高等教育心理学复习题与答案

《高等教育心理学》（高校教师岗前培训复习题）一、名词解释：1.心理学：(P1)是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。

2.教育心理学：(P18)是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。

3.高等教育心理学（P18）：研究高等教育情境中学生的学和教师的教的基本心理规律的科学。

4.动机（P29）:是指直接推动人行为的内部动力。

5.学习动机（P30）:就是直接推动学生进行学习的内部动力。

6.陈述性知识（P45）：是说明事物、情况是怎样的，是对事实、定义、规则、原理等的描述。

7.程序性知识（P45）：是关于怎样完成某项活动的知识，比如怎样进行推理、决策或者解决某类问题等。

8．知觉（P46）：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映。

9．观察（P46）：是知觉的高级形态，是指有目的、有计划、较持久的知觉过程。

10．记忆：（P51：是一个人过去经历的事物或经验在人脑中的反映。

11．思维（P60）：是人脑对客观事物的本质和内部规律性的间接的、概括的反映。

12．定势（P76）：是指心理的一种准备状态。

13．创造思维：（P79）：是指人们运用新颖、独特的方式解决问题的思维过程。

14．注意（P87）：是指人的心理活动对一定对象的指向与集中。

15．个性（P100）：是指在个人自然素质的基础上由于社会的影响通过人的活动形式形成的稳固、区别于他人的心理特征的总和。

16．能力（P104）：是直接影响人们顺利、有效地完成活动所必备的心理特征。

17．气质（P118）：是人的心理活动全部的动力特点的总和。

18．性格（P122）：是指一个人在个体生活过程中形成的，对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。

19．品德（P132）：是道德品质的简称，它是指个体在按照一定的道德规范和准则行为时表现出来的稳定的心理特征。

20．群体（P153）：又称团体，是指两个以上的个人为了一定的共同目的、以一定的方式结合在一起进行共同活动并相互作用、相互影响的集合体，其成员之间存在一种稳定的联系和心理依附关系。

21．心理健康（P183）：是指个人心理处于正常、积极的状态，并同环境保持良好的适应。

二、简答题：1.人的心理现象包括哪些？（或复制P5图）（P5）心理学上一般把人的心理现象划分为：心理过程和个性心理两大类心理过程结构包括：①认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象（注意）；②情感过程：情绪和情感；③意志过程：意志个性心理结构包括：①个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观；②个性的特征：能力、气质、性格2.高等教育心理学研究的基本原则（P20）①客观性原则：坚持实事求是的态度，按照事物的本来面目反映事物。

②系统性原则：用系统论的方法来研究心理现象。

③教育性原则：所采用的实验手段与方法应能促进学生心理的健康发展，要具有教育意义。

3.心理学发展中主要派别的观点。

（此题只要求有印象，防备出选择题）1)构造主义心理学:心理学研究意识（经验）;人的意识经验分为感觉、意象和感情状态的三种元素;强调内省的研究方法。

2)机能主义心理学:心理学应研究意识;意识不能分解;强调意识的作用和功能;重视心理学在教育等其他领域的应用.3)行为主义心理学:心理学应研究行为；主张用实验的方法；主张极端的环境决定论和教育万能论。

4)格式塔心理学:强调心理作为一个整体、一种组织的意义;部分相加不等于整体,而是大于整体;整体先于部分而存在,并且制约着部分的性质与意义.5)精神分析心理学:心理学应该研究无意识现象，心理过程主要是潜意识的;人类的生物本能是心理与行为的动力与导致精神病的重要原因。

4.学习高等教育心理学的意义（P19）①有利于转变角色；②有利于提高高校教育教学质量；③促进教育改革的深入发展；④有利于教师的自身建设和发展。

5.大学生学习动机的特点（P33）①学习动机的社会性日渐增强；②间接性学习动机占主体；③学习动机的多元化；④学习动机的职业化6．学习动机有哪些心理成份构成（P30）主要包括：①对知识价值的认识；②学习的直接兴趣；③对自身学习能力的认识；④对学习成绩的归因；学生对自己学习成绩的归因也会影响学习动机。

7．直观教学的类型P48-491）实物直观：通过感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。

2）模象直观：通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。

3）言语直观：通过教师生动的、形象化的语言描述，在学生头脑中形成具体形象。

8.大学生观察的发展特点（P47）①一般知觉能力达到成熟水平②观察的目的性日益增强③观察具有敏感性和系统性④观察具有相对的深刻性和稳定性9.大学生记忆能力的特点有哪些（P57）①逻辑记忆能力得到显著提高②各种记忆品质得到全面发展③掌握各种有效的记忆方法新成分并导致新事物的出现划分①常规思维②创造性思维10．知识理解的一般过程有哪些（P65）①分析与综合②比较、分类、系统化③抽象、概括、具体化11. 影响知识理解的因素有哪些？（P67）1)过去的知识经验;2)变式与比较;3)形成知识体系;4)运用知识12．问题解决的一般思维过程（P73）①发现问题.问题解决是从发现问题开始的②分析问题.要想解决问题，就必须分析问题。

③提出假设. 提出假设就是提出解决问题的可能途径、方法和策略④检验假设. 通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。

13．影响问题解决因素（P75）①问题情境。

是个体面临问题的客观情境或刺激模式。

②有关的知识经验。

已有的知识、技能和策略影响着问题解决③定势。

是指心理的一种准备状态。

④功能固着。

是一种特殊类型的定势。

⑤情绪状态和动机强度。

解决问题时情感状态如何直接影响着解决问题的效率。

⑥个性差异.良好的性格特征，会提高解决问题的效率；消极的性格特征，将有碍于问题的解决。

14．怎样判断学生上课时是否注意听课（P89）一个人在注意时，常常伴随着一些特定的表情动作等，这就是注意的外部表现，也是我们上课时判断学生是否注意听讲的外部指标。

最显著的外部表现如下：①适应性动作②多余性动作停止③呼吸运动的变化④还有其它外部表现（心跳加快、攥紧拳头、张口结舌、面红耳赤、咬紧牙关等等）15.注意品质包括哪些（P94）1)注意的范围:指在同一时间内被意识到和所把握的客体数量。

2)注意的稳定性：指在较长时间内，把注意保持和集中在某一活动或对象上。

3)注意的分配。

指在同一时间内把注意指向两种或两种以上的活动。

4)注意的转移。

根据新的任务要求主动地把注意从这个对象转移到另一个对象上去。

16．能力的种类有哪些？（P106）1)按能力的倾向性划分：分为一般能力和特殊能力2)按能力的功能划分：分为认知能力、操作能力和社交能力。

3)根据能力的创造性划分：分为模仿能力和创造能力17.气质有那些类型？（P119）1)多血质。

活泼好动、反映迅速、喜欢与人交往、兴趣广泛等。

但注意力不集中，兴趣易变。

具有外倾性。

2)胆汁质。

直率、热情、情绪易冲动、自信心强、心境变化剧强烈。

具有外倾性。

3)粘液质。

安静稳重、反映缓慢，沉默寡言、情绪不易外露、注意难以转移、善于忍耐。

具有内倾性。

4)抑郁质。

孤僻、行动迟缓，善于观察细小事物，情感发生较慢但持续时间长，体验深刻。

具有内倾性。

18．性格和气质是什么样的关系？（P127）1)两者的联系。

气质可使同一性格染上独特色彩;性格在一定程度上可以掩盖和改造气质。

2)两者的区别。

从起源上看，气质是先天的,性格是后天的，反映了人的社会性;从可塑性来看，气质的变化较慢，可塑性小；性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的，性格的改变相对更容易;从性质上看，气质无好坏善恶之分，性格有好坏善恶之分。

19．品德包括哪些心理结构？（P134）即德育中所说的知、情、意、行四个部分:1)道德认识,个体对道德规范及其践行意义的认识。

2)道德情感,伴随着道德认识而产生的一种内心体验。

3)道德意志,个体在实践某种道德观念时所表现出来的意志品质。

4)道德行为,个体在道德认识和道德情感的支配下表现出来的对他人和社会具有道德意义的行为。

20．怎样培养大学生良好的道德品质？（P146～P152）大学生的品德培养主要是从品德结构的四个方面，即道德认识、道德情感、道德意志、道德行为入手：1)进一步提高大学生的道德认识。

2)加深大学生的道德情感体验。

3)锻炼大学生的道德意志。

4)培养大学生的良好道德行为习惯。

21．集体规范的作用是什么？（P165）1)规范是集体的支撑。

2)规范是集体行为的导向。

3)规范有利于提高集体活动效率。

22．怎样培养集体的凝聚力？（P168）1)充分发挥学生干部的作用。

2)在班集体中建立良好的人际关系。

3)开展丰富多彩的活动。

23. 大学生的人际交往的原则。

（P173）1）交换原则；2）诚信原则；3）宽容忍让的原则；4）相互尊重的原则24. 良好人际关系的建立与维护。

（P175～P179）建立：1）主动进行交往；2）学会进行印象控制；3）帮助别人；4）移情。

维护：1）避免争论：2）避免指责、否定对方；3）坦率承认自己的错误；4）掌握批评的艺术；5）多赞扬别人。

25．大学生心理健康的标准是什么？（P181）1)智力正常2)情绪状态良好3)意志坚强4)自我意识正确5)人际关系和谐6)人格完整7)能够适应环境8)心理和行为与年龄特征相符合。

(答出5～6个即可)26．大学生心理健康教育的内容包括哪些？（P188～P194）1)角色改变和环境适应的心理健康教育。

2)大学生学习心理的健康教育；3)大学生的恋爱与性心理健康教育；4)大学生人际交往的心理健康教育；5）大学生应付挫折的心理健康教育。

三、论述题（以下答案仅供参考，大家回答时候主要抓住要点，展开时可结合自己教育经验，联系实际回答，尽量把卷面写满）1．怎样培养和激发学生的学习养与激发：（P35）答：一、教育大学生确立新的学习目标的和远大理想。

在对大学生进行学习目标教育时，要把近期的具体目标和长远目标、远大理想结合起来。

二、利用学习结果的反馈作用。

学生及时了解学习的结果，既可及时看到自己的进步，又可通过反馈看到自己的缺点和不足，从而激发起进一步努力学习的动机。

利用反馈一定要及时、具体。

三、正确运用奖惩。

教师对学生的学习结果进行适当的评价具有强化作用。

教师的奖惩，要注意到以下几个问题：1）、要使学生有正确的奖惩观2）、奖惩一定要公平适当3）、要了解学生的个别差异，因材施教。

四、适当开展竞赛。

竞赛是激发学习积极性的有效手段。

为使竞赛能对大多数学生起到激励作用，必须注意以下几点：1）、竞赛要适量；2）、选择竞赛的方式，应使不同学生在竞赛中都有获胜的机会。

五、创设问题情境，激发学生的求知欲。

创设问题情境是指在教学中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能简单利用现有的知识和习惯的方法立即解决，从而激起学生求知的欲望和积极的思维。