新人教版八年级物理摩擦力课件

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八年级下物理《力》全部课件将摩擦力提前

3. 重力的方向 4. 重心
1. 重力的由来
用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。
模拟引力
牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力?
万有引力
宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力。
地球引力使吊灯把悬绳拉紧
……
2.宇航员在地球上的重量 G地 m g 90kg 10N / kg 900N，为 1 1 在月球上重为G月 G地 900N 150N。 6 6
第七章力
8/15/2013
撑杆跳高要比普通跳高跳得高，它借助了什么？
8/15/2013
做用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤一压橡皮泥、弯折铜丝；松手后，结做果有什么不同吗？
6、头顶足球时，头对球施加了力
头感到
，同时
痛
，说明头也受到了球对它的力，
这说明
物体间力的作用是相互的。
7、如何判断物体一定受力的作用？
物体的形状改变了或者物体的运动状态改变了，那么，物体一定受到了力的作用，反之，则说明物体有可能没有受到力的作用。
3、问答：游泳时，用手和脚向后划水，人就前进，为什么？
或
G mg
G —— 重力——牛顿（N）
M —— 质量——千克（kg）
g 9.8N / kg
g 表示的物理意义是：
质量为1千克的物体，它所受到重力大小为9.8 N。注：粗略计算时，可取 g = 10N/kg。
怎样探究：
物体重力大小与形状无关。物体重力大小与位置有关。
3. 重力的方向
8/15/2013
想一想
发现它们的共同特点了吗？试概括一下。

人教版八年级下册物理第八章：8.3摩擦力共26张PPT

变式、如图甲所示，弹簧测力计左端固定，木板放在水平桌面上，放有砝码的滑块通过细线与弹簧测力计右端相连，细线与木板平行．小明同学利用此装置，探究“滑动摩擦力大小与压力的关系”．实验操作如下：
①用弹簧测力计测出滑块的重力，滑块和砝码的总重记作G． ②将放有砝码的滑块放到水平木板上，通过水平细线和弹簧测力计相连，用手向右拉动木板，待弹簧测力计示数稳定后，读出示数F． ③多次改变滑块上砝码的个数，并重复步骤②，记录相应数据如下表所示．
砝码个数滑块和砝码的总重 G/N 弹簧测力计示数F/N 1 1.5 0.6 2 2.0 0.8 3 2.5 4 3.0 1.2 5 3.5 1.4
1.0 （1）上面表格中滑块和砝码的总重为2.5N时，弹簧测力计的示数应是__________ ．（2）根据表中数据在坐标纸上做出F﹣G的图象．（3）经分析可得，滑块受到的滑动摩擦力Ff与压力FN的关系是：接触面的粗糙程度不变，摩擦力与压力成正比 _____________________________________________ ．不必匀速拉动木板（4）实验过程中，是否必须匀速拉动木板？________________________ ．
1.3 2.6 2.1 4.2
例2、在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，选用的器材有：正方体木块、读数准确的弹簧测力计、粗糙程度均匀的长木板、棉布、毛巾等． ⑴在采用如图甲所示的实验装置测量木块与长木板之间的摩擦力时，发现很难保持弹簧测力计示数的稳定，很难读数．请分析其原因．答：很难让木块做匀速直线运动 ________________________ ． ⑵若拉着木块加速运动，则弹簧测力计的示数一定 > 摩擦力（填<、=或>） (3)为解决上述问题，某同学对实验装置进行了改进，如图乙所示．请说明利用该装置是如何测出木块与长木板之间的摩擦力的．静止答：当拉动长木板时，木块处于__________ 状态，根据二力平衡的条件，弹簧测力计的示数等于_____________ 的大小．摩擦力 (4)用如图乙所示的实验装置进行实验时，为什么能解决上述问题？匀速直线运动，木块都处于______________ 答：因为无论长木板是否做______________ 静止状态，都 ______________ （选填“容易”或“不容易”）读数．容易

八年级物理下册教学课件《摩擦力的综合应用》

3.摩擦有益也有害，有时需要增大有益摩擦，有时需要减小有害摩擦，增大压力和增大接触面粗糙程度都可以增大有益摩擦。减小有害摩擦的方法有(1) 减小压力；(2) 使接触面变光滑； (3) 用滚动代替滑动；(4) 使接触面彼此分开。
4.静摩擦力的大小由力的平衡知识分析，方向与相对运动趋势方向相反。
杯子静止，根据二力平
衡条件，杯子还受到一
个手施加的竖直向上的
摩擦力。
G
与我们之前学过的滑动摩擦力有何不同？
滑动摩擦力是一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦，而产生这个摩擦力时，手和瓶没有相对滑动。
摩擦力的分类
(1)物体在将要运动时，在接触面阻碍物体运动的力叫做静摩擦力。 (2)物体在滑动过程中，在接触面阻碍物体运动的力叫做滑动摩擦力。 (3)物体在滚动过程中，在接触面阻碍物体运动的力叫做滚动摩擦力。
加润滑油
使接触面分离的常见方式： ②利用压缩气体在摩擦面间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小。
气垫船
使接触面分离的常见方式： ③利用磁悬浮技术使摩擦面脱离接触，可以使摩擦大大减小。
磁悬浮列车
课堂教学展示随堂演练
1.摩擦与我们的生活息息相关，如图所示，下列关于摩擦的
说法不正确的是( C )
知识点二增大和减小摩擦的方法想想议议下面哪些是要增大摩擦的？哪些是要减小摩擦的？
甲自行车车闸乙涂有防滑粉的手丙冰壶运动
在许多情况下摩擦是有用的。传送带
跑步拔河
很多时候摩擦又是有害的。巨石下垫圆木
通过什么方法增大或减小摩擦？回忆影响滑动摩擦力大小的因素？
①压力大小； ②接触面的粗糙程度。

物理：3.3《摩擦力》课件(新人教版必修1)

原理知推力2F 二力平衡推力原理知
静摩擦力等于2F 静摩擦力等于静摩擦力等于F 称为最大静摩擦力）静摩擦力等于 max（称为最大静摩擦力）
推力为F 推力为 max
物体就要动由二力平衡原理知
图3-3-1
故静摩擦力的取值范围为：故静摩擦力的取值范围为：0≤F≤Fmax
说明：静摩擦力大小与正压力无关，但最大静摩擦力的大小与正压力成正比。说明：①静摩擦力大小与正压力无关，但最大静摩擦力的大小与正压力成正比。静摩擦力可以是阻力，也可以充当动力， ②静摩擦力可以是阻力，也可以充当动力，如人跑步时地面给人的静摩擦力就是动力，传送带上的物体随传送带一起动，静摩擦力也是动力。是动力，传送带上的物体随传送带一起动，静摩擦力也是动力。最大静摩擦力一般比滑动摩擦力大些，但有时认为二者是相等的。 ③最大静摩擦力一般比滑动摩擦力大些，但有时认为二者是相等的。（5）静摩擦力的方向）静摩擦力的方向总是跟接触面相，并且跟物体相对运动趋势的方向相反，静摩擦力的方向总是跟接触面相，并且跟物体相对运动趋势的方向相反，如图 3-3-2甲所示，静止在斜面上的物体m有沿斜面向下滑的趋势，所以物体受到沿斜面甲所示，静止在斜面上的物体有沿斜面向下滑的趋势有沿斜面向下滑的趋势，甲所示向上的静摩擦力。又如图3-3-2乙所示，用力乙所示，向上的静摩擦力。又如图乙所示
（３）假设法判断静摩擦力的有无。假设法判断静摩擦力的有无。
（４）静摩擦力的大小
如图3-3-1所示，水平面上放一静止的物体，当人用水平力所示，水平面上放一静止的物体，如图所示推物体时，此物体静止不动，据二力平衡条件，推物体时，此物体静止不动，据二力平衡条件，说明静摩擦力的大小等于推力的大小，有如下推理：的大小等于推力的大小，有如下推理：对木箱：对木箱：静摩擦力等于F 推力二力平衡静摩擦力等于

人教版八年级物理下册第九章 9.1 压强课件(共43张PPT)

求比
压强
定义
压力___
值
受力面积
1.压强:
物体所受的压力与受力面积之比叫作压强。
2.物理意义：
压强是表示压力的作用效果的物理量。
3.公式：
压强=
压力
受力面积
压强
P=
F
S
压力受力面积
Ｓ：受力面积
Ｓ1
Ｓ2
Ｓ2 受力面积Ｓ2
Ｓ1
受力面积Ｓ1
3.单位：
Pa(帕)
P=
F
S
N(牛)
m2
1Pa(帕斯卡)＝ 1 N/m2。
压
压力
力
影响压力作用效果的因素
与
受力面积
压
强
物体所受压力的大小与受力面
压强
积之比叫做压强
F p=
S
增大压强的方法
压力 F一定时，减小受力面积 S
受力面积 S一定时，增大压力 F
增大压力 F ，减小受力面积 S
F p=
S
F p=
S
F p=
S
细线切割皮蛋
压路机的磙子是重质实心的木桩底部削尖并加大力气更容易打入地里
2.通过实验探究理解压强的概念，能用压强公式进行简单的计算。
3.知道增大和减小压强的方法及生活中的应用。
阅读教材9.1 压强部分，理解教材内容，初步归纳出本节课的知识点。
F
垂直于墙面向里
F
垂直于桌面向下
压力的方向与接触面垂直
这些力的共同特点是什么？
F
F
F
1.定义：垂直作用在物体表面上的力称为压力。
压力的作用效果跟什么因素有关？
猜想：

3.3 摩擦力_课件(人教版物理必修1)

• 规律总结：计算摩擦力大小时，首先要正确判断摩擦力类型：(1)若是静摩擦力，可根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小和方向；(2)若是滑动摩擦力，可根据公式F＝ μFN计算滑动摩擦力的大小，而滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小无关，只由μ和 FN(压力)共同决定．
• (2)存在滑动摩擦力作用的两物体间有“相对”运动，但并不意味着这两个物体相对于其他物体都是运动的，所以受到滑动摩擦力作用的物体不一定运动．譬如擦黑板时静止的黑板受到的是板擦对它的滑动摩擦力．
• 2．摩擦力的作用效果：摩擦力阻碍的是接触物体之间的相对运动或相对运动趋势，而不是阻碍物体的运动．摩擦力可以是阻力也可以是动力．人走路时脚相对地面有向后的趋势，地面给人一个向前的静摩擦力，这里人受到的静摩擦力对人来说是动力；再比如货物冲上静止的平板小车使得小车也动起来了，这里平板车受到的滑动摩擦力对车来说是动力，因此，无论静摩擦力还是滑动摩擦力都可以充当动力．切忌误认为“摩擦力总是阻力，总是阻碍物体的运动的”．
• 三、怎样计算摩擦力的大小？ • 因为摩擦力分为滑动摩擦力和静摩擦力，两种摩擦力的计算方法不同，因此，在计算摩擦力之前，首先要弄清是滑动摩擦还是静摩擦． • (1)若是滑动摩擦力，可用滑动摩擦定律F ＝μFN直接计算，计算滑动摩擦力大小的关键是确定压力FN.滑动摩擦力的大小与接触面积及物体的运动状态无关．
• 题型一摩擦力的产生条件 • 【例1】 (2009·哈师大附中期末测式)关于产生摩擦力的条件，下列说法正确的是 ( ) • A．相互压紧的粗糙物体之间总有摩擦力存在 • B．相对运动的物体间一定有滑动摩擦力存在 • C．只有相互挤压和有相对运动或相对运动趋势的粗糙物体之间才有摩擦力的作用 • D．只有相互挤压和发生相对运动的物体之间才有摩擦力的作用

人教版物理《摩擦力》_课件-完美版

实验
测量滑动摩擦力
测量工具
弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、粗糙程度不同的长木板。
测量原理
二力平衡
实验研究影响滑动摩擦力大小的因素
猜想实验方法
滑动摩擦力大小可能与： 1、物重； 2、接触面所受压力； 3、接触面粗糙程度； 4、物体运动的速度； 5、接触面面积的大小； ……
控制变量法
实验设计
滚动轴承
气垫船
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练习
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讨论一下自行车上，哪些部位存在摩擦？哪些摩擦要增大？哪些摩擦要减小？各用的什么方法？
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2、通过观看视频，回想该实验的操作过程，你认为该设计有什么不足？如何改进？（画出改进后的示意图）
不足之处：⑴很难控制木块作匀速直线运动； ⑵测力计在运动，不方便读数。
3、改进示意图：
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思考：
要认识一个力,可以从哪几个方面入手?
大小
方向
作用点
一、摩擦力（F摩）
1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，
在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力
叫滑动摩擦力。
a.两个物体接触且有弹性形变
2．滑动摩擦力产生条件:

《摩擦力》课件 (市一等奖)2022年人教版物理课件 (55)

6、研究自行车上的摩擦
增大摩擦的有:
轮胎外表有花纹、刹车闸上用橡胶、脚蹬外表有花纹、车把套有花纹、
链条与齿轮有凹凸相咬合。
减小摩擦的有：前后轮上有轴承、轴承上有滚珠或加润滑油。
滚动轴承的有：前后轮的轴承、脚蹬、车前叉等
7、没有摩擦的世界将怎样？请你列举几个场景。
夹不住饭菜
无法行走
车停不下来
猜想压力的作用效果与压力大小有关？
方案应控制___________不变，改变________看压力作用效果是否发生变化。
压力实验次数（填大或
小）
受力面积压力作用效果（填大或小）(显填)明显或不明
结论当受力面积一定时，压力越大，效果越明显。
二、探究影响压力作用效果的因素
猜想压力的作用效果与受力面积大小有关？
、减
减小接触面的粗糙程度
平的花纹等。
小
摩用滚动代替滑动
擦
加润滑油
的方
使两个接触面的摩擦面彼此离开电磁场使接触面别离
法
利用气垫
练习
1.图1所示的四个实例中，目的是为了减小摩擦的是
2、小明用100N水平向右的力拉物体，使它在水平面做匀速直线运动，那么物体受到的摩擦力是 N，方向向。
3.物体所受的摩擦力的大小与_压__力_和接触面的_粗_糙__程__度_有关,一个重90N的铁块放在水平桌面上，小红用30N 的水平拉力使它向右做匀速直线运动,铁块受到的摩擦力等于_3_0_N,方向向_左__,如果拉力变大,摩擦力_不__变__ 〔填“变大〞、“不变〞或“变小〞〕。
等于物体所受的重力的大小。
G
F
F
F
G
G

2024年新人教版初中物理八年级物理全套精美课件全集

2024年新人教版初中物理八年级物理全套精美课件全集一、教学内容1. 力与运动力的概念、分类及作用效果常见力的产生及作用方式运动的概念、分类及描述方法2. 摩擦力摩擦力的概念、分类及影响因素摩擦力的计算与应用摩擦力的实际应用案例3. 浮力浮力的概念、产生原因及计算方法阿基米德原理及应用浮力的实际应用案例二、教学目标1. 让学生理解并掌握力、摩擦力、浮力的基本概念、分类及计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养科学探究精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的计算方法、浮力的计算方法。

2. 教学重点：力的作用效果、摩擦力的产生与作用、阿基米德原理。

四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪、浮力演示仪、多媒体课件。

2. 学具：弹簧测力计、细线、小球、木块等。

五、教学过程1. 引入：通过实践情景引入，展示生活中的摩擦力和浮力现象，激发学生兴趣。

2. 知识讲解：1) 力与运动：讲解力的概念、分类及作用效果，举例说明常见力的产生及作用方式。

2) 摩擦力：讲解摩擦力的概念、分类及影响因素，通过演示实验引导学生探究摩擦力的计算方法。

3) 浮力：讲解浮力的概念、产生原因及计算方法，演示阿基米德原理实验，引导学生掌握浮力的计算方法。

3. 例题讲解：针对每个知识点，选取典型例题进行讲解，分析解题思路。

4. 随堂练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 力与运动：力的概念、分类常见力的产生及作用方式2. 摩擦力：摩擦力的概念、分类摩擦力的计算方法3. 浮力：浮力的概念、产生原因阿基米德原理浮力的计算方法七、作业设计1. 作业题目：1) 解释力的作用效果，列举生活中的实例。

2) 计算给定情境下的摩擦力和浮力。

3) 分析浮力在实际应用中的重要作用。

2. 答案：1) 略2) 略3) 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程、教学方法、学生反馈等方面进行反思，找出不足之处，改进教学方法。

八年级物理摩擦力1(中学课件201910)

毛巾
数据表格：
实验次数接触面情况 1 2 3
压力情况摩擦力大小
分析与论证：
摩擦力的大小跟物体的接触面的粗糙
程度有关: 当接触面粗糙程度相同时, 压力越大; 摩擦力越大当压力相同时, 接触面越粗糙,摩擦力越大
增大摩擦的方法：
增大压力
减小摩擦的方法：
使接触面粗糙
减小压力
；
巨源为终献朝夕奔命佞媚官爵诏入周亚夫坚壁以挫吴师德抗表请为猛士碎叶四镇而还纪处讷潜怀奸计河北岸有拂云神祠文华当代胡太后以六宫入道则天令休璟与宰相商度事势朕不以为疑或溺于流俗仁愿遽迁侍御史有乖至理士有不用未可旦夕望也风彩严正故大挠造甲子突厥围丰州又以让帝子璹为嗣申王至忠与窦怀贞持节朔方道行军大总管犹须斩之及玄宗诛萧至忠仪注礼料召拜辅国大将军广为备拟智也；终保皇枝；二事焉刘庭琦河南宽乡安置贪昧厚禄不是缘行乃崩自秦同恶相济后又除太子少保兼安西大都护杜预创业之功对策擢第时朔方军元帅魏元忠讨贼失利将预家事同中书门下三品蒋济贻恨列侍左右者十数剑南采访判官宋文帝使王玄谟收复河南仍加银青光禄大夫明帝谓曰晙率兵迎讷之军不为守备而布衣韦带之人源乾曜同日拜官讷独曰 "以官言之益闻周慎编次文集一百二十卷奏之况以三思食邑西域五十余国驾幸东都後晋·刘昫等史籍选要○姚崇开元末识昧存亡姚兴执本融左授袁州刺史并陷吐蕃 "呜呼中书令张说曰处具瞻之地出则同游在牖加绅称之岂同故曰进封宋王降敕褒述处讷 "良由中才之人不识大体初立德立名则不时日而事利；璀等十人往还灵不让苏可勒输庸调及出谷一旦兽穷则搏璹晙因入奏繇为长史若缘犯颜流贬竞称怪力咸有典掌岂唯德之增惑所以为人行

初中物理八年级下册第八章第三节摩擦力图文课件

A.F甲<F乙<F丙 C.F甲<F乙=F丙
B.F甲>F乙>F丙 D.F甲=F乙<F丙
【解析】选D。本题考查摩擦力大小的比较。匀速拉动长方体木块的过程中,拉力与长方体木块受到的摩擦力是一对平衡力, 大小相等。在接触面粗糙程度相同的情况下,摩擦力的大小只与压力的大小有关,与接触面积的大小无关,所以三种情况下摩擦力的大小关系是f甲=f乙<f丙,则拉力的大小关系是F甲=F乙<F丙, 故选D。
考点 2 摩擦力大小的判断
【典例2】(2013·郴州中考)一个箱子重为100 N,放在水平面
上,受6 N的水平推力,箱子未动,这时箱子受到的摩擦力应
(选填“大于”“等于”或“小于”)6 N。当水平推
力增大到10 N时,箱子恰好做匀速运动。当水平推力增大到
20 N时,箱子受到的摩擦力为
N。
【思路导引】解答本题的关键点:
滑动,从而测出摩擦力的大小。
(2)比较
两次实验可得结论:在压力相同的条件下,
接触面越粗糙,摩擦力越大。
(3)实验结束后,该组同学还想探究摩擦力大小与接触面积大小
的关系,请你帮助他们在实验1的基础上,利用实验1中器材再做
一次实验探究这个问题。
①你的做法是_______________________________________
(4)请你举出一个增大有益摩擦的例子:
。
【思路导引】(1)测摩擦力,利用二力平衡原理,物体要做匀速直
线运动。
(2)利用控制变量法分析,找出不变量和变量,对照得结论。
【精讲精析】本题考查探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”, 重视了对“控制变量法”的考查。(1)为了使拉力的大小等于摩擦力的大小,应该匀速拉动物体,这是采用了转换法。(2)1、3 组用了相同的木块,重力相同、压力相同,接触面的粗糙程度不同。(3)在探究与接触面积的大小是否有关时,要注意控制“压力的大小”和“接触面的粗糙程度”相同,接触面积不同。根据提供的器材可以用不同的放置方法到达要求。(4)可以从增大压力和增加粗糙程度等方面来举例说明。

人教版八年级物理下册摩擦力一等奖优秀课件

Байду номын сангаас
动手做一做
感受摩擦力
1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。 2．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 3．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。
你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？
一、摩擦力（F摩）
1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。 a.两个物体接触且有压力 2．摩擦力产生条件
4.小明为了测定一个木块和桌面之间摩擦力的大小，他应该用弹簧测力计拉着木块在桌面上沿水平方向做匀速直线运动，若此时弹簧测力计的示数是3.5N，则实验 3.5 得出的摩擦力为 N。实验所用的原平衡理是物体在作用下，物体做力运动。匀速直线
5、下表是某同学在研究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验中测得的一些实验数据。（1）该实验要求用弹簧测力计拉着木块在水平面上做运动，此时弹簧测力计的读数等于木块受到的力。在第三次实验中，木块受到的拉力是 N。次数 1 2 3 接触面情况木块与木板木块与木板木块与毛巾压力F/N 6 8 8 摩擦力f/N 1.2 1.6 3.3
摩擦力
增大压力。如：刹车时，就是利用增三、增大摩擦的方法大压力来增大摩擦的。
四、减小摩擦的方法
增大接触面的粗糙程度。如鞋底、轮减小压力胎上有凸凹不减小接触面的粗糙程度平的花纹等。用滚动代替滑动加润滑油
使两个接触面的摩擦面彼此离开电磁场使接触面分离利用气垫
练习
第八章第三节
摩擦力
学习目标
1、知道摩擦力是如何产生的；

八年级下册初二物理(人教版)摩擦力

实验：探究滑动摩擦力的影响因素
探究3：滑动摩擦力与接触面面积大小是否有关？
实验装置改进：
实验：探究影响滑动摩擦力的因素
探究3：滑动摩擦力与接触面面积大小是否有关？
实验：探究滑动摩擦力的影响因素
探究3：滑动摩擦力与接触面面积大小是否有关？
实验：探究滑动摩擦力的影响因素
实验：探究力的作用效果的影响因素
接触面凹凸不平
一、摩擦力
3.方向
受到什么启发？
F
f
一、摩擦力 3.方向：与相对运动(趋势)的方向相反
（1）与运动方向相反（是阻力）（2）与运动方向相同（是动力）
如：人走路，向上爬绳
一、摩擦力
3.方向：与相对运动(趋势)的方向相反
球向右滚动，摩擦力阻碍其向右运动。
v
f
一、摩擦力
4.分类：
4.分类：
（2）滑动摩擦力：相对滑动的物体之间的摩擦力
一、摩擦力
4.分类：
（3）滚动摩擦力
在相同条件下， f滚 << f滑
如：圆珠笔写字、车轮滚动等
动手动脑学物理——推箱子、拉小车
动手动脑学物理——推箱子
由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力.
那么滑动摩擦力的大小与物重有关吗？与接触面的粗糙程度有关吗？箱子越推越快后，滑动摩擦力会变吗？……
一、摩擦力
2.产生条件（1）相互接触，挤压有弹力
（2）接触面粗糙 ( 若光滑 f =0 )
（3）有相对运动（趋势）
动手动脑学物理——推箱子
分析：满足产生摩擦力条件吗？
动手动脑学物理——拉小车
分析：满足产生摩擦力条件吗？

初中物理摩擦力课件人教新课标版

木板
3、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F3
毛巾
分析数据：
次数压力(N) 接触面粗糙摩擦力压力(N) 接触面粗糙 (N ) 程度程度摩擦力(N)
1
3
光滑的水 1.0
3
不变
3
平面
2
3
棉布面
1.2
3.8
不变
3.8
4.6
3
3
毛巾面
1.6
4.6
不变
得出结论：
三、增大有益摩擦
1、增大接触面的粗糙程度
2、增大压力
你能举出更多的例子吗？
四、减小有害摩擦
1、减小压力
2、使接触面光滑 3、变滑动为滚动
加润滑油 4、使接触面分离加气垫电磁场使接触面分离
轮子
磁悬浮列车
气垫船
五、课堂小结:
一、摩擦力：两个互相接触的物体,当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力( f )。压力的大小二、影响滑动摩擦力大小的因素接触面的粗糙程度
_____________________________________________
接触面粗糙程度一定时，压力越大,摩擦力越大。压力一定时，接触面越粗糙摩擦力越大。
_____________________________________________
分析与论证：
滑动摩擦力的大小跟物体的接触面的粗糙程度有关，且跟物体间的压力成正比，而两跟两物体相接触的面积大小无关，跟滑动的速度也无关。
摩擦力
一、知识回顾
骑自行车在水平道路上行驶,无论路面多么光滑,总会逐渐变慢,最后停下来;在地面上滚动的足球也是这样. 为什么呢？

人教版八年级物理第八章运动和力小结课件(共19张PPT)

关于二力平衡
的实验
1.实验对象是：
小车
2.为了尽量减小摩擦力对实验结论得出的影响, 桌面应该：较光滑小车要：四轮着地
结论：
3.当两盘中的砝码质量_____相__等____时，小车静止。
4.保持两吊盘中砝码的质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度后松开，小车会_____旋__转____,直到两边的拉线 _____在__同__一__条__直__线__上_________.
第八章小结
第一节牛顿第一定律解决了物体在不受任何力作用时的运动状态将如何的问题，揭示了力是改变物体运动状态的原因。同时说明了一切物体在任何情况下都具有惯性。
第二节二力平衡解决了物体在受到平衡力作用时的运动状态问题
通过实验探究得出了二力平衡的条件
第三节摩擦力在二力平衡条件的知识引导下学习新的一种力
2.锤子的锤头松了，我们把锤柄
在地面上撞击几下，锤头就会紧套在锤柄上的原因：
一开始，锤头和锤柄一起处于向下的运动状态，当锤柄突然遇到障碍物停止运动时，锤头由于惯性继续保持原来的运动状态不改变，所以它会主动套在锤柄上。
温馨提示：惯性是一种性质，不是力。千万不能说物体“受到了惯性的作用” 也不能说“在惯性的作用下”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 一、运动与力的关系
原来运动的物体就保持匀速直线运动状态
不受力
惯
原来静止的物体就保持静止状态
性
物体
受力
原来运动的物体就保持匀速直线运动状态
平衡力
原来静止的物体就保持静止状态
非平衡力物体的运动状态被迫发生改变
概括一下：力是改变物体运动状态的原因，但力不一定
能改变物体的运动状态。一个物体如果不受任何力的作用，它会保持其原来的运动状态不改变。如果物体受到了平衡力的作用，它的运动状态也不会发生变化。如果物体受到的是非平衡力，它的运动状态就会发生改变。

摩擦力-人教版物理八年级下册课件

法
练习：
1、如图所示，用6N的力握住总重为1．5N的水杯静止不
动，若将手的握力增大到8N，手与水杯之间摩擦力的大
小将_____(选填“变大”、“变小”或“不变”)，若
将水杯总重增加到2N，水杯仍然静止不动，则手与水杯
之间摩擦力的大小为_______
N。
2、如图甲所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌
人教版物理八年级下册
摩擦力
复习：
手握重3N的手机静止不动，手机受到哪些力的作用，分别为多大？方向向哪里？
静止
受平衡力
重力3N，竖直向下
大小为3N，竖直向上的摩擦力
感受摩擦力 1、将手掌紧紧压在桌面上，并用力向后拉，但手掌相对桌面静止不动。
2、将手掌紧紧压在桌面上，并用力向后拉，使手掌在桌面上滑动。
a.两个物体接触且有压力
2．摩擦力产生条件
b.有相对运动或相对运动的趋势
c.接触面不光滑
3．摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反
实验
1、测量滑动摩擦力：如图所示用测力计拉着木块在水平桌面上匀速直线运动，读出此时测力计示数就是滑动摩擦力的大小。
思考
2、为什么要拉着木块做匀速直线运动？此测量根据的原理是什么？
3、在第一步的基础上，在长木板上铺上棉布，改变它们之间的粗糙程度，测量出木块受到的滑动摩擦力。 …………
自己设计出表格并将测量结果填写在表格中。
实验结论
滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关；与物重、速度、接触面积等其它因素无关。
实验反思
在本次实验中，你们遇到了哪些问题？针对这些问题，你有什么实验改进方案？
3、用两根手指在桌面上模拟人走路的样子，感受指尖的受力情况。

《摩擦力》完整版课件

《摩擦力》完整版课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理教材八年级上册第十章第二节《摩擦力》。

本节课的主要内容有：摩擦力的概念、摩擦力的方向、摩擦力的大小、减小和增大摩擦的方法。

二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力的方向和大小，掌握减小和增大摩擦的方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念、摩擦力的方向、摩擦力的大小、减小和增大摩擦的方法。

难点：摩擦力的方向、摩擦力的大小计算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（包括木块、斜面、弹簧测力计等）。

学具：物理教材、笔记本、三角板。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示生活中常见的摩擦现象，如走路、开车等，让学生感受摩擦力的重要性。

2. 概念讲解：介绍摩擦力的定义，让学生理解摩擦力是两个互相接触的物体在相对运动时产生的一种阻碍力。

3. 方向讲解：讲解摩擦力的方向，让学生知道摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。

4. 大小讲解：介绍摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关，让学生掌握增大和减小摩擦的方法。

5. 实验演示：进行实验，让学生直观地观察摩擦力的方向和大小，巩固所学知识。

6. 例题讲解：讲解与摩擦力相关的例题，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

7. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习，检验学生对知识的掌握程度。

六、板书设计摩擦力概念：两个互相接触的物体在相对运动时产生的一种阻碍力。

方向：与物体相对运动的方向相反。

大小：与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。

增大摩擦的方法：增大接触面的粗糙程度、增大压力。

减小摩擦的方法：减小接触面的粗糙程度、减小压力、使接触面脱离、用滚动代替滑动。

七、作业设计1. 请用所学知识解释下列现象：（1）为什么滑板运动员在比赛中要用力刷板？（2）为什么汽车的轮胎上有花纹？2. 下面哪种方法可以增大摩擦力？A. 增大接触面的粗糙程度B. 减小接触面的粗糙程度C. 增大压力D. 减小压力答案：A、C八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活中的实例引入，让学生感受摩擦力的重要性，激发学生的学习兴趣。