写作语言简明ppt课件
合集下载
七年级语文部编版下册第六单元 写作《语言简明》课件(42张PPT)
写作指导
1.“语言简明”的基本要求。 (1)语言表达要简要、明白。选择词语时,避免使用冷僻的词语 、已经“死去”的词语,避免滥用外来词语与方言词语。 (2)语言表达要准确、规范。要把语言中许多近义词之间的细 微差别分辨清楚,按照词语约定俗成的用法来使用,让别人能准 确地理解自己表达的意思。
写作指导
写作指导
二是编写小童话。三是将所写之物拟人化, 让它自述。四是写梦幻,夜晚的梦、白日梦, 来表达一种愿望。写作想象类作文,也要重 视情感的倾诉和语言的表达。通过丰富的想 象,展示自我的追求和美好的心灵。
写作指导
2.构思成文。可以想象科学技术在未来的发 展及其对社会生活的影响,这种影响可能是 有益的,也可能带来潜在的威胁和灾难。要 有一定的故事情节,像《带上她的眼睛》那 样,设置一些悬念和伏笔就更好了。
④前后对比,突出了“智慧手环”的非凡功能。
佳作示范
之后几节课,我都表现得异常出色:化学课上,我能把实验 现象和公式背得滚瓜烂熟;英语课上,我把单词读得准确无误 ;语文课上,我妙笔生花,竟然写出了一万多字的作文……⑤ 每一个老师都惊讶极了,成绩一向一塌糊涂的我今天竟然如 此出类拔萃,同学们像看外星人一样看着我。⑥
佳作示范
今天,我戴着“智慧手环”走进教室。老师刚在黑板 上写下一道高难度数学题,我就三步并作两步跑到黑板前 ,不假思索,拿着粉笔在黑板上写下了一串长长的算式。 ②同学们的眼睛一下睁圆了,个个嘴巴张得能装下个鸡蛋 :“这么难的题,连班长这个数学天才都不会,考试从未及 格过的明明竟然做对了?简直不可思议!”③
佳作示范
第二节课是地理课。这是我以前最害怕上的课了。 ④但是今天,我好像吃错药了,课上异常兴奋,也不再打瞌睡 了。再难的题都是“小菜一碟”,老师的每一个问题我都 能对答如流,我甚至闭着眼睛就能点出地球仪上每个国家 的位置。从未表扬过我的老师第一次向我伸出了大拇指 :“明明今天表现真好!”
21《语言简明》 PPT教学课件
②这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方 法来做，就可避免人力和机油的浪费。
例①中第二个“延长机油使用期”与前面重复，不够简明。 而例②中用“做”来代替，同时去掉前面的逗号，表达更简明。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
2016感动中国十大人物之功勋科学家孙家栋及其颁奖词： 少年勤学，青年担纲，你是国家的栋梁。导弹、卫星、
嫦娥、北斗，满天星斗璀璨，写下你的传奇。年过古稀未伏 枥，犹向苍穹寄深情。
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 初中语文 七年级下册
语言简明
目录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 语言简明
同学们好，我们熟悉的鲁迅先生，写好文章后，有 三个习惯：读顺、冷却、狠改。猜猜是什么意思呢？ 冷却是指文章放三到五天再拿出来修改。关于狠改， 他是这样说的：“写完后至少看两遍，看到可有可无 的字、句、段，删掉，毫不可惜。”他这样反复修改 和锤炼。是为了让语言更通顺、简明和准确。我们今 天就来体验一下“狠改”，让语言更简明。
深入探究——技法
1．去次留主法一一围绕中心，突出重点
来看这段文字： 这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120厅重。西
例①中第二个“延长机油使用期”与前面重复，不够简明。 而例②中用“做”来代替，同时去掉前面的逗号，表达更简明。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
2016感动中国十大人物之功勋科学家孙家栋及其颁奖词： 少年勤学，青年担纲，你是国家的栋梁。导弹、卫星、
嫦娥、北斗，满天星斗璀璨，写下你的传奇。年过古稀未伏 枥，犹向苍穹寄深情。
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 初中语文 七年级下册
语言简明
目录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 语言简明
同学们好，我们熟悉的鲁迅先生，写好文章后，有 三个习惯：读顺、冷却、狠改。猜猜是什么意思呢？ 冷却是指文章放三到五天再拿出来修改。关于狠改， 他是这样说的：“写完后至少看两遍，看到可有可无 的字、句、段，删掉，毫不可惜。”他这样反复修改 和锤炼。是为了让语言更通顺、简明和准确。我们今 天就来体验一下“狠改”，让语言更简明。
深入探究——技法
1．去次留主法一一围绕中心，突出重点
来看这段文字： 这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120厅重。西
统编版语文七年级下册第六单元写作《语言简明》课件(共22张ppt)
这段话的中心意思是： 说明简牍文书的“笨重”，使用“不方便”
第①句提出看法；第②③句用两个事例说明了这一看法。第④句只是顺着 第③句说下来并不全是在说明“笨重”“不方便”偏离了中心。
删掉第④句，语段的意思更简洁明了。
“语言简明”技法之一 去次留主法
一一围绕中心，突出重点
他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。 你们好心肠要好到底，我们上礼拜的一块钱总得补给我们。
调整语序消除歧义
“语言简明”技法之四 消除歧义法
一一避免含糊，消除歧义
舟山群岛地处我国东部南北要道，岛屿像星星、棋子一样分 布着（星罗棋布），数也数不清，港口众多，风光旖旎，具有发 展经济的独特而有利的自然条件（得天独厚）的优势。但是长期 以来，因为陆路交通不便，地理优势难以转化成经济优势，面对 浩浩荡荡的浙江经济潮，舟山落后了。如今连做梦都在寻求（梦 寐以求）的连岛大桥已经开始兴建，“天堑变通途”不再是遥不 可及的梦想，舟山经济的腾飞指日可待，百万市民无不心情愉快， 精神振奋（欢欣鼓舞）。
事
另有，此次南来，如若考中，我妻改为夫人；大儿子改为大公子；二儿子
一
改为二公子；三儿子改为三公子；余者依次类推。 此次南来，如若不中，我妻仍为我妻；大儿子仍为大儿子；二儿子仍为二
儿子；三儿子仍为三儿子；余不繁赘。
……往日写信啰嗦，今日不再罗嗦，啰啰嗦嗦，嗦嗦啰啰实在可恶……
南宋才女朱淑真新婚不久，丈夫外出做官。她给丈夫写了封信，是这样的： 夫不解其意，后于书脊夹缝见蝇头小楷《相思词》：
如何做到语言简明？
阅读教材P151，说说要做到语言简明，须注意哪几点？
（1）行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。 （2）在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。 （3）还要注意不Hale Waihona Puke 堆砌词语。下面，我们看几个语段
第①句提出看法；第②③句用两个事例说明了这一看法。第④句只是顺着 第③句说下来并不全是在说明“笨重”“不方便”偏离了中心。
删掉第④句，语段的意思更简洁明了。
“语言简明”技法之一 去次留主法
一一围绕中心，突出重点
他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。 你们好心肠要好到底，我们上礼拜的一块钱总得补给我们。
调整语序消除歧义
“语言简明”技法之四 消除歧义法
一一避免含糊，消除歧义
舟山群岛地处我国东部南北要道，岛屿像星星、棋子一样分 布着（星罗棋布），数也数不清，港口众多，风光旖旎，具有发 展经济的独特而有利的自然条件（得天独厚）的优势。但是长期 以来，因为陆路交通不便，地理优势难以转化成经济优势，面对 浩浩荡荡的浙江经济潮，舟山落后了。如今连做梦都在寻求（梦 寐以求）的连岛大桥已经开始兴建，“天堑变通途”不再是遥不 可及的梦想，舟山经济的腾飞指日可待，百万市民无不心情愉快， 精神振奋（欢欣鼓舞）。
事
另有，此次南来，如若考中，我妻改为夫人；大儿子改为大公子；二儿子
一
改为二公子；三儿子改为三公子；余者依次类推。 此次南来，如若不中，我妻仍为我妻；大儿子仍为大儿子；二儿子仍为二
儿子；三儿子仍为三儿子；余不繁赘。
……往日写信啰嗦，今日不再罗嗦，啰啰嗦嗦，嗦嗦啰啰实在可恶……
南宋才女朱淑真新婚不久，丈夫外出做官。她给丈夫写了封信，是这样的： 夫不解其意，后于书脊夹缝见蝇头小楷《相思词》：
如何做到语言简明？
阅读教材P151，说说要做到语言简明，须注意哪几点？
（1）行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。 （2）在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。 （3）还要注意不Hale Waihona Puke 堆砌词语。下面，我们看几个语段
七年级语文部编版下册第六单元写作《语言简明》优秀课件
语言简明
什么是简明？
简，即简要、简洁（数量） ——简简单单
明，即明白、清楚（效果） ——明明白白
语言简明的基本要求
1、语言表达要明白易懂。 2、语言表达要准确、规范。
看下面这段文字，你觉得 它在语言表达上有什么问题吗？
还有一种立体的会活动的图书， 也很吸引人。很多人围上去看。它 们的插图都是立体的。当你把书打 开的时候，书里的人和动物马上会 站起来，跃然纸上，栩栩如生。
（1）王大明头上戴Байду номын сангаас一顶新帽子，身上穿 着一件新大衣。
（2）小伙子天天锻炼，身体显得健壮结实、 强壮有力、敦实健硕。
（3）战胜挫折，出现在我们面前的将是无 限光辉灿烂的无比光明的美好前景。
课堂总结
如何做到简明？ 一：围绕中心，抓住要点 二：避免重复，删除多余 三：消除歧义，避免误解 四：善于概括，巧用指代
请看下面这段话：
今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈 一起出发去公园。走进公园，只见新鲜嫩 绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘 荡……
方法二：删繁就简— 避免重复，删除多余
小试身手
请修改下面几句话，使其表达更简明。 1、他说他在阵地上掩埋烈士的时候，她掉 了眼泪。 2、你们好心肠要好到底，我们上礼拜的一 块钱总得补给我们。 3、这是十分紧急的任务，因为这边的敌人 也是向那个方向前进进攻的。 4、游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充 满生气。 5、这纯属是凭空的编造。
消除歧义，避免含糊
小试身手
谈一谈你对下面几个句子的理解：
1、好读书不好读书。 2、你想他不想。 3、“屡战屡败”与“屡败屡战” 4、他想起来了。
请看下面这道题：
为了让某新生迅速找到正在会议室开会 的班主任老师，有必要向他作点介绍，但 介绍应尽可能简洁。找出简介中可以删去 的两处。（ ）
什么是简明？
简，即简要、简洁（数量） ——简简单单
明，即明白、清楚（效果） ——明明白白
语言简明的基本要求
1、语言表达要明白易懂。 2、语言表达要准确、规范。
看下面这段文字，你觉得 它在语言表达上有什么问题吗？
还有一种立体的会活动的图书， 也很吸引人。很多人围上去看。它 们的插图都是立体的。当你把书打 开的时候，书里的人和动物马上会 站起来，跃然纸上，栩栩如生。
（1）王大明头上戴Байду номын сангаас一顶新帽子，身上穿 着一件新大衣。
（2）小伙子天天锻炼，身体显得健壮结实、 强壮有力、敦实健硕。
（3）战胜挫折，出现在我们面前的将是无 限光辉灿烂的无比光明的美好前景。
课堂总结
如何做到简明？ 一：围绕中心，抓住要点 二：避免重复，删除多余 三：消除歧义，避免误解 四：善于概括，巧用指代
请看下面这段话：
今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈 一起出发去公园。走进公园，只见新鲜嫩 绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘 荡……
方法二：删繁就简— 避免重复，删除多余
小试身手
请修改下面几句话，使其表达更简明。 1、他说他在阵地上掩埋烈士的时候，她掉 了眼泪。 2、你们好心肠要好到底，我们上礼拜的一 块钱总得补给我们。 3、这是十分紧急的任务，因为这边的敌人 也是向那个方向前进进攻的。 4、游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充 满生气。 5、这纯属是凭空的编造。
消除歧义，避免含糊
小试身手
谈一谈你对下面几个句子的理解：
1、好读书不好读书。 2、你想他不想。 3、“屡战屡败”与“屡败屡战” 4、他想起来了。
请看下面这道题：
为了让某新生迅速找到正在会议室开会 的班主任老师，有必要向他作点介绍，但 介绍应尽可能简洁。找出简介中可以删去 的两处。（ ）
语言表达简明、连贯、得体——简明篇ppt优秀课件
•
“简明”就是用最经济的语言 材料表达最丰富的信息量，达到最 高的准确性和可理解性，收到最佳 的表达效果。“简”，即简要，是 对表达量的要求，就是话语应尽可 能少，不重复，无赘余；“明”， 即明白，是对表达效果的要求，就 是意思要清晰、明确，不晦涩，无 歧义。
[简明]以尽可能少的语言符号，
传递尽可能多的信息，并取得 最佳效果。
“出言吐语自当求甚适当,使对方闻而 愉悦舒服” ——叶圣陶
语言表达简明、 连贯、得体
考点分析
语言表达简明、连贯、得体，是对语 言表达的起码的要求，否则就是有毛病的 了。但是要做到语言简明、连贯、得体， 又是语言表达的一种较高的境界，也是高 中语文教育追求的重要目标。这种能力也 反映了一个人的思维的品质。因此历年高 考中，这都是重点考查内容。
（2）易理解 ①不苟简 语言简明，是指语言简单明了。如果简 单却不明了，妨碍意思的表达，就成为苟简 了。如：街上有个卖削价皮鞋的，牌子上写 着“男牛40，女猪20”，行人看了很费解。 原来他是想告诉顾客男式牛皮鞋每双40元， 女式猪皮皮鞋每双20元。 ②避免歧义
③切忌晦涩 语言含混晦涩，就会令人费解甚至误解 。而造成晦涩的原因，主要是语言不规 范，如说话、写文章不合乎语法和语言 习惯，用语不准确，生造词语，滥用简 称和方言土语，不注意词的感情色彩的 如： 语体色彩。 来日你我再度相见，仍是昔日动人笑 脸，给我熊热眼光，一遍一千遍。 句中“熊热”是生造词，“一遍一千 遍”也念不通。
名言摘抄
50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地 认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。 一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名 57、勤学和知识是一对最美的情人。——佚名 58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 59、三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。——孙中山 61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文 62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹 63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。——矛盾 64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其 65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问”放在“学”的下面。——谢觉哉 67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉 68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。——陶铸 69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。——陶渊明 70、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田 72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。——巴甫洛夫 73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥 74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人�
语言表达简明、连贯、得体-语文基础知识课件PPT(52页)
01.“令”字
用于称呼对方的亲属或与对方有关系的人
“令尊”，尊称对方的父亲。 “令堂”，尊称对方的母亲。 “令郎”，尊称对方的儿子。 “令爱”，尊称对方的女儿。 “令兄”，尊称对方的兄长。 “令弟”，尊称对方的弟弟。 “令侄”，尊称对方的侄子。
语言连贯
“连贯”需注意的要求：
06 要有必要的过渡、交代、衔接、照应
使用恰当的关联词语和前后呼应的词语可以使表达的 层次更加清晰，使句子前后照应，使句间关系更加紧密， 从而使语意更加连贯。
通读文段， 把握中心。
对题目所给的一 组文段，做整体 通读，大体把握 文段表述的话题 或中心。
语言连贯题解答技巧
习
C.我们家家教很严，令尊常常教导我们要清清白白做人。
D.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的龙惟妙惟肖，栩栩如生。
知识延伸
谦辞与敬辞
用于 自己
用于 对方
谦辞举例
01 “家”字
用于对别人称呼比自己辈分高或年纪大的亲戚 “家父”“家尊”“家严”“家君”，用于称呼 自己的父亲。 “家母”“家慈”，用于称呼自己的母亲。 “家兄”，用于称呼自己的兄长。 “家姐”，用于称呼自己的姐姐。
PART. 1
语言简明
语言简明
“简明”是指用最经济的语言材料传递最多的信息，
但不能忽视表达的准确性和表达效果。
“简”即“简洁”，要求提炼内容，排除冗余信息；推敲 语句，删除多余的词语。这是对“量”的要求。
“明”即“明了”，是对表达效果的要求，要求表达清楚、 明确，没有歧义。
语言简明
做到“简明”需注意以下几点：
语言连贯
课 堂 练 习
A 填入横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是(
)。
《语言简明》课件(共38张PPT)
语言简明
写作指导
教师导语
删繁就简三秋树， 领异标新二月花。
——郑板桥
本课目标
1.了解语言简明的基本要求，明白语言简明的重要性。 2.总结阅读和写作的经验，知晓写作简明清晰地表情达 意的方法，删去繁言，斟酌用词，增强语言表达的能力。 3.培养认真修改文章、使文章更加简明的好习惯，养成 热爱祖国语言文字的好品性，热爱科学，富于想象。
利润一定很高，看来买化妆品能挣不少钱呢！最后，我
只好失落地走出了商店。
这段文字主要写“我”去商店里给妈妈买眼霜，表现“我”对 妈妈的感恩之情。文中划线部分偏离中心，分散了叙事主题， 使语段表意不明了，应把它删去。
人教部编版语文七年级下册第六单元 写作 《语言简明》课件（共38张PPT)
人教部编版语文七年级下册第六单元 写作 《语言简明》课件（共38张PPT)
⑤我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余
年的故乡去。
——鲁迅《故乡》
⑥充满整个夏天是一种紧张、热烈、急促的旋
律。
——梁衡《夏》
Байду номын сангаас
⑦我的母亲虽然很高大，然而很瘦，自然不算重；
儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
—— 莫怀戚《散步》
⑧我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻 子和儿子。
——莫怀戚《散步》 ⑨我不由得停住了脚步。
于这个题目都有很多话，下面就是我要说 的关于母爱的故事。
为写而写
案例2 变化
在初中的两年学习生活里,我们的班主任 既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的 顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾 不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时 候，她耐心细致地做思想工作，从不大吼大叫 ，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去 爱护、照管他。
写作指导
教师导语
删繁就简三秋树， 领异标新二月花。
——郑板桥
本课目标
1.了解语言简明的基本要求，明白语言简明的重要性。 2.总结阅读和写作的经验，知晓写作简明清晰地表情达 意的方法，删去繁言，斟酌用词，增强语言表达的能力。 3.培养认真修改文章、使文章更加简明的好习惯，养成 热爱祖国语言文字的好品性，热爱科学，富于想象。
利润一定很高，看来买化妆品能挣不少钱呢！最后，我
只好失落地走出了商店。
这段文字主要写“我”去商店里给妈妈买眼霜，表现“我”对 妈妈的感恩之情。文中划线部分偏离中心，分散了叙事主题， 使语段表意不明了，应把它删去。
人教部编版语文七年级下册第六单元 写作 《语言简明》课件（共38张PPT)
人教部编版语文七年级下册第六单元 写作 《语言简明》课件（共38张PPT)
⑤我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余
年的故乡去。
——鲁迅《故乡》
⑥充满整个夏天是一种紧张、热烈、急促的旋
律。
——梁衡《夏》
Байду номын сангаас
⑦我的母亲虽然很高大，然而很瘦，自然不算重；
儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
—— 莫怀戚《散步》
⑧我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻 子和儿子。
——莫怀戚《散步》 ⑨我不由得停住了脚步。
于这个题目都有很多话，下面就是我要说 的关于母爱的故事。
为写而写
案例2 变化
在初中的两年学习生活里,我们的班主任 既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的 顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾 不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时 候，她耐心细致地做思想工作，从不大吼大叫 ，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去 爱护、照管他。
《语言简明》课件
方法四：消除歧义——避免含糊，表达明确。 3.加注标点法 例：中国女排打败了俄罗斯队获得冠军。 改为：中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军。
三、学以致用
方法四：消除歧义——避免含糊，表达明确。 3.加注标点法 例：中国女排打败了俄罗斯队获得冠军。 改为：中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军。 4.调整语序法 例：李明是一位博闻强识的李教授的得意门生。 改为：李明是李教授的一位博闻强识的得意门生。
三、学以致用
方法一：去次留主——围绕中心，突出重点。 点拨 小作者想要通过电梯里的暖心小事，来赞美小区 住户为了预防疫情而无私付出的美好精神，也想写自己在为 社区默默付出后的幸福感和成就感。但是，这段的最后两句 却转而去写捐献物资的社会大众，以及没有被记者报道的医 生们，这些不是作者直接获得的材料，分散笔墨去写，就会 偏离写作的初衷，表达的意图也就不够明确了。
三、学以致用
方法三：巧用替代——善于概括，巧用指代。
三、学以致用
方法三：巧用替代——善于概括，巧用指代。 为了让语言更加简明，一些文中已经出现过的内容，可 以用简练的概括性语言或者合适的词句来替换。
三、学以致用
方法三：巧用替代——善于概括，巧用指代。 ①这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的 延长机油使用期的方法，来延长机油使用期，就可避免人力 和机油的浪费。 ②这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的 延长机油使用期的方法来做，就可避免人力和机油的浪费。
二、实践出真知
（一）修改文段 语义重复
有时，我们为了突出某个意思，下笔时会不由自主地使 用很多相近的词语。比如“我心里很难受，不禁为比赛的失 利感到难过”中的“难受”与“难过”，其实这两个分句保 留一个就够了。
二、实践出真知
三、学以致用
方法四：消除歧义——避免含糊，表达明确。 3.加注标点法 例：中国女排打败了俄罗斯队获得冠军。 改为：中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军。 4.调整语序法 例：李明是一位博闻强识的李教授的得意门生。 改为：李明是李教授的一位博闻强识的得意门生。
三、学以致用
方法一：去次留主——围绕中心，突出重点。 点拨 小作者想要通过电梯里的暖心小事，来赞美小区 住户为了预防疫情而无私付出的美好精神，也想写自己在为 社区默默付出后的幸福感和成就感。但是，这段的最后两句 却转而去写捐献物资的社会大众，以及没有被记者报道的医 生们，这些不是作者直接获得的材料，分散笔墨去写，就会 偏离写作的初衷，表达的意图也就不够明确了。
三、学以致用
方法三：巧用替代——善于概括，巧用指代。
三、学以致用
方法三：巧用替代——善于概括，巧用指代。 为了让语言更加简明，一些文中已经出现过的内容，可 以用简练的概括性语言或者合适的词句来替换。
三、学以致用
方法三：巧用替代——善于概括，巧用指代。 ①这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的 延长机油使用期的方法，来延长机油使用期，就可避免人力 和机油的浪费。 ②这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的 延长机油使用期的方法来做，就可避免人力和机油的浪费。
二、实践出真知
（一）修改文段 语义重复
有时，我们为了突出某个意思，下笔时会不由自主地使 用很多相近的词语。比如“我心里很难受，不禁为比赛的失 利感到难过”中的“难受”与“难过”，其实这两个分句保 留一个就够了。
二、实践出真知
写作《语言简明》课件(共23张PPT)
④调整语序法 如“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”，调整为 “李明是李教授的一位博闻强识的得意门生”，歧义就消除了。
牛刀小试
看看下列句子有何问题？应该如何修改？ 1.王明还欠款五千元整。 改：王明归还欠款五千元整。 2.班长说服我和王佳一起去爬山。 改：班长说服我和王佳，让我们一起去爬山。 3.李明是一位博闻强识的李教授的得意门生。 改：李明是李教授的一位博闻强识的得意门生。 2.中国女排打败了俄罗斯队获得冠军。 改：中国女排打败了俄罗现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出 了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买 支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我 感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来买化 妆品 能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
写作实践
下面这段话不够简明，请加以修改。 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上
大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小 轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在 回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难 受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄 昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。
牛刀小试
下面的句子如何概括才能更简明？ 1.小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实、强壮有力、 敦实健硕。 改：小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实。 2.战胜了挫折，出现在我们面前的是无限光辉灿烂的 无比光明的美好前景。 改：战胜了挫折，出现在我们面前的是无限光辉灿烂 的前景。
语言简明技法四：避免含糊，消除歧义
写文章时不能总是具体叙述而不作必要的概括。只 有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。
语言简明技法三：避免重复，删除多余
语句不要出现表意功能完全相同的成分。例如: ①他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。 ②游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充满生气。 例①中三个“他”指代对象相同，语法作用也相同，可以 删掉最后一个“他”； 例②中“往来如梭”与“人群熙攘” 是近义词，语义重复，可删掉“人群熙攘”。
牛刀小试
看看下列句子有何问题？应该如何修改？ 1.王明还欠款五千元整。 改：王明归还欠款五千元整。 2.班长说服我和王佳一起去爬山。 改：班长说服我和王佳，让我们一起去爬山。 3.李明是一位博闻强识的李教授的得意门生。 改：李明是李教授的一位博闻强识的得意门生。 2.中国女排打败了俄罗斯队获得冠军。 改：中国女排打败了俄罗现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出 了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买 支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我 感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来买化 妆品 能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
写作实践
下面这段话不够简明，请加以修改。 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上
大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小 轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在 回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难 受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄 昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。
牛刀小试
下面的句子如何概括才能更简明？ 1.小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实、强壮有力、 敦实健硕。 改：小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实。 2.战胜了挫折，出现在我们面前的是无限光辉灿烂的 无比光明的美好前景。 改：战胜了挫折，出现在我们面前的是无限光辉灿烂 的前景。
语言简明技法四：避免含糊，消除歧义
写文章时不能总是具体叙述而不作必要的概括。只 有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。
语言简明技法三：避免重复，删除多余
语句不要出现表意功能完全相同的成分。例如: ①他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。 ②游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充满生气。 例①中三个“他”指代对象相同，语法作用也相同，可以 删掉最后一个“他”； 例②中“往来如梭”与“人群熙攘” 是近义词，语义重复，可删掉“人群熙攘”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
断句（停顿）歧义 无鸡鸭亦可/无鱼肉亦可/唯粗茶淡 饭不可少/不得一文钱 /
无鸡/鸭亦可/无鱼/肉亦可/唯粗茶淡饭 不可/少不得一文钱/
方法： 标出停顿或标点
1、在下面句子的相应位置标出停顿，使括号内外的意 思相符。
（1）你说/不过他也得说。（两个人都得说） （2）你说不过他/也得说。（一个人说）
请就文意写出三种不同的理解。
只要你单位同意报销差旅费和安排住处，领取大 会出席证的问题可由我们解决。
只要你单位同意报销差旅费，安排住处和领取大 会出席证的问题可由我们解决。
只要你单位同意，报销差旅费、安排住处和领 取大会出席证的问题可由我们解决。
课堂小结
怎样做到语言简明
一、行文时要围绕中心来写； 二、要避免词语的重复； 三、还要注意不要堆砌词语； 四、善于概括，巧用指代； 五、辨识歧义法——防止误解。
方法：设置具体语境
消除歧义的方法
❖①添加词语 ❖② 改换词语 ❖③ 调整词序 ❖④设置语境 ❖⑤标出停顿，添加标点
电报“船已行二日即到”有歧义， 请用语言表达出其中多种的理解。
分析：“二日”可以理解为“两天”，也 可以理解为“二号”，这是语词多义；其次， 电报稿没有标点，因此可以读成“船已行/二日 即到”，也可以读成“船已行二日/即到”，这 又是层次切分的多种解释。
看病的是喜羊羊。 他在火车上写标语。
结构歧义
爱护人民的军队 小明和小华的爸爸去找老师
方法： 添加词语
❖班主任采纳了两个同学的合理 化建议： 添加词语 明确指代内容
张局长很怕他得了精神病。
词类不同
❖ 我要热饭 ❖ 我要热饭，不要冷饭。 ❖ 我要去厨房热饭。
可以有三种理解： ①船已开了两天，马上就到。 ②船已启程，两天就到。 ③船已启程，二号就到。
练习
❖ 某人接到一学术会议秘书处来函，信上说： ❖ 只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，
领取大会出席证的问题可由我们解决。
❖ 请就文意写出三种不同的理解
某人接到一学术会议秘书处来函，信上说： 只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，领取 大会出席证的问题可由我们解决。
2、下面两句都有歧义，试分析之。
A 妹妹找不到爸爸/妈妈/心里很着急 B 他背着总经理/和副总经理/偷偷把这笔 钱分别存入了两家银行。
语音歧义 ❖这个人好说话。 ❖他在办公室看材料。
方法：改换词语
语义不明歧义
❖张老师给我们上了一次作文辅 导课，收获很大。
❖我看见你那年才五岁，怎么认 得出？
方法： 添加词语
语言简明
简明就是用最经济的语言材料传递最大的信 息量，达到最高的准确性，收到最佳、最大的表
达效果—— “言简意赅”。
简：不啰嗦重复，不说多余的话。(量）
——简简单单
明：表述要清晰，明白易懂。 （效果）
——明明白白
怎样 做到 “简”
避免重复、赘余，不说废话
——学会刪削多余词语，确保用语简要
1、为使下面画线的语句简洁、流畅并保持原意，需要删掉 一些词语，在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在 横线上。（2000年高考）
❖ 一个人①之所以会变坏②的原因，③除 了受到坏的影响外，④更重要的是他自 己⑤没有把握自己， ⑥受了坏人的影响， ⑦才逐渐变坏的；如果这个⑧人能把握 住自己，能抵制⑨多方面的⑩各种坏的 影响，那么，他还会变坏吗？
❖ 删除部分：①（或②）、 ⑥ 、⑨（或10。）
❖怎样做到 “明” ——消除歧义，防止误解
记得在 一次 期末 考试 中，在 考完 了
（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） (8)
语文 后，我感觉相当不错，兴奋了好长时间。
（9） （10）
必须保留的词语：＿②＿③＿④＿＿⑦＿⑨＿＿＿
2、下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不 影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？把 要删除部分的序号填在下面的横线上，只填3个。