辅导方法+案例分享

需要注意点：
1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固 在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要 的精力”。 2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生， 一视同仁。 3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一 些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣， 树立对学习的信心。 4、根据优差生的实际情况制定学习方案。
课后辅导方法
成功案例分享
分组讨论案例 + 分享环节 --2019.05.04陆海霞
课后辅导
辅导是教学工作不可缺少的环节之一。 是课堂教学的重要补充和辅助形式，可以弥补 课堂教学在因材施教方面的不足。辅导也是师 生相互接触，增进了解的好机会。教师应该认 真、负责、热情、耐心地做好这一工作。
由于多种原因，学生个体存在着很多这样 或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、 社会交际能力的强弱等，都是学生在各个方面 存在着各自的优势和缺点。我们教师就要去帮 助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学 生克服困难迎头赶上。
案例介绍
辅导前 1、案例分析
2、辅导方法
辅导后 3、辅导效果 4、辅导感悟
Case study
十七中中学 初二 董同学 学生数学基础知识不够扎
实，主要是没有找到正确的 学习方法，做题马虎，审题 不清就做；有时候做题，碰 到难题不会深入地去思考； 学习积极性不够，无预习无 复习；学习目标不明确，不 爱写作业，兴趣也不是很高。
What we do
“ 学情分析：采取“抓两头，带中间”的方式，
力求做好学优生、学Βιβλιοθήκη Baidu生的辅导的工作。
”
学困生
1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？” 2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。 3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。 4、对学困生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。 5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。 6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽 一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。 7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学 习的意识。 8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。 9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。 10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困 生的转化。
What we do
“ 学情分析：采取“抓两头，带中间”的方式，
力求做好学优生、学困生的辅导的工作。
”
学优生
1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维 活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发 言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难， 有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培 养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。
2、鼓励学生质疑。我校要求优秀的学生在质疑的同时， 能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现 问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极 引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生 提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩好的学 生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论， 互相启发，适当作一些指导。
CONTENTS
PART ONE 辅导内容 PART TWO 辅导形式 PART THREE 辅导措施 PART FOUR 案例分享
课后辅导内容
解答疑难
端正态度 指导方法
帮助“差生” 指导“优生”
课外学习指导
辅导形式
个别辅导
小组辅导
集体辅导
课后辅导一般应以个别辅导为主，也可以把存在类似问题的学生临时 组成小组集中进行辅导。如果全班大多数学生存在相同的、必须尽快解决的 问题时，也可以进行全班集体辅导。
分组讨论案例
70%
50%
1、
2、
90%
组员分享案例+学习心得
THANK YOU
谢谢大家聆听
--陆海霞 2019.05.04
Case study
河西中学 初二 宋同学 学习目的不明确，缺乏学习上的灵活性与正确的 学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；
家长特征：家长对孩子性格比较了解，基础比较薄弱。 家长诉求：注重引导学习，培养学习兴趣，提高成绩。 关键词：注重沟通 发现亮点 榜样教育。 注重与学生沟通，了解学生在学校、在家里的学习情况； 从数学基础练习出发，注重学习引导，培养学习兴趣，规范学习习惯。 教给她良好的学习方法，使她能愉快地学习，消除自卑感； 安排数学基础知识巩固课时，补漏洞，着重基础练习，传授解题方法，要求学生在规定的时间内完成习题； 鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，多表扬她做得好的地方，促进她学习，引发求知欲，促其上进； 采取榜样教育法，实行“优生带差生”活动，让好学生管好后进生，促进后进生的转化； 定期进行电话回访，了解学生的学情，找出她的“症结”，对症下药，促使她往正确的方向去学去做。
家长特征：家长对孩子性格比较了解，知道自己孩子不愿意学习。 家长诉求：提高成绩，改掉不写作业的习惯。 关键词：注重引导 兴趣培养 赏识教育。 注重与学生沟通，了解学生在学校、在家里的学习情况； 从数学基础练习出发，注重学习引导，培养学习兴趣，规范学习习惯； 根据平时作业和考卷，分析错题根源，采取辅导措施； 安排数学基础知识巩固课时，询问哪里不懂，补漏洞； 着重基础练习，传授解题方法，要求学生在规定的时间内完成习题； 布置的家庭作业，要求学生独立完成，部分需要家长监督； 定期与家长进行电话回访，反映学生学习情况，给到解决方案； 课堂上注重练习效率，随机批改习题，创造机会让她多表现，体验学习乐趣； 采用激励机制，对他的进步给予肯定，并鼓励其继续进取，让她体验成功感。
3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定 的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌 握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们 这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课 内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时， 扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。
4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置 一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀 生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优 秀生做组长，发挥他们的作用。