第1讲李白出道之谜教学文案
大班走近李白主题活动教案
大班走近李白主题活动教案教案标题：大班走近李白主题活动教案教案目标：1. 帮助幼儿了解并熟悉中国古代文学名家李白。
2. 培养幼儿对李白诗歌的兴趣和欣赏能力。
3. 提升幼儿的语言表达和创造力。
教学内容：1. 李白简介：生平背景、主要作品。
2. 李白诗歌欣赏：选取适合幼儿的李白诗歌，进行朗读和欣赏。
3. 创作李白风格的诗歌：通过模仿李白的写作风格，引导幼儿进行简单的创作。
教学准备：1. 李白的简介资料和图片。
2. 李白的诗歌选集。
3. 幼儿绘画、手工制作材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 教师介绍李白是中国古代的一位伟大诗人，他的诗歌优美动人，被誉为"诗仙"。
- 展示李白的图片，引导幼儿观察并提问：你们知道这个人是谁吗？他是做什么的？2. 李白简介（10分钟）：- 教师简要介绍李白的生平背景和主要作品，可以借助图片和简单的语言讲解。
- 引导幼儿观看图片，让他们描述李白的形象特点。
3. 李白诗歌欣赏（15分钟）：- 选择一首适合幼儿的李白诗歌，进行朗读。
可以使用韵律明快、内容简单的诗歌。
- 鼓励幼儿聆听并跟随朗读，感受诗歌的美妙之处。
- 提问幼儿对诗歌的理解和感受，鼓励他们用自己的语言表达。
4. 创作李白风格的诗歌（20分钟）：- 教师给幼儿展示一些李白的诗句，解释其中的意思。
- 引导幼儿模仿李白的写作风格，自由创作一首简短的诗歌。
- 鼓励幼儿分享自己的创作，可以进行小组展示或贴在教室墙上。
5. 总结（5分钟）：- 回顾今天的学习内容，询问幼儿对李白的了解和感受。
- 引导幼儿总结学到的知识，例如李白是一位伟大的诗人，他的诗歌很美丽，我们也可以创作自己的诗歌等。
教学延伸：1. 继续进行李白诗歌的欣赏和创作活动，培养幼儿的诗歌欣赏和创作能力。
2. 组织幼儿参观图书馆或书店，引导他们寻找关于李白的绘本或简介，进一步了解李白的作品。
3. 制作李白主题的手工作品，如李白的头像面具、诗歌书签等，增加幼儿的参与度和创造力。
揭开李白身世之谜——其他证据
揭开李白身世之谜——其他证据上期《揭开李白身世之谜——范传正补充了新证据》一文介绍了范传的记载不但与《草堂集序》相互印证，而且还补充了新的证据。
因为历史上有这些经历的，别无他人，因此，这些证据就足以充分证明，李白的父亲就是纪王李慎！不过，我们找到的证据可不止这些。
首先是《草堂集序》中，穷蝉和惊姜之夕这两个典故，单纯从描述上看，可有可无。
那么作者为什么一定要用到呢？显然，作者是想借这两个典故来表达什么。
因此，让我们先来了解一下这两个典故都讲了些什么。
传说，穷蝉是舜的五世祖先。
颛顼帝共有十个儿子，穷蝉是长子，魍魉之兄。
穷蝉为了争夺帝位，密谋杀害魍魉，魍魉逃到雷泽。
不过，穷蝉和魍魉最终谁也没有能够继承父亲的帝位，颛顼帝把传给了侄子，这就是后来的帝喾。
而惊姜之夕则是指公元前757年，郑武公夫人武姜生长子时受到了惊吓（当然与头胎有关），因此给孩子取名叫“寤生”，从此就很厌恶他。
这个孩子就是后来的郑庄公。
前754年，武姜生下次子叔段。
因为叔段出生时比较顺利（当然与二胎身体、心理上都有了充分的准备有关），所以武姜很喜欢叔段，多次请求郑武公立叔段为太子，但郑武公没有同意。
后来，郑庄公故意放纵叔段和母亲武姜，导致母子野心膨胀企图篡位，被郑庄公借机攻打叔段，迫使叔段远走避难。
叔段远逃避难以后，郑庄公就把武姜安置在城颍，并且发誓说：“不到黄泉（不到死后埋在地下），不再见面！”过了些时候，庄公又后悔了，可是又不想违背誓言，左右为难。
颍谷管理疆界的官吏颍考叔知道这件事以后，就把贡品献给郑庄公。
庄公赐给他饭食，颍考叔在吃的时候，故意把肉留着。
庄公问他为什么这样。
颍考叔答道：“小人有个老娘，我吃的东西她都尝过，只是从未尝过君王的肉羹，请让我带回去送给她吃。
”庄公说：“你有个老娘可以孝敬，唉，唯独我就没有！”颍考叔说：“请问您这是什么意思？”庄公把原因告诉了他，还告诉他后悔的心情。
颍考叔答道：“您有什么担心的！只要挖一条地道，挖出了泉水，从地道中相见，谁还说您违背了誓言呢？”庄公依计而行，走进地道去见武姜，赋诗道：“大隧之中相见啊，多么和乐相得啊！”武姜走出地道，赋诗道：“大隧之外相见啊，多么舒畅快乐啊！”从此，他们恢复了从前融洽的母子关系。
2、走进李白教学设计
走进李白教学设计李白是唐代著名的诗人。
下面是学习啦小编收集整理的走进李白教学设计以供大家学习。
走进李白教学设计(一)教学目标：1.通过对李白部分诗的欣赏，进一步了解李白是“中国最伟大的诗人”，作为炎黄子孙如何能不了解李白?因此特上一课“走进李白”。
2.走进李白的诗中去，解读“集儒家、道家、侠士、书生、诗人于一生”的李白作为诗仙酒仙的风骨和李白作为常人凡人的情思。
教学方法:教师以故事串连，用诗歌作有详有略的品读、吟诵、赏读;以主题为单元教学，第一课主题是“李白是仙”，第二主题是“李白是人”。
一、由“仙”字引入1.板书：仙。
问：你们羡慕仙人吗?为什么?2.今天我们就一起走进一位仙人——李白(以此激发学生学习兴趣，导入课题)大幕出示：走进李白二、由杜甫《饮中八仙》激起学生兴趣1.大幕出示《饮中八仙》李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
2.教师简要讲述诗中故事3.诵诗4.过渡：李白仅仅是酒仙吗?我们一起来学习李白的诗歌。
三、学习《望庐山瀑布》1.激趣：望庐山瀑布，是大自然的神奇造化，这壮丽的美景吸引多少文人墨客。
李白写过《望庐山瀑布》之后，很多诗人自叹不如，再也不敢写庐山瀑布了。
可唐朝还有一位诗人叫徐凝，他偏不服气，也写了一首《望庐山瀑布》。
两人同写一处景色，谁写的更好呢?我们先看李白的《望庐山瀑布》2.大幕出示：《望庐山瀑布》学习《望庐山瀑布》1.读诗2.质疑3.解句4.欣赏引导学生把握“想象奇特”、“神来之笔”两词。
3.大幕出示徐凝的《望庐山瀑布》出示徐凝《望庐山瀑布》虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。
今古长如白练飞，一条界破青山色。
引导粗略解读，并引导学生与李白的《望庐山瀑布》进行比较。
4.大幕出示苏东坡的《戏徐凝瀑布诗》帝遣银河一派垂，古来唯有谪仙词。
飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。
引导粗略解读，并引导学生看苏东坡是如何评价徐凝的诗的。
四、补充学习李白的其它几首诗大幕相继出示《秋浦歌》、《夜宿山寺》，导读。
诗仙李白及其小故事ppt课件
寅恪、俞平伯、詹锳等持此说； ３）中亚碎叶（吉尔吉斯坦托克马克城附近 ）：
为大多数学者、文学史著作所采纳； ４）长安：刘开扬据《李白上安州裴长史书》“奔
流咸秦，因官寓家”得此；
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３、名、字之谜：
李白，字太白，名白，为什么？
李阳冰《草堂集序》中说：“惊姜（指临盆）之夕，长庚 （太白金星）入梦，故生而名白，以太白字之。”传说是他 母亲生他时，梦见太白金星落在她怀里，所以他李白的名字 由此而来。
李白是个诗人，未免天真，在用典上不慎重考虑， 被人钻了空子，连个闲官翰林都作不成，罢官而去 了。
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9、太白跳月
南京夫子庙前，有一座文德桥。听老辈人说，每逢冬月十五月亮当头的 时候，站在桥头朝水上看，倒映在水里的月影子刚好分成两半：桥这边 半个，桥那边半个。 圆圆的月亮影子，为什么会分成两半呢？这里有 段故事。
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六、李白的艺术表现手法
１、常常从大处着墨，三笔两笔勾画出事物 的大的轮廓，在这个轮廓中表现大千世界 的细微面貌，即于大处显现细微。大处着 笔，不是描写物象的具体细节，而是捕捉 神态—略貌取神。
２、善于写虚，并藏实于虚。 ３、经常运用夸张，对事物作传神的描写。
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七、李白诗歌的艺术风格 ——清雄奔放
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２、佛教思想：
在名刹古寺登临游览时的即兴写景抒情之作，
还有一些和和尚、居士谈玄的作品；
３、道教思想：炼丹采药，学道求仙 ，并将此视为
精神的归宿；
４、纵横家思想：与唐代纵横家交往密切；
在《代寿山答孟少府移文书》中，李白提出了自己的整套 人生这些和生活规划：“吾与尔达则兼济天下，穷则独 善一身。……申管晏之谈，谋帝王之术，奋其智能，愿 为辅弼，使寰区大定、海县清一。事君之道成，荣亲之 义毕，然后与陶朱、留侯浮五湖，戏沧州，不足为难 矣。”
百家讲坛讲稿：李白的故事
百家讲坛讲稿［康震］［唐诗的故事之李白］一第1讲李白出道之谜【画外音】唐朝长安元年，也就是武则天执政后期的公元701年。
李白出生于安西都护府的碎叶城。
也就是今天的吉尔吉斯斯坦共和国境内。
五岁那年，他随家人迁到四川省江油县定居。
从此，一位冠绝中国诗坛的千古奇才，从这里走出。
逐渐被世人了解和熟悉。
然而，李白一生最大的理想，并不是做诗。
而是从政。
这是为什么呢？这位才华出众的天才诗人，会经历怎样的坎坷与沉浮。
李白究竟是一个什么样的人呢？北京师范大学文学院副教授，康震，做客《百家讲坛》。
精彩讲述李白出道之谜。
李白，我想大家都非常熟悉。
我想从小学一直到中学、大学。
可能李白是我们阅读过，最多的一个诗人。
特有很多的诗。
大家都非常熟悉。
比如说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”比如说“两岸猿声啼不住，青舟已过万重山。
”这些诗都是耳熟能详、脍炙人口。
我们读了这么多李白的诗，看上去好像对李白比较了解。
所以我们会想一些问题。
什么问题呢？李白这个人长什么样子。
他胖瘦啊，他高低啊，他脾气好坏啊，这个人到底是个什么文化程度啊？就会有这些问题。
就好像要打听我们邻居的一个人一样，也这样一种亲切的感觉。
康震：李白在当时，跟他同时代有一个人，叫魏颢。
魏颢是个年轻人。
特别崇拜李白。
他也算是李白的一个追星族。
他就到处追李白。
因为李白的行踪不定。
后来就给他追到了。
李白对他也很信任。
把自己当时所做的一些诗文交给魏颢。
可能是这么说的。
小魏，你就帮我把这个诗文集整理整理。
给我出版了吧。
出版了没有我不知道。
但是，魏颢，在这个诗文集的前面写了一篇小序。
这个序流传下来了。
在这篇序里边，他对李白的相貌，有那么一点点描述。
他怎么说呢？他说这白这个人，“眸子迥然，哆如饿虎，或时束带，风流酝籍。
”什么意思呢？就是说他这个人长得眸子迥然，眼睛炯炯有神。
特别有神。
“哆”是哪个子？就是“哆嗦”的那个“哆”。
“哆嗦”的“哆”，读duo的时候，是那个意思。
可是它还有一个读音。
初中语文教案：了解古代诗人李白
初中语文教案：了解古代诗人李白一级标题：了解古代诗人李白二级标题1：李白的生平背景古代诗人李白，字太白，号青莲居士，唐朝时期的伟大作家之一。
他生于公元701年（唐肃宗嗣宗天宝十年），卒于公元762年（唐肃宗大历十年）。
据载，李白出生在今天的陕西省凤翔县一个贫苦的家庭里。
他从小就显露出卓越的才华和对文学的浓厚兴趣。
因为家境贫困，无法接受传统教育，李白便自学成才。
二级标题2：李白与大泽乡、醉中天在诸多著名历史记载中，重要地提及了李白与大泽乡、醉中天相关的情节。
《静夜思》是其中最为著名的诗篇之一，表达了飘渺寂寥、思绪万千的内心世界。
这首诗以简单明了的字句描述了作者独处深夜时候思念亲人之情。
通过描述窗前月色和自己寂寞孤单的心情，李白使读者感受到了他内心深处的孤独和思念之情。
二级标题3：李白与抒发豪情作为一个文学创作大师，李白不仅擅长平实、清新的描写手法，还能借由诗文表达个人豪迈之情。
《将进酒》和《行路难》是其中脍炙人口的代表作品。
《将进酒》以娓娓动听、深入人心的笔触展示了作者丰富的情感和对美好生活的向往。
这首诗采用辞章华丽、气势恢宏的形式来讴歌自己豪放不羁的人生态度。
与之相对，《行路难》则展现了诗人对世态炎凉和生命存在意义的思考。
诗中所揭示的困境与无奈让读者深感李白所处时代局限性与浮躁飞扬之间的落差，给予我们关于生活价值和意义思考。
二级标题4：李白与山水田园另外一个突出特点是李白用优美动情而充满力量的笔触描绘山水田园的美景。
《望庐山瀑布》这首脍炙人口的作品，以其壮丽的景色，传达了作者对自然景物的细腻观察和深邃思考。
在他创作中，我们可以看到一种超越尘世、舒展豪情义气的心情投影在田园风光之上。
这也是唐代大多诗人所追求的境界——超凡脱俗、与自然合为一体。
二级标题5：李白对后世文学影响李白是中国文学史上最重要和最具影响力的诗人之一。
他不仅赋予了古代文学以新的时代内涵，也开创性地发展了古典诗歌的题材与艺术风格。
被誉为"诗仙" 的李白，在世界文坛上也有着广泛而深远的影响。
诗仙李白-完整版教学设计
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源
常规资源
教学支撑环境 网络环境的教室
其他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：梦游天姥吟留别
1．、学生朗读或默读课文，圈点难字生词，结合注释理解。读出感情基调。——消极情绪寓于积
极豪迈之中
2、学生进一步朗读，勾画过渡性语句，理清思路。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．学习意象、意境等特殊的专业赏析术语。 2．学会通过联想来构造画面，培养学生的审美情趣。
本专题问题设计
对“酒”“月”的意象研究带给我们的价值是什么？ 1．中国的酒文化漫谈 2．月亮在古诗词的重要含义 3．李白诗篇中的酒、月又如何？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
第一课时： 1．学生自由交流：谈谈你所知道的李白。 2．多媒体展示：李白的生平经历以及各方面的成就，尤其关注“赐金放还”这一命运转折点的情
况。 3．自由朗读：扫清《蜀道难》中的字词障碍，并初步体会的情感变化。 4．小组研讨：归纳文中重点实词、虚词和重要句式，深入把握文章的内容。 5．当堂检测：积累文言基础知识，夯实古文功底。 6．朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，深入体会的复杂情感。 第二课时：
在学习教材提供的李白作品的基础上，进行拓展阅读，用名家对李白的解读来打开学生的思路， 以进一步地加深学生对李白的了解。采用自主评点的方式对两篇文章进行品评，一篇是一篇是的
学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作 的思路。同时，以这两篇文章为示范，让学生多浏览此类的文章，来丰富自己的思想。
班级交流平台，学生之间进行二次点评，主要是互相学习，以激活思维，激发灵感。
唐代诗人了解李白讲课教案
古今诗人出处，未有如太 白之难定者。
——胡应麟《少室山房笔丛》卷九
出生地与籍贯问题：
1、陇西成纪（今甘肃天水附近）人 。 李白《赠张相镐二首》其二： “本家陇西人，先为汉边将。” 李白《与韩荆州书》： “白陇西布衣，流落楚汉。” 李阳冰《草堂集序》 ： “李白，字太白，陇西成纪人， 凉武昭王暠九世孙。” 范传正《唐左拾遗翰林学士李公新墓碑》： “公名白，字太白，其先陇西成纪人。”
凡所著述，言多讽兴。自三代以来， 《风》、《骚》之后，驰驱屈、宋，鞭 挞扬、马，千载独步，唯公一人。故王 公趋风，列岳结轨，群贤翕习，如鸟归 凤。卢黄门云：“陈拾遗横制颓波，天 下质文，翕然一变。”至今朝诗体，尚 有梁、陈宫掖之风，至公大变，扫地并 尽。今古文集，遏而不行；唯公文章， 横被六合，可谓力敌造化欤！
公之生也，先府君指 天枝以复姓；先夫人梦长庚而告祥， 名之与字，咸所取象。受五行之刚气， 叔夜心高；挺三蜀之雄才，相如文逸。 环奇宏廓，拔俗无类。少以侠自任， 而门多长者车。常欲一鸣惊人，一飞 冲天。彼渐陆迁乔，皆不能也。由是 慷慨自负，不拘常调，器度弘大，声 闻于天。
• 《唐六典》卷二《尚书吏部》： “亲自执工商，家专其业，皆不得入仕”
《秋于敬亭送从侄端游庐山序》： “余小时，大人令诵《子虚
赋》，私心慕之。”
李白《五月东鲁行答汶上翁》：
“我以一箭书，能取聊城功。 终然不受赏，羞与时人同。”
范传正《李公新墓碑序》：
“常欲一鸣惊人，一 飞冲天，彼渐陆迁 乔，皆不能也。”
20岁以后：漫游蜀中，多以诗
写故乡的山水、名胜、古迹。
• 25岁：宰相苏颋出为益 州大都督府长史，李白 谒见，苏称赞：“天才 英丽，下笔不休。” （《上安州裴长史书》）
小学校本课程《李白》优质教案、教学设计
教学设计一、谈话导入，揭示课题：1、谈话导入：同学们认识我吗？你们是怎么认识我的？对我有什么了解？如果认识一位古时候的名人，你有什么方法？2、出示对联，猜一猜这是谁？（板书课题）二、人物剪影初相识：1、诗歌是我国文学艺术的奇葩，是人类文化的瑰宝。
在唐朝，诗歌的发展达到了一个顶峰。
在这顶峰的最顶端，并峙着两大诗界泰斗。
他们就是浪漫主义诗人李白和现实主义诗人杜甫。
下面请同学们翻开课本43 页，（ppt）借助拼音读一读《旧唐书.文苑下.李白传》节选。
要把读音读准确。
同桌讨论交流古文意思。
2、谁能来把古文读一读？（指名读）3、谁来说说古文的意思？（如果说不出来，就直接出示ppt,找两位同学读一读）。
4、再读古文。
三、汇报资料，再了解：1、课本上的资料有限，同学们课下搜集了很多资料，下面我们分小组合作学习，把搜集到的资料分类整理，分工合作，每人整理一类。
（提示学生按照生平、小故事、主要作品分类）。
并且思考：李白是怎样一个人呢？他的性格有什么特点？2、分小组汇报：及时评价（汇报过程中，用一个词把李白的性格特点写在黑板上）这组同学汇报的怎么样？谁来评价一下？他们准备的很充分，资料搜集的很全面，整理的很有条理。
表达大方得体。
看来你们已经学会了搜集整理资料的本领。
真不错。
你对自己的表现满意吗？哪里表现的好？哪里有不足？相信你以后会表现的更好。
四、诵读古诗，表赞叹李白就是这样一个性格豪爽大方、爱饮酒、爱作诗、爱交友的人。
他的诗也极具浪漫主义色彩，是盛唐浪漫主义诗歌的代表。
今天我们来学习一首《上李邕》1、请同学们借助拼音，将古诗读准确、读流利。
遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
2、看到同学们读的这么起劲儿，我也想读一读了，下面老师来读一遍好不好？老师读的怎么样？你能学着老师的样子读一读吗？（读的这不错，比我读的还好，你是小李白！）3、同学们读的不错，很有古诗的韵味，那这首诗是什么意思呢？你知道吗？（课本上有）。
谁来读一读古诗的意思？前四句写大鹏展翅，我们应该怎样读？（读出气势）好，你读！后四句写你们不要轻慢我，要读得有气节，前两句有气势后四句有气节！谁再来试一下？我们一齐读一遍！4、出示写作背景，通过了解背景，产生情感共鸣。
小学诗仙李白教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。
他的诗作想象丰富，意境深远，具有极高的艺术价值。
在小学语文教学中，如何将李白的诗歌融入课堂，激发学生的文学兴趣，培养学生的审美能力，是我们教育工作者需要思考的问题。
本案例以李白的《静夜思》为例，探讨如何通过教育案例，让学生在学习李白诗歌的过程中，提升语文素养。
二、案例目标1. 让学生了解李白及其诗歌创作背景；2. 通过朗读、背诵、赏析等方式，让学生深入理解《静夜思》的意境；3. 培养学生的审美情趣，激发学生的文学兴趣；4. 培养学生的想象力和创造力。
三、案例实施1. 导入新课教师通过PPT展示李白的画像、生平事迹及诗歌创作背景，引导学生了解李白这位伟大的诗人。
同时，播放李白的诗歌朗诵，让学生初步感受李白的诗歌风格。
2. 朗读诗歌教师带领学生朗读《静夜思》，注意引导学生把握诗歌的节奏和韵律。
在朗读过程中，教师可以适时提问，让学生思考诗歌中的意象、情感等。
3. 赏析诗歌教师引导学生分析《静夜思》中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，让学生体会诗人在夜晚对家乡的思念之情。
同时，教师可以结合自己的生活经历，引导学生思考诗歌中的情感。
4. 背诵诗歌教师鼓励学生背诵《静夜思》，并要求学生在课后继续背诵。
在背诵过程中，教师可以采取分组比赛、接龙等形式，激发学生的背诵兴趣。
5. 创作活动教师组织学生进行诗歌创作活动，要求学生以“夜思”为主题，仿写一首诗歌。
在创作过程中，教师可以给予学生一定的指导，如引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的情感。
6. 总结评价教师对学生的课堂表现、创作成果进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。
四、案例反思1. 教学方法要多样化。
本案例中，教师采用了朗读、背诵、赏析、创作等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，提高了教学效果。
2. 注重学生个体差异。
在教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。
第四章-李白.教学文案
• 第二件大事：李白、杜甫的交往
杜甫：“饮酣视八极，俗物多茫茫” 李白、杜甫与高适三人：
“气酣登吹台，怀古论平芜。” 李白、杜甫分手之后，李白南下，杜甫进长安， 追寻李白的旧路。
《春日忆李白》 杜甫
“白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。”
• 第三件大事：从璘与流放
“但用东山谢安石，为君谈笑静胡沙。” 天真乐观的诗人第一次长安失意，皇上客气
地赐金还乡，诗人报之以冷笑。 第二次失意，诗人被流放， “平生不下泪，
于今泣无穷。”
杜甫此时怀念李白的诗作：
《梦李白》其二 “浮云终日行，游子久不至。三夜频梦君，情 亲见君意。…… 冠盖满京华，斯人独憔悴。孰云网 恢恢，将老身反累。千秋万岁名，寂寞身后事。”
其二 “一枝秾艳露凝香，云雨巫山枉断肠。 借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。”
其三 “名花倾国两相欢，长得君王带笑看。 解释春风无限恨，沉香亭北依阑干。”
三年后玄宗赐金令李白还山。 李白此时看似旷达，实则失意。他写诗道： “剑非万人敌，文窃四海盛。儿戏不足道，五噫 出京城。” 从“仰天大笑出门去”到满怀失意的离开长 安，李白经历了一次人生的大转折。
接下来又大感慨：“狂客落魄尚如此，何况壮 士当群雄。”
（三）借奇山异水以寄情，奇山异水亦是自我性格 的展现
《蜀道难》借蜀道艰险，比喻人生道路之坎 坷。
《梦游天姥吟留别》与《蜀道难》相似：因 哀行吟，用吟以抒其郁愤，并写出了引人入胜的 境界，实则幻景。
《梦游天姥吟留别》（配乐朗诵）
（四）李白的诗歌也有其清绝明秀的一面 写皖南山水：“人行明镜中，鸟度屏风里。” “檐飞皖溪水，窗落敬亭云。” 在诗人笔下，大自然处处有灵性，黄花、翠竹
揭秘李白出生之谜
揭秘李白出生之谜揭秘李白出生之谜在中国，险些没有一个不知道李白这个名字。
没错，他就是影响了生生世世的大墨客。
但是，如许一位大墨客，他出生于何地？从古到今，众说纷坛。
有的说他是蜀中人，有的说他是山东人，有的却爽性说他是“胡人”。
那么，李白毕竟是那里人呢？李白的同期间人，如李白的从叔、唐代著名的书法家李阳冰，李白的诗友、李白诗文集《李翰林集》的编者和序言作者魏万，李白挚友范伦的儿子范传正等人，都以为李白是蜀人。
李阳冰在《草堂集序》中写道：“李白，字太白，陇西成纪人，……(其父)神龙之始，逃归于蜀”。
范传正在《唐左拾遗翰林学士李公新墓碑并序》中也写道：“公名白，字太白，其先陇西成纪人……(其父)神龙初，潜还广汉，因侨为郡人。
”读一读李白的诗文，也可以看到，这位大墨客本身也以为本身是蜀人。
比方，《渡荆门送别》诗中如许写道：“渡远荆门外，来从梦国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
遥怜故里水，万里送行舟。
”这是李白脱离蜀中，搭船过三峡至荆州时写的一首诗。
他把从三峡奔驰而下的长江水，称作为“故里水”。
可见，李白是把长江上游的巴蜀看作是本身的故乡。
再如，在《上安州裴长史书》中，李白写道：“见乡人相如大夸云梦之事，云有七泽，遂来观焉。
”他把司马相如称为本身的同亲，司马相如是“蜀郡成都人”(《史记。
司马相如传》)，可见李白也是把本身看作蜀人的。
来到四川省江油县青莲镇(唐代称为昌明县青莲乡)，就可实地看到不少可以证实这儿是李白的故乡的质料。
镇西北有一座匡山，相传是李白少年期间念书的地方。
镇西半里许，有清代乾隆年间重修的李白故宅“陇两院”。
院后有李白胞妹月圆之墓。
院门有联云：“弟妹墓犹存，莫谓墨客空浪迹;艺文志可考，由来此地是故宅。
”和“陇西院”相望，紧靠盘江北岸，有清代嘉庆年间构筑的“太白祠”。
在江油县西，另有一座长庚寺，寺内有宋人杨遂撰写的《唐李老师彰明县旧宅碑并序》，上面写道：“老师旧宅在青莲乡……”碑文末，题有“大宋太宗淳化五年”字样。
李白实践教学观摩课(2篇)
第1篇课程名称：李白实践教学观摩课授课对象：初中语文教师教学目标：1. 了解李白其人其事，增进对李白诗歌的理解和欣赏。
2. 通过实践教学，提高教师运用多种教学方法进行教学的能力。
3. 培养教师观察、分析和评价实践教学的能力。
教学重点：1. 李白的生平简介及诗歌特点。
2. 实践教学方法的运用。
教学难点：1. 如何将李白诗歌与实践活动相结合。
2. 如何引导学生深入理解诗歌内涵。
教学准备：1. 李白的生平资料及诗歌作品。
2. 多媒体课件、图片、音乐等辅助教学材料。
3. 实践教学场地和设备。
教学过程：一、导入新课（5分钟）教师简要介绍李白，播放李白的诗歌朗诵，激发学生的学习兴趣。
二、生平简介与诗歌特点（10分钟）1. 教师讲解李白的生平事迹，包括他的出生地、成长背景、主要成就等。
2. 分析李白的诗歌特点，如豪放、奔放、想象丰富等。
三、实践教学方法介绍（15分钟）1. 教师介绍几种常见的实践教学方法，如角色扮演、情景模拟、诗歌朗诵等。
2. 结合李白的诗歌，讲解如何运用这些方法进行教学。
四、实践活动（30分钟）1. 角色扮演：学生分组，分别扮演李白、杜甫、王之涣等诗人，进行诗歌对唱或辩论。
2. 情景模拟：学生根据李白的诗歌，模拟创作诗歌中的场景，如《将进酒》中的饮酒狂欢场景。
3. 诗歌朗诵：学生分组，选取李白的诗歌进行朗诵，并配以适当的音乐和动作。
五、实践成果展示与评价（15分钟）1. 各小组展示实践活动成果，教师进行点评。
2. 学生互相评价，提出改进意见。
六、总结与反思（10分钟）1. 教师总结本次观摩课的教学内容和教学方法。
2. 教师引导学生反思实践教学的意义和效果。
七、课后作业1. 学生阅读李白的诗歌，挑选一首进行赏析，并撰写心得体会。
2. 教师撰写本次实践教学观摩课的反思报告。
教学反思：本次观摩课以李白诗歌为载体，通过实践教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，提高学生的学习兴趣和审美能力。
同时，教师通过实践教学的运用，锻炼了自己的教学技能，为今后的教学积累了宝贵的经验。
百家讲坛李白讲稿
百家讲坛李白讲稿
《百家讲坛》是中国大陆一档著名的电视讲解类节目，其中有
一集主题是介绍唐代著名诗人李白。
以下是讲解的主要内容：
李白的成名
李白出生于唐朝中期，年轻时并没有受到多少文化熏陶。
但是
他从小就有一个浪漫的梦想，希望成为霸业天下的英雄。
后来他在
看到庐山谷雨的壮丽景象时，发奋写下了《庐山谣》，这首诗被当
时的文人雅士称赞，是李白成名的第一步。
李白的创作风格
李白的诗写得激情澎湃，开阔豁达，充满唐代时期的豪放气象。
他像诸多唐代诗人一样，非常善于吟咏自然景观，但他的诗在描写
自然时更加奔放，甚至有些荒诞不羁。
他有很多名篇，比如《将进酒》、《夜泊牛渚怀古》等。
李白的人生历程
在李白的诗作中，他经常谈论忧国忧民的情感。
但实际上他并没有真正投身于官场、政治。
他的一生中很少萧规曹随，曾经流浪四方，甚至在长安时期还与窦叔向等人组织过一场“捉奸计划”。
最后他在安禄山之乱中因寓居地不同而安全躲过，也因此在诗歌中有着对安禄山的憎恶之情。
李白的艺术成就
李白的诗在创作过程中表现出了很高的音乐性，他的闲适自由的气质也给人留下了很深的印象，更重要的是他的诗具有极高的表现力和感染力，一直深受后人喜爱。
他是唐朝时期最杰出的文学家之一、被后世称为“诗仙”。
李白的一生孤独奔放，才情横溢，艺术成就卓著。
他用自己的诗歌刻画出了唐朝时期的壮丽景象，也留下了一个极为璀璨的文学传奇。
《历史人物传记教案：李白》
《历史人物传记教案：李白》一、李白的生平与成就李白（701年－762年），唐代宗教诗人，字太白，号青莲居士。
他是中国文学史上最具影响力和才华横溢的诗人之一。
李白出生于今天的湖北襄阳，自幼聪明好学。
在求学过程中展现出了非凡的文学才华，据说他13岁时已经能做到“树上吟詩十餘篇而木皮破”，25岁时即以中进士著称。
李白是唐代滞留在长安城的流浪诗人之一，他以其豪放奔放、意境深远的作品而闻名于世。
他的作品涵盖了多种题材，包括山水田园、抒发个人情感等，在唐代以及后世皆备受推崇。
二、对李白艺术贡献的探讨1. 诗歌风格和创新李白以形式开明和表达机智睿智见长。
他创作了大量寓言和形象化的诗歌，采用奇特而夸张、表达能力开阔而具有启迪意义的修辞手法，这些一直被后世所称颂。
他坚信诗歌应该反映自然界的美和人类心灵的独创力，同时也促使了他对传统文学观念的颠覆与削弱。
2. 感情与意象李白既擅长抒发个人情感，又深思大自然和宇宙的奥秘。
他以他的作品展示了生活世界中深入而迷人的历险，致力于通过优美、富有表现力和生动的词语来捕捉自然与人类之间的连接。
三、李白创作主题解析1. 自然与宇宙李白非常热爱并关注自然界和宇宙之间微妙而持久的联系。
在他的作品中，山水景色和天象常常成为他谈论智慧和深入理解诘难问题时使用的源泉。
例如，在《望庐山瀑布》这首诗中，李白敏锐地捕捉到大自然无穷无尽、壮丽美好的一面。
此外，“道” 也是李白经常提及和探讨的主题。
2. 个人主义在中国文化中长期强调的家庭价值观让李白颇有异议。
他希望解放自己，摆脱所有束缚，成为自由发展个人才华的人。
他的作品鼓舞了许多像他一样追求精神独立和争取个人成功的诗人。
他通过烈酒、游历、言语、笔记等多种方式表达自我，并提倡将对宝贵瞬间和过程的体验视为最终目标。
四、在后世的影响1. 文学评价与赞美李白被许多文学评论家誉为“浪漫诗人之王”，他至今仍然是广大中国读者喜欢和崇拜的文学英雄之一。
他对于唐代文学或整体古代文化的贡献难以估量。
介绍李白的教学方案
介绍李白的教学方案介绍李白的教学方案第一节：李白生平简介教学重点熟悉李白生平事迹教学难点结合李白各个时期的作品加深对李白的了解教学内容李白生平：李白的诗学地位：第二节：李白诗学研究之醉态诗学思维方式教学重点讲授作为诗学思维方式的醉态狂幻教学难点体会李白情绪巅峰体验中的精神自由教学内容赏析《将进酒》没有诗的人生是寂寞的，没有酒的诗歌是干涩的。
中国五千年文明史，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香。
诗达意，酒传神，写尽人生。
论诗酒之道，当首推李白。
他爱诗若痴，爱酒成狂，既具有侠客豪饮之风，也不失文人品茗之气。
他经常醉着，却睁着一双世事洞明的眼睛；他就这么喝着，激扬文字中流淌着指点江山的豪情。
他有理由爱酒，因为他明白“天若不爱酒，酒星不在天；地若不爱酒，地应无酒泉；天地既爱酒，爱酒不愧天”。
他不能没有酒，因为只有在酒中，才有他涌动的生命。
花间独酌，他可以“举杯邀明月，对影成三人”；客中对饮，但见那“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光”；行路艰难，自有“金樽清酒斗十千”相伴，临行饯别，会有“愁来饮酒二千石”开怀。
更有那奔腾不息的《将进酒》，挥洒着李白的诗酒大自在。
第三节：李白诗学研究之时空错综的诗兴哲学通过诗作了解体会李白以生命体验历史的形式教学难点理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。
教学内容李白的求仙诗昔我游齐都，登华不注峰。
兹山何峻秀? 绿翠如芙蓉。
萧飒古仙人，了知是赤松。
借予一白鹿，自挟两青龙。
含笑凌倒景，欣然愿相从。
太白何苍苍，星辰上森列。
去天三百里，邈尔与世绝。
中有绿发翁，披云卧松雪。
不笑亦不语，冥栖在岩穴。
我来逢真人，长跪问宝诀。
粲然启玉齿，授以炼药说。
铭骨传其语，竦身已电灭。
仰望不可及，苍然五情热。
吾将营丹砂，永与世人别。
第四节：李白诗学研究之言体诗的心理机制教学重点李白代妇立言的才子道教学难点了解感悟弃妇情结与文人的生存境遇教学内容李白诗作中反映妇女生活的深广程及其卓越艺术成就是空前的。
《认识李白》教学设计
《认识李白》教学设计认识李白教学设计目标本教学设计旨在让学生通过研究，了解李白这位中国古代文学巨匠的生平、诗歌创作风格和贡献。
教学内容1. 李白的生平介绍- 李白的出生、成长环境及家庭背景- 李白的求学经历和早期创作经历- 李白的重要得意之作和其背后的故事2. 李白的诗歌创作风格- 李白的诗歌题材和风格特点- 李白的诗歌创作技巧和艺术特色3. 李白对中国文学的贡献- 李白对于中国古代诗歌的影响- 李白的诗歌影响后世的原因和评价教学步骤1. 导入：通过图片、音频或视频材料引入李白的名字和作品，激发学生的研究兴趣。
2. 李白的生平介绍：以讲述的方式介绍李白的生平，引导学生了解他的成长背景和创作经历。
3. 小组合作阅读：让学生分成小组，阅读李白的诗歌，分析其题材和风格特点，通过小组合作讨论和总结。
4. 李白诗歌解析：选取几首李白的经典诗歌，通过解析其词句、意境和修辞手法，让学生深入了解他的诗歌创作技巧。
5. 李白的文学影响：讲解李白对中国古代诗歌的影响，并引导学生思考他的诗歌为什么会流传至今，并对后世产生如此深远的影响。
6. 总结和展示：引导学生对所学内容进行总结，并鼓励他们通过展示、分享等方式向同学展示他们对李白的认识。
教学评估方式1. 教师观察学生在小组合作中的参与程度和讨论质量。
2. 学生完成针对李白生平、诗歌风格以及影响的综合性作业或小测验。
教学资源1. 李白的生平、诗歌选集和相关研究资料。
2. 图片、音频或视频材料，以及电子设备和投影仪。
参考文献（根据需要添加）。
李白介绍(上课)
“奇‛
• 李白的出身及经历具有传奇性，不论生、死还是 经历都存在很多谜，其创作也出奇。前人评李白 思想及创作，多用一个‚奇‛字。 • ‚以奇文取称‛（元稹） • ‚才大语终奇‛（钱起） • ‚才矣奇矣‛（白居易） • 贺知章所说‚谪仙‛、杜甫所谓‚佯狂‛，以至 诸如令力士脱靴和骑鲸飞升之说，虽不言奇，但 ‚奇‛寓于中。
梦游天姥吟留别
李白
写作背景简介
唐玄宗天宝元年（742年），由于道士 吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他 本想能够施展才能，有所作为， 但玄宗只 把他看作词臣，并不重用。李白城权贵，受到排挤，使他只居住了 一年多便被赐金放还。‚由布衣而卿相‛ 的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、 高适游山东，在兖(Yǎn)州话别，准备南游 吴越，临行作本诗，借以表白心情。
四个短句有何特点？与内容有何联系？
思考
节奏鲜明，铿锵有力，充分表现了仙府石门打开的雄 伟气势。
此时景象有何变化？
从昏暗恍惚到惊天动地，形成一个由低沉到高昂的波澜， 为下文渲染了神奇的背景。
天门打开后的景象如何？ 壮丽辉煌
霓为衣兮风为马， 云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
思考
如果梦境是一个故事的话，这里到了哪个阶段？ 仙人出现带来了梦境的最高潮。 诗人的幻想如神仙遨游，天马行空，无拘无束， 任意奔驰。
我欲因之梦吴越,
一夜飞度镜湖月。
湖月照我影, 送我至剡溪。 谢公宿处今尚在， 渌水荡漾清猿啼。
脚著谢公屐， 身登青云梯。
半壁见海日， 空中闻天鸡。
千岩万转路不定， 迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉， 栗深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨， 水澹澹兮生烟。
列缺霹雳， 丘峦崩摧。 洞天石扉， 訇然中开。 青冥浩荡不见底， 日月照耀金银台。
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第1讲李白出道之谜李白，我想大家都非常熟悉。
我想从小学一直到中学、大学。
可能李白是我们阅读过，最多的一个诗人。
特有很多的诗。
大家都非常熟悉。
比如说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”比如说“两岸猿声啼不住，青舟已过万重山。
”这些诗都是耳熟能详、脍炙人口。
我们读了这么多李白的诗，看上去好像对李白比较了解。
所以我们会想一些问题。
什么问题呢？李白这个人长什么样子。
他胖瘦啊，他高低啊，他脾气好坏啊，这个人到底是个什么文化程度啊？就会有这些问题。
就好像要打听我们邻居的一个人一样，也这样一种亲切的感觉。
【画外音】唐朝长安元年，也就是武则天执政后期的公元701年。
李白出生于安西都护府的碎叶城。
也就是今天的吉尔吉斯斯坦共和国境内。
五岁那年，他随家人迁到四川省江油县定居。
从此，一位冠绝中国诗坛的千古奇才，从这里走出。
逐渐被世人了解和熟悉。
然而，李白一生最大的理想，并不是做诗。
而是从政。
这是为什么呢？这位才华出众的天才诗人，会筋力怎样的坎坷与沉浮。
李白究竟是一个什么样的人呢？北京师范大学文学院副教授，康震，做客《百家讲坛》。
精彩讲述李白出道之谜。
康震：李白在当时，跟他同时代有一个人，叫魏颢。
魏颢是个年轻人。
特别崇拜李白。
他也算是李白的一个追星族。
他就到处追李白。
因为李白的行踪不定。
后来就给他追到了。
李白对他也很信任。
把自己当时所做的一些诗文交给魏颢。
可能是这么说的。
小魏，你就帮我把这个诗文集整理整理。
给我出版了吧。
出版了没有我不知道。
但是，魏颢，在这个诗文集的前面写了一篇小序。
这个序流传下来了。
在这篇序里边，他对李白的相貌，有那么一点点描述。
他怎么说呢？他说这白这个人，“眸子迥然，哆如饿虎，或时束带，风流酝籍。
”什么意思呢？就是说他这个人长得眸子迥然，眼睛炯炯有神。
特别有神。
“哆”是哪个子？就是“哆嗦”的那个“哆”。
“哆嗦”的“哆”，读duo的时候，是那个意思。
可是它还有一个读音。
就是读chi。
读chi的时候，是什么意思？是张大嘴巴的意思。
他这个意思就是当李白张嘴的时候，就像饿虎一样，人张嘴有各种各样的情况。
愤怒的时候会吼叫，高兴的时候会大笑。
也包括其他的什么感情状态。
但是他意思就是什么呢？李白这个人眼睛很有神，而且发威的时候，那是有下山猛虎一样的这种气势。
这是动态的一面。
还有一面是什么呢？他说了后边这两句话。
说“或时束带”。
可有的时候，他穿得整齐点，腰里挣根带子。
头上挣个头巾。
“风流酝籍”。
看上去还像个知识分子，比较文静。
这么一种评价。
他因为是真的见过李白的。
李白自己在诗文里边经常也说自己什么呢？说我“身不满七尺，而心雄万夫。
”他主要是要强调“心雄万夫”。
但是，他个子不高。
身不满七尺，我估计现在也就是一米七左右，找对象可能都有问题。
别人也说他身不满七尺，所以我们说，李白仅仅从外形上来讲，从形态上来讲，他不是个高个儿，但是他眼睛有神。
他神采非常飞扬。
李白原来年轻的时候，见过一个道士，这个道士叫司马承祯。
是道教界的一个领袖。
当时李白很年轻啊，大概也就是二十岁左右。
他见了这个司马承祯，司马承祯对他有一个评价。
说你是“有仙风道骨，可以神游八级之表。
”意思就是说你这个人长得天生就是道士。
在道士这条路上，很有发展前途。
也说明他气宇不凡。
而且李白自己在给别人写的诗文里面，对自己也有一些评价。
他说什么呢？说自己“以天为容，以道为貌。
不屈己，不干人。
”说什么呢？说我这个人长得以天为容，以道为貌。
对别人从来不肯屈服，也不去求别人。
这是说他的一种精神状态。
我们为什么要花一个篇幅，一开始说李白，在政治上的发展之前，先说他的容貌呢？这就是说这个容貌，在一定程度上反映了一个人的精神面貌。
这个人是什么样的精神面貌。
台湾有一个著名的诗人我们都知道，叫余光中。
余光中在一首诗里写李白。
说李白怎么样呢？说“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。
”这也就把李白给写神了。
他写的就是李白的一个精神的内核。
让人一看就知道这写的是李白。
写的不是杜甫。
所以李白他的相貌，外貌、气质、个性，通过他的这个外表，我们阅读了之后，就能够感觉出来。
【画外音】家境富裕，接受了良好教育的李白，自幼便显示出了在诗文创作上的超凡才华。
在当时，李白的诗才，就受到人们的普遍赞誉和推崇。
而时至今日，李白流传至今的九百多首诗文中，有很多已经成为脍炙人口的千古名篇。
李白也被后人尊称为“诗仙”。
与被称为“诗圣”的杜甫，并称唐代文学的“双子星座”。
当然，后世的人喜爱李白，也不仅仅是因为他奇绝无双的诗才，与奔放张扬的性格。
而在很大程度上，则是因为他的政治失意，带给后人的反思与遐想。
那么，名满天下的诗坛奇才，为什么在政治上失意重重，李白在政治上，难道真的是一个悲剧吗？康震：我们说要了解李白政治上的悲剧，可能主要还是要先从他的政治理想出发。
中国古代的文人都有理想，可是他的理想，跟我们现在人的理想不太一样。
他会写诗，会写文章。
可是当时没有中国作家协会。
也没有什么文联。
没有签约作家。
有就好了，李白可以靠这个发财。
当时的古代文人，最大的理想就是做官。
官要做得越大越好，大到什么程度？要做宰相。
李白也不例外。
李白的理想也很大。
同时也很简单。
什么理想呢？他有俩理想。
第一个，就是当宰相。
他说什么？说自己“申管、晏之谈，谋帝王之术。
又说“愿为辅弼，使寰区大定，海县清一。
”什么意思呢？我愿意做宰相，“申管、晏之谈”，就像春秋时候，那个管仲和晏婴一样。
我要做皇帝的辅弼之臣，我做了这辅弼之臣，我能达到一个什么效果呢？我使“寰区大定，海县清一。
”从此天下太平。
这是第一个理想。
这个理想非常大。
第二个理想是什么呢？做皇帝的老师。
他有一首诗里边说“秉烛唯须饮，投干也未迟。
如逢渭川猎，犹可帝王师。
”什么意思呢？我就是唐代的姜太公，只可惜，我在这钓了好长时间的鱼，唐代的周文王还没来。
我们都知道，实际上姜太公，周文王是拿他当老师看的。
对中国古代的知识分子来讲，当宰相，做帝王师，比方说光绪皇帝，他的老师翁同龢。
那就是作为一个一般的读书人来讲，你这一辈子，就算到最顶了。
李白的理想就这么大。
他理想大，实现理想的途径也很大。
李白不愿意，先同科长做起，然后再做副处长，再做处长，然后副局长，再做局长。
他不。
他要做的是什么呢？“三年不鸣，一鸣惊人。
三年不飞，一飞冲天。
”也就是说，他要实现他的理想，就是从最底层的一个老百姓，突然就做宰相。
这是富有传奇性的非同寻常的一种实现方式，所以李白从来不参加科举。
根据我们现有的资料来看，第一，他确实没有参加过任何科举的活动。
参加过科举考试。
第二，好像李白也从来没想过，比如说像有的人就发愁，成天琢磨这个事，怎么样才能考上科举，为这个也使一些手段。
找一些人，求一些人，没有。
李白不想这个事情。
他想的是真正呢？像我这样有才华的人，像我这样特别卓越的人，不能走这个凡夫俗子的路。
这么说起来的话，他要走什么路呢？他要走跨越式的发展道路。
【画外音】科举制度，是中国封建王朝，选拔与录用人才的最重要制度。
它诞生于隋朝，规范于唐朝。
鼎盛于明朝，终结于清朝。
而李白生活的盛唐时期，正是科举制度，蓬勃发展的上升期。
社会上大批出身于寒门的职业道德，正是通过科举考试，而“鲤鱼跳龙门”，走向仕途。
可是，才华横溢的李白，却偏偏不走科举。
他为什么这样与众不同呢？李白的所谓跨越式的发展道路到底会给他的命运带来什么改变呢？康震：李白他要走跨越式的发展道路。
也就是说，他有跨越式的发展思想。
那他怎么跨越的呢？这也得有一些手段啊。
李白有。
他给别人写自我推荐信。
其实这个自荐信，在唐代知识分子里都写。
李白写的有他自己的特点。
他一般怎么写呢？他一开始先介绍自己的生平。
自我简介。
他怎么介绍的呢？他说我是哪儿人，我是陇西成纪人。
陇西，就是现在甘肃西部。
我是陇西成纪人，我是谁的后代呢？我是凉武昭王李暠的后代。
这个凉武昭王是谁呢？就是魏晋南北朝的时候，有所谓的“五胡十六国”。
其中有什么呢？西凉国。
这西凉国的国王叫李暠。
他说我就是这个李暠的后代。
他为什么单说是李暠的后代。
因为这李暠，就是李唐宗室皇室的祖先。
他也姓李。
他说我们都是本家。
我也是李暠的后代。
至于他真的是不是李暠的后代，只有李白自己最清楚。
反正我是不清楚。
他这实际上是自身其说的一种办法。
就是抬高自己的身价。
那当官的一看，他的自荐信，不管是真是假，起码辉煌的开头，能把对方先镇震住。
这也是当时，但凡那些姓李的那些知识分子，都喜欢使用这种手段。
就是老跟皇上攀亲。
这自荐信里边，还有一些特点。
就是写自己跟别人不一样。
与众不同。
比如说李白说自己年轻的时候，跟朋友在深山老林里边，养了数以千计的鸟。
而且这些都是什么鸟？都是奇禽。
很奇怪的鸟。
他把这些鸟驯养得都很好。
驯养到什么程度呢？巴掌一伸，这些鸟就停在他手上。
洋鸟的。
其实你说他是真的为了养鸟吗？不是。
他就是为了表现自己一种与众不同的行为方式。
就是这么怪，就是引起你的注意。
真的有人注意他，当地的太守，觉得他是个奇才，就去请他，请他出来做官。
李白说我不去。
他说这叫什么呢？这叫“养高忘机，不屈之迹。
”就是说你叫我来，我还不去呢？我不稀罕你。
这就名声更大了。
这么有才华的深，这么特立独行的人，还不愿意做官。
这个品德是很高尚的。
这是他说他第一个电。
他还有什么优点啊？说自己在扬州住了一年。
花了三十万块钱。
当然不是三十万人民币了。
他干嘛花这么多钱啊？他说这些钱都用在什么地方呢？用在救济那些落魄不得志的年轻人身上。
这是什么优点？“倾财好施”。
就是视金钱若粪土。
特别乐善好施。
这是他第二个优点。
第三个优点，也比较重要。
叫什么呢？叫“存交重义”。
就是够朋友。
他举个例子，说自己有一个朋友，跟自己一起，在洞庭湖上游览。
结果这个朋友突然得了急病去世了。
去世了怎么办呢？他就到处借钱，把这个朋友暂时先安葬在洞庭湖边上。
过了好些年之后，他又回来为这个朋友迁葬。
把这个朋友的尸骨。
从坟墓里边弄出来之后，装在口袋里面，自己背着，背到这个朋友的家乡去，然后给他葬在家乡。
他说这个我够朋友。
这说明什么？我义气。
这是他第三个优点。
他就是前面先说自己身世不凡。
再说自己行为不凡。
然后中间有一小段，得说那当官的不凡。
他给人家写自荐信啊，他得夸对方。
夸完了以后，到结尾的地方，口气就全变了。
口气为什么变呢？比如说他给当时安州，就是现在湖北省的安陆县。
安州长史，相当于安陆县的副县长，写的一封自荐信的结尾，口气就不一样了。
他说什么呢？说“若赫然作威，加以大怒，不许门下，逐之长途，白即膝行于前，再拜而去，西入秦海，一观国风，永辞君侯，黄鹄举矣，何王公大人之门不可以弹长剑乎？”写得挺长，什么意思啊？翻译成白话文就是说，我前面给你说了那么多好话，我推荐我自己。
如果你在我跟前，还耀武扬威的，还不吃我这一套，不拿我当回事，那对不起，我还是很有礼貌的。
他说什么呢？说“再拜而去，膝行于前。