伴性遗传说课ppt
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(优质课)伴性遗传说课ppt课件
伴性遗传与性别决定有密切关系，性别决定基因位于性染色体上，而伴 性遗传的基因也位于性染色体上，因此二者之间存在密切联系。
伴性遗传特点
交叉遗传
母病子必病，女病父必 病
子病母必携带，父病女 必携带
男性的性染色体为XY，女性为XX。 假设致病基因为a，其等位基因为A， 该对基因位于X染色体上。则患病男 性的基因型必为XaY，男性的Y由父亲 提供，则其父必患病；男性的X来自 母亲，则母必携带致病基因XAXa， 因此患病男性患者的女性亲属中必有 患者。另外男性正常个体的基因型是 XAY，其X来自母亲，所以其母一定 是携带者XAXa。总结来说，男性患 者的X只传给女儿，Y传给儿子，男性 正常个体的X传给女儿，Y传给儿子，
目前对于跨物种间伴性遗传的研究仍处于初级阶段 ，未来可以进一步探索其在不同物种间的普遍性和 规律。
研究伴性遗传与人类健康 的关系
伴性遗传与人类健康密切相关，未来可以研 究如何利用伴性遗传规律来预防和治疗相关 疾病。
THANKS
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(优质课)伴性遗传说课ppt 课件ຫໍສະໝຸດ contents目录
• 引言 • 伴性遗传基本概念 • 人类伴性遗传病实例分析 • 动物伴性遗传现象探讨 • 植物伴性遗传现象及其应用 • 伴性遗传规律总结与拓展思考
01 引言
说课目的和背景
让学生了解伴性遗传 的基本概念和原理；
培养学生的科学思维 能力和实验技能，提 高学生的综合素质。
鸟类伴性遗传研究意义
对于家禽养殖、观赏鸟培育以及濒危 鸟类保护等领域具有重要指导意义。 通过了解伴性遗传规律，可以实现优 良性状的选择和疾病防控。
哺乳动物中伴性遗传现象举例
01
哺乳动物性别决定机制
哺乳动物的性别决定机制与鸟类不同，大多数哺乳动物为XY型性别决
伴性遗传特点
交叉遗传
母病子必病，女病父必 病
子病母必携带，父病女 必携带
男性的性染色体为XY，女性为XX。 假设致病基因为a，其等位基因为A， 该对基因位于X染色体上。则患病男 性的基因型必为XaY，男性的Y由父亲 提供，则其父必患病；男性的X来自 母亲，则母必携带致病基因XAXa， 因此患病男性患者的女性亲属中必有 患者。另外男性正常个体的基因型是 XAY，其X来自母亲，所以其母一定 是携带者XAXa。总结来说，男性患 者的X只传给女儿，Y传给儿子，男性 正常个体的X传给女儿，Y传给儿子，
目前对于跨物种间伴性遗传的研究仍处于初级阶段 ，未来可以进一步探索其在不同物种间的普遍性和 规律。
研究伴性遗传与人类健康 的关系
伴性遗传与人类健康密切相关，未来可以研 究如何利用伴性遗传规律来预防和治疗相关 疾病。
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• 引言 • 伴性遗传基本概念 • 人类伴性遗传病实例分析 • 动物伴性遗传现象探讨 • 植物伴性遗传现象及其应用 • 伴性遗传规律总结与拓展思考
01 引言
说课目的和背景
让学生了解伴性遗传 的基本概念和原理；
培养学生的科学思维 能力和实验技能，提 高学生的综合素质。
鸟类伴性遗传研究意义
对于家禽养殖、观赏鸟培育以及濒危 鸟类保护等领域具有重要指导意义。 通过了解伴性遗传规律，可以实现优 良性状的选择和疾病防控。
哺乳动物中伴性遗传现象举例
01
哺乳动物性别决定机制
哺乳动物的性别决定机制与鸟类不同，大多数哺乳动物为XY型性别决
高二生物必修二伴性遗传课件
04 伴Y染色体遗传
遗传特点
仅在男性中遗传
伴Y染色体遗传病仅在男性中发病，女性不会发病。
隔代遗传
伴Y染色体遗传病通常呈现隔代遗传的特点，即男性患者将疾病遗 传给儿子，但不会遗传给女儿。
男性患者多于女性患者
由于伴Y染色体遗传病仅在男性中发病，因此男性患者数量通常多 于女性患者。
实例分析
人类Y染色体上的基因缺陷
病例二
一个家族中男性成员均患有血友病，而女性成员则正常。通过基因检测发现，该家族男性成员的X染色体上存在 血友病基因，而女性成员则没有携带该基因。这表明该家族男性成员的血友病是由伴X染色体隐性遗传引起的。
05 总结与思考
伴性遗传的意义与价值
生物学基础
伴性遗传是生物学中的重要概念 ，它揭示了生物体的遗传规律， 为理解生物体的进化和发展提供
基因剂量效应
由于性染色体上的基因数量不同，女性通常有两个X染色体，男性只有一个X染色体和一 个Y染色体，因此女性通常具有更高的基因剂量，表现出更强的基因表达。
基因互作
伴性遗传中的基因互作可以影响疾病的发生和发展，例如两个隐性基因的相互作用可能导 致疾病的发生。
02 伴X染色体显性遗传
遗传特点
女患者多于男患者
了基础。
医学应用
伴性遗传在医学中有广泛的应用， 如遗传病的诊断、预防和治疗，以 及生殖健康等方面的指导。
科学发展
伴性遗传的研究推动了遗传学和相 关领域的发展，为人类探索生命奥 秘提供了有力支持。
如何在实际生活中应用伴性遗传的知识
婚育指导
了解伴性遗传规律可以帮助人们 进行科学的婚育规划，避免遗传
病的发生，提高人口素质。病例二一个男性患者，其母亲和外祖母 都有类似的症状，这可能表明该 病是由母亲传递给儿子的伴X染色 体显性遗传病。
《伴性遗传公开课》ppt课件
01
该基因位于Y染色体上，导致雄花转化为雌花，自交产
生雌雄同株。
草莓性别决定与伴性遗传
02
草莓性别由多个基因控制，伴性遗传使得雌雄异株草莓
可产生雌雄同株后代。
葫芦科植物的性别决定与伴性遗传
03
葫芦科植物性别多样，包括雌雄异株、雌雄同株等，伴
性遗传在其中起重要作用。
植物育种中利用伴性遗传原理
01
02
100%
遗传性肾炎
一种肾脏疾病，患者出现血尿、蛋 白尿等症状，女性患者多于男性。
80%
抗维生素D佝偻病
一种影响钙磷代谢的疾病，女性患 者多于男性。
Y连锁遗传病
男性不育症
多种遗传或环境因素导致的男 性生殖障碍，如精子数量不足、 精子活力低下等。
外耳道多毛症
一种较为罕见的Y连锁遗传病， 表现为外耳道部位毛发过多。
解。同时，鼓励学生之间相互讨论、交流观点，形成良好的学习氛围。
THANK YOU
感谢聆听
化、精准化。
基因编辑技术
基因编辑技术的不断发展和完 善，将为伴性遗传病的治疗提
供更多可能性。
多学科合作
医学、遗传学、生物信息学等 多学科合作，将推动伴性遗传 病研究和治疗取得更大突破。
普及宣传与教育
加强伴性遗传病的宣传和教育， 提高公众认知度和重视程度。
06
课堂互动环节：小组讨论与案例分析
分组讨论会：探讨生活中遇到的伴性遗传问题
传”等。
分析方法
学生运用所学知识，分析案例中 涉及的遗传规律、基因型与表现
型关系等。
总结归纳
通过案例分析，加深对伴性遗传 原理的理解，并学会运用所学知
识解决实际问题。
【课件】伴性遗传PPT课件
女性
男性
基因 型
XDXD XDXd XdXd XDY
XdY
表现 佝偻 佝偻 正常 佝偻 正常
型 病患 病患
病患
者者
者
受X染色体上的显性基因（D）的控制。 女性患者：XDXD， XDXd 男性患者：XDY
28
笔记
抗维生素D佝偻病遗传特点： （伴X显性遗传病）
❖ 女性患者多于男性患者 ❖ 具有连续遗传现象 ❖ 父患女必患，子患母必患（男病
母女病）
29
若控制某性状的基因只在Y染色体上呢？
伴Y染色体遗传病 举例：外耳道多毛症
Ⅰ
1
2
Ⅱ
34
56
7
Ⅲ
笔记
8 9 10 11
特点：父传子，子传孙，世代连续，无
显隐性之分，患者全为男性。
30
四、伴性遗传在实践上的应用
❖ 鸟类ZW遗传： 雄性ZZ 雌性ZW
非
芦 花 鸡
芦 花 鸡
你能设计一个杂交实验，对其子代在早 期时，就根据羽毛来区分鸡的雌雄吗？
②
XBY
XBXb
特点X2BY：交叉遗传
III XBXB XBXb XBY XbY
IV
男性患者通过女儿 传递给外孙。
18
I
XBXB ④
XbY
II
②
XBY
XBXb
X3隔BY代遗传
III
⑤
XBXB XBXb XBY XbY
XBXb XbY
IV
XBXb XbXb XBY XbY
19
女性携带者与色盲男性婚配图解
亲代 XBXb
×
XbY
女 儿
色
盲
《伴性遗传》课件
《伴性遗传》ppt课件
目录 Contents
• 伴性遗传概述 • 伴X染色体隐性遗传 • 伴X染色体显性遗传 • 伴Y染色体遗传 • 总结与展望
01
伴性遗传概述
伴性遗传的定义
01
伴性遗传是指某些遗传性状或基 因只存在于性染色体上，并随着 性染色体传递给后代的现象。
02
伴性遗传分为伴X染色体遗传和伴 Y染色体遗传，其中伴X染色体遗 传更为常见。
隔代遗传
伴X染色体隐性遗传病有时会出现隔代遗传的现象，即患者的 父母和祖父母可能没有患病，但患者的子女和孙子辈可能会 出现患病的情况。
病例分析
患者症状
伴X染色体隐性遗传病的症状因疾病而异，但通常在年轻时发病，且病情较重。例如，血 友病患者可能会出现关节出血、肌肉萎缩等症状，而进行性肌营养不良患者可能会出现肌 肉无力、萎缩等症状。
发病机制
基因突变
伴X染色体显性遗传病通常是由X 染色体上的显性基因突变引起的 ，这些基因突变可以由遗传或突
变因素引起。
基因表达异常
由于显性基因的突变，其表达产物 可能异常，导致相关蛋白质或酶的 功能异常，进而影响细胞代谢和生 理功能。
细胞功能异常
由于基因表达异常，细胞可能无法 正常发挥其功能，导致疾病的发生 。
隔代遗传
有些伴Y遗传病可能不会在每一代都表现出来，而是在隔代中出现， 这种遗传方式被称为“隔代遗传”。
病例分析
患者症状
家族史
诊断方法
伴Y遗传病的症状可能因疾病而异， 但通常会在男性中出现。常见的症状 包括生殖器官发育不全、智力障碍、 肌肉萎缩等。
了解家族史对于诊断伴Y遗传病非常 重要。如果家族中有男性成员患有伴 Y遗传病，那么其他男性成员也有患 病的风险。
目录 Contents
• 伴性遗传概述 • 伴X染色体隐性遗传 • 伴X染色体显性遗传 • 伴Y染色体遗传 • 总结与展望
01
伴性遗传概述
伴性遗传的定义
01
伴性遗传是指某些遗传性状或基 因只存在于性染色体上，并随着 性染色体传递给后代的现象。
02
伴性遗传分为伴X染色体遗传和伴 Y染色体遗传，其中伴X染色体遗 传更为常见。
隔代遗传
伴X染色体隐性遗传病有时会出现隔代遗传的现象，即患者的 父母和祖父母可能没有患病，但患者的子女和孙子辈可能会 出现患病的情况。
病例分析
患者症状
伴X染色体隐性遗传病的症状因疾病而异，但通常在年轻时发病，且病情较重。例如，血 友病患者可能会出现关节出血、肌肉萎缩等症状，而进行性肌营养不良患者可能会出现肌 肉无力、萎缩等症状。
发病机制
基因突变
伴X染色体显性遗传病通常是由X 染色体上的显性基因突变引起的 ，这些基因突变可以由遗传或突
变因素引起。
基因表达异常
由于显性基因的突变，其表达产物 可能异常，导致相关蛋白质或酶的 功能异常，进而影响细胞代谢和生 理功能。
细胞功能异常
由于基因表达异常，细胞可能无法 正常发挥其功能，导致疾病的发生 。
隔代遗传
有些伴Y遗传病可能不会在每一代都表现出来，而是在隔代中出现， 这种遗传方式被称为“隔代遗传”。
病例分析
患者症状
家族史
诊断方法
伴Y遗传病的症状可能因疾病而异， 但通常会在男性中出现。常见的症状 包括生殖器官发育不全、智力障碍、 肌肉萎缩等。
了解家族史对于诊断伴Y遗传病非常 重要。如果家族中有男性成员患有伴 Y遗传病，那么其他男性成员也有患 病的风险。
伴性遗传说课.ppt
六、教学重点和难点
教学重点：伴性遗传的特 点。
教学难点：分析人类红绿 色盲的遗传。
七、教学过程
逐步探究 活动
讨论归纳 遗传特点
红绿色盲 调查
提出问题，运用已有知
识进行分析，设法求证
培
的科学探究能力
养
对知识的概括、总结能力
学
生
收集、处理信息的能力
倡导主动参与、勤于动脑、乐于探究、勇 于创新、善于合作交流的学习方式
（1）充分利用教学资源，创设乐学情境，激发 学习情趣。 （2）根据教材精心设计系列问题，激发学生学 习欲望，引导学生思考、自主探索。 （3）培养学生学习的思维、倡导合作学习，强 化课堂训练。
四、学法分析
以引导合作探究的教学模式为主， 辅以阅读法、讨论法等，借助多媒 体手段，通过创设问题情境、引导 思维、让学生相互交流，相互评价。
布置研究性作业，拓展学生思维：
1、如果某致病基因位于Y染色体的非同源区段，其遗传特 点是怎样的？如果某显性致病基因位于X染色体的非同源 区段，其遗传特点又是怎样的？ 2、下图是外耳道多毛症遗传系谱图，判断它的基因可能 位于哪条染色体上？ 3、如何判断人类遗传病的遗 传方式？
外的基础上，结合资料分析进一步提出问题：为 什么红绿色盲患者男性多于女性？为什么色盲基因只位于 X染色体上？引导学生思考；同时教师讲授人类X、Y染色 体形态上差别。
X染色体特有区段
X和Y染色体同源区段 染色体特有区段
4、师生互动，分析遗传图解，总结特点
亲代 女性正常
XBXB
配子 XB
8、强化训练 巩固所学
谢谢！
以班级小组为单位，引导学生自己填图， 完成遗传图解，总结出红绿色盲遗传特点
男性多于女性；交叉遗传；一般为隔代相传
必修二伴性遗传ppt课件
02
伴性遗传与常染色体遗传相对， 常染色体遗传不受性别影响，男 女性均有可能携带和传递。
伴性遗传的特点
伴性遗传具有性别差异性，即不同性 别的个体在伴性遗传方面存在差异。
伴性遗传的基因在性染色体上的位置 称为伴性基因位点，其传递规律遵循 孟德尔遗传规律。
伴性遗传的分类
01
02
03
X连锁显性遗传
指致病基因位于X染色体 上，且杂合子表现为异常 表型，女性发病率高于男 性。
02
女性携带者的儿子可能是患者
女性携带者的儿子从母亲那里继承了致病基因，因此可能是患者。
03
女性患者的父亲和儿子一定是患者
女性患者的致病基因来自父亲，因此她的父亲一定是患者。同时，她的
儿子也将继承她的致病基因，成为患者。
实例分析
血友病
血友病是一种典型的伴X染色体隐性 遗传病，其症状包括关节出血、肌肉 出血等。男性患者的发病率远高于女 性，且症状较为严重。
X连锁隐性遗传
指致病基因也是位于X染 色体上，但只有纯合子才 表现出异常表型，男性发 病率高于女性。
Y连锁遗传
指致病基因位于Y染色体 上，只能由父亲传给儿子 ，女性不会携带和传递此 类基因。
02 伴X染色体隐性遗传
发病特点
男性发病率高于女性
症状通常较重
由于男性只有一条X染色体，而女性 有两条X染色体，因此当男性继承了 致病基因时，会表现出明显的症状。
04
女性患者的子女中，男 性患者多于女性患者。
遗传规律
伴X染色体显性遗传遵循孟德尔遗传规律，即基因位 于X染色体上，男性有一个X染色体和一个Y染色体，
女性有两个X染色体。
输标02入题
01
男性的X染色体来自母亲，Y染色体来自父亲。
伴性遗传与常染色体遗传相对， 常染色体遗传不受性别影响，男 女性均有可能携带和传递。
伴性遗传的特点
伴性遗传具有性别差异性，即不同性 别的个体在伴性遗传方面存在差异。
伴性遗传的基因在性染色体上的位置 称为伴性基因位点，其传递规律遵循 孟德尔遗传规律。
伴性遗传的分类
01
02
03
X连锁显性遗传
指致病基因位于X染色体 上，且杂合子表现为异常 表型，女性发病率高于男 性。
02
女性携带者的儿子可能是患者
女性携带者的儿子从母亲那里继承了致病基因，因此可能是患者。
03
女性患者的父亲和儿子一定是患者
女性患者的致病基因来自父亲，因此她的父亲一定是患者。同时，她的
儿子也将继承她的致病基因，成为患者。
实例分析
血友病
血友病是一种典型的伴X染色体隐性 遗传病，其症状包括关节出血、肌肉 出血等。男性患者的发病率远高于女 性，且症状较为严重。
X连锁隐性遗传
指致病基因也是位于X染 色体上，但只有纯合子才 表现出异常表型，男性发 病率高于女性。
Y连锁遗传
指致病基因位于Y染色体 上，只能由父亲传给儿子 ，女性不会携带和传递此 类基因。
02 伴X染色体隐性遗传
发病特点
男性发病率高于女性
症状通常较重
由于男性只有一条X染色体，而女性 有两条X染色体，因此当男性继承了 致病基因时，会表现出明显的症状。
04
女性患者的子女中，男 性患者多于女性患者。
遗传规律
伴X染色体显性遗传遵循孟德尔遗传规律，即基因位 于X染色体上，男性有一个X染色体和一个Y染色体，
女性有两个X染色体。
输标02入题
01
男性的X染色体来自母亲，Y染色体来自父亲。
伴性遗传ppt课件免费
对于有伴性遗传病家族史的家庭，医 生可以提供遗传咨询服务，帮助家庭 成员了解疾病风险，定生育计划。
制定治疗方案
针对伴性遗传病的特点，医生可以制 定更加个性化的治疗方案，提高治疗 效果。
在优生优育中的应用
婚前检查
通过婚前检查可以了解双方是否携带伴性遗传病的致病基因，避 免遗传病的发生。
产前诊断
对于有高危因素的孕妇，可以通过产前诊断了解胎儿是否携带伴性 遗传病的致病基因，为是否继续妊娠提供依据。
对伴性遗传的伦理思考
基因编辑的伦理问题
在利用基因编辑技术研究和治疗伴性遗 传相关疾病时，应充分考虑基因编辑技 术的潜在风险和伦理问题，避免产生不 必要的人为干预和道德争议。
VS
隐私保护
在伴性遗传研究中，应尊重个体隐私权， 避免泄露个人基因信息，确保研究参与者 的权益得到保障。
谢谢观看
详细描述
抗维生素D佝偻病是一种骨骼发育异常的疾病，患者容易骨折。该病是由X染色体上的显性基因所引起 ，女性患者多于男性患者，因为女性只有一个X染色体，而男性有两个X染色体，只有一个X染色体上 携带致病基因才会发病。
04
伴性遗传的意义与影响
在医学中的应用
诊断疾病
遗传咨询
伴性遗传病在临床上有一定的特征， 通过了解疾病的遗传方式，有助于医 生对疾病进行诊断和鉴别。
血友病
总结词
血友病是一种伴性遗传病，男性患者多于女性患者。
详细描述
血友病是一种凝血障碍性疾病，患者容易出血不止。该病是由X染色体上的隐性基因所引起，男性患者多于女性 患者，因为男性只有一个X染色体，而女性有两个X染色体，只有一个X染色体上携带致病基因才会发病。
抗维生素D佝偻病
总结词
最终版伴性遗传课件.ppt
♀
zw 异型
例：关于果蝇性别决定的说法，下列
错误的(A )
①性别决定的关键在于常染色体 ②雌性只产生含X染色体的卵细胞 ③雄性产生含X、Y两种性染色体的精 子且比例为1∶1 ④含X染色体的配子是雌配子，含Y染 色体的配子是雄配子 A.①④ B.③ C.② D.①和③
二、伴性遗传
1、概念： 控制性状的基因 位于性染色体上，所以遗传常常 与性别相关联，这种现象叫伴性 遗传。
红 绿 色 盲 测 试
实例一：伴Ｘ隐性遗传病
⑴隔代、交叉遗传 ⑵男患者多于女患者
人类红绿色盲遗传有哪些规律？
女儿患病，父亲一定患病； 母亲患病，儿子一定患病； 父亲正常，女儿一定正常。
实例一：伴X隐性遗传（人类红绿色盲）
1．基因位置：隐性致病基因及其等位基位只位于 X 染色 体上，在Y染色体上无相应的等位基因。 2．写出人的色觉正常和色盲的基因型和表现型：（B、b）
指导学生通过复习去完善知识点，培养学习自主 学习的习惯和能力，通过课堂上的探究活动和分 析、讨论过程，体验知识升级的过程，体会同学 间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也 提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一 步掌握科学探究的一般方法。
四、说教学过程
由于是复习课，所以教学过程如下： （一）介绍复习要点。这样可以让学生更加清楚这节课需要掌 握哪些知识点。 （二）以提问“人类的染色体组成”为契机引出性别决定的重 要类型“XY型性别决定”，然后介绍其相关知识。随后直接给 出更外一类“ZW型性别决定”。 （三）以上一节“基因在染色体上”为背景引出伴性遗传的概 念。接下来就分别以遗传图谱作为分析资料，让同学们自由讨 论然后自己总结有关伴性遗传的特点和遗传方式。具体包括伴x 隐性遗传、伴x显性遗传和伴Y遗传。 （四）通过对伴性遗传的相关复习，接下来就总结有关遗传系 谱图题的解决思路。 （五）最后做一些有关伴性遗传的相关常见试题。
伴性遗传ppt课件新教材
某些环境因素可能影响Y染色体上的 基因表达，从而影响伴Y遗传病的发 病风险。
遗传规律
男性特有
隔代遗传
伴Y遗传病只出现在男性中，女性不 会发病。
伴Y遗传病可能存在隔代遗传的现象 ，即家族中男性发病者可能没有儿子 ，但孙辈中可能出现发病者。
单传
由于Y染色体只在男性生殖细胞中传 递，因此伴Y遗传病在家族中只出现 在男性后代中。
病例分析
01
02
03
04
患者男性，家族中男性成员均 患有伴Y染色体遗传病。
患者临床表现符合伴Y染色体 遗传病的特点，如男性特有的
症状和体征等。
基因检测证实患者Y染色体上 存在致病基因突变。
患者家族史调查发现家族中男 性成员均患有类似疾病，且只
出现在男性中。
05
伴性遗传的实践应用
伴性遗传与优生优育
伴性遗传ppt课件新教材
目录
• 伴性遗传概述 • 伴X染色体隐性遗传 • 伴X染色体显性遗传 • 伴Y染色体遗传 • 伴性遗传的实践应用
01
伴性遗传概述
伴性遗传的定义
01
伴性遗传是指某些遗传性状或基 因只存在于特定的性别中，并随 性别而传递的遗传方式。
02
伴性遗传与常染色体遗传相对， 常染色体遗传不受性别影响，伴 性遗传则与性别相关。
THANKS
感谢观看
。
02
伴X染色体隐性遗传
发病机制
基因突变
X染色体上隐性基因发生突变，导 致相关蛋白质功能异常或缺失， 引发疾病。
基因互作
X染色体上的隐性基因与其他基因 相互作用，共同影响疾病的发生 和发展。
遗传规律
男性发病率高
由于男性只有一个X染色体，若X染色体上携带隐性致病基因，则容易发病。女 性则因为有两个X染色体，可能从父母方继承正常的等位基因而不发病。
遗传规律
男性特有
隔代遗传
伴Y遗传病只出现在男性中，女性不 会发病。
伴Y遗传病可能存在隔代遗传的现象 ，即家族中男性发病者可能没有儿子 ，但孙辈中可能出现发病者。
单传
由于Y染色体只在男性生殖细胞中传 递，因此伴Y遗传病在家族中只出现 在男性后代中。
病例分析
01
02
03
04
患者男性，家族中男性成员均 患有伴Y染色体遗传病。
患者临床表现符合伴Y染色体 遗传病的特点，如男性特有的
症状和体征等。
基因检测证实患者Y染色体上 存在致病基因突变。
患者家族史调查发现家族中男 性成员均患有类似疾病，且只
出现在男性中。
05
伴性遗传的实践应用
伴性遗传与优生优育
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目录
• 伴性遗传概述 • 伴X染色体隐性遗传 • 伴X染色体显性遗传 • 伴Y染色体遗传 • 伴性遗传的实践应用
01
伴性遗传概述
伴性遗传的定义
01
伴性遗传是指某些遗传性状或基 因只存在于特定的性别中，并随 性别而传递的遗传方式。
02
伴性遗传与常染色体遗传相对， 常染色体遗传不受性别影响，伴 性遗传则与性别相关。
THANKS
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02
伴X染色体隐性遗传
发病机制
基因突变
X染色体上隐性基因发生突变，导 致相关蛋白质功能异常或缺失， 引发疾病。
基因互作
X染色体上的隐性基因与其他基因 相互作用，共同影响疾病的发生 和发展。
遗传规律
男性发病率高
由于男性只有一个X染色体，若X染色体上携带隐性致病基因，则容易发病。女 性则因为有两个X染色体，可能从父母方继承正常的等位基因而不发病。
《伴性遗传》说课稿ppt
意见和建议。
教师自我反思与改进
教学内容反思
教学方法反思
教学节奏反思
自我提升
回顾教学过程，思考教 学内容是否合适，是否
需要调整。
思考教学方法是否有效， 是否需要改进。
反思教学节奏是否合适， 是否需要调整。
持续学习新的教育理念 和教学方法，提升自己
的教学能力。
教学评估与质量监控
教学计划评估
评估教学计划的合理性和可行 性。
义。
伴性遗传的重要性
伴性遗传在人类健康和疾病研究中具有重要意义，一些伴性遗传疾病如 红绿色盲、血友病等在男性和女性中的发病率和表现形式不同，有助于 深入了解这些疾病的发病机制和治疗方法。
伴性遗传在生物进化研究中具有重要价值，有助于理解生物多样性的形 成和演化过程。
伴性遗传在性别决定和分化中也扮演着重要角色，有助于深入了解性别 差异的生物学基础。
02
伴性遗传分为X连锁遗传和Y连锁 遗传，分别指基因存在于X染色体 和Y染色体上。
伴性遗传的特点
伴性遗传具有性别特异性，即某 些基因只在特定性别中表达。
伴性遗传与常染色体遗传相比， 传递规律较为复杂，因为性染色 体在遗传过程中会发生交叉互换
和非等位基因的相互作用。
伴性遗传在人类进化、生物多样 性和性别分化等方面具有重要意
教学效果评估与反馈
学生反馈与评价
01
02
03
04
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是 否积极参与讨论，是否能主动
回答问题。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，了 解学生对课堂内容的掌握程度
。
课堂小测验
通过课堂小测验，了解学生对 课堂内容的即时掌握情况。
学生反馈调查
教师自我反思与改进
教学内容反思
教学方法反思
教学节奏反思
自我提升
回顾教学过程，思考教 学内容是否合适，是否
需要调整。
思考教学方法是否有效， 是否需要改进。
反思教学节奏是否合适， 是否需要调整。
持续学习新的教育理念 和教学方法，提升自己
的教学能力。
教学评估与质量监控
教学计划评估
评估教学计划的合理性和可行 性。
义。
伴性遗传的重要性
伴性遗传在人类健康和疾病研究中具有重要意义，一些伴性遗传疾病如 红绿色盲、血友病等在男性和女性中的发病率和表现形式不同，有助于 深入了解这些疾病的发病机制和治疗方法。
伴性遗传在生物进化研究中具有重要价值，有助于理解生物多样性的形 成和演化过程。
伴性遗传在性别决定和分化中也扮演着重要角色，有助于深入了解性别 差异的生物学基础。
02
伴性遗传分为X连锁遗传和Y连锁 遗传，分别指基因存在于X染色体 和Y染色体上。
伴性遗传的特点
伴性遗传具有性别特异性，即某 些基因只在特定性别中表达。
伴性遗传与常染色体遗传相比， 传递规律较为复杂，因为性染色 体在遗传过程中会发生交叉互换
和非等位基因的相互作用。
伴性遗传在人类进化、生物多样 性和性别分化等方面具有重要意
教学效果评估与反馈
学生反馈与评价
01
02
03
04
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是 否积极参与讨论，是否能主动
回答问题。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，了 解学生对课堂内容的掌握程度
。
课堂小测验
通过课堂小测验，了解学生对 课堂内容的即时掌握情况。
学生反馈调查
伴性遗传ppt课件
第三步：确定是显性遗传病还是隐性遗传病
(1)无病的双亲，所生的孩子中有个体患者，一定是隐性遗传病 “无中生有是__隐__性____” 。(图1) (2)有病的双亲，所生的孩子中有个体正常，一定是显性遗传病 “有中生无是___显__性___” 。(图2) (3) 亲子代都有患者，无法准确判断，可先假设，再推断。(图3)
(1)判断依据：如系谱图A中，所有患者均为男性，无女性患者，则为 伴__Y_染__色__体___遗传。 如果患者有男有女，或父子之一不患病，则不是伴Y遗传，如图B、C。 (2)典型系谱图
图D
第二步：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定是否是__细_胞__质__遗传病
(1)判断依据：只要__母___病，子女全病；母正常，子女全正常， 即子代的表现总是和_母__亲__一致。 (2)典型系谱图
外耳廓多毛症
下图是六个家族的遗传图谱，请据图回答
（1）可判断为X染色体的显性遗传的是图___B___。
（2）可判断为X染色体的隐性遗传的是图_C_和___E__。
（3）可判断为Y染色体遗传的是图_______D___。 （4）可判断为常染色体遗传的是图_A__和__F___。
一、概念检测
1.在下列系谱图中，遗传病（图中深颜色表示患者）只能由常染
二、拓展应用
1.人的白化病是常染色体遗传病，正常（A）对白化（a)是显性。 一对表型正常的夫妇，生了一个既患白化病又患红绿色盲的男孩。 回答下列问题。
（1）这对夫妇的基因型是 AaXBXb AaXBY 。
（2）在这对夫妇的后代中，如果出现既不患白化病也不患红绿色
盲的孩子，则孩子的基因型是
。
AAXBXB 、AAXBXb 、AAXBY
性；3龄转变为雌雄间体，卵巢退化，精巢形成，到6龄 全部反转为雄性。
《高一生物伴性遗传》课件
伴性遗传的优缺点
优点
伴性遗传规律有助于解释一些遗传疾病的发病机制，为遗传咨询和产前诊断提供依据。同时， 利用伴性遗传规律可以定向改变生物性状，培育出具有优良性状的动植物品种。
缺点
由于伴性遗传的复杂性，对于一些复杂的遗传疾病，其发病机制可能难以完全解释。此外，利 用伴性遗传规律进行遗传改良的过程中可能存在一定的风险和不确定性。
伴性遗传的特点
伴性遗传具有性别差异性，即男性和女性在某些 01 遗传特征上存在差异。
伴性遗传具有世代连续性，即某些遗传特征可以 02 连续传递几特征只在 03 特定人群中存在。
伴性遗传的实例
01 红绿色盲
红绿色盲基因位于X染色体上，男性发病率高于女 性，且多在男性中发病。
02 血友病
血友病基因位于X染色体上，男性发病率高于女性 ，且多在男性中发病。
03 抗维生素D佝偻病
抗维生素D佝偻病基因位于X染色体上，女性发病 率高于男性，且多在女性中发病。
02
伴X染色体隐性遗传
发病特点
01 隔代交叉遗传
伴X染色体隐性遗传病常呈现隔代交叉遗传的特点 ，即男性患者将致病基因通过女儿传递给下一代 男性后代。
深入探究伴性遗传与人类疾病的关系，为一些遗传疾病的预防、诊断和
治疗提供理论支持和实践指导。
THANKS
感谢观看
如何利用伴性遗传规律指导人类生活
01 02
在婚育方面
了解伴性遗传规律，避免近亲结婚，减少遗传疾病的发生。对于一些具 有遗传疾病风险的家庭，可以进行遗传咨询和生育建议，降低遗传疾病 对后代的影响。
在农业育种方面
利用伴性遗传规律，培育出具有优良性状的农作物和家禽家畜品种，提 高农业生产效益。
2.3伴性遗传-PPT课件
㈡色盲女性与正常男性结婚后的遗传现象
亲代
女性色盲
XbXb
受精卵
Xb
子代
XBXb
女性携带者
1
男性正常
XBY
XB Y
XbY
男性色盲
:
1
母父 亲亲 色正 盲常 儿女 子儿 一一 定定 色正 盲常
㈣女性携带者与色盲男性结婚后的遗传现象
亲代
女性携带者
男性色盲
女
XBXb
XbY
儿
色
盲
受精卵 XB
Xb
Xb
Y
父 亲
1、性别判断，指导生育
Q：某女色觉正常，其父色盲，与一正常男子
婚配，其孩子性别最好是？
同是受精卵发育的个体, 为什么有的发育成男孩，有 的发育成女孩？
我为什么是女孩？
我为什么是男孩？
1、家系图中患者是什么性别的？说明色盲遗传 与什么有关？ （男性 与性别有关）
2、Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲 基因传给了Ⅱ代中的几号？（3号和5号）
3、Ⅰ代中的1号是否将自己的色盲基因传给了 Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体还 是Y染色体？（没有，X染色体） 4、为什么Ⅱ代的3号和5号有色盲基因而没有表现
出色盲症？
（因为3号和5号只有一条染色体上有色盲基因，而色盲基因
是隐性基因，被显性的正常基因所掩盖）
3、一对表现型正常的夫妇，他们的父亲均为色盲患
者，他们所生的子女中，儿子患色盲的概率是（ B ）
A、25% B、50% C、75% D、100%
变式训练一
他们生一个患色盲的儿子的概率-----（ A ）
变式训练二 一对表现型正常的夫妇，他们的父亲均为白化病患者，
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。
小结
伴X显性遗传病
抗维生素D佝偻病是伴X显性遗传病，请 分析其遗传特点？
I
显性遗传病的1 遗2 传规
II
3
律分析 4
5
6
7
8
9
III 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 20
IV 21 22 23 24 25 抗维生素D佝偻病系谱图
性别 类型
女
性
男性
基因型 XdXd XDXD XDXd XdY XDY
正常
表现型 正常 （携带者）
色盲
正常
色盲
可否写成XbYb
Y染色体长度只有X染色体长度1/5， 没有与X配对的基因b。
请写出以下组合的婚配图解：
1. 正常女性纯合子与色盲男性 2. 女性携带者与正常男性 3. 女性色盲与正常男性 4. 女性携带者与色盲男性
设计意图：根据布鲁纳的发现学习论，让学生通过自 主分析掌握伴性遗传规律，同时培养学生的观察及分 析能力，发动学生积极思考，调动学习气氛。
布置作业
课堂作业：给出一道易错的遗传分析题，让同 学们讨论作答，加深学生对新知识的理解和 运用。
课后作业：本节后面的4道基础题，同时选作拓 展题。
设计意图：检测学生知识吸收情况，同时帮助学生
整理新知识及巩固。让学生对本节课的重难点各性 别的患病概率及后代中的患病几率的计算性遗传的 规律原理的深入理解，提高学生的学习能力。
4、红绿色盲的遗传有什么特点？
P34
伴X隐性遗传病
资
料
分隐性伴性遗传病的遗传规
析
律分析
红绿色盲病系谱图（P34）
根据基因B和基因b的显隐性关系，人的正常 色觉与红绿色盲的基因型和表现型对应如下
为何类型性红别 绿色女 盲患性者男性男 高性于 女性？ 基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY
教学目标
教学的重难点
由于新版的教材在上到伴性遗传时，对性 别的决定和同源染色体的分离方面做了很 大的压缩，因此学生关于性别决定等方面 的基础知识较为薄弱，在上新课之前，还 应将性别的决定及染色体的分离方面作为 重点讲。
导入新课
向学生们提出：性别是由什么决定的？
设计意图：根据英国心理学家博茨勒提出：“要 不断刺激孩子的好奇心和求知欲”，可以通过 问题来启发学生的思维，积极思考，激发学生 的学习兴趣，引出将要学习的学习内容。
表现型 正常
抗维生素D佝偻病患者
正常
患者
特点：女性患者多于男性，但部分女性 患者病症较男性轻。
课堂小结
对伴性遗传的规律进行总结归纳。明确指出 各类遗传的遗传方式，并给出根据系谱图判定遗 传方式的方法，同时给出易记口诀。
设计意图：帮助学生整理出本课时的重点，理清
学生大脑的知识框架，增加影响，让学生熟练掌 握知识并灵活运用。
症
测试红绿色盲， 并显示患该病的 男女比例调查结
果
以抗维生素D佝 偻病为例简单分 析显性伴性遗传 病的遗传规律
引出问题，为什 么与性别有关？ 是显性基因控制 还是隐性基因？
以红绿色盲为例， 分析隐性伴性遗
传
ห้องสมุดไป่ตู้
二. 伴性遗传
性状的遗传与性别相关联的现象。
红绿色盲的遗传：
英国化学家道尔顿
再度引起学生的好奇！
红绿色盲检查图
你的色觉正常吗？
问题探讨
男性患者
女性患者
思考
1、红绿设色计盲意为图：什根么据总奥是苏与伯性尔别提相出关联？是与哪 种染色体的“有先关行？组织者”的教学策略，让 2、它是学由生显带着性问基题因学还习是，隐对性伴性基遗因传控的制学的习？过程
有个总体思路，引起学生的兴趣，
3、为什让么学男生在性脑红海绿中色有盲个的总发的印病象率。远大于女性？
伴性遗传
生命科学学院 2011级1班 杨莉
说课提纲
教材的地位与作用 教学目标
教学的重难点
教材的地位与作用
伴性遗传实质上是分离定律在性染色体遗 传上的应用，它进一步说明了基因与性染 色体的关系，同时也为《人类遗传病》的 学习奠定了基础。因此，本课题的理论、 知识是学好以后课题的基础，它在整个教 材中起着承上启下的作用。
知识补充
最先向同学们讲解人的性别决定问题，展 示人的体细胞级配子细胞的染色体组成，通 过数据展示人的性别比例，并引出原因。引 导学生分析，并给出问题。
设计意图：根据建构主义学习理论，补充性别
决定相关知识，将性别决定和伴性遗传结合 讲述，学生更容易理解并掌握伴性遗传的规 律。
回归课本
英国化学家道尔 顿发现红绿色盲
小结
伴X显性遗传病
抗维生素D佝偻病是伴X显性遗传病，请 分析其遗传特点？
I
显性遗传病的1 遗2 传规
II
3
律分析 4
5
6
7
8
9
III 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 20
IV 21 22 23 24 25 抗维生素D佝偻病系谱图
性别 类型
女
性
男性
基因型 XdXd XDXD XDXd XdY XDY
正常
表现型 正常 （携带者）
色盲
正常
色盲
可否写成XbYb
Y染色体长度只有X染色体长度1/5， 没有与X配对的基因b。
请写出以下组合的婚配图解：
1. 正常女性纯合子与色盲男性 2. 女性携带者与正常男性 3. 女性色盲与正常男性 4. 女性携带者与色盲男性
设计意图：根据布鲁纳的发现学习论，让学生通过自 主分析掌握伴性遗传规律，同时培养学生的观察及分 析能力，发动学生积极思考，调动学习气氛。
布置作业
课堂作业：给出一道易错的遗传分析题，让同 学们讨论作答，加深学生对新知识的理解和 运用。
课后作业：本节后面的4道基础题，同时选作拓 展题。
设计意图：检测学生知识吸收情况，同时帮助学生
整理新知识及巩固。让学生对本节课的重难点各性 别的患病概率及后代中的患病几率的计算性遗传的 规律原理的深入理解，提高学生的学习能力。
4、红绿色盲的遗传有什么特点？
P34
伴X隐性遗传病
资
料
分隐性伴性遗传病的遗传规
析
律分析
红绿色盲病系谱图（P34）
根据基因B和基因b的显隐性关系，人的正常 色觉与红绿色盲的基因型和表现型对应如下
为何类型性红别 绿色女 盲患性者男性男 高性于 女性？ 基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY
教学目标
教学的重难点
由于新版的教材在上到伴性遗传时，对性 别的决定和同源染色体的分离方面做了很 大的压缩，因此学生关于性别决定等方面 的基础知识较为薄弱，在上新课之前，还 应将性别的决定及染色体的分离方面作为 重点讲。
导入新课
向学生们提出：性别是由什么决定的？
设计意图：根据英国心理学家博茨勒提出：“要 不断刺激孩子的好奇心和求知欲”，可以通过 问题来启发学生的思维，积极思考，激发学生 的学习兴趣，引出将要学习的学习内容。
表现型 正常
抗维生素D佝偻病患者
正常
患者
特点：女性患者多于男性，但部分女性 患者病症较男性轻。
课堂小结
对伴性遗传的规律进行总结归纳。明确指出 各类遗传的遗传方式，并给出根据系谱图判定遗 传方式的方法，同时给出易记口诀。
设计意图：帮助学生整理出本课时的重点，理清
学生大脑的知识框架，增加影响，让学生熟练掌 握知识并灵活运用。
症
测试红绿色盲， 并显示患该病的 男女比例调查结
果
以抗维生素D佝 偻病为例简单分 析显性伴性遗传 病的遗传规律
引出问题，为什 么与性别有关？ 是显性基因控制 还是隐性基因？
以红绿色盲为例， 分析隐性伴性遗
传
ห้องสมุดไป่ตู้
二. 伴性遗传
性状的遗传与性别相关联的现象。
红绿色盲的遗传：
英国化学家道尔顿
再度引起学生的好奇！
红绿色盲检查图
你的色觉正常吗？
问题探讨
男性患者
女性患者
思考
1、红绿设色计盲意为图：什根么据总奥是苏与伯性尔别提相出关联？是与哪 种染色体的“有先关行？组织者”的教学策略，让 2、它是学由生显带着性问基题因学还习是，隐对性伴性基遗因传控的制学的习？过程
有个总体思路，引起学生的兴趣，
3、为什让么学男生在性脑红海绿中色有盲个的总发的印病象率。远大于女性？
伴性遗传
生命科学学院 2011级1班 杨莉
说课提纲
教材的地位与作用 教学目标
教学的重难点
教材的地位与作用
伴性遗传实质上是分离定律在性染色体遗 传上的应用，它进一步说明了基因与性染 色体的关系，同时也为《人类遗传病》的 学习奠定了基础。因此，本课题的理论、 知识是学好以后课题的基础，它在整个教 材中起着承上启下的作用。
知识补充
最先向同学们讲解人的性别决定问题，展 示人的体细胞级配子细胞的染色体组成，通 过数据展示人的性别比例，并引出原因。引 导学生分析，并给出问题。
设计意图：根据建构主义学习理论，补充性别
决定相关知识，将性别决定和伴性遗传结合 讲述，学生更容易理解并掌握伴性遗传的规 律。
回归课本
英国化学家道尔 顿发现红绿色盲