人员素质测评 角色扮演法
自考06090人员素质测评理论与方法_重点复习资料-张羽桐
第一章人员素质测评概述一、名词解释1.人力资源:指能够作为生产性要素投入社会经济活动的全部劳动人口总和。
它分为现实的人力资源和潜在的人力资源两部分。
2.人力资本:是指个人所拥有的知识和行为的生产潜能。
3.选拔性测评:是一种以选拔优秀人员为目的的测评。
4.配置性测评:是一种以人力资源合理配置为目的的测评。
5.开发性测评:是一种以开发素质潜能与组织人力资源为目的的测评。
6.诊断性测评:是一种以了解组织人力资源现状或诊断组织在人力资源管理方面的问题为目的的测评。
7.考核性测评:是一种以验证是否具备素质或具备程度为目的的测评。
二、填空1.2.3.4.5.6.三、简答1.人员素质测评的特点:(1)人员素质测评主要针对心理属性(2)人员素质测评属于间接测量(3)人员素质测评的结果不是绝对的2.选拔性测评的特点:(1)特别强调测评的区分功能(2)测评标准的刚性最强,一旦实施绝不允许有丝毫变动(3)测评指标具有选择性(4)选拔性测评的结果或是分数或是等级3.诊断性测评的特点:(1)测评内容相对深入(2)测评结果不宜公开(3)测评具有较强的系统性4.人员素质测评的基本原则:(1)主观与客观相结合的原则(2)静态与动态相结合的原则(3)分项与综合相结合的原则(4)自陈与投射相结合的原则第二章人员素质测评原理一、名词解释1.信度:指的是可靠性程度,通过某项测试所得结果的稳定性和一致性。
2.效度:是指测评工具所测到的是否反映了测量目标的程度,简而言之就是测评有效性程度。
3.项目分析:在编制人员素质测评量表时,首先就面临着需要挑选测评项目的问题,即哪些项目适用于对被测评者进行测评,哪些项目不适用于对被测评者进行测评,这就是项目分析。
4.内部一致性信度:具体表现为被测评者在各个题目上所得成就的一致性。
二、填空1.2.3.三、简答1.人员素质测评的认知演变:(1)从绝对的人到相对的人(2)从静态的人到动态的人(3)从孤立的人到系统的人2.人员素质测评的理论演变:(1)“黑箱理论”(2)“人—岗匹配”理论帕森斯最早提出“人—岗匹配”理论,分为两种类型:条件匹配和特性匹配(3)“人—组织匹配”理论3.影响信度的因素:(1)随机误差:测验内容的自身、施测过程、被测评者自身(2)受测团体的范围(3)测验的长度(4)测验的难度4.心理测评的优点(特点):(1)信度和效度高(2)标准化程度高(3)心理测评的客观性强5.评价中心技术主要包括:(1)无领导小组:是指由一组应聘者组成一个临时工作小组,对一个给定的问题进行讨论并最终做出决策的一种集体面试方法。
人员素质测评重点
人员素质测评第一章人员素质测评概述(一)人员素质测评的含义1、人力资源:是指个体所具有的、在一定条件下可以被组织利用、能够作为生产性要素投入到社会经济活动中,并对价值的创造做出贡献的智力、知识、技能、体能以及各种个性心理特征的总和。
2、素质:指职业素质,从业者在一定生理和心理条件基础上,通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的,在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质,主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业倾向。
3、人员素质测评:是在人力资源管理中,运用心理学、管理学、测量学、统计学等多门学科知识,通过心理测量、考试、履历分析、情景模拟等多种方式和手段,对人的综合素质进行系统的测量和评价,从而为个人提供职业发展咨询,为组织提供人员录用、选拔、培训、诊断等信息的工作过程。
1、人力资本理论:为“人—岗匹配”或“人—组织匹配”思想奠定了理论基础。
(1)它为我们提供了从知识、能力、健康等人力资本的因素来研究人与岗位配备问题的思路;(2)人力作为一种资本,就必然要求在投资中获得回报,因此,做到“人—岗匹配”或“人—组织匹配”,就是最大限度地提高人力资本的投资回报率;(3)人力资本理论指出,应该把薪酬作为匹配的一个方面来加以考虑。
2、能级对应理论:首先承认人的能力有差别;同时,能级必须按层次具有稳定的组织形态,组织内部的能级分布是有一定规律的,能级对应才能有序。
能级对应是一种动态对应。
3、职业发展理论:把个人职业选择与发展纳入到整个人生的范畴来进行考察,为“人—组织匹配”提供了更开阔的视野。
(二)人员素质测评的特点1、人员素质测评主要针对心理属性:人员素质测评的对象主要是指个体的个性心理特征和能力倾向2、人员素质测评属于间接测量:是由测评对象即个体心理属性的特点决定。
人的心理属性是隐含在内的客观存在,可以通过外在的行为特征进行间接的推断和判断。
3、人素质测评的结果不是绝对的:是由测评的主观性决定的,人员素质测评毕竟是人对人的测评。
角色扮演法
本案例简要地从测评角度进行角色扮演法操作。
下面是一个10分钟的角色扮演实例:指导语:你将与其他两个人共同合作,而且你们三个角色的行为是相互影响的。
请快速阅读关于你所学角色的描述,然后认真考虑你怎样扮演那个角色。
进入角色前,请不要和其他两个被试者讨论即席表演的事情。
请运用想象使表演持续10分钟。
1、图书直销员(角色一)你是个大三的学生,你想多赚点钱自己养活自己,一直不让家里寄钱,这个月内你要尽可能多地卖出手头的图书,否则你将发生经济危机。
你刚在党委办公室推销。
办公室主任任凭你怎样介绍书的内容,他都不肯买。
现在你恰好走进了人事科。
2、人事科主管(角色二)你是人事科的主管,刚才你已注意到一位年轻人似乎正在隔壁的党委办公室推销书,你现在正急于拟定一个人事考核计划,需要参考有关资料。
你想买一些参考资料,但又怕上当受骗,你知道党办主任走过来的。
你一直非常忌讳别人觉得你没有主见。
3、党办主任(角色三)你认为推销书的大学生不安心读书,想利用推销书的办法多赚到一点钱,以使自己的生活过得好一点。
推销书的人总是想说服别人买他的书,而根本不考虑买书人的意愿与实际用途。
因此你对大学生的推销行为感到恼火。
你现在注意到这位大学生马上会利用你的同事想买书的心理。
你决定去人事科阻挠那个推销员,但你又意识到你的行为过于明显会使人事科长不高兴,认为你的好意是多余的,并产生他无能的感觉。
角色扮演要点参考(仅供评分人参考):1、角色一应:1)避免党委办公室情形的再度发生,注意强求意识不要太浓;2)对人事科主管尽量诚恳有礼貌;3)防止党办主任的不良干扰。
2、角色二应:1)尽量检查鉴别书的内容与适合性;2)尽量在党办主任说话劝阻前作出决定。
3)党办主任一旦开口,你又想买则应表明你的观点,说该书不适合党办是正确的,但对你还是有用的。
3、角色三应:1)装着不是故意来搞乱为难大学生的;2)委婉表明你的意见;3)注意不要恼怒大学生与人事科主管。
角色扮演是一种情景模拟活动。
人员素质测评理论与方法06090
1为什么说人员素质测评已经成为现代人力资源管理中一项非常重要的综合性技术?答:说其重要,是因为它在人力资源管理的各个领域都有应用,如招聘、培训、安置、考核、晋升等,都必须参照人员素质测评的结果。
说其综合,是因为它涉及了心理学、管理学、测量学、统计学、行为学等多个学科的理论和方法。
目前,人力资源测评已经得到了广泛的认可,成为公司、企业、非营利组织乃至政府机构招聘新员工、经营人力资源的不可缺少的工具。
2人员素质测评的基本理论?答:人员素质测评的核心思想是“人-岗兀配”或“人-组织匹配”,主要包括人力资本、能级对应和职业发展三大基本理论。
3人员素质测评的特点?答:人员素质测评的研究对象是个体的各种素质与特性,而每个人的行为规律和心理特性互不相同,这就决定了人员素质测评是一种特殊的、复杂的社会认知活动,其主要特点包括:1.人员素质测评主要针对心理属性2.人员素质测评属于间接测量4人员素质测评的结果是不是绝对的?答:任何测评都力求全面客观地反映被测评者素质的实际状况,但是任何一个测评都不可能避免误差,这主要是由测评的主观性决定的,人员素质测评毕竟是人对人的测评。
首先,测评方案的设计和实施过程都由人完成,不同的人对测评目标的理解、测评工具的使用及对测评分数的解释也不同,因此结果也不可能完全一致。
其次,被测评人员的素质是抽象模糊的,其构成相当复杂,测评的工具又有一定的局限性。
德国物理学家海森堡在1927年提出物理学中的“测不准原理”,人员素质测评中也存在“测不准关系”,即测评结果不完全符合对象的实际情况,往往与被测试者真实素质有一定程度的偏离。
从这个意义上讲,人员素质测评的结果只有相对意义,不可能百分之百精确。
此外,由于人员素质测评是在有限的时间内开展的,不可能掌握被测评者的全部信息,而只能采用行为抽样的方法对部分要素进行测评,并根据行为样本的测量结果来推断全部待测评内容的特征。
5 1989年美国心理学家麦克雷和科斯塔(McCrae& Costa)等人提出的“大五”(Big Five) 人格模型,把人格进一步统计归纳为哪五种人格特质?答:•外向型(extraversion):健谈、果断、有活力、热情、活跃等;•宜人性(agreeableness):友好、合作、真诚、愉快、利他、有感染力等;•责任感(conscientiousness):有责任心、有条理、坚韧不拔、公正、拘谨、克制等;•情绪稳定性(emotional stability):冷静、忧郁、镇定、神经质、情绪消极、神经过敏等;•开放性(openness to experience):富有想象力、有洞察力、聪明、有修养、直率、创造性、思路开阔等。
情境性综合测评方法:角色扮演-2023年学习资料
Role Play Exercise allows you to-display the followin behaviors:-Planning Adaptability-Dealing with Confli t-Response to the 'unknown'-Reactive Skills-Decision aking Abilities-Interpersonal Communication Skills-Ch nge Agent Facilitator-Ability to Focus on 'Customer'n eds-Mentoring Coaching
二、角色扮演的实施-·1.准备:角色说明书-为了有效地在活动中准确地测评到目标特质,必须对-被测评者所扮演 角色进行认真设计。-通常,角色说明书包括以下一些内容:-·指导语;-·角色背景材料,即提供给测评对象的背景 料,也就是测-评对象所要扮演的角色;-·任务说明,是要求测评对象在此次角色扮演活动中要做的-事或需完成的工 任务的说明;-演员背景材料,即配合测评对象进行活动的演员所扮演的-角色背景材料;-·注意事项,即在角色扮演 动中测评对象与演员需要注意-的问题。
确定评价标准-简化参照标准--逻辑推理能力:1-较差,2-中等,3-较强,4-优秀-具体参照标准-要素-5 思考混乱,-思考缺乏条-逻辑性一般,-逻辑性强,-逻辑性很-没有理由,-理,根据不-有根据理由-有一定根据 -强,推理-结构很混-充分,结构-但不充分,-结构较严谨,-令人信服,-乱,人们-有混乱,他-结构一般,们可以接-结构严谨,-无法接受-人不太容易-有疏漏-无懈可击
三、角色情景的设计-·1.设计原则-自然真实:角色情境必须与实际工作有关,具备较好-的现实性和典型性,特别 关于冲突,如人物在事件-中的冲突要符合人物内在的利益逻辑。-具体:角色情境立意要高,但情境内容一定要具体, 即从小处入手,具体、实在,避免玄妙、抽象、言之-无物的争辩,避免给评价带来不便。-典型:角色情境要有代表性 能较好的代表所要测评-的职位上的人员经常遇到的管理问题;而且情境要经-过一定的文字和技术处理,切忌内容庞杂 毫无头绪,-以便于被评价者理解和分析。
角色扮演评分标准
好:将整件事情介绍的简明扼要、全面,表达清晰流畅,对事情有正确客观的评价,表达真实可信。
8~10分
中:将整件事情介绍的比较简明扼要、全面,表达有一定的流畅性,对事情有一定正确客观的评价,表达可信程度比较高。
4~7分
差:将整件事情介绍的不清,对事情几乎没有正确客观的评价,表达的让人怀疑。
4~7分
差:考虑片面,不敢做出决策,不能果断地做出判断并做出决定,不能运用令人信服的论据说服别人接受决定。
0~3分
合作能力
是要有集体观念和团队精神。对内同企业各部门协调发展;对外选取合适的合作伙伴的能力
好:重视企业整体实力,能够充分同上下级及与企业有关外部人员进行合作,十分懂得合作技巧,有很好的沟通能力。
20
表达能力
15
沟通能力
15
主考官签名
决策能力
20
合作能力
15
好:对要求自己承担的工作角色有清楚的认知,能恰当地进行角色定位,按照角色的要求参与活动;语言、行为表现与角色的要求一致。
8~10分
中:对要求自己承担的工作角色有一定的认知,能比较恰当地进行角色定位,语言、行为表现与角色的要求比较一致。
4~7分
差:对要求自己承担的工作角色没有认知,几乎不能进行角色定位,不能按照角色的要求参与活动,语言、行为与角色的要求不一致。
0~3分
应变能力
在外界事物发生改变时,所做出的反应,是经过大量思考过程后,所做出的决策
好:能迅速地作出反应,寻求非常合适的方法,使事件得以妥善解决
8~10分
中:能比较迅速地作出反应,寻求比较合适的方法,使事件得以解决
4~7分
员素质测评角色扮
案例三:领导力测评
总结词
通过角色扮演,模拟领导岗位的工作职责, 评估员工的领导力。
详细描述
在领导力测评中,可以采用角色扮演的方式, 模拟领导岗位的工作职责。让员工扮演领导 角色,处理团队管理、决策制定、员工激励 等问题。通过观察员工的决策能力、组织协 调能力、沟通能力以及团队管理能力等,评 估其领导力。
详细描述:根据角色扮演的测评结果,分析员工在各项 素质上的表现,例如沟通能力、团队合作、领导力等方 面的表现,为员工的个人发展提供指导。
详细描述:通过对比员工的各项表现,分析员工的优势 和劣势,帮助员工明确自己的发展方向和重点,提高个 人素质和职业竞争力。
详细描述:将角色扮演的测评结果与员工的实际工作绩 效相结合,分析员工在工作中的表现和贡献,为员工的 晋升、薪酬等方面提供依据。
记录情绪管理能力
记录被测评者在不同情境下的情绪反应,以及他们是否能够有效地 管理自己的情绪。
评估解决问题能力
观察被测评者是否能够分析问题、提出解决方案,并采取有效的行 动来解决问题。
角色扮演结果分析与
04
反馈
结果整理与统计
总结词:准确记录 总结词:数据分类 总结词:数据统计
详细描述:在角色扮演结束后,需要准确、详细地记录 每个参与者的表现,包括语言、行为、情感等方面的表 现。记录应该客观、中立,避免主观臆断和偏见。
设计场景
根据测评目标,设计贴近实际的场景,确保测评的针对性和 有效性。
选定测评方法与工具
选定测评方法
选择适合的角色扮演测评方法,如观察法、问卷法、访谈法等。
选择测评工具
根据测评方法,选择相应的测评工具,如评价量表、问卷等。
培训测评师
培训测评师
招聘面试中的角色扮演法探讨
招聘面试中的角色扮演法探讨在招聘过程中,面试是一个至关重要的环节。
面试的目的是为了评估候选人的能力和适应性,以确定他们是否适合公司的文化和岗位要求。
为了更准确地评估候选人的能力,常常会采用一些特殊的面试技巧,其中之一就是角色扮演法。
什么是角色扮演法?角色扮演法是一种面试技巧,通过模拟真实工作场景来评估候选人的技能和适应性。
在角色扮演法中,面试官会给候选人一个特定的角色和情境,要求候选人扮演相应的角色,并解决相应的问题或完成相应的任务。
角色扮演法的优势角色扮演法具有以下优势,使其成为招聘面试中的常用技巧:1. 模拟真实工作场景角色扮演法可以模拟真实的工作场景,让候选人在真实的情境下展示出他们的能力和技巧。
这种模拟使面试更具可信度和预测性,更能准确地评估候选人在实际工作中的表现。
2. 评估候选人的应变能力在角色扮演法中,候选人需要根据情境作出相应的反应和决策。
这要求候选人具备应变能力和灵活性,能够快速适应不同的情况和要求。
通过评估候选人在面试中的表现,可以更好地判断他们在实际工作中的应变能力。
3. 评估候选人的沟通和协作能力角色扮演法通常涉及到与其他人合作完成任务或解决问题。
这要求候选人具备良好的沟通和协作能力,能够有效地与他人合作,并达成共识。
通过观察候选人在角色扮演中的表现,可以评估他们的沟通和协作能力,以确定他们是否适合公司的团队文化。
如何进行角色扮演法面试在进行角色扮演法面试时,需要注意以下几点:1. 设计合适的情境和角色面试官需要根据岗位要求和公司的实际情况,设计合适的情境和角色。
情境应该能够涵盖候选人可能遇到的真实工作情况,角色应该能够评估候选人的相关技能和能力。
同时,情境和角色要具有一定的挑战性,以便更准确地评估候选人的应变能力和解决问题的能力。
2. 提供清晰的指导和评估标准在进行角色扮演法面试时,面试官需要向候选人提供清晰的指导和评估标准。
指导要求候选人明确他们所扮演的角色和任务的要求,评估标准要求候选人在完成任务时满足哪些标准。
中国注册人力资源测评师考试认证中心_角色扮演与文件筐与报告的撰写
测验报告样例
能力特征:
理解与运用语言能力: 比较判断与综合分析能力: 快速感知事物能力: 对数量关系的快速反应能力: 图表资料的概括分析能力: 较 强 较 强 较 强 非常强 非常强
二
性格特征:
乐于结交朋友,易与他人相处。 适应新环境的能力较强。工作中面对困难不畏缩,敢作敢为,有耐心,对工作 尽心尽力,有始有终。 愿意接受他人的领导,常常附合他人的观点,遇到问题思考多,果断性不足。
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
92.1
90.6 67.7
46.8 各项动机
风险动机
权力动机
人际亲和动机
成就动机
100 80 60 40 20 0 68 46.63
88 66.32
88 66.11 70 56.32 70 40.88 您的分数 平均分
言语能力 判断推理
• 角色人员定位 • 情景描述 • 角色的任务 • 评价标准
角色扮演法的组织实施
• 主试的选择与培训 • 安排场地和其他设施 • 通知受测者参加测评 • 实施(注意题目保密)与总结
三 角色扮演的类型与题目的编写
角色扮演法的实战类型:沟通类
• 一对一的沟通: • 可测量沟通技巧、影响力、领导艺术、问 题解决等能力。
• 人才测评技术在HRM中的应用 人才测评技术在HRM HRM中的应用
人才测评技术在HRM中的应用 人才测评技术在HRM中的应用 HRM
• 人才测评在内部竞聘上岗中的应用 ——测试方案的设计(测试方法选择) ——测试组织流程和实施 ——测试结果的应用
案例 竞聘上岗 - 程序
动员 报名 360度民主评议 度民主评议 笔 试 提交测评报告
人才测评方法之三角色扮演法
编制测评题目
测评维度是否通过角色扮演过程得到充分展示,并便于评价 背景信息是否充足并易于理解 各阶段时间安排是否恰当 主题是否有一定的难度和挑战性,是否有区分度 受测者的各种反应是否涵盖在预先设想的范围内 主试是否能够适当应对并保持一致性 考官能否观察到充足的信息并能做出评价
1、明确测评目的 需要对应试者的人际沟通与协调能力进行评价 目标岗位的核心职责中有大量的人际沟通与互动 有合适的人担任主试 2、确定测评维度
关系建立 说服力 问题分析 压力承受力 授权能力 控制能力 沟通协调能力 冲突管理能力
测评前的准备
销售人员
管理人员
测评的正式实施
考官的观察与评估
3、确定测评标准 定义测评维度:如冲突管理能力为“采取建设性的方法,有 效解决组织中的抵触与对抗” 细分观察要点:如:1)深入了解并正确分析冲突产生的原 因,找到双方冲突的关键所在。2)克服沟通障碍,并采取 有效措施化解对立状态。3)以合理方式拒绝对方不合理要 求。4)在不损害组织利益的前提下,使双方利益最大化。 5)在有限的范围内解决冲突,避免冲突扩大化
应变类 通常安排一个突发事件,以考察应试者在突发状况下能否灵活,有效解决问题 如:张经理正在回见客户,突然一个女士冲进来 女士:你就是总经理吗?我儿子吃完昨天你们商场买的蛋糕后腹泻不止,刚刚 住进医院,如果我儿子有什么三长两短,我绝对饶不了你!!
角色扮演法的组织实施
一、编制测评题目
编制测评题目
测试并确定题目
问题解决类 通常扮演管理者或领导者,解决多名人员之间可能的利益冲突问题。如:休假、 值班、分配房间等 如:公司新分来一辆新的途锐,分给谁好呢? 张勇:1年,6年的桑塔纳3000,销售区域大,车太旧 李强:3年,1年的帕萨特,业绩最佳 王辉:6年,2年的索纳塔,资历最老 刘楠:3年,6年的帕萨特,去年的流程最多 丁毅:4年,5年的索纳塔,销售难度最大
人员素质测评(打印版)7.25
课后习题重点一、名词解释1、人力资源是指个体所具有的、在一定条件下可以被组织利用、能够作为生产性要素投入到社会经济活动中,并对价值的创造做出贡献的智力、知识、技能、体能以及各种个性心理特征的总和。
2、人员素质测评是在人力资源管理中,运用心理学、管理学、测量学、统计学等多门学科知识,通过心理测量、考试、履行分析、情境模拟等多种方式和手段,对人的综合素质进行系统的测量和评价,从而为个人提供职业发展咨询,为组织提供人员录用、选拔、培训、诊断等信息的工作过程。
3、选拔性测评是一种以选拔优秀人员为目的的测评。
4、配置性测评是以人力资源合理配置为目的的测评。
5、开发性测评是一种以开发素质潜能与组织人力资源为目的的测评。
6、诊断性测评是指以服务于了解组织人力资源现状或诊断组织在人力资源管理方面的问题为目的的测评。
7、考核性测评是指以鉴定或验证是否具备素质或者具备程度为目的的人员素质测评。
8、人员素质测评的辨识功能是指利用适当的测评方式和测量工具,甄别出被评价者之间能力、素质和人格等各方面的个体差异,衡量其各方面的优劣和水平高低,并在次基础上评定被评价者的素质构成及成熟程度是否达到规定的资格条件和标准,从而为晋升、安置等人力资源管理活动提供可靠的依据。
9、人员素质测评的反馈功能是指通过测评结果的及时反馈,能够使信息接收者了解测评对象的整体或某一方面的信息,帮助其分析各种优势和不足,帮助探究各种现象产生的原因,并为相关的人力资源决策和个人规划等提供有力的依据,促进组织和个人的全面发展。
10、信度就是指测评所得结果的稳定程度。
11、效度是测评有效性程度。
12、项目难度的的评估:一个测评项目,如果大多数人都答对的,说明该项目的难度偏低;如果大部分人都答错,则说明该项目难度偏高。
计算项目难度的方法:通过率法和平均得分率法。
13、心理测评:(1)心理测评是对行为的测量;(2)心理测评是对一组行为样本的测量;(3)心理测评是对模拟行为的测量;(4)心理测量是一种标准化的测评;(5)心理测评是一种力求客观化的测量;14、人格是一个人所具有的各项比较重要的和相对持久的心里特征的总和。
角色扮演法测评方案设计
中国银行XX分行人才测评方案一、测评目的依据银行的发展要求,通过对应聘者的资格审查和履历分析,以及职业素质、发展潜力和综合能力的评测,最终招聘到符合银行长远和深层发展要求的大堂经理一名,通过此次模拟测评使全组成员熟悉并掌握人才测评中角色扮演法的基本方法和操作流程。
二、岗位胜任特征分析依据本次测评小组成员的实地调查和访谈,结合银行业人才的素质特征和职位要求,我们一致认为通过本次角色扮演进行招聘一名优秀的大堂经理须具备以下素质特征:1)沟通能力:能够准确表达自己的意思,同时能够准确理解他人所说的话,并做出适应反馈的能力。
2)应变能力:应变能力是指当环境、条件、对手等发生变化时,能够及时采取措施迅速加以应对的能力。
3)解决问题能力:是一种面对问题的习惯和处理问题的能力。
这种能力体现在:一个人在遇到问题时,能自主地、主动地谋求解决,能有规划、有方法、有步骤地处理问题,并能适宜地、合理地、有效地解决问题。
4)角色适应能力:指对角色的认知到位,并在此基础上表现出与角色相一致的言语和行为。
三、测评内容与方法本次人才测评方法采用情景面试中的角色扮演法,即考察应聘者在特定情境下的基本技能或能力,而不进行知识水平考试,主要根据大堂经理这一职位的胜任力要求,设计情景模式,测评其与本职位相关的胜任力,为人员录用最终决策提供充分的依据。
以下是本方案的测试内容概览:职位类别测评内容实施形式测评时间大堂经理角色扮演测评沟通能力情景性的角色扮演每次同时进行4组,每组18分钟应变能力问题解决能力角色适应能力四、主要实施程序1)胜任特征分析与测试方案设计了解中国银行的文化,根据银行的评价需求,通过实地调查和访谈,构建大堂经理这一职位的胜任特征模型,确定测评要素和测评方法,形成本项目的测评工作方案。
2)角色扮演的准备和实施据之前议定的测评工作方案,组织进行各项测评准备工作,包括人员安排,材料准备,提供设备等,依据评测工作方案设计,设置情景测试即角色扮演,对应聘者实施测试。
人员素质测评角色扮演法
帮助组织了解员工能力,为人力资源决策提供依据,提高员工绩效,促进个人 和组织发展。
角色扮演法在人员素质测评中的应用
应用场景
模拟实际工作情境,让被 测评者扮演特定角色,通 过观察其行为表现来评估 其素质。
实施步骤
设定情境、分配角色、进 行表演、评价反馈。
优势
真实模拟工作情境,全面 评估被测评者能力,提高 测评准确性。
明确角色与任务
确保参与者明确了解他们在角色扮演中的角色和任务,以便他们能够更好地投入到情境中 。明确的角色和任务有助于参与者更好地理解情境,并表现出更真实的行为。
提供反馈与指导
在角色扮演过程中,提供及时、具体和建设性的反馈,以帮助参与者更好地理解自己的表 现。同时,提供必要的指导和支持,以帮助参与者克服困难和提高表现力。
02
培训评估者
对评估者进行培训,确保他们了解评价标准和评分方法,并能够准确地
应用这些标准和方法。培训可以包括观察技巧、评分方法和行为分析等
内容。
03
匿名与保密
确保评估过程匿名和保密,以减少潜在的人际关系和偏见对评估结果的
影响。匿名和保密性可以通过使用代号、加密数据和限制信息共享等方
式实现。
如何提高参与者的投入度与表现力
结果分析与反馈
结果分析
对观察记录进行分析,提取相关信息,如团队协作能力、沟通能力等。
反馈
将分析结果反馈给参与者,提供具体的改进建议和指导,帮助参与者提升相关素质和能力。
04
角色扮演法在人员素质测评中的实践
案例
案例一:销售人员素质测评
总结词:通过模拟销售场景,评估销售 人员的沟通技巧、产品知识、客户服务 意识等。
特点
具有高度仿真性、互动性和灵活性, 能够全面考察被测评者的知识、技能 、态度和行为等方面的素质。
人员素质测评 角色扮演法
T
行为分析是一种通过观察和分析个体行为,以了解其内在素质和特点的方法。
行为分析的优点
行为分析可以较为客观地反映个体的实际行为表现,从而较为准确地评估其内在素质和特点;同时,行为分析还可以 通过对行为的深入分析,发现个体潜在的问题和不足。
行为分析理论在人员素质测评中的应用
通过行为分析法,可以深入了解测评对象的实际行为表现,发现其潜在的问题和不足,从而为人员素质 的提升和改进提供有力的支持。
记录内容
记录参与测评人员在角色扮演过 程中的语言、动作、表情等行为 表现,以及完成任务的情况和结 果。
行为分析
根据记录的内容,对参与测评人 员的行为表现进行分析和评估, 包括优点、不足、需要改进的地 方等。
04
角色扮演法在人员素质测评 中的应用
招聘选拔中的应用
模拟工作场景
预测未来表现
通过角色扮演法,模拟实际工作场景 ,让应聘者扮演特定角色,观察其行 为表现和应对能力。
模拟实际工作场景
在培训中,可以通过角色扮演法模拟实际工作场 景,让员工在实践中学习和掌握相关技能。
反馈与改进
在角色扮演过程中,可以及时给予员工反馈和指 导,帮助其改进不足之处,提高工作能力。
绩效管理中的应用
评估工作表现
通过角色扮演法,可以评估员工 在工作中表现出的能力和素质,
为绩效管理提供客观依据。
角色扮演法简介
定义
角色扮演法是一种通过模拟实际工作 情境,让员工扮演特定角色并完成任 务,从而评估其能力和素质的方法。
特点
具有较高的真实性和针对性,能够让 员工在模拟情境中展现自己的能力和 素质,为组织提供更准确的评估结果 。
02
角色扮演法理论基础
角色理论
人员素质测评-情景模拟
果与实际行为并不十分一致。 2,面试:依赖于主试的直觉判断,与工作绩效关联甚少。
如夸夸其谈经商光荣,真正一试未免如此。 3,观察评定:且不说隐蔽行为,就是显现行为也往往难
以评价。如哭泣可能是喜悦可能是悲伤。 4,情景模拟:将工作进行模拟,与未来职务表现直接关
1、 无领导小组讨论的功能与特征
所谓无领导小组讨论,是指一组应 试者在给定时间里,不指定召集人,在 既定的背景之下或围绕给定的问题展开 讨论,并得出一个小组意见。
一般应试者4~8人一组,最好6人。
16
其优点是: 1. 考官直接对应试者的行为进行评价; 2. 考官可以在应试者的相互作用中进行
观察和评价; 3. 能减少应试者掩饰自己的机会; 4. 能在同一时间对竞争同一职位的多名
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公文筐测验是评价担任特定职务的管理人员 在典型职业环境中获取/研究有关资料、妥善处 理各类信息、准确做出管理决策、有效开展指挥 /协调和控制能力及其现场行为表现的综合性测 验。
40
公文筐测验的优点
1. 测评情境具有很高的似真性。 2. 考察的内容范围广。文件的内容可以多种多样。 3. 开放性强。应试者作答的发挥空间很大。 4. 操作实施比较简便。 5. 具有很高的效度。
人
人 员员
素素
质质
测 评
测
评
第九章 情景模拟
2
第一节 概述
一、定义 所谓情景模拟就是指根据被试者可能担任的
职务,编制一套与该职务实际情况相似的测试 项目,将被试者安排在模拟的、逼真的工作环 境中,要求被试者处理可能出现的各种问题, 用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一 系列方法。
人才测评-角色扮演法(小组课堂展示)
1 功能
1
2
3
4
人员选拔 与安置
培训
职业适应
团队合作
2
角色扮演法的主要类别
沟通类
问题解决类 应变类
2 2.1 沟通类角色扮演法
一、一对一沟通 一、一对多沟通
2 2.1.1 一对一的沟通
·应用最多的角色扮演类型。沟通中,通常需要受评者扮演 管理者或领导者的角色,找一位下属、同事或客户进行面对 面的沟通,以解决一个特定的问题,比如说一位客户的抱怨 、一名下属的工作情绪
1 概念
角色扮演法是评价中心的一个练习,通常 要求被评价者扮演一个特定的角色处理典 型的日常工作事务来观察其表现,以此考 察其心理素质和潜在能力(胜任力)。
强调了解被评价者的综合素质 主试者主动施压
1 理论基础
米德的角色理论 班杜拉的社会学习理论
1 现状
1 现状
1 现状
1 特点
优点
(1)角色扮演是一项参与性的活动,目的明确 (2)具有高度的灵活性 (3)是在模拟状态下进行的 (4)在角色扮演过程中,角色之间需要配合、交流与沟通,因此 可以增加角色之间的情感交流,培养人们的沟通、自我表达、 相互认知等社会交往能力
编制评分标准,主要看被评价者的职业素质和 实际能力,而不要看其扮演的角色像不像,是 不是有演戏的能力。
3 正式操作实施
3.沟通的时间 2.沟通的进行 1.位置安排
3 考官们对被评价者进行观察和记录
整个沟通过程中,考官需要自始自终地观察被评价者的字能够为表现 ,并记录被评价者所说的话(必须是原话,怎么说怎么记)和所表现 出来的行为,包括手势、坐姿、表情变化的,等等。
记录的语气要客观,记录的内容要详细,不要进行不成熟的评论,主 要进行客观地观察。
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以录像资料为背景的情景性面试案例
小伙子也描述一番,你便对小伙子说:“根据我的 长期了解,女售货员不是那种常说谎和不负责任的 人,当然我同样相信你也不是那种找碴儿的人,所 以为了弄清真相,我能否问你一下,你有什么证据 表明你拿的是一张100块的?”小伙子眼睛一亮,说 道:“证据?哦,对了,我昨天算账的时候,在这 张100块的右上方用圆珠笔写了2888四个数字。” 于是,你立即让女售货员把收银柜中的所有100块拿 出来,果然有一张上写了2888。这下,小伙子更来 精神了,冲着人群喊道:“那就是我刚才给出的100 块钱,那个2888就是我写的,不信,可以验笔迹。” 这时,人群开始骚动,人们开始表现出对商场的不 满,有的人甚至开口骂女售货员。
角色扮演情景(刘军)及在讨论中的任务
你应该尽量说服大家,争取到新来的那辆帕萨特轿 车。尽管你用的车还比较新,但你在销售部门已干 了6年,工龄最长、累积贡献最大,部门里的几位新 手都是你给带出来的,所以你最有资格得到新车。
角色扮演情景(周兵)及在讨论中的任务
你应该尽量说服大家,争取到新来的那辆帕萨特轿 车。因为的车限与张山一样,是最长的,经常在路 上发生故障,而且由于管辖的范围比较大,时间经 常花在路上,去年你跑的里程数是部门中最高的, 所以从这两个方面来讲,你最应得到新车。
本案例是一个主管和他的下属如何处理新车的问题。 角色扮演时间为25-30分钟。
问题情景(销售主管)
德国某公司专门生产家用保洁用具,并于1992年在 上海设立了办事处,从事公司产品在上海的销售服 务工作。办事处现有5位销售代表,分别负责上海市 五个城区的营销工作。你是他们的销售主管,名叫 王凯。由于每天都需要每位销售代表上门推销公司 的产品,公司为每位代表配备了小汽车,各位代表 的汽车配备情况如表所示。
被评价者的任务
被评价者需要处理顾客的抱怨,尽量使商场的名誉 和经济损失最小,而又能让客户满意,时间为20分 钟。
角色扮演法的操作案例
第一步 对参加角色扮演的人员提出要求
首先,主试者必须向参加角色扮演的被评价者和合 作者提出要求,一般须强调以下几个方面的问题:1. 强调在练习中扮演着要暂时忘掉自己原来的姓名和 身份,在理解角色的基础上,以角色的身份和处境 来行动;2. 假定考官所提供的有关角色的背景都是 真实的、不容置疑的;3. 在角色扮演过程中,不要 偏离案例的主体;4.角色扮演中,被评价者不得向主 试者和考官进行任何提问。
注意:在讨论中,一定要按既定的角色行事,让自 己感觉你的态度就是角色的态度。
角色扮演情景(王勇)及在讨论中的任务
你应该尽量说服大家,争取到新来的那辆帕萨特轿 车。尽管你用的车是去年刚换的,但新车的分配应 该以业绩为标准,这样才能激励销售人员的工作积 极性,而这一年的业绩排列第一,所以你利索当然 应该得到新车。
角色扮演情景(李明)及在讨论中的任务
你应该尽量说服大家,争取到新来的那辆帕萨特轿 车。因为你的车使用年限比较长,车况不好,而你 销售的区域在本市经济发展水平最低,销售难度最 大,这就更需要你多跑一些地方,所以你最应得到 新车。
应变类角色扮演法
通常需要被评价者扮演管理者或领导者的角色,面 对一个突发事件,是否能镇静自若、灵活地解决问 题等。
问题情景(销售主管)
人员 张山 王勇 刘军 周兵 李明
工龄 1
3
6
3
4
销 售 区 浦 东 新 卢湾区 普陀区 宝山区 嘉定区
域
区
车型 6年的夏 1年的富 2年的捷 6年的捷 5年的桑
利
康
达
达
塔纳
其他情 销售区 业绩最 资历最 去年的 销售难
况
域大、 佳
老
里 程 数 度最大
车太旧
最多
问题情景(销售主管)
采用描述性而非评估性的陈述。客观地描述所发生的事 情,描述你对他们的反应和它们的客观结果,提出能够 接受的选择项。
采用承认别人重要性和唯一性的有效化的陈述;通过平 等和灵活的陈述表达你对这个关系的投入;促进双向的 交互改变;在指出不同点或消极特征之前确定相同点和 积极的特征。
角色扮演法的操作案例
问题情景
假如你是某商场的总经理,有一天,你早上正忙于 与客户谈生意,一个愤怒的年轻人冲进你的办公室, 冲你大声嚷嚷道:“你就是张总经理吗?我昨天买 了你们商场的蛋糕,我儿子吃完后腹泻不止,刚刚 住进医院,如果我儿子有个三长两短,我绝不会饶 过你-------”然后他又一大段抱怨,如质量不好、 不卫生、要求巨额赔偿等。
为了处理好这个问题,你决定让你的手下讨论解决分配 问题。你会告诉他们新车的情况,并问他们什么是最公 平的分配方法。你先不打算由个人主观决定,你希望自 己的最终决定让大家感到公平、公正。
角色扮演情景(张山)及在讨论中的任务
你应该尽量说服大家,争取到新来的那辆帕萨特轿 车。虽然你的工龄最短、年龄也最小,今年才22岁, 但你用的车(夏利)最破,经常发生故障,实在影 响工作,而且你负责推销的区域范围又很大,所以 你最需要换一辆新车。
面试问题
你作为商场的总经理,如何应付当时的局面? 作为总经理,你将如何善后?
考察要素
理解能力——正确理解事件背景与问题; 洞察力——洞察整个事件的本质; 全局观——“顾客至上”的观念及其贯彻; 道义感——对社会上反诚信现象的态度; 应变能力——巧妙、灵活地采取一些对策措施。
角色扮演法的操作案例
第五步 考官的评价
考官对照评价指标,对被评价者的胜任力进行评价,这 里以被评价者的沟通意识和沟通技能为例,说明其评价 指标。
采用问题取向的以及非人取向的陈述,也就是说,行为 参照和事件特征,而不是个人的观点。
不采用破坏的方法而承认对方的真实感受,实现沟通和 谐。
角色扮演法的操作案例
第二步 参加角色扮演的人员阅读角色说明 被评价者的角色 情景:通过竞争上岗,你成功地竞聘上了某知名电信公司
的人力资源部经历,以后他们不再叫你“小张”而改为 “张经理”,但原来的人力资源部经理(王经理)却落马 了。王经理在人力资源部已经担任了5年经理,你3年前 进入公司后一直在他手下工作。王经理工作经验丰富,而 且在培训设计、薪酬管理和绩效考核方面都有一些创新性 的思路。他唯一的不足就是在公司的人际关系方面比较紧 张,这可能是他此次竞聘时代的主要原因。你所主管的人 力资源部具有人手少、任务重的特点,为此,你现在最明 智的做法是能让王经理继续留在本部门工作,但你最大的 担心是王经理可能不会打算继续干下去了。为此,你准备 就此问题与他进行一次面谈。 你的任务:通过15分钟的面谈,千方百计地说服王经理 继续留在本部门工作。所以这次面谈对你来说是很重要的。
角色扮演法
角色扮演法
是一种情景模拟测评方法,是评价中心的一 个练习,通常要求被评价者扮演一个特定的 角色处理典型的日常工作事务来观察其表现, 以此考察其心理素质和潜在能力。
情景性面试
通用电气公司的情景测试:木板过河游戏
公司将应聘者分为两组,开展“木板过河”游戏比 赛,内容为每组有一个“病人”需要送到“河”对 岸,要求用手中的木板搭成“桥”将“病人”送到 “河”对岸,谁先送到“河”对岸则录用谁。实际 上“桥”的长度不可能达到“河”对岸,公司设计 此考题的目的就是观察这两组应聘者是否有团队意 识,因为只有当两组木板合并起来才能过“河”, 如果两组应聘者都只想着自己过“河”,则没有达 到公司所应具备的人才要求,都将不予录用。
支持性聆听:除了对反射反应之外,依据你是给别人进 行指导还是咨询,而对别人的陈述采用各种的反应。
以录像资料为背景的情景性面试案例
案例背景 某企业集团聘请招聘专家为其下属百货公司选拔总经理。在最后阶
段,招聘专家对一路过关的四位候选者使用了情景性面试的方法。 录像内容如下: 一个中等发达程度的小县城,一家百货商场,上午9:30,一位年轻 小伙子精致走向日用品柜台,对一位女售货员说,“买一块香皂”, “二块八”,小伙子掏出一张100元的人民币,女售货员找他97块 2毛。上午10:00,另一位小伙子走进商场说买一只牙刷,“3块2 毛”,于是小伙子取出一张10元的人民币给他,女售货员找他6块 8毛。此时,小伙子突然急了:‘我给你100块,你怎么才找我几 块钱呀!”。女售货员吃惊地说到:“你给我的明明是10块啊”。 小伙子显得很恼火地说“我给你的就是100块,快给我找钱,我还 有急事要办”。女售货员也急了:“你这人也太犯混了,非得把 10块说成100块,你想坑人啊?”围观的人越来越多。 这时,你正好送楼梯下来,看到经理走来,女售货员委屈地向经理 告状,你首先安慰了下属,并了解了事情的原委,然后,你礼貌对 小伙子说:“很不好意思出现这种情况,你能告诉我事情的真实情 况吗”。
角色扮演法的操作案例
主试者合作者的角色
情景:5年来,你一直担任某知名电信公司的人力资源部 经历,但在此次全员竞争上岗中,你却意外地落选了,而 你的手下小张却竞聘上了人力资源部经历,这令你非常痛 苦,自己毕竟才38岁,以后还怎么工作呀!为此,你这 几天心情很难受,心理上很不平衡:自己对工作兢兢业业, 经验丰富,工作能力也很强,只是在人际关系方面有些紧 张,因为工作而得罪了一些人。本部门的新任经理小张想 请你过一会儿与他聊聊,你估计他很可能要你继续留在本 部门工作,毕竟你对此项工作很熟,但这是你所难以接受 的,昔日的下属成了今日的上司,脸面往哪儿放?
由于这两年公司营销业绩持续增长,办事处 决定购买一辆帕萨特轿车,分配给销售代表。 这五位代表将讨论把一辆小轿车分售主管。每位销售代表每天都开着一辆小车去工 作。每年你的部门都会得到一辆新车,以换掉旧车。但 每一次你都很难决定将新车分给谁。由于每个人都想要 新车,并且都有自己的理由,不管你怎么决定,销售代 表们都会认为是不公正的。现在,你又面临这个难题, 办事处刚送来一辆帕萨特轿车。
你的任务:在15分钟的面谈中,无论如何不能继续留在 此部门工作,但你也不想得罪这位新任的经历。所以,你 的任务是在面谈中,要尽量让经理理解你,换到其他部门 去工作。