氛来衬托琵琶声强 烈的艺术魅力。
第一曲
音乐特点
悲凉、伤感
意象
琵琶女：排遣孤寂
诗人、客人： （离愁、沦落）
回 顾
___________ ，
复
习 犹抱琵琶半遮面。
嘈嘈切切错杂弹， ___________ 。
别有幽愁暗恨生， ___________ 。
同是天涯沦落人， ___________ 。
古今异义词
明年
因为
特殊句式
送客湓浦口 尝学琵琶于穆、曹二善才
词类活用
歌以赠之
用一句话概述段意
一、江头送客闻琵琶 二、江心聆听琵琶曲 三、江中倾诉身世苦 四、同病相怜感慨多 五、重闻琵琶青衫湿
裳
错杂弹、落玉盘
浊杂粗重 轻细凄切
清脆圆润
以喻摹声 以形绘声
》 过渡：间关—滑 幽咽—难 婉转、不畅
《 六
发展：冷涩—凝绝 不通—暂歇 声弦暂歇
直写
（别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声）
详写
幺 高潮：银瓶-乍破-迸铁骑-突出-鸣 雄浑激昂 间写
》 结束：收拨、划 一声、裂帛 清脆尖利
尾声：悄无言 秋月白 戛然而止、余音绕梁 以人衬声