青岛版二年级数学第一单元导学案(2020年整理).pptx

生：我发现有余数的除法真多…… 3.18 块巧克力可以平均分给几个人？你能说出来吗？师：还需要知道些什么呢？你 打算每人分几块？ 师：假如每人分 2 块，可以分给几人呢？3 块呢？还可以每人分几 块？根据自己的想法列出算式算一算。师：观察这些算式和平均分的结果，你又有什么 发现？为什么那么多的算式都有余数，为什么产生余数？ 18 块巧克力可以平均分给几个人？学生会有些疑惑。学生想出少了些什么，这样问 根本不知道可以平均分给几个人。
15÷6=2（盒）……3（只） 5、实践活动课上，同学们从家带来了许多废旧物品，动手动脑制作成新的玩具。瞧， 他们用什么制成了新的玩具？剩下的易拉罐可以搭成几辆小车？
学生通过观察图看出一辆小车用到两个易拉罐，还剩下 13 个易拉罐。
13÷2=6（辆）……1（个） 6、新学期开始了，每个班的同学都要进行卫生清扫。学校刚买来一些新的卫生工具准
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青岛版二年级数学下册Fra Baidu bibliotek一单元导学案 有余数的除法（第一课时）
教学目标：
1. 让学生掌握有余数除法的计算方法； 2. 让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展 学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考； 3. 让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作 的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
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师：仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？师小结。 生：那么多好吃的，咱们 4 个人来分一分吧。 学生同位讨论，加深理解。学生在小组中学习，把算式写在本子上。（讨论时要 说出算式所表示的意思，也可以动手操作算出结果） 方便面：10÷4=2（碗）……2（碗） 矿泉水：11÷4=2（瓶）……3（瓶） 香肠：12÷4=3(根)
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17÷4=4（个）……1（个） 学生互相讨论 3、口算练习
32÷8 14÷6 45-5 3×7
28+34 3×8
16÷3 34÷5
4、百货店新进了一批杯子，打算进行包装后再售出，请同学们利用所学的数学知识算
一下，这三种杯子各能装满几盒？各剩几只？
14÷4=3（盒）……2（只）
12÷8=1（盒 ）……4（只）
教学重点难点：
学生掌握有余数除法的计算方法。
教具准备：
实物投影、水果教具
教学过程：
一、创设情境、导入新课 1. 同学们，你们喜欢郊游吗？愿意参加些什么样的活动呢？二年级一班的同学一起 去郊游。看看他们都带了些什么？
9 个蛋糕、10 碗方便面…… 2. 猜一猜他们接下来要做些什么？是怎样想的？ 二、探求新知 1. 看来大家急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算怎样来解决这 个问题？师：看来大部分同学都是通过列算式算出来的，说一说算式的意思，你是怎样 想的怎样算的？教师边小结边板书：9÷4=2（个）……（个）读作：9 除以 4 商 2 余 1。 师：和同位说一说 9 个面包平均分的结果是怎样算出的。 ……学生回答（一般情况都会列算式来表示）我 1 个 1 个地来分……我 2 个 2 个地 分……9 个面包平均分给 4 人，每人分 2 个，还余 1 个。用算式表示：9÷4=2（个）…… （个）学生说出 9÷4 表示的意思和怎样进行计算的 2. 其他食品怎样平均分呢？大家在小组里一起分一分，看看结果是怎样的？
学生回答：我想每人分 2 块， 我想……18÷2=9（人）18÷3=6（人） 学生独立完成。
三、小结 板书设计
18÷4=4（人）……2（块）18÷5=3（人）……3（块） 生: 我发现有余数的除法真多
有余数的除法 9÷4=2（个）……（个）
教学反思：
读作：9 除以 4 商 2 余 1。
教学内容：信息窗一 教学目标：
教学重点难点： 学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。 教学准备： 实物投影 教学过程： 一、 创设情境、导入新课
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活 动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能 与他人交流、思考。 3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立 思 考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
第二课时
1、让学生掌握有余数除法的计算方法。
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2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活 动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能 与他人交流、思考。 3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立 思 考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。 教学重点难点： 1、 学生掌握有余数除法的计算方法。 2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活 动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能 与他人交流、思考 3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立 思 考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。 教学准备： 实物投影、水果教具 教学过程： 一、 自主练习 1、摆一摆、填一填 8÷3=□……□ 13÷5=□……□ 9÷2=□……□ 23÷4=□……□ 2、 圈一圈，填一填农民伯伯的蔬菜丰收了，他们打算先把蔬菜进行包装，然后再运到 超市去卖。我们看看每种蔬菜可以装成几个盒子？ 同位互相说一说每个数所表示的意思，观察一下除数和余数谁大谁小。 11÷3=3（个）……2（个）
备分给大家，每种工具都平均分给 9 个班，怎么分？
19÷9=2（个）……1（个） 27÷9=3（把） 22÷9=2（把）……4（把 7、聪明小屋 学生小组合作解决，并说出理由。 板书设计
教学反思：
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教学内容：信息窗二 教学目标：
第三课时
1、 学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。