小学三年级数学下册口算乘法公开课教学设计
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。
2.培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.重点：两位数乘一位数的口算方法。
2.难点：理解乘法算理，熟练运用口算方法。
三、教学准备1.课件、教具2.学生准备：练习本、铅笔四、教学过程（一）导入1.老师出示一幅图画，画中有若干个物品，让学生数一数总共有多少个。
2.学生回答后，老师提问：你们能想到用乘法来解决这个问题吗？（二）探究新知1.老师出示例题：12×3提问：谁能用口算的方法算出这个乘法题的答案？学生尝试口算，老师引导学生发现规律。
a.先算个位：2×3=6b.再算十位：1×3=3c.将两个结果相加：363.老师出示更多练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
（三）课堂练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。
题型：两位数乘一位数，如：23×4、56×7等。
2.学生完成后，老师挑选部分学生上台展示，并给予评价。
3.老师针对错误较多的题目进行讲解，帮助学生理解。
（四）合作交流1.老师将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.每组选出一个组长，负责组织讨论。
3.老师给出讨论题目：如何用口算方法计算两位数乘一位数？4.学生讨论后，每组选出一个代表进行汇报。
（五）课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了两位数乘一位数的口算方法。
（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思1.本节课通过导入、探究新知、课堂练习、合作交流等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的口算方法。
2.在教学过程中，注重引导学生发现规律，培养学生的独立思考和合作交流能力。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，加强家校合作。
4.不足之处：在讲解过程中，可能存在部分学生听不懂的情况，需要老师在课后进行个别辅导。
《口算乘法》教案 小学数学人教版三年级下册
《口算乘法》教案一、教学内容教材第41页例1、教材第42页例2，口算整十、整百数乘整十数，口算两位数乘整十、整百数。
二、教学思路本节课在口算整十、整百数乘一位数的基础上，扩大学生口算的范围。
通过例题和练习，让学生通过解决问题探讨计算方法，从而让学生在自主探究、小组合作中掌握两位数乘整十数、整百数的口算方法。
三、教学目标1、使学生经历两位数乘一位数和一个末尾有0的数乘一位数的口算乘法的过程，能比较熟练地进行口算。
2、培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。
四、教学重难点教学重点：掌握口算方法，能正确地进行口算。
教学难点：学会运用口算乘法解决实际问题。
五、教学策略在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上教学本节课。
要让学生成为活动的主体，应先让学生独立思考“怎样算”，再分组交流讨论。
对学生想出的口算方法及时给予鼓励，培养学生独立思考的习惯，增强学生学好口算的信心。
六、教学过程（一）复习旧知1、口算。
10×6＝20×3＝10×4＝20×7＝30×2＝20×6＝30×3= 20×4= 13×3=2×4= 200×4= 9×50=120×2= 40×7= 400×2=2、抢答。
(1)13个十是()。
(2)120里面有()个十。
(3)9个10是()。
(4)60是()个十。
设计意图：激发了学生学习的积极性，又达到了巩固练习的训练要求。
（二）探究新知1、教学例1每筐有16盒草莓，3 筐有多少盒草莓？(1)看题，思考师：从图中，你发现了什么信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？小组讨论交流。
(2)提出问题：3筐草莓有多少盒？(3)小组讨论，探究方法。
①如何列式？根据学生的回答，板书：15×3②说说算式表示的意义。
③口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)④学生汇报口算方法。
三年级下册口算乘法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级下册口算乘法教案一、教学目标：1. 理解乘法的概念，能够正确读写乘法算式。
2. 能够熟练运用乘法口诀表进行口算计算。
3. 掌握乘法的基本性质，能够在生活中灵活运用乘法。
4. 培养学生的观察能力，提高问题解决能力。
二、教学重点：1. 乘法的概念及运算规则。
2. 乘法口诀表的运用。
三、教学难点：1. 乘法口算的应用能力培养。
2. 乘法与现实生活的联系。
四、教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 乘法计算练习题。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一个用乘法算式表示的问题，引导学生思考。
例如：小明买了3本书，每本书5元，他一共支付了多少钱？学生根据乘法算式“3 × 5”计算答案，并回答问题。
通过这个问题，激发学生对乘法概念的兴趣。
2. 讲解乘法的概念（10分钟）引导学生回顾加法的概念，并与乘法进行对比。
告诉学生，乘法是一种快速计算大量相同数目的加法的方法，是一种简化运算的方式。
通过生活中的例子，如购买食物、计算人数等，帮助学生理解乘法的概念。
3. 学习乘法口诀表（15分钟）教师出示乘法口诀表，帮助学生记忆。
教师可采用唱歌、快速背诵等方式，提高学生记忆效果。
在这个过程中，教师可以用具体的例子帮助学生进行实际计算，加深学生对乘法口诀表的理解。
4. 运用乘法口诀表进行口算计算（15分钟）教师出示一些口算题目，要求学生利用乘法口诀表进行快速计算，并口头回答出答案。
例如：4 × 7 = ，5 × 6 = ，7 × 8 = 等等。
通过口算练习，培养学生的口算能力。
5. 运用乘法解决问题（15分钟）教师出示一些实际生活中的问题，要求学生利用乘法进行计算，并给出答案。
例如：每个学生都需要2个苹果，班级有25个学生，一共需要多少个苹果？通过这种方法，让学生将乘法与日常生活相联系，发展解决实际问题的能力。
6. 拓展习题练习（20分钟）教师分发乘法计算练习题给学生，并要求学生独立完成。
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案教学目标：1. 能够掌握小学三年级下学期的《口算乘法》的基本概念和方法。
2. 能够正确读写2位数与1位数的乘法算式，并能够正确计算出结果。
3. 能够应用乘法概念和方法解决实际问题。
4. 能够进行简单的口算乘法竞赛。
教学重点：1. 学生能够正确读写2位数与1位数的乘法算式。
2. 学生能够正确计算乘法算式的结果。
3. 学生能够应用乘法概念和方法解决实际问题。
教学准备：1. 《口算乘法》教材P30-P32。
2. 乘法表卡片。
教学过程：Step 1 乘法口算竞赛（5分钟）让学生分成小组，进行乘法口算竞赛。
出题方式可以是教师念出算式，学生手写答案，然后对答案。
竞赛结束后，可奖励获胜小组。
Step 2 引入乘法的概念（10分钟）教师出示乘法表卡片，引导学生从表中找出乘法算式的规律。
例如，10×3=30，20×2=40等。
Step 3 二位数与一位数的乘法（15分钟）教师出示例如92×4=的算式，引导学生快速计算出结果，并对答案。
然后，让学生试着完成一些类似的练习题。
Step 4 应用乘法解决实际问题（15分钟）教师出示一些与实际生活相关的乘法问题，引导学生分析问题，找出关键信息，并运用乘法概念解决问题。
例如：小明买了4个一模一样的零食，每个零食3元，他一共花了多少钱？Step 5 乘法快速计算技巧（10分钟）教师介绍乘法中的一些技巧，如各位数相乘后再相加等。
然后，让学生试着运用这些技巧计算一些简单的乘法算式。
Step 6 让学生自主练习（15分钟）教师布置乘法练习题，让学生自主完成。
鼓励学生利用乘法口诀或快速计算技巧来解决问题。
Step 7 总结与评价（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学习的乘法概念和方法，并对学生的表现进行评价。
同时，鼓励学生继续加强口算乘法的练习。
《口算乘法》教学设计（精选15篇）
《口算乘法》教学设计（精选15篇）《口算乘法》篇1教学目标：1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片），你还知道其他交通工具的速度吗？师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。
2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？让学生说一说，再出示学习目标：（1）整数乘法的口算方法。
（2）养成认真计口算的良好学习习惯。
【设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。
】二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。
完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48生2： 1 6× 3------4 8生 3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480 生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480因为16×3=48，所以160×3=480【设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。
三年级口算乘法教学设计(推荐9篇)
三年级口算乘法教学设计（推荐9篇）三年级口算乘法教学设计第1篇教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。
难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学过程：（一）、创设情境：1、谈话：今天何老师要带你们一起到少儿游乐宫去玩一玩，你们高兴吗？（课件出示）2、组织学生提出数学问题。
学生观察画面，可能提出：（1）坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？（2）玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？（二）、体验新知：1、教学例1（1）。
（1）、课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？①、组织学生列出算式，师板书：2×9=18②、学生独立解决，然后集体订正。
（2）、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？①、学生独立列出算式，教师板书：2×10②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。
学生进行班内交流，可能出现以下方法：③、教师根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，2×10怎样口算呢？小朋友们经过认真思考，很快想出了三种方法：2、教学例1（2）。
（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？①、组织学生列出算式，师板书：20×3=②、思考：20×3=？小朋友们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。
③、教师根据学生的汇报进行小结：这就是我们今天要学习的口算乘法。
（板书课题）（三）、反馈练习：1、赛一赛：看谁口算的又对又快！2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=我们口算的这些题目都是正十整百整千的的数乘一位数，小朋友们口算的'又对又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。
三年级下册数学教案《口算乘法》
三年级下册数学教案《口算乘法》教材分析本单元的主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三个部分。
口算是笔算的基础，教科书安排了一位数乘整十、整百、整千数和两位数乘一位数（不进位）的口算；笔算乘法是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。
教科书通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理，再解决进位问题和因数的中间、末尾有0的问题，突破笔算乘法的难点；解决问题中，教学用估算解决问题及含有“归一”和“归总”数量关系的问题，同时让学生学习画示意图和画线段图分析数量关系的解题策略。
学情分析本单元知识是在学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确地口算百以内加、减法的基础上进行教学的，因此需要适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。
在计算中，对于进位，学生容易忘记，或者忘记加进位的数，因数的中间和末尾有0的乘法是学生的易错点。
因此，要从学生实际出发，有针对性地进行教学，侧重引导学生探究算理和算法。
教学目标1、在理解算理的基础上，掌握整十、整百、整千乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）口算乘法的方法。
2、比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）。
3、激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学重点掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
教学难点理解算理。
教学方法讲授法、讨论法、练习法。
教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。
（设计意图：通过创设去游乐园玩的情境，极大地提高了学生的学习兴趣，为后面口算乘法的教学提供丰富的素材。
）二、自主探究，学习新知识1、出示教材第56页主题图。
师：观察教材第56页的情境图，你从中读到了什么数学信息呢？预设：玩旋转木马每人每次5元，玩激流勇进每人每次10元，玩过山车每人每次12元，玩登月火箭每人每次8元，玩碰碰车每人每次20元。
三年级口算乘法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级口算乘法教案一、教学目标1. 理解乘法的基本概念，掌握乘法的运算方式。
2. 熟练掌握口算乘法的基本技巧。
3. 提高学生的口算乘法能力，培养学生的思维逻辑和计算能力。
4. 培养学生对乘法的兴趣，激发他们学习数学的热情。
二、教学内容1. 乘法的概念和运算规则。
2. 乘法口算的基本技巧。
三、教学过程1. 导入（1）教师出示一些简单的乘法题，让学生进行计算，并询问他们是如何进行计算的。
（2）通过学生的回答，引出乘法的概念和运算规则，告诉学生乘法是一种重复加法的运算方式。
2. 讲解（1）教师以示例的形式，详细讲解乘法的运算规则和口算技巧。
（2）教师引导学生发现乘法中的规律，并进行解释和讲解。
3. 练习（1）教师布置乘法口算练习题，要求学生用口算的方式计算出结果，并在黑板上进行书写。
（2）学生在规定时间内进行练习，并相互交流答案，可以选择学生上台进行口算演示。
4. 温故（1）教师进行口算乘法的温故，让学生对之前所学内容进行回顾。
（2）教师提出一些口算乘法练习题，进行抢答比赛，鼓励学生积极参与。
5. 拓展（1）教师向学生介绍乘法在生活中的应用，如购物、时间计算等。
（2）教师出示一些实际问题，让学生进行乘法口算解答，并引导学生思考实际问题与乘法的关系。
四、教学方法1. 情境教学法：通过引入乘法在生活中的应用场景，激发学生学习的兴趣和动力。
2. 提问法：教师通过提问的方式引导学生思考、探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 练习法：通过大量的乘法口算练习，提高学生的计算速度和准确性。
五、教学评价1. 教师观察：通过课堂练习和学生讨论，观察学生的理解程度和运算准确性。
2. 作业评价：布置乘法口算作业，通过作业完成情况来评价学生的口算乘法能力。
3. 小组合作评价：学生分成小组，解决实际问题，通过小组成果来评价学生的综合能力。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生在理解乘法的概念和运算规则方面存在一定的困难，因此在以后的教学中，要更加注重引导学生发现乘法的规律和运算技巧。
乘法口诀公开课优质教案
乘法口诀公开课优质教案1. 引言乘法口诀是数学教育中常用的教学内容，通过学习乘法口诀，学生可以更好地理解乘法运算，并能够快速准确地计算乘法。
本教案旨在设计一堂优质的乘法口诀的公开课，通过合理的教学安排和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生对乘法口诀的掌握程度。
本教案适用于小学三年级的数学教学。
2. 教学目标本课程的教学目标包括：•了解乘法口诀的概念和作用；•掌握乘法口诀中的基本规律；•训练学生的口算能力；•提高学生对乘法口诀的记忆和理解。
3. 教学准备•教案和教学课件；•乘法口诀的相关教学素材；•黑板、白板和书写工具；•班级学生的名单。
4. 教学过程步骤1：引入通过提出问题或展示相关图片，引入乘法口诀的概念和作用。
对于学生已经学过的乘法基础知识，可以与乘法口诀进行联系，帮助学生理解其重要性。
步骤2：讲解乘法口诀的规律在黑板或白板上，逐步讲解乘法口诀的规律，包括：•乘法口诀的定义；•从1乘到9的口诀规律。
通过示例计算和解释，让学生对每个口诀规律有更深入的理解。
步骤3：口算练习组织学生进行口算练习，口算练习可以采用游戏的形式进行，例如口算比赛，学生分组进行竞争。
在练习过程中，教师可以根据学生的掌握情况，适当调整难度，帮助学生巩固乘法口诀的记忆和应用能力。
步骤4：应用乘法口诀进行问题解决给学生提供多个与乘法有关的问题，并要求学生运用乘法口诀进行解答。
问题可以涉及日常生活中的实际情境，例如购物计算、面积计算等，以增加学生的兴趣和实际应用能力。
步骤5：和延伸对本节课的内容进行，强调乘法口诀的重要性，鼓励学生继续进行口算练习和探索应用乘法口诀的问题。
对于学习较快的学生，可以引导他们研究更复杂的乘法口诀规律，或者设计一些拓展性的题目，让学生进一步提高自己的学习能力。
5. 教学评估教学评估可以通过以下方式进行：•学生的课堂参与度；•口算练习的准确率和速度；•学生对乘法口诀的理解和应用能力。
根据评估结果，可以对学生进行个别辅导和提供额外的练习材料。
人教版小学数学三年级下册《口算乘法》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学三年级下册《口算乘法》优质课公开课课件、教案《口算乘法》教学设计教学目标1.使学生了解两位数乘以一位数(100以内)和一位数乘以几百次的口算，掌握口算方法。
2.通过动手操作，让学生体验两位数乘以一位数口算方法的形成过程，体验解题策略的多样性。
3.让学生感受口算在生活中的广泛应用，激发学习兴趣。
教学重点:掌握两位数乘以一位数的方法(100以内)。
教学难点:两位数的口算，几百打乘以一位数。
教学准备：课件思路和方法:学生自主学习与合作交流相结合，教师引导总结，多媒体直观演示。
学情分析计算本身就很枯燥，机械式的教学让学生更无聊，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
所以，教师要注意创设一些具体生动的学习情境，让学生在愉快的氛围中学习，却又觉得学数学有意思。
本课的学习是建立在学生掌握表乘法的基础上的。
教师既要帮助学生巩固表乘知识，又要注意本课新知识与表乘的联系，引导学生将整数十和整数百倍一位数的乘法转换为表乘进行计算。
在教学中，让学生在14乘3的基础上计算140乘3和1400乘3，然后推导出几十和几百乘以一位数，让学生发现和画出整百和整十乘以一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。
设计理念：让学生经历知识的形成过程，是《课标》倡导的重要改革理念之一。
本节在根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探索乘法口算的具体问题情境，学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的口算方法，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。
教师则通过多种活动激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
教学过程：一、复述回顾课件出示两组口算题（1）3×4= （2）6×3=20×4= 10×3=12+80= 18+30=学生口答师:同学们算得既快又准，那么请你们仔细观察每一组题目，你有什么发现？（生：每组的第三题就是在求前两题计算结果之和）师：你真是个善于观察和思考的孩子，今天我们就利用这些知识来学习（板书课题：口算乘法）二、自学交流1、创设情境学生们看过哪些动画片？(学生的回答)杨村要开运动会了，慢羊羊村长也来跑了。
人教版三年级数学下册《口算乘法》教案
人教版三年级数学下册《口算乘法》教案一、教学内容我打算用两节课的时间来完成这一部分的教学。
我会讲解教材第57页的内容，让学生掌握表内乘法的计算方法。
接着，我会引导学生通过实际操作，理解乘法的意义，并能够运用口算乘法解决实际问题。
二、教学目标通过这两节课的学习，我希望学生能够掌握表内乘法的计算方法，理解乘法的意义，并且能够运用口算乘法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学的重点是让学生掌握表内乘法的计算方法，理解乘法的意义。
教学的难点是让学生能够运用口算乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些口算乘法的练习题，以及一些实际的例子，让学生能够通过实际操作，更好地理解乘法的意义。
五、教学过程我会通过一些实际的例子，引入乘法的概念，让学生理解乘法的意义。
接着，我会讲解表内乘法的计算方法，让学生通过实际的计算，掌握乘法的计算方法。
然后，我会给学生一些练习题，让学生通过实际的操作，巩固乘法的计算方法。
我会给学生一些实际的例子，让学生运用口算乘法解决实际问题。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，列出乘法的计算方法和乘法的意义，让学生能够一目了然地看到乘法的重点。
七、作业设计我会设计一些口算乘法的练习题，让学生在家里进行练习。
同时，我还会设计一些实际的例子，让学生在家里尝试运用口算乘法解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了乘法的计算方法，是否能够运用口算乘法解决实际问题。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，让学生能够更好地理解和运用乘法。
这就是我根据人教版三年级数学下册《口算乘法》的内容设计的教案。
我相信，通过这样的教学，学生一定能够很好地掌握乘法的计算方法，理解乘法的意义，并且能够运用口算乘法解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，我认为有几个重要的细节需要重点关注。
让学生通过实际操作理解乘法的意义是一个重点，也是一个难点。
如何让学生掌握表内乘法的计算方法，并能够运用口算乘法解决实际问题，也是一个需要重点关注的问题。
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案教学目标：1.使同学经受整十、整百数乘整十数的'口算乘法的过程，能比较正确娴熟地进行口算。
2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简洁的实际问题。
3.培育同学的观看力量，口头表达力量和演绎推理力量教学过程：一、复习导入1、听算后指名任选一道题说说口算方法。
205306470100532003xxxx003100062321232、抢答：3个十是〔〕？30是〔〕个十？300是〔〕个百？60是〔〕个十？9个十是〔〕？3个30是〔〕？3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今日，我们用这些学问做铺垫,来学习新学问。
板书：口算乘法。
二、创设情境，提出问题：1、出示情景图，引导同学观看邮递员叔叔每天工作的状况。
〔1〕同学们从图中发觉什么信息？〔2〕你能依据图中所供应的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组商量沟通。
3、学习例1〔1〕指名说说你从图中获得什么信息？提出什么问题？依据同学回答，老师整理板书如下：问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？〔2〕你会解决这些问题吗？怎么解决？小组商量。
〔3〕生汇报沟通：说说算式表示的意义，口算方法。
2、用你喜爱的方法解决第2个问题问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？〔1〕同学解答。
〔2〕小组商量后汇报口算方法：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。
就在乘得的积的末尾添上几个0。
三、实践应用1、生完成第58页“做一做”。
〔1〕看谁算的对又快。
〔2〕指名汇报口算结果。
并任选一题说说你的口算过程。
2、完成第60第3题，然后同桌沟通。
3、开火车口算竞赛：第60页第1、2两题。
四、全课总结1、本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提示大家的吗？2、全课总结。
人教版三年级下册口算乘法教学设计、教学反思、说课稿
三年级下册口算乘法练习的教学设计一、课题：《口算乘法》二、教学目标1、通过探索口算方法的过程学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数每位乘积不满十。
2、培养学生认真口算的习惯。
三、教学重难点重点：使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘整十数。
难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。
四、教学用具：多媒体课件五、教学设计（一）、复习师：看看同学们的口算能力怎么样？课件出示（）：口算40×4 50×6 200×812×4 13×3 11×5300个10是（） 54个10是（）逐个呈现，一起报出答案。
选择三个说出口算过程：40×4 50×6 12×4师：有一位每天从风里来雨里去的人，他每天为我们传递最新的国内外消息和来信，猜猜他是谁？生：邮递员叔叔。
师：是的，图上是邮递员叔叔和一位门卫叔叔的对话。
从图上你能得到哪些数学信息？生：叔叔问邮递员：你每天送多少份报纸？邮递员说：我平均每天送300份报纸和60封信。
师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？预设生：那他5天共送多少份报纸？师：好问题！谁能帮他解答？生：300×5=1500师：现在老师再提供一个信息给你。
邮递员叔叔工作了一星期，一共送多少份报纸？怎么列式？生思考问题，列出算式并得出答案：300×7=2100（二）合作交流。
1、继续提问：邮递员叔叔工作了10天，要送多少份报纸？工作30天呢？2、学生思考问题，列出算式：300×10 300×30 （板书出来）师：说说算式表示的意义。
300×10会口算吗？（估计有部分学生已经报出答案了）多少？3000。
师：这么快就知道了？有什么窍门吗？师：哦！同学们都知道了？那你们把你的想法在小组里交流交流。
看看哪个小组的方法最多？（学生在小组相互交流不同的算法）师：哪个小组愿意来汇报？预设生1：3×1=3 后面再添3个0。
人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案
人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案1教学内容：教学目标：1、使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2、通过动手操作，使学生经理两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
教学准备：多媒体课件。
教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十乘一位数的口算算理。
教学过程：（一）复习导入，揭示课题。
（二）课件出示三组口算题：（1）3某4=（2）6某3=（3）5某4=20某4= 10某3= 20某4=12+80= 18+30= 20+80=学生口答，并任选两题说说口算的方法。
教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。
学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。
教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。
（二）创设情境，探究新知1．观察收集信息，提出问题。
出示教材第41页例1主题图。
让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息，并提出一个数学问题把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。
注意强调条件及问题的完整性。
2．动手操作，探究新知。
（1）学生独立列式，汇报结果。
（板书：15某3＝？）（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。
教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。
口算方法预设：方法一：15某3表示3个15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。
方法二：列竖式进行计算。
教师板书列竖式的计算过程。
方法三：15分成5和10，10某3＝30，5某3＝15，30＋15＝45。
教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”，先算每筐10盒，3筐就是10某3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5某3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。
2023三年级下册《口算乘法》教案(10篇)
2023三年级下册《口算乘法》教案(10篇)三年级下册《口算乘法》教案1教学内容：教材第44-45页练习九7-12题教学目标：1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2、运用所学的知识灵活地解决问题。
教学重点：正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。
教学难点：运用所学的知识正确解决问题。
教学准备：多媒体课件口算卡片红旗教学过程：一、学前准备基础知识练习。
1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×202、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。
通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。
（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）二、探究新知1、运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。
引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。
说一说，你从题中都知道了什么。
老师引导学生想（1）题中让我们解决什么问题？（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。
例：50×11=550（千克）答：李红家的蚕子可产蚕550千克。
50×80=4000（千克）答：李家村的蚕子可产茧4000千克。
18×50=900（元）答： 50千克茧能卖900元钱。
三年级下册数学口算乘法的教学设计优秀5篇
三年级下册数学口算乘法的教学设计优秀5篇三年级下册数学口算乘法的教学设计篇一教学目标1、使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用两位数乘两位数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。
教学重点使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程。
教学难点引导学生发现两位数乘两位数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学准备≤≥多媒体课件。
教学过程一、复习导入。
（1）口算竞赛。
40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝（2）抢答。
（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）十？（3）9个十是（）？3个30是（）？二、导入新课。
刚才口算的这些题目是我们以前学习过的两、三位数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。
（板书课题。
）【设计意图】：让学生通过复习两、三位数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。
二、探究新知。
（创设情境，提出问题。
）（1）师：相信同学们都喜欢吃草莓，我们知道每箱装15盒草莓，买3箱，那么3箱草莓有多少盒？生：可以列式为15×3.师：那么哪位同学知道应该怎样计算呢？生1：我可以分步计算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45.生2：我可以列竖式计算。
师：同学们分组讨论一下150×3该怎样计算呢？（2）师：橙子每盒6个，10盒有多少个？生1：可以列式为6×10。
生2：6×9＝54，54＋6＝60。
所以一共有60个橙子。
师：苹果每盒12个，20盒有多少个呢？生3：可以列式为12×20。
生4：12×2＝24，24×10＝240。
三、合作交流，探究新知。
2023三年级下册《口算乘法》教案(集锦10篇)
2023三年级下册《口算乘法》教案(集锦10篇)三年级下册《口算乘法》教案1第五单元两位数乘位数教材分析：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。
它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。
它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。
口算是笔算的基础，也是估算的基础。
教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。
并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。
这样，有利于培养、提高学生的计算能力。
本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。
本单元的笔算乘法分两个层次编排。
先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。
接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。
因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。
而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
本单元加强了“解决问题”的教学。
首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。
让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。
计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。
并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案
三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案课题名称：口算乘法教学目标：1. 理解乘法的概念，掌握乘法的应用方法。
2. 进一步掌握乘法口算的技巧和方法，提高口算乘法的速度和准确性。
教学重点：1. 理解乘法的概念和应用场景。
2. 掌握乘法口算的技巧和方法。
教学难点：1. 加深对乘法的理解，从而能够应用到实际生活中。
2. 提高口算乘法的速度和准确性。
教学准备：课件、黑板、白板笔、乘法表等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过小游戏“找规律”导入乘法的概念。
教师给出一组数字序列，让学生找出其中的规律，并解释规律的含义。
例如：2，4，6，8，10……（学生找出每个数字都是前一个数字乘2得到的规律，解释为乘法的运算过程）。
Step 2：乘法的应用（10分钟）通过具体生活中的实际问题，引导学生认识乘法的应用场景。
例如：小明每天早上骑自行车去学校，每天骑行的距离都是5公里，一周有7天，那么小明一周骑行的总里程是多少公里？教师引导学生用乘法求解问题。
Step 3：口算乘法的技巧和方法（20分钟）通过讲解口诀、运算规律和乘法表等方法，提高学生口算乘法的速度和准确性。
教师可以示范一些口算乘法的技巧，如近似数乘法、乘法的交换律和分配律等，并给学生一些口算乘法的练习题，让学生进行训练。
Step 4：练习与巩固（15分钟）学生进行口算乘法的练习，教师及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励。
Step 5：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课学到的口算乘法的技巧和方法，并进行反思，提出自己的问题和困惑。
课后作业：布置一些口算乘法的习题，让学生进行练习。
教学延伸：可以通过实际问题的解决、综合运用等形式，加深学生对口算乘法的理解和运用能力。
教学评价标准：1. 学生能够理解乘法的概念和应用场景。
2. 学生能够掌握口算乘法的技巧和方法，并能够进行口算乘法的运算。
3. 学生在口算乘法的练习中能够提高速度和准确性。
4. 学生能够在实际问题中运用乘法进行解决。
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学下册《口算乘法》公开课教学设计三年级数学《笔算乘法一》第二中心小学执教者：林美珍时间：3月31日教学内容：第63页例1，做一做，练习十五1、2题。
教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。
3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。
教学难点：理解算理教学过程：一、创设情境，生成问题1、口算：10×6 8×60 12×2700×8 12×4 6×5002、笔算：12×4 180×3 105×7 832×93、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。
在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。
（出示例1购书的情境图）。
二、探索交流，解决问题1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。
让学生说一说。
你发现了什么信息？你能提出什么问题？请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24×12。
2、各组讨论：怎样计算14×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
提出要求：①介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。
②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。
③把正确的方法确定下来。
3、组织沟通。
（1）口算各组展示本组的算法。
不容易说明白的，就写在黑板上。
方法一：14×10=14014×2=28140＋28=168多让学生说一说口算的过程和方法。
（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。
师巡视辅导。
（3）学生展示汇报，据生答完成板书。
再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。
设问：这个14表示……接着，边叙述边书写：它表示14个十，是140，是14乘10的积。
个位的0不写，4要对着十位。
然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。
边叙述、对话，边书写成:方法二：1 4x1 2————2 8 ……14×2的积1 4 ……14×10的积（个位的0不写）————1 6 83、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）老师对学生发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算，写算法时应该注意什么。
研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。
重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐。
4、小结，笔算乘法的方法。
先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐；再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。
最后把两次乘得的数加起来。
三、巩固应用，内化提高1、尝试练习。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。
请几名学生上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。
3、判断并改正：21 13 34 23×12 ×22 ×11 ×1242 26 34 4621 26 34 23252 52 374 69（）（）（）（）4、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了12行，每行有21棵，请问同学们一共植了多少棵树？四、回顾整理，反思提升1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并沟通。
2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。
还要注意记住进位数，精确处置进位问题。
板书设计：笔算乘法方法一：14×10 = 14014×2 = 28140＋28 = 168方法二：1 4× 1 2————2 8 ……14×2的积1 4 ……14×10的积（个位的0不写）————1 6 8三年级数学《笔算乘法一》第二中心小学执教者：林美珍时间：3月31日教学内容：第63页例1，做一做，练习十五1、2题。
教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。
3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。
教学难点：理解算理教学过程：一、创设情境，生成问题1、口算：10×6 8×60 12×2700×8 12×4 6×5002、笔算：12×4 180×3 105×7 832×93、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。
在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。
（出示例1购书的情境图）。
二、探索交流，解决问题1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。
让学生说一说。
你发现了什么信息？你能提出什么问题？请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24×12。
2、各组讨论：怎样计算14×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
提出要求：①介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。
②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。
③把正确的方法确定下来。
3、组织沟通。
（1）口算各组展示本组的算法。
不容易说明白的，就写在黑板上。
方法一：14×10=14014×2=28140＋28=168多让学生说一说口算的过程和方法。
（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。
师巡视辅导。
（3）学生展示汇报，据生答完成板书。
再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。
设问：这个14表示……接着，边叙述边书写：它表示14个十，是140，是14乘10的积。
个位的0不写，4要对着十位。
然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。
边叙述、对话，边书写成:方法二：1 4x1 2————2 8 ……14×2的积1 4 ……14×10的积（个位的0不写）————1 6 83、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）老师对学生发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算，写算法时应该注意什么。
研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。
重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐。
4、小结，笔算乘法的方法。
先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐；再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。
最后把两次乘得的数加起来。
三、巩固应用，内化提高1、尝试练习。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。
请几名学生上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。
3、判断并改正：21 13 34 23×12 ×22 ×11 ×1242 26 34 4621 26 34 23252 52 374 69（）（）（）（）4、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了12行，每行有21棵，请问同学们一共植了多少棵树？四、回顾整理，反思提升1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并沟通。
2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。
还要注意记住进位数，精确处置进位问题。
板书设计：笔算乘法方法一：14×10 = 14014×2 = 28140＋28 = 168方法二：1 4× 1 2————2 8 ……14×2的积1 4 ……14×10的积（个位的0不写）————1 6 8三年级数学《笔算乘法一》第二中心小学执教者：林美珍时间：3月31日教学内容：第63页例1，做一做，练习十五1、2题。
教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。
3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。
教学难点：理解算理教学过程：一、创设情境，生成问题1、口算：10×6 8×60 12×2700×8 12×4 6×5002、笔算：12×4 180×3 105×7 832×93、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。
在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。
（出示例1购书的情境图）。
二、探索交流，解决问题1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。
让学生说一说。
你发现了什么信息？你能提出什么问题？请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24×12。
2、各组讨论：怎样计算14×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
提出要求：①介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。
②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。
③把正确的方法确定下来。
3、组织沟通。
（1）口算各组展示本组的算法。
不容易说明白的，就写在黑板上。
方法一：14×10=14014×2=28140＋28=168多让学生说一说口算的过程和方法。
（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。
师巡视辅导。
（3）学生展示汇报，据生答完成板书。
再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。
设问：这个14表示……接着，边叙述边书写：它表示14个十，是140，是14乘10的积。
个位的0不写，4要对着十位。
然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。
边叙述、对话，边书写成:方法二：1 4x1 2————2 8 ……14×2的积1 4 ……14×10的积（个位的0不写）————1 6 83、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）老师对学生发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算，写算法时应该注意什么。
研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。
重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐。
4、小结，笔算乘法的方法。
先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐；再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。