《走进采访》教案、教学设计

初中综合实践
七年级
走进采访
教学设计
选题背景：走进采访
——方法指导课
综合实践活动课要顺利开展，要形成规律，要真正提高学生的能力，教师必须要做好指导工作。

方法指导课是开展综合实践活动课成功与否的“瓶颈”，是活动过程中教师指导的最关键一环。

这两年，我们学校正处于建设阶段，现在，我们学校发生了很大的变化。

教学楼的修建，新食堂和传达室的规划，教育装备的添置，让校园焕然一新。

学校的变化也牵动着我们每一个同学的心，因此我们开展了“学校的变化”的综合实践活动。

活动中发现，学生在方案中都设计用“采访”的方式进行开展调查活动。

可是很多学生对“采访”的了解仅仅来自电视节目的零星印象，对“采访”的具体技巧和准备工作并不是很清楚。

为了保证“学校的变化”综合实践活动的顺利开展，更为了提高学生的实
践能力，我抓住学生的当前兴趣和需求，设计了以合作探究为主的
综合实践方法指导课《走进采访》，让学生在活动中了解并
学会采访的基本知识和技巧，培养团结协作、探究创新的精神。

活
动目标：
1、指导学生掌握采访的基本知识和技巧，使学生学会在活动
中正确进行采访。

2、学生通过设计采访计划表，明白了再做任何事情之前都
要做好计划，才可能把事情做好的道理。

3、通过小组内开展模拟采访，锻炼了学生的口语表达能力，培养了小组内的团结协作精神。

活动重点及难点：
1、重点：指导学生采访的技巧，掌握采访的基本方法和要求。

2、难点：设计采访计划表、开展模拟采访。

活动准备：课件、采访计划表等。

活
动年级：初中二年级
活动过程：
—、引入
师：同学们，这两年我们学校正处于建设阶段，现在我们学校发生了很大的变化，学校的变化也牵动着我们每一个同学的心，（PPT 出示：学校的变化）大家对“ 学校的变化” 这一主题产生了浓厚的兴趣，每位同学还根据自己的兴趣爱好，选择了一个研究主题，组成了研究小组，选出了知识丰富、有责任心的小组长，咱们看一下五个小组的研究主题。

（PPT 出示：1 组：教室的变化，2 组：学生公寓的变化，3组：新食堂的变化，4 组：学校绿化建设的变化，5 组：学
生行为习惯的变化。

）
1、认识采访
师：这几天，我们班的同学在自己的研究主题里学得非常开心。

我们的实践有计划，我们的活动有收获。

而且，大家都积极地行动
起来了，我们一起来看看同学们在活动中的快乐
身影，准备好一双善于发现的眼睛，说说你能从这些照片里
发现什么？
（生观看活动照片）
师：从这些精彩瞬间中你发现了什么？
生1：同学们在搜集学校过去与现在对比的资料。

生2：我看到了我自己在采访食堂阿姨的照片，我感到非常高兴。

生3：同学们在开展各种活动时非常开心、快乐！
生4：我发现有很多照片都是我们学校的小记者在采访别人。

师：是啊，在综合实践活动中，为了获取丰富的材料，很多同学在活动中都用到了采访这个方法。

那今天我们就一起来学一学“采访”这个本领，让我们一起走进采访。

（贴片：走进采访）采访呢是我们获得信息的重要方法之一。

那什么是采访呢？请我们班的小朗诵家来读一读，其余同学要认真听说说你能从中获得采访的哪些关键信息？
【课件：采访是一种重要的调查方法，是指调查者与被调查对
象的面对面的、有目的的谈话，了解情况、搜索资料的方法】嗯，
谢谢小朗诵家的响亮朗读。

那哪位同学收集到了关于采访
的关键信息？
生1：采访是在综合实践活动中非常重要的一种调查方法。

生2：采访是两人面对面，而且有目的地进行谈话，从而很好地了解所需情况，搜索有用资料的方法。

2、采访的困境
师：嗯，表达得非常清晰。

那同学们，根据以往的采访经验，你在采访中都遇到过什么问
题吗？
生1：有一次采访时，我没有和食堂阿姨约好时间，而且胆子太小，一看到采访的阿姨，就什么话也说不出来了，结果阿姨很生
气，就转身走开了。

师：看看，没有预约，胆子太小，采访失败了！
哦，你还有？你还遇到过问题？
生2：去采访的时候都说没时间，让我们赶紧走开，不要耽误
他们做事情。

师：没有提前遇约好，采访又失败了！师：
你还遇到过什么问题吗？
生：去采访的时候，没有准备好记录本，也忘了拿照相机和录像机。

结果，采访的内容都记不住了。

师：看，又是一次失败的采访，这都是准备不充分的结果。

师：同学们，在本次“学校的变化”综合实践活动中，我们大家尝试着在用“采访”这种活动方式，但碰到了这样那样的问题，那怎样才能让采访顺利进行，很好地达到我们的活动目的呢？（设计意图：抓住学生当前兴趣和需要，引导发现，激发探究
兴趣，让学生在活动过程中发现问题，解决问题，学会采访。

）二、采访视频我来看
师：下面我们就通过一段视频来深入地了解一下。

让我们进入
第一个活动：采访视频我来看。

同学们，老师给大家一个友情提醒：这个视频是活动组的同学对教导处张主任进行的采访。

请大家仔细地看，认真地听，根据视频的内容结合自己的经验，用心地去想，他们是采访的怎么样？
（播放采访张主任视频）
师：他们采访成功了吗？
生：没有
师：为什么？
生：他们没有提前和张主任联系采访时间，主任也比较忙，所以没能如愿以偿
师：因此采访之前要做到————
生齐说：提前预约（师贴牌：提前预约）
师：好，咱们接着来看一下第二天的采访怎么样？
（生继续观看采访视频）
师：说说你们觉得他们采访的怎么样？生：
不好
师：不好在什么地方呢？你来说
生：他们准备的东西不充分，摄像机没带（贴牌：准备工具）师：还有吗？
生：在采访的过程中，一个女生摔倒了，他们没有注意到安全师：所以，我们在采访中要注意安全，安全第一，你观察的非
常仔细（贴牌：注意安全）
生：我觉得他们采访的优点就是主题比较明确（教师贴牌：明确主题）
师：在采访前我们要明确主题。

生：在采访的过程中，有的学生认真听，认真记录，但有的学生则没有尊重采访者，张主任在说话时，他却在看其他地方。

师：所以说，采访时要注意文明礼仪，而且要做到认真倾听。

（贴牌：文明礼仪、认真倾听、及时记录）还
有没有了？
生：他们有的同学没有分配好任务，有的学生没事儿可干。

师：是的，采访之前要做到——对，合理分工（贴牌：合理分工）那如何做到分工合理呢？
生：比如说：擅长说的同学则可以当小记者，写字快的同学则可以记录，擅长摄像的同学则可以当摄像师等等。

师：也就是说，可以根据每个同学的特长进行分配任务。

师：注意到这些问题之后，我们来看一下他们的第二次采访是否成功呢？
（播放第二次采访视频）
师：采访的怎么样？
生：非常成功
师：那给他们一点掌声吧。

看来成功的采访之前要做好充分的准备。

（设计意图：这份采访录像对学生来说有很好的示范作用学生们通过探究、交流能够了解到很多有关采访的技巧，提高自己的实践能力。

）
（设计意图：通过观看录像及讨论交流，让学生自主发现“设计问题”的是“采访计划表”的精髓，突出重点。

）
三、采访计划我来定
师：古人说，凡事预则立，不预则废，意思是说，在做任何事情之前，都要做个计划，这样我们才可能把事情做好，在综合实践活动中，我们要让每一次行动都不至于手忙脚乱就会采取订计划的方式，对于采访也是一样的，下面我们就进入第二个活动：采访计划我来定。

（ppt 出示：采访计划表。

）
（生交流）
（设计意图：方法指导应具有一定的科学性。

“采访计划表” 学生没有写过，为学生提供一份完整具体的模本，一目了然，学生有据可参。

这样设计不仅降低了方法的难度，而且提高了学生的学习兴趣。

）
师：这张表当中最重要的一项内容是什么呢？
生：设计问题
师：也就是说我们在采访之前一定要设计好问题（贴片：设计问题），这是非常关键的。

问题设计的好坏关系到采访的成功与失败。

咱们同学提出的问题一定要紧紧围绕自己的主题来提出具体、明确的问题。

请各小组发挥集体的智慧，结合你们
组的研究主题，相信你们的采访计划一定会制定得非常成功。

好，组长拿出采访计划表，小组行动起来吧。

（小组合作制定采访计划）
好，时间到。

同学们，通过刚才小组内的合作，都制定了采访计
划，下面让我们来一起交流和分享吧！首先看一下要求。

（大屏幕出示要求）
（课件出示：交流的同学：声音响亮，口齿清楚
倾听的同学：认真思考，提出意见）
好，哪个组愿意来展示一下？其他同学认真听，让我们来
共同商讨，他们的采访计划做得怎么样？
（请一个小组的代表上台交流，其他组在倾听时及时补充意见，有什么注意事项及时补充到板书中。

）
（投影仪切换）
生：大家好，这是我们一组的采访计划，我们的采访对象是
，我们围绕采访的目的和主题，设计了以下几个问题：
1．
2．
3．
这里是我们小组的分工情况。

请大家给予我们宝贵的意见和建议。

生1：我认为他们的分工比较合理。

生2：我认为你们设计得层次，建议你们把第三条建议提到第一个。

生：嗯，我们同意你的建议。

（生在大屏幕上改）
生3：问题比较清晰
生：谢谢
谢谢大家，我们一定会采用你们的意见的
师：非常地诚恳。

刚才这组表现得非常棒，我们同学也点评的十分到位。

师：好，还有哪个组愿意来展示一下你们的采访计划？
生：大家好，这是我们三组的采访计划，我们的采访对象是
，我们围绕采访的目的和主题，设计了以下几个问题：
1．
2．
3．
这里是我们小组的分工情况。

请大家给予我们宝贵的意见和建议。

生1：我认为你们第二条没有围绕主题。

生：我同意你的意见（用笔在大屏幕上删掉）
生2：我觉得你们的分工合理，而且问题提得比较合理，有层
次性。

生：谢谢你们大家，我们会尽快采用你们的意见和建议
师：刚才我们设计和点评的都非常好，围绕黑板上的这几个要点，我们小组内再把采访计划修改完善一下，给大家三分钟时间，开始！
（设计意图：突出学生的主体地位，让每个学生都积极参
与完善小组的采访计划表，享受探究过程带来的快乐，不断激励学生的探究兴趣。

在活动中培养学生团结协作、探究创新的精神。

）
（设计意图：学会学以致用，现学现用。

学生在实践活动中相互学习，不断总结经验与不足，享受成功的同时增强学生自信心和自豪感。

）
四、采访现场我来秀
师：计划制定好了，让我们一同进入第三个活动：采访现场我来秀。

咱们同学根据你的采访计划在小组内开展一次模拟采访，看一下大家的表现。

这里老师有一个采访小贴士，请大家注意一下：
•1、采访时要有礼貌，姿态要大方；开头：X X 您好！我是XX 学校的学生，我们正在进行“（子课题）”的
研究，想向您请教几个问题，可以吗？
•2、采访的问题要简明清楚，有针对性，有价值；
•3、涉及个人隐私的问题尽量避免；
•4、采访结束时，要向采访对象表示衷心的感谢。

好，清楚了吗？
生：清楚了
师：好，计时开始
师：时间到。

好，哪个小组愿意展示一下你们的采访？
（小组交流展示采访成果，其他组进行点评）
师评价：讲究层次，有条不紊，你的语言表达能力，真不错，看来成功的采访离不开善于表达。

师：今天，我们非常荣幸地邀请到了许多听课的领导、老师们，让我们用热烈的掌声欢迎老师们来到我们的课堂，我们班正在开展一次综合实践活动，主题是“学校的变化”，我们班的同学想采访你们一下，可以吗？
好，哪个组愿意试一下？
请其他组的同学点评一下。

生：我觉得摄像的同学有点紧张。

生2：我觉得非常有礼貌。

生：我们会尽快采纳你们的意见。

生：我觉得你们记录员同学速度跟不上。

生：
我们会继续练习的
师：老师也想采访一下你们这组的同学。

有几位同学是记录的？师：同学，刚才在记录的过程中你有什么困难吗？
生：太快了，跟不上
师：刚才这个组的记录员同学有没有这个问题？那我们应该如何解决呢？谁有好办法？
生：用录音器把全过程录下来，回去再进行整理。

师：这是一个好办法。

也就是说，采访后要进行及时整理。

生：我觉得还可以将重点和关键句子记下来，采访后再进行归纳。

师：也就是说采访后要对所记录的内容进行提炼归纳。

生：
可以一个人记录一个问题。

师：有时候，我们的分工非常明确，每人记录一个问题，但是有时候被访者回答得非常快，又很长，来不及记，所以要记录重点
师：那你们觉得哪个办法更好一点？
生：
师：但是无论是用录像机还是用录音笔，我们都要
生：经过被访者的同意。

师：是的。

刚才同学们在小组中表现得非常积极，老师也想参与其中，老师想当被采访者，哪个小组愿意采访我一下？好，
这个组。

生：老师，我们可以问你几个问题么？师：
不行，我现在非常忙。

生：老师，我们就问你几个问题，耽误不了多长时间的。

师：你没看见我正在整理东西吗？现在真没时间。

生：要不我们等一会儿。

师：我看你们还是到那边找一个人采访去吧。

生：老师，要不我们帮你做，我们边说边做还不行吗？师：你们这些孩子真懂事。

好吧，你们问吧。

生……
师：这组同学表现怎么样？你最佩服他们哪些做法？对
于刚才他们的采访活动，大家给点评一下。

生点评：
生1：你们是勇敢无畏的小记者,太棒了。

生
2：合作地也很好，
生3：分工很明确，
生4：有提问，有记录，继续加油。

（设计意图：教给学生严谨治学的态度，让学生学会记录、学会整理活动获取的资料。

）
师：其实在我们的随机采访中，可能会遇到各种各样意想不到的事，是我们始料未及的，面对这些突发事件，我们同学就得像刚才这组同学一样不能退缩，要多动脑筋，自己去解决问题，这就要考验同学的随机应变能力。

好了，到了我们评比优胜组和优胜小记者的时候了，把你们手中的小星星投给你喜欢的组和你认为很棒的小记者！好，投票开始！掌声祝贺本节课的优胜组和优秀小记者。

（设计意图：引导学生能够更加主动、快乐地去参与到综合实践活动中来，延伸探究兴趣，从而更好地体现综合实践课的课程价值。

）
六、总结
同学们请看黑板，（教师画大树）小采访，大智慧，如果说成功的采访是一棵枝繁叶茂的大树，那么，采访前、采访中和采访后要注意的这些问题就是这棵大树所要具备的营养。

在生活中，要想成功地进行采访，还需要我们在实践中反复地练习、探究。

希望同学们下课后能根据本组的课题研究，出色地完
成采访任务，让我们的采访资料枝繁叶茂，让我们的活动顺利开展。