教师培训教学法小学数学PPT课件
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《中小学教师培训》PPT课件ppt
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PPT课件制作工具
04
的使用
Powe r Point 的 基 本 操 作 界 面 介 绍
菜单栏：包含文件、编辑、视图等菜单选项 工具栏：包含常用工具按钮，如新建、保存、撤销等 幻灯片编辑区：显示当前正在编辑的幻灯片 任务窗格：包含当前任务的相关信息和操作步骤
,a click to unlimited possibilities
中小学教师培训PPT课 件
汇报人：
CONTENTS
目 录
01 PPT课件的背景介绍
02 PPT课件的设计
03 PPT课件的制作流程
04 PPT课件制作工具的使用
05
PPT课件制作实例分享与 技巧总结
06 PPT课件的评估与改进
PPT课件的背景介
段落格式设置：选 中需要修改的段落， 然后在菜单栏中选 择“开始”选项， 在“段落”选项中 可以设置段落的对 齐方式、缩进、行 距等。
自定义快捷方式及快捷键设置
自定义快捷方式： 通过拖拽方式， 将常用功能或软 件添加到PPT界 面中
快捷键设置：通 过菜单栏中的 “选项”进行设 置，可自定义常 用功能的快捷键
快捷键的优点： 提高工作效率， 减少重复操作
自定义快捷方式 及快捷键设置的 注意事项：避免 与系统快捷键冲 突，造成使用上 的不便
制作过程中的常见问题及解决方法
文字过多：字号过小，行距过窄，颜色单调 图片使用不当：图片与内容不符，图片质量差 动画效果过度：动画效果过于复杂，影响演示效果 布局不合理：页面布局过于拥挤，不便于阅读和演示
小学数学骨干教师培训讲座PPT课件
2
一、关注兴趣需求，激发情感动力
有人说，兴趣是最好的老师。也有的专家讲过，小学数学教学 这点事，不外乎主要是两个方面，一个是兴趣，一个是习惯 。 创造一个很有趣味的情境 。创造的情境，无论它怎样引起 学生的兴趣，一定要和这节课，这个单元所讲的知识要紧密 相配合、紧密联系。
3
▪ 我们就会发现所转动次数，应该是 6 的倍数才 能回到这个位置上来，而且还应该是 4 的倍数才 能使猴子的尾巴成这样一个方向和状态。因此说所 转的倍数、所转的次数应该是 6 的倍数，也同时 应该是 4 的倍数，也就是说它应该是 6 和 4 之间 那个公有的、共同的那个倍数，我们就把这样的数 叫做 6 和 4的公倍数。 ▪ 像 12 、 24 、 36 、 48 、 60 、 72 等等，都是 这样的，而在这个公倍数当中，其中最小的那一个 我们就把它叫做最公倍数。
7
• 学生一直在参与这个过程当中，而且也是在一边学 习，一边游戏过程当中参与的，所以效果非常好。而 老师和同学就都不同经历于一个有猜测，公平不公平， 由猜测，到实践，究竟公平不公平，学生说了不算， 老师说了也不算，谁说了算数呢，实践说了算数，实 践是检验真理的标准。通过实践，发现不公平，而更 有意义的，发现不公平，不是就此罢休，应该尽可能 去改一改，让它变得公平一些，这是发挥人的主观能 动作用的一个好时机，这点是非常重要的。
8
二、关注兴趣需求，满足求知愿望。
什么叫学生的知识需求，就是我们在进行 知识教学当中，从知识的角度看，学生可能 会有些什么样的需求，老师要有一定的预见， 并且把这种预见纳入到我们的备课过程当中 去，然后在课堂教育当中给予体现，这是对 学生的一种尊重，也是对他的知识需求的一 种满足。
9
▪ 老师在充分尊重教材的基础上，对现有教 材适当修整，改编例题材料，以增加学习 内容的挑战性及探索性，从而使课堂焕发 出新的生命活力，在他的课堂上，学生自 始至终感受着数学的无穷魅力，享受着学 习的快乐。
一、关注兴趣需求，激发情感动力
有人说，兴趣是最好的老师。也有的专家讲过，小学数学教学 这点事，不外乎主要是两个方面，一个是兴趣，一个是习惯 。 创造一个很有趣味的情境 。创造的情境，无论它怎样引起 学生的兴趣，一定要和这节课，这个单元所讲的知识要紧密 相配合、紧密联系。
3
▪ 我们就会发现所转动次数，应该是 6 的倍数才 能回到这个位置上来，而且还应该是 4 的倍数才 能使猴子的尾巴成这样一个方向和状态。因此说所 转的倍数、所转的次数应该是 6 的倍数，也同时 应该是 4 的倍数，也就是说它应该是 6 和 4 之间 那个公有的、共同的那个倍数，我们就把这样的数 叫做 6 和 4的公倍数。 ▪ 像 12 、 24 、 36 、 48 、 60 、 72 等等，都是 这样的，而在这个公倍数当中，其中最小的那一个 我们就把它叫做最公倍数。
7
• 学生一直在参与这个过程当中，而且也是在一边学 习，一边游戏过程当中参与的，所以效果非常好。而 老师和同学就都不同经历于一个有猜测，公平不公平， 由猜测，到实践，究竟公平不公平，学生说了不算， 老师说了也不算，谁说了算数呢，实践说了算数，实 践是检验真理的标准。通过实践，发现不公平，而更 有意义的，发现不公平，不是就此罢休，应该尽可能 去改一改，让它变得公平一些，这是发挥人的主观能 动作用的一个好时机，这点是非常重要的。
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二、关注兴趣需求，满足求知愿望。
什么叫学生的知识需求，就是我们在进行 知识教学当中，从知识的角度看，学生可能 会有些什么样的需求，老师要有一定的预见， 并且把这种预见纳入到我们的备课过程当中 去，然后在课堂教育当中给予体现，这是对 学生的一种尊重，也是对他的知识需求的一 种满足。
9
▪ 老师在充分尊重教材的基础上，对现有教 材适当修整，改编例题材料，以增加学习 内容的挑战性及探索性，从而使课堂焕发 出新的生命活力，在他的课堂上，学生自 始至终感受着数学的无穷魅力，享受着学 习的快乐。
(精)小学数学教学基本功培训ppt课件
未来发展趋势预测
1 2
数字化教育资源的应用
随着教育信息化的推进，数字化教育资源将在小 学数学教学中发挥越来越重要的作用，如数学软 件、在线课程等。
个性化教学的探索
未来小学数学教学将更加注重学生的个体差异， 通过个性化教学策略满足不同学生的学习需求。
3
跨学科整合的趋势
小学数学教学将与其他学科进行更多的整合，如 数学与科学、数学与艺术等，以培养学生的综合 素质。
评价标准
制定明确的评价标准，包 括数学知识掌握程度、思 维能力、创新能力、解决 问题的能力等多个方面。
反馈机制建立
及时反馈
对学生数学学习过程中的问题及 时发现并反馈，帮助学生及时调
整学习方法和策略。
定期反馈
定期向学生和家长反馈学生数学学 习情况，包括学习成绩、学习态度 、学习方法等方面。
个性化反馈
本次培训成果回顾
知识体系梳理
01
通过本次培训，参训教师系统梳理了小学数学知识体系，明确
了教学重点与难点。
教学技能提升
02
培训中，参训教师学习了多种有效的教学方法与技巧，如情境
创设、问题引导等，提高了课堂教学质量。
教育理念更新
03
培训强调以学生为中心的教学理念，引导参训教师关注学生的
个体差异，注重培养学生的数学素养和创新能力。
小学数学教学基本功培训ppt 课件
汇报人:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 小学数学教学内容与目标 • 小学数学教学方法与手段 • 小学数学课堂设计与实施 • 小学数学评价与反馈机制建立 • 小学数学教师专业素养提升途径 • 总结与展望
01
小学数学教学内容与目标
小学教师培训ppt课件
培训教师应掌握教学设计的基本原理和方 法，能够根据学生的特点和需求进行教学 设计，提高教学效果。
教学评价
教育技术
培训教师应掌握教学评价的基本原理和方 法，能够对学生的学习成果进行科学、客 观的评价，并提供有效的反馈。
培训教师应掌握现代教育技术，如多媒体 教学、网络教学等，能够利用现代教育技 术提高教学效果和学生的学习体验。
随着知识更新速度的加快，小学教师需要不断学习新知识、新技能 ，以适应教育发展的需求。
跨学科融合
教师需要具备跨学科的知识和整合能力，以培养学生的综合素质和 创新能力。
教师领导力
教师需要具备领导力，能够参与学校管理和教育改革，发挥更大的作 用。
培训技术的发展与创新
在线培训与混合式培训
利用互联网和数字化技术，开展在线培训和混合式培训，提高培 训的便捷性和实效性。
教育公平与质量
教育改革和政策应关注教育公平和质量，提高小学教师的专业素养和教
育实践能力。
03
教师资格认证与评价制度
完善教师资格认证和评价制度，提高教师的专业地位和职业吸引力。
THANKS
感谢观看
关注特殊学生
培训应关注特殊学生的教 育需求，帮助教师掌握针 对特殊学生的教学方法和 技巧。
02
小学教师培训的内容
学科知识培训
01
02
03
04
语文学科知识
培训教师应掌握语文学科的基 本概念、理论和方法，以及语 文课程的标准和教材内容。
数学学科知识
培训教师应掌握数学学科的基 本概念、理论和方法，以及数 学课程的标准和教材内容。
培训过程有效性
评估培训过程中的教学方法、课程设计、教学资 源等方面的有效性。
中小学教师数学基础校本培训课件x
中小学教师数学基础校本培训课件x一、教学内容本次校本培训的主要内容是数学基础知识，具体涵盖小学数学教材中第一章“数的概念”和第二章“几何图形”的相关内容。
其中，第一章主要讲解整数、分数、小数的基本概念和运算方法，第二章则着重介绍平面几何图形的性质和计算。
二、教学目标1. 让学生掌握数的概念和基本运算方法，提高计算能力。
2. 培养学生的空间观念，理解并掌握几何图形的性质和计算方法。
3. 提高学生的数学思维能力，培养解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：整数、分数、小数的运算方法，平面几何图形的性质和计算。
难点：分数、小数的运算规律，几何图形的复杂计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：教材、练习册、计算器、几何画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中的数学问题为例，引导学生思考和探索。
2. 知识讲解：在黑板上用粉笔书写并讲解公式、定理，同时利用多媒体展示相关图像和动画，帮助学生理解。
3. 例题讲解：挑选具有代表性的例题进行讲解，引导学生跟随步骤，掌握解题方法。
4. 随堂练习：让学生在课堂上独立完成练习题，及时发现和纠正错误。
5. 课堂互动：鼓励学生提问，组织小组讨论，增强学生的参与感和合作意识。
六、板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，包括关键词、公式、例题等。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
答案：打八折后售价为80元。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加数学竞赛、研究小组等活动，提高学生的数学素养。
重点和难点解析一、教学内容本次校本培训的主要内容是数学基础知识，具体涵盖小学数学教材中第一章“数的概念”和第二章“几何图形”的相关内容。
其中，第一章主要讲解整数、分数、小数的基本概念和运算方法，第二章则着重介绍平面几何图形的性质和计算。
重点和难点解析：1. 数的概念是数学的基础，对于小学生来说，理解整数、分数和小数的概念以及它们的运算方法是至关重要的。
小学数学新教师培训讲座题目大全ppt
数的认识
数的比较：大小比较、相等关系等
添加标题
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添加标题
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数的读写法：大写数字、阿拉伯数 字等
数的运算：加减乘除、四则运算等
数的概念 数的比较 加法与减法 乘法与除法
数的运算
数的比较
数的概念：整数、小数、分数 数的比较方法：大小比较、多少比较 数的性质：奇偶性、质合性 数的运算：加减乘除、四则运算
长度单位换算
数的单位换算
体积单位换算
添加标题
添加标题
面积单位换算
添加标题
添加标题
质量单位换算
测量与画图
测量：长度、面 积、体积、角度 等基本测量技能 的学习与掌握
画图：图形的基 本要素、比例尺 的应用、图形的 放大与缩小等基 本技能的学习与 掌握
测量工具的使用： 直尺、卷尺、游 标卡尺等测量工 具的使用解析多角度思 考问题的方式
和方法
数学与生活中的应用
购物优惠：优惠折扣的计算和比较
交通出行：最佳出行方式和路线选 择
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
旅游规划：旅游路线的规划和预算
家庭理财：投资和储蓄计划的制定 和实施
数学在科学中的应用
数学在物理中的 应用：例如，利 用微积分来描述 物体的运动轨迹； 利用统计学来预 测自然灾害等。
数学在化学中的 应用：例如，利 用线性代数来研 究化学反应的速 率；利用概率论 来预测化学反应
的概率等。
数学在生物学中 的应用：例如， 利用微分方程来 描述生物种群的 增长；利用统计 学来分析生物数
据等。
数学在工程学中 的应用：例如， 利用几何学来计 算物体的面积和 体积；利用代数 学来研究工程问 题的解决方案等。
小学数学教学方法. ppt课件
小学数学教学方法培训
PPT课件
1
一、 小学数学教学方法
小学数学教学方法：是为了达到小学 数学教学目标，实现教学内容，在教学 原则指导下，通过一整套方式组成的并 运用教学手段进行的师生相互作用活动 方式。
PPT课件
2
二、 教学方法的基本类型
1.提示型教学方法 2.问题解决型教学方法 3.自主型教学方法
PPT课件
20
PPT课件
21
PPT课件
8
四、小学数学教学方法的选择与优化
（一）小学数学教学方法的选择 1.根据教学目标选择教学方法； 2.根据教学内容的特点选择教学方法； 3.根据学生的年龄特点和认知水平选择教学方 法； 4.根据教学的条件选择教学方法； 5.根据教师的特点选择教学方法。
PPT课件
9
（二）数学教学方法的优化
复习课的教学中： (1)重视梳理知识系统，提纲挈领。 (2)揭示基本原理，沟通知识间的内在联系。 (3)复习课的结构趋于严谨、合理和多样化。
PPT课件
17
(4)复习方法灵活多样。常用的有五种： 对比(加强比较、区分异同)； 变式(变换角度，深化提高)； 改编(开拓思路，培养能力)；
滚雪球(抓住联系，沟通知识)； 列表或图示(归纳整理、揭示规律)。 有的课综合灵活运用多种复习方法，复习效果 较佳。
PPT课件
5
实验的类型： （1）探索性实验： （2）验证性实验：
P生在教师指导下，巩固数学知 识、形成数学技能、发展数学能力的一种教学方 法。
PPT课件
7
6.情境教学法：
情境教学法是指在教学中，教师有 目的地创设一定的学习情境，让学生触 景生情，唤起一定的情绪或情感体验， 激励学生积极主动探索，帮助学生理解 知识的教学方法。
PPT课件
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一、 小学数学教学方法
小学数学教学方法：是为了达到小学 数学教学目标，实现教学内容，在教学 原则指导下，通过一整套方式组成的并 运用教学手段进行的师生相互作用活动 方式。
PPT课件
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二、 教学方法的基本类型
1.提示型教学方法 2.问题解决型教学方法 3.自主型教学方法
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四、小学数学教学方法的选择与优化
（一）小学数学教学方法的选择 1.根据教学目标选择教学方法； 2.根据教学内容的特点选择教学方法； 3.根据学生的年龄特点和认知水平选择教学方 法； 4.根据教学的条件选择教学方法； 5.根据教师的特点选择教学方法。
PPT课件
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（二）数学教学方法的优化
复习课的教学中： (1)重视梳理知识系统，提纲挈领。 (2)揭示基本原理，沟通知识间的内在联系。 (3)复习课的结构趋于严谨、合理和多样化。
PPT课件
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(4)复习方法灵活多样。常用的有五种： 对比(加强比较、区分异同)； 变式(变换角度，深化提高)； 改编(开拓思路，培养能力)；
滚雪球(抓住联系，沟通知识)； 列表或图示(归纳整理、揭示规律)。 有的课综合灵活运用多种复习方法，复习效果 较佳。
PPT课件
5
实验的类型： （1）探索性实验： （2）验证性实验：
P生在教师指导下，巩固数学知 识、形成数学技能、发展数学能力的一种教学方 法。
PPT课件
7
6.情境教学法：
情境教学法是指在教学中，教师有 目的地创设一定的学习情境，让学生触 景生情，唤起一定的情绪或情感体验， 激励学生积极主动探索，帮助学生理解 知识的教学方法。
《小学数学教师》课件
ERA
小学数学课程的目标与内容
课程目标
培养学生掌握数学基础知识和基本技 能，发展数学思维，提高解决问题的 能力。
课程内容
包括数的认识、四则运算、图形与几 何、统计与概率等基础知识，以及与 之相关的数学思想和数学方法。
小学数学教材的编写与使用
教材编写原则
遵循数学课程标准，注重知识的系统性和连贯性，结合学生实际，图文并茂， 生动有趣。
ERA
小学数学教学方法的选择与应用
教学方法的选择
根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如直观教 学、情境教学、合作学习等。
教学方法的应用
将选择的教学方法融入到实际教学中，注重教学方法的灵活 运用和效果评估。
小学数学教学技巧的掌握与实践
教学技巧的掌握
学习并掌握各种教学技巧，如课堂管 理、语言表达、时间控制等。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
《小学数学教师》ppt课件
• 小学数学教师概述 • 小学数学课程与教材 • 小学数学教学方法与技巧 • 小学数学教学资源与技术 • 小学数学教师专业发展
目录
CONTENTS
01
小学数学教师概述
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
。
教学能力
具备良好的课堂组织能力和教 学实施能力，能够根据学生的 特点采用不同的教学方法和手 段。
沟通能力
与学生、家长保持良好的沟通 ，及时反馈学生的学习情况， 解答家长的疑问。
教育情怀
热爱教育事业，关注学生的全 面发展，注重培养学生的创新
精神和实践能力。
小学数学教师的发展趋势
教育信息化
随着信息技术的发展，小学数学教师 需掌握现代教育技术，运用多媒体和 网络资源丰富教学手段。
小学数学课程的目标与内容
课程目标
培养学生掌握数学基础知识和基本技 能，发展数学思维，提高解决问题的 能力。
课程内容
包括数的认识、四则运算、图形与几 何、统计与概率等基础知识，以及与 之相关的数学思想和数学方法。
小学数学教材的编写与使用
教材编写原则
遵循数学课程标准，注重知识的系统性和连贯性，结合学生实际，图文并茂， 生动有趣。
ERA
小学数学教学方法的选择与应用
教学方法的选择
根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如直观教 学、情境教学、合作学习等。
教学方法的应用
将选择的教学方法融入到实际教学中，注重教学方法的灵活 运用和效果评估。
小学数学教学技巧的掌握与实践
教学技巧的掌握
学习并掌握各种教学技巧，如课堂管 理、语言表达、时间控制等。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
《小学数学教师》ppt课件
• 小学数学教师概述 • 小学数学课程与教材 • 小学数学教学方法与技巧 • 小学数学教学资源与技术 • 小学数学教师专业发展
目录
CONTENTS
01
小学数学教师概述
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
。
教学能力
具备良好的课堂组织能力和教 学实施能力，能够根据学生的 特点采用不同的教学方法和手 段。
沟通能力
与学生、家长保持良好的沟通 ，及时反馈学生的学习情况， 解答家长的疑问。
教育情怀
热爱教育事业，关注学生的全 面发展，注重培养学生的创新
精神和实践能力。
小学数学教师的发展趋势
教育信息化
随着信息技术的发展，小学数学教师 需掌握现代教育技术，运用多媒体和 网络资源丰富教学手段。
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交流、数学思想方法以及能力和自信心等教学目标在目前值得重视。
• （2）关于数学教学内容。小学数学教学内容改革主要表现在：拓宽
知识面，使学生尽早体会数学全貌；注重现代数学思想方法的渗透；重 视应用数学解决问题的过程，使学生学习数学，理解数学；加强几何直 观，特别是三维空间图形的认识，用现代数学思想处理几何问题；较早 引入计算器、计算机，发挥现代教育技术手段在探索数学、解决问题中 的作用。
小学生学习数学应该是一个“做数学”的过 程，不应该是单纯地记数学、背数学、练数学和 考数学的过程。 • （3）采用计算机等多媒体教学手段与数学教学 相结合，将信息技术应用于数学课堂教学。 • （4）小学数学教学目标的设计要突出个性化、 差别化。 • （5）小学数学教学与其他学科的教学要综合， 这是今后数学教学改革一个值得注意的特点。
第一节 数学和数学教学改革
• 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（ 以下简称《标准》）指出，“数学教学活动必须 建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基
础上” “学生是数学学习的主人，教师是数 学学习的组织者、引导者与合作者”。
• 因此，小学数学教学有如下含义： • （1）小学数学教学关注学生的个人知识和直
第二节—— 数学课程的基本理念及作用
• 1、如何认识数学
《课程标准》从两个方面强调了数学的作用（1）强调 了数学对国家建设的作用；（2）强多了数学对个人发 展的作用。 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。
• 2、如何认识数学课程 • 义务教育阶段的数学课程应该突出体现基础性、普及
性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人
• 数学的基本特征：1、抽象性；2、严谨性；3、运用的
第三节
数学教学法和小学数学教学法新编的结 构
• 1、数学教学法的形成和发展
• 2、小学数学教学法新编的结构
• 小学数学教学概说、心目中的小学数学 课程、数学课程目标与教学内容标准、 小学数学课程实施的预设、数学教学实 施的举措、小学数学教学评价、数学课 程资源的开发和利用、教师享受数学与 专业发展。
• 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆
，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习
数学的重要方式。
第二节——
数学课程的基本理念及作用
• 4、如何认识数学教学
• 课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生 的认知发展水平和已有的知识经验基础上。…… 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织 者、引导者与合作者。”
学有价值的数学；人人都获得必要的数学；不同的人
在数学上得到不同的发展”。新课程改革的核心理念
是：“为了促进每一个学生的发展。”
第二节—— 数学课程的基本理念及作用
• 3、如何认识数学学习
• 课程标准提出的基本理念是：“要让学生亲身经 历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用 的过程” “学生的数学学习内容应当是现实的、 有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生 主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交 流。”
第二节 数学教学的任务
•们搜集、整理各种有用的
信息，可以帮助人们用数学的思考对信 息做出恰当判断和选择，它已经成为人 们交流信息的一种手段和工具。
• 小学数学是基础教育中的基础学科之一 ，它将为学生的终身学习打下坚实的基 础。
第二节 数学教学的任务
• 2、数学教学的任务
接经验。 • （2）教师的角色要做出相应的改变。小学数
学教学要以学生发展为本，以培养学生创新意识 和实践能力为目标，必须给学生以更多地思考、动手和
交流的机会。
• 3、中国小学数学教学的发展——六个时期
第一节 数学和数学教学改革
• 4、小学数学数学教学改革的方向
• (1)注重学生生活经验与社会实践。 • (2)提倡学生“做数学”。
学思维的过程及结果。 • （4）培养学生的数学情感、态度与价值观
第二节 数学教学的任务
• 3、数学教学的本质
• 数学教学是一种学生的数学认识活动，也是一种培养 学生数学素养的活动。
• 培养学生的数学素养主要包括：(1)掌握数学的基础知 识和技能；（2）具有数学情感；（3）知道数学的符 号语言，能正确理解含有数学术语的信息，能运用数 学的符号语言来表达和交流；（4）具有数学的思想方 法，如在教学中渗透集合思想、对应思想、极限思想 和统计思想；（5）具有数学的思维方式（思维方式主 要有分析与综合、观察与比较、抽象与概括、归纳演 绎与类比等）（6）初步形成解决现实数学问题的能力 。
第一章 心目中的数学课
程
• 第一节 数学课程的反思与展望
• 1、数学课程与数学教学的反思
• 我国中小学数学教学也存在一些不容忽视的问题（1）强于基础，弱于创 造。（2）强于计算和推理，弱于动手操作。（3）强于数学，弱于科学 。
• 2、数学课程的发展趋势
• （1）关于数学课程目标。专家普遍认为，问题解决、数学应用、数学
• 5、如何认识数学教育评价
• 课程标准提出：“评价要关注学生学习的结果， 更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习 的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来 的情感与态度，要帮助学生认识自我，建立自信 。”
• （1）引导学生学习数学基础知识。 • 数学基础知识是指数学学科的基本事实、基本概念、
基本原理、基本法则以及由它们构成的系统。 • （2）促进学生掌握数学的基本技能。 • 数学的基本技能是指运用一定的数学知识和经验和顺
利完成某种数学活动的基本方式。 • （3 ）发展学生的数学思维能力和数学的应用能力。 • “数学是思维的体操”。数学学习过程可以看作是数
小学数学教学法
绪论 小学数学教学概说
• 第一节 数学和数学教学改革
• 1、什么是数学
• 数学是研究存在的（或称客观的、现实的）形式或关系 的科学，即是对现实世界的研究；同时，数学还是研究 思想的（或称主观的、先验的）形式或关系的科学，即 是对思想世界的研究。
2、什么是数学教学
• 在新课程的数学教学中，“小学数学教学”有两层意思： 一是小学数学教学应该以什么为本；二是小学数学教学中 应该有什么样的师生关系。
• （2）关于数学教学内容。小学数学教学内容改革主要表现在：拓宽
知识面，使学生尽早体会数学全貌；注重现代数学思想方法的渗透；重 视应用数学解决问题的过程，使学生学习数学，理解数学；加强几何直 观，特别是三维空间图形的认识，用现代数学思想处理几何问题；较早 引入计算器、计算机，发挥现代教育技术手段在探索数学、解决问题中 的作用。
小学生学习数学应该是一个“做数学”的过 程，不应该是单纯地记数学、背数学、练数学和 考数学的过程。 • （3）采用计算机等多媒体教学手段与数学教学 相结合，将信息技术应用于数学课堂教学。 • （4）小学数学教学目标的设计要突出个性化、 差别化。 • （5）小学数学教学与其他学科的教学要综合， 这是今后数学教学改革一个值得注意的特点。
第一节 数学和数学教学改革
• 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（ 以下简称《标准》）指出，“数学教学活动必须 建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基
础上” “学生是数学学习的主人，教师是数 学学习的组织者、引导者与合作者”。
• 因此，小学数学教学有如下含义： • （1）小学数学教学关注学生的个人知识和直
第二节—— 数学课程的基本理念及作用
• 1、如何认识数学
《课程标准》从两个方面强调了数学的作用（1）强调 了数学对国家建设的作用；（2）强多了数学对个人发 展的作用。 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。
• 2、如何认识数学课程 • 义务教育阶段的数学课程应该突出体现基础性、普及
性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人
• 数学的基本特征：1、抽象性；2、严谨性；3、运用的
第三节
数学教学法和小学数学教学法新编的结 构
• 1、数学教学法的形成和发展
• 2、小学数学教学法新编的结构
• 小学数学教学概说、心目中的小学数学 课程、数学课程目标与教学内容标准、 小学数学课程实施的预设、数学教学实 施的举措、小学数学教学评价、数学课 程资源的开发和利用、教师享受数学与 专业发展。
• 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆
，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习
数学的重要方式。
第二节——
数学课程的基本理念及作用
• 4、如何认识数学教学
• 课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生 的认知发展水平和已有的知识经验基础上。…… 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织 者、引导者与合作者。”
学有价值的数学；人人都获得必要的数学；不同的人
在数学上得到不同的发展”。新课程改革的核心理念
是：“为了促进每一个学生的发展。”
第二节—— 数学课程的基本理念及作用
• 3、如何认识数学学习
• 课程标准提出的基本理念是：“要让学生亲身经 历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用 的过程” “学生的数学学习内容应当是现实的、 有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生 主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交 流。”
第二节 数学教学的任务
•们搜集、整理各种有用的
信息，可以帮助人们用数学的思考对信 息做出恰当判断和选择，它已经成为人 们交流信息的一种手段和工具。
• 小学数学是基础教育中的基础学科之一 ，它将为学生的终身学习打下坚实的基 础。
第二节 数学教学的任务
• 2、数学教学的任务
接经验。 • （2）教师的角色要做出相应的改变。小学数
学教学要以学生发展为本，以培养学生创新意识 和实践能力为目标，必须给学生以更多地思考、动手和
交流的机会。
• 3、中国小学数学教学的发展——六个时期
第一节 数学和数学教学改革
• 4、小学数学数学教学改革的方向
• (1)注重学生生活经验与社会实践。 • (2)提倡学生“做数学”。
学思维的过程及结果。 • （4）培养学生的数学情感、态度与价值观
第二节 数学教学的任务
• 3、数学教学的本质
• 数学教学是一种学生的数学认识活动，也是一种培养 学生数学素养的活动。
• 培养学生的数学素养主要包括：(1)掌握数学的基础知 识和技能；（2）具有数学情感；（3）知道数学的符 号语言，能正确理解含有数学术语的信息，能运用数 学的符号语言来表达和交流；（4）具有数学的思想方 法，如在教学中渗透集合思想、对应思想、极限思想 和统计思想；（5）具有数学的思维方式（思维方式主 要有分析与综合、观察与比较、抽象与概括、归纳演 绎与类比等）（6）初步形成解决现实数学问题的能力 。
第一章 心目中的数学课
程
• 第一节 数学课程的反思与展望
• 1、数学课程与数学教学的反思
• 我国中小学数学教学也存在一些不容忽视的问题（1）强于基础，弱于创 造。（2）强于计算和推理，弱于动手操作。（3）强于数学，弱于科学 。
• 2、数学课程的发展趋势
• （1）关于数学课程目标。专家普遍认为，问题解决、数学应用、数学
• 5、如何认识数学教育评价
• 课程标准提出：“评价要关注学生学习的结果， 更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习 的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来 的情感与态度，要帮助学生认识自我，建立自信 。”
• （1）引导学生学习数学基础知识。 • 数学基础知识是指数学学科的基本事实、基本概念、
基本原理、基本法则以及由它们构成的系统。 • （2）促进学生掌握数学的基本技能。 • 数学的基本技能是指运用一定的数学知识和经验和顺
利完成某种数学活动的基本方式。 • （3 ）发展学生的数学思维能力和数学的应用能力。 • “数学是思维的体操”。数学学习过程可以看作是数
小学数学教学法
绪论 小学数学教学概说
• 第一节 数学和数学教学改革
• 1、什么是数学
• 数学是研究存在的（或称客观的、现实的）形式或关系 的科学，即是对现实世界的研究；同时，数学还是研究 思想的（或称主观的、先验的）形式或关系的科学，即 是对思想世界的研究。
2、什么是数学教学
• 在新课程的数学教学中，“小学数学教学”有两层意思： 一是小学数学教学应该以什么为本；二是小学数学教学中 应该有什么样的师生关系。