幼儿园中班教研记录
中班组常规教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：幼儿园中班组活动室三、活动主题：提升幼儿自主游戏能力四、活动参与人员：中班组全体教师五、活动流程：1. 开场致辞2. 教研活动分享3. 案例分析4. 教学研讨5. 总结与反思六、活动内容：1. 开场致辞主持人：尊敬的各位老师，大家好！今天我们中班组全体教师聚集在这里，共同探讨如何提升幼儿自主游戏能力。
希望通过今天的教研活动，大家能够有所收获，共同为幼儿的健康成长助力。
2. 教研活动分享主讲人：张老师分享内容：（1）自主游戏的概念与意义（2）如何创设有利于幼儿自主游戏的物质环境（3）如何引导幼儿在游戏中发展能力3. 案例分析案例一：小班幼儿在户外游戏中的冲突解决案例二：中班幼儿在角色扮演游戏中的成长案例分析：（1）针对案例一，老师们讨论了如何引导幼儿在游戏中学会合作与沟通，以及如何解决游戏中的冲突。
（2）针对案例二，老师们探讨了如何引导幼儿在角色扮演游戏中发展想象力、创造力和语言表达能力。
4. 教学研讨（1）针对小班幼儿的自主游戏，老师们提出了以下建议：① 创设丰富多样的游戏材料，激发幼儿的探索欲望；② 引导幼儿在游戏中学习合作与分享；③ 关注幼儿的游戏兴趣，适时给予指导；④ 加强家园合作，共同关注幼儿的游戏发展。
（2）针对中班幼儿的自主游戏，老师们提出了以下建议：① 鼓励幼儿自主选择游戏内容，发挥幼儿的创造性；② 引导幼儿在游戏中学习解决问题，提高思维能力和应变能力；③ 注重幼儿在游戏中的情感体验，关注幼儿的心理健康；④ 加强教师对幼儿游戏的观察与指导，提高游戏质量。
5. 总结与反思主持人：感谢各位老师的积极参与和分享。
通过今天的教研活动，我们更加明确了如何提升幼儿自主游戏能力。
在今后的工作中，我们将努力践行以下措施：（1）创设有利于幼儿自主游戏的物质环境，提供丰富多样的游戏材料；（2）关注幼儿的游戏兴趣，适时给予指导，引导幼儿在游戏中发展能力；（3）加强家园合作，共同关注幼儿的游戏发展；（4）提高教师对幼儿游戏的观察与指导能力，提高游戏质量。
幼儿园中班教研活动记录100篇
幼儿园中班教研活动记录100篇前言幼儿园中班是幼儿教育的关键阶段之一，孩子们在这个阶段开始逐渐接触各种学习内容和活动。
教研活动是幼儿园教师们进行教学探究的一种重要方式，通过教研活动的记录和总结，可以对教学进行反思和改进。
下面是100篇幼儿园中班教研活动记录。
第一篇：绘本阅读活动本次活动我们选择了一本关于春节的绘本《过年啦》，通过绘本，我们向孩子们介绍了春节的传统习俗和文化，让他们了解到春节的重要性，并激发了他们的学习兴趣。
在活动中，我们提前准备了一些与春节相关的物品，如红包、灯笼等，并设置了相关的游戏环节，让孩子们通过游戏来感受到春节的氛围。
通过绘本的阅读和互动的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习到了关于春节的知识。
通过本次活动，孩子们对春节的传统习俗有了初步的了解，同时也培养了他们的阅读兴趣和想象力。
第二篇：科学探究活动本次活动我们选择了一个与天气相关的科学实验，通过实验的方式让孩子们了解随着季节的变化，天气会发生相应的变化。
在活动中，我们提前准备了水、冰块等物品，并制作了一个小水族箱，让孩子们观察水中的冰块的变化。
通过实验，孩子们亲身感受到了冰块融化的过程，了解了水的变态性质。
通过本次活动，孩子们对天气变化的理解更加深入，同时也培养了他们的科学探究能力和观察力。
第三篇：美术创作活动本次活动我们选择了一个与春天相关的美术创作活动，通过画画的方式让孩子们表达对春天的喜爱和美好的憧憬。
在活动中，我们提供了各种不同的美术材料，如颜料、画笔等，并给孩子们一个主题，让他们自由发挥想象力进行绘画。
在绘画过程中，我们鼓励孩子们表达自己对春天的感受和想法。
通过本次活动，孩子们展示了个性化的艺术创作，同时也培养了他们的审美意识和创造能力。
第四篇：音乐游戏活动本次活动我们选择了一个与音乐相关的游戏活动，通过唱歌和舞蹈的方式让孩子们感受到音乐的魅力。
在活动中，我们准备了一些简单易学的歌曲和舞蹈动作，并引导孩子们一起参与。
中班教研教学活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿园的教学活动越来越受到重视。
为了提高中班幼儿的教学质量，促进幼儿全面发展，我们幼儿园开展了中班教研教学活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学水平，丰富教学内容，提高幼儿的学习兴趣。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师的教学设计能力，使教学内容更加丰富、生动、有趣。
2. 通过教学观摩，让教师学习先进的教学方法和经验，提高自己的教学水平。
3. 通过研讨交流，促进教师之间的相互学习、共同进步，形成良好的教研氛围。
4. 提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展。
三、活动过程1. 集体备课本次教研活动以“中班数学活动《认识图形》”为主题，首先由备课组长组织教师进行集体备课。
在备课过程中，教师们共同讨论了教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的问题。
（1）教学目标：让幼儿认识圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形，了解图形的特征，培养幼儿的观察能力和空间想象力。
（2）教学内容：通过实物、图片、视频等多种形式，让幼儿直观地认识各种图形，并通过游戏、操作等活动，让幼儿动手操作，巩固所学知识。
（3）教学方法：采用启发式、探究式、游戏式等教学方法，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
（4）教学评价：通过观察幼儿在活动中的表现，了解幼儿对图形的认识程度，及时调整教学内容和方法。
2. 教学观摩备课结束后，由主备教师进行教学观摩。
在观摩过程中，其他教师认真记录，观察主备教师的教学方法和幼儿的学习情况。
主备教师通过实物、图片、视频等多种形式，让幼儿认识各种图形，并通过游戏、操作等活动，让幼儿动手操作，巩固所学知识。
在观摩过程中，教师们发现主备教师的教学方法灵活多样，能够充分调动幼儿的学习积极性。
3. 研讨交流观摩结束后，全体教师进行了研讨交流。
在研讨过程中，教师们针对以下问题进行了深入讨论：（1）如何让幼儿更好地认识各种图形？（2）如何通过游戏、操作等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习？（3）如何根据幼儿的学习情况，及时调整教学内容和方法？（4）如何提高幼儿的空间想象力？在研讨过程中，教师们纷纷分享了自己的教学经验和心得，共同探讨提高教学水平的方法。
幼儿园教研中班记录总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园中班教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我园于2021年10月开展了为期一个月的中班教研活动。
本次教研活动以“幼儿游戏化教学”为主题，旨在通过集体备课、观摩研讨、案例分析等方式，提升教师对游戏化教学的理解和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对游戏化教学的认识，明确游戏化教学在幼儿教育中的重要性。
2. 掌握游戏化教学的设计与实施方法，提高教学活动的趣味性和有效性。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
4. 培养幼儿在游戏中学习、探索、创新的能力。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课的形式展开，各班教师围绕游戏化教学主题，共同探讨教学设计、活动组织、评价方式等方面的问题。
通过集体备课，教师们明确了游戏化教学的目标、内容和方法，为后续的教学实践奠定了基础。
2. 观摩研讨为了更好地理解游戏化教学，我园组织教师观摩了优秀游戏化教学案例。
在观摩过程中，教师们认真记录，积极参与讨论，对案例中的优点和不足进行了分析。
观摩研讨环节有助于教师们开阔视野，提升教学实践能力。
3. 案例分析教师们针对观摩案例，结合自身教学实践，进行了深入的分析和探讨。
通过对案例的剖析，教师们发现了一些游戏化教学中的常见问题，并提出了相应的解决策略。
案例分析环节有助于教师们反思自己的教学行为，提升教学效果。
4. 教学实践在教研活动的基础上，教师们在实际教学中积极尝试游戏化教学。
通过组织丰富多彩的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力。
教师们对游戏化教学的应用效果进行了反思和总结，为今后的教学提供了有益借鉴。
四、活动成果1. 教师对游戏化教学的认识得到了提高，明确了游戏化教学在幼儿教育中的重要性。
2. 教师掌握了游戏化教学的设计与实施方法，教学活动的趣味性和有效性得到了提升。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
4. 幼儿在游戏中学习、探索、创新的能力得到了培养，综合素质得到了提高。
中班健康教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展和人们生活水平的提高，幼儿的健康问题越来越受到广泛关注。
为了提高我园中班幼儿的健康素养，促进幼儿身心健康发展，我园特开展中班健康教研活动。
本次教研活动旨在通过讨论、实践、反思等方式，提高教师对幼儿健康教育的认识，丰富幼儿健康教育活动内容，提高幼儿健康教育的有效性。
二、活动时间2021年X月X日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员幼儿园全体中班教师五、活动流程1. 开场致辞由教研组长主持，对本次教研活动的目的和意义进行简要介绍，强调健康对幼儿成长的重要性，要求教师积极参与，共同探讨幼儿健康教育的方法。
2. 主题讨论（1）教师分享健康教育活动经验各班教师结合自身教学实践，分享在幼儿健康教育方面取得的成功经验和遇到的问题，引发教师之间的交流与探讨。
（2）专家讲座邀请幼儿园保健医生为教师们进行健康知识讲座，内容包括幼儿常见疾病预防、营养膳食搭配、运动锻炼等方面，帮助教师提高健康教育的专业素养。
（3）案例分析针对一个具体案例，教师们分组讨论，分析案例中幼儿的健康问题，探讨解决策略，并总结出相应的健康教育方案。
3. 实践操作（1）设计健康教育活动方案教师们根据所学知识和讨论成果，设计一节健康教育活动方案，包括活动目标、内容、方法、评价等。
（2）课堂展示教师们分组进行课堂展示，其他教师观摩并给予评价，共同探讨如何提高健康教育的有效性。
4. 总结与反思教研组长对本次教研活动进行总结，肯定教师们在活动中的积极参与和取得的成果，同时指出活动中存在的问题和不足，为今后的工作提供改进方向。
六、活动成果1. 提高了教师对幼儿健康教育的认识，明确了健康教育的目标和任务。
2. 丰富了幼儿健康教育活动内容，为教师提供了更多的教学资源。
3. 增强了教师之间的交流与合作，提高了教师的专业素养。
4. 为幼儿的健康成长提供了有力保障。
七、活动反思1. 教师在活动中积极参与，但部分教师对健康教育的认识仍不够深入，需要加强学习和培训。
关于中班教研活动记录【三篇】
关于中班教研活动记录【三篇】【篇1】中班教研活动记录参加人员:中班段全体老师教研内容:幼儿园晨间活动的组织教研过程:一、学习《幼儿园晨间活动的紧要性》二、研讨:如何组织幼儿的晨间活动:学习新器具、新技能的组织形式,老师可以实行集体讲解示范游戏的玩法,幼儿在学会技巧后,分散自由练习,老师进行个别引导.这是集体活动和分散探究相结合的一种活动形式.如在学习球绳这一种新的器具时,老师首先介绍这种器具的名称,接着告知他们球绳是放在脚上玩的,最后提出活动的要求.幼儿在明确了活动目标和要求后就可以本身自由的游戏了.:老师让幼儿自由探究,本身尝试着找出游戏的不同玩法,然后集中讲解.这一种则是先分散活动,再是集体活动的形式.如在练习拍皮球时,老师提出要求“今日老师请小伙伴们来练习拍皮球,看看哪个小伙伴最有方法,可以连续拍十个球.”这时孩子们拿着球都各自练习去了,差不多活动快结束的时候,老师这时集中幼儿,请那些拍得好的幼儿说说,“你是怎么拍的？你的姿势是怎样的？”而且可以请大家一起来学一学,以便达到共同进步.:对已有的技能,老师可让幼儿先进行小组练习,然后可以是竞赛性的游戏或者是表演性的游戏.如:在玩羊角球、摇摇车和踏板车的活动中,老师在提出活动要求后就让他们自由地练习,在确定的程度以后可以组织一部分幼儿进行比赛.:在活动的难度上,老师可适当提高对幼儿活动的要求,让幼儿自由练习,探究器具的不同玩法,然后集中学习新的游戏技能.如老师供应皮球、呼啦圈、滑板车和羊角球等四种器具,将其投放在场地的四角,幼儿自由选择器具在指定的区角里探究新的活动玩法.:在分区活动的这种形式下,老师可对幼儿进行各种各样的引导,有察看引导、帮忙引导、启迪引导和帮忙引导等等,通过各种引导来发挥幼儿自动性和活动的积极性.:老师们都说出了本身的各种方法,但我感觉晨间活动的评价环节也不能少,活动结束后,老师可依据幼儿的活动情况,显现的问题,新的表现和玩法,引导幼儿进行讨论、交流,激励他们相互启迪、示范推广新的玩法,大胆表现本身的本领.也可以引导幼儿整理活动的器材和场地,这自身就是一种很好的运动.同时通过幼儿力所能及的劳动,培育幼儿自我管理和解决问题的本领及责任感,培育幼儿整理材料的技能及做事有始有终的良好习惯.值得注意的是,老师要以进展的眼光看待每一个幼儿,对本领强的幼儿要予以确定和称赞,对本领弱的孩子要予以更多的帮忙、激励、信任和支持,也可动员大家一起来帮忙他.三、近期工作1.中班段在莳植区开垦一块莳植园地,种上蔬菜.2.主题区域和主题墙的设置3.推普周的各类活动幼儿诗歌朗诵活动4.幼儿故事比赛5.幼儿年历宝宝的组织【篇2】中班教研活动记录本学期，我园教科研工作在《纲要》精神引领下，在上级教研部门的引导下，在“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，优化了幼儿园常态下的一日活动质量。
幼儿园中班会议教研记录(3篇)
第1篇会议时间：2021年X月X日会议地点：幼儿园会议室参会人员：中班全体教师会议主题：中班幼儿教育策略探讨一、会议背景为了进一步提高中班幼儿的教育质量，促进幼儿全面发展，我园特召开本次中班会议，旨在通过集体研讨，共同探讨适合中班幼儿的教育策略。
二、会议议程1. 各教师分享幼儿在园情况及存在的问题；2. 分析问题产生的原因；3. 针对问题提出相应的教育策略；4. 教师之间互相交流、学习，共同提高。
三、会议内容1. 各教师分享幼儿在园情况及存在的问题（1）教师A：近期发现部分幼儿在上课时注意力不集中，容易分心，课堂纪律较差。
（2）教师B：在户外活动中，部分幼儿缺乏合作意识，不愿意与同伴交流。
（3）教师C：部分幼儿在生活自理能力方面有待提高，如自己穿衣、吃饭等。
（4）教师D：在家庭作业方面，部分幼儿存在拖延现象，完成作业的质量不高。
2. 分析问题产生的原因（1）教师A：可能是由于幼儿缺乏学习兴趣，导致注意力不集中。
（2）教师B：可能与家庭环境、家庭教育方式有关，导致幼儿缺乏合作意识。
（3）教师C：可能是由于家长过于溺爱，导致幼儿生活自理能力差。
（4）教师D：可能与家长对孩子的期望过高，导致幼儿产生心理压力。
3. 针对问题提出相应的教育策略（1）针对注意力不集中的问题，教师可以采取以下措施：- 创设生动有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣；- 培养幼儿良好的课堂纪律，如设立课堂规则、表扬遵守规则的孩子等；- 适时调整教学节奏，避免幼儿感到疲劳。
（2）针对合作意识不足的问题，教师可以采取以下措施：- 开展团队游戏，培养幼儿的合作精神；- 鼓励幼儿互相帮助，共同完成任务；- 家园合作，引导家长关注孩子的社交能力培养。
（3）针对生活自理能力差的问题，教师可以采取以下措施：- 适时引导幼儿进行自我服务，如穿衣、吃饭等；- 家园合作，培养幼儿良好的生活习惯；- 鼓励幼儿参加家务劳动，提高生活自理能力。
（4）针对家庭作业拖延的问题，教师可以采取以下措施：- 培养幼儿的时间观念，教育幼儿按时完成作业；- 家长监督，确保幼儿按时完成作业；- 适时调整作业难度，减轻幼儿的心理压力。
中班教研组教研记录(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研活动主题为“中班幼儿语言表达能力的培养”。
二、教研时间2021年9月15日三、教研地点幼儿园多功能厅四、参加人员中班教研组全体成员五、教研内容1. 分析中班幼儿语言表达能力的发展现状2. 探讨提高中班幼儿语言表达能力的有效策略3. 分享优秀教学案例，总结经验4. 制定中班幼儿语言表达能力培养方案六、教研过程1. 分析中班幼儿语言表达能力的发展现状教研组全体成员针对中班幼儿的语言表达能力进行了分析，认为目前存在的问题有：（1）部分幼儿语言表达不完整，词汇量有限；（2）部分幼儿语言表达缺乏逻辑性，语句不通顺；（3）部分幼儿在与人交流时，存在胆怯、害羞的现象；（4）部分幼儿在阅读、讲故事等方面存在困难。
2. 探讨提高中班幼儿语言表达能力的有效策略针对以上问题，教研组全体成员进行了讨论，提出了以下策略：（1）丰富幼儿的词汇量，引导幼儿学会正确运用词汇；（2）加强幼儿的口语练习，提高幼儿的语言表达能力；（3）开展丰富多彩的语言活动，激发幼儿学习语言的兴趣；（4）关注幼儿在交流中的心理状态，帮助幼儿克服胆怯、害羞的心理；（5）结合幼儿的年龄特点，设计有趣的语言游戏，提高幼儿的语言表达能力。
3. 分享优秀教学案例，总结经验教研组全体成员分享了各自在教学过程中遇到的优秀案例，总结了以下经验：（1）关注幼儿的个体差异，因材施教；（2）创设良好的语言环境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习；（3）发挥教师的引导作用，激发幼儿的学习兴趣；（4）注重幼儿的实践操作，提高幼儿的语言运用能力。
4. 制定中班幼儿语言表达能力培养方案根据讨论结果，教研组全体成员制定了以下中班幼儿语言表达能力培养方案：（1）每周开展一次语言活动，包括诗歌朗诵、故事讲述、词汇积累等；（2）开展语言游戏，如“你说我猜”、“词语接龙”等，提高幼儿的语言表达能力；（3）组织幼儿参加语言比赛，如“小小故事家”、“诗歌朗诵比赛”等，激发幼儿的学习兴趣；（4）定期开展家长座谈会，向家长宣传语言表达能力培养的重要性，共同关注幼儿的语言发展。
中班教研记录10篇
中班教研记录10篇中班教研记录（一）：活动时间XX年1月17日活动地点一楼园厅参加活动人员常银环、尹荣、江粉玲、魏珍珠、程玉梅、郑沙沙、刘凡、曹晓珍、冯洁、教研资料中班建构区交流研讨活动教研记录：一、组织中班教研组全体教师进行“各班建构区活动开展情景”的探讨，使我园当前中班建构区存在的问题得到有效解决。
二、教师们对本班建构区活动开展情景进行分享，相互交流，出谋划策。
尹荣：目前中班幼儿熟悉搭建材料，了解其特点，搭建有高度，丰富。
对搭建材料的形状，大小，搭建方法更加的熟悉。
会垒高、围拢、延长、盖顶等技能，个别有合作，能够熟悉了解材料的特性，能够装饰建构作品。
一样的物品能排列，组合，架空搭建，对称搭建。
如：搭建一个房子以后，封顶，幼儿有自我的想法，能自主分工。
常银环：孩子创造思维的扩展遇到问题，首先丰富幼儿的经验，孩子很会观察他人的结构性为，并把自我的动作和他人的行为匹配，与头脑中的经验匹配，他们模仿产生浓厚的兴趣，乐意模仿建筑物，模仿他人的建筑。
程玉梅：孩子在搭建游戏过程中的搭建兴趣不持久，坚持性不够，形式单一。
突破在原有材料的基础上，又投放了新材料，各种形状、大小不一样的板材，和手工房屋。
将教师在活动中主角指导者和参与者降为了幼儿游戏的纪律维持者。
郑沙沙：在开展游戏前对幼儿的要求规则不明确导致幼儿把材料抱一堆，无目的、无计划地堆放、搭建。
侧重辅助材料，不够丰富，形式单一，材料少，幼儿的生活经验需要加强。
材料的多样化丰富了，才能帮忙幼儿打开创造性思维，有足够的材料供其选择。
活动效果：经过这次的教研活动，教师们从自身的经验到理论的学习，从材料的投放到教师的指导，每位教师都认真学习、进取讨论。
在以后的结构游戏指导中为教师的推进游戏进程有了必须的帮忙。
中班教研记录（二）：在贯彻《纲要》、解读《纲要》的实践活动中，幼儿教师又经历了一次观念更新——实践反思——自我成长的重大洗礼，开始并注重教育反思成为我们在实践中的最大收获，有力地推动了我园教研活动的进一步开展。
中班组教研活动研讨记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年X月X日二、活动地点：XX幼儿园中班组活动室三、活动主题：幼儿生活自理能力培养策略四、活动参与人员：中班组全体教师五、活动流程：1. 开场致辞：由中班组教研组长XX老师主持，对本次教研活动进行简要介绍，并提出研讨目标。
2. 经验分享：由各班教师分享本班在培养幼儿生活自理能力方面的成功经验和遇到的问题。
3. 案例分析：针对分享的案例，全体教师进行讨论，分析问题产生的原因，并提出改进措施。
4. 制定策略：结合讨论结果，共同制定中班组幼儿生活自理能力培养的具体策略。
5. 总结发言：由教研组长进行总结，强调培养幼儿生活自理能力的重要性，并对今后的工作进行部署。
六、活动内容：1. 开场致辞XX老师：大家好！今天我们中班组教研活动的主题是“幼儿生活自理能力培养策略”。
随着幼儿年龄的增长，生活自理能力的培养显得尤为重要。
希望通过今天的研讨，能够帮助我们更好地提升幼儿的生活自理能力。
2. 经验分享XX老师（小一班）：我们班在培养幼儿生活自理能力方面，主要通过以下几个方面进行：（1）开展丰富多样的生活自理能力活动，如：穿衣服、整理床铺、洗手等。
（2）设置生活自理能力比赛，激发幼儿参与积极性。
（3）家园共育，引导家长在家中培养幼儿的生活自理能力。
XX老师（小二班）：我们在培养幼儿生活自理能力过程中，遇到了以下问题：（1）部分幼儿对生活自理活动缺乏兴趣。
（2）家长对幼儿生活自理能力培养不够重视。
（3）班级教师对生活自理能力培养的方法和策略掌握不够。
3. 案例分析XX老师（小一班）：关于小强不会穿衣服的问题，我认为有以下原因：（1）小强对穿衣服这项活动缺乏兴趣。
（2）家长没有在家中培养小强的穿衣能力。
（3）教师在活动中没有给予小强足够的指导。
针对这个问题，我建议：（1）通过开展穿衣比赛等活动，激发小强对穿衣服的兴趣。
（2）加强与家长的沟通，让家长在家中培养小强的穿衣能力。
（3）教师在活动中要给予小强更多的指导，帮助他掌握穿衣技巧。
中班做常规教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，幼儿园教育质量的要求越来越高。
为了提高我园中班教育教学水平，促进教师专业成长，我园特开展中班常规教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、实践反思等方式，帮助教师深入理解幼儿园常规教育的内涵，提高教育教学能力。
二、活动时间2022年9月15日三、活动地点幼儿园会议室四、参与人员中班全体教师五、活动主题《中班幼儿常规教育实践与探索》六、活动内容1. 开场致辞活动开始，园长发表了热情洋溢的致辞，强调了常规教育的重要性，并希望全体教师能够积极参与，共同探讨，提升教育教学水平。
2. 经验分享（1）教师A分享：针对中班幼儿年龄特点，分享了如何通过游戏化教学提高幼儿常规意识的经验。
（2）教师B分享：介绍了如何利用环境创设和家园合作促进幼儿常规习惯养成的做法。
3. 小组讨论将全体教师分为四个小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何根据中班幼儿的年龄特点，制定合理的常规教育目标？（2）如何将常规教育融入到日常教学活动中？（3）如何提高幼儿参与常规教育的积极性？（4）如何与家长进行有效沟通，共同促进幼儿常规习惯的养成？4. 小组汇报各小组选派代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 专家点评邀请幼儿园教学专家对本次活动进行点评，指出教师们在常规教育中的亮点和不足，并提出改进建议。
6. 总结发言园长对本次活动进行总结，强调常规教育的重要性，并对教师们提出期望。
七、活动总结1. 活动成果本次活动取得了圆满成功，教师们在讨论和分享中收获颇丰，对中班幼儿常规教育有了更深入的认识。
2. 教师收获（1）教师们了解了中班幼儿的年龄特点，为制定合理的常规教育目标提供了依据。
（2）教师们学会了将常规教育融入到日常教学活动中，提高了教育教学质量。
（3）教师们掌握了与家长沟通的技巧，为家园共育奠定了基础。
3. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对常规教育的认识。
（2）开展丰富多彩的常规教育活动，激发幼儿参与积极性。
中班半日活动教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动时间：2022年10月18日二、教研活动地点：中班教室三、教研活动主题：中班半日活动组织与实施四、参与人员：中班全体教师五、教研活动内容：一、活动背景随着幼儿年龄的增长，中班幼儿已经具备了一定的生活自理能力和学习能力。
为了更好地促进幼儿全面发展，提高幼儿的自主学习能力，我们特开展本次教研活动，旨在探讨中班半日活动的组织与实施。
二、活动流程1. 教师分享半日活动组织经验首先，中班各班教师分别分享了他们在半日活动组织中的经验和做法。
大家从以下几个方面进行了交流：（1）活动安排：教师们分享了如何根据幼儿年龄特点，合理安排一日活动，确保幼儿在各个环节中都能得到充分发展。
（2）区域活动：教师们分享了如何设置区域活动，引导幼儿自主选择、自主操作，提高幼儿的动手能力和创造力。
（3）游戏活动：教师们分享了如何组织游戏活动，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的合作意识和团队精神。
（4）生活环节：教师们分享了如何引导幼儿在生活环节中养成良好的生活习惯，提高幼儿的自理能力。
2. 教师分组讨论接下来，教师们分为四个小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何提高幼儿的自主学习能力？（2）如何培养幼儿的团队合作精神？（3）如何根据幼儿的个体差异，实施差异化教学？（4）如何更好地与家长沟通，共同促进幼儿的发展？3. 教师代表发言各小组讨论结束后，每组选派一名代表进行发言，分享小组讨论成果。
4. 教研组长总结教研组长对本次教研活动进行了总结，并对教师们在半日活动组织中的优秀做法给予了肯定。
同时，针对教师们在讨论中提出的问题，提出了以下建议：（1）加强教师培训，提高教师的专业素养。
（2）关注幼儿个体差异，实施差异化教学。
（3）加强家园沟通，形成教育合力。
六、活动反思本次教研活动，教师们积极参与，分享了自己的经验和做法，同时也对半日活动组织中的问题进行了深入探讨。
通过本次教研活动，我们认识到以下几点：1. 教师在半日活动组织中的重要作用。
中班教学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月10日二、活动地点：幼儿园多功能厅三、活动主题：中班幼儿语言表达能力培养四、活动背景：随着我国社会经济的快速发展，人们越来越重视幼儿教育。
在幼儿园教育中，语言表达能力是幼儿必备的基本能力之一。
良好的语言表达能力有助于幼儿更好地与人沟通、交流，为其未来的学习和生活奠定基础。
因此，如何在中班阶段培养幼儿的语言表达能力，成为幼儿园教师关注的焦点。
五、活动目的：1. 提高教师对幼儿语言表达能力培养的认识。
2. 探讨中班幼儿语言表达能力培养的策略和方法。
3. 丰富幼儿园语言教学活动，提高幼儿语言表达能力。
六、活动内容：1. 主持人介绍活动主题和目的。
2. 教师分享各自班级在语言表达能力培养方面的经验。
3. 邀请专家进行专题讲座，讲解中班幼儿语言表达能力培养的理论和方法。
4. 教师分组讨论，针对具体案例，提出针对性的语言表达能力培养策略。
5. 教师展示优秀语言教学活动案例，分享教学经验。
6. 总结发言，对本次活动进行总结。
七、活动过程：1. 主持人介绍活动主题和目的，强调语言表达能力培养的重要性。
2. 各位教师结合自身班级情况，分享在语言表达能力培养方面的经验。
如：开展丰富多样的语言游戏、创设良好的语言环境、注重幼儿个体差异等。
3. 邀请专家进行专题讲座，从理论层面分析中班幼儿语言表达能力培养的重要性，并提出具体培养方法。
专家指出，要关注幼儿的语言兴趣，培养幼儿的语言自信心；要创设丰富的语言情境，激发幼儿的语言表达欲望；要注重幼儿的语言实践，提高幼儿的语言运用能力。
4. 教师分组讨论，针对具体案例，提出针对性的语言表达能力培养策略。
如：针对胆小、内向的幼儿，教师可以多给予鼓励和关注，帮助他们树立自信心；针对表达能力较强的幼儿，教师可以适当提高要求，激发他们的学习兴趣。
5. 教师展示优秀语言教学活动案例，分享教学经验。
如：通过故事、儿歌、游戏等形式，引导幼儿学习语言表达；利用多媒体技术，创设生动有趣的语言教学环境。
中班教研讲学内容记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园中班教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，本园于XX年XX月XX日开展了中班教研讲学活动。
本次活动以“中班幼儿学习与发展特点及教育策略”为主题，旨在帮助教师深入了解中班幼儿的学习特点，提高教师的教育教学能力。
二、活动目标1. 使教师了解中班幼儿的学习与发展特点；2. 帮助教师掌握中班幼儿的教育教学策略；3. 促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平。
三、活动内容1. 中班幼儿学习与发展特点（1）认知发展特点：中班幼儿认知能力逐渐提高，思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，语言表达能力有所提高。
（2）情感发展特点：中班幼儿情感逐渐丰富，开始表现出对亲人和朋友的关爱，同时也有一定的独立情感。
（3）社会性发展特点：中班幼儿社会性发展迅速，开始关注同伴关系，学会合作、分享和互助。
（4）个性发展特点：中班幼儿个性逐渐形成，表现出一定的独立性、自主性和自信心。
2. 中班幼儿教育教学策略（1）创设丰富多样的教学环境：教师应根据中班幼儿的认知特点，创设具有趣味性、挑战性和探索性的教学环境，激发幼儿的学习兴趣。
（2）注重幼儿的自主学习：教师应尊重幼儿的学习兴趣和需求，引导幼儿自主探索、合作交流，培养幼儿的自主学习能力。
（3）采用多元化的教学方法：教师应根据教学目标和幼儿的特点，灵活运用游戏法、故事法、情境法等多种教学方法，提高教学效果。
（4）关注幼儿的情感需求：教师应关注幼儿的情感需求，关注幼儿的情绪变化，给予幼儿充分的关爱和支持。
（5）注重家园合作：教师应与家长保持良好的沟通，共同关注幼儿的成长，形成教育合力。
四、活动过程1. 主题讲座：由我园资深教师针对中班幼儿学习与发展特点及教育策略进行专题讲座。
2. 经验分享：教师们结合自身教学实践，分享在中班教育教学过程中的成功经验和遇到的困惑。
3. 小组讨论：教师们分成小组，针对中班幼儿教育教学中的具体问题进行讨论，提出解决方案。
教研活动记录常规中班(3篇)
第1篇一、活动时间2022年10月25日二、活动地点幼儿园中班教室三、活动主题《中班幼儿音乐活动：小熊跳舞》四、参与人员中班全体教师五、活动目的1. 培养幼儿对音乐的兴趣，提高幼儿的音乐素养。
2. 通过音乐活动，锻炼幼儿的节奏感和协调性。
3. 培养幼儿的团队合作精神，增强幼儿之间的友谊。
六、活动过程（一）活动导入1. 教师播放轻快的音乐，引导幼儿跟随音乐做简单的律动。
2. 教师提问：“小朋友们，你们喜欢跳舞吗？你们想不想变成小熊，一起跳舞呢？”（二）基本部分1. 教师讲解《小熊跳舞》的故事背景，引导幼儿了解故事内容。
2. 教师带领幼儿学习歌曲《小熊跳舞》，并教授歌曲的节奏和旋律。
- 歌曲歌词：小熊小熊真可爱，跳起舞来真欢快。
摇摇摆摆尾巴摇，快快快，快快快，我们一起跳舞吧！- 歌曲节奏：强弱弱、强弱弱、强弱弱、强弱弱3. 教师组织幼儿进行分组，每组选出一名小熊队长，带领组员一起练习舞蹈动作。
4. 教师对幼儿的舞蹈动作进行指导，纠正不规范的动作，并强调舞蹈动作的协调性和节奏感。
（三）活动延伸1. 教师带领幼儿进行集体舞蹈，让幼儿在舞蹈中感受音乐的魅力。
2. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，加深对故事的理解。
3. 教师鼓励幼儿回家后与家人分享今天学到的歌曲和舞蹈，提高幼儿的音乐表达能力。
七、活动总结1. 教师对本次活动进行总结，肯定幼儿在活动中的表现，并对不足之处进行指正。
2. 教师鼓励幼儿在今后的音乐活动中继续努力，不断提高自己的音乐素养。
八、活动反思1. 本次活动取得了较好的效果，幼儿在活动中积极参与，表现出了对音乐的浓厚兴趣。
2. 教师在活动中注重培养幼儿的团队合作精神，让幼儿在舞蹈中学会相互配合。
3. 教师在活动过程中发现了一些问题，如部分幼儿的舞蹈动作不够规范，节奏感不强等。
在今后的活动中，教师将针对这些问题进行针对性的指导，提高幼儿的音乐素养。
九、改进措施1. 加强对幼儿音乐素养的培养，通过多样化的音乐活动，提高幼儿的音乐兴趣。
关于中班教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我园中班教师的教学水平和班级管理能力，促进教师之间的交流与合作，我园于2021年10月20日开展了中班教研活动。
本次活动以“幼儿行为习惯的培养”为主题，旨在通过研讨和实践，探讨如何有效培养幼儿良好的行为习惯。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿行为习惯培养重要性的认识。
2. 交流分享幼儿行为习惯培养的有效策略和方法。
3. 通过实践操作，提高教师在班级管理中的实践能力。
三、活动内容1. 主题讲座：幼儿行为习惯培养的重要性及策略主讲人：王老师讲座内容：（1）幼儿行为习惯培养的重要性王老师首先强调了幼儿行为习惯培养的重要性，指出良好的行为习惯对幼儿的成长和发展具有深远的影响。
良好的行为习惯有助于幼儿形成健全的人格，提高学习效率，促进身心健康。
（2）幼儿行为习惯培养的策略王老师从以下几个方面介绍了幼儿行为习惯培养的策略：①家园共育，形成合力。
家庭和幼儿园共同关注幼儿的行为习惯培养，共同制定培养计划，形成教育合力。
②创设良好环境，潜移默化。
为幼儿创设一个充满关爱、温馨、和谐的环境，让幼儿在潜移默化中养成良好的行为习惯。
③以身作则，言传身教。
教师要以身作则，用自己的言行影响幼儿，让幼儿在模仿中学习。
④关注个体差异，因材施教。
针对幼儿的个体差异，制定个性化的培养方案，关注每个幼儿的成长。
2. 互动研讨：分享幼儿行为习惯培养的成功案例（1）分组讨论将教师分成若干小组，每组讨论一个幼儿行为习惯培养的成功案例，并总结出该案例中的有效策略。
（2）分享交流每组选派代表分享本组的讨论成果，其他教师进行点评和补充。
3. 实践操作：班级管理中的行为习惯培养（1）现场观摩组织教师观摩一个班级的日常管理，观察教师在行为习惯培养方面的实践。
（2）现场指导针对观摩到的班级管理情况，教师们提出改进意见，并对现场教师进行指导。
四、活动总结1. 教师们对幼儿行为习惯培养的重要性有了更深刻的认识，明确了培养幼儿良好行为习惯的策略。
中班一周教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日至X月X日二、活动地点：幼儿园多功能厅三、参与人员：中班全体教师四、活动主题：提升幼儿自主学习能力，促进幼儿全面发展五、活动内容：1. 活动一：案例分析——《小明的困惑》（1）活动目的：通过案例分析，提高教师对幼儿自主学习能力培养的认识。
（2）活动过程：a. 教师播放案例视频，观看小明在幼儿园一天的生活片段。
b. 教师引导教师们讨论：小明在哪些方面表现出自主学习的能力？哪些方面还需要改进？c. 教师总结案例分析，提出培养幼儿自主学习能力的建议。
（3）活动总结：教师们认识到，培养幼儿自主学习能力需要从多个方面入手，如创设良好的学习环境、提供丰富的学习资源、鼓励幼儿参与决策等。
2. 活动二：教学观摩——《快乐英语》（1）活动目的：通过观摩优秀教学活动，提高教师的教学水平和课堂组织能力。
（2）活动过程：a. 教师进行《快乐英语》教学活动，包括歌曲、游戏、角色扮演等环节。
b. 教师邀请观摩教师参与互动，共同完成教学活动。
c. 教师总结教学活动，分享教学心得。
（3）活动总结：教师们学习到如何将游戏化教学、情境化教学等教学方法融入英语教学中，提高幼儿学习兴趣。
3. 活动三：研讨交流——《如何提高幼儿专注力》（1）活动目的：探讨提高幼儿专注力的有效方法，为幼儿全面发展奠定基础。
（2）活动过程：a. 教师们分享各自在提高幼儿专注力方面的经验和方法。
b. 教师们讨论如何将注意力训练融入日常教学活动中。
c. 教师总结研讨内容，提出针对性的建议。
（3）活动总结：教师们认识到，提高幼儿专注力需要从生活、学习、心理等方面入手，通过多样化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
4. 活动四：户外活动设计——《快乐运动》（1）活动目的：提高教师户外活动设计能力，丰富幼儿户外活动形式。
（2）活动过程：a. 教师们分组讨论，设计户外活动方案。
b. 各组分享设计方案，教师们进行点评和修改。
中班教研记录(10篇)
中班教研记录(10篇)一、主题：春季绘本教学时间：2021年3月18日地点：幼儿园中班教研室目的：讨论如何通过春季绘本教学，培养幼儿的语言表达能力和爱好完成情况：教研组通过共同讨论，确定了春季主题为“春天的故事”，选取了适合2-3岁幼儿的绘本，明确了教学内容和方法，并分工合作，为教学做好了准备。
二、主题：游戏教学的实践与评估目的：通过分享游戏教学中的案例和教学体会，探讨如何进行教学评估和提高教学效果完成情况：教研组成员结合自己的经验和学生的反应，分享了游戏教学的不同案例和教学体会，归纳出了游戏教学的优点和不足之处，并提出了评估方法和改进措施，为教学提供了有益的参考。
三、主题：共享阅读体验目的：通过共享阅读体验，提高教师的阅读能力和读书兴趣，为幼儿们提供更好的阅读环境和体验完成情况：教研组成员通过轮流朗读和分享课外阅读的体验，分享了自己的阅读体会和感悟，探讨了教师如何引导幼儿和家长更好地阅读，如何营造良好的阅读氛围，最终达成了共识和共享的效果。
四、主题：运用情景剧教学法目的：探讨如何运用情景剧教学法，激发幼儿的创造力和表达能力，提高语言水平完成情况：教研组成员首先分享了自己的教学实践和经验，通过讨论和演示，了解了情景剧教学法的原理、对象、内容和步骤，最后根据教材和教学目标，进行了情景剧教学实践，并达到了很好的效果。
五、主题：音乐教学的创新和实践目的：通过研讨音乐教学的创新和实践，提高教师的音乐素养和教学水平，促进幼儿的音乐表现和感悟六、主题：科学实验教学的探索目的：探索科学实验教学的方法和内容，培养幼儿的科学思维和创新能力完成情况：教研组成员从实验教学的目的、方法和安全等方面进行了深入讨论和研究，确定了适合中班幼儿的实验项目和教学方式，到幼儿园的实验室进行了实验教学实践，并取得了良好的效果。
完成情况：教研组成员首先详细了解了现有绘本教学中的词语教学方法和效果，然后根据幼儿的实际情况和教学目标，设计了一系列词语教学活动，并进行了实验教学，成功提高了幼儿的词汇量和语言思维能力。
教研活动中班记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。
为了提高教师的教学水平，促进幼儿的个性化成长，我园开展了本学期的教研活动。
本次教研活动以“中班幼儿社会性发展”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，提升教师对幼儿社会性发展的认识，优化教学策略。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员中班全体教师、保育员及部分家长代表五、活动流程1. 集体备课2. 教学观摩3. 经验分享与讨论4. 总结与反思六、活动内容（一）集体备课1. 备课主题：中班幼儿社会性发展教学活动设计2. 备课内容：- 分析中班幼儿社会性发展的特点- 设计符合幼儿年龄特点的教学活动- 制定教学目标、活动流程、教学策略等3. 备课形式：分组讨论、头脑风暴、资源共享（二）教学观摩1. 观摩活动：中班社会活动《好朋友》2. 观摩教师：张老师3. 观摩内容：- 活动目标：引导幼儿学习如何与人交往，培养良好的同伴关系- 活动流程：热身活动、情景模拟、小组讨论、总结分享- 教学策略：游戏化教学、情景教学、小组合作（三）经验分享与讨论1. 分享内容：- 张老师分享《好朋友》活动的教学心得- 其他教师分享自己在社会性发展教学中的成功经验和困惑2. 讨论话题：- 如何有效提升幼儿的社会性发展？- 如何根据幼儿的个体差异进行教学？- 如何与家长合作，共同促进幼儿的社会性发展？（四）总结与反思1. 总结：- 本次教研活动取得了圆满成功，教师们对中班幼儿社会性发展有了更深入的认识，教学策略得到了优化。
- 教师们能够根据幼儿的年龄特点和个体差异，设计出更加符合幼儿需求的教学活动。
2. 反思：- 教师们需要不断学习，提升自身的专业素养，以更好地指导幼儿的社会性发展。
- 教师们要关注幼儿的个体差异，因材施教，促进幼儿全面发展。
- 教师们要加强与家长的沟通，共同关注幼儿的社会性发展。
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幼儿园中班教研记录
●活动实录：
主持人：
我给大家呈现了一个“老师，请你帮帮我?”的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，而生活独立能力却越来越“疲软”了，今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。
教师互动研讨：
计老师：
首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
崔老师：
确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。
有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。
就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么这里断开来了、要么那里挤在一起了、要么这里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。
主持人：
刚才两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑——孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗?如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子接受直线的概念呢?有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。
孙老师：
这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。
主持人：
对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应集体生活，是需要一个过程的。
刚才
张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。
老师们还有其它的策略吗?
朴老师：
我觉得，孩子来到幼儿园，首先一定要让孩子有规则意识：这是孩子适应集体生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得自己的这种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子集体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。
这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。
张老师：
刚才朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规一定要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿;比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他;比如有的孩子上课举手积极，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声……，孩子是喜欢听好话的，也很想被老师表扬，所以这些方法还是满可行的。