芬兰中小学教育体制的改革信息
世界最佳教育体系的芬兰,今年为何还要改
芬兰在此次 课程 改革 中 ，大大增 加 了学生 能 够参与学 习过程 的机会 ， 进一步强化 了所谓 的“ 第 三 空间 ” ： 把 校外学 习带入校 园 ， 以支持和 激励 学
国《 独 立报 》 有失偏 颇的文章 发表后 ， 主题教 学 的
问题 吸引了教育界的广泛关注 。这种多学科 的学 习模 式也被 视为新核心课程改革的主导思想 。新
＿ 从芬兰新核心课程改革中我们不难看出， 此项改革强调以学生主体
参与的方式 ， 通过主题性课程安排 ， 使学生在快乐学＞ － － ｊ 中具备面对未
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世界最佳教育体系的芬兰 ， 今年为何还要改
２ ０ １ ６年 ８月 ， 芬兰国家教育委员会在中小学全面掀起 了新一轮 的课程 改革 ， 引发了各 国教育界的热议 。 芬兰为什么要进行这次改革？ 这次改革有何新看点？ 面 对国内外 的质疑 ， 他 们是如何回应的？ 从２ ０ ０ ４年至今 ， 全世界都在经历一场翻天覆地的变化 ， 金球化带来的崭新 的 生活方式 、 迅猛的科 技发展 、 快速的信息流动等 ， 使得芬兰教育界认识到 ， 学校教育
＿ 来社会挑战的能力。
核心课程 改革指出 ，学生应该有机会每年参与 至 少 一个基 于现象的项 目，并能够从不 同学科 的角 度研究 同一主题 。
４ ． 校 外 资 源 利 用 能 力
工艺等课程 ， 将 由芬兰 的艺术教育机构组织提供 ， 这个 组织包括芬兰 的 ８ ８ 所 音乐学 院和 ４ １ 所其他
2016年开始芬兰中小学的课程是这样的！
2016年开始芬兰中小学的课程是这样的！尽管芬兰拥有运行良好、组织完善、世界一流的基础教育体系，但自2000年以来，身处信息爆炸的时代，面对不断变化的世界，芬兰的教育工作者们却一直在不停地思考着一个关乎国家前途和命运的严肃课题：怎样才能使国民拥有适应未来社会的素质和能力？经过长达四年的酝酿讨论，从今年秋季开始，芬兰将在全国范围内正式启用新的基础教育核心课程纲要，各地中小学的教职员工和学生们将一起投身于一场全球瞩目的教育改革实践之中。
重点加强人文学科芬兰的儿童年满7周岁后就要开始接受基础教育，小学和初中阶段的课程学习总共需要9年。
国家规定，每学年学生在校学习的天数为190天，新学年从每年的8月中旬开始，直至来年5月底结束。
对于小学一年级和二年级的学生来说，在校学习的每一天，时间最长不能超过5节课，而小学三年级到六年级的学生以及初中生的在校学习时间略长，每天最多可上7节课，每节课45分钟。
也就是说，芬兰政府对其少年儿童每年接受学校教育的时间有详细规定，任何教学内容上的增删首先必须从学生的课时分配开始。
从2016年新学年开始，芬兰的中小学课程总共开设222门，内容涉及芬兰语和芬兰文学、瑞典语和瑞典文学、历史、数学、物理、化学、生物、地理、体育、健康、音乐、艺术、外语、家政、环境学、社会学、公民教育、手工制作、宗教和伦理等各个领域，新的基础教育核心课程纲要对每门课程的最短授课时间进行了适当的调整，进一步加强了社会学、公民教育、历史、音乐、艺术和外语等人文学科上的教学力度，相应减少了宗教和伦理方面的授课课时。
另外，在教学上也更加强调了对学生技能的培养，引导学生掌握学习知识的方法、养成批判性思维的习惯、提高人际交往和运用科技的能力。
芬兰政府希望，新的改革措施能够有助于学生们形成正确的人生价值观，未来能够成长为具有社会适应力和道德责任感的国民，并为其可持续发展的未来铺平道路。
主题教学受到推崇按照芬兰国家教育委员会的新规定，自2016年起，芬兰中小学的教学课程将更加强调不同学科间的交叉和互动，鼓励突破课程间的学科界限，倡导开展跨学科学习，积极实施基于特定主题的“现象教学”。
芬兰小学和中学的教育体制
芬兰小学和中学的教育体制成功申请办理芬兰商业移民后，主申请人的家庭配偶及子女都可以随从一起进入芬兰生活并享受福利。
而芬兰的教育的口碑在全世界都是非常好的，移民成功后子女是可以免费就读于芬兰大学，享受全年免费教育。
下面86店铺详细解析一下芬兰的教育体制。
小学和中学教育芬兰的初级教育系统是基于9年制的义务教育。
它始于六，七岁，在15-16岁结束。
虽然在法律上是不可分割的综合学校，但实际上它是分为低年纪(7-12岁)和高年纪的学校(13-15岁)。
低年纪的学生们通常有一个固定的教室，每班有一个班主任老师，其负责教授大部分科目。
而高年纪学生的授课类似于大学授课形式，由多位教师在不同的教室里讲授不同的课程。
因此低年纪的教室和高年纪的教室，一般是在不同的校舍。
在完成综合学校的学习后，学生可以选择继续高中教育(lukio)或是选择就读职业学校(ammatillinen oppilaitos，yrkesinstitut)。
高中一级的教育不是义务教育，但绝大多数学生都会选择继续就读。
小学和中学教育的经费由国家支付。
芬兰也有私立学校，但受法律限制，其对学生的吸引力不大。
一所新私立学校的建立需要由国务院作出专门的裁定。
私立学校和一所同样规模的公立学校享有同等的国家补助。
不过，即使在私立学校，学校依然严禁收取学费，任何私立学校的招生条件必须与相应的公立学校相同。
同时，私立学校的学生与公立学校的学生享有同样的政府补助和福利。
在小学和中学里学习的孩子享有多项社会福利，其中最重要的是学校保健和每日免费午餐，依据芬兰法律规定，学校提供给每位学生的午餐必须覆盖大约日常营养需要的三分之一。
此外，小学的学生，有权获得免费书籍和学习材料。
如学生住地离学校远或者出行不便，政府将提供免费接送。
但是中学生，则需购买自己的书籍和材料。
由于中学教育是为学生进入大学学习做前期准备，所以学校采用类似大学的学分制教育。
职业学校则注重培养学生的职业技术能力，因此其教育目的并不主要为日后接受高等教育服务，虽然职业学校的毕业生也有资格进入大学继续深造。
芬兰教育制度
芬兰教育制度芬兰教育制度以其高质量和公平性而闻名。
以下是一些关于芬兰教育制度的重要方面。
首先，芬兰实行全面义务教育制度，免费为所有孩子提供教育。
义务教育开始于7岁，通常持续9年，包括小学和初中。
这种制度确保了每个孩子都有平等的接受教育的机会。
其次，芬兰教育注重个体发展。
学校鼓励学生全面发展，而不仅仅是追求学术成绩。
学生可以根据自己的兴趣和才能选择课程，并参与各种课外活动。
这种个体发展的教育理念有助于培养学生的创造性思维和问题解决能力。
第三，芬兰的教师是教育体系的核心。
芬兰的教师拥有高水平的专业知识和技能，并经过严格的选拔和培训。
他们被视为教育工作的专家，并享有高度的社会地位。
教师有很大的自由度来开展教学活动，他们与学生之间建立起紧密的互动和合作关系。
第四，芬兰的教育注重终身学习。
教育并不仅仅在学校进行，还通过不同的途径如大学、职业学院和成人教育机构持续进行。
这使得芬兰人能够在整个生活中不断学习和发展自己的技能，以适应不断变化的社会和工作环境。
第五，芬兰的教育评估注重整体发展。
与其他国家不同，芬兰没有普遍性的标准化考试，而是通过教育评估的形式来评价学生的综合能力。
这种综合评估方法包括学生的课堂表现、综合能力和教师的评估。
这种评估方式更加注重学生的个人成长和整体发展，而不仅仅是单纯的成绩。
总的来说，芬兰的教育制度强调平等、个体发展和终身学习。
通过这种制度，芬兰培养了一批具有创造性思维和问题解决能力的学生，并为他们提供了获得成功的机会。
这使得芬兰教育制度备受国际认可，并成为其他国家学习的榜样。
小学教育改革的成功案例研究借鉴经验与启示
小学教育改革的成功案例研究借鉴经验与启示随着社会的不断发展和进步，教育领域也在不断进行改革。
对于小学教育来说，改革是至关重要的，因为它关系到孩子们的成长和未来。
本文将通过研究小学教育改革的成功案例，总结出其中的经验与启示，以供其他地区或学校参考和借鉴。
一、引言教育改革是一项复杂而庞大的工程，需要系统的规划和实施。
小学教育改革更是如此，因为它涉及到孩子们的教育方式、内容、评估方法等方面。
本文将研究一些小学教育改革的成功案例，探讨其取得成功的原因，并从中提取出可以借鉴的经验和启示。
二、案例一：芬兰小学教育改革芬兰被公认为世界上小学教育最成功的国家之一。
他们的教育改革着重于培养学生的创意思维和综合素养。
从课程设置到教师培训，芬兰都注重营造积极的学习环境和激发学生的内在动力。
在芬兰，小学生的学习压力相对较小，他们没有大量的作业，更注重培养学生的兴趣和自主学习能力。
教师也更多充当引导者和学习的合作者，与学生一起参与课堂互动。
这种积极的教学方式在芬兰培养出了一代又一代有创造力和终身学习能力的学生。
三、案例二：新加坡小学教育改革新加坡小学教育改革以优质教育为目标，注重提高教师的专业素养和学生的学习质量。
他们通过制定全面的教育计划和培训教师，加强学校和家长的合作，有效提高了小学教育的整体水平。
新加坡注重培养全面发展的学生，不仅关注学术成绩，还注重学生的品德和实践能力。
他们通过多元评估方法来评价学生的综合能力，鼓励学生参与各种实践活动和社会实践，提高他们的综合素养。
四、经验与启示从以上几个成功案例中，可以总结出以下经验和启示供其他地区或学校借鉴：1.关注学生的全面发展：小学教育不仅要关注学术成绩，还要注重学生的品德和实践能力的培养，促进学生的全面发展。
2.营造积极的学习环境：为学生创造积极的学习氛围，激发他们的学习兴趣和内在动力，培养自主学习能力。
3.教师的角色转变：将教师角色从传统的知识传授者转变为引导者和学习的合作者，积极参与学生的课堂互动。
国外现代教育改革案例(2篇)
第1篇一、背景近年来，世界各国纷纷进行教育改革，以应对日益复杂的社会经济环境。
芬兰作为全球教育改革的佼佼者，其教育体系一直备受瞩目。
本文将探讨芬兰教育改革的历程、主要措施以及取得的成效。
二、芬兰教育改革历程1. 20世纪90年代：芬兰教育改革启动20世纪90年代，芬兰开始实施教育改革，旨在提高教育质量，缩小地区和学校之间的差距。
这一时期，芬兰政府提出了“一校一策”的改革思路，鼓励学校根据自身特点制定发展规划。
2. 2000年：教育改革深化进入21世纪，芬兰教育改革进一步深化。
政府加大了对教育资源的投入，优化了教育体系结构，提高了教师待遇。
同时，芬兰开始关注学生的个性化发展，倡导学生自主学习。
3. 2010年至今：教育改革持续发展近年来，芬兰教育改革持续发展，不断推出新举措。
如：推广数字化教育，提高教育公平；加强职业教育，培养实用型人才；关注学生心理健康，促进学生全面发展。
三、芬兰教育改革主要措施1. 提高教育质量（1）优化课程设置：芬兰教育注重培养学生的创新精神和实践能力，课程设置注重跨学科融合，鼓励学生自主学习。
（2）加强教师培训：芬兰政府高度重视教师队伍建设，实施严格的教师资格认证制度，定期对教师进行专业培训。
（3）实施评价改革：芬兰教育评价体系注重学生的综合素质，强调过程性评价，减少应试教育的影响。
2. 促进教育公平（1）普及义务教育：芬兰实行十二年义务教育，保障所有学生享有同等的教育机会。
（2）优化资源配置：政府加大对农村和欠发达地区学校的投入，缩小地区间教育差距。
（3）关注弱势群体：针对留守儿童、残疾儿童等弱势群体，提供特殊教育支持。
3. 培养实用型人才（1）加强职业教育：芬兰政府鼓励学生根据自身兴趣和特长选择职业教育，培养实用型人才。
（2）校企合作：学校与企业合作，为学生提供实习机会，提高学生的实践能力。
（3）创新教育：鼓励学生参与科技创新活动，培养学生的创新精神。
四、芬兰教育改革成效1. 教育质量显著提高：芬兰学生在国际教育评估中屡获佳绩，如PISA测试等。
现代教育改革国外案例(2篇)
第1篇一、引言随着全球化的推进，各国教育改革已成为教育界关注的焦点。
本文以芬兰教育改革为例，分析其改革背景、改革措施以及改革成效，以期为我国教育改革提供借鉴。
二、芬兰教育改革的背景1. 财政压力：20世纪90年代，芬兰政府面临财政压力，教育投入减少，教育质量下降。
2. 教育不公平：芬兰教育系统存在地区、城乡、学校之间的不公平现象。
3. 教育质量问题：芬兰教育在国际教育评价中成绩不理想，特别是在数学、科学等领域。
三、芬兰教育改革的措施1. 教育公平改革：芬兰政府加大对农村和偏远地区教育的投入，缩小地区、城乡、学校之间的差距。
2. 教师队伍建设：提高教师待遇，加强教师培训，提高教师职业素养。
3. 课程改革：降低课程难度，注重学生个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 教学方法改革：提倡以学生为中心的教学模式，鼓励学生自主学习、合作学习。
5. 评价改革：取消标准化考试，采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。
四、芬兰教育改革的成效1. 教育公平取得显著成效：地区、城乡、学校之间的差距逐渐缩小，教育公平得到有效保障。
2. 教师队伍建设取得突破：教师待遇提高，职业素养得到提升，教育教学质量得到保障。
3. 教育质量明显提升：芬兰学生在国际教育评价中的成绩不断提高，特别是在数学、科学等领域。
4. 学生个性得到充分发展：学生自主学习、合作学习的能力得到提高，创新精神和实践能力得到培养。
五、对我国教育改革的启示1. 重视教育公平：加大对农村和偏远地区教育的投入，缩小地区、城乡、学校之间的差距。
2. 加强教师队伍建设：提高教师待遇，加强教师培训，提高教师职业素养。
3. 深化课程改革：降低课程难度，注重学生个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 创新教学方法：提倡以学生为中心的教学模式，鼓励学生自主学习、合作学习。
5. 改革评价体系：取消标准化考试，采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。
六、结论芬兰教育改革取得了显著成效，为我国教育改革提供了有益借鉴。
芬兰迎最彻底教改重主题教学
芬兰迎最彻底教改重主题的教育体系，PISA成绩也遥遥领先，甚至让英美等发达国家自叹不如。明年芬兰将迎来最彻底的教育改革。据了解，明年秋，芬兰将启动新一轮的教育改革，在保留传统学科课程的基础上，向主题教学转换；在对学生所学内容进行评估时，学生有发言权等重要变化都引起了全球关注。
目前在赫尔辛基——芬兰首都和最大的地方学校系统正在快速推进此项改革，已经决定要求所有学校、所有学生每年要留出两个专门的时间段进行跨学科教学。跨学科学习项目可能持续几周。例如在赫尔辛基一所小学的一节英语课上，首先白板上显示一幅欧洲大陆地图。儿童将白板上显示的气候条件和不同国家结合。如今天芬兰天气阳光灿烂，而丹麦多雾。这意味着学生将英语(精品课)和地理学科结合进行学习。
根据新课程大纲规定，2016年，面向7~16岁学生的所有学校必须在课程大纲中留出一段时间用于跨学科、基于现象的教学。具体的课时长短、研究主题，由地方和学校层面自行决定。同时教学方式也不再仅仅是传统的学生被动坐在教室面前听课或者等待被提问。而是有更多合作教学，学生分成更小的组，一起解决问题，同时提高他们的沟通技能。
学生参与课程设计
2016《国家核心课程大纲》规定，学生必须参与基于现象的学习时段的规划，必须在评估他们所学的内容中拥有发言权。评估的任务是鼓励学生，推动学习，帮助学生逐渐学会理解和分析他们自身学习状况的能力，更多对自己的学习负责。在对学生所学内容进行评估时，学生有发言权。
芬兰的一些教师将此次改革视为威胁，无法提高学校中的教学质量。而另外一些教师则认为，打破传统学科的统治地位和教学的孤立化对于学校的根本性变革是一个机会。
尽管一些学校选择以新的国家核心课程大纲为指导，抓住机会用非传统的方式重新设计教学。而另外一些学校选择更为稳健的方法。但无论如何，学科教学将继续以某种形式在芬兰大多数中小学存在。
芬兰正式废除小学和中学课程教育，成为世界第一个摆脱学校科目的国家！
芬兰正式废除小学和中学课程教育，成为世界第一个摆脱学校科目的国家！芬兰赫尔辛基教育局正式下发通知，正式废除小学和中学阶段的课程式教育，转而采取实际场景主题教学。
芬兰将成为世界上第一个摆脱学校科目的国家。
（为什么日本学者写的中国历史却风靡全国政商圈？）也就是说，从现在开始，赫尔辛基的孩子们就不用再上单独的数学课、物理课、化学课，地理课等等等等；他们的课程将是类似“多角度理解第二次世界大战”，或者“如何在咖啡馆进行日常工作”这样贴近现实，更有助于理解这个世界运作规律的主题式教学。
芬兰教育部长Marjo Kyllonen解释这场变革——大家熟悉的分科教育，语文、数学、英语、物理、化学、地理、历史等等，整套系统都是19世纪确立下来的，已经使用了快200年，为当时做出了贡献，但目前需要已不再相同，我们需要适合21世纪的教育体制。
我们好像从来没去怀疑过，分科教育这件事有什么问题。
但是其实回头想想，这个分科教育方式，似乎并不是我们认识世界和认识现象的最自然方式。
1.先问起因，为什么会爆发世界大战2.再问有哪些重要事件，重要人物值得深入研究3.再问有哪些地方，可以深入了解这场战争的方方面面4.再联系现实，看结果，为什么今天的欧洲是这样，人口比例是这样，经济实力是这样，二战在其中起到了什么作用。
发现了没有？这其中包括了史实研究、地缘政治、人物传记、地理变迁、国情、统计学、经济学、数据分析等等内容。
这显然和仅从历史课本上读几十页文章，是截然不同的。
再举一个例子，由“在咖啡厅工作”的课程“Working in a Cafe”，学生将会吸收关于英语、经济、和沟通技巧的整套知识。
2013年，芬兰从赫尔辛基开始了“现象教学法Phenomenon Method”的试验——从根本上，这种方法颠覆了原有的分科教学方式，把学生的认知作为教育核心，而非传授的教学内容。
从事教育行业的人都明白，这是一个多大的根本性改变。
从此，学校教育不再是数学、物理和化学，而是如何帮助学生，认知并形成自己的主见。
教育教学改革典型案例
教育教学改革典型案例教育教学改革是推动教育进步和学生发展的重要举措。
在全球范围内，各国纷纷致力于教育教学改革，以提高学生的学习效果和教育质量。
本文将介绍一些国内外的教育教学改革典型案例，以探讨其成功的原因和对教育教学改革的启示。
一、芬兰的教育改革芬兰以其先进的教育制度而闻名于世。
其教育教学改革的核心理念是“尊重学生”。
芬兰的教育制度注重培养学生的综合素质和创造力，而不仅仅是注重学术成绩。
在芬兰的学校中，学生有更多自主学习的时间，教师扮演的是指导者和引导者的角色，鼓励学生积极主动地参与课堂活动和学习。
这种改革使得芬兰的学生在国际考试中成绩一直名列前茅。
芬兰的教育教学改革向我们表明，尊重学生，激发学生的学习兴趣和动力是提高教育质量的关键。
二、新加坡的教育改革新加坡的教育系统以其高效、严格和细致而闻名。
新加坡的教育教学改革注重培养学生的基础知识和技能，同时强调道德教育和公民意识的培养。
新加坡的学校注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力，鼓励学生参加课外活动和社会实践。
此外，新加坡的教师培训体系非常完善，教师们接受系统的专业培训和教学指导，使他们能够更好地引导学生学习。
新加坡的教育教学改革告诉我们，注重学生的全面发展和提供优质的教师培训是推动教育进步的关键。
三、中国的教育改革中国的教育教学改革近年来取得了令人瞩目的成就。
随着经济的飞速发展和社会的进步，中国的教育改革致力于提高教育的公平性和质量。
中国的教育体制改革着重强调了学生的素质教育，注重培养学生的实践能力和创新精神。
同时，中国的教育教学改革注重推进信息化教育，鼓励学校和教师运用现代技术手段进行教学。
此外，中国还加大了教师培训，提高教师的教育水平和教学质量。
中国的教育教学改革给我们展示了坚持素质教育、引进先进技术和提升教师专业水平的重要性。
结语教育教学改革是教育发展的必然趋势，也是提高教育质量和培养德智体美全面发展的人才的重要手段。
通过介绍芬兰、新加坡和中国的教育教学改革典型案例，我们可以看到成功改革的共同特点：注重学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和动力；提供优质的教师培训，提高教师的教育水平和教学质量；推进信息化教育，引进现代技术手段进行教学。
小学教育改革的案例研究
小学教育改革的案例研究随着时代的发展，教育改革成为当今社会的重要议题之一。
在这个过程中，小学教育改革作为教育改革的重要环节之一，对培养学生的综合素质和未来的发展起着至关重要的作用。
本文将通过对几个小学教育改革案例的研究，探讨小学教育改革的实践和效果。
一、芬兰小学教育改革案例芬兰一直被誉为全球教育水平最高的国家之一，其小学教育改革案例备受瞩目。
芬兰小学强调教育的公平性和个性化发展。
他们不进行任何形式的排名和评比，强调培养学生的自主学习能力和动手能力。
此外，芬兰小学的教学注重实践和应用，鼓励学生通过实际操作和探索性学习来提高对知识的理解和应用能力。
研究显示，芬兰小学教育改革案例取得了显著的成果。
学生的学习成绩和学业压力得到了有效的缓解，学生的自信心和创造力也得到了提升。
通过注重学生的个性化发展，芬兰小学教育改革案例为其他国家提供了有益的借鉴和启示。
二、新加坡小学教育改革案例新加坡小学教育改革案例以其严格的考试评估制度和高水平的学术要求而闻名，近年来也在不断进行改革。
新加坡小学注重素质教育的培养，提倡学科之间的融合和跨学科的学习。
他们倡导培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过项目制学习和实践活动来激发学生的学习兴趣和动力。
在新加坡小学教育改革案例的实践中，学生的学习成绩和综合素质得到了显著提升。
他们的创新能力和团队合作能力也得到了有效地培养。
新加坡小学教育改革案例向其他国家展示了培养创新型人才的有效途径和方法。
三、美国小学教育改革案例美国小学教育改革案例呈现多样化和分层化的特点。
在美国，小学教育改革案例包括提高师资培训和提供优质教育资源等方面的努力。
美国小学教育重视学生的个性发展和全面教育，注重学生的体验和参与，推崇个性化教育。
通过研究和实践，美国小学教育改革案例发现，关注学生的个性发展和情感教育有利于提高学生的学习兴趣和学习动力。
此外，提供多样化的教育资源和培训师资也可以有效地提升小学教育的质量和效果。
40年前芬兰的“双减”教育改革
40年前这个国家也开始“双减”教育改革其他有什么国家也曾进行过“双减”改革吗，他们后来怎么样了呢？今天我们来看看被号称“教育最强国”的芬兰。
芬兰在二战后经历了经济快速增长的40年，至上世纪七八十年代，芬兰也进行了基础教育改革之路。
我国从上世纪八九十年代开始进入经济高速增长通道，改革开放至今，我们也走到了教育转折的节点，这个节点就与芬兰上世纪七八十年代的那次颠覆性教育改革类似，这或许能为中国教育转型提醒一种参考的思路。
在“双减”中，可以得到很多积极的信号：让教育回归本义，叫停剧场效应下的鸡娃内卷，强化学校教育主阵地，考试和作业都将是——“素质教育导向”。
芬兰的孩子没有考试也没有竞争，凭什么被称为“教育最强国”，他们到底是怎么做到的？纪录片《他乡的童年》中提到，“国际学生评估计划PISA”，芬兰孩子阅读、科学的专项成绩排名欧洲第一。
今天我们就来看看，芬兰孩子童年的零压力究竟是如何实现的？在没有竞争和考试的环境下，芬兰人民的幸福感植根在了它的教育里。
在芬兰，最好的学校是哪里离你家最近的那所补课压力，来自于择校的刚需，那如果上哪个学校都一样，不需要择校呢？芬兰的学校没有公立私立之分，学校的教师都是同一配备，也没有职称，薪资是按照年限去增长的。
在不同的区域师资力量都是一样的，不管是大城市还是偏远地区，孩子所受到的教育都是平等的。
特别的是在芬兰的小学，直到4年级都没有任何考试，没人能够用成绩排名，把孩子给分为三六九等，只是根据孩子们的合作或者独立完成的任务来进行一个评估。
在学生和老师、家长之间，大家都互称名字。
因此，芬兰的孩子之间几乎没有竞争关系，大家都是平等的。
教师和家长对孩子的任何暴力行为都是不被允许的，这里是个弹脑门也构成暴力需要被政府谈话的地方。
曾经有个北京男人和芬兰女人婚后生了3个孩子，有一次他只是生气时弹了一下孩子的脑门，他就被儿童保护部门请去谈话多达3次，直到他彻底反省认错。
芬兰的教育讲究最多的就是平等，“芬兰最好的学校是在哪里？”答案一定是“最近的。
教育改革：Finland的教育模式
教育改革：Finland的教育模式介绍近年来，教育改革已成为国际上一个热门的话题，各国纷纷推行不同的教育模式，希望提升自己国家的教育水平。
在这其中，芬兰的教育模式备受瞩目。
芬兰被公认为世界上最成功的教育系统之一，其独特的教育方式引起了全球的关注和借鉴。
本文将介绍芬兰的教育模式，并探讨其成功的原因。
芬兰的教育模式学前教育芬兰的教育模式从学前教育开始，注重培养孩子的社交能力和创造力。
幼儿园是芬兰教育模式的重要一环，幼儿园老师注重为孩子提供自由和平等的学习环境，让孩子主动参与各种活动，培养他们的自主学习能力。
免费教育芬兰的教育是完全免费的，从幼儿园到大学都不收费。
这使得每个孩子都能接受到高质量的教育，减轻了家庭的经济负担，也保障了每个孩子接受教育的权利。
尊重教师芬兰的教育模式重视教师的权威和专业性，教师被视为教育的专家。
教师享有较高的地位和薪酬，这吸引了许多优秀的人才从事教育行业。
此外，教师也有较大的自由度，可以根据学生的需求和兴趣来进行教学。
芬兰教育模式的成功原因注重平等芬兰教育模式注重平等，将教育机会提供给每个孩子，不论他们的背景如何。
这种追求平等的教育理念使得学生之间的差距得到缩小，促进了社会的和谐和稳定。
个性化教育芬兰的教育模式注重个性化教育，尊重每个学生的兴趣和能力。
教师会根据学生的需求制定个性化的学习计划，确保每个学生都能够充分发展自己的潜力。
实践与理论相结合芬兰的教育模式注重实践与理论的结合。
教师在教学过程中注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，让学生将所学的理论知识应用到实际生活中。
学生参与度高芬兰的教育模式注重学生的主动参与。
教师鼓励学生自主学习和思考，注重培养学生的创造力和批判性思维能力。
学生在学习过程中不仅仅是被动接受知识的接收者，而是积极参与到教学和学习中。
重视教育的终身性芬兰的教育模式强调教育的终身性，认为教育不仅仅是为了通过考试而获得文凭，更是为了培养学生终身学习的能力。
教育改革中的成功案例与经验总结
教育改革中的成功案例与经验总结近年来，教育改革一直是各国关注的焦点之一。
在面对现代社会复杂多变的挑战时，如何培养具备创新思维、实践能力和社会责任感的学生成为了教育改革的核心目标。
本文将通过分析国内外教育改革中的成功案例，总结出一些宝贵的经验。
一、芬兰教育改革：重视个性化教育芬兰教育体制一直被世人所称道，其教育改革经验值得我们借鉴。
芬兰的教育改革关注学生的个体特点，提倡个性化教育。
在芬兰，教师具备高度专业素养，他们注重发掘学生的潜能，关注每个学生的需求，并为每个学生提供量身定制的学习计划。
学生在这种关怀和支持下，能够更好地发展自己的潜能，增强学习的主动性和积极性。
二、新加坡教育改革：强调综合素质教育新加坡是一个小国，资源有限，但却在教育领域取得了举世瞩目的成就。
新加坡的教育改革聚焦于培养学生的综合素质。
在新加坡，学生不仅仅是被动接收知识，更注重培养学生的创新能力、领导力和团队合作精神。
学校倡导实践教学，学生通过参与各种实际项目，培养解决问题的能力和动手实践的技能。
三、美国教育改革：注重STEM教育美国的教育改革以STEM教育为重点，即科学、技术、工程和数学教育。
这种教育模式注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
在美国，学校鼓励学生进行实验研究、项目制学习，培养学生的实践能力和创造性思维，以适应快速发展的科技时代的需求。
四、中国教育改革：强调素质教育中国的教育改革不断取得成果，特别是在素质教育方面有很多值得借鉴的经验。
中国教育改革注重培养学生的综合素质，注重学生的品德和道德教育。
学校积极推行校本课程，鼓励学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和创新精神。
同时，中国还重视发展职业教育，在培养学生实际能力和职业素养方面下了很大功夫。
五、总结与展望以上列举的教育改革案例并非详尽无遗，但它们都提供了宝贵的经验和启示。
教育改革需要关注学生的个体差异，注重培养学生的创新能力和实践能力，以及注重综合素质教育和道德教育。
21世纪以来芬兰基础教育课程改革及其启示-教育文档
21世纪以来芬兰基础教育课程改革及其启示doi : 10. 16083/jki. 1671-1580. 2016. 01. 028、课程改革的背景与发展历程全球经济与信息技术的发展使世界多个国家纷纷对本国基础教育进行改革，芬兰政府认识到教育对一个国家发展的重要性，认识到掌握科学信息技术对学生能力培养的重要性。
同时，芬兰经济快速发展，社会产业发展迅速，农业、工业和第三产业的比例发生了明显变化，第三产业比重上升，这就要求课程设置与产业发展保持一致。
芬兰政府认识到教育的目的不仅是要教给学生知识，更重要的是还要教给学生生存能力和终身学习能力，因此，芬兰开始了对基础教育课程的改革。
从1939年12月到1949年春，芬兰一直处于战争中。
战后，芬兰从农业国过渡到工业国，新的观念油然而生：公平的教育和机会。
20世纪五六十年代，芬兰的小学教育由四年增加到六年。
20世纪70年代初，芬兰在中小学实行了九年一贯义务教育制度，教育的目标在于培养出具有竞争能力的下一代。
20世纪90年代初，相比其他国家，芬兰的教育处于平均水平。
同时，受经济等多种因素的影响，芬兰政府开始了新一轮的课程改革。
这一时期不断发展的社会要求。
1994年，芬兰政府对基础教育课程进行重组，以知识经济为课程导向，强调发展学生多方面的学习能力。
的教育改革注重教学质量的提高，注重学生个性的发展，以适应国家教育行政部门只为教学提供一个大体的指导方向和目标，地方教育行政部门和学校可以根据自己的实际情况调整教学计划和制定本地区或本校的课程标准，学生可以根据自己的兴趣、爱好选择自己喜欢的科目，课程设置具有灵活性。
1995年12月颁布的《2000年教育和研究》发展计划的主要目标基本上沿用了之前的政策，主要内容包括高质量、教育公平和终身学习的原则。
20世纪90年代末，随着科学技术的发展，国家间的竞争日益激烈。
面对新的人才培养的挑战，为了保障国内的义务教育，芬兰全国教育委员会在1998年颁布了《基础教育法》，强调基础教育的一贯性和连续性。
芬兰教育体系的改革信息
从今年秋季开场，芬兰的综合学校(相当于小学和初中)将采用新的核心课程纲要和教学方法，以便让这些“年轻人〞在将来可以掌握更多的社会(shèhuì)所需的技能。
改革方案从推出便遭到了一些批评家的指责，他们担忧这会令出色的芬兰教育体系失去以往的优势，并从国际PISA教育体系排行榜的榜首宝座(bǎozuò)上跌落下来。
事实真的如此吗?芬兰国家教育委员会根底教育组负责人Anneli Rautiainen 和目前(mùqián)正担任哈佛教育学研究生院客座教授的芬兰教育专家Pasi Sahlberg对这些批评之声一一做出了回应。
什么是PISAPISA，全称Program for International Student Assessment，即国际学生评估工程。
是一项由经济合作与开展组织统筹的学生才能国际评估方案，主要对接近完成根底教育的15岁学生进展评估，测试他们能否掌握(zhǎngwò)参与社会所需要的知识与技能。
观点1：学生从此不在课堂(kètáng)里学习，老师将与学生到传统学校环境以外的地方进展“实验式地〞教与学，教学变成“基于现象的〞。
专家回应：“基于现象的〞方法是学习途径之一，多种教学法并用才是重点。
老师应帮助每一位学生找到自己的学习方法。
观点2：从此不再需要教室，取而代之的是一个开放式的“菜市场〞，学生们在这里“采购〞他们觉得合适自己的科目和课程。
专家回应：将来不再需要封闭式的教室，教学理论也将改变，学生们不必在座位上听讲，而是可以选择在哪里学习、怎样学习，当然这取决于学校将如何付诸施行。
观点3：学生一旦做出“错〞的选择，将影响终身——例如有人“重数理〞而“轻语言〞，有人那么相反。
专家回应：芬兰从来没有重要科目和次要科目之分，所有科目同等重要。
教学的目的是给予学生们更广泛的根底教育，而不是独专一门。
观点4：学生将自行决定他们希望获得的成绩，然后学校分配给他们相应的学习任务来帮助他们到达目的。
芬兰基础教育课程改革及对我国的启示
芬兰基础教育课程改革及对我国的启示摘要：芬兰是全球最早进行课程改革的国家之一。
20世纪70年代，芬兰开始实行义务教育阶段的普通教育，课程改革由此开始。
经过30多年的努力，在教育政策、教学管理、教师培训、课程标准与实施等方面进行了一系列卓有成效的改革，取得了很大成绩。
芬兰的这一做法对我国教育改革具有很强的借鉴意义。
一、背景与问题20世纪80年代，随着全球化、信息化和知识经济的兴起，国际竞争日益激烈。
在此背景下，许多国家为了促进本国经济的发展采取了一系列的改革措施，其中包括教育改革。
为了实现这一目标，国际上先后出现了一些国家和地区通过改革来提升教育质量或缩小教育差距的行动计划。
芬兰作为全球第一个开始进行基础教育课程改革的国家，通过30多年的不懈努力和持续改进已经取得了显著成效。
目前，芬兰已经成为世界上最大的人力资源开发和培养基地之一。
本文将介绍芬兰基础教育课程创新取得成绩主要原因有三个方面：一、芬兰在基础教育课程方面具有前瞻性；二、注重对学生能力和学习习惯的培养，提高学校教育教学质量；三、加强对教师培训制度的改革。
在这一基础上，本文将提出一些问题：第一、芬兰基础教育课程改革主要有哪些成功因素；第二、如何保持可持续性和前瞻性；第三、如何看待我国在当前及今后一段时期内进行中小学课程改革面临的机遇与挑战；第四、如何看待我国当前中小学教学质量下降问题并寻求解决对策。
二、改革的主要内容芬兰基础教育课程改革的主要内容可以概括为以下几个方面：第一、推行基础教育阶段的一体化制度和教学管理体制改革。
第二、建立新的课程标准，加强国家对课程的宏观调控。
第三、加强教师培训工作，提升各级教师和校长的专业能力。
第四、完善教育管理体制和学校内部管理体制。
第五、开发教育信息化平台系统与资源建设项目。
三、改革的主要特点芬兰课程改革之所以能够取得成功，主要体现在以下几个方面：首先，政府对课程改革的重视程度高。
在这一过程中，芬兰政府制定了一系列法律法规和政策来保障课程改革的顺利实施。
教育系统改革的国际案例
教育系统改革的国际案例教育是国家发展的基石，而教育系统的改革则是推动教育不断进步、适应时代需求的关键。
在全球范围内，许多国家都在积极探索和实施教育系统的改革，以提高教育质量、促进教育公平、培养适应未来社会的人才。
以下将介绍几个具有代表性的国际案例。
一、芬兰的教育改革芬兰的教育一直以来都备受国际赞誉，其成功的教育改革经验值得借鉴。
芬兰的教育改革注重平等和个性化。
在芬兰，教育资源的分配非常均衡，无论学生身处城市还是乡村，都能享受到高质量的教育。
学校之间的差距很小，教师的资质和教学水平也相对一致。
在教学方法上，芬兰强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创造力。
课堂上，教师更多地是引导者和协助者，鼓励学生积极参与、提出问题和解决问题。
芬兰的教育体系还注重跨学科学习，打破传统学科的界限，培养学生综合运用知识的能力。
此外，芬兰对教师的选拔和培养也极为严格。
只有最优秀的人才能够进入教师行业，并且教师在入职后还会持续接受专业培训，以不断提升自己的教育教学水平。
二、新加坡的教育改革新加坡的教育改革在提升教育质量和培养国际化人才方面取得了显著成效。
新加坡高度重视教育在国家发展中的战略地位，不断加大对教育的投入。
在课程设置上，新加坡既注重基础知识的传授，又强调培养学生的实践能力和创新思维。
科学、技术、工程和数学（STEM）教育在新加坡的教育体系中占据重要地位，学校为学生提供丰富的实验和实践机会，培养他们解决实际问题的能力。
新加坡还积极推动教育信息化，将现代信息技术广泛应用于教学中。
学生可以通过在线学习平台获取丰富的学习资源，实现个性化学习。
同时，新加坡也注重培养学生的全球视野和跨文化交流能力，鼓励学生参与国际交流项目和竞赛。
三、美国的教育改革美国的教育改革呈现出多元化和灵活性的特点。
美国各州在教育政策和课程设置上有一定的自主权，这使得各地能够根据自身的特点和需求进行改革。
在教育理念上，美国注重培养学生的批判性思维和综合素质。
国外教育改革的案例(2篇)
第1篇一、背景20世纪90年代，芬兰教育系统面临严重挑战，教育质量下降，学生创新能力不足。
为了改变这一状况，芬兰政府决定进行教育改革，经过多年的努力，芬兰教育取得了举世瞩目的成就。
本文将分析芬兰教育改革的成功之道。
二、芬兰教育改革的主要措施1. 改革课程体系芬兰教育改革首先从课程体系入手，取消全国统一的课程，实行地方课程。
地方政府和教育机构可以根据本地实际情况，制定符合学生需求的课程。
这一改革使得课程内容更加贴近学生生活，提高了学生的学习兴趣。
2. 重视教师培养芬兰教育改革强调教师的重要性，提高教师待遇，加强对教师的培训。
芬兰实行教师资格证制度，教师需通过严格考核才能获得资格。
此外，芬兰还建立了教师进修体系，鼓励教师在职业生涯中不断提升自己。
3. 优化教育评价体系芬兰教育改革强调教育评价的多元化，注重学生的全面发展。
芬兰取消全国统一考试，采用地方考试和项目评价相结合的方式。
评价内容涵盖学生的知识、技能、情感、态度等多个方面，旨在培养学生的创新能力和综合素质。
4. 强化学校管理芬兰教育改革强调学校管理的自主性，给予学校更多的办学自主权。
学校可以根据自身特点和需求，制定发展规划，开展教育教学活动。
同时，芬兰政府加强对学校的管理和监督，确保学校教育质量。
5. 重视学生身心健康芬兰教育改革关注学生的身心健康，将体育、艺术、音乐等课程纳入教育体系。
学校鼓励学生参加各种课外活动，培养学生的兴趣爱好和团队协作精神。
三、芬兰教育改革的成功之道1. 政府高度重视芬兰政府将教育改革视为国家发展的关键，投入大量资金和人力支持改革。
政府与教育机构、学校、教师、家长等各方密切合作，形成合力，推动教育改革。
2. 注重教育公平芬兰教育改革强调教育公平，消除地区、城乡、性别等方面的差距。
政府加大对弱势群体的教育投入，确保每个学生都能接受良好的教育。
3. 重视学生个性化发展芬兰教育改革注重学生的个性化发展，关注学生的兴趣、特长和需求。
外国教育改革案例(2篇)
第1篇一、引言芬兰，这个北欧国家，以其高质量的教育体系闻名于世。
自20世纪90年代以来，芬兰的教育改革取得了显著的成果，使得芬兰成为全球教育改革的典范。
本文将深入探讨芬兰教育改革的历史背景、主要措施以及取得的成果，以期为我国的教育改革提供借鉴。
二、芬兰教育改革的历史背景20世纪80年代，芬兰的教育体系面临着诸多问题，如教育质量参差不齐、教育资源分配不均、学生缺乏自主学习能力等。
为了解决这些问题，芬兰政府开始着手进行教育改革。
三、芬兰教育改革的主要措施1. 强化基础教育芬兰教育改革的核心是强化基础教育。
政府强调，每个学生都应接受高质量的教育，无论其家庭背景如何。
为此，芬兰实行了“统一课程”制度，即所有学校必须按照国家规定的课程设置进行教学，确保教育质量。
2. 减轻学生负担芬兰教育改革强调减轻学生负担，鼓励学生自主学习。
政府取消了考试和评级制度，代之以“持续评价”体系，即教师根据学生的日常表现和进步情况进行评价。
这种评价方式有助于减轻学生的压力，激发他们的学习兴趣。
3. 提高教师地位芬兰政府高度重视教师队伍建设，将教师视为国家的重要财富。
为了提高教师地位，芬兰实行了严格的教师资格认证制度，并对教师进行终身教育。
此外，芬兰教师工资待遇优厚，社会地位高，吸引了大量优秀人才投身教育事业。
4. 强化学校自主权芬兰教育改革赋予学校更大的自主权，包括课程设置、教学方法、学校管理等。
这种改革模式有助于激发学校的创新活力，提高教育质量。
5. 重视学生全面发展芬兰教育改革强调学生全面发展，注重培养学生的创新能力、批判性思维和社交能力。
学校课程设置注重实践性和跨学科性，鼓励学生参与各种社会实践活动。
四、芬兰教育改革的成果1. 教育质量提升芬兰教育改革取得了显著成效，教育质量得到了全面提升。
根据国际学生评估项目（PISA）的评估结果，芬兰学生在阅读、数学和科学等领域的表现一直位居世界前列。
2. 学生自主学习能力增强芬兰教育改革注重培养学生的自主学习能力，使学生在面对挑战时能够独立思考和解决问题。
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芬兰中小学教育体制的改革信息
改革方案从推出便遭到了一些批评家的指责，他们担心这会令出色的芬兰教育体系失去以往的优势，并从国际PISA教育体系排行榜
的榜首宝座上跌落下来。
事实真的如此吗?芬兰国家教育委员会基础教育组负责人AnneliRautiainen和目前正担任哈佛教育学研究生院客座教授的芬
兰教育专家PasiSahlberg对这些批评之声一一做出了回应。
什么是PISAPISA，全称ProgramforInternationalStudentAssessment，即国际学生评估项目。
是一项由经济合作与发展组织统筹的学生能力国际评估计划，
主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试他们能否掌握
参与社会所需要的知识与技能。
观点1：学生从此不在课堂里学习，教师将与学生到传统学校环
境以外的地方进行“实验式地”教与学，教学变成“基于现象的”。
专家回应：“基于现象的”方法是学习途径之一，多种教学法并用才是重点。
教师应帮助每一位学生找到自己的学习方法。
观点2：从此不再需要教室，取而代之的是一个开放式的“菜市场”，学生们在这里“采购”他们觉得适合自己的科目和课程。
专家回应：未来不再需要封闭式的教室，教学实践也将改变，学生们不必在座位上听讲，而是可以选择在哪里学习、怎样学习，当
然这取决于学校将如何付诸实施。
观点3：学生一旦做出“错”的选择，将影响终身——例如有人“重数理”而“轻语言”，有人则相反。
专家回应：芬兰从来没有重要科目和次要科目之分，所有科目同等重要。
教学的目的是给予学生们更宽泛的基础教育，而不是独专
一门。
观点4：学生将自行决定他们希望取得的成绩，然后学校分配给
他们相应的学习任务来帮助他们达到目标。
这其中的风险是原本能
达到更高成绩水平的学生为了能够轻松学习而降低了目标。
专家回应：学习目标和能力水平标准是在课程纲要中定义的，而以前学生们并不清楚自己的分数是如何评出的。
现在教师将与学生
共同讨论他们自己希望设定的目标，当学生们积极参与到相关讨论
中去后，学习的动机会大大增强而非减弱。
观点5：学生不再按传统方式分班，而是根据自己的兴趣爱好结
成团体。
专家回应：教师会从始至终对学生们负责，组成学习小组是为了确保课程纲要中设定的目标可以达成，学校将根据学生们的学习内
容和学习方法以不同的方式进行分组。
观点6：过去一直得满分的学生将不再显现出优势，因为现在不
再需要死记硬背式的学习了。
专家回应：有时背诵是必要的，例如乘法表。
但是新课程纲要强调的不是鹦鹉学舌，而是对未来所需技能的培养，如学习方法的学习、批判性思维、人际互动技能以及运用技术等能力。
观点7：所有以往经过实践证明的有效教学方法统统被摒弃了。
专家回应：芬兰与其他国家相比，一个重要的区别就是地方政府、学校和教师拥有很大的自主权，可以自行决定教学内容和方法。
但
这可不是让学生们“瞎胡闹”，一切都是基于对未来所需技能的培养。
观点8：从此不再布置作业了。
专家回应：芬兰学校的校内教学时间的确相对较短，但放学之后做一点功课复习一下是非常有必要的。
观点9：从此不再有考试测验。
专家回应：教育评估将变为持续进行的、引导式的、支持性的，评分不再仅仅依据考试分数，学生也可通过实践项目或口头陈述来
证明自己的能力。
观点10：教师要有超强的适应能力，因为从今秋开始就要使用
完全不同的教学方法，还要教全新的科目，例如编程。
专家回应：新课程纲要并不是对教师的教学方法“一刀切”，这是一个循序渐进的过程，最大的挑战在于教师角色的改变。
教师不
再是知识的给予者，学生也不再是被动的聆听者。
学校要成为一种
共同体，人人相互学习——其中也包括成人向儿童学习。
技术性技
能和编程将和其他科目一同开设，学校会专门配备诸如数码教员之
类的人员，而不是逼迫每一位老师都要成为全才。
观点11：学生对自己的成绩负责，即使他们有问题或困难也没
人会发现。
专家回应：教师队伍训练有素，能够为学生提供足够的支持。
尽管学生变得更加主动，但这并不意味着他们将全面负责自己的学习，恰恰相反，教师密切关注学生的重要性将比以往更高。
观点12：新课程实施后，芬兰在PISA排行榜上首屈一指的排名
将成为历史。
专家回应：在芬兰教育者们的考量中，PISA排行榜不应成为阻
碍教育改革和发展的原因，更不应以排行榜为决策基础，教学的最
终目地应该是教给孩子们未来所需的能力和信息。