美术教案-摸一摸-画一画
美术教案-摸一摸,画一画
美术教案－摸一摸,画一画《摸一摸,画一画》课时教学案例一.有关背景：该班的学生学习兴趣较浓，学习积极主动，思维活跃，想象丰富。
本次活动内容《摸一摸,画一画》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教材书美术学科小学二册教材。
通过这内容活动，学生要克服心理上的障碍，大胆地进行探索、造性的自主表现，使“绘画’感觉’的表现“有零的突破。
本人是一位年轻教师，工作以来主要从事小学美术教学，在教学工作中能努务钻研，积极探索。
现今正参加市重点课题“小学美术教学与学生素质发展探究“的研究，及新课标、新教材的教学，本人从研究课题入手，注重引导学生自主探索学习，培养学生的自信心，让学生在摆脱“权威“阴影下自由、自信、自主地创造表现。
二、实施；T：拍手时你感觉到什么？S1、S2：痛、热、麻、痒、很吵、有风。
T；老师一直在想，这么多的感觉，我们到底能不能把它画出来呢？T：好，现在就请认为“可以“的小朋友到自己的位置上试试。
T：我们用电脑来搜索几位幸运的小朋友，看看他们是怎么画“感觉“的？T：你画了什么“感觉“？是怎么画的？S3：我画“麻“的感觉，手上一点一点的。
T：哦，原来是用“一点、一点“可以画“麻“的感觉。
T：你在拍手时有什么感觉？S4：痛痛的。
T：还没想出什么办法来画“痛痛“的“感觉“，是吗？好，老师刚才看了大部分同学的作业，有一些小朋友还没想出办法来，没关系，继续努力。
T：小朋友想一想，能不能请以前认识的那些“线宝宝“，“点宝宝“还有“色彩玉“来帮助我们画摸冰的“感觉“呢？这次你能不能不画手，直接画出“感觉“呢？T：谁愿意上台，介绍自己画的“感觉“，并说说你是怎么画的。
S5：我画“湿湿“的“感觉“，一圈一圈的水珠。
T：这位小朋友已经可以不画“手“而直接画“感觉“了。
还有哪位小朋友再来介绍一下。
S6：我是画“很冰很冰“的“感觉“，我把白色和蓝色涂在一起，这样觉得很冷。
T：原来“感觉“是可以画的，而且还有很多种方法。
一年级下册美术教学设计-6 摸一模 画一画(2)-人教新课标
一年级下册美术教学设计-6 摸一模画一画（2）-人教新课标一、教学内容1. 教学目标1.通过摸模塑造和画素描的练习，训练学生观察物体形态、特征等能力，培养绘画技能和审美素养；2.增强学生对形体锻炼的兴趣，提高动手能力和心理情感的表现能力；3.增强学生对于动物形态认识的观察、了解，拓宽知识面，丰富文化积累。
2. 内容安排1.学习“很高兴遇见你”的情景对话，了解小狗的性格特点，认识小狗的外貌特征和生活习性；2.摸物体形态，把握重点，掌握造型方法；3.观察小狗的形态特点，以简单的形式、质感描绘出小狗的面部、身体等部分特征，尽可能地表现出小狗的玩耍状态和动态美感。
二、教学重、难点1. 教学重点1.把握物体形态的各种特征，以及掌握打造物体的方法；2.完整把握小狗的颜色、造型、构成特征。
2. 教学难点1.能够跃然纸上地表现小狗的特点，增加作品的情感表达力；2.能够使用最合适的配色展现小狗的动态和表现力。
1. 教师引导1.教师说出“摸一模，画一画”的教学方法，引导学生用手摸出小狗的形态，并了解小狗的特点和名字；2.当学生完成手绘后，将其刊登并积极回顾自己的绘画方法。
2. 教学实践1.学生在纸上勾画小狗的形态，复制已经编好的模型或者是自己手上摸过的小狗，使其身体，脚，尾巴等器官有相应的感觉；2.学生开始创造出小狗的性格特点，比如开心、活泼等，掌握选色和画线技巧，以准确地表现出小狗的特征。
3. 教师点评教师在学生练习时，观察作品的完成情况，及时进行点评。
可以向学生提供一些具体的建议，如形体较现实、线条较清晰等。
同时，鼓励学生尝试更多的创新，从而进一步提高其创造力。
四、课堂扩展1. 图片和材料收集让学生收集小狗形态的相关图片，或者努力磨砺自己的摸画技能，并挑选出最喜欢的部分进行模仿。
学生应将照片、材料和所有相关资料放在一个专用的文件夹中。
2. 赛事筹办学生们将为自己命名的特定小狗参加竞赛和展览，并根据自己的作品数量进行分类。
一年级下册美术教案-摸一模 画一画-人教新课标
一年级下册美术教案-摸一模画一画-人教新课标教学目标本节课旨在通过“摸一模画一画”的活动，培养学生对周围物体的观察力、触觉感知能力和美术表现力。
通过实践活动，学生能够：1. 描述并画出通过触摸感知到的物体特征。
2. 使用线条、形状和色彩表达物体的质感和空间关系。
3. 增强对美术创作的兴趣和自信心。
教学内容本节课的内容主要围绕“摸一模画一画”展开，学生将有机会触摸不同的日常物品，然后将其触摸感受通过绘画表现出来。
学生将学习如何观察物体的形状、质地和细节，并将其转化为绘画语言。
教学重点与难点教学重点- 培养学生通过触觉感知物体特征的能力。
- 指导学生将触觉感知转化为绘画表现。
- 鼓励学生用线条、形状和色彩表达自己的感觉。
教学难点- 帮助学生理解触觉与绘画之间的联系。
- 引导学生观察并描绘物体的细节特征。
- 鼓励学生创造性地表达自己的触觉体验。
教具与学具准备- 不同质地和形状的物品（如：软布、硬木块、光滑的金属物、粗糙的石头等）。
- 画纸、铅笔、彩色铅笔或水彩笔。
- 挂图或实物投影仪，展示不同物品的图片。
- 音响设备，播放轻柔的背景音乐。
教学过程1. 导入- 通过简单的触觉游戏吸引学生的注意力。
- 提问：“你们喜欢摸什么？摸起来的感觉是怎样的？”2. 观察与触摸- 展示不同质地的物品，让学生分组触摸并讨论感觉。
- 引导学生描述触摸到的物体的特征，如：软硬、光滑或粗糙等。
3. 表现与创作- 让学生选择一个触摸过的物品，尝试用线条、形状和色彩画出其特征。
- 提供绘画指导，如：如何用线条表现质感，如何选择合适的颜色。
4. 分享与讨论- 学生展示自己的作品，并分享创作过程中的感受和挑战。
- 鼓励学生互相评价，讨论不同的表现方法和创意。
5. 总结与反思- 回顾本节课的学习内容，强调触觉感知在艺术创作中的重要性。
- 让学生表达对本节课的感想，提出改进建议。
板书设计- 课程“摸一模画一画”- 关键词汇：触觉、质感、线条、形状、色彩- 简要步骤：观察、触摸、表现、创作作业设计- 让学生在家中触摸不同的物品，并尝试用绘画表现出来。
小学美术一年级下册第六课《摸一摸 画一画》教学设计
课题
摸一摸 画一画
课时
一课时
教材分析
本课属于造型·表现学习领域，让学生通过看一看、听一听、摸一摸等不同质感的物品，充分调动学生的感官来体会，并用欣赏、示范、创作等方式让学生充分体验点、线、形状和色彩等绘画语言。
学情分析
一年级学生对触觉具备一定的感知，但用绘画来表现摸到的感觉还是第一次，在理解与运用上存在一定的难度。教师需要让学生先摸一摸不同的物品获得感知，引导他们说出感觉，欣赏相关图画，理解不同的点、线、形状、色彩的表现力，激发他们的创造欲望，用笔画出摸到的感觉。
六、板书设计
摸一摸 画一画
触觉：线条 色彩
（设计意图：板书设计突出本课知识点，一目了然，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感。）
学生学习效果评价
本科的学习内容比较抽象，学生们通过摸、猜、说、画等几种形式能比较好的调动他们的积极性。在画的环节，可能有些学生依然不敢动手，鼓励他们之后也能大胆的画了。所以对于一年级的小朋友，我们应该以鼓励为主，让他们在老师的鼓励下更加喜爱美术课堂，更能习得美的知识，而不应只评价作品是否好看。
教学反思与改进
教学准备
教师：课件、学生触摸感知的各种物件（如毛线、麻布、冰块、面团、热水袋、石头、光滑的弹珠、树皮、棉花、松果等）。
学生：油画棒、水彩笔等。
教学过程
一、引导阶段
1.教师谈话:同学们，我们生活在一个充满各种感觉的世界中，每个人都有许多感觉，谁愿意说说你用过哪些方法感知周围的事物？
学生思考后回答。
今天老师给同学们带来了一个百宝箱，里面有许多神奇的东西，你们想不想摸一摸？但是老师有一个要求，你们摸过之后要告诉老师你的感觉。(教师实物展示)
学生说一说。
一年级美术下册《摸一摸 画一画》教案 教学设计
《摸一摸画一画》教案【课时建议】1课时【学习领域】造型·表现【教学目标】知识与技能：引导学生大胆表现摸一摸的感觉，并画一画。
过程与方法：引导学生选用适合的色彩、点、线等造型语言，把摸到东西的感觉画出来。
情感、态度与价值观：引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发展触觉能力。
【教学重点】运用造型语言表达触觉带给自己的感受。
【教学难点】引导学生通过实际触摸对对象产生知觉，自觉地采用不同的线条、色彩、笔触进行表现，进而产生新的表现形式。
【教具学具准备】教具：不同触感的物品、图片资料、各种绘画制作工具、课件以及视频资料。
学具：铅笔、蜡笔、彩色水笔、彩色纸等各种绘画工具。
【教学过程】一、新课导入今天，老师带来了很多好玩的东西，我要请你闭上眼睛来摸一摸，猜一猜你摸到的是什么？摸上去你有什么样的感觉？（教师提供粗糙、光滑、坚硬、柔软的物品……）（设计意图：游戏导入引发学生好奇心，激发摸一摸、画一画的学习兴趣）二、新课讲授1．摸一摸，画一画师：画画就是我们表达内心的感受，刚才我们都摸了一下桌子，它带给你什么样的感受呢？是光滑的，坚硬的，有棱角的，冰冷的……这些感受我们可以怎样来进行表达呢？观看《摸一摸画一画》视频。
我们可以选择不同的颜色、笔触，用点、线、面的形式来表现。
现在就请用你最自由、最舒服的方式来表现你刚才的感觉。
（学生自由用点、线、面、颜色来表现）（设计意图：鼓励学生大胆绘画表达内心感受。
）播放《摸一摸画一画》的视频，进一步加深理解，为下面的欣赏和创作做铺垫。
2．欣赏范画表现不同的触觉似乎很难，其实并非如此，关键在于掌握笔触、色彩的不同运用方法。
快速流畅的运笔可以表现光滑，短促凌乱的色点可以表现粗糙，坚挺的直线易让人产生硬朗的感觉，蓬松的曲线组合会有柔软的感觉。
《梅里特大道》威廉·德库宁（美国）狂乱粗犷、丑陋怪异是德库宁抽象绘画的特征。
《睡莲》莫奈（法国）灵动的笔触、奇特的构图、高远的境界都美妙无比。
摸一摸画一画
第6课摸一摸画一画课时安排：1课时学习领域：造型·表现一、教学目标1.引导学生大胆表达摸一摸的触觉感受，并画一画。
2.引导学生选用适合的色彩、点、线条等造型语言，把摸到的东西的感觉画出来。
3.引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，发展触觉、视觉表达能力。
二、教学准备教师：学生能触摸感知的各种物体、音乐（如毛线、沙包、面团、豆粒、光滑的弹珠、树皮等）学生：油画棒、彩色水笔、课堂练习本等三、教学重、难点重点：运用造型语言表达自己对触觉的感受。
难点：学生能够用语言表达出触觉感受，并能用线条、形状、色彩等进行创作表现。
四、教学过程（一）小游戏引入1.伸出你的手，摸摸小脸蛋，你摸到了什么？2.引导孩子说说我们的五官都有什么作用。
学生摸自己的五官······眼睛看---视觉耳朵听---听觉鼻子闻---嗅觉舌头尝---味觉教师总结：除了我们的五官可以进行对事物的感知外，当我们的皮肤、手与物体接触时，同样有感觉，这叫触觉。
(二)教师出示课题师：我们平常画画的时候，是不是都是先观察老师的画，然后再自己画呀？那我们画的是用眼睛看到的对不对？今天我们不画眼睛看到的，我们要用另一种感觉来创造作品。
出示课题《摸一摸画一画》（三）探究体验活动1.摸一摸摸口袋里的物品，说感觉并在黑板上画一画。
师：老师今天带来了一个神秘的袋子，谁想来摸摸里面是什么，带给你什么感觉？在黑板上画一画。
2.玩一玩请一名学生到讲台玩玩面团，说说玩面团的感觉教师画一画学生描述的玩面团的黏糊糊的感觉。
其他同学回忆自己玩面团或橡皮泥时的感觉，请两名同学在黑板上用自己的方法画画黏糊糊的感觉。
教师对学生表现的线条进行点评。
3.简单介绍色彩的使用。
4.作品欣赏引导学生欣赏同学用线条表现的作品。
同一种触觉感受，同学用了哪些不同的线条来表现。
学生活动：学生到讲台上摸老师准备好的物品，大胆说出自己摸到的感觉，并在黑板上用线条表现出自己摸到的感觉。
人教版一年级美术下册摸一摸,画一画教案
摸一摸，画一画教案一、教材分析本课选自人教版一年级美术下册的《摸一摸，画一画》章节，课程以触摸感知和绘画表达为核心内容，旨在培养学生的绘画兴趣、观察力和表现力。
通过本课学习，学生将学会用绘画的方式表现自己通过触摸感知到的物体形状、质地等特征，以及由此引发的联想和想象。
二、教学目标1.知识目标：让学生了解通过触摸可以感知物体的基本特征，并了解如何将这些特征转化为绘画形式。
2.能力目标：通过本课学习，让学生掌握基本的绘画技能，如线条、色彩运用等，并能够根据触摸感知作画。
3.情感目标：培养学生绘画的兴趣和自信心，让学生在绘画过程中感受艺术的乐趣。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生通过触摸感知和绘画的方式表现物体的基本特征，培养学生的绘画兴趣和观察力。
2.教学难点：如何引导学生将触摸感知转化为绘画表现，以及如何运用色彩、线条等绘画元素表现物体的质地、形状等特征。
四、教学准备1.教学道具：各种不同质地、形状的物品，如纸、布、木头、金属等；绘画纸、水彩、彩笔等绘画工具。
2.授课资料：人教版一年级美术下册教材《摸一摸，画一画》章节相关内容；多媒体课件等。
五、教学过程1.导入新课通过引导学生观察不同质地的物品，让他们用触摸的方式感知这些物品的特征，并分享自己感受到的特征。
然后引出本课的主题《摸一摸，画一画》，让学生了解本课的学习目标。
2.知识点讲解与示范（1）讲解知识点：通过课件展示，让学生了解如何通过触摸感知物体的基本特征，以及如何将这些特征转化为绘画形式。
重点讲解如何运用色彩、线条等绘画元素表现物体的质地、形状等特征。
（2）示范作画：教师示范用绘画的方式表现一个物体，引导学生注意观察和思考如何运用色彩、线条等绘画元素表现物体的特征。
3.学生实践与指导（20分钟）（1）学生实践：学生根据教师讲解和示范，尝试用绘画的方式表现自己触摸过的物体。
教师巡回指导，帮助学生解决实践中遇到的问题。
（2）小组讨论：鼓励学生互相交流、分享彼此的绘画作品和创作心得，以及如何用色彩、线条等绘画元素表现物体的特征。
6 摸一模 画一画(教案)人教版(2012)美术一年级下册
6 摸一模画一画（教案）教学目标•了解“摸一模，画一画”的绘画方法；•掌握“摸模”熟悉物品形态的方法；•提高“画一画”表现力。
教学内容本课程主要教授如何运用“摸一模，画一画”的方法进行绘画创作。
除此之外，本节课还将会教授学生如何用钢笔勾画简单线条，进行小练习。
教学步骤第一步：引入教师通过问答的方式了解学生已经了解“摸一模，画一画”的方法，并引入本节课程。
第二步：讲解知识点1.介绍“摸模”的方法：学生模仿实物的外形进行观察，通过双手触摸模拟物品的形态，理解物品的空间结构和比例关系。
例如：教师可以放置一些简单的物品模型供学生观察和模仿。
2.介绍“画一画”的方法：根据所摸的模型的外形和空间关系，学生用笔进行表达画出实物的形态，这样的绘画方法可以更好的了解模型的形态，让学生更好的掌握笔触和线条表达的技巧。
第三步：展示练习教师放置一些简单的物品模型，同时让学生跟着模型进行“摸一模，画一画”的练习，模仿物品的形态进行比例画图。
练习过程中，可以让学生作品展示到课堂上，让其他同学进行分析和点评，以此提高学生对作品的评判和表现能力。
第四步：作品创作学生选择自己喜欢的物品进行“摸一模，画一画”的创作。
教师在这个过程中可以进行针对学生的指导，引导学生加强对物品三维结构和比例的把握。
第五步：总结教师带领学生进行总结，回顾今日所学的知识，并引导学生探讨如何将绘画技巧应用到日常生活和学习中。
教学评价1.学生能否通过“摸一模，画一画”的方法，理解物品的三维形态。
2.学生是否掌握了“摸模”和“画一画”的技巧。
3.学生的作品是否能够通过线条表达物品的形态和特征。
4.学生对自己作品的评价和其他学生作品的评价能否客观公正。
教学步骤本节课教学步骤如下：1.引入2.讲解知识点3.展示练习4.作品创作5.总结结束语学生通过本节课的学习，应该能够对“摸一模，画一画”的绘画方法有一个更深入的了解，同时也应该掌握了通过画线条来表现物品形态的技巧。
人教版一年级下册美术《摸一摸,画一画》教学设计 教案 (5)
人教版一年级下册美术《摸一摸，画一画》教学设计一、教材分析《摸一摸，画一画》是人教版一年级下册美术的一课。
该课程以游戏的形式引导学生感受不同材料的质感和特征，并通过绘画的方式将这些感受表现出来。
通过学习，学生能够提高触觉感知能力、观察力和创造力，同时也能够培养学生对艺术的兴趣和热爱。
二、学情分析一年级的学生处于认知和发展的初级阶段，他们对周围的事物充满好奇心，喜欢通过触摸、观察等方式来感知世界。
在绘画方面，他们已经掌握了一些基本的线条、形状和颜色的知识，但对于如何通过绘画来表达自己的感受还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标1. 通过观察、触摸和体验不同的材料，学生能够感受材料的质感和特征，并用绘画的方式表现出来。
2. 学生通过观察、触摸、绘画等方式，培养了观察力、触觉感知能力和创造力。
3. 学生在游戏中感受艺术的乐趣，培养对艺术的兴趣和热爱。
四、教学重难点1. 重点：学生能够感受不同材料的质感和特征，并用绘画的方式表现出来。
2. 难点：学生在绘画过程中如何用线条、形状和颜色来表现材料的质感和特征。
五、教学方法直观演示法、启发式教学法、游戏教学法。
六、教学准备1. 教师准备：各种不同材质的物品（如石头、木头、丝绸、纸张等）、绘画工具（如油画棒、水彩笔、彩色铅笔等）、多媒体课件。
2. 学生准备：绘画本、油画棒、水彩笔等。
七、教学过程（一）激趣导入1. 教师拿出一个神秘的盒子，让学生通过触摸来猜测里面是什么物品。
2. 学生轮流上台触摸，说出自己的猜测，并描述物品的质感和特征。
3. 教师揭示盒子里的物品，并展示一些用不同材料制作的艺术品，如石头画、木刻画、丝绸画等，激发学生的兴趣。
4 . 教师引出课题：“摸一摸，画一画”。
设计意图：通过游戏的方式，激发学生的好奇心和兴趣，让学生初步感受不同材料的质感和特征，为后面的教学做铺垫。
（二）讲授新课1. 教师引导学生回忆刚才触摸过的物品，说出它们的质感和特征，如光滑、粗糙、柔软、坚硬等。
一年级下册美术教案-6《摸一模_画一画》 人教版
一年级下册美术教案-6《摸一模_画一画》人教版教学内容本节课的内容是引导学生通过触摸不同材质的物品，来感知和描绘物体的质感和特征。
学生将通过观察、触摸和绘画，培养对物体形态和质地的敏感度，提高观察力和表现力。
教学目标1. 让学生了解和掌握触摸和绘画的基本方法。
2. 培养学生对物体形态和质地的观察力。
3. 提高学生的绘画技能和创造力。
4. 培养学生的合作意识和表达能力。
教学难点1. 学生可能对触摸和绘画的技巧掌握不够熟练。
2. 学生可能对物体的形态和质地观察不够细致。
3. 学生可能缺乏创造力和想象力。
教具学具准备1. 各种不同材质的物品，如石头、布料、纸张等。
2. 画纸、彩笔、铅笔等绘画工具。
3. 展示板或投影仪。
教学过程1. 导入：教师向学生介绍本节课的内容和目标，激发学生的兴趣。
2. 观察与触摸：教师展示不同材质的物品，让学生观察并触摸，引导学生关注物体的形态和质地。
3. 绘画实践：学生根据触摸的感觉和观察的结果，进行绘画实践。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 展示与交流：学生将自己的作品展示给全班同学，进行交流和分享。
教师对学生的作品进行评价和指导。
5. 总结与反思：教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生进行反思和总结。
板书设计1. 《摸一模_画一画》2. 教学内容：触摸与绘画3. 教学目标：掌握触摸和绘画技巧，培养观察力和创造力4. 教学难点：技巧掌握，观察细致，创造力培养5. 教具学具：不同材质的物品，绘画工具6. 教学过程：导入，观察与触摸，绘画实践，展示与交流，总结与反思作业设计1. 学生回家后，选择一个自己喜欢的物品，进行触摸和绘画练习。
2. 学生将自己的作品展示给家人，并解释自己的创作思路和感受。
课后反思本节课通过触摸和绘画的方式，让学生感知和描绘物体的质感和特征。
在教学过程中，教师应注重学生的观察力和创造力的培养，鼓励学生积极表达自己的想法和感受。
同时，教师也应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提供必要的指导和帮助。
部编人教版小学一年级下册美术教案2
1、瓢虫的花衣裳很美丽，请学生想一想准备如何用绘画和剪贴的方法表现它的花衣裳。使用对比强烈的色彩，甚至可以改变瓢虫的固有色，或者一边用一种色彩。学生试着用绘画、剪贴的方法表现瓢虫。用切开再组的圆来表现一下展翅欲飞的瓢虫。
2、讨论：书上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎样做的，并交流。介绍几种制作方法。
教学重、难点
了解纸风铃的特点及作用，学会用添加、组合等方式设计制作纸风铃，激发学生美化生活的能力。
教具准备
课件彩色纸、针线、透明胶、胶水、纸杯等工具材料。
教
学
过
程
一、谈话引入：
二、新授：
1、美丽的纸风铃由哪几个部分组成？（主体、铃绳、铃舌）。
2、讲解、演示纸风铃的制作过程。
欣赏图片。
3、讨论：用自己喜欢的方式制作纸风铃。
那么我们可以用哪些材料来制作呢？
彩纸、布、皱纹纸、干花，线……
怎样来制作呢？应该注意什么？
可以拼贴，也可以做成立体的，颜色搭配和谐，造型新颖。
三、布置作业
为你妈妈做一件事情
四、学生制作，教师巡回辅导
五、讲评
六、小结
板书设计
第十二课 妈妈的节日
1、妈妈的付出，劳累。
2、感恩妈妈。
3、给妈妈的话。
4、送上自己的祝福，祝福为我们操劳的妈妈。
课题
第六课摸一摸画一画
2课时
教学目标
1、指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。
2、引导学生体验色彩、线条、肌理等造型语言。
3、引导学生运用造型语言来表述
教学重、难点
积极参与造型游戏采用绘画与其他造型方法结合运用；激发出想象、创新热情。
教具准备
课件。
教
一年级下册美术教案-《摸一模_画一画》人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解触感的基本概念。触感是指物体表面的质感特点，如粗糙、光滑、柔软等。它是美术创作中表现物体的重要手法，可以帮助我们更生动地描绘物体。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过触摸不同材质的物品，观察和描绘它们的触感。
五、教学反思
在今天《摸一模_画一画》的课程中，我发现学生们对触摸不同材质的物品表现出极大的兴趣。他们积极投入到触摸体验中，观察和描绘物体的触感。但在教学过程中，我也注意到一些问题。
首先，部分学生在触摸物品后，很难用美术语言表达出他们的感受。这说明我们在教学中需要更多地引导学生学会如何用线条、色彩等美术元素来表现触感。在今后的课程中，我会加强这方面的讲解和练习。
2.观察描绘：引导学生观察所触摸物品的形状、颜色、纹理等，尝试用线条和色彩将其描绘在画纸上。
3.创意表现：鼓励学生发挥想象，运用所学知识创作一幅富有触感的画作，展现自己的观察和感受。
二、核心素养目标
《摸一模_画一画》一课的核心素养目标主要包括：
1.观察能力：培养学生观察生活中不同物品的质感、形状、颜色等特征，提高对物体细节的关注和把握。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察和描绘这两个重点。对于难点部分，比如如何用线条和色彩表现触感，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与触感相关的实际问题，如如何表现布料和金属的触感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的触摸实验。学生通过触摸不同材质的物品，观察和记录它们的触感特点。
在课程设计方面，我觉得可以尝试引入更多生活中的物品，让学生在触摸和观察中，发现生活中的美。这样既能激发学生的兴趣，也能提高他们对美术创作的热情。
画一画幼儿园的教案
画一画幼儿园的教案一、教学目标1.培养幼儿对基本绘画材料（纸、颜料、画笔）的认知；2.培养幼儿对绘画形式（线条、颜色、形状）的理解；3.培养幼儿对自然环境、生活场景的观察力和表现力。
二、课程内容1. 认识绘画材料通过教师介绍，幼儿认识绘画材料，并让幼儿亲手触摸、感受、体验。
2. 绘画基本技巧教师向幼儿示范线条、颜色、形状等基本绘画技巧，并让幼儿模仿和练习。
3. 绘画自然环境教师引导幼儿在校园内寻找自然风景或生物，通过观察自然界的事物，并带领幼儿用绘画表现出来。
4. 绘画生活场景教师引导幼儿观察日常生活中的场景，如家庭、校园、公园等，让幼儿通过绘画的方式表达自己对生活场景的看法和感触。
三、教学过程1. 热身游戏通过画圆、画方、画线等简单的绘画游戏，让幼儿热身，激发他们的创造力和想像力。
2. 材料认知教师介绍纸、颜料、画笔等基本绘画材料，让幼儿触摸、感受、体验，增加幼儿对他们的认知和注意力。
3. 基本技巧教师向幼儿示范绘画的基本技巧，如线条、颜色、形状等，带领幼儿模仿和练习。
4. 自然风景教师带领幼儿到校园内寻找自然风景或生物，观察之后让幼儿用绘画的方式表现出来。
5. 生活场景教师引导幼儿观察日常生活中的场景，并通过绘画引导幼儿表达对场景的理解和感受。
6. 结束游戏以速度最快、最好看的绘画作品为胜利标准，让幼儿之间互相评价，增加互动和竞争性。
四、教学评估教师观察幼儿的绘画过程和作品，评估每个幼儿对绘画材料和技巧的认知，以及对自然环境和生活场景的观察能力和表现力的提升。
同时通过幼儿之间互相评价，让幼儿知道自己的不足之处和需要加强的方面。
五、教学反思本课通过热身游戏和实际操作的方式，激发了幼儿的兴趣和创造力，同时也对观察力和表达能力提出了更高的要求。
通过课堂的观察和评估，教师也意识到了在教学中需要更加注重幼儿的个体差异和针对性教学的重要性。
在以后的教学中，将更加注意课程的设计和教学方式的变化，以更好地适应幼儿个体发展的需要。
人教版一年级下册美术教案摸一摸画一画
人教版一年级下册美术教案摸一摸画一画教学目标：1、引导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。
2、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。
3、引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。
教学重点：1、是否能积极地参与造型游戏。
2、能否采用绘画与其他造型方法结合运用。
3、是否对学习过程产生兴趣，并激发出想象、创新的热情。
课前准备：1、教师准备表示身体触觉的图片资料以及各种绘画制作工具。
2、学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等各种绘画工具。
教学过程：第一课时一、组织教学二、导入今天老师带来了很多好玩的东西，我要请你闭上眼睛来摸一摸，看你摸到的是什么?摸上去你有什么样的感觉。
（教师提供哟粗燥、光滑、坚硬、柔软、震动……的物品）三、讲授新课画画就是表达你内心的感受的，刚才我们都摸了一下桌子，带给你什么样的感受呢?是光滑的，坚硬的，有棱角的，冰冷的，这些感受我们可以怎样来表达呢？我们可以选择线条、颜色、不同的笔触、用点、面、或其他材料来表现。
现在就请用你最自由、最舒服的方式来表现你刚才的感觉。
（学生自由用点、线、面、颜色来表现）四、欣赏范画表现不同的触觉似乎很难，其实并非如此，关键在于掌握笔触、色彩的不同运用，快速流畅的运笔可以造成光滑的触觉，短促凌乱的色点可以产生粗燥的触觉，坚挺的直线结构易产生硬朗的触觉，蓬松的曲线组合会有柔软的触觉。
《梅里特大道》威廉-德库宁（美国）狂乱粗犷、丑陋怪异是德库宁抽象绘画的特征。
《睡莲》莫奈（法国）灵动的笔触，奇特的构图、境界的高远都美妙无比。
《1968年5月》米罗（西班牙）自由偶然中产生，使人觉得它表达的是什么生存现实相关的寓意。
黑色的线条，红色、黄色、绿色的暗示，体现出超现实的因素。
几只黑色的手脚，意味着狂乱与恐怖，答案是不确切的。
《呐喊》蒙克（挪威）描绘了一个面容近似骷髅的人，他双手捂住耳朵，站在一条看不见首尾的公路上，似乎由于惊吓而大声呼喊。
人教版小学一年级美术下册 《摸一摸_画一画》名师教案
《摸一摸画一画》名师教案类别：造型表现教时：1课时教学目标（一）知识与能力目标：引导学生大胆表现摸一摸的触觉感受，并画一画。
（二）过程与方法目标：引导学生选用适合的色彩、点、线条等造型语言，把摸到东西的感觉画出来。
（三）情感与价值目标：引导学生运用色彩、点、线条来表述自己对触觉的独特感受，发展触觉、视觉表达能力。
教学重点难点重点：运用造型语言表达自己对触觉的感受。
难点：学生能够用语言表达触觉感受，并能用线条、形状、色彩进行创作表现。
课前准备教师：多媒体课件、白色束口袋、学生触觉感知的各种物体（石头、玻璃球、棉花、洗碗布、橡皮泥、挂钩、暖贴等）学生：水彩笔、油画棒教学过程一、创设情境、导入新课：线条、图形的联想：教师在黑板依次画出波浪线、折线和圆形，提问学生看到这些线条和图形会联想到什么。
学生各抒己见。
引导学生思考线条和图形能使我们展开无限的联想，那么用它们能否表现一种感觉呢？学生表示疑惑，带着这样的好奇心，教师邀请同学和老师一起试一试，引出课题“摸一摸画一画”。
二、讲授新课（一）游戏“摸一摸猜一猜”，分别请三名学生到前面摸教师袋子里的物品，说出摸到的感觉，其他同学猜袋子里装的是什么？为了让每位同学很容易的理解黏糊糊、又硬又凉、热乎乎的感觉，教师在每个小组的桌子上准备三个袋子，里面分别装有三种和前面教师的袋子一样感觉的物品，让小组同学在下面传递着摸一摸，感受不同物品所带来的不同感觉并进行交流，说出自己的感受。
（二）欣赏作品体验之后学生已有所启发，这时我让学生思考生活中还有哪些不同的触觉感受，这些感觉能否用画笔画出来，进而带领学生赏析五幅不同触觉的范作。
欣赏的同时思考这些作品运用了哪些线条、图形和颜色。
（三）探究、欣赏：请学生和老师一起闭上双眼，摸衣服、脸蛋、桌面体会这些事物带给我们的感受。
摸的同时思考要如何表现这些感觉。
欣赏小朋友们的作品，欣赏时猜一猜作品表现的是哪种感觉。
（四）教师范作，作业要求：教师展示三种不同感觉的范作，提示学生作品的主要线条、图形和颜色。
人教版小学美术一年级下册第6课《摸一摸画一画》优质课教案教学设计2套
人教版小学美术一年级下册第6课《摸一摸画一画》教学目标：1、知识与技能：了解色彩点、线条、肌理能够表达身体的触觉，并能用多种方式去体现。
2、过程与方法：体验色彩、点、线条、肌理等造型语言，能用造型语言表达自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。
3、情感态度与价值观：激发学生，运用美术知识表达对生活充满想象、创新的热情。
教学重难点：启发学生运用不同的材料来表达摸、看、听等感受。
教学准备：教师准备：表现身体触觉的图片资料，不同的材料及各种绘画制作工具。
学生准备：铅笔、蜡笔或彩色水笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等不同绘画制作工具与材料。
教学过程：一、循序渐进，导入新课(一)游戏——体验感受片段1：师：同学们，请跟着动画片做动作(拍手)《如果感到快乐你就拍拍手》生：(很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快)师：好，谁来说说刚才拍手时有什么感觉？生1：手感到很痛。
生2：手很麻、很酸。
生3：手有火辣辣的感觉。
生4：拍手时心情很激动。
……师：很好！同学们有了这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？师在黑板师范引导总结感觉并且引导孩子自主引导画出来。
(二)引导——发现问题，解决问题片段2：(完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。
接着，教师让学生分组触摸瓶子里的热水，进一步体验“感觉”，并把摸热水的“感觉”画出来) 师：现在，全班同学都画了自己摸到热水的感觉，谁来介绍你的作业为什么要这样画？生1：水很滑，所以我用油画棒快速地涂；水又很烫，所以我选择了大红色。
师：很好，你懂得用整个块面和色彩来表现感觉。
生2：我看到热水在冒烟，所以我用短的波浪线来表示烟。
师：不错，你观察得很仔细，知道符号也是一种表现方法。
生3：我觉得手碰到热水就象触电的感觉，所以我用闪电的符号(折线)。
……(师根据学生作业，引导学生发现并归纳运用点、线、面及色彩来表现“感觉”，又通过课件欣赏课本范例及教师实际操作示范，进一步让学生确认“感觉”是可以表现的。
第6课 摸一摸 画一画-人教2011版一年级美术下册教案
第6课摸一摸画一画-人教2011版一年级美术下册教案一、教学内容本课主要教学内容为：1.探索和了解肢体比例；2.观察和感性认识物体的形态；3.颜色的探索与搭配。
通过本课程，让学生们能够了解肢体比例，并且能够观察事物的形态，以及了解颜色搭配的基本原则。
二、教学目标知识与能力：1.了解人体各部位的比例；2.培养观察事物的能力；3.掌握色彩搭配的基本原则。
情感与态度：1.感受美的情感和审美意识；2.培养艺术兴趣和创造力。
三、教学重点1.探索和认识人体各部位的比例；2.观察和感性认识事物形态。
四、教学难点1.掌握色彩的搭配原则；2.发散思维，培养创造力。
五、教学过程1. 导入新知介绍人体比例的概念，并且展示一些经典的美术作品，让同学们对比不同艺术家对人体比例的处理方式。
2. 游戏环节请学生们做一个小游戏，观察不同大小的正方形和圆形，并且了解不同大小之间的比例关系。
3. 正式学习1.观察和感性认识事物形态。
请同学们选好自己喜欢的物品，用纸和笔模仿描绘它，把注意力放在描绘物品的形态以及颜色上。
2.探索和认识人体各部位的比例。
请同学们从抠图纸中自行选择身体各部位的比例，想象自己的想象力，绘制描绘人体的图。
3.掌握色彩的搭配原则。
请老师讲解色彩搭配的基本原则，如颜色的冷暖搭配、明度和饱和度等，然后让同学们绘制他们的作品。
4. 总结与评价请同学们将自己的绘画作品进行展示和交流，相互欣赏和评价。
老师也可以在此环节给予一些评价和指导。
六、教学反思通过这次课程的教学，学生们学会了描绘事物的形态与肢体比例，也了解了基本的色彩搭配搭配原则，而且他们对美术课程产生了兴趣，并且展现出很强的创作能力和手工造诣。
用游戏和互动的方式让学生对艺术产生兴趣是非常重要的，这也是本节课程得到成功的重要因素。
摸一摸,画一画教案
人教版美术一年级下册美术第6课
摸一摸，画一画教案
一、教学目标：
知识目标：能描述摸到东西的感觉；
技能目标：能把摸到东西的感觉画出来；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：能把摸到东西的感觉画出来；
教学难点：能用合适的颜色和线条把摸到东西的感觉画出来；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：彩笔、画画纸、油画棒、铅笔、橡皮；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，摸到东西的感觉是怎么样的？你能把它描述出来吗？
师：下面就让我们学习今天的内容，（板书）《摸一摸，画一画》；
二、描述一下你的感觉：
师：课件出示生活中几种常见的材料，请同学们认真观看后，结合课文内容描述一下摸到他们的感觉？
生：认真观看后，结合课文内容描述自己的感觉；
师：大家说的真好，说明你们都是感受细腻的孩子！三、跟我一起来观察：
师：别的同学都是怎样用美术的方式，表述摸到东西的感觉呢？下面就让我们一起看看他们的作品吧。
师：课件出示课本第11页几幅学生作品的图片，请同学们认真观看后，结合课文内容说一说，这些作品有什么特点？是怎样创作的？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：大家说的很好，说明你们是十分具有观察能力的小朋友。
四：实践展示：
师：请同学们根据刚才观察的情景，用你们手中的工具进行创作；
师：然后每组派出优秀代表到黑板上进行操作展示。
生：积极进行作品创作，老师巡回指导。
生：交流分享
师：指出同学们作品中需要改进的地方。
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美术教案－摸一摸,画一画
《摸一摸,画一画》课时教学案例
一.有关背景：该班的学生学习兴趣较浓，学习积极主动，思维活跃，想象丰富。
本次活动内容《摸一摸,画一画》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教材书美术学科小学二册教材。
通过这内容活动，学生要克服心理上的障碍，大胆地进行探索、造性的自主表现，使“绘画’感觉’的表现“有零的突破。
本人是一位年轻教师，工作以来主要从事小学美术教学，在教学工作中能努务钻研，积极探索。
现今正参加市重点课题“小学美术教学与学生素质发展探究“的研究，及新课标、新教材的教学，本人从研究课题入手，注重引导学生自主探索学习，培养学生的自信心，让学生在摆脱“权威“阴影下自由、自信、自主地创造表现。
二、实施；T：拍手时你感觉到什么？S1、S2：痛、热、麻、痒、很吵、有风。
T；老师一直在想，这么多的感觉，我们到底能不能把它画出来呢？T：好，现在就请认为“可以“的小朋友到自己的位置上试试。
T：我们用电脑来搜索几位幸运的小朋友，看看他们是怎么画“感觉“的？T：你画了什么“感觉“？是怎么画的？S3：我画“麻“的感觉，手上一点一点的。
T：哦，原来是用“一点、一点“可以画“麻“的感觉。
T：你在拍手时有什么感觉？S4：痛痛的。
T：还没想出什么办法来画“痛痛“的“感觉“，是吗？好，老师
刚才看了大部分同学的作业
，有一些小朋友还没想出办法来，没关系，继续努力。
T：小朋友想一想，能不能请以前认识的那些“线宝宝“，“点宝宝“还有“色彩玉“来帮助我们画摸冰的“感觉“呢？这次你能不能不画手，直接画出“感觉“呢？T：谁愿意上台，介绍自己画的“感觉“，并说说你是怎么画的。
S5：我画“湿湿“的“感觉“，一圈一圈的水珠。
T：这位小朋友已经可以不画“手“而直接画“感觉“了。
还有哪位小朋友再来介绍一下。
S6：我是画“很冰很冰“的“感觉“，我把白色和蓝色涂在一起，这样觉得很冷。
T：原来“感觉“是可以画的，而且还有很多种方法。
T：哪位小朋友来告诉大家，你刚才摸到什么，有什么感觉，你是怎么画的。
S7：我摸热水，烫烫的，我用红色的油棒画“烟“。
T“有没有哪位小朋友也是画“烫烫的“，不过和他方法不一样的？S8：我也是用红色油画棒画的，不过是这样这样的，因为摸时还有点痛。
S9：我摸了冰，然后又摸面粉，就粘粘的，我用白色油画棒一直涂，涂得厚厚的。
S10：我是用白色油画棒涂得很均匀，就像面粉一样。
T：小朋友们，你们今天有没有发现什么秘密呢？“感觉“可不可以画呢？S：可以画的。
T：是可以画的，而且可以用自己的想法、方法来画。
三、讨论：1、学生三次的作业
是不完整的，这样学生是否会缺乏成就感？现阶段学生
是乐于去发现更多表现“感觉“的方法，还是希望有张完整的作业
？延长第三次画的时间，能生能够形成完整的作品吗？2、将教室分为授课区和动手操作区，是否更利于低年级学生的学生？若利于教学，又该如何运用到日常教学中，如何推广？四、简析：1、摆脱权威，学生个个“我能行“在平日的美术活中，学生时常会问老师“我可以这样吗“、“这要怎么画呢“，更甚者会说“老师我不会“、“我不行“。
在他们心目中老师有着绝对的权威性，对老师的依赖使他们渐渐失去了自己个性的思维、见解，他们在猜测中带着恐惧感求知。
设想，当老师的权威性消失了，老师的见解不再是碓一的、正确的，那么学生是否会大声说“我会！我能行呢！“本次活动，我着重探究学生在摆脱权威的阴影时，是否能带着自信进行难度较大的抽象的创作表现。
在学生畅谈拍手获得的感觉后，我问学生“老师不知道这些“感觉“是否可以画出来，谁能够告诉我“感觉“到底可以画吗？可以的话要怎么画？“当学生听到老师也不懂的消息，他们先是一阵骚动，接着兴奋地说：“可以的，我“教“你。
“此时大部分的学生已忘却了表现抽象的恐惧心理，大胆地进行表现尝试，以获取“教“老师的成就感。
这次的作业
，只有少数学生尝试成功，大部分学生还是较为茫然。
在评价这次的作业
时，对于尝试失败的学生我给予鼓励，而对成功的学生我不给予裁决式的评价，如“很好，痛的感觉是可以这样画的，这个小朋友动了脑筋，用自己的方法画了自己的“感觉“。
还有其它画“痛“的方法吗？“这样，学生便懂得了“感觉“是可以表现的，而且是可以用自己的方法来表现，不用和别人的。
在第二次作业
时，大部分的学生已能较大胆、较自信地用自己的方法进行表现，作业
较第一次有了明显进步。
第二次评价，我鼓动学生展示同一“感觉“的作业
，过作业
的展示让学生认识到表现的方法是灵活的，没有绝对、统一的，各人的表现方法是没有对错的，只要是有自己的见解，每个人都是对的、最棒的。
在第三次作业
时，学生的心态十分的放松，他们已能大胆地用线、用色进行表现，在评价作业
时，都自信地说出自己画的是什么“感觉“，用了什么方法。
最后，我再次问学生：“感觉“可以画的吗？学生异口同声道：“可以的“。
经过这次活动，我证实了当老师不再是个“法官“、裁判“时，当老师的绝对权威消失时，当老师假装和学生在同一起跑线一同求知时，学生会大声地告诉你“我能行“，这时的老师已教会学生最珍贵的东西，这
便是自信。
2、新旧知识的承接在教学中的把握抽象的“感觉“可以借助点、线、面及色彩进行表现。
一年级的学生已认识了多种的点、线、面，对常用色也有初步的视觉感受，引导学生运用以往的知识进行“感觉“表现是本次活动的重点之一。
活动中，学生反复的探索作业
并进行作业
的评价，无意识地与以往知识连接，并有意识地运用线条、色彩的进行表现。
然而时间的关系，学生的作业是局部的，无法形成完整的作业。
若在作业
前直接告诉学生可以用学过的点、线、面及色彩来表现，学生则有充裕的时间进行表现，作业
是完整的、美观的。
在教学中新旧知识的承接，是启发、引导学生进行知识联系，还是直接告诉学生？学生的探索过程重要，还是作业
的完成结果重要？哪种方式更符合该年龄孩子的认知规律，更有利于孩子的长期发展？。