高中英语 课堂教学设计案例 新人教版必修1
人教版高中英语必修1教案5篇
人教版高中英语必修1教案5篇人教版高中英语必修1教案篇1Where’s your pen pal from?一、单元教材分析本单元的中心话题是pen pals。
主要语言功能项目是talk about countries, cities and languages。
语法结构为 Where…from; Where…live and whatlanguage…speak。
先以Activity1复习语言与国家的配对练习入手，Activity2a, 2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过人教版高中英语必修1教案篇2教学目标知识与技能(1)熟练掌握下列词汇：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, , fight, sorry outside,wear, important, bring, uniform, quiet(2)熟练掌握下列短语：dining hall, arrive late for school, (be) on time, listen to music break the rules, in class, be/ keep quiet, a lot of, bring …to…，weara hat, have to, music players(3)掌握下列句型：1. Dont eat in class.2. You must be on time.3. Eat in the dining hall.4. 正确使用情态动词can, can’t——Can we wear a hat in school?——Yes, we can./No, we can’t.5. 能正确使用have to 和 must 谈论规章制度We must be on time/ We also have to be quiet in the library. 教学重难点重点：1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
人教版(2023)必修第一册 unit1 teenage life 第1课时 导入和基础讲解教案(表
人教版(2023)必修第一册unit1 teenage life 第1课时导入和基础讲解教案(表格式）人教版高中英语必修一U1 teenage life 第一课时教学设计课题U1 teenage life 第一课时导入和基础讲解教学目标1. Enable students to acquire the basic usage of the new words and expressions concerning the freshmen challenges and learn to use them flexibly. 2. Enable students to have a good understanding of the freshmen challenges in the new senior high school which is quite different from junior middle school. 3. Develop students’ sense of cooperative learning and individual thinking capability. 4. Develop students’ different learning skills to solve different reading comprehensive problems.教学重点 1. Develop students’ reading ability such as skimming, scanning and summarizing. 2. Let students talk about their new school challenges in senior high school and encourage them to find the possible solutions to conquer them.教学难点interaction among students would be a problem; introduce the topic by proper jokes and changing subjects by playing games.教学准备familiarize current topic games to raise students’ interests; preparation of some selective answers in case of non response.教学过程 1. Warming up Step 1 Leading-in Have a free talk with students. Ask them the following questions: How do you feel about your senior high school Have you come across some challenges that make you upset Step 2 Pre-reading Let students guess what the text will be mainly about before reading by looking at the picture and the title. Step 3 Reading 1. Fast reading Ask students to skim the reading passage to sum up the main idea of each paragraph and then discuss it with their partners. Paragraph1.________________________________________________2.________________________________________________3.________________________________________________4.________________________________________________ Tips: you can find main ideas by first taking at quick look at the title, picture, key words and phrases and topic sentences. Step 4 Further Reading and discussion Read the text the third time and work in pairs to do the following：1.What does “make the team” in Paragraph 3 mean 2.Do you face the same challenges as Adam What other challenges are you facing 3.What are some differences between Adam’s school life and your school life板书设计when asking for free talks, prepare some selective choices for students : lonely; B. excited; C. confused D. upset , to lead the certain answers to the topic; for pre-reading , write down the new words in text.After further reading and discussion , summarize the synonyms for some new words. Ps. If step 3 is impossible for current students , write down the options of main idea.课后作业 1. Write a passage to introduce you first senior school challenges and how to solve them. (about 120words) 2. Learn the useful new words.教学反思None.。
英语人教版高中必修一(新课标)教案Unit1 Reading for Writing 教案
Unit 1 Teenage LifePeriod 5 Reading for Writing教材分析该板块设计了读写结合的活动，活动主题是“写一封建议信”(Write a letter of advice)。
阅读文本是一封青少年咨询师Susan Luo写给一位因朋友沉迷于电脑游戏和网络而担忧的青少年的建议信。
青少年思想活跃，渴望独立，在“幼稚”与“成熟”之间徘徊，所以在这个年龄段会面临各种问题。
该板块引导学生思考网瘾、早恋、孤独、与父母之间的代沟等问题，并讨论解决的方法，最终落实到一封建议信的书写。
旨在让学生能够体会到互相沟通、真诚相助的重要性，并能对照反思自己的行为，解决现实生活中出现的问题。
教学目标1. 能正确理解使用下列词汇：behaviour, generation, attract, focus, addict, adult。
2. 了解中外青少年在学习生活、课外活动和成长中可能面临的身心问题。
3. 熟悉并掌握建议信的常见结构，掌握提建议的常用表达方式。
4. 能够写一封针对解决青少年问题的建议信。
5. 能够客观、理性地分析青少年学习生活中的问题，并提出解决方案。
教学重难点【教学重点】帮助学生掌握建议信的常见结构和语言特征，并能写出一封语义连贯、结构清晰的建议信。
【教学难点】掌握建议信的语言特征并能够写出一封语义连贯、结构清晰的建议信。
教学过程Task Writing a letter of adviceStep 1 Reading1. Read the letter. Then answer the following questions:(1) What is Worried Friend’s problem?(2) What suggestions does Susan Luo give to Worried Friend?(3) Besides suggestions, what else does Susan Luo say in her letter?Step 2 Pre-writing2. Work on Activity 1. Students discuss the last 2 questions in groups.3. Work on Activity 2. Study the organisation and language features. Then summarize the expressions used to make suggestions.设计意图：该环节属于语言输入阶段，活动一关注阅读文本内容，活动二关注文本结构和语言特点。
高中英语课堂教学设计案例新人教版必修1
高中英语课堂教学设计案例新人教版必修1高一英语课堂教学设计案例高一英语课堂教学设计案例一、教学内容介绍该课是根据高一英语新教材第一模块第三单元Travel Journal中课后学生用书中的Writing Task扩展而成的一节活动课，是新课程教学实践中一次较为大胆的尝试。
该课教学抛开传统的教师教学生学的教学方法，让学生在课前通过小组分工合作制作英语旅游海报和课件，并在课堂上开展大量的“任务型”活动来让学生体验语言，从而提升学生综合语言运用的能力，并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习英语的热情。
二、设计理念（一）英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。
要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。
若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，调动不起大多数学生学习英语的积极性。
其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。
新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好、越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。
再者，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。
英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。
（二）运用交际手段，培养学生的能力。
绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。
从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用、最有效、最重要的一种交际工具。
交际能力是指在真实的情景中运用语言进行听说读写、交流信息和思想感情的能力。
在教学中我努力创设和提供情景操练的机会，尽可能地将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。
人教必修一英语教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 理解和掌握本节课的核心词汇和短语。
2. 提高学生的听、说、读、写能力。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高英语综合素质。
教学内容：1. 词汇：family, friend, school, teacher, student, home, class, subject, etc.2. 短语：be good at, have fun, study hard, make friends, etc.3. 句型：What's your name? How old are you? What do you do? etc.教学步骤：一、导入1. 教师通过图片、视频或实物展示家庭、学校、朋友等场景，引导学生思考相关话题。
2. 提问：What's your family like? Who are your friends? What do you do at school?二、词汇教学1. 教师通过PPT展示本节课的核心词汇，如family, friend, school, teacher, student, home, class, subject等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师用例句展示词汇的用法，如：My family is big. I have two brothers and a sister. (我的家庭很大，我有两个兄弟和一个妹妹。
)三、短语教学1. 教师展示本节课的核心短语，如be good at, have fun, study hard, make friends等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师用例句展示短语的用法，如：I am good at English. (我擅长英语。
)四、句型教学1. 教师展示本节课的核心句型，如What's your name? How old are you? What do you do?等。
高中英语新课标人教版教案必修一
高中英语新课标人教版教案必修一一、教学内容本节课选自高中英语新课标人教版必修一，具体章节为Unit 1 "My First Day at Senior High"。
教学内容主要包括：了解并描述学生在高中第一天的生活和感受；学会使用一般过去时描述过去的事件；掌握本节课的核心词汇和短语。
二、教学目标1. 能够听懂并准确说出与高中生活相关的词汇和短语。
2. 能够运用一般过去时描述过去的事件，提高语言运用能力。
3. 能够通过小组合作，交流并分享自己在高中第一天的经历和感受。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时的运用，特别是动词过去式的变化规则。
2. 教学重点：核心词汇和短语的掌握，以及运用一般过去时进行简单的叙述。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、单词卡片。
2. 学具：英语课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于高中生活的视频，引导学生关注本节课的主题。
2. 新课内容展示：展示本节课的核心词汇和短语，让学生跟读并模仿。
3. 例题讲解：以"Yesterday was my first day at senior high. I"为例，讲解一般过去时的用法。
4. 随堂练习：让学生运用一般过去时，描述自己在高中第一天的经历。
5. 小组活动：学生分成小组，互相交流并分享自己的经历，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 核心词汇和短语：写在黑板的左边，方便学生查看。
2. 一般过去时的结构：写在黑板的右边，突出教学重点。
七、作业设计1. 作业题目：请用一般过去时描述你昨天的一天。
2. 答案示例：Yesterday was my busy day. I got up at 6:00, had breakfast and went to school. In the morning, I had four classes. After lunch, I played basketball with my friends. In the evening, I did my homework and watched TV.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于一般过去时的掌握程度较好，但仍有个别学生动词过去式变化不准确，需加强练习。
高中英语新课标（人教版）教案必修一
高中英语新课标（人教版）高中英语新课标（人教版） 教案教案 必修一必修一Unit4 Earthquakes The fourth period ●三维目标三维目标1.Knowledge ：（1）Learn the Attributive Clause. （2）Learn the difference between Relative Pronouns for the Attributive Clauses. 2.Ability ：（1）Learn to choose the correct Relative Pronouns for the Attributive Clauses. （2）Train the students’ ability to report what others have said.3.Emotion ：Train the students’ ability to cooperate with each other.●教学重点教学重点（1）Learn the Attributive Clause. （2）Train the students’ ability to report what others have said.●教学难点教学难点Learn to choose the correct Relative Pronouns for the Attributive Clauses. ●教具准备教具准备（1）a tape recorder （2）a projector （3）the blackboard ●教学过程教学过程Step 1 Greetings Greet the whole class as usual. Step 2 Revision T ：In the last period ，we learned the usage of some difficult words and expressions. Now Now let’s let’s let’s check check check your your your homework homework homework exercises. exercises. exercises. Look Look Look at at at Part Part Part 1 1 1 in in in Using Using Using Words Words and Expressions Expressions on on on Page Page Page 63.Describe 63.Describe 63.Describe an an an earthquake earthquake earthquake using using using the the the vocabulary vocabulary vocabulary in in in this this this unit. unit. Then choose the words and expressions from the box to complete the passage. Change the form if necessary. Step 3 Grammar （The teacher w rites the sentence “Workers built shelters for survivors whose homes writes the sentence “Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.” on the blackboard before class begins.）T ：A sentence with an attributive clause is a combination of two shorter sentences.In the sentence above ，the two short sentences are ： “The woman is a teacher.” and “The woman lives next door.” The Attributive Clause is the answer to the question ：Which woman is a teacherWould you you try try try to to to divide divide divide the the the sample sample sample sentence sentence sentence on on on the the the blackboard blackboard blackboard into into into two two two short short sentencesS1：Workers built shelters for survivors. The survivors’ homes had been destroyed.T ：That’s That’s right. right. right. Now Now Now try try try to to to find find find all all all the the the sentences sentences sentences with with with Attributive Attributive Attributive Clauses Clauses Clauses in in in the the Reading passage. （After several minutes.）“Who” is used for people.e.g. The man has been caught. He did the robbery. →The man who did the robbery has been caught. “Which” is used for things?e.g. The chair was a broken one. I sat in the chair. →The chair which I sat in was a broken one.“That” is used for things or people.e.g. plane is a machine. It can fly. →A plane is a machine that can fly.Here is the boy. He damaged the vase. →Here is the boy that damaged the vase.“Whose” is used instead of his/her/their.e.g. She is the girl. Her English is the best in our class. →She is the girl whose English is the best in our class. “Whom” is quite formal ，and in most cases it is all right to use who instead. But when whom has a preposition before it ，it cannot be replaced by who. e.g.（1）I wanted to see the woman. She had already left. →The woman whom/who I wante d to see had already left. （2）The workers ，some of whom stayed here for four years ，come from different countries. T ：Now look at Part 2 in Discovering Useful Structures on Page 28.Try to complete each sentence using that ，which ，who ，or whose. Step 4 Consolidation T ：Now we are going to practice using the Attributive Clause. Think about an unusual experience experience and and and how how how you you you felt. felt. felt. Work Work Work in in in groups. groups. groups. Take Take Take turns turns turns asking asking asking questions questions ，using “Was “Was it it it something something something that that ？” ” or or or “Was “Was “Was there there there someone someone someone who who ？” ” Take Take Take notes notes notes about about about the the experiences of your group members and report back to the class. Step 5 Homework T ：After class ，read the passage on Page 64.It’s about advice on how to protect your home from an earthquake. Complete the sentences below ，using who ，whom ，which ，that or whose. Second ，please translate the following sentences into English ，using the Attributive Clauses. 1.她的父母不允许她嫁给任何家境贫寒的人。
新课标人教版高中英语必修一全部教学案
新课标人教版高中英语必修一全部教学案一、教学目标1. 通过研究本单元的教学内容，帮助学生掌握必修一中的英语知识和技能。
2. 培养学生的英语听、说、读、写的综合能力。
3. 培养学生的团队合作意识和自主研究能力。
二、教学内容教学内容包括以下几个方面：1. 语法：复和巩固现在时态、过去时态、将来时态等基本语法知识。
2. 词汇：通过阅读和听力练，掌握本单元中的重点词汇和短语。
3. 阅读：通过阅读文本和相关的阅读理解题目，培养学生的阅读理解能力。
4. 听力：通过听对话和听文章练，提高学生的听力能力和听觉理解能力。
5. 口语：通过各种口语练，提高学生的口语表达能力。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过让学生完成一系列任务，激发学生的研究兴趣，加强学生的实际运用能力。
2. 合作研究法：引导学生在小组内进行合作研究，促进学生之间的互动和交流。
3. 归纳法：通过教师引导和学生参与，将教学内容进行总结和归纳，提高学生的研究效果。
四、教学步骤1. 导入：通过引入生活例子或相关资料，唤起学生对新学知识的兴趣。
2. 语法讲解：教师通过讲解和示范，介绍本单元的语法知识。
3. 词汇研究：通过词汇游戏和词汇练，帮助学生记忆和掌握本单元的重点词汇。
4. 阅读训练：教师通过指导学生阅读文本和做阅读理解题目，提高学生的阅读理解能力。
5. 听力训练：教师播放相关听力材料，学生进行听力训练和听觉理解练。
6. 口语练：教师引导学生进行口语练，提高学生的口语表达能力。
7. 总结归纳：教师对本节课的教学内容进行总结和归纳。
8. 作业布置：教师布置相应的作业，巩固学生对本节课的研究。
五、教学评价1. 教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等，进行教学评价。
2. 学生之间进行互评，促进学生之间的交流和研究成长。
六、教学资源1. 教材：新课标人教版高中英语必修一教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响设备等。
3. 课外资料：相关的练册、参考书和教育软件等。
人教版高中英语必修1教案
人教版高中英语必修1教案教案标题：人教版高中英语必修1教案教学目标：1. 通过本单元的学习，学生能够掌握必修1单元中的词汇、句型和语法知识。
2. 培养学生的听、说、读、写的能力，提高他们的英语综合运用能力。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力，激发他们对英语学习的兴趣。
教学重点：1. 学习并掌握本单元的词汇和句型。
2. 进行听力和口语训练，提高学生的听说能力。
3. 进行阅读和写作训练，提高学生的阅读和写作能力。
教学难点：1. 学习并掌握本单元的语法知识。
2. 进行听力和口语训练，提高学生的听说能力。
3. 进行阅读和写作训练，提高学生的阅读和写作能力。
教学准备：1. 教材：人教版高中英语必修1教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教具：单词卡片、图片等。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）通过引入一幅有关本单元话题的图片或一个与话题相关的问题，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
Step 2：词汇和句型学习（15分钟）1. 呈现本单元的重点词汇和句型，通过图片、单词卡片等多种方式进行词汇和句型的学习。
2. 利用课堂互动，让学生进行词汇和句型的操练和运用。
Step 3：听力和口语训练（20分钟）1. 播放相关听力材料，要求学生仔细听，并回答相关问题。
2. 分组进行口语训练，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习。
Step 4：阅读和写作训练（20分钟）1. 学生阅读本单元的相关文章，理解文章内容，并回答相关问题。
2. 学生根据所学内容，完成相关写作任务，如写一篇关于旅行的短文。
Step 5：语法知识学习（15分钟）1. 呈现本单元的语法知识，通过示例和练习的方式进行讲解。
2. 让学生进行语法知识的操练和运用。
Step 6：课堂小结和作业布置（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，并布置相关的课后作业，如完成课后习题或写一篇关于旅行的短文。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够在听、说、读、写各方面得到全面的训练，提高他们的英语综合运用能力。
2024年高中英语新课标人教版 精彩教案 必修一
2024年高中英语新课标人教版精彩教案必修一一、教学内容本节课选自2024年高中英语新课标人教版必修一，第三章“English Around the World”，具体内容包括：3.1 Introductionto Different English Accents，3.2 Understanding British English and American English，3.3 The Influence of English on Global Communication。
二、教学目标1. 了解世界各地的英语口音，提高学生的英语听力水平。
2. 掌握英式英语和美式英语的基本差异，提高学生的英语表达能力。
3. 认识到英语在全球交流中的重要性，激发学生学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：英式英语和美式英语的发音差异，以及英语在全球交流中的作用。
2. 教学重点：培养学生对不同英语口音的辨识能力，提高学生的英语沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、投影仪、PPT、视频资料。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：播放一段关于世界各地英语口音的视频，引导学生关注英语的多样性。
2. 新课内容展示：通过PPT展示英式英语和美式英语的基本差异，讲解英语在全球交流中的重要性。
3. 实践情景引入：分组让学生模仿不同英语口音，进行角色扮演，提高学生的听说能力。
4. 例题讲解：讲解教材中的典型例题，引导学生掌握英式英语和美式英语的发音规律。
5. 随堂练习：让学生进行英式英语和美式英语的发音对比练习，提高辨识能力。
六、板书设计1. English Around the World2. 内容：Different English AccentsBritish English vs American EnglishThe Influence of English on Global Communication七、作业设计1. 作业题目：（1）听录音，分辨出英式英语和美式英语，并记录下来。
人教版高一英语必修一 教学设计
人教版高一英语必修一教学设计一、课程目标本课程的目标是帮助学生掌握高中英语的基本知识和技能，提高他们的英语应用能力和跨文化交际能力。
具体目标如下：1. 掌握约300个英语单词和短语，了解常用语法结构和常用表达方式。
2. 能听懂简单的英语对话和短文，能理解基本语篇的意义。
3. 能用英语进行简单的日常交流，能就熟悉的话题进行简单的口头表达。
4. 培养学生的跨文化交际意识和能力，了解英语国家的文化和社会习俗。
二、教学内容本课程的教学内容包括以下四个方面：1. 语言知识：学习英语语音、词汇、语法等基础知识，掌握常用表达方式。
2. 语言技能：通过听、说、读、写等多种形式的活动，培养学生的英语应用能力。
3. 跨文化交际：了解英语国家的文化和社会习俗，培养学生的跨文化交际意识和能力。
4. 学习策略：帮助学生掌握有效的学习方法和技巧，提高学习效率。
三、教学建议为确保教学效果，教师需要采取以下措施：1. 创造良好的语言环境：在课堂上尽可能使用英语进行教学和交流，营造良好的语言氛围。
2. 激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的教学活动和多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 注重实践应用：在教学中注重学生的实践应用，通过对话、短文写作等方式提高学生的英语应用能力。
4. 培养学生的自主学习能力：引导学生自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
5. 及时反馈和评价：对学生的表现及时给予反馈和评价，帮助他们发现问题并及时改进。
四、评价与反馈为了更好地评估学生的学习成果，需要制定评价标准和方法。
以下是一些建议：1. 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等平时成绩进行评价。
可以采用量化评价和质性评价相结合的方式。
2. 测验和考试：定期进行测验和考试，检查学生对所学知识的掌握情况。
考试形式可以多样化，如选择题、填空题、阅读理解等。
3. 口头表达：通过口头表达的形式，检查学生的口语表达能力。
可以安排学生分组进行对话练习或个人演讲等活动。
人教版新课标高中英语必修1全套教案(62页)
人教版新课标高中英语必修1全套教案（62页）部门： xxx时间： xxx制作人：xxx整理范文，仅供参考，勿作商业用途Unit 1 Friendship(1)课题：Friendship教材分析与学生分析：本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。
Warming Up部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法；Pre-Reading 部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友；Reading部分Anne’sBest Friend以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事；Comprehending部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解;Using about Language 部分教案本课重点词汇和重点语法工程。
b5E2RGbCAP (3> 课时安排：The first period: Speaking: Warming Up and Pre-Readingp1EanqFDPwThe second period： ReadingThe third period: GrammarThe forth Period：ListeningThe fifth period: Writing(4>教案目标：知识与技能：Talk about friends and friendship; Practise talkingabout agreement and disagreement, giving advice and makingdecisions; Use direct speech and indirect speech; Learn to writean essay to express and support an opinion.DXDiTa9E3d过程与方法：本单元在读前阶段就提出问题，让学生思考是不是只有人与人之间才能交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。
新人教版英语必修一教案设计
新人教版英语必修一教案设计教案标题：《新人教版英语必修一教案设计》教学目标：1. 了解和掌握必修一教材中的英语知识点和语法规则。
2. 培养学生的英语听、说、读、写能力，提高他们的综合语言运用能力。
3. 培养学生的跨文化交际能力，增强他们的跨文化意识。
教学重点：1. 英语基础知识和语法规则的掌握。
2. 听、说、读、写能力的培养和提高。
教学难点：1. 英语语法规则的理解和运用。
2. 跨文化交际能力的培养。
教学准备：1. 教材：《新人教版英语必修一》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教学辅助工具：教学PPT、录音机等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引发学生对主题的兴趣。
2. 提问学生关于主题的问题，激发学生的思考。
二、学习目标呈现（10分钟）1. 利用多媒体展示学习目标，并与学生一起讨论目标的重要性和实际应用。
2. 解释本节课的重点和难点，并告知学生将要学习的知识点。
三、知识讲解与学习（30分钟）1. 分段教授本节课的知识点，通过示范和解释帮助学生理解。
2. 引导学生进行课堂互动，提出问题并让学生回答。
3. 组织学生进行小组活动或合作讨论，加深对知识点的理解和运用。
四、练习与巩固（20分钟）1. 分发练习册或作业本，让学生进行课堂练习。
2. 布置课后作业，巩固学生对本节课知识点的掌握。
五、跨文化交际（15分钟）1. 利用图片、视频等展示不同文化背景下的交际场景，引发学生对跨文化交际的兴趣。
2. 分组讨论跨文化交际中可能出现的问题，并提出解决方案。
六、课堂总结与反馈（10分钟）1. 回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。
2. 鼓励学生提出问题和意见，并进行解答和反馈。
七、课后延伸（自主学习）（自定时间）1. 布置相关的课后阅读和练习，鼓励学生在课外进行自主学习。
2. 提供相关学习资源，如网站链接、推荐书籍等。
教学资源：1. 《新人教版英语必修一》教材及课后练习册。
2. 多媒体设备和教学辅助工具。
人教版高中英语必修1全册教案
人教版高中英语必修1全册教案一、教学目标本教案旨在帮助学生达到以下教学目标：1. 掌握必修1全册的英语单词、词组和句型；2. 培养学生的听、说、读、写的综合语言能力；3. 培养学生的跨学科研究能力，通过阅读、听力和讨论提高学生的综合素养；4. 培养学生的研究策略，教会他们如何有效地研究和使用英语。
二、教学内容本教案包括必修1全册的以下内容：1. 单元一：Greeting and Introduction2. 单元二：Time and Daily Routines3. 单元三：Hobbies and Leisure Activities4. 单元四：School Life5. 单元五：Family and Relationships6. 单元六：Travel and Holidays每个单元的教学内容包括听、说、读、写的综合练，以及文化背景和研究策略的介绍。
三、教学方法本教案采用以下教学方法：1. 任务型教学：通过给学生一些具体任务，培养他们自主研究和合作研究的能力；2. 情境教学：将研究内容置于真实的生活情境中，帮助学生理解和使用英语；3. 多媒体教学：结合多媒体资源，提供丰富的听力、口语和阅读材料，激发学生的研究兴趣；4. 提问引导：通过提问引导学生思考和表达，激发他们的研究动力；5. 小组合作：鼓励学生进行小组讨论、合作研究，提高他们的沟通和合作能力。
四、教学评估本教案将通过以下方式进行教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力等；2. 书面作业：布置书面作业，检查学生对教学内容的理解和掌握程度；3. 小组项目：布置小组项目，评估学生的合作能力和综合运用能力；4. 课堂测验：定期进行课堂测验，测试学生的听力、阅读和写作能力。
五、教学资源本教案所需的教学资源包括：1. 教科书：人教版高中英语必修1全册；2. 多媒体资源：包括录音、视频和网络资源；3. 手机、平板电脑等电子设备：用于学生查阅和使用研究资源。
人教版高一英语必修一教学设计
人教版高一英语必修一教学设计
教学设计：人教版高一英语必修一
一、教学目标
1. 知识目标：学生掌握本单元的核心词汇和短语，理解并运用语法结构。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的英语交流，能够阅读并理解相关话题的文章。
3. 情感目标：通过学习，培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的跨文化意识。
二、教学内容
本单元主题是“人与自我”，主要涉及个人生活、兴趣爱好、成长故事等内容。
我们将学习如何用英语表达个人观点和经历，掌握相关词汇和语法结构。
三、教学重点与难点
重点：掌握描述个人生活、兴趣爱好的常用词汇和表达方式。
难点：正确运用时态和语态，表达复杂的观点和情感。
四、教学步骤
1. 导入（5分钟）
通过提问学生日常生活、兴趣爱好等话题，引导学生进入本单元主题。
2. 新课学习（30分钟）
通过讲解、示范、小组讨论等方式，学习本单元的词汇、语法和表达方式。
3. 练习与巩固（20分钟）
通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，巩固所学内容。
4. 总结与反馈（10分钟）
对本节课所学内容进行总结，同时收集学生的反馈意见，以便改进教学方法。
五、教学评价与反思
通过观察学生在课堂上的表现，评估学生对本单元内容的掌握情况。
同时，反思自己的教学方法和效果，不断完善和提高教学质量。
新人教版高中英语必修一教学设计
新人教版高中英语必修一教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于新人教版高中英语必修一的内容进行设计。
本教材以提升学生的英语综合运用能力为主要目标，围绕不同的主题，培养学生听、说、读、写四项基本技能。
在教学过程中，我将重点关注学生对英语语法、词汇、句型的掌握，以及在实际语境中运用英语进行交流的能力。
此外，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们形成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。
2、教学对象本次教学设计的对象为高中一年级学生。
他们已经在初中阶段学习了英语基础知识，具备一定的英语听说读写能力。
然而，由于学生的英语水平参差不齐，教学中需要充分考虑个体差异，因材施教。
此外，高中阶段的学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，但同时也可能存在一定的叛逆心理。
因此，在教学中，教师需要关注学生的心理变化，采用适当的教学策略，调动他们的学习积极性，引导他们形成正确的价值观。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握新人教版高中英语必修一的全部词汇、短语和基本句型，能熟练运用所学知识进行日常交流；（2）提高学生的英语阅读能力，能够理解并分析文章的主旨、大意、细节和结构，提高阅读速度；（3）培养学生英语写作能力，能够根据给定的话题进行有逻辑、有条理的写作；（4）提高学生的英语听力水平，能够理解并掌握教材中听力材料的要点，并能进行简单的口头复述；（5）通过口语表达训练，使学生能够自信、流畅地运用英语进行口头表达，增强英语实际运用能力。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中学习英语；（2）运用合作学习法，鼓励学生之间相互交流、讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力；（3）采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力和探究精神；（4）注重个体差异，因材施教，针对不同水平的学生制定合适的学习任务和目标；（5）运用多媒体教学手段，创设生动、直观的英语学习情境，激发学生的学习兴趣。
新人教版高中英语必修1教案
新人教版高中英语必修1教案教案标题：Unit 1 Friendship教学目标：1.能够听懂、会说、读写与友谊相关的词汇和表达。
2.能够理解并运用本单元中的语法项目，如一般现在时、被动语态等。
3.能够根据已学内容进行情景交际和口头表达。
4.能够通过阅读和写作练习提高综合语言运用能力。
教学重点：1.学习与友谊相关的词汇和表达。
2.掌握本单元的语法项目。
3.读写技能的培养。
教学准备：教材：新人教版高中英语必修1教材、课件、录音机等教具：单词卡片、图片、举牌等教学过程：Step 1: Warming up1.通过播放一段关于友谊的视频或展示友谊相关图片来引入本单元话题。
2.鼓励学生谈论友谊的重要性和他们曾经或现在所拥有的朋友。
Step 2: Pre-reading1.引导学生讨论关于"Friendship"的几个问题，如" What qualities make a good friend?" "How do you maintain a friendship?"等。
2.让学生就这些问题进行小组讨论，并共享他们的想法。
Step 3: While-reading1.针对本单元的阅读材料，学生阅读选定的"Reading"部分。
2.师生共同讨论文章中重点词汇和理解难点。
3.进行针对性的问题解答和语言分析。
Step 4: Post-reading1.学生根据所读文章，就相关主题进行小组或全班讨论。
2.组织学生分享他们对于友谊重要性的观点和关于如何维持友谊的方法。
Step 5: Vocabulary Building1.介绍本单元词汇，并鼓励学生使用词汇卡片进行小组活动，以便加深记忆。
2.设计课堂活动，如单词接龙、词义匹配等，加强学生对词汇的记忆与理解。
Step 6: Grammar Focus1.引导学生学习本单元的语法项目，如一般现在时、被动语态等。
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高一英语课堂教学设计案例高一英语课堂教学设计案例一、教学内容介绍该课是根据高一英语新教材第一模块第三单元Travel Journal中课后学生用书中的Writing Task扩展而成的一节活动课，是新课程教学实践中一次较为大胆的尝试。
该课教学抛开传统的教师教学生学的教学方法，让学生在课前通过小组分工合作制作英语旅游海报和课件，并在课堂上开展大量的“任务型”活动来让学生体验语言，从而提升学生综合语言运用的能力，并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习英语的热情。
二、设计理念（一）英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。
要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。
若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，调动不起大多数学生学习英语的积极性。
其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。
新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好、越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。
再者，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。
英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。
（二）运用交际手段，培养学生的能力。
绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。
从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用、最有效、最重要的一种交际工具。
交际能力是指在真实的情景中运用语言进行听说读写、交流信息和思想感情的能力。
在教学中我努力创设和提供情景操练的机会，尽可能地将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。
同时，还注意到交际是双向性的，是说者和听者双向交流思想的过程。
在这一过程中，双方地位是不断发生变化，互相转换的。
所以，尝试着将上课开始教师问、学生答的free talk模式改为放手让学生互相问答，自由对话。
三、学情分析高一学生思维活跃，有自己的观点和看法，敢于提出不同见解。
他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。
在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。
三年的初中英语学习，使学生储备了一定的词汇和英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。
同时，高一新生基本具备一定的电脑操作知识和网上搜索和查阅知识的能力。
这些都为本课学生运用信息技术进行课堂整合提供了有力的支持。
因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。
四、教学方法分析在教学过程中，教师的基本任务是“导”，即起组织和引导的作用。
教师应注意和研究如何启发诱导学生积极主动地参与教学活动。
教师在教学中应指导学生自学，掌握自学方法，培养分析问题和解决问题的能力。
五．具体教学设计流程根据上述的分析，本节课采用了“自主，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体，达到较好的教学效果。
教学流程如下：第一步：导入→由教师向学生介绍武夷山三日游，让学生对使用英语推广旅行社先有一个总体的感知。
第二步：小组准备→学生根据课前制作的海报和课件分组准备，并推选代表上台介绍。
第三步：小组介绍→小组代表上台展示海报、课件，并进行相关介绍巩固知识，运用已学知识解决实际问题第四步：创设情景，引入探究→每组4名组员扮演旅行社工作人员，其余学生扮演游客，到旅行社就详细信息进行咨询。
通过生生互动，探究收集有关的信息，达到知识的整合第五步：小组讨论→选择哪个旅行社，并说明原因拓展外延，迁移，提高第六步：教师小结归纳中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。