如何提高高职院校教师的教学能力
高职高专教师教学能力的提升
摘要近些年，我国对高职高专院校的支持力度正逐步加大，这对于高职高专院校的发展无疑是一个绝对有利的契机。
学校发展的主趋势主要还是由学校的教学质量决定，而学校教师教学能力的高低正是决定学校教学质量优劣的关键点。
高职高专院校的教学与普通高校教学相比较而言有自己独特的特点存在，本文针对这些特点提出了有关提升高职高专教师教学能力的策略，希望能够为高职高专教师转变旧有思想观念、提升教学能力提供一些指导。
关键词高职高专教师；教学能力；综合素质１高职高专教学特点１．１具有明确导向性的教学目标作为教育体系中的重要组成部分，高职高专院校与普通院校一样都必须全面贯彻党的教育方针，为国家为社会培养德智体全面发展的人才，但二者在人才培养目标的具体规格和标准上具有差异。
高职院校主要是为生产、建设、管理、服务等一线岗位培养高等技术应用性的人才，这对高职高专教学提出了必须具有明确导向性的要求，即以学生的就业为导向和以培养高技能应用性人才为目标。
高职高专教学的实质是培养学生知识、技能、态度等三位一体的素质结构，其中包括学生完成职业任务所必须的基本技能、完成职业任务时应具备的基本素质、职业岗位变动时的应变能力和就业弹性、技术应用中的创新精神和开拓能力等四个要素。
１．２具有必须够用性的教学要求高职高专院校的教学目标是培养高等技术应用性人才，而高职高专院校教育在近些年经过了不断的改革，其学制逐步从以往的３年改成了２年，这些都促使着高职高专院校在必须够用性这一教学要求上下功夫。
必须够用的内容主要包括以下五个方面一是基本的科学文化知识；二是专业基础知识；三是基本的专业技能和操作能力；四是应变能力和岗位基本素质；五是创新意识与开拓能力。
１．３具有实用性和针对性的教学内容高职高专院校在制定教学内容时一定要从教学目标的导向性和教学要求的必须够用性出发，严格做到教学内容的实用性和针对性。
一方面要针对培养高技能人才的教学目标进行教学内容的选择与设计，切实达到必须够用的教学要求；一方面院校要根据不同的就业岗位灵活安排教学内容；一方面还要对课程设置的模块化加以关注，并将基础知识、通用技能、具体岗位所需技能这三个模块的内容有机结合起来；最后还要将教学内容与学生的个性相结合起来，这样才能真正满足学生的学习需求。
如何提高教师专业水平和教学能力
如何提高教师专业水平和教学能力提高教师的专业水平和教学能力是教育发展的重要任务。
以下是一些建议，可以帮助教师提高专业水平和教学能力：1.学习和进修：教师应该不断扩充自己的知识和技能。
参加教育培训课程、研讨会和学术会议，学习最新的教育理论和实践，掌握最新的教学方法和技巧。
2.参与反思和评估：教师应该定期进行反思和评估自己的教学工作。
检查自己的教学方法和策略是否有效，是否能满足学生的需求，是否能够激发学生的兴趣和潜能。
通过反思和评估，发现问题并进行改进。
3.与同事合作：教师可以与同事分享教学经验和教学资源，互相学习和借鉴。
可以组织教学研讨会和团队教学，共同探讨和改进教学方法。
4.强化学科知识：教师应该不断提高自己的学科知识水平。
阅读最新的学科研究成果，了解学科的前沿知识和发展趋势。
参加学科研讨会和学术讲座，与同行交流学科知识。
5.与家长合作：教师应该与家长建立良好的沟通和合作关系。
了解家庭背景和孩子的特点，根据不同学生的需求和差异制定个性化的教学计划和策略。
6.利用技术手段：教师应该学会利用现代技术手段来辅助教学。
例如，利用教学软件和多媒体设备，设计富有创意和趣味性的教学活动，提高教学效果。
7.反思和改进教学方法：教师应该不断反思和改进自己的教学方法。
了解不同学生的学习风格和需求，采用多样化的教学方法和策略，培养学生的主动学习和探究精神。
8.提高综合素质：教师除了学科知识和教学技巧外，还应该提高自己的综合素质。
例如，增强沟通能力、领导能力、协作能力和创新能力等，以应对不断变化的教育环境和需求。
9.参与教育研究：教师可以参与教育研究和教学活动，积极探索和应用新的教育理念和实践。
通过研究和实践，提高自己的教学能力和研究水平，促进教育的发展。
总之，提高教师的专业水平和教学能力是一个长期的过程，需要不断学习和不断改进。
通过不断学习和实践，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
如何提高医学高等职业院校青年教师的职业教育教学能力
因此 ，他们 虽然掌 握 了扎实 的相 关专 业的 知 验 室的 实 习应 占有非 常重 要的 地位 和较 多的
是从客 观情 况看 ， 不少 高校扩 大 招生规 模后 ，
法。理论 教学以应用 为 目的 ， 专业 课教学 强调 生 到达 工作 岗位后 ， 就能 发挥其实 践动手能 力 针 对性和 实用性 ， 将教 、 、 学 做有机结 合起来 ， 很 强的特 色。 三是其 岗位性 。 理论知 识和实 用 融 传授知 识 、培 养能力和 提高素 质为 一体 。 以 岗位 需要的职 业素 质为导 向来 培养专业 化、 专 门化 的应用 型人 才。
参考文献
『 ｌ 】林蕙 青 ． 新时 期我 国高等 医学教 育教学 改
革 面 临 的挑 战 与机 遇［】医 学教 育 探索 ， Ｊ．
２ ０ （） ０ ２１．
２提高医学高等职业院校青年教师教育 中心 ， 瞄准基 层 医疗卫 生 岗位 和 岗位 群 ， 培养 【】 竹秀 ， ２姚 何德梁 ， 杨东平 ， ． 等 发展医学高等 教学能力的基本途径 具 备 医 学 综 合职 业 能 力和 素 质 ， 应 医 疗 、 适 职业技 术教育初探 『 ． 国高等 医学教育 ， Ｊ中 １
立 １医学高等职业院校青年教师的现状分 宗 旨 ， 足 于 区域 医 疗 、卫 生预 防 、健康 教 则 ， 技能 培训 ， 教 师应把 训练 学生 的 加强 青年 析 育、 劳动 保护 、 幼老年保健 等各个方 面的直 能 力视 为 重 中之 重 。 强化 素 质教 育 ， 意 因 妇 注
科 教 研 究
Ｃｎ Ｅｕ ｔｎｎ ｖｔｎ ｅ：●： ｈａ ｄ ａｏ ｉｏ！！Ｈ ａ Ｕ ｉ ｃ ｉ ｎ ａｏ ＝ｌ ： ｒｄ ｉ ： ：
如何提 高 医学 高等 职业 院校青年教 师 的职 业教 育教学 能 力
高校教师职业能力的培养与提升
高校教师职业能力的培养与提升高校教师职业能力的培养与提升高校教师是高等教育事业的中坚力量，他们的职业能力对于教学质量的提升，学生终身发展的影响至关重要。
因此，高校教师必须不断提高自身的职业能力，跟上时代的发展步伐。
一、培养教学能力教学是高校教师的首要任务。
培养教学能力是高校教师职业能力提升的核心。
高校教师应该通过以下途径提升教学能力：1. 学科知识的学习和更新。
教学是教师最重要的职业技能之一，学科知识是教学的基础。
高校教师应主动了解与更新学科知识，不断增加教学方法和技能，提高自身的教学水平。
在学科知识的学习方面，可以参加研讨会、学术讲座、培训班等活动，学习新的学科知识、发掘新的教学方法和技巧，不断更新自己的教育观念和教学理念。
2. 提高整体教学水平。
教学水平是评价高校教师的重要指标之一。
高校教师要注重提高自身的教学能力，这包括提高课堂教学能力、加强学生管理能力、掌握较强的科研能力等等。
课堂教学是高校教师工作的核心，教师应注重课堂教学，严格要求自己的教学准备，并把课上教的知识和技能与实际工作联系起来。
此外，高校教师还需要熟悉教育管理，掌握教材编写的方法，加强学生管理，并加强科研，保证学术水平的提升。
3. 借鉴好的教学经验。
教学经验是高校教师提高教学能力的重要来源。
高校教师应多参加教学研讨会、教学实践交流等活动，听取有经验的老师分享他们的教学经验。
教师在借鉴经验时应当注重学习和吸收对方的成功因素，并结合自身教学特点和实际教学情况进行适当的创新和改进，确保教学效果达到最大化。
二、提高科研能力科研能力是高校教师的另一重要职业能力。
只有掌握了科研能力，教师才能不断追求学术进步，为学生提供科学、全面、创新的知识和思想。
因此，高校教师必须注重通过以下方式来提高自身的科研能力：1. 积极参与学术交流。
学术交流是提高科研能力的重要途径之一。
高校教师需要积极参加学术研讨会和学术会议，向其他学者与专家交流探讨学术问题。
如何提高高职体育教师的教学能力和教学质量
生不 同兴趣爱好 、 ， 陶冶学生情操的重要途径。在体育活
动 课 中 可 以为 学 生 介 绍 相 关 的 娱 乐 项 目 ，例 如 体 育 舞
生群体中吸取具有活力的建议 ，从而能够不断地促使体 育教学工作顺应青少年学生群体发展的特征以及 时代的 要求 。总而言之 ，教师 自身素养的优化 ，关键在于教师 自身 的自觉性和主动性 ，在 良好地运用学校所提供的各
１ ． 以人 为本 ，关 注学 生 的健康 发 展
体育教 师教学能 力 的高低 ，直接 影响着教 学质量 的好坏 ，高职体育教师只有在顺应最新教学趋势的前提 下不断地汲取经验和 自我总结 ，优化 自身 的综合素质 ，
在新课改不断发展和推进的背景下 ，在教学实践 中
践行 以人 为本 的理念 ，不仅是促使 高职体育教 师提高教 学质量和能力的强大催化剂 ，更是教学手段不断创新 以 跟上时代 步伐的重要理念基础。高职体育教师在践行该 理念的基础上关注学生的健康发展 ，才能为教学 目标的 早 日实现做好强而有力 的奠基。详细一点来讲 ，首先 ，
视学生主体地位的前提下协调好师生之间的关系 ，在关 注学生健康发展 的同时提高教学水平。
２ ． 优 化 教师 自身 素养
法落后 、学生参与度不高等 。高职体育教师如何在应对 挑战的基础上探索更多科学合理的教学策略和手段 ，不
断地提高教学能力和质量 ，以下几点将对此作出比较具 体性的说明。
体 育 教 师应 当主 动拉 近 与学 生 之 间 的距 离 。学 生 进 入 青
春期后 ，无论从身体 到心理 ，还是从行为到动作 ，男女 生都存在较多的区别 ，体育教师应 当从关心学生 的角度 出发 ，不断地增强师生之间的沟通和交流 ，在 了解和掌 握学生的最新思想动态和身体素质 的基础上 ，谨慎认真 地进行课程教学安排 的设置 ，特别要给予女 同学给予更 多的关心和照顾 ，以便教学质量 的总体前进 。其次 ，高 职院校体育教师要不断地转变思想观念 ，在课堂 中树 立
加大教师培训力度 提升高职师资质量
加大教师培训力度提升高职师资质量摘要：促进高等职业教育整体质量的提升是国家示范性高等职业院校建设计划的任务，而保证高职教育质量的关键在于高质量的师资。
示范性高职院校建设以来，邢台职业技术学院加大教师培训力度，以培养专业带头人、骨干教师为重点，建立起了“国外、国内、校内”的三级培训体系，有计划地对所有教师进行系统培训，有效地提高了教师队伍的质量。
关键词：示范性高职院校；师培；师资质量为提高高等职业教育质量，增强高等职业院校服务经济社会发展的能力，教育部、财政部2006年开始实施国家示范性高等职业院校建设计划，促进高水平“双师”素质与“双师”结构教师队伍建设成为一项重要内容。
加大教师培训力度，提升高职师资质量不仅是示范性建设的要求，也是高职教育可持续发展的要求。
一、高职教师队伍质量是高职院校教育教学质量的根本保证国家示范性高职院校建设必须切实把改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教育质量上来，而高职院校要培养具备较高素质的应用型人才，教师必须首先具备更高的职业道德和素质；要培养具备较强实践能力的技能型人才，教师本身必须具备更强的动手能力和创新意识。
素质高、能力强的高职师资队伍是保证高职教学质量的基本条件。
因为高等职业教育与经济、产业结构的联系最为密切，它所培养的是生产、建设、管理和服务第一线急需的高层次的应用型、技能型实用人才，所以高等职业教育需要大量既懂理论又有实践经验、既会教书又能操作示范的师资。
高职教师必须精通所教专业的基础理论和基本知识，必须具备所教专业对应的岗位群所需要的生产操作和组织能力，要做到“讲台上是个老手，操作台上是把好手”，只有这样才能增强培养面向先进制造业、现代农业和现代服务业高技能人才的能力，高质量地向社会输送企业需要的人才。
目前，发达国家或地区高等职业教育的师资具有“进门难、要求高、待遇高、兼职多”的特点，尤其是对从事高等职业教育的教师，除了学历上有一定要求外，特别强调其实践经验。
如何提高教师的教学水平和教学能力
如何提高教师的教学水平和教学能力教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
教师的教学水平和教学能力直接影响着学生的学习效果和未来发展。
那么，如何提高教师的教学水平和教学能力呢？这是一个值得深入探讨的重要问题。
一、持续学习与自我提升教师要树立终身学习的理念，不断更新自己的知识体系。
随着时代的发展和科技的进步，知识在不断更新和拓展，教师不能满足于已有的知识储备，而应积极主动地学习新的学科知识、教育理念和教学方法。
参加各类培训课程和学术研讨会是教师获取新知识和交流经验的重要途径。
这些活动通常会邀请教育领域的专家和优秀教师分享最新的研究成果和教学实践经验，能够帮助教师开阔视野，了解教育的前沿动态。
阅读教育类书籍和期刊也是教师自我提升的有效方式。
通过阅读，教师可以深入研究教育教学的理论和方法，借鉴他人的成功经验，并将其应用到自己的教学中。
此外，教师还可以利用在线学习资源，如教育网站、在线课程等，根据自己的需求和时间安排进行自主学习。
二、深入研究教学方法教学方法的选择和运用直接影响教学效果。
教师应根据教学内容、学生特点和教学目标，灵活选择合适的教学方法。
传统的讲授法在传授知识方面具有一定的优势，但在培养学生的思维能力和创新能力方面可能存在不足。
因此，教师可以结合问题导向教学法、探究式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在问题导向教学法中，教师通过提出问题引导学生思考和探索，培养学生解决问题的能力；探究式教学法则鼓励学生自主发现问题、提出假设、进行实验和得出结论，培养学生的科学探究精神和创新思维。
教师还应注重教学方法的创新。
在信息技术飞速发展的今天，多媒体教学、虚拟实验、在线教学等新兴教学手段为教学带来了更多的可能性。
教师可以积极尝试将这些手段融入教学中，提高教学的趣味性和实效性。
三、精心设计教学方案一个好的教学方案是教学成功的关键。
教师在备课过程中，要对教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等进行精心设计。
关于提高高职院校教师实践教学能力的思考
关于提高高职院校教师实践教学能力的思考摘要：培养具有较强实践能力的实用型人才，是高等职业学校发展的根本。
提高高等职业学校教师的实践能力是这一培养目标得以实现的重要保证。
目前，高等职业学校教师的实践教学能力普遍偏低，亟待提高。
采用校企合作，附属医院建设，校内实训室建设，扩大引进教师渠道，聘请兼职教师等方式，培养一支实践经验丰富的专业教师队伍具有重要意义。
关键词：高职院校教师；实践教学；实践能力中图分类号：g647 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）05-0025-02培养实践性较强的应用型、技能型专门技术人才，是许多高职院校的培养目标，培养目标的实现很大程度上与专业教师自身的实践教学水平及综合能力息息相关。
没有实践教学经验的教师不可能培养出具有实践能力的学生，因而教师实践能力的提高是确保实践教学质量的关键。
一、高职院校教师教学能力结构高职院校教师的招聘来源主要有两种：一是大学毕业生，这部分教师在高等职业学校教师中所占比例较大。
尽管他们具有较高的学历，但均是从学生到教师，没有医院和企业工作的实践经验，实际操作能力普遍较差；二是医院和企业的专家教授，这部分教师的比例较小。
他们在来到高等职业学校之前已经具有较强的医院和企业工作能力，但在来到高等职业学校后，其大部分时间和精力都投入到教学工作中，很少再从事以前的临床工作和企业技术操作工作。
较少接触医学新进展、新技术、新设备，随着医学不断的发展，他们原有的一些医学实践知识逐步老化，已不能适应新的医院和企业岗位要求，从而导致这部分教师的实践教学能力下降。
从目前高等职业学校教师的现状我们看到，高等职业学校教师在实践教学能力方面普遍较差，亟待提高。
二、高职院校教师实践教学能力的提高方法高职院校教师实践教学能力的欠缺不仅影响学生动手能力的培养，还影响了人才培养目标的实现。
为了解决教师实践能力较弱的问题，可以从以下几方面着手，切实提高教师的实践能力，以培养出适合行业发展需要的应用型人才。
如何提高职业院校教师的实践教学能力
如何提高职业院校教师的实践教学能力【摘要】社会用人需求要求我们的高职院校教师从传统的以课堂为阵地、以理论知识为主要教学内容的陈规老套中跳出来，调整思维、重新思考新形势下高职院校的教师应具备怎样的能力方能积极应对新的教学形势。
但是现阶段高职院校的教师的实践教学能力并不能适应教学的需要。
本文分析了现阶段高职院校教学目标与教师的教学能力之间的矛盾，借鉴国外先进经验，提出了我国高校教师实践能力培养提高的具体策略。
【关键词】职业院校；教师；实践教学能力；培养提高近年来,高职院校为提高办学质量，正在进行一系列重大教学改革。
在众多改革举措中，课程建设与改革是重中之重。
高职院校的课程改革有以下三个共同的目标：与社会经济的发展接轨、与就业市场接轨、与用人单位的具体岗位接轨。
在这三个目标之下，要求我们的高职院校教师从传统的以课堂为阵地、以理论知识为主要教学内容的陈规老套中跳出来，调整思维、重新思考新形势下高职院校的教师应具备怎样的能力方能积极应对新的教学形势。
但是现阶段高职院校的教师的实践教学能力并不能适应教学的需要。
1.新形势下的教学目标与教师的教学能力之间的矛盾1.1新形势下的教学目标高职院校的课程改革有一个新的教学理念，那就是遵循基于工作过程的课程开发理念，要求彻底改变原有的传统教学模式，以培养学生的岗位职业能力为目标。
在这样的理念下，我们要把学生培养成为具有很强的的专业岗位的实践能力的高素质、高技能应用型人才。
1.2我国高职院校教师实践能力现状目前在中国，想要做一名高职院校的教师，一般需要具备本科或者研究生的学历，具有一定的政治思想素养，通过试讲表现出一定的语言表达和教学组织能力，即可进入高职院校教师的行列。
大多数教师是直接从校门到校门，他们的思想政治素质、知识水平、讲授的能力毋庸置疑，但是，他们没有在企业任职的经历，缺乏对各行业的用人需求的了解，缺乏在技术岗位上的实践经验，自身的专业技能不熟练。
他们自己从来都不是行业的技术专家、优秀的专业技术人员，这样的教师怎么能教出具有高素质、高技能的专门人才？俗话说，要想给学生一碗水，教师就必须有一桶水，而目前高职院校的教师们在实践教学方面自己尚没有尝过这一碗水的滋味，拿什么来教给学生？2.国外培养应用型人才的院校对教师实践经验的要求他山之石，可以攻玉。
高校教师教学能力提升培养方案
高校教师教学能力提升培养方案为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，根据《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》任务要求，为促进学校转型发展，更新教师教学观念，提高教师教育教学水平，建设一支业务能力强、教学水平高、具有良好职业素养和创新精神的教师队伍，学校决定实施“教师教学能力精准提升工程”，特制订本方案。
一、总体目标全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强师德师风建设，遵循教师专业发展的内在规律，以促进教师教学能力持续提升为目标，采取学校引导与学院落实相结合、集中培训与跟踪指导相结合、理论学习与实践锤炼“三结合”的方式，对全体教师进行分类培训、系统培养、精准提升。
切实提升教师教学设计、教学实施、教学评价、教学研究、教学创新和实践指导的能力，全面提升教师的整体执教水平，建设一支能适应并促进高水平应用型大学建设的高素质教师队伍。
二、实施范围通化师范学院专业技术岗位教师。
三、实施内容（一）新教师入职培训本项目旨在通过新教师入职培训，让新入职教师领会学校的办学理念和精神，获得履行岗位职责所必需的教育理念和知识，理解和掌握大学教学的基本技能和方法，提升职业道德素养，强化利用信息技术获取、交流、处理和应用教学信息的能力。
1.建立新教师入职培训制度，完善新教师培养体系。
开展师德修养、教育教学理论、教学方法、信息技术、教学技能、教学研究、校规校史等专项培训。
通过集中授课、专题讲座、名师示范、课堂观摩、教学点评和过关考核等形式全面提升新入职教师的教学能力和教师专业素养。
2.新入职教师培训由教师教育发展中心、人事处组织实施，培训内容和培训过程注重实践操作与教学应用，体现能力导向。
每期培训结束，由教师教育发展中心、教学质量监督评价处、教务处和人事处组织考核，考核成绩由人事处、教师教育发展中心、教学质量监督评价处和教师所在单位备案，作为教师资格认定和职务聘任的依据。
浅谈新时期高职院校教师如何提高教学能力和育人能力
［摘要］作为高职院校的学生，其主动学习的能力相对较弱，学习风格存在个体差异，但是他们动手能力强、思维活跃，作为教师需要充分了解学生，才能为学生提供更好的教育，才能教给学生所需要的，这就要求教师本身需正确认识自己存在的不足，不断提升自己的教学和育人能力。
［关键词］教学水平；素质教育；教学能力［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）13-0308-02浅谈新时期高职院校教师如何提高教学能力和育人能力贾俊红，门月，刘迎（大庆医学高等专科学校，黑龙江大庆163312）高职院校的教师除日常完成自己的授课任务之外，也要考虑学生的特点，根据学生的不同特点来设计教学过程，而现在学生也对自己的未来充满希望，如何让学生愿意学习、喜欢学习，对教师提出了更高的要求。
本文结合当前高职院校教师的自身特点，对教师正确看待自己存在的问题，并不断提高教师个人素质，真正成为一个合格的教师提出几点看法。
一、做一个现代的人现代社会飞速发展，每天都在发生新变化，作为教师我们既然生活在这个飞速发展的社会中，就必须适应这种变化，适应现代化发展，这样才能不被社会淘汰，我们所培养的学生也才可以接受社会最先进的知识、技术、理念，毕业后才能成为适应社会发展的优秀现代人才，那么作为教师的我们，有责任将现代化思想观念用现代的方式传递给学生。
劳动力不是商品，过去因为有组织分配工作，父母那代人，他们都是国家给分配工作，根本不用担心毕业以后找工作的事情，可是现在不同了，我们就如一件商品，社会会根据我们自身存在的价值，对我们进行选择，那么我们既然是商品，就应该知道我们的价值是什么，同样我们也应该让每名学生清楚自己的价值，这样才能在找工作的时候摆正自己的位置，作为高职院校的一名学生，我曾经遇到这样一名学生，在找工作的时候有一个县的医院录取他了，可是他不同意去，我就问他，那你想去哪？一定要去三甲医院吗？这名学生却说那也要看是什么地方的三甲医院，我想去的是一流城市的一流医院。
提高职校老师教学水平的技巧
提高职校老师教学水平的技巧2023年，随着教育的普及和职业教育的重视，职校变得越来越重要。
在职校教学中，教师是决定教学成败的关键。
提高教师的教学水平是职校推进教育改革、培养优秀人才必不可少的一步。
本文将介绍几个可以提高职校教师教学水平的技巧。
一、精心设计教学计划教学计划是教学的路线图，它的制定和执行对教学效果至关重要。
在制定教学计划时，教师需要认真研究教学大纲，根据学生的实际情况和学科知识的重要性，合理分配教学时间和内容，明确教学目标和要求。
同时，还要注意合理运用教学手段，注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
二、注重与学生的交流互动教师是学生教育的重要来源，与学生的交流互动对于提高职校教师教学水平有着非常重要的作用。
在课堂教学过程中，教师要注重与学生的沟通和互动，及时发现学生的问题并帮助他们解决。
同时，教师要积极引导学生思考，提升他们的创新能力。
通过有效的教学模式，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、培育教学创新能力教师教学的创新能力是提高教学水平的关键。
教师要注重教学理念的创新，在教学内容、教学方法和教材选择上做出创新性的尝试。
同时，注重利用网络技术、教学软件等先进教学手段来丰富课堂教学形式，提高学生的学习效果。
四、学科知识的不断提升教师的学科知识是提高教学水平的保障。
教师要注重不断学习和研究，掌握先进的学科教学理念和教学方法，不断提高自己的学科专业能力，将新鲜的知识和思想带给学生。
五、高效评估教学效果教学评估是教师教学过程中的一项重要工作。
良好的教学评估体系可以帮助教师进行有效的自我评估和提高教学效果。
在教学评估中，教师可以利用多种方法，如问卷调查、学生作品评选、小组讨论等方式，了解学生对课程的反馈和建议，及时调整自己的教学方式，提高教学质量和教学效果。
综上所述，职校教师要提高教学水平，需要明确教学目标和要求，注重与学生的交流互动，不断培育教学创新能力，提高学科知识水平，同时注重教学评估，勇于面对挑战和不断探索创新。
提升教师教学能力培养计划范文（精选5篇）
提升教师教学能力培养计划提升教师教学能力培养计划范文（精选5篇）时间过得飞快，我们又将迎来新的教学工作，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，以下是小编帮大家整理的提升教师教学能力培养计划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
提升教师教学能力培养计划篇1一、总体目标通过本计划的实施，使青年教师树立现代教育思想和理念，掌握先进教学方法和手段，提高青年教师教学基本技能，培养青年教师教学组织、教学评价、教学研究、教学创新的能力，全面提升青年教师的整体教学水平。
二、实施范围选聘和调入我校，承担全日制普通本科生理论课、实验课教学任务，现任中级或中级以下职称的在编在岗40岁以下青年教师。
三、实施项目（一）新上岗教师试讲项目1、本项目旨在通过试讲环节，使新上岗教师在同行教师的指导下受到课堂教学的规范训练，帮助其客观了解自身在教学中的薄弱环节，及时进行教学反思，改进教学方法，更好地开展教学工作。
2、新上岗青年教师正式上课之前，院系须安排其进行试讲，试讲不少于2次，每次不少于1学时。
试讲由系主任（或实验室主任）主持，学院主管教学副院长、教学督导、青年教师导师、教研室（或实验室）同行教师参加，听讲人数不少于5人。
试讲后现场进行公开评议，帮助青年教师改进教学，并明确给出试讲是否通过的结论。
3、新上岗教师试讲通过后方可正式上课。
试讲未通过者，院系不得安排其作为主讲教师，应安排其他教师作为主讲教师，新上岗教师作为辅导教师跟班听课学习，1个月后重新安排试讲。
（二）导师跟踪指导项目1、本项目旨在进一步落实青年教师导师制，通过导师对青年教师教学工作的跟踪指导，帮助其树立良好的职业道德、教风学风和敬业精神，培养其对教学内容的处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和评价能力、语言表达能力、与学生沟通交往能力等。
2、学院应为每位青年教师选派导师。
导师应具有副高以上（含）职称，作风正派，治学严谨，教学经验丰富。
浅谈高职院校青年教师教学能力的提高
师 ，尤其 是专业课 教师 ，多数毕业 于综合 性大学 或理 工科 高等 学 校 ，他们 具备 扎实 的专业知识 ，但 由于缺乏实 践锻 炼 ，讲 台
经 验略显不 足 ；另外绝大 多数人 直接从学 校走上 了讲 台 ，并 没 有 参加过企 业实 践锻炼 ，行 业企业 工作经 验欠缺 。因此 ，高等
对高等 职业学 院办学特点 、高 等教育发展 规律 、大 学生 心理特 征 、教 师 职业 道德 、高 等教 育政 策 和法规 等有 一个 初 步 的 了 解 ，经 过培 训 使青 年 教师 尽 快地 成 长起 来 ，尽 快 地熟 悉 教 师
岗位 。 为进一 步提高青 年教师 的业务水平 和教学 能力 ，高职 院校
课 ，安排有经 验的教 师 “ 一帮 一传帮带 ”等方式提 高青年 教师 的教学 能力 ，使 青年教 师逐步成 为教学骨 干。
使命 感 。青年 教 师 自身 应 做到 为 人师 表 ，以人 格魅 力 感 染学 生 ，引导 学生 心理 健康 的成 长 ，树立 正确 的世 界观 、人 生观 、 价值观 。青 年教师要 在三尺讲 台上尽 快 的提 高 自身的授课 水平
要 制定并 逐步完 善青年教 师培训体 系 以及培训 制度 ，制订培 训 计 划 和 措 施 ，定 期 对 青 年 教 师 进 行 培 训 。 一 是 组 织 青 年 教 师 教 学 比赛 ，通过教学 比赛 的锻 炼使他们 尽快地成 长起来 。通过 教 学 比赛 ，青年教师 能够发 现 自身所 存在的不足 以及 与其他教 师 存 在 的差距 ，比赛 的过程 中可邀请 专家教授 以及有教 学经验 的
老教师做评 委 ，对青 年教 师的教学基 本功包括 普通话 、外语 语 音语 调 、板 书 、个人 形态等方 面提 出有 价值 的建议 和意见 ；青 年 教师要 在教学过程 中逐 渐学会准 确把握教学 重点 ，在 教学 中
高职教师教学能力总结(精选5篇)
高职教师教学能力总结(精选5篇)高职教师教学能力总结篇1高职教师教学能力总结一、前言随着社会的快速发展，企业对人才的需求发生了变化，对技能型人才的需求也越来越高，更注重人才的实用性和创新性。
作为培养技能型人才的高职院校，必须不断更新教学方法、手段，提高教学质量，以适应社会对人才培养的需求。
而教师作为高职院校教育教学的组织者和实施者，其教学能力的高低直接影响着教育教学质量。
因此，提高高职教师的教学能力，已成为当前高职院校教育教学改革的重要任务。
二、提高高职教师教学能力的意义高等职业教育就是培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才。
其专业知识的传授和职业能力的培养，都必须建立在教师教学的基础上。
教师教学能力是高职教育教学质量的重要保障，也是高职教师素质的核心。
加强教师教学能力训练，提高教师的教学能力，是高等职业教育基础教学能力建设的重要内容，也是提高高等职业教育质量的根本保证。
三、高职教师教学能力现状及存在的问题目前，许多高职教师的****主要是由普通高校毕业生直接进入高职院校任教，这部分教师缺乏行业工作的实际经验，对企业的工作流程不够了解，同时缺乏相关技能证书，因而在实践教学方面存在一定的困难。
同时，高职院校普遍存在教学设备不足、教师缺乏实际工作经验、实验师资力量不足等问题，这也影响了教学质量。
四、提高高职教师教学能力的措施1.强化教师的职前培训在教师正式从事教学工作前，必须进行职前培训，以确保他们具备必要的教学技能和知识。
例如，可以组织教师参加教学技能培训、行业培训等，以提高他们的实践教学能力。
2.增加实践教学的比重为了提高教师的实践教学能力，可以增加实践教学的比重，使教师有更多的机会参与到实践教学活动中。
例如，可以组织教师参与企业项目开发、技术推广等实践活动，以提高教师的实践能力。
3.引入企业人才为了弥补高职院校教师实践经验的不足，可以引入具有丰富实践经验的企业人才，将其聘为学校的兼职教师，以增加学校实践教学师资的****。
浅谈如何提高高职院校教师的教学能力
浅谈如何提高高职院校教师的教学能力傅薇江西外语外贸职业学院【摘要】随着现代社会的快速发展，社会各行各业对于高职院校学生的英语水平都提出了更高的要求。
因此，学校对于高职院校教师的教学能力提出了更高的要求。
如何提高高职院校教师的教学能力，成为了当务之急。
【关键词】教学能力职业道德教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。
一名优秀的教师不仅仅要有好的内在素质、好的知识背景等等这些个人先天素质及大学期间与学习相关的各种影响因素，教师还应该对所教的课程的学科知识的结构有一个非常清晰和完整的认知；教师不仅仅要有非常强烈的学生意识，关注学生的学习过程、了解学生的学习障碍，还应该要懂得高职这个年龄段的学生在认知、心理和情感方面的发展规律。
首先，高职院校教师应该就如何提高教师教学能力有一个更深刻更全面的认识，并且学习和掌握提高教师教学能力的各种途径与方法。
高职院校教师应该对教学目标的定位、教学内容的选取、教学进程的安排、教学方法和手段的运用和教师教学基本功的水平等五个方面进行了全面和详细的了解和学习，使自己对于教学能力有一个全面而完整的认识。
提高高职教师教学能力的方法途径主要有以下几个方面：１．高度重视教学目标；教学目标的科学性、分级性和确定性应该在每一个教学环节中体现出来。
教学目标是体现一门课程所要实现目标的最关键的一个教学环节。
通过制定科学的、明确的教学目标，教师在制定教学计划的过程中，可是更有针对性地就学生应该要达到的目标和对于教师教学应该要达到的目标作出明确的指示，让学生在教师教学过程的引导中实现教学目标所要求学生完成的目标。
２．融会贯通教学内容；教学的内容不仅仅局限于教材，更应该结合实际，将教学与实践结合起来。
教学内容是教学环节中最重要的一个部分，是教师教学能力体现出来的最重要的环节。
教学内容的合理与否，是否适合学生是考核教师教学能力非常重要的一个指标。
教师在教学过程中不能将教学内容完全局限于课本上的内容和知识，应该将教学内容和知识进行有效的扩展和合理范围内的延伸。
如何提高职业院校教师的实践教学能力
如何提高职业院校教师的实践教学能力作者：徐海勤来源：《职业·中旬》2009年第11期随着高等教育改革的进一步深化, 职业院校如何进行人才培养的问题也日益成为一项至关重要的内容。
职业教育注重对学生实践能力的培养,在教学环节上更突出实践性,其最终目标就是要增强学生的“社会适应性”。
对学生进行专业实践训练,是为了促进学生理论联系实际,学以致用,以便走上工作岗位后能够尽快适应工作。
而教师的实践能力如何,直接决定着学生的实践能力。
因此,提高职业院校专业教师的实践教学能力,势在必行。
一、职业院校教师实践教学能力的现状职业院校教师大部分是高校学生毕业后直接到职业院校从事教师工作,还有一小部分是来自企业的管理人员、工程技术人员,他们的实践教学能力都与自己的职业经历有关,与自己的任教时间、自己在工作中努力求知的程度有关。
我国职业院校在教学工作中重理论、轻实践,实践教学的地位尚未真正得以落实,实践教学的目标未能全面有效地贯彻到具体的实践教学环节中,专业教师实践教学能力问题也比较突出。
1.学校对专业教师的实践能力培养不够重视有些职业院校的指导思想是走学术化道路,教师偏重于写论文、做课题,以学术成果评职称,以学术的进步推动学校的发展,使技术性和实践性的教学内容不断被削弱。
另外,在现行的考核机制上对教师的要求是完成额定的教学和科研工作量,学校对教学质量的检查仅限于课堂教学效果和实践教学的成果,教师也把主要时间和精力投入到课堂教学和完成科研工作中,对实习实践的过程和效果未能进行有效地动态和过程控制,出现实习实践流于形式、实习成果失真等现象,这些情况对专业教师实践教学能力的提高十分不利。
2.专业教师的实践能力水平不等具备实践教学能力的教师是来自企业的管理人员、工程技术人员和部分高校的教师,他们既具有系统而扎实的专业理论知识,又具有熟练的实际操作技能,具有较强的实践教学能力,能够适应对学生进行实践教学的要求。
与之相对的是不具备实践教学能力的来自高校的新手教师,他们具有比较扎实的理论知识,但掌握的实践知识比较肤浅,基本不具备实践教学能力。
教师专业发展：提高教师教育水平和教学能力
教师专业发展：提高教师教育水平和教学能力引言作为教育系统中的关键角色，教师的专业发展对于提高教师的教育水平和教学能力至关重要。
教师专业发展是一项涉及教师个人成长和专业能力提升的系统性过程，旨在不断提高教师的专业素养、教育理论和实践能力。
通过不断发展和成长，教师能够更好地适应教育环境的变化和学生的需求，为学生的学习和发展提供更好的支持。
为什么教师专业发展如此重要？教师专业发展的重要性体现在以下几个方面：1. 提高教师的教育水平教师专业发展通过引入最新的教育理论和研究成果，帮助教师更新知识和教育观念。
随着教育理论的不断发展，教学方法和策略也在不断变化，教师需要不断学习和更新自己的知识，以适应不同学生的需求和教育环境的变化。
通过专业发展，教师可以提高自己的教育水平，为学生提供更好的教育。
2. 增强教师的教学能力教师的教学能力直接关系到学生的学习效果和成长。
通过专业发展，教师可以不断提高自己的教学能力，改进课堂教学方法和策略，提高学生的学习积极性和学习效果。
教师的教学能力不仅仅体现在知识传授上，还包括学生的综合素养培养、教育技术应用和教学评估等方面。
3. 促进教师个人成长和满足职业发展需求教师专业发展是教师个人成长和满足职业发展需求的重要途径。
通过专业发展，教师可以不断提升自己的专业素养和职业能力，进一步完善自己的教育思想和教学方法。
此外，教师专业发展还可以提供更多的职业发展机会，如晋升教研组长、教育专家或校领导职位等。
4. 建立和改进教师专业发展体系教师专业发展的过程需要有完善的体系支撑。
通过建立和改进教师专业发展体系，可以为教师提供良好的培训和发展机会，促进教师的专业成长。
教师专业发展体系应该包括教师培训、进修学习、研究和交流等多个方面，为教师提供全方位的发展支持。
教师专业发展的具体措施为了有效提高教师的教育水平和教学能力，可以采取以下具体措施：1. 建立导师制度导师制度是一种有效的教师培养和发展模式。
提升高职院校教师教学水平的途径与措施-2019年教育文档
提升高职院校教师教学水平的途径与措施一、通过师资培养使教师教学水平整体提升高等职业教育正经历着前所未有的变革，每一位高职院校教师都将在这场变革面前实现新的蜕变，新的跨越。
一个合格的高职院校教师应具备四项基本条件，即扎实的专业理论知识与较强的学习能力，传授专业理论知识和专业实践技能的教学能力，从事专业实际工作的经验和经历，与社会经济、技术同步更新的专业实践能力。
更新教师理论知识和提高教师学历层次，这是知识经济发展的需要，是优化师资队伍知识结构的需要，是帮助学生掌握前沿技术的需要，更是提高师资利用率和教师教学水平的需要。
所以必须有计划、按比例提高教师的学历层次，要根据各专业建设的师资比例结构选择进修的学校，并注意避免教师集中在一个或少数几个学校，防止知识结构的同质化。
有什么样的教育教学理念，就有什么样的教育教学策略与方式。
通过师资教育教学培训可以使教师开阔视野、增长知识、拓展思路、更新观念，为课程建设和改革提供丰富的素材，极大地增强了教师的教学水平。
针对各专业核心课程改革有计划、有步骤地选派年轻、优秀骨干教师外出进行课程进修学习，可以进一步提高教师知识水平和授课能力。
参加骨干教师业务培训班，也可以提高教师的业务水平。
出国学习人员要申报课程选题，制定学习计划书，带着任务出国学习，回来后要进行汇报答辩。
加强实践锻炼，提高教师实操教学能力是高职院校提升师资水平的突出特色，是落实“双师型”教师培养的重要途径。
高职院校教师实践能力缺失是导致教学水平低下最重要的原因，因此教师教学水平的提升重在教师实践技能的培养。
目前高职教师实践技能的培养方法主要有下企业顶岗实习或挂职锻炼、参加短期实践操作培训班、参观访问、到企业做兼职、参加科研活动和技术服务等多种途径，其中顶岗实习的方法最能综合提升教师实践技能，教师到企业顶岗实践，是积累实际工作经历，提高实践教学能力的必由之路。
但是由于顶岗实习时间长，高职院校教师教学任务繁重，实施时有客观的难度，同一时间也不可能有很多的教师同时去顶岗实习，只能在某一时间段推荐几位教师到企业去。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何提高高职院校教师的教学能力
傅 薇 江西外语外贸职业学院
【
摘 要】随着现代社会的快速发展，社会各行各业对于高职院校学生的英语水平都提出了更高的要求。
因此，学校对于高职院校教师的教学能力提出了更高的要求。
如何提高高职院校教师的教学能力，成为了当务之急。
【关键词】教学能力 职业道德 教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。
一名优秀的教师不仅仅要有好的内在素质、好的知识背景等等这些个人先天素质及大学期间与学习相关的各种影响因素，
教师还应该对所教的课程的学科知识的结构有一个非常清晰和完整的认知；教师不仅仅要有非常强烈的学生意识，
关注学生的学习过程、了解学生的学习障碍，还应该要懂得高职这个年龄段的学生在认知、心理和情感方面的发展规律。
首先，高职院校教师应该就如何提高教师教学能力有一个更深刻更全面的认识，并且学习和掌握提高教师教学能力的各种途径与方法。
高职院校教师应该对教学目标的定位、教学内容的选取、教学进程的安排、教学方法和手段的运用和教师教学基本功的水平等五个方面进行了全面和详细的了解和学习，
使自己对于教学能力有一个全面而完整的认识。
提高高职教师教学能力的方法途径主要有以下几个方面：１．
高度重视教学目标；教学目标的科学性、分级性和确定性应该在每一个教学环节中体现出来。
教学目标是体现一门课程所要实现目标的最关键的一个教学环节。
通过制定科学的、明确的教学目标，教师在制定教学计划的过程中，
可是更有针对性地就学生应该要达到的目标和对于教师教学应该要达到的目标作出明确的指示，让学生在教师教学过程的引导中实现教学目标所要求学生完成的目标。
２．融会贯通教学内容；教学的内容不仅仅局限于教材，更应该结合实际，将教学与实践结合起来。
教学内容是教学环节中最重要的一个部分，是教师教学能力体现出来的最重要的环节。
教学内容的合理与否，是否适合学生是考核教师教学能力非常重要的一个指标。
教师在教学过程中不能将教学内容完全局限于课本上的内容和知识，应该将教学内容和知识进行有效的扩展和合理范围内的延伸。
教师在教学过程中应当结合实际，将教学内容与社会实践相结合，教师应该在学校的课堂教学中将更多的与课程相关的课本外的需要学生灵活掌握的知识放入教学内容当中。
３．
精心策划教案；教案对于上好一堂课来说，是非常重要的。
结合各班学生不同的特点，有针对性地安排教学环节，并且把握各个环节所用的时间和达到的效果，
通过教学手段方法例题作业等方式上好一堂课。
教案是教师在教学开始最基础的一项工作，也是对一门课程的统筹安排的环节。
教案可以体现出教师是否合理有序安排教学过程。
一本好的教案包括了课程进度的合理安排、
课时的分布、每堂课的教学内容的时间分布、作业的布置、课堂教学内容等等所有教学当中的细节部分。
对于课堂教学过程有一个宏观的把控。
４．全身心地投入课堂教学；上课全身心的投入课堂，从教学监控到呈现知识、课堂管理、教学评价再到教学行为到讲授、活动、板书、提问、演示等。
通过各个环节的紧密相扣，呈现一堂课的精彩内容和讲解以及和学生的互动。
教师教学过程当中全身心地投入到课堂当中，对于学生同样能够产生积极的影响。
学生在课堂学习过程中非常容易受到教师教学状态的影响，教师积极的全身心的投入课堂教学当中，学生同样能够感受得到并且能够作了相应的反馈。
５．
客观公正进行教学反思。
通过批改作业、自我总结和经验交流等方式进行客观公正的教学反思和评估，能够达到积累丰富的教学经验，实现职业持续发展的目的。
在教学实践的过程中我们不难发现，教师通常都将教学能力中所包含的教学设计能力和教学组织能力把握得很好，但是对于教学评价能力和反思，却经常性地被忽略。
要想具备教学评价能力和反思能力，就一定要能够科学的设计并且把握评价的标准，能够有效使用恰当的评价方式，以便及时获取反馈的信息，通过观察、判断和进行科学的分析，总结出有效的针对教学方面的点评。
教师可以通过教学过程当中观察到的学生的反应，课后师生的交流互动以及教学活动中同其他教师的交流沟通，进行教学评价。
为了保证教学的效果，对于课堂上学生的发言可以用展示活动的方式进行客观公正的教学评价和教学反思，
这一点是非常重要的。
教师应该重视教学能力的培养，尤其是其中的教学评价和教学反思的重要性和意义应该有更深一步的理解。
６．
学会听课，评课。
听课评课也是教师提高教学能力非常重要的一个环节。
通过听课，
可以吸取其它教师丰富的教学经验，将其转化成自身的经验并用于自己的课堂教学当中。
评课能够考验教师是否能从其它教师的课堂教学的过程中进行有效的分析，将对自己有帮助和提高的内容和教学方式分析出来，并观察分析出其它教师在教学当存在的问题和不足，及时吸取经验教训，总结利弊，并将之与自己的课堂教学相结合，
取长补短。
其次，针于教学设计与组织，教师对其应该有一个更深层次的认识。
了解什么是教学设计，为什么要进行教学设计，如何进行教学设计（即如何备好课）和怎么组织实施教学设计（即如何上好课），其中如何进行教学设计和怎样组织实施教学设计是重点。
“
没有定位，就没有地位”“没有思路，就没有出路”“传承而不保守，创新而不立异”这三句话对于教师尤其重要。
以时间为保证，
让学生预知重点，在作业中巩固并在课堂小测验中突出重点，让学生实际动手操作并加强板书对于重点的突出作用；从难点出发，结合生活的实际，创设情境，用游戏的方式激发学生的兴趣，利用多媒体课件和实物的优势增加学生对于难点的直观感受并且做好充分的准备工作。
在课堂教学设计中提到的重难点突破的方法能够帮助教师在今后教学中更有方向有方法地突出重点和突破难点。
通过参看其他老师们的精彩讲课，学习其它教师的上课教学设计以及ＰＰＴ的设计。
观摩非常具有代表性的一门精读课程和一门泛读课程，
能够确定自己在今后的教学中学习和进步方向。
观摩示范课和老师代表以说课的形式展示理论课型、
技能课型、复习课型三种课型，在每一节课后，进行小组讨论，在讨论中，一起分析示范课值得大家学习的地方，
并且互相讨论如何在自己今后的教学中吸取和学习示范课中好的经验和优点，具体地讨论如何针对自己的教学内容改进课堂教学环节的设计。
最后，也是最重要的一点，教师的职业道德与职业修养是提高教师教学能力的根本。
爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、为人师表、诲人不倦、严谨治学、开拓创新是教师职业道德与修养的理念。
陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。
所以就有了“学在先教在后能者为师”之理。
”教师应该不断的自觉的积极的学习，充实自身，使自己在思想、素养等真正做到与时俱进。
教师要教育学生学会关心自己，关心他人。
使他们在潜移默化中受到感染和教育，所以教师职业道德素养对学生有“春风化雨，润物无声”的作用。
在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权威，也没有显赫一时的荣誉和财富，更没有自在舒适的安逸，教师一生中只有更多的辛苦，操劳和责任。
但是，要成为职业道德高尚的教师，就必需甘为人梯，乐于奉献，静下心为教书，潜下心来育人。
教师劳动的创造性由教师职业的特殊性所决定，只有教师不断的勇于创新，奋发进取，才能培养出优秀的人才。
积极探索教育教学中的规律，抛弃陈腐落后的传统观念和思维方式，更新观念，改革教育内容、方法、手段，注重培养学生主动学习的精神，鼓励学生创造性思维。
总之，高职院校教师应该将所学习和吸收到的知识应用于高职教学工作中，改进自身的不足之处，一步一步向更好的方向前进，不断提高自已的教学能力。
２
６２高校管理。