《认识简单的路线图》教学反思
【冀教版】五年级数学上册教案 第一单元 方向与路线 第2课时____ 认识简单的路线图教案和反思
第一单元方向与路线第2课时认识简单的路线图教学内容：教材4、5页.。
教学目标：1.学会观察和分析简单的平面图,进一步掌握用方向确定物体位置的方法,能根据给定的平面图描述简单的行走路线.。
2.让学生在学习过程中进一步增强观察能力,识图能力和语言的表达能力,发展空间观念.。
3.感受线路图与现实生活的密切联系,体会线路图在表达和交流问题中的作用.。
教学重难点：重点：能根据给定的平面图描述简单的行走路线.。
难点：能有条理的表达解决问题的过程.。
教学准备：课件.。
教学过程：一、新课导入.。
师：大家都做过公交吧,来说说你对公交的了解.。
生：公交车有固定的运行路线,每天往返在固定的路线上.。
生：公交车里有运行路线图,标明途径的站点.。
师：这节课我们就来学习怎样来描述简单的行走路线图问题.。
板书：认识简单的路线图.。
二、探索新知.。
1.课件出示课本例2的示意图：某城市1路和5路的公交路线示意图.。
师：仔细观察这幅图,小组交流说说从这张图中你了解到的信息.。
指名汇报.。
生：1路公交车的行车路线是蓝色的,从文化宫途径长途汽车站到火车站.。
生：5路公交车的行车路线是红色的,从体育馆经商场到火车站.。
生：从火车站到长途汽车站坐1路和5路都可以到达.。
生：从文化宫到体育馆中间要倒车才能到达.。
师：张大爷要从长途汽车站去火车站,请你给张爷爷指指路.。
组内交流,代表汇报.。
生：张爷爷可以坐1路车先往北走到邮局再往西走到火车站.。
生：张爷爷还可以坐5路车向西走到商场再向北走到火车站.。
师：在大家的指引下,张爷爷到了火车站.。
师：咱们来模拟一下出行,大家来根据路线图,说说自己的起点和终点,其他同学来描述一下所走的路线.。
注意用数学语言来表达？生：我想从少年宫去邮局该怎么走呢？师：谁来解决这个问题？指名回答.。
生：坐1路车可以直接到达.。
生：我想从医院到游泳馆该怎么走呢？师：大家看看路线图,思考一下,指名回答.。
生：医院在5路车所经过的站点中,游泳馆在1路车所经过的站点上,所以从医院坐5路车到商场,换乘1路车,到游泳馆.。
新人教版数学三年级下册第1单元第4课时认识简单的路线图(八个方向)教案及教学反思
第1单元位置与方向（一）第4课时认识简单的路线图（八个方向）◎教学内容教科书第8页例4及第10页练习二第5~6题。
◎教学目标1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2.培养学生的实践能力，表述能力和信息收集能力。
★教学重点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
○教学难点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
【教学过程】一、情景导入1.同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点?当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。
(课件出示教材第8页的“动物园导游图”。
)（1）看一看：这个动物园里有哪些动物?你们能给这些动物的游览景点取名吗?(学生一边说有哪些动物，一边给各种动物的游览景点取名，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上)（2）说一说各种动物游览景点的位置。
鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。
（3）谁能说说各种动物游览景点在狮山的什么方向?(教学时以学生取的名称进行表述，以下均如此。
如果这个问题学生在第二问中已回答，则省略此问)（4）如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点?2.当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。
［板书课题：认识简单的路线图（八个方向）］二、新课讲授动物公园平面图。
同学们，开始游玩前，我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。
1.辨认平面图。
师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？2.请你为游客设计游览路线。
(1)教师扮演游客A，我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？a.同学们分组设计几条不同的游览路线。
b.各组汇报设计的游览路线。
二年级下数学说课稿-认识简单的路线图-苏教版(秋
季）二年级下数学说课稿-认识简单的路线图-苏教版（秋季）一、教学目标1.让学生了解什么是简单的路线图。
2.学生能够根据简单的路线图找到正确的方向。
3.了解与简单的路线图有关的事物，如地图、公交车线路等。
4.使用简单的路线图解决日常生活问题。
二、教学重点1.让学生了解简单的路线图的概念。
2.学生能够理解简单的路线图的规律和特点。
3.学生能够灵活应用简单的路线图与日常生活问题结合。
三、教学难点1.让学生理解和掌握简单的路线图的设计方法。
2.学生能够将简单的路线图与日常生活问题结合，灵活运用。
四、教学过程1.导入（5分钟）老师用地图或者公交车线路展示场景，让学生看一下图，询问学生知不知道这是什么，有什么作用。
2.新知（30分钟）（1）认识简单的路线图•老师板书出简单的路线图，让学生看到是什么样子的，认真观察。
•老师解释简单的路线图的特点，告诉学生简单的路线图是什么以及它的作用。
（2）如何制作简单的路线图•老师让学生进行分组，每组5个人。
请学生在小组中模拟做出简单的路线图。
让学生体验这个路线图的制作流程。
（3）简单的路线图和日常生活应用•老师把班级周边的路线图以PPT的形式呈现出来，并展示简单的路线图在日常生活应用的案例。
•让学生尝试通过班级周边的路线图解决日常生活问题，例如：从家里到学校怎么走？从学校到公园怎么走？3.实践（30分钟）老师让学生拿出自己的课本，从书中寻找简单的路线图，让学生在学习的时候多注意到这方面内容，以便更好的学习。
4.课堂小结（5分钟）老师引导学生回顾一下今天的学习内容，梳理今天课程的重点，为下一阶段的学习做好铺垫。
五、板书设计认识简单的路线图如何制作简单的路线图简单的路线图和日常生活应用简单的概念五个人齐心协力制作路线图周边路线图呈现，案例解释六、教学反思本节课重点向学生介绍了简单的路线图的概念，让学生能够理解和掌握简单的路线图的规律和特点。
教师在教学中通过让学生进行小组模拟制作简单的路线图，激发学生的想象和创造能力。
小学三年级数学：《简单的路线图》教学反思和听课反思
新修订小学阶段原创精品配套教材《简单的路线图》教学反思和听课反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改"Simple Roadmap" Teaching Reflection and Classroom Reflection教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《简单的路线图》教学反思和听课反思学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过上一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本课在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东四个方向，并认识简单的路线图。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
《简单的路线图》听课建议本节课是在学生已经初步认识了东、南、西、北等方向的知识基础上是学生再次辨认东南西北，并认识简单的路线图。
对于三年级的学生来说，方向的认识和感知还是相对抽象的，学生需要大量的实际的感想支持来感受这一内容。
老师在教学的时候创造了大量的活动情境，也注意在课堂上充分调动学生的参与性和积极性，学生学习的兴趣还是很高涨的。
在课堂中，学生也十分踊跃的发言，大胆的说出自己的看法，并和同伴交流学习体会。
老师也在教学中很好的发挥了引导者的作用。
一堂课下来觉得一下几点是老师需要注意的：1、老师的提问语句还需要精确。
2、在情同学设计一条最合适的旅游路线的时候，小组内交流了，但是全班组织交流的还不够，不知道是不是担心时间的原因，老师没有很好的落实。
3、在看公交车路线的时候，没有说明“几站”的头尾是如何确定的。
《认识简单的路线图》教学反思
《认识简单的路线图》教学反思《认识简单的路线图》这小学数学三年级下册第一单元的重点内容。
“认识路线”这节课是与学生生活密切相关的知识。
认识生活中的路线图是学生的一种基本的生存能力，也是学生从生活实际环境中建立空间观念的有效途径。
三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，我在教学时，通过例4的情境图，把学生带入游览动物园情境中。
先让学生认真观察，说说都有哪些动物馆，然后让学生帮忙解决文文和小平提出的问题，接着进行教师提问同桌互相提问并解答，最后让学生自己说说自己想去的地方怎么走。
通过不断地变化情境，不断加深问题难度，吸引学生的注意力，从而引导学生利用学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领。
因为学生已经掌握了在地图中“上北下南左西右东”的知识，在地图上辨认方向很容易，重难点就在于如何表述行走的路线。
本节课的不足之处在于：在巩固拓展练习时，没能结合学生实际生活中游览过的公园或游乐园的游览图进行巩固，没能利用知识的提升与应用，应在今后的教学中多加注意。
所以这周的周末作业是让孩子们与爸爸妈妈一起观察观察生活中得小区图、公园路线图、地铁路线图等等，并创作一篇数学日记，加深对数学知识的理解和应用。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．（2015•广东）不计算，下面四个算式中谁的结果最大（a是不为零的自然数）（）A．a﹣B．a×C．a÷D．不能确定2．被除数一定，除数和商成_____比例．3．已知一个三角形两边的长分别是3厘米和8厘米，要使这个三角形的周长最长，那么第三边的长是（）厘米．（长度为整厘米数）A．5 B．9C．10 D．114．把长度相等的三根铁丝分别做成一个长方形、正方形和圆,( )面积最大。
A.圆B.正方形C.长方形5．角的两条边是（）A．直线B．射线C．线段6．把一个体积为9.42立方分米的圆锥放入底面半径为4分米的圆柱形装水容器中（水浸没且无溢出），水面上升了多少分米，列式正确的是（）A．9.42÷3÷（3.14×4×4）B．9.42÷（3.14×4×4）C．9.42×3÷（3.14×4×4）D．9.42×9÷（3.14×4×4）7．“26+(56－18) ○76－(62－18)”，比较大小，在○里应填的符号是（）A．＞B．＜C．＝D．＋8．三角形中，其中两个角的和等于第三个角的2倍，则第三个角的大小（）A．50°B．60°C．70°D．90°9．小林每6天去上一次书法课，小刚每14天去上一次书法课，他们在同一天去上了舞蹈课之后，（）天后才能再次在书法课上相遇。
人教版小学数学三年下册《认识简单的路线图(八个方向)》说课稿(附反思、板书)课件
板块四、课堂作业设计 教材第9页练习二的第5~7题。 (1)明确题目要求。 (2)按要求独立完成。 (3)集体订正,叙述自己的解题思路。
板块五、思维训练 从你所在市区的地图中,指出自己家所在的大概位置,并说一说自己家 相对于学校的位置。
板块六、总结 通过这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活 有什么用处呢？还可以用在什么地方？
3、解决问题： 熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？ （在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。） 还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。 指名到黑板的挂图前说说行走路线。 同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
4、质疑：每个动物馆的行走路线是不是唯一的？ 你能说出了几条？ 你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？
2、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？ 3、老师说方向，你们就用手指方向：北、西南、东北、西、东北等。 4、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、 西南这8个地区。
板块二、探究新知 1、导入：出示例5挂图 这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？ 2、请在图中标出8个方向。
课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法 的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题、 提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生或生生之 间的互动、探究、合作来完善自己的想法，形成自己独特的学习方法； 通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生 活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
大班教案《路线图》反思
大班教案《路线图》反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识简单的路线》教学反思
《认识简单的路线》教学反思
本节课是本单元的最后一节课，主要是让学生在掌握了八个方向的基础上会看简单的路线图，并能准确描述行走的路线。
本节课我首先复习了生活中的及地图上的八个方向，为学生后面的描述做好铺垫。
本节课我重点让学生描述第9页的“动物园导游图”,层层递进。
先让学生描述简单的方位，如：飞禽馆在动物园的什么位置等；再让学生选择自己喜欢的场馆描述行走路线，学生个个兴趣盎然，最后再让学生说说从大门出发怎样不重复的游玩整个动物园，最后这个层次增加了挑战性，学生个个跃跃欲试。
对于这个内容的教学，我觉得学生已经达到了训练的要求——学生个个都开口描述了。
本节课也有不尽人意之处：对于下面的做一做——描述1路公共汽车行车路线图这题的教学比较失败。
多数学生描述存在一定的错误，主要是行车方向及行驶站数的错误。
课后我分析其原因，由于这个行车路线图比较抽象，而且学生对于“东南、东北、西南、西北”这四个方向还不熟练，所以导致描述路线出现错误。
通过本节课的教学，我发现课后还要想办法帮助学生准确记忆易错的几个方向，因为这是学生掌握本单元知识的基础。
而且学生对于“东南、东北、西南、西北”这四个方向还不熟练，所以导致描述路线出现错误。
大班优质数学教案详案反思《路线图》
大班优质数学教案详案反思《路线图》本文是一篇大班优质数学教案详案反思，主题为《路线图》。
以下为文章详细内容。
一、教学目标1.了解路线图的概念及用途。
2.学会绘制简单的路线图。
3.培养学生指向图形的视觉能力。
二、教学重点1.路线图的概念及用途。
2.绘制简单的路线图。
三、教学难点1.指向图形的视觉能力。
2.准确表达路线图的意思。
四、教学过程1.新课呈现（1）引入通过展示一些图片，鼓励学生运用自己的经验和想象能力，发言谈论图片中的路线。
（2）讲解在学生的讨论中，引入路线图的概念，并简单介绍路线图的作用。
（3）练习引导学生观察一张简单的路线图，并尝试复制它。
2.拓展探究（1）探究路线图编写一份带有导图的材料，让学生自己通过观察导图以及简单的题目，思考路线图的表达方式及其意义。
（2）练习操作提供一些简单的道路图、校园图、旅游地图等等，让学生观察、分析、练习，熟练掌握路线图的表达和绘制。
（3）小结反馈展示学生练习后的作品，并提问学生对路线图的认识是否更加深入，路线图对我们的生活有哪些帮助。
五、教学效果评估展示学生练习后的作品，并进行点评。
如果学生能够准确地表达一个路线图的意思，并且能够绘制出一个简单的路线图，那么就认为这个学生已经基本达成了本节课的学习目标。
六、教学反思本教案在教学过程中采用了引入、讲解、练习、拓展探究、小结反馈的教学方式，使学生能够在加深对概念的认识、掌握基本技能的基础上，进一步拓宽知识面、开拓思维。
而且通过展示学生的作品和点评，让学生在展示中激发自己的学习兴趣，提高了教师对学生成果的把握程度。
在今后的教育教学活动中，我将更加注重思维拓展性，让学生懂得如何将知识灵活应用，以及激发学生探究知识的原创性。
《简单的路线图》教学反思和听课反思
简单的路线图：教学反思和听课反思一、教学反思在教学中，我们常常使用路线图来规划课程内容和学习路径。
一个简单明了的路线图能够帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
然而，在教学中，我们也需要不断反思和调整我们的教学方法和策略，以确保每一位学生都能够得到良好的学习体验和成果。
1. 设计清晰的学习目标在教学中，明确的学习目标是非常关键的。
学生需要知道他们在学习的过程中将会达到什么样的目标。
因此，我们需要在设计课程和教学活动的时候，确保学生能够清晰地了解他们学习的目的和内容。
2. 灵活运用不同的教学方法不同的学生具有不同的学习风格和学习需求。
因此，作为教师，在教学中需要灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，对于视觉学习者，我们可以通过图表和图像来帮助他们更好地理解概念；对于听觉学习者，我们可以通过讲解和演示来帮助他们理解知识点。
3. 提供充分的练习机会练习是学生巩固知识和提高技能的重要途径。
因此，在教学中，我们需要提供充分的练习机会，让学生有足够的时间和机会去巩固所学知识。
我们可以设计一些练习题目，或者组织一些实践活动，以帮助学生将理论应用到实际场景中。
4. 及时反馈和评估学生的学习情况及时的反馈对于学生的学习非常重要。
通过及时反馈，学生可以了解自己的学习情况，及时纠正错误，并进一步提高学习效果。
因此，我们需要给予学生及时的反馈，可以是口头反馈或书面反馈。
此外，在教学的过程中，我们还需要定期评估学生的学习情况，以便及时调整教学策略。
二、听课反思作为一名教师，我们不仅要反思自己的教学方法和策略，还需要时常听取其他教师的课程，以借鉴他们的教学经验和方法。
下面是我听课反思的几点体会：1. 密切关注学生的反应在听课过程中，我注意到这位老师非常关注学生的反应。
她时刻观察学生的表情和动作，看起来她对学生的学习情况非常关心。
这让我意识到，作为一名优秀的教师，我们需要善于观察和倾听学生的需求，以便更好地调整教学策略。
人教版三年级下册数学第3课时《看简单的路线图(一)》案例反思
人教版三年级下册数学第3课时?看简单的路线图〔一〕?案例反思第3课时看简单的路线图〔一〕教学内容：教材第5 页例3及练习一第3、4题。
教学目标：1．使学生会看简单的路线图〔四个方向〕 ,并能描述行走的路线。
2．培养学生的区分能力和数学实践能力。
3．帮助学生了解生活 ,激发学生学习数学的兴趣 ,渗透思想品德教育。
教学重难点：会看简单的路线图〔四个方向〕 ,并能描述行走的路线。
教具准备：挂图、指南针教学过程：一、情境引入出示第5页例3彩图。
小明来到了一个陌生的街区 ,我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。
在这张图上你还能获得哪些信息呢？如果小明问的是你 ,你能准确的告诉他行走路线吗？二、新知探索1．图上只标明了北方 ,其余三个方向你能识别出来吗？2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？3．根据挂图你还能提出什么问题来？小结：刚刚大家说了好多行走路线 ,我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向 ,再找到要去的建筑物的位置 ,然后告诉问路人行走的路线。
三、稳固练习1．出示第5页“做一做〞彩图。
生说图上的信息 ,识别四个方向。
描述某些建筑物的位置。
2．练习一第3题。
3．练习一第4题。
四、课堂小结今天我们学习了什么？还有什么问题？五、扩展延伸介绍四大创造的指南针。
板书设计：学看路线图弄清方向找到位置说出路线【教学反思】：本节课教材所提供的练习只有练习二的第2题 ,因此我又增设了几道补充练习 ,都是以游戏的形式呈现。
如“送小动物回家〞 ,学生根据教师的语言描述把动物卡片贴到相应的位置。
又如“我是小小绘图师〞等 ,学生在活动中 ,既稳固了新知 ,有增进了友谊。
虽然“位置与方向〞这局部内容的教学比拟抽象 ,学生不容易掌握 ,但如果教师课前仔细研读教材、用心设计教学内容 ,课上认真组织实施 ,还是能收到较好的教学效果。
认识简单的路线图(教案)
认识简单的路线图（教案）教案：认识简单的路线图一、教学目标：1.能够理解路线图的意义和作用。
2.掌握简单的路线图的绘制方法和阅读方法。
二、教学内容：1.认识路线图及其作用。
2.绘制简单的路线图。
3.阅读简单的路线图。
三、教学过程：Step1：导入新课老师可以先向学生谈论一些现实中有关路线图的例子，如地图上的公交车路线、游戏中关卡的设计等，引导学生对路线图的概念有初步了解。
Step2：讲解路线图的作用路线图是一种简单而又实用的绘图方法，在生活中有很多的应用场景。
我们生活在这个世界上，每天都会面临许多的选择，每当我们要完成一个任务或到达一个目的地时，都需要先了解路线图，才能更好地规划我们的行动。
路线图是帮助人们高效、便捷地完成任务或到达目的地的重要工具。
例如，当你想在城市中找到一家特定的商店时，你需要了解它的位置并规划一个简单而有效的路线，才能更好地到达目的地。
Step3：讲解如何绘制简单的路线图老师向学生展示简单的路线图，并逐步向学生讲解如何绘制：1.首先确认目的地和始发地，把它们标记在路线图上。
2.在两个地点之间画一条简单的线，并在这条线上标示出其他经过的点或地点。
3.用箭头标示出行进的方向，并在途经的重要地点处注明相关说明。
Step4：练习绘制简单的路线图现在，请同学们尝试绘制一张从家到学校的路线图。
在完成作业之前，请先思考目的地和始发地，并在路线图上标记出它们。
Step5：讲解如何阅读简单的路线图在学会了如何绘制简单的路线图后，我们来学习如何读懂它们：1.首先要知道自己的目的地和始发地，该路线图上是否有这些信息。
2. 发现路线图上有的标志并理解每个标志的意义，例如箭头表示的路线、符号代表的地点、方向指示等。
3.注意路线上的标志和固定点，并用它们来判断出正确的方向和序列。
Step6：练习阅读简单的路线图请学生们利用先前绘制的路线图，练习阅读并确定正确方向。
四、教学总结通过这节课的学习，同学们应该已经了解了路线图的基础知识和如何绘制和阅读简单的路线图。
新课标小学三年级下册数学认识简单的路线图(二)例5教学设计 教案
（教师依据学生的回答，把景点名称写到相应位置。）
师：说一说，各种动物游览景点的位置！
师：谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？（教学时，以学生取的名称进行表述，如果学生已经回答过这个问题，可省略。）
师：你们想游览哪些景点呢？
师：当我们到一个景点游览时，我们可以先看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们继续来研究路线问题。（揭示课题，板书：认识简单的路线图（二））
情境演示与讲解法相结合
五、教学环境及资源准备
例5以及“做一做”的主题图
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、复习引入。
1、谈话导入，出示主题图。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图。这是某动物园的一幅导游图。（课件出示主题图。）
在描绘方位时不同的参照物会有不同的结果。因此在教学过程中要注意让学生用语言表达的完整性。还可以补充以其他建筑物为参照物，在小组里互相说一说，帮助学生理解方位的相对性。
师：哪位小游客愿意把你的游览路线告诉全班同学？
学生独立设计游览路线，个别汇报游览路线。
学生猜路线，说明自己的想法。
学生独立设计游览路线，并与同桌交流。
学生个别汇报。
学生在P9导游图中，为自己画一条游览路线。
请个别学生汇报。
让学生从小组讨论活动到独立设计游览路线，不仅培养学生合作能力，还能培养学生独立自主学习的能力。通过角色扮演，让学生在活动中研究路线问题。
小结归纳，使知识更加系统、完整。培养学生的表达能力和良好的学习习惯。
《认识路线图》教学反思
《认识路线图》教学反思1：本节课是在学生认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这些方位之后,结合这些方位在观察公园路线图,公交车路线图等活动中,认识简单的路线图,并会用方位词描述行走路线.我认为本节课的知识具有很强的实用性,但是在第一次试上的整个教学过程中调动学生学习的积极性和主动性方面我做的不够好,没有提高学生参与学习数学的意识和能力,更没能让学生感受到数学与日常生活的密切联系,整节课学生学的比较累,老师教的也不轻松!在课后，经过多位老师的帮助以及指点，我反思在导入环节的教学中，其实我可以脱离课本，自己设计一个情景，并不一定要完全按照课本排列顺序来教学，因此，我将原先的复习导入创设了一个联系学生实际生活的情境。
如：我以“固城中心小学的校园平面图”来导入，让学生根据平面图分别说说图中的各个景点，并选一景点为中心，再说说其它周围的各个景点分别在它的哪一面，这个联系实际生活的情境创设激发了学生学习的积极性。
另外，在教学过程中，例题教学时让学生说的次数较少，应该让学生多说，多练一练，体会用表示方向的词语来描述行走时的路线。
《认识路线图》教学反思2：结合第一次的试上，及各位老师的建议，我又进行了第二次的试上，对于先前复习导入的修改，教学下来效果较好，在本次教学过程中，我的教学设计环节有些地方的顺序不太恰当，如：在导入时，应及时把八个方向的坐标图板书出来，后来出示显得有些板书置后了。
另外，在固城中心小学的校园平面上发现了一些问题，由于平面图中的篮球场、池塘、并不是在南大门的正北方向，因此，学生描述起来有些困难，结合各位老师的综合意见，进一步将固城中心小学的校园平面图进行修改及规范，设计了以学校花坛为中心，其它各个景点的位置都相对属于比较正的方位，这样的修改在教学中也起到比较好的效果，减少了不少难用语言描述的话，学生说起来都比较准确，教学效果较明显。
还有，在教学环节设计中，有些问题应以文本框的形式呈出来，让学生可以先读题，在进行解答，这样可以锻炼学生的审题能力。
《简单的路线图》教学反思
《简单的路线图》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级下册《简单的路线图》教学设计及反思
第4课时简单的路线图教学内容：教科书P8例4,教科书P10“练习二”第5~7题。
教学目标：1.会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2.在解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识解题的意识。
教学重点：会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学难点：能运用所学的方位知识，解决日常生活中的问题。
教学准备：课件、方向标、小卡片。
教学过程：一、游戏引入（一）对口令游戏。
师：同学们，想和我做个小游戏吗?师：游戏的名字叫“对口令”，我说一个方向，你们就说出与它相对的方向。
我说东，你对西；我说北，你对南；我说西南，你对东北。
师：同学们真厉害！我还想考考大家，敢接受挑战吗?(同学们自信地回答“敢”。
)（二）贴“方向标”。
师：请听好，我给8个同学随意发8个方向的小卡片，然后我说哪一个方向，这个同学就到黑板上贴出来，其他同学看贴得对不对，可以吗?师：同学们完成的“方向标”真漂亮。
下面我们从“东”开始，按顺时针方向读一遍。
【设计意图】创设学生喜欢的“对口令”和贴“方向标”的游戏活动的情境，可激发学生的学习热情，同时也可以较好地复习已学知识，为学习新知识做好充分的准备。
二、创设情境，探究新知（一）辨认平面图上的方向。
师：同学们，生活中许多事情都需要确定方向。
如旅游，当我们到一个景点游玩时，一般首先会看什么？师：请看，我给大家带来了什么?课件出示教科书P8例4情境图。
师：这是一张动物园的导游图，你们从图中了解到了什么?师：谁上来指一指“方向标志”在哪儿?说一说此图是按什么方向绘制的。
师：同学们真棒！这张图就是按“上北下南，左西右东”绘制的，右上角的向上箭头就表示上为北。
当我们到一个景点游览时，我们可以先看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后再来确定自己的游览路线。
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《认识简单的路线图》教学反思
《认识简单的路线图》这小学数学三年级下册第一单元的重点内容。
“认识路线”这节课是与学生生活密切相关的知识。
认识生活中的路线图是学生的一种基本的生存能力，也是学生从生活实
际环境中建立空间观念的有效途径。
三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，我在教学时，通过例4的情境图，把学生带入游览动物园情境中。
先让学生认真观察，说说都有哪些动物馆，然后让学生帮忙解决文文和小平提出的问题，接着进行教师提问同桌互相提问并解答，最后让学生自己说说自己想去的地方怎么走。
通过不断地变化情境，不断加深问题难度，吸引学生的注意力，从而引导学生利
重难
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