小学数学四年级《除数不接近整十数的试商方法》优秀教学设计

除数不接近整十数的试商方法

教学内容：人教版四年级上册数学81页例5.

教学目标：

1.让学生体会除数十位较小，个位是4、5、6的试商过程。掌握把除数看作“几十五”的试商方法。

2.通过对“除数折半”商4、5的探究学习，培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力。

3.利用贴近学生生活的实例，培养学生的参与意识，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：训练学生灵活试商和正确计算的能力，提醒学生余数要小于除数。教学难点：能用多种方法巧妙灵活的试商。

教具学具：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，温故知新。

开学伊始，我校举行了为期7天的初中集训活动。集训展演中很多同学都为大哥哥大姐姐的表现竖起大拇指。他们那整齐的队伍，整齐划一的动作激励着我们也要严格要求自己。

在每周的升旗仪式中，校长命令我们要队伍美观整齐。提出了以下要求，

教师强调：检验试商结果是否正确要注意什么？余数一定要比除数小。

板书：余数<除数。

说说做这几个笔算除法时你的试商方法？板书：试商方法。

例如：1.把除数看作整十数来试商。板书：除数接近整十数的。

2.除数往大估时商容易偏（小），商加1。

除数往小估时商容易偏（大），商减1。

二、探究新知。

（1）出示例题，初探方法。

体育老师准备挑选240人参加运动会，进行队列行走展示，每列26人，可以排几行呢？

学生自主解答：240÷ 26=

方法一：把26看作30来试商。

方法二：

方法三：把26看作25来试商。

或者25×10=250 250>240所以商9.

（2）内容总结。

你觉得哪种方法简便？

那些数可以看作25。（24、25、26）

如果十位不是2，变成1，你认为十几可以看作15来试商。（14、15、16）

哪些数可以看作几十五来试商？

板书：个位上是4、5、6的两位数.强调十位上的数较小时。

揭示课题：今天我们学习的就是除数“不”接近整十数的试商方法。

（3）专项练习。

1.口算

15×2 15×4 15×6 15×8 25×2 25×4 25×6 25×8 35×2 35×4 35×6 35×8

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3.笔算

把你的试商过程说给同学听。

三、个性拓展，自主探究。

完成下面各题。

分别说出把除数各看作是几？

看一看被除数和除数之间有什么特点？

你发现了什么？

1.被除数的前两位是除数的（一半）

2.这些题的商都是（ 5 ）

总结：“除数折半”商4、5

四、课堂总结：

今天我们学习了除数不接近整十数的试商方法。一般把除数看作“几十五”来试商。还知道当被除数的前两位是除数的一半时，商是5.看来“5”这个数字在数学里相当重要。你对“5”还有那些印象？比如“四舍五入”法求近似数。在刻度尺上用短线表示5毫米，一般把测量接近5毫米的长度都估测为5毫米。

板书设计：

除数不接近整十数的除法

240÷26=9（行）…6 (人）余数< 除数

几十五个位上是4、5、6的两位数

“除数折半”商4、5