高山流水志家国教案

高山流水志家国教案

教学内容：古琴曲《流水》

教学目标：1、认识古琴，初步了解古琴文化、历史等有关古琴知识。

2、通过欣赏《流水》，体会人文音乐的特点，感受古琴曲

的风格特征。

3、熟悉《流水》的主题，能区别古琴和古筝的音色。教材分析：本单元学习我国古代音乐，包括器乐曲和声乐曲。本节课结合欣赏古琴曲介绍有关琴的知识，并围绕古琴曲和古琴文化，激发学生对我国民族音乐产生兴趣。

教学重点：1、通过听、看、讨论、探究等活动体验名曲的意境和古

琴曲的风格特征。

2、区别古琴和古筝的音色等特点。

教学难点：学生对古琴音乐文化内涵的理解。

教育用具：古琴、多媒体、钢琴

教学设计理念：结合新课程标准的教学理念及学生的实际情况，在教学过程中渗透多元文化，激发学生对我国民族音乐产生兴趣。在对音乐作品的比较聆听中，引导学生自主探究，认识并了解我国古代音乐中具有文人情致的代表性的器乐作品和这些作品中反映出的一种“曲风文雅、意境高

远”的品质和丰富有情感的内涵。

教学过程：

一、创设情境，揭示标题

课前播放视频《流水》，配以古色古乡的中国水墨画为背景直接

显示课题。

师：在日常生活中，音乐似乎无处不在，而今天，让我们一起聆听远古的《流水》声。

师：一曲《流水》，一个感人至深的故事带领我们坐上时光隧道的列车走进中国古代音乐、走进古琴，来感受中华文人的情致，感受与他们密切相关的古代音乐作品??

二、欣赏音乐、整体感知

1、介绍古琴文化

师：刚才的画面和琴声给我们留下了深刻的印象，那么画面中所演奏的又是什么乐器呢？学生展示他们搜集到的有关古琴的知识与图片，畅谈古琴文化。

生：

师：古琴的形制与寓意

古琴的音色：通过听三段流水片段，总结散音、泛音和按音三种音色。古琴与古代文人的密切关系：

1、感受和体验——欣赏视频《流水》

思考：古琴的风格特征与乐曲的旋律特征？

多媒体播放由演奏家现场演奏的视频《流水》全曲。

播放背景音乐《流水》。学生发言讨论，各抒己见，找寻适合的答案。

师总结：古琴大雅之尊、体现的意境效果。具有淡雅、优雅、深邃、幽远等风格特征。

2、继续关注——感受流水

师：乐曲的曲名为《流水》，你感受到流水的景象了吗？乐曲如何描绘流水的不同景象的？

生：

师：描绘了奔腾的江河与大海、清泉溪水从高山峡谷淙淙奔流而出等。音乐要素主要是从旋律、节奏、力度等方面分析，还有演奏技法

活动设计：请同学用古琴来模仿学习几种演奏技法。

师：现在就让我们再次亲身感受这一种情境，一起看《流水》中的第一部分第二、第三两端旋律。

三、对比听辨，鉴赏评价

师：我们刚才所欣赏的《流水》只是众多古曲中的一首，听古筝演奏的《渔舟唱晚》。提问：1、什么乐器演奏的

什么曲子？、与古琴相比音色怎样？风格如何？

生：古筝《渔舟唱晚》。古琴：古朴，悦心悦情；古筝：华丽，清脆悦耳。

四、拓展研究

1、视频欣赏《梅花三弄》，编钟与乐队，思考编钟的音色有何特点？

2、视频欣赏《怀古》，埙独奏，思考埙的音色有何特点？生：讨论

师：编钟的音色浑厚悠扬、埙的音色柔润凄凉。

五、总结

请同学来说说这节课学到了什么？感受到了什么？

生：

师：古琴艺术代表着中国文人怡养性情的生活方式，蕴含着天人合一的君子之道。体现了中国音乐艺术至高无上的境界，是中国文化的杰出代表。2003年联合国教科文组织把中国的古琴艺术列入了“人类非物质文化遗产”，我们的古琴将会有更多的知音。

六、课后作业：

请以“古代音乐带给我的思考”为题写篇短文。

（设计意图：课的结束并不是学习的终结，鼓励学生

课后开展研

《高山流水志家国》上课实录

作者单位：江苏省江阴市第一中学蒋一禾

教学目标：1.能分辨古琴的音色、了解古琴的构造，会跟琴演唱《流水》的主要旋律；

2.能把标题音乐的概念与古琴曲《流水》结合起来欣赏；

3.能对孔子的话：”兴于诗，立于礼，成于乐”发表独立的见解。教学重点：聆听古琴曲《流水》，并抒发自己的感想。

教学难点：1.理解“流水”与文人情致之间的关系； . 理解古琴与中国文化的关系。

解决方法：1.唱《流水》主要旋律；2.分析教参中两声部乐谱；

3.紧扣“标题音乐”和“托物言志”思考问题；

4.比较欣赏乐句结束的和声音程，体会儒家“和而不同”的治国思想。

河北《高山流水志家国》教学设计

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格笔试真题供考生备考学习。一、教学目标

古琴的历史、有关古琴的典故等古琴方面的知识。

从中体会古琴的音色美、意境美，了解古琴音乐淡雅、朴素的音乐风格，以及古代音乐曲风文雅，意境高远的高尚品质

了解、感受和分辨古琴的三种音色。

认识文字谱和减字谱，并了解减字谱的记法。

泛音、散音、按音的演奏方法和勾和挑的基本的演奏技巧。

通过音乐要素分析乐曲《流水》。

二、教学重难点

了解和分辨古琴的泛音、散音、按音三种音色和对减字谱记法的了解。

学生对古琴音乐文化内涵的理解。

三、教学用具

古琴、钢琴、多媒体

四、教学过程

创设情境、新课导入

分解古代文字“樂”，得出丝弦放在木头上，然后用