《冰灯》教案

三年级语文上册教学设计

二次复备洪水学区语文备课组

冰灯

教学要求

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.有感情的朗读课文。

3.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子

的那份关爱。理解父母的心情。

教学重点

了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的

那份关爱。

-

教学难点

通过有感情朗读体会父母的心情。

教学方法

情境创设法、朗读法

教学准备生字卡片幻灯片

教学时间二课时

教学过程

第一课时

一、课前三分钟

>

1. 自读课文，借助字典把课文读正确，读通顺，

了解课文的内容。

2. 标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。

二、情景导入

同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天，

二次复备我就和同学们提前去欣赏。（出示冰灯图片）学生

谈自己的感受。

师：的确，冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹

如玉，月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起学习

一篇与冰灯有关的文章。

教师板书课题：冰灯（生齐读）

2. 板书课题，齐读课题。

三、初读课文、整体感知

1.学生自读课文，借助工具书读准字音，读通

句子，并初步感知课文内容，验证自己的猜想。

【

2.出示生字新词，检查生字新词的认读情况。

（1）出示12个生字，学生分组认读。

巷俗菱适炕棉爹扭废袄

悔融

（2）分组出示词语。

第一组

灯笼走街串巷习俗乐趣腊月

灯罩菱形细碎县城纸糊透亮

高级答应吵醒适应炕打磨

棉衣爹扭过废玻璃继续掀起

盖被子撩起后悔羡慕

|

（学生抢读，认得快的可以连读两遍并相机理解

二次复备部分词语。）

第二组

废玻璃-浪费；腊月-蜡烛；

后悔-教诲；提着-问题

（在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加

深对生字的认识。强调多音字“答、应、笼”）

3.指名展示朗读课文，进行激励性评价。

三、小声读课文，小组交流课文的生字新词。

四、质疑解惑

1.提问：课文内容是不是跟你猜想的一致

：

那写的是什么呢

2.引导概括课文内容。

课文围绕冰灯讲了一件什么事提示：讲清时间、

人物、事情。可进一步通过填空帮助学生概括：

有一年（），“我”希望父亲（

）。（）的早上，父亲（）。“我”

觉得，这一年的春节，“我”的冰灯（）。

五、拓展延伸

观看冰灯视频，联想当儿子看到父亲在为自己做

冰灯时，儿子会想些什么

六、总结升华

1.我和我的对子给生字组词；给词语找伙伴（近

义词）：

透亮________ 赶快_______

后悔_______ 称赞______

给词语找对手：

远_____ 高级_____ 暗______ 羡慕_____

2.多音字组词：

lè( ) dá( ) 乐答

yuè ( ) dā( )

lóng ( ) yīng ( )

笼应

l lǒng( ) yìng ( )

%

板书设计

冰灯

dá( ) yīng ( )

答应

dā( ) yìng ( )

lóng( )

笼

l lǒng( ) {

二次复备

{

二次复备

第二课时

一、课前三分钟

1.伴随音乐走进课堂，小小主持人朗诵朱自清的

《背影》。

2.听完后谈感受。

二、复习旧知，导入新课

1.今天我们继续学习《冰灯》，一起来读课题。

（齐读课题）

2.我们之前认识了不少生字朋友，拿出听写本，

我们来测试一下。师听写，集体评议。

/

3.师：能说说这篇课文主要讲什么内容吗课件展

示“金钥匙”。指读。试说主要内容。

三、研读课文，体验情感

1.师：是啊，过年是我们一年中最开心的日子，

提着灯笼走街串巷更是过年最大的乐趣和享受。课文

中的“我”羡慕大军的灯笼，所以希望生：父亲给我

做一个。

指读：我希望他能够给我做一个。板书：希望

师：我的心情怎样（高兴）带着心情齐读。

2.但当我看到父亲为我做冰灯的时候，我的心情

却发生了变化，出示句子（他的手真凉啊！我的鼻子

发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯

笼。）指名读。

师：此时的我心情发生了怎样的变化生：后悔。

二次复备生试读。

师：读完后有问题吗生：为什么我的心里直后悔

3.师：多多的思考，我们也会有更多的收获。带着

问题，让我们走进课文，走进那个大年三十的早上。

（出示自读提示）请孩子们自读课文5~10自然段。

】

4.汇报。

师：你勾画了哪个句子

（1）生汇报（冰太凉……一会儿。）

（2）看到这一句，你的内心有什么感受（感动—

—板书）

（3）这一句中哪些词语让你感动（冰太凉、每磨

一阵、擦擦手、暖一会儿）你真聪明，学会了抓重点

词语理解句子。请你把这种感动送回句子中，读出来。

（指名读，生评议，再齐读：冰太凉……）

（4）师：把冰放在手里什么感觉生：冷。师：那

如果长时间把冰放在手里生：更冷，手都冻僵了。

师：让我们带着这种感觉，边读边想象动作再读。

（自读，再指名读：冰太凉……）

（5）看图，师：你知道父亲在什么时候，什么地

方打磨冰的指名说（大年三十的早上、离炕很远的地

方）

师：你从打磨的时间、地点想到了什么生：为什