阿长与山海经导学案及答案
部编版 9 《阿长与山海经》导学案
9 《阿长与山海经》导学案1一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
掳（lǔ）去震悚（sǒng ）惶（huáng ）急疮（chuāng ）疤诘（jié）问惧惮（dàn ）霹雳{pīlì}惶急：恐惧着急。
诘问：追问、责问。
惧惮：惧怕。
惮，害怕。
渴慕：迫切地羡慕。
霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。
烦琐：繁杂琐碎。
疮疤：疮口表面所结的痂。
毫不相干：一点关系也没有。
情有可原：这种情况有可以原谅之处。
深不可测：深度大，难以测量。
形容深奥难以理解。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。
名，说出。
(二)知识积累1、关于作者鲁迅-----中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，新文学运动的奠基人。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。
青年时代受进化论思想影响。
1902年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神。
1918年5月，首次用"鲁迅"为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈，地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封的新文化运动的最前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。
1918-1926年间，陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。
其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
从1927-1936，创作了《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，这些作品收录在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等专集中。
鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献； 1936年10月19日病逝于上海。
二、教学目标：1识记重点字词，体会文章详略得当的写法。
阿长与山海经导学案
6阿长与《山海经》【学习目标】1．通读感知课文，理清文章的思路，全面把握阿长是一个怎样的人。
2．学习围绕中心选择恰当的材料，详略得当地来表现人物性格、风貌的写法；体会作者描写人物的方法。
3．领会文中带有感情色彩的词句，体会作者对长妈妈的怀念、尊敬与感激。
【学习重难点】1. 重点：把握阿长的形象，领会作者对阿长的深厚感情。
2．难点：正确理解阿长的性格特点，理解作者的“敬意”。
【学习过程】同学们，在鲁迅一生中，阿长，即长妈妈，是一个十分特殊的人物。
鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他46岁那年，写了这篇回忆性散文《阿长与〈山海经〉》，以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。
请认真阅读课文，悉心体会这种感情。
一、基础知识积累1. 课文选自集《》，作者鲁迅，原名。
他发表的第一部白话小说是《》。
我们曾学过他的另一篇散文《》。
2. 初读课文，借助工具书在文中注出生字新词，给“读一读，写一写”做好必要的注音和解释，并摘抄下你认为重要的或疑难的字词（音、形、义都可）。
再给课文标好小节序号。
自我检测：①给加粗字注音或根据拼音写汉字憎恶．（）惶．急（）惊骇．（）掳．走（）震悚．（）粗拙．（） chuāng（）疤 jié（）问惧dàn（） zhòu（）骂孤shuāng（） pīlì( )②根据解释,写出相应的词语:害怕的样子 :恐惧、害怕:逼问、责问 :非常思慕:用恶毒的话骂 :懒散而不受拘束二、整体把握，深入研讨1.再读课文。
课文围绕阿长写了哪些事？重点写了什么？（在重点写的事件的序号上打上“√”）①②③④⑤⑥⑦⑧2.鲁迅运用哪些描写方法塑造阿长这个人物形象的？请各举一例，并分析其作用。
3.请结合全文概括阿长的形象：4.文章寄托了作者对长妈妈怎样的感情？这种感情是始终如一的吗？画出表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化，并说说为什么。
三、课外作业在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？请学习鲁迅描写人物的方法，通过一两件事把这个人刻画出来。
人教版八年级语文上册第6课阿长与山海经导学案含答案
6 阿长与《山海经》【学习目标】一、识记重点字词，明白得重点句子的含义。
二、学习本文选取典型事例表现人物性格和详略适当的写法。
3、熟悉阿长的品格风貌和作者对阿长的思想情感，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
【学习重点】一、学习本文选取典型事例表现人物性格和详略适当的写法。
二、领会这篇回忆性散文的双重目光看待人物和欲扬先抑的写法。
【学习难点】通过欲扬先抑的手法，深切了解阿长的人物形象及作者的浓厚情感。
【知识链接】1.题目解读。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的教师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，那个人是谁呢？是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢？《山海经》和她又有什么故事呢？2.关于阿长。
阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一生的老妈子，平常也不回家，直到临死。
患有癫痫，1899年发病身故。
鲁迅对长妈妈怀有深厚的情感，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。
3.关于《山海经》。
《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。
内容主若是我国民间传奇中的地理知识，还保留了很多上古时期流传下来的神话故事。
鲁迅称之为“古之巫书”。
第一课时导学目标1．积存词语。
2．学习本文选取典型事例表现人物性格和详略适当的写法，学习作者描述人物的方式。
3．明白得文中带有情感色彩的文句，把握作者情感转变的进程。
自主学习案：一、基础知识积存1．《阿长与〈山海经〉》选自，这是一部集。
作者，我国现代伟大的家、家、家。
咱们曾学过他的文章有。
2．给加点字注音或依照拼音写汉字。
憎恶．惶．急惊骇． chuāng疤 jié问惧dàn 掳．走震悚．粗拙．孤shuāng zhóu骂 pīlì3．说明词语震悚：面如土色：诘问：情有可原：二、整体把握，深切研讨1．阅读课文。
课文围绕阿长写了哪些事？重点写了什么？（在重点写的事件的序号上打上“√”）①②③④⑤⑥⑦⑧合作探讨整体把握，深切研讨2．鲁迅是如何描述阿长的？写出了阿长是如何的一个人？这些描述有什么特色？请在书上圈画并旁注，摘录其中的三处（能够是原文，也能够归纳）。
部编版语文七年级下册 《阿长与山海经》精品导学案(word版)(打印版)
本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。
作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。
《阿长与<山海经>》导学案【学习目标】1、识记字词，理解重点句子的含义。
2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
3、整体把握课文，感悟鲁迅对阿长的怀念之情，领会阿长性格中的纯真美和学习欲扬先抑的写作手法。
【知识链接】1、阿长：鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。
患有癫痫，1899年发病身故。
鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。
2、关于《山海经》：《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。
内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。
鲁迅称之为“古之巫书”。
3、写作背景：1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受到旧势力的排挤，在那种情况下，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。
于是写了散文集《朝花夕拾》。
本文是散文集第二篇。
【学习过程】一、自主学习1.会写下列词语，掌握加点字注音。
惊骇．（）惧惮．（）掳．去（）震悚．（）絮．说（）惶．急（）疮．疤（）粗拙．（）孤孀．（）诘．问（）霹雳．．（）辟．头（）画舫．（）2. 根据上下文掌握下列词语在文中的意思。
6、阿长与《山海经》(导学案答案)
“我”印象深刻的三件事都是统一在表现儿童对未知、神秘事物有着强烈的好奇心这一中心之内的。略写“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。
锦城四中八下年级语文学科导学案
主编：帅炎平主审：使用时间：2013/09/13共3课时
课题
6、阿长与《山海经》鲁迅
【学习目标】
1、识记重点字词，理解重点句子的含义。理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
2、文章1—18自然段都在写“不大佩服”“讨厌”“憎恶”阿长 ，结尾却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是一种什么样的写法？表达了作者什么样的思想感情？
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（动作描写）
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买来了！”（语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）
2、语段阅读
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
（3）长妈妈“常喜欢切切察察”。（喜欢饶舌多事）
阿长与山海经 学案和答案教案资料
阿长与山海经学案和答案6 阿长与《山海经》导学案班级：姓名：【学习目标】1.了解课文围绕中心选择材料,安排材料,详略得当的写作特点.2.了解课文的记叙线索.3.分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情.【学习重难点】1.学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
2. 弄清作者为什么对阿长给我讲长毛的故事及买《山海经》怀有这么大的敬意。
3.领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑写法。
弄清作者为什么对阿长又揭短又赞扬。
【预习导学】1.快速默读全文一遍，给加点字注音或根据拼音写出汉字，再正确地朗读全文一遍。
憎恶．（）惧惮．（）粗拙．（）哀悼．（）震悚．（）chuāng（）疤孤shuāng( ) jié（）问 pī( ) 雳渴mù( )惊骇．（）粗拙．（） zhòu骂（）掳．走（）2.本文对长妈妈的刻画用了肖像、语言、动作、神态等描写，指出下列各句运用了什么描写方法。
①我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（）②一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
（）③她生得黄胖而矮。
（）【学习研讨】1.认真阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事？课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排?答：2. 结合事例，请你说说:长妈妈是个怎样的人？答：3.作者详细叙述了长妈妈为"我"买《山海经》的经过，复述买书的起因.经过,结果.答：4. 当阿长说:“哥儿, 有画的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情? 答：5.读懂阿长：——透视鲁迅眼中的阿长，标出表明“我”对阿长感情变化的语句。
用简洁的语言概括“我”的感情变化。
2023年《阿长与山海经》(第一课时) 导学案(人教版八年级上册)
斯是陋室，惟吾德馨。
2023年《阿长与山海经》（第一课时）导学案(人教版八年级上册)收拾一、学习目标1、整体控制文章，了解文章的内容。
2、了解长妈妈这个人物形象，理解对她的怀念之情。
3、学习本文围绕中央选材，详略得当的写法。
二、研讨与交流1、仔细阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么？从这些事件中，可以看出阿长是怎样的一个人？事件：人物形象:事件：人物形象:事件：人物形象:重点事件：2、批注文中描写阿长的语句并分析这些描写有什么作用？（摘录一例）描写语句：分析：第1页/共3页慎而思之，勤而行之。
3、总结长妈妈是怎样的一个人？4、文章中“我”对长妈妈的感情态度前后有什么变化？前半部分弥漫贬义的文字后面，你能感触到对阿长的同情与怀念么？态度变化；不大佩服她----这种敬意慢慢稀薄，总算彻低出现--。
同情与怀念体现在：5、你的阅读疑惑：三、自测自评1、文学常识填空:课文选自集，鲁迅，原名。
他发表的第一部白话小说是。
我们曾学过他的另一篇散文。
2、给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。
憎恶（）惧惮（）粗拙（）掷（）震悚（）chuāng（）疤孤shuāng()jié（）问pī()雳3、解释下列词语。
烦琐：空前：面如土色：切切察察：第2页/共3页斯是陋室，惟吾德馨。
粗拙：惶急：诘问：惶惮：震悚：情有可原：疏懒：郑重：徐秀形[《阿长与山海经》（第一课时）导学案(人教版八年级上册)]文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰盛并分享给更多有需要的人。
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人教部编版七下9课《阿长与山海经》导学案答案课堂检测答案
⑶你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化
四、知识拓展：鲁迅古体诗欣赏
1.课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？
2.为什么作者说“使我发生了新的敬意”？
3、文中最后一段表达了怎样的感情，作用是什么？
4、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？作者叙述的几件事情中，属
5．我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。（）
三、阅读下面的文段，回答问题
祖母的启蒙
1祖母是个普通的家庭妇女， 虽然一生贫困， 却教导后代仁慈待人。 我刚懂事，祖母便找来一些纸板， 剪成各种动物，以类似放幻灯的方式，讲许多匡扶弱小、抵御外侮的童话和民间故事；还买来仅巴掌 大的连在一起的“小人书”，一页页耐心地讲《司马光砸缸救人》 《孔融让梨》 《岳母刺字》等故事。 上幼儿园前，祖母挪动着小脚，几乎每天下午带我去少年儿童图书馆，她牵着我的小手，轻轻地走到 那些专心看书的小学生背后， 慈祥地望着他们。 然后，祖母抱我坐在草坪上， 亲切地说：“细伢子呵， 你长大了要努力读书， 书会告诉你许多许多做人的道理， 其中最重要的是对人要 宽，要帮助比自己穷 困的人。”
7．文中突出了祖母的什么品质？答案：
第一课时
三、1、本文主要刻画了哪个人物？围绕着这个人物写了哪几件事？哪些详写？为什么详写？ 阿长；写了阿长名字的由来、说话切切查查、睡相不好、吃福橘、讲长毛的故事、买《山海经》 ；后三件事详写； 这三件事能突出中心，因为这三件事有一个共同点：都有神秘莫测的特点，深深地吸引着童年作者的心，导致作者 怀念之情油然而生。
渴kě慕mù：迫切地希望，殷切盼望。絮xù说：絮絮叨叨地说。
霹pī雳lì：又急又响的雷，这里指作者受到了极大的震撼。
《阿长与山海经》导学案（含答案）（精选5篇）
《阿长与山海经》导学案（含答案）（精选5篇）第一篇：《阿长与山海经》导学案(含答案)枣市中学八年级语文教案专用备课纸班级姓名主备：贺运平6《阿长与》导学案学习目标1、识记重点字词，理解重点句子的含义。
理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
背景资料1、“阿长”鲁迅儿时的保姆，《山海经》是鲁迅儿时最渴慕的一部书。
文章重点写了阿长为鲁迅买到向往已久的绘图《山海经》的事，表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨、然而善良、渴望幸福、体察孩子心理的劳动妇女的形象。
2、关于《山海经》《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。
内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。
鲁迅称之为“古之巫书”3、1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。
在那种境况下，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。
于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇文章），本文是其中第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
写于北京寓所。
发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上预习导学1、给下列字注音骇（）掳（）悚（）絮说（）惶急（）疮疤（）诘问（）霹雳（）辟头（）画舫（）2、鲁迅，原名（），（）人，我国现代伟大的（）、（）、（）。
3、本文选自（）。
这是鲁迅唯一的一本（）集。
全书（）篇文章，外加一篇（），一篇（）。
是鲁迅回忆（）（）（）时期不同生活经历与体验的文字。
4、根据具体语境，解释加粗词语的意思。
1我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。
疏懒：2我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
惶急：3但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
渴慕：5、熟读课文，用“阿长是一个的人”说话。
部编版七年级下册9、阿长和《山海经》(导学案及答案)
9、阿长与《山海经》【学习目标】1、掌握字词书写及拼音，了解作者及写作背景。
2、速读课文，把握文章的主要内容，结合时代背景和人物身份来理解阿长的形象。
3、理解回忆性散文中，作者将写作时间的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。
4、注意分析关键词语，体会作者大词小用的词语运用之妙。
【学习重点】1、掌握字词书写及拼音，了解作者及写作背景。
2、速读课文，把握文章的主要内容，结合时代背景和人物身份来理解阿长的形象。
3、概括事件，理解人物形象，学习欲扬先抑的写法。
【学习难点】1、理解回忆性散文中，作者将写作时间的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。
2、注意分析关键词语，体会作者大词小用的词语运用之妙。
【学习过程】任务一：检查预习朗读读读写写的字词，注意掌握正确的拼音和书写。
自学检测一：1.根据拼音写出相应的词语。
（1）但到zēng wù（）她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
（2）总之：都是些fán suǒ（）之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
（3）那时就极严重地jié wèn（），而且当面叫她阿长。
（4）我似乎遇着了一个pīlì（），全体都zhèn sǒng（）起来；赶紧去接过来，是四本小小的书。
（5）可是从还在眼前的模样来说，却是一本刻印都十分cū zhuō（）的本子。
（6）也生得不好看，况且颈子上还有许多灸chuāng bā（）。
（7）但当我āi dào（）隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
2、解释词语：惶急：诘问：霹雳：惧惮：震悚：深不可测：莫名其妙：任务二：了解作者及相关知识。
自学检测二：1.《阿长与〈山海经〉》选自，这是一部集。
作者，原名，字，浙江绍兴人。
我国现代伟大的家、家、家；中国现代文学的奠基人。
我们在七年级上学期学过他的文章《》。
1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说《狂人日记》。
第10课 阿长与《山海经》导学案-部编版语文七年级下册
10 阿长与《山海经》导学案导入同学们还记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗？正是这个惊险的故事为“我”儿时的“百草园”罩上了一层神秘的色彩。
而讲给“我”这个故事的人是长妈妈，她对作者的儿时产生过重要影响，以致时隔多年之后，作者仍然写了一篇回忆她的文章，也就是今天我们要学习的《阿长与<山海经>》。
第一课时学习目标1.围绕中心人物梳理课文结构层次，把握课文主要内容，理解阿长的形象。
2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。
3.注意分析关键语句的深层意蕴，理解“大词小用”以及夸张的妙用。
4.学习运用欲扬先抑的手法突出人物特点的写法。
5.学习运用多种描写方法刻画人物形象的写法。
品格素养感受长妈妈的人格美，感受鲁迅先生对这位普通劳动妇女的尊敬、感激、怀念之情，做一个懂得感恩的人。
预习资料速查作者简介鲁迅（1881—1936），浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国新文化运动的主将，堪称现代中国的“民族魂”。
1918 年，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。
背景资料1926 年3 月18 日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教以避难，但又受到守旧势力的排挤，因此，他只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了散文集《朝花夕拾》，本文就是其中的一篇，文中作者回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活经历。
文体知识叙事散文叙事散文以写人记事为主，往往带有一定的抒情成分。
这类散文写时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、生活片段或性格的某一方面来寄情写意。
最新整理八年级初二语文《阿长与山海经》导学案.docx
最新整理八年级初二语文教案《阿长与<山海经>》导学案《阿长与《山海经》》导学案学习目标：1、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
2、学习鲁迅通过描写人物的动作、语言来塑造人物的写法.3、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。
学习过程：1、自读课文，要求读准以下字音。
骇掳悚絮说惶急疮疤诘问渴慕霹雳辟头画舫2、查工具书，记住下列词语的释义：惶急：诘问：惧惮：疮疤：毫不相干：情有可原：深不可测：莫名其妙：3、自读课文并思考：作者对阿长的感情怎样？边读边从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。
课堂探究[1、用“阿长是一个的人”说一句话，全方位感知人物。
可以用课文中的词句，也可以自己概括。
（提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说）。
2、同学们分小组联读课文，用简要的话概括文章围绕长妈妈写了哪几件事？3、这些事中哪些地方写得最细，最精彩，请找出来，并用“写得好，它写出了”的句式进行品析并说话。
4、品味语言：本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷。
示例：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。
……倒应该我退让。
”品味：这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。
整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。
当堂检测一、读写训练假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么呢？请联系课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。
二、阅读检测[1、为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。
（1）、莫（名）其妙（）Ａ名字Ｂ说出Ｃ名誉Ｄ有名的（2）、（念）念不忘（）Ａ惦记，常常地想Ｂ念头Ｃ读Ｄ“廿”的大写（3）、（疏）懒（）Ａ分散Ｂ不亲密Ｃ粗心Ｄ不熟悉（4）、烦琐之（至）（）Ａ极Ｂ以至Ｃ到Ｄ至于2、文学常识填空：本文选自，作者是，原名，他是我国伟大的、、。
9.《阿长与山海经》学案及答案
9.阿长与《山海经》第一课时一、基础达标1.鲁迅(1881-1936)伟大的、，原名字。
主要作品有小说集《》《》，散文集《》，散文诗集《》等。
2.给下列加点字注音诘．问（）震悚．（）孤孀．（）骇．人（）掳．走（）疮．疤（）霹雳．．（）（）3.请根据意思,写出词语或解释词意。
身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
( )追问，责问。
( )懒散而不习惯于受拘束。
( )深不可测：莫名其妙：4.指出下列各句的表达方式（1）她常常对我讲“长毛”。
( )（2）长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢?晚上的睡相，怕不见得很好罢?……( )（3）仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵! ( )（4）这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她缺能够做成功。
她确有伟大的神力。
( )二、整体感知5.课文围绕长妈妈写了哪几件事? 哪些略写？哪些详写？为什么这样安排？6.这些事件表现了长妈妈怎样的品格风貌？作者在刻画这一人物形象时运用了怎样的描写方法？7.你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化?采用了什么写法？第二课时一、温故知新8.在括号里选择恰当的词语。
这(就、也、又)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她(却、也、还)能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此(基本、全部、完全)消灭了。
9.指出下列各句分别运用了什么描写方法。
（1）她生得黄胖而矮。
( )（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
( )（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”( )二、研读赏析10.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？11.当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？12.“神力”指代什么？为什么说“她确有伟大的神力”？表现作者怎样的思想感情？13.为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝物”？14.作者为什么对长妈妈充满感激、怀念？三、拓展延伸15.课文写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给我们留下了一个想象的空间，大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的？请以《阿长买〈山海经〉》为题，写一篇200字左右的想象短文。
人教部编版七下9课《阿长与山海经》导学案答案课堂检测答案
《阿长与<山海经>》导学案滨瑕实验中学姚远芳【学习目标】1、诵读感知课文，积累词语，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。
【学习重点】分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
【学习难点】了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当、欲扬先抑的写作特点。
【资料助读】1.作者简介鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。
2.阿长：鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。
患有癫痫，1899年发病身故。
鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。
3.关于《山海经》：《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。
内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。
鲁迅称之为“古之巫书”。
【字词积累】惶huáng急：恐惧，慌张。
诘jié问：追问，责问。
疮chuāng疤bā：疮好了以后留下的痂。
比喻痛处、短处或隐私。
掳lǔ：俘获，抓获。
渴kě慕mù：迫切地希望，殷切盼望。
絮xù说：絮絮叨叨地说。
霹pī雳lì：又急又响的雷，这里指作者受到了极大的震撼。
孤gū孀shuāng：寡妇。
疏shū懒：懒散而不习惯受拘束。
倘tǎng使shǐ：假如，如果。
惧jù惮dàn：害怕，畏难，畏惧。
憎zēng恶wù：憎恨，厌恶。
震悚sǒng：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙zhuō：粗糙低劣。
情有可原：根据实情，有可以原谅的地方。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。
6《阿长与山海经》导学案及参考答案
6《阿长与山海经》导学案及参考答案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN初中部八年级语文(学科)导学案授课时间：2011 月日学案编号：6--1班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：执笔：审核：审批：印数：470《阿长与<山海经>》〖学习目标〗1、整体把握文章，了解文章的内容。
2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。
〖重点难点预见〗1、全面理解长妈妈这个人物形象。
2、详略得当的写法。
3、对长妈妈欲扬先抑的写法。
〖知识链接〗1、题目解读：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢《山海经》和她又有什么故事呢2、阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。
患有癫痫，1899年发病身故。
鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。
3、关于《山海经》：《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。
内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。
鲁迅称之为“古之巫书”。
〖学习流程〗一、预习导学1、掳．去（）震悚．（）惶．急（）疮．疤（）诘．问（）惧惮．（）粗拙．（）疏．懒（）惊骇．（）憎恶．（）惧惮．（）孤shuāng( ) pī( ) 雳2、文学常识填空。
课文选自集《》，作者鲁迅，原名。
他发表的第一部白话小说是《》。
我们曾学过他的另一篇散文《》。
3、在括号里选择最恰当的词语。
（1）这种敬意，虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。
那时就极严重地(询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。
部编版七年级下册语文《阿长与山海经》第二课时导学案
部编版七年级下册语文《阿长与山海经》第二课时导学案一、新课导入《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文，作者通过对阿长称呼的由来，有不良习惯，会烦琐规矩，讲“长毛”故事，买《山海经》等事情的回忆，让我们看到了一个地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子的长妈妈形象，课文重点写了买《山海经》一事，这件事作者是怎样叙述的呢？二、自学指导（一）——预习与交流1.长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜；说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。
这些规矩寄托着长妈妈善良真诚的愿望，从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的。
2.作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，你想到了什么？使人想到了长妈妈的无知、淳朴。
3.作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过，请复述买书的起因、经过、结果。
起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。
可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。
因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，将《山海经》给“我”买来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
三、自学指导1.探究重点情节精读买《山海经》一节，即18～28语段，思考并讨论下列问题。
（各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。
）（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？“我”想“她并非学者，说了也无益。
”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。
《阿长与山海经》导学答案
5.题目充满了画面感和动感，既揭示了文 章的中心内容，也是展开情节的线索。 “迎着风，一顶草帽”像一幅素描展示了 一个父亲在那贫困的年代，用自己唯一的 身外之物，极力让儿子拥有个快乐的童年， 还留给读者无限遐想的空间。
感受鉴赏 1.虽然没有写阿长，但却是关于《山海经》 的。一方面，这里的详写为“我”念念不忘 《山海经》作了铺垫，同时也让阿长介入 《山海经》有了逻辑上的理由;另一方面， 文章的题目是《阿长与〈山海经>》，所以 这几段文字其实是与文章中心紧密联系的。
2.这句话运用了比喻、夸张的修辞手法。 作用:生动地把“我”当时“震悚”的强烈 而又复杂的感情表现出来，强化了“出人 意料”的表达效果。
阿长与 《山海经》
字词积累
惶( huáng )急 粗拙( zhuō)
烦琐( suǒ)
惧惮( dàn )
震悚( sǒng ) 诘( jié)问
灸( jiŭ)疮疤 惊hai( 骇 ) 孤( 孀 )shபைடு நூலகம்ang
掳( lŭ )去 福jú( 橘) 淡bó( 薄)
淡泊：褒义词， 多指人的气质、性情、 趣味平和无争，尤其是 物质欲望方面不追求， 常用来形容人。
自测提升 基础应用
1.(1)烦琐之至 (2)情有可原
(3)莫名其妙 (4)深不可测
2.(1)B (2)A 3. C [A.淡薄(bó)/薄(bó)弱/薄(báo) 厚;B.妥帖(tiē)/请帖(tiě)/碑帖(tiè);C. 都读作“Wù”;D.空(kōng)前/空(kòng)白 /空(kōng)中楼阁
淡薄：贬义词， 多指人与人之间的感情、 某个环境的氛围不友善、 不热烈，常用来形容某 个地方、某些人群或其 他事物。
《阿长与〈山海经〉》导精品导学案(附答案)
从双基教学的产生，到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。
我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。
本课中，既体现出了双基教学，也在高效课堂上注重了重要环节的描写。
通用技术课程立足实践，注重创造，高度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。
《阿长与〈山海经〉》导学案［学习目标］1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。
2.理解文中带有感情色彩的词语，揣摩重点词语的含义，体会欲扬先抑的写法。
3.领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的情感［学习重点］1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。
2.理解文中带有感情色彩的词语，揣摩重点词语的含义，体会欲扬先抑的写法。
［学习难点］理解文中带有感情色彩的词语，揣摩重点词语的含义，体会欲扬先抑的写法。
［学习时间］2课时［学习进程］第一课时一、导入新课同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗？正是这个惊险的故事为“我”儿时的“百草园”罩上了一层神秘的色彩。
而讲给“我”这个故事的人长妈妈，她是鲁迅家里的一个女工，对作者的童年生活有较深的影响，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写过一篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，今天我们九随鲁迅先生一起走近《阿长与〈山海经〉》，去真切地了解一下这位可亲可敬的人吧。
二、有关资料1.作者介绍鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说《狂人日记》。
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9、《阿长与<山海经>》导学案
学习目标
1、整体把握文章，了解文章的内容。
2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。
重点难点
1、全面理解长妈妈这个人物形象。
2、详略得当的写法。
3、对长妈妈欲扬先抑的写法。
知识链接
1、了解背景：1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。
后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。
于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。
本文是《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
2、题解：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的
面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢《山海经》和她又有什么故事呢
3、阿长：鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。
患有癫痫，1899年发病身故。
鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。
4、关于《山海经》：《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。
内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。
鲁迅称之为“古之巫书”。
基础知识
1、生字正音：
掳．去（）震悚．（）惶．急（）疮疤
．．（）诘．问（）惧惮．（）粗拙．（）疏懒．（）
惊骇．（）憎恶
．．（）孤shuāng( ) pī( ) 雳2、文学常识填空。
课文选自集《》，作者鲁迅，原名。
他发表的第一部白话小说是《》。
我们曾学过他的另一篇散文《》。
3、整体感知
⑴、课文围绕长妈妈写了哪几件事哪些略写哪些详写为什么这样安排
略写：
详写：
原因：
⑵这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌
⑶你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化
【延伸拓展】
4、课文写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给我们留下了一个想象
的空间，大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的请以《阿长买〈山海经〉》为题，写一篇 200字左右的想象短文。
参考答案：
1、2省略
3、⑴写了阿长名字的由来、说话切切查查、睡相不好、吃福橘、讲长毛的故事、买《山海经》；后三件事详写；这三件事能突出中心，因为这三件事有一个共同点：都有神秘莫测的特点，深深地吸引着童年作者的心，导致作者怀念之情油然而生。
这也是欲扬先抑的写法。
⑵淳朴、善良、关心他人、乐于帮助他人。
⑶从不大佩服——厌恶——憎恶——有新的敬意——怀念
4、省略。