浅析初中物理创新教学
浅谈初中物理实验教学的创新
浅谈初中物理实验教学的创新初中物理实验教学的创新是指在传统的物理实验教学基础上，通过不断探索和改进，引入新的教学方法和手段，提升学生的实践操作能力和实验观察能力，激发学生的学习兴趣和创新意识。
一、注重培养学生实践操作能力传统的物理实验教学注重学生的被动接受，学生往往只是观察实验过程和结果，很少有机会真正动手操作。
而现代化的物理实验教学则更加注重学生的实践操作能力的培养。
可以使用虚拟实验软件，让学生通过计算机模拟实验操作，提高学生的实验技能。
可以设置小组合作实验，让学生在小组中合作完成实验，培养学生的团队合作能力。
二、提供多样化的实验方式传统的物理实验教学往往只有固定的实验步骤和实验内容，缺乏灵活性和个性化。
而创新的物理实验教学可以提供多样化的实验方式，满足学生的不同学习需求和兴趣。
可以设置开放性实验，让学生自己选择实验题目和实验方法，培养他们的自主学习能力。
可以引入探究性实验，让学生自己探索物理现象和规律，并进行实验验证，提高学生的实验观察能力。
三、结合科技手段进行实验教学随着科技的发展，现代化的物理实验教学可以结合科技手段进行创新。
可以利用多媒体技术，给学生展示实验过程和实验结果，使学生更加直观地理解和理解实验现象。
可以结合虚拟实验、增强现实等技术，为学生提供更具体、更真实的实验体验，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、注重实验结果的归纳和总结传统的物理实验教学往往只注重实验过程和实验结果的呈现，缺乏对实验结果的归纳和总结。
而创新的物理实验教学应该注重培养学生的实验分析能力和科学思维能力。
可以引导学生根据实验结果进行数据分析，总结实验规律和物理原理，培养学生的科学思维能力。
新课改下初中物理课堂教学创新思路研究
新课改下初中物理课堂教学创新思路研究一、背景介绍新课改的实施为初中物理教学带来了新的机遇和挑战。
在传统的物理教学中，以教师为中心的教学模式往往导致学生被动接受知识，缺乏探索和实践的机会。
如何在新课改下创新初中物理课堂教学，培养学生的创新能力和实践能力，成为了教师们共同关注的问题。
二、创新思路1. 引入探究式学习在新课改下，可以引入探究式学习的方法，让学生通过自主探究和实验，发现问题、解决问题。
在学习力学的时候，可以设置一系列实验，让学生自己设计实验方案、收集数据、分析结果，并形成自己的结论。
通过这种方式，不仅能提高学生对知识的理解和记忆，还能培养他们的观察力、思考力和实验操作能力。
2. 运用信息技术手段在新课改下，信息技术的运用成为了物理教学的重要手段。
教师可以使用多媒体教学软件展示实验过程和实验结果，让学生通过电脑、平板等设备进行模拟实验，提高实验的可视化和互动性。
还可以利用网络资源，让学生通过自主查找、整理相关资料，增强他们的信息获取能力和学习兴趣。
3. 引入项目化学习通过引入项目化学习，将物理知识与实际问题相结合，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
在学习电路的时候，可以让学生设计和制作一座小型电路模型，并通过实际操作和调试，掌握电路的基本原理和组成方式。
通过这种方式，学生不仅能更好地理解和记忆电路知识，还能培养他们的动手能力和合作精神。
4. 培养创新思维在新课改下，培养学生的创新思维成为了物理教学的重要目标。
教师可以通过设置启发性问题、开展课堂讨论等方式，引导学生思考和解决问题的不同方法和思路。
还可以鼓励学生提出自己的想法和观点，并通过开展小组合作等活动，培养他们的创新意识和团队合作能力。
三、实施策略1. 教师角色的转变在新课改下，教师的角色需要从传统的知识传授者转变为学生学习的指导者和引导者。
教师应该注重发扬学生的主体性，激发他们的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，要注重培养学生的动手实践能力和解决问题的能力，关注学生的思维过程和创新思维的培养。
在初中物理教学中开展创新教育
浅谈在初中物理教学中开展创新教育“发展与创造”是素质教育的主要思想之一。
在基础教育阶段，培养学生具有创造性的学习和思维能力以及创造意识是切实推进素质教育的核心目标和主要特征。
因此，在教学过程中，始终把创造性教学与学生的创造思维、创造意识和创造能力等创新素质的培养作为各学科教学的主要目的，是真正为学升在更高一级的学习和工作中的自我发展奠定扎实基本素质基础的前提和保证。
物理学既是一门以“观察和实验”为基础的实践性学科，又是一门具高度的抽象性、逻辑的严密性特点的理论性和应用性学科。
其特殊的学科性质决定了在初中物理教学中开展创新教育对培养学生的创新素质和创新精神的特殊作用，故本人试就如何根据物理学科特点及学生特点在初中物理教学中开展创新教育策略和方法谈点粗浅的看法，请教于行家。
一、实现对传统教育的两个转变是在初中物理教学中开展创新教育的前提和保证1、实现传统教育观念和教学手段的转变物理学是一门以实验为基础的实践性学科，它所涉及的“物”——现象、装置、过程和图样在粉笔加黑板的教学模式中是很难得到表现和较好表现的。
要真正在物理教学中实施创新教育，首先要真正突出物理学的这一主要特点，改变传统物理教学中“重理论轻实验”的教育观念，加大物理实验教学的力度，尤其是增加学生实验的时间和次数，提高学生的实验能力，把学生实验作为创设物理情境、培养学生对物理学习的兴趣、探索物理问题的主要手段，是培养学生创造性的学习和思维能力的有效途径。
因此，我们要特别重视学生实验的教学，一方面要求教师要在现有教材基础上，根据各部分教材内容特点和学生特点在教学过程中创造性地为学生设置一些有利于掌握和应用物理知识，提高学生兴趣和培养学生能力的探索性或验证性实验，以进一步充实初中物理教学内容和完善教材体系；另一方面通过改变实验教学模式（将原来穿插在每一节新课前进行的演示实验或课后小实验，变为在讲授每一章或单元前集中进行的学生实验或随堂实验）和实验室管理模式（把原来必须由教师定时，统一组织到实验室指定学生实验的封闭管理，变为由任课教师集中组织或学生自己向实验员申请随时到实验室进行实验的开放式管理）等，尽可能创造条件将演示实验和课后小实验变为学生实验或随堂实验，变以演示实验为中心以学生实验为中心，尽可能多地为学生提供动手动脑的机会。
初中物理创新教研思考(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，创新教育已经成为教育界的热点话题。
物理作为一门基础学科，在培养学生创新精神和实践能力方面具有举足轻重的作用。
因此，如何开展初中物理创新教研，提高学生的物理素养，成为摆在我们面前的重要课题。
本文将从以下几个方面对初中物理创新教研进行思考。
二、创新教研的必要性1. 培养学生的创新精神创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
在新时代背景下，培养学生的创新精神显得尤为重要。
物理作为一门探究科学，具有较强的实践性和应用性，通过创新教研，可以激发学生的创新意识，培养学生的创新思维。
2. 提高学生的实践能力物理实验是物理教学的重要组成部分，通过实验，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。
创新教研可以为学生提供更多动手实践的机会，使他们在实验过程中发现问题、分析问题、解决问题，从而提高实践能力。
3. 适应新课程改革要求新课程改革强调学生的主体地位，注重培养学生的综合素质。
物理创新教研可以为学生提供更多自主探究、合作交流的机会，使他们在学习过程中形成良好的学习习惯，提高学习效果。
三、创新教研的策略1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在初中物理教学中，教师应创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，通过实验、演示、游戏等形式，将抽象的物理概念具体化，使学生更容易理解和掌握。
2. 改革教学方法，注重学生主体地位在创新教研中，教师应转变传统的教学模式，注重学生的主体地位。
具体策略如下：（1）引导学生自主学习。
教师可以设计一些探究性问题，让学生通过查阅资料、实验探究等方式自主解决问题。
（2）开展合作学习。
将学生分成小组，让他们在小组内讨论、交流，共同完成学习任务。
（3）注重个性化教学。
针对学生的个体差异，教师应采取不同的教学策略，使每个学生都能在物理学习中取得进步。
3. 加强实验探究，提高实践能力实验是物理教学的重要手段。
在创新教研中，教师应注重实验探究，提高学生的实践能力。
浅析初中物理实验教学的改进和创新
浅析初中物理实验教学的改进和创新
初中物理实验教学改进和创新是实现初中物理实验教学可持续发展的关键所在，所以
因材施教、开展教学改进和创新活动十分必要。
本文将简要介绍怎样改进和创新初中物理
实验教学。
首先从提高学生学习兴趣和积极性入手，鼓励学生参与实验的准备、进行及总结等，
以营造轻松的课堂氛围，使学生积极参与到物理实验课中。
其次，教师应引入多种形式来
调动学生的热情，如录音、影像投影、实物课件等，可以将学生从枯燥的课堂读物当中解
脱出来，开阔了学生的学习视野和想象空间。
此外，教师也可以通过实验游戏、IPad等教学媒体来表现数学技能，让学生更能够深入理解物理实验中所体现的知识，从而激发和增强学生的学习兴趣。
同时，教师也要严格
检查学生们提交的作业、实验室报告以及课后作业，有效监督学生学习状态，让学生能够
更深入地理解课堂知识。
总之，改进和创新初中物理实验教学，是学校和教师们必须踏踏实实的努力。
教师们
要加强课堂管理，引导学生学习，让每一个学生都能从物理实验课中获得满意的学习效果，使学生有深入探究物理实验实际知识的兴趣。
浅谈新课改下初中物理教学中的实验改进与创新
浅谈新课改下初中物理教学中的实验改进与创新1. 引言1.1 背景介绍在当前社会背景下，教育改革已成为各国教育系统发展的重要趋势之一。
我国自20世纪90年代末开始实施新课程改革，旨在推动学生综合素质的全面发展，加强创新能力和实践能力的培养。
物理作为中学阶段的一门重要学科，其教学在新课程改革下也得到了进一步的重视和关注。
传统的物理实验教学方式存在着一些问题，比如实验内容陈旧、学生参与度不高、实验装置简单等，难以激发学生对物理学科的学习兴趣和实践动手能力。
在新课程改革的背景下，对中学物理实验教学进行改进和创新显得尤为迫切和必要。
通过探索新的实验方式和方法，激发学生学习的兴趣，提高实验教学的效果，促进学生对知识的深入理解和掌握。
本文将深入探讨在新课改下初中物理教学中实验改进与创新的方向和方法，以期为中学物理教学的发展提供一些建设性的思路和借鉴。
1.2 研究意义初中物理实验教学一直是物理教学中不可或缺的一部分，而随着新课程改革的深入推进，对初中物理实验教学的改进与创新显得尤为重要。
研究初中物理实验教学中的实验改进与创新，不仅有利于提高学生的实验技能和科学素养，还可以丰富教学手段，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的实践能力和创新思维。
实验教学是物理教学中的重要环节，通过实验可以直观地观察物理现象，验证物理原理，培养学生的实验技能和动手能力。
在新课程改革下，如何设计符合学生认知规律、培养学生动手实践能力的物理实验，是当前物理教师急需解决的问题。
研究初中物理实验教学中的实验改进与创新，对促进学生的综合素质培养，提高教学质量，具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 传统实验教学存在的问题1. 实验内容单一，缺乏趣味性。
传统实验教学往往只是简单地重复老师所示范的操作步骤，学生缺乏主动探究的乐趣，难以激发学生的学习兴趣。
2. 实验设备简陋，难以展示物理原理。
由于设备有限，很多物理现象无法直观展示，学生很难真正理解物理原理，导致实验效果不佳。
初中物理实验教学方法的创新思路5篇
初中物理实验教学方法的创新思路5篇第1篇示例：初中物理实验教学是物理学习的重要组成部分，通过实验可以让学生更好地理解物理现象和规律，培养学生的动手能力和实践能力。
传统的物理实验教学方法在一定程度上存在着局限性，需要进行创新与改革。
下面，我将从实验内容的选择、教学方法的创新以及学生参与度的提高方面探讨初中物理实验教学的创新思路。
在实验内容的选择方面，我们可以结合教材内容和学生的生活实际，选取更具有启发性和趣味性的实验项目。
对于力学部分，可以选择一些生活中常见的物理现象进行实验，如弹簧的弹性、滑动摩擦力等；对于光学和热学部分，可以选择一些与光学器材和热学器材相关的实验项目，如折射实验、热传导实验等。
通过这些实验项目的选择，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到实验中来。
在教学方法的创新方面，我们可以采用一些新颖的教学手段和工具来辅助实验教学。
利用多媒体技术进行实验展示，通过视频和图像的呈现，可以使学生更直观地了解实验过程和结果；利用虚拟实验平台进行实验模拟，可以使学生在课堂上就能够进行实验操作，提高实验的效率和安全性；利用互动式实验教学工具，可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加积极地参与到课堂实验中来。
这些新颖的教学方法可以使实验教学更加生动有趣，同时也能提高实验教学的效果。
在学生参与度的提高方面，我们可以采用一些措施来激发学生的学习热情和主动性。
可以采用小组合作的方式进行实验，让学生们一起讨论、合作，共同完成实验任务，这不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以增加学生们的学习动力；可以组织实验竞赛或实验设计比赛，让学生们通过实验设计和实验操作来展示自己的物理学习成果，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进他们的创新思维和实验技能。
通过这些举措，可以有效提高学生的参与度和学习积极性，使实验教学更具有成效。
第2篇示例：初中物理实验教学是培养学生探究精神、实践能力和科学思维的重要环节。
传统的物理实验教学存在着一些问题，比如实验内容单一、思维方式受限、学生动手能力不足等。
初中物理实验教学的创新与改进
初中物理实验教学的创新与改进1. 引言初中物理实验教学在培养学生科学素养和实践能力方面起着重要的作用。
然而，目前传统的物理实验教学模式存在一些问题，如缺乏趣味性、缺乏互动性等。
针对这些问题，本文将介绍一些创新和改进的方法，以提高初中物理实验教学效果。
2. 创新方法1：引入虚拟实验技术虚拟实验技术利用计算机模拟真实实验过程，可以使学生在没有现场设备和材料的情况下进行操作和观察。
通过引入虚拟实验技术，可以增加物理实验的趣味性，激发学生对物理知识的兴趣，并且可以自由探索不同条件下的实验结果，加深对物理规律的理解。
3. 创新方法2：项目化实验设计传统的物理实验通常是按照固定步骤进行，缺乏创造性和探究性。
通过引入项目化实验设计，可以鼓励学生主动思考和探索，并且让他们参与到整个实验过程中。
学生可以自己选择问题、制定实验方案、进行数据采集和分析，从而培养他们的实际操作能力和创新思维。
4. 改进方法1：增加实验材料的丰富性为了增加物理实验的趣味性和互动性，可以引入一些新颖或具有挑战性的实验器材。
例如，使用激光演示仪、干冰、磁悬浮装置等特殊器材，可以吸引学生的注意力，并使他们更好地理解物理现象。
5. 改进方法2：推行小组合作实验传统的物理实验通常是学生个体完成，缺乏合作与交流。
通过推行小组合作实验，可以提高学生的协作能力和沟通能力。
学生可以在小组内共同制定实验计划、分工合作并分享心得体会，从而达到更好地教学效果。
6. 结论初中物理实验教学是培养学生科学素养和探究精神的重要环节。
通过引入虚拟实验技术、项目化实验设计以及增加丰富性与推行小组合作等创新与改进方法，可以提高初中物理实验教学的效果，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的实践能力和创新思维。
浅析初中物理教学中的创新教育
到 了能量 损失的表 象，而忽略了不同能量之间的转化，这时我们可 以通过多媒 体对不 同能量转化过程 的分步演示来揭示能量守恒的真谛。 五、渗透物理科学方法 ，锻炼学生的创新能力 所谓物 理科学方法 ，是指人们认 识和研究物理 现象时，从实 践或理论上 为达到研 究 目的所运 用的各种手段。 “ 授人 以鱼，不如教人 以渔 ”。掌握 了物 理科学方法就意 味着 掌握科学创新的工具，因此，物理教学不仅要重视科学结 论 ，更要重视探索科 学结论的方法，即渗透发现和论证基本理论、基本规律 的 科学方法 的教育 。 与物理 知识 的鲜 明性相 比，物理科 学方法通常都 融入了对知识探 究的过 程当 中，容易被学生所 忽视 。而这 需要物理教师在传授理论知识的同时，对理 论知识 的创新过程 同样予 以充分 重视。只有 有意识地引导学生在学习过程 中领 悟并且学会运用科学方法 ，才能真正促使他们在今后的研究中取得 突破 。 例如在进 行伽利略 的理想实验 时，在保持滑块 、斜面 和滑块在斜面 上的 高度不变 的情况下 ，仅 改变木板 的粗 糙程度 来向学生灌输控制变量法这一科学 方法 。学生在掌握 了控制变量法后 ，就 可以对类似 的多因素影响问题 （ 例如液 体的深度和密度对液体压强的影响）进行灵活应用。 六、结柬语 时代在进 步，社会在发 展，传统 的物 理教学模式 已经难 以适应新 时期对 创新型人才培养 的需求 这就要求我们广大教育 者们要结合物理教学实践，充 分挖掘现有 的教学资源 ，开创 出行之有 效的教 学方法并敢 于大胆应用，以培养 出具备创新能力的人才。 参考文献 ： … １赵 海明 ． 浅谈初 中物理教学创新方法 … ． 现代教育科学 （ 教学研 究 ） ，
科作为一 门 自然科学 ，它 的教学成效更 是与教学模式的创新程度息息相关 。而 初 中物理 向来都被中学生们 公认是初 中阶段最 难学的－ －ｒ ｌ 课程 ，传统 的封 闭式 课堂教学方 法只重视理论知识 的传授 ，而忽视 了学生在物理教学 中的主体性地 位 ，这大大 降低了学生们对物理学 习的积极性 ，且难以取得 良好的教学效果 。 因此 ，我们 有必要进一步学 习现代教育 思想 ，并结合初中物理教学实践来寻找 种适应新 时期物理教 学要求的新路子，以培养 实用创 新型人才 。 二 、蕾造开放文 化。培 养学生的创新精神 创新人才的培养有赖于创新文化的熏 陶， 因此， 学校应积极营造敢想、 敢说、 敢做的开放文化氛 围。教师要放下传统的 “ 师道尊严 ”的架子，要真诚对待每一 个学生，允许学生提出 自己的不同见解，尤其是在 自己失误的条件下，更应 该容 忍并鼓励 学生进行正面反对。同时，初中物理教师还应注重对创新行为的鼓励 ， 只要学生敢于创新 ，即使他取得 的成果效果微不足道，教师 也应给予充分肯定。 只有学校和教师都给学生营造出一个开放、创新 的环境，平等对待师生关系，置 身于此环境下的学生才能敢于创新 ，才会产生创新的见解，进而具备创新精神 三、精心设计实验 ，激发学生 的创新意识 创新 意识是科 学研究最重 要的精神 ，要激 发初 中生的创新意识 ，首先就 必须培养他们对物 理的学习兴趣。物理世界是一个充满 神奇 的世界，大量的物 理实验能显现各种奇异 的物理现象 ， 所 以物理教学应 该充分利用物理实验 生动 、 形象的特点 ，通 过多组织实验的方式来引导学生从大量 生动直 观的物理现象中 总结出物理规律和概念 。同时， 由于物理实验为学生创 设了 良好的学习情境， 且学生在实验 中得 以获得成功的体验，所 以物理实验对激发 学生的学习兴趣， 进而培养他们的创新意识意义重大 。 例如 ，在 学习人 教版初二物 理第九章 《 压 强》时 ，很多 学生容 易混 淆液 体压力与重力 的概念 ，甚至陷入重力与压力相等 的误 区。此 时，不妨通过实验 来向学生展示这个 问题 。实验首先选取三个底面积和质量大体相 同但开 Ｅ １ 大小 不同的容器 ；其次 ，用量 筒量取相同体积的清水倒入这三个容器 当中；然 后分 别将三个装有清水 的容器 放在天平上称重 ，并观察记录数据 。显 而易见，三种 情 况下的液体重力是一致 的， 但 因为容器形状不 同， 导致容器 内液体高度不 同， 所 以液体对容器底部 的压 力也不同。学生通过对实验 的观察 ，有效地 深化 了对 该部分物理知识 的认识 ，并有效地激发 了他们作进一步探究的欲望 。 四、应用多媒体教掌 。发挥学生的主体性 多媒体教学是一种集文字 、 影像 、 视频和动画等于一体 的信息化教学技术 ， 它打破了传统 的以教师 为中心的、缺少实际情境的封 闭式课堂教 学模 式，可以 为学生提供生动 、逼真 的学习和交际环境，这便于师生之间和及 生生之间的交
浅析创新理念指导下的初中物理教学
浅析创新理念指导下的初中物理教学摘要：初中物理综合性很强，较为抽象难懂。
因此，在物理教学中，加强教师的创新理念指导尤为重要。
本文从新课改后物理教学面临的困难出发，从四个方面分析如何加强物理教学的创新理念，培养学生的创新思维，并提出自己的见解和看法。
关键词：创新理念物理教学学习兴趣多媒体教学创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的动力。
著名的学者钱学森曾经说过，我们不能人云亦云，科学精神中最重要的就是创新。
在现代初中物理教学中，教师作为“传道授业解惑”者，应该善于激发学生们的兴趣，丰富学生们的感情，坚持以培养学生在课堂上的主体意识为主，改变老师讲课，学生被动接受的单向信息传播方式。
一、初中物理教学面临的困难新课改对初中物理教学的标准做了重新规定，提出全新的课堂教学理念。
新课改，更注重全体学生的发展和科学探究精神；转变物理学科的本位观念，提倡多样化学习方式；关心科学技术的发展和学科渗透。
所谓创新理念就是通过用新方法、新思维、新手段带来巨大的冲击，使教师和学生感受前所未有的震撼与兴奋。
同时，新课改也为广大教师工作者带来诸多困难。
比如：大量增加的探究式内容，教师们该如何充分利用有限的课时进行讲解；如何处理好教师指导与学生自习之间的关系；物理要走向社会，教师该如何把握物理知识的难度；如何使学生从“学会”向“会学”转变；什么样的教学方式既能提高学生们的成绩，又能培养学生的能力等。
面对这些困难，物理教师感受到了了压力与不适，困惑与迷茫。
解决这些困难的有效途径应该是加强创新理念教学的意识。
二、如何加强初中物理教学的创新理念1．改变传统教学模式，增强学生的主体意识传统的物理教学往往是老师在课堂上讲解，学生被动的接受，仅仅靠一些简单的、机械的板书和作业，难以达到教书育人的效果，很多学生觉得物理知识枯燥、乏味、单调，甚至产生厌恶。
教师要想改变这个现状，首先要将学生变为课堂的主体，鼓励学生全员参与，积极主动地参与到学习当中，只有这样的课堂才能真正“活”起来。
初中物理教学方法与技巧的新主张和创新(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理教学方法与技巧的新主张和创新第一篇范文：初中物理教学方法与技巧的新主张和创新在教育改革的浪潮中，初中物理教学方法与技巧的创新成为提升教育质量的关键环节。
作为特级教师，我们有责任探索适应新时代要求的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的物理素养。
本文将结合初中物理教学实际，探讨新主张和创新教学方法，为提高物理教育质量提供参考。
二、新主张：以人为本，注重个体差异1.关注学生需求：在教学过程中，教师应关注学生的需求，了解他们的兴趣、特长和困惑，有针对性地进行教学设计。
2.尊重个体差异：学生之间存在很大的个体差异，教师要尊重这些差异，采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
3.培养自主学习意识：引导学生树立自主学习的观念，培养他们独立思考、自主探究的能力。
三、创新教学方法：多样化教学手段，提高教学质量1.情境教学法：创设生动、具体的教学情境，让学生在实践中感受物理知识的魅力，提高学习兴趣。
2.实验教学法：加大实验教学比例，让学生在动手实践中掌握物理原理，培养实验操作能力和创新精神。
3.小组合作学习：采用小组合作学习模式，培养学生团队合作精神，提高沟通交流能力。
4.项目式学习：以项目为载体，让学生在完成项目中探究物理知识，提高解决问题的能力。
5.信息技术辅助教学：利用现代信息技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学质量。
四、教学实践案例以人教版初中物理教材为例，结合具体教学内容，阐述新主张和创新教学方法在实际教学中的应用。
1.教学内容：光的折射2.教学目标：让学生了解光的折射现象，掌握折射定律。
3.教学过程：（1）导入：通过生活中的实例，如眼镜、水杯等，引发学生对光的折射现象的思考。
（2）理论讲解：运用多媒体课件，生动展示光的折射现象，讲解折射定律。
（3）实验演示：安排学生进行实验操作，观察折射现象，验证折射定律。
（4）小组讨论：引导学生分组讨论，探讨折射现象在现实生活中的应用。
（5）课后作业：布置探究性作业，让学生结合生活实际，运用所学知识。
初中物理创新教案(优秀7篇)
初中物理创新教案(优秀7篇)初中物理创新教案篇1一、指导思想认真贯彻新课改精神，转变教师教学观念，通过学生主动参与、亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新精神，全面提高学生素质。
二、教学目标⑴培养学生发现问题、自主学习、独立思考、主体性判断以及更好地解决问题的素质和能力，培养学生的创新精神。
⑵培养学生表达和沟通能力。
通过利用各种符号与工具，表达个人的思想和观念。
善与他人沟通，并能与他人分享不同的见解与资讯。
⑶培养学生规划组织与实践能力。
⑷培养学生运用科技与资讯的能力。
通过正确、安全和有效地利用科技，汇集、分析、研判、整合与运用资讯，提升学习效率与生活品质。
⑸培养学生主动探索与研究能力。
通过活动激发学生的好奇心及观察力，主动探索和发现问题，并积极运用所学的知识于生活中。
三、学生基本情况分析初中生经过两年系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真的完成，课堂上他们动手动脑都很积极，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。
四、实施措施和安排1、组织形式：⑴个人活动：针对研究课题发挥学生独立思考和独立解决问题的能力，采用走访、查阅资料、调查等形式写出调查报告。
⑵小组活动：以小组为单位互相交流，明确研究方向。
在教师的指导下共同设计课题研究方案，写好小组总结，汇报研究成果。
2、教学形式⑴任务驱动。
向学生提出有明确具体要求的任务，引导研究性学习活动的展开。
⑵集中与分散、课内与课外结合，教师针对性指导。
需要利用一部分课内时间，由教师对学生进行集中指导，或由学生进行交流研讨；需要利用较多的课外时间，包括节假日和寒暑假时间，由学生进行集体或个人的研究活动。
1、强调综合实践理论知识的传授。
2、增强在各个活动阶段加强对学生的指导和监督。
3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合实践活动，怎样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。
初中物理教学模式和教学方法的创新8篇
初中物理教学模式和教学方法的创新8篇第1篇示例：初中物理教学一直是学生们感到困惑和头疼的科目之一，因为物理知识对大部分学生而言较为抽象，需要丰富的实验和案例来加深理解。
尤其是传统的物理教学模式和方法往往比较枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，导致学生对这门学科产生抗拒和厌恶。
如何创新初中物理教学模式和方法，激发学生学习的兴趣和积极性，成为物理教师们亟待解决的问题之一。
我们可以结合当下流行的互联网技术，采用多媒体教学手段，为学生呈现生动、直观的物理知识。
通过PPT、视频、动画等形式，将抽象的物理概念具象化，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
可以通过生动有趣的实验视频展示，让学生亲眼见到物理规律的实际应用，增强他们的亲和力和记忆深度。
采用问题导向的教学方法，引导学生主动思考和探索。
在教学中，老师可以提出一些启发性的问题，引发学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。
让学生从问题出发，自主解决、合作探究，从而更深入地理解物理知识。
老师可以组织学生进行小组讨论、互动交流，促进思想碰撞和知识碰撞，提高学生的思维能力和团队合作精神。
注重实践教学，加强学生的动手能力和实验技能。
物理学科是一门注重实践操作的学科，通过实验可以直观地观察和感受物理现象，巩固理论知识。
在教学中可以增加更多的实验内容，让学生亲自动手，亲自实践，从中体验物理规律的奥妙，提高他们的动手能力和实验技能。
积极开展校内外物理知识竞赛和实践活动，激发学生的学习兴趣和探索欲。
设置丰富多样的竞赛和活动，如物理知识竞赛、科技创新大赛、实验展示等，让学生有机会展示自己的学习成果和发挥能力，激励他们不断努力学习，追求物理知识的更高境界。
初中物理教学模式和方法的创新，需要老师们积极探索和实践，结合学生的实际情况和特点，创造性地开展教学工作。
只有不断更新教学理念，丰富教学手段，激发学生学习的内在动力，才能实现初中物理教学的质的飞跃，让学生在快乐中成长，收获知识的果实。
【完】第2篇示例：随着教育理念的不断更新和科技的快速发展，初中物理教学模式和教学方法也在不断创新。
初中物理教学中的实验改进与创新
标题：初中物理教学中的实验改进与创新引言物理是一门以实验为基础的学科，初中物理教学更应重视实验教学，通过实验培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。
然而，在实际教学中，我们发现现有的物理实验存在一些问题，如实验器材不足、实验效果不佳、实验操作难度大等。
为了提高初中物理实验的教学效果，本文提出对现有实验进行改进与创新。
一、实验改进1.实验器材的改进针对实验器材不足的问题，我们可以利用生活中常见的物品进行实验器材的改造。
例如，用易拉罐代替水壶进行液体沸点实验；用吸管代替弹簧作为弹簧测力计的替代品等。
这些生活中的常见物品既环保又经济，能够有效地解决实验器材不足的问题。
2.实验设计的优化有些实验过程复杂、操作难度大，可以考虑进行优化。
例如，在讲解力的作用是相互的时候，可以采用气球作为实验器材，通过挤压气球让气球发生形变，从而证明力的作用是相互的。
这种简单易行、现象明显的实验设计，能够更好地激发学生的学习兴趣。
二、实验创新1.创新实验方法传统的物理实验方法往往比较单一，缺乏趣味性。
为了提高学生的学习兴趣，我们可以尝试创新实验方法。
例如，在讲解光的折射现象时，可以采用多媒体技术进行实验教学，通过动画演示折射现象的发生过程，让学生更加直观地理解折射原理。
2.创新实验内容传统的物理实验内容比较单一，缺乏层次性和拓展性。
为了满足不同层次学生的学习需求，我们可以对实验内容进行创新。
例如，在讲解电路连接的基本方式时，可以设计一些有趣的电路游戏，让学生在游戏中学习知识，增强学习乐趣。
三、实践效果与反思经过对初中物理教学中的实验进行改进与创新，教学效果得到了显著提升。
学生们更加积极主动地参与到实验中来，观察现象、分析问题、解决问题的能力得到了明显提高。
同时，通过改进与创新实验，我们也发现了一些新的问题和困难。
例如，部分学生对创新实验方法的接受程度不高，需要我们进一步探索适合不同学生的教学方法。
此外，我们还需要注意保护学生的安全，确保在创新实验过程中不会出现任何安全问题。
浅谈教学改革背景下初中物理教学的创新
浅谈教学改革背景下初中物理教学的创新在教学改革背景下，初中物理教学的创新至关重要。
随着社会的发展，科学技术的进步，传统的教学模式已经无法满足学生对物理知识的需求，因此需要进行教学创新，以提高教学质量和学生的学习效果。
本文将从课程内容、教学方法和评价体系三个方面来探讨初中物理教学的创新。
在课程内容方面，传统的物理教学主要以理论知识为主，过分注重记忆和概念的掌握，而忽略了物理实践的重要性。
而在教学改革中，应当将实践性的内容融入到课程中，使学生能够通过实践活动来感受物理现象，培养动手实践和解决问题的能力。
在学习力学的过程中，可以设计一些实验活动，让学生亲自操作并观察力的作用，从而加深对力学知识的理解。
还可以增加一些新的课程内容，如能源科学、现代物理等，使学生了解到物理学的最新发展和应用。
在教学方法方面，传统的物理教学主要以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动思维和探究能力。
而在新的教学改革中，应该采用探究式教学、合作学习等方法，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
可以引入探究型实验，让学生自主完成实验，从而发现物理现象和规律；可以组织小组合作学习，让学生在小组内共同解决问题，培养团队合作和沟通能力。
还可以利用多媒体、互联网等现代技术手段，增加教学的多样性和趣味性，提高学生的积极性和参与度。
在评价体系方面，传统的物理教学重视考试成绩，强调记忆和计算能力，忽视了学生的实际能力和创新思维。
而在教学改革中，应该采用多元评价的方式，综合评价学生的知识、能力和素质。
除了传统的笔试和实验报告外，还可以引入课堂讨论、课程设计等方式，评价学生的应用能力和创新能力。
可以设置开放性的问题，要求学生通过思考和实践，给出自己的解决方案，评价他们的创新思维和解决问题的能力。
浅谈教学改革背景下初中物理教学的创新
浅谈教学改革背景下初中物理教学的创新随着教育改革的深入和教学理念的更新，初中物理教学也面临着新的发展机遇和挑战，需要进行创新。
本文将从教学改革的背景出发，对初中物理教学的创新进行浅谈。
一、教育改革的背景当前，教育改革已经成为我国教育发展的重要主题。
随着社会经济的发展和科技进步的加速，教育对人才的需求也在不断提升，要求培养具有创新能力、实践能力和综合素质的人才。
为了适应这一需求，我国提出了“素质教育”的理念，强调培养学生的综合素质和创新精神。
二、初中物理教学的现状目前，我国初中物理教学存在一些问题。
一方面，传统的教学模式仍然占主导地位，教师以讲授知识和灌输为主，学生缺乏探究和实践的机会，学习兴趣和动力不够。
课程内容和教学方法相对滞后，无法满足学生的实际需求和现实问题的解决能力。
在教育改革的背景下，初中物理教学需要进行创新。
以下是几个创新方向的介绍：1. 强调学生参与。
教师应该充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习兴趣和需求，鼓励学生积极参与课堂活动。
通过让学生进行实验、观察、分析、探索等活动，培养学生的实践能力和创新能力。
2. 引入案例教学。
案例教学是一种以实际案例为基础的教学方法，通过引导学生分析和解决实际问题，培养学生的问题解决能力和思维能力。
在初中物理教学中，可以引入一些与学生生活相关的案例，让学生通过解决实际问题来理解物理原理。
3. 推动实践教学。
实践教学是一种以实践活动为核心的教学方法，通过让学生亲自动手、实践操作，来增强学生的实践能力和动手能力。
在初中物理教学中，可以安排一些实验、观察和调查活动，让学生亲自操作和实践，提高他们的实际动手能力。
4. 引入信息技术。
信息技术已经渗透到各个领域，也对教育产生了重要影响。
在初中物理教学中，可以利用多媒体技术、计算机软件等工具，创造出更加丰富生动的教学环境，提高学生的学习兴趣和学习效果。
为了推进初中物理教学的创新，需要采取一些实施策略：1. 加强教师专业发展。
初中物理教学中的实验设计与创新
初中物理教学中的实验设计与创新一、引言物理实验是初中物理教学的重要组成部分，通过实验可以帮助学生更好地理解物理概念和原理，培养学生的动手实践能力和科学思维能力。
本文将探讨在初中物理教学中，如何进行实验设计与创新，以提高教学质量和激发学生的学习兴趣。
二、实验设计的原则1.与课程内容紧密结合：实验设计应与教学内容紧密结合，能够帮助学生理解和巩固所学知识。
例如，在学习力学运动的课程中，可以设计一个小车滑坡实验，让学生通过实验观察小车在不同斜度滑坡上的运动变化，从而理解速度、加速度等物理概念。
2.具有一定的难度和挑战性：实验设计应具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和主动参与。
可以通过增加实验环节、提出探究问题等方式增加实验的难度，如在光学的实验中，可以设计一个探究反射定律的实验，让学生自己设计实验方案，观察光线的反射情况，进一步探讨反射定律。
3.注重实践操作和观察分析：物理实验应该注重学生的实践操作和观察分析能力的培养。
实验设计应尽量让学生亲自动手进行实验，并通过观察、记录和分析实验数据，得出结论。
例如，在学习电路的课程中，可以设计一个串、并联电路实验，学生需要通过搭建电路、测量电流和电压等实际操作，观察电流和电压的变化规律。
三、实验创新的策略1.引入科学探究思维：实验设计应引导学生运用科学探究的方法，培养他们的科学思维能力。
可以通过提出问题、进行实验、分析数据和总结结论的过程，帮助学生发现问题、解决问题，并培养其提出合理假设和进行推理的能力。
2.引入科技手段：在实验设计中引入一些科技手段，如数据采集仪器、模拟实验软件等，可以提高实验数据的准确性和可视化效果，增强学生的实验体验。
例如，在学习物态变化的课程中，可以通过红外测温仪器测量冰的融化过程中温度的变化，并用图表呈现数据，让学生更直观地观察和分析物态变化过程。
3.鼓励学生的个性化创新：实验设计应鼓励学生进行个性化创新，让学生在原有实验的基础上进行改进和扩展。
探析初中物理教学与培养学生创新能力的途径
探析初中物理教学与培养学生创新能力的途径
初中物理教学是培养学生创新能力的重要途径之一。
下面将从学科内容与学习方法两
个方面来探讨初中物理教学与培养学生创新能力的途径。
一、学科内容
1. 引导学生进行实验观察和思考：物理实验是培养学生创新能力的重要手段之一。
教师可以设计并引导学生进行实验观察，培养学生观察、思考和提出问题的能力。
还可以
鼓励学生进行实验改进和创新，培养学生的实验设计和实验操作能力。
2. 注重提高学生的物理问题分析和解决能力：物理问题具有一定的复杂性和抽象性，需要学生进行分析和解决。
教师可以通过讲解和练习来提高学生的问题分析和解决能力，
引导学生学会从物理现象的具体表现入手，分析问题的原因和解决方法，培养学生的逻辑
思维和创新思维能力。
3. 引导学生进行探究学习：物理学科具有较强的探究性和启发性，要求学生主动参
与学习。
教师可以通过提出问题、让学生自主探究和合作学习的方式，引导学生积极参与
学习，培养学生的自主学习和合作学习能力。
还可以让学生参与科研项目或实践活动，培
养学生的实践能力和创新意识。
二、学习方法
1. 培养学生的观察和思考能力：观察是学习物理的基本方法，学生要善于观察物理
现象，发现问题，并能够进行思考和提问。
教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生通
过观察和思考来解决问题，培养学生的观察和思考能力。
浅析如何实施初中物理的创新教学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
以调 光 台灯 切入 ，问：调光 台灯是 调节 了 电路里的什么物理量使灯的亮暗发生变化的？再 通过演示实验观察 电流的变化与灯亮暗变化的关 系，问：电流的变化与哪些因素有关？鼓励学生 大胆猜想 ，电流与电阻、电压的关 系，这样就是 确定研究方向。 ２ ． 引 导讨 论 ，设 计 方案 启发和引导学生设计研究解决 问题的方案， 先应用控制变量法设计总体方案： 控制电阻不变 ， 课 堂导 入 研究电流与 电压的关系；控制电压不变 ，研究电 在 物 理 教 学 中 ，教 师要 利 流 与 电 阻 的关 系 。 如何 研 究 ？ 再 进 行局 部 设 计 ： 给予我奋 进的力量 。 用 好 课 本 的 资 源 ，抓 住 机 遇 ， 由学生小组讨论 、设计电路 ，让学生交流 自己的 因 为 ，我 有 幸 见 证 了 创 新 教 学 艺 术 ，培养 强 化 学 生 设计 ，并评价他人的设计 ，以器材的作用和选择 洋 口港 昨 Ｅ ｌ 的荒 芜 、 对 物 理 的 兴 趣 ，呼 唤 学 生 的 学 加 以讨 论 。 今 日的忙碌 ，我更相 习内驱力。在现实教育 中，教 ３ ． 学 生操 作 ， 实施 方 案 信我将见证 她明 Ｅ ｌ 的 师学生应共同探讨 ，教师要不 让学生相对独立地进行实验操作 、 采集数据。 辉煌 ，我更 懂得她走 断地给学生以思维的空间和动 教师对学生的操作技能、仪器使用上给以帮助。 过的 片片荆棘 ，回望 机，处处 设疑、激疑。例如在 ４ 分 析 讨论 ，得 出结论 来时路 ，没有人能 不 教学 “ 探究平面镜成像的特点” 从实验得到的两组数据 引导学生用计算和图 的一节课中 ，最初是完全开放 ， 像分别分析电流与电压、电流与电阻的关 系，再 自主探究。即创设情境后 ，由 进 行 综合 ，得 到结 论 。 学生观察 、讨论 、猜想平面镜 ５ ． 反 思 应 用 迁移 的成像特点 ，然后 自行设计方 用一组简单的小练习巩 固探究过程 中得到的 厚德 案 、小组实验 ，检验 自己的猜 欧姆定律 ； 巩 固电表的使用 、电路的连接等基本 笃行 、扶海越 江！ 想是否成立 ，最终得 出成像特 操作技能 ；小结反思探究过程 ，清理思维线索。 点。引导学生 的好奇与思考 ， 五、通过例 题、习题 创设 问题 情景 ，深化 气 韵生动 、大 气 激发他们 的思索动机。 主题 二 、巧妙设疑 ，培养学生 在例题教学 中要求学 生根据 自己对具体 的物 的创新思维 能力 理过程 ，物理 问题的理解 ，充分运用已有 的知识 设 疑是调动学生 的主体、 和经验 ，结 合有关 的知识 ，规律 ，独立的创造性 发挥主题 的关键 。现代教育学 地进行分析、判断 、思考和探索解题方法。然后 认为 ：任何教学 内容都 可以用 在教师的指导下 ，通过分析讨论和归纳总结，对 个 个 问题 呈 现 出来 ，学 习 的 物理题中的物理思想 、物理方法进行提炼、升华 、 发生起源 于情境 变化 的刺激 ， 学 习和汲取例题 中的物理精神，它能最大限度的 所 以教师在施教 中应 尽量创设 锻炼学生的创新意识和创新能力 。 问题 情 境 ，将 这 些 问题 筹 划 为 六、充实课 外活动，给学生以成功的喜悦 各 种形 式，给学生造疑，促 使 课外科技活动是丰富学生精神生活、扩大视 学 生 存 疑 、质 疑 ，是 学 生产 生 野 、陶冶情操、激励创新的有效阵地。它为创造 浓 厚 的 学 习兴 趣 。 性思维能力的形成 ，提供了良好 的智力营养及 良 三、 转 变教 师角色、行为， 好的情绪和环境。还可布置适 当的课外小实验 ， 使 学生 主动学习发展 让学生动脑、动手 ，多思 、多做，从 中受到激励 、 过去的基础教育课程下，教师依赖 于教科书 启发，产生联想 、灵感 ，使学生在知识性 、科学 及参考书 ， 较多地丧失了 自己独立性和创造性。 性、趣味性的活动 中观察课内教学所不曾看 出的 不仅影响了教师教学水平的发展 ，也掩盖 了教师 道理，去领悟课 内教学所来不及深透的奥秘 ，去 的不同专业水平 。教学教到最后我们教 师的水平 触摸课内教学所无法取的东西 ，还能发展学生 的 和我们的学生水平差别不大了。教师要走进新课 个性、特长和创新技能。 程 ，真正体验新课程 的魅力，必须加强相关理论 总之 ，物理教学不但要传授知识 ，更重要 的 的学 习，促使 自己的角色、行 为的转变。教师要 是指导学生进行思考，启迪学生的创造思维 ，培 从 过去仅作为传授者这一核心角色 中解放出来 ， 养学生的创造性思维能力 。在教学实践 中，只要 不再把知识传授作为 自己的根本任务和 目的，把 我们努力探索 、勇于革新 ，把学习与创造 、模 仿 主要精力放在检查学生对知识 的掌握程度上 ，而 与创新、理性与幻想有机地结合起来 ，就一定 能 应该成 为学生的激发者 、辅导者、各种能力 和积 有效地开发学生的创造潜能 ，培养学生 的创造性 极个性 的培养着 ，把教学的重点放在如何促使学 思 维 能力 。
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参考文献 ：
［ １ ］ 叶富军． 自主学 习分层教学［ Ｍ］ ． 浙江大学出版社 ， ２ ０ １ ３ － ０ ８ ．
［ ２ ］ 钱 月兵 ． 走 出误 区打造 真正的高效课 堂［ Ｊ ］ ． 素质教育 大参 偷懒 ， 学习时只完成 ｃ层 目标 ， 作业只完成 ｃ类题等等。 如何更好 考， ２ ０ １ ０ （ １ ０ Ａ） ． 地为每一 个学生服务 ， 如何让 Ｂ类 的学生逐步走 向 Ａ类 ， 如何在
解决 ， 学生进步 ， 教师也进步 。
中学 生 已经 有 了一 定 的基 础 知 识 ， 而 且 这 种 知 识 具 有 过 渡 性
让学生通过选择 自己喜爱的 内容 ， 进行 自我表现和交流 ， 激发 的特 点 ， 学生好 问的积极性应得 到鼓励和尊重 ， 教 师也要善 于设
思想碰撞 ， 提供多 向的情感体验 ， 培养学生 的协作精 神 ， 使学习变 问 ， 培养学 生学习 问题 的能力 。在 争论 中得真知 ， 在 比较 中求 进 教师在课 堂教学 中要尊重学生对 知识 的预见和选择 ， 适 得更有效率 ， 更 富创造性 。以小组合作学习为主要表现形式 ， 一般 步 。所 以， 让学生在玩中学 习， 在玩中创新 。 由 ２到 ６个学生组 成一个小组 。课堂上可以安排大量 的合作学习 当调整教学 内容 ，
培养。 二、 采 用 合 作 学 习模 式 ． 重 视 学 生 互 动 讨 论
“ 兴趣是最好的老师 。” 兴趣 ， 是我们学 习的一种有效动力 ， 往 兴趣是产生 注意 的基础 ， 求知 的动力 。对于初 中生来说 ， 这种 由兴
备的素质 ， 而此素质的提高就离不开对学 生的创造性思维 能力的 往 由于兴趣 ， 我们会付出极大努力而认真学习。教育心理学指 出：
题 的 习惯 ， 以促 进 学 生 独 立 性 思 维 品 质 的 发 展 ， 为 培 养 各 种 良好 合作又有竞 争。最后 反馈的学习过程 ， 不仅培养 了他们 的合作能
的思维 品质奠定基础 。 创新 能力 的培养需 要充分 尊重学生 在课堂 上的 民主 自由权 利， 使学生 的心理和情感 不受来 自外界权威 的管束和压制 。教 师
２ ０ １ ３ 年１ ０ 月 ８日
● 学科教学
浅析 初 中物 理创 新教学
文， 白文 旭
摘
要： 创 新是 一个 民族进步的灵魂 ， 是 一个 国家兴旺发达的不竭动力 ， 实施创新教育 ， 不但可 以提高教学效率 ， 还 能培养 学生 良
好 的思维和学 习习惯。根据 多年 的初 中物理教学经验， 浅谈一下如何做好初 中物理创新教学。 关键词 ： 创造性思维 ； 合作学 习； 多媒体教 学
这些活动 的设计正是为了促 进师生之 间、 生生之间的合作互动 。 教学提倡合作探究学 习是 让学生掌握彼此之 间的想法 。 发挥
参考文献 ：
唐伟 ， 丁召民． 新课程课 堂教 学行为创新新 华 出版社 ， ２ ０ ０ ５ ．
所有人独有的思维模式 和创新思维 。课堂上允许学生选择 自己喜
教学实践 中培养学 生的健全人格等 问题还没 有真正解决 ， 还需要
（ 作者单位 江苏省宿迁市宿城 区耿车初 中）
・编 辑 赵 飞 飞
盈脚
４ ３
力， 而且增长了他们 的实践经验 。
三、 利用多媒体 上课 。 培养学生兴趣 教师可 以借助多媒 体 ， 以色彩缤纷 的图画 、 灵活 多样的练 习
要通过恰 当的教学组 织形式 ， 积极 创设物理教 学情境 ， 激 励学 生 方式 ， 变抽象 为形 象 ， 化繁复 为简单 ， 激发学生 的学习兴趣 ， 使学 打破 自己的思维定式 ， 发现问题 ， 从独 特的角度提 出疑 问 、 讨论 问 生更深刻 地感受物理之 美 ， 诱发学生丰 富的想象 ， 满足 学生 的好
趣引起 的学 习要求 比成人更强烈 。因此 ， 初 中物理教学 的主要任
合作是人 相互作用 的一种表现形式。课堂是一个互动交流的 务之一就是用各种方法培养初 中生学 习物理 的兴趣 ， 使 之养 成 良 学习园地 ， 老师在讲 台上滔滔不绝 只会 让学生困倦和反感 。让学 好 的学 习习惯 。培养学生 的学 习兴趣 ， 激发学生 的学 习热情 一直 生讲 ， 他们 才会 动脑 ， 讲 的过 程中更容易发现 问题 ， 有 问题 当堂就 是我在物理教学 中所追求 的目标。
题、 解决问题 ， 鼓励学生进行批判性质疑。
当今世界 ， 科学技术 日新月异 ， 知识经济初露端倪 ， 国家之间
奇心 ， 使学生 的激情之火越烧越旺 。 单一的教法往往会限制学生 的创造性思 维 ， 也容易 导致 学生
的综合 国力 的竞争 ， 归根到底是人才的竞争 ， 所以， 当今时代需 要 产生厌烦情绪 。灵活多变 的教学方式就像万 花筒 一样 ， 能让学 生
一
、
培养学生的创 造性 思维能力 ’
的碰撞 ， 让他们获 得不 同的情感 体验 ， 从 日常的学习 中培养 学生
这样才能使学习更高效 ， 学习更富有创造性 。在 “ 授人以鱼 ， 不如授人以渔。” 因此 ， 在教学过程中首先要加强 的团队合作精神 ， 培养学生独立思考 的 自觉性 ， 使学生养成独立提 出问题和解决 问 合作教学 的过程 中 ， 我们把 学生分成不 同的小组 ， 小组 之间既有
来” 为改革 的指导思想 ， 以提 高学 生的科学素质为基本 宗 旨， 以培 的实 际 ， 有针 对性地选 择不同 的教学方 法 ， 以便使学 生在富有 创
养学生的创新精神和实践能力为改革 重点 ， 以“ 以学生 发展 为本” 造性的教学过程 中感受到学习的乐趣 。 为改革的行动准则 。由此可见 ， 创新精神 和创造力是人才必须 具
欢 的内容进行探讨 ， 鼓励学生 的 自我表达 和沟通 ， 激 发学生 之间
（ 作 者单位
・编 辑
宁夏 回族 自治 区 固原 市原 州 区六 中）
赵 飞 飞
担； 对 学 生 的 评 价 缺 少 统 一 的标 准 ； 对 学 生 层 次 的 划 分 可 能影 响 我们不断地去努力摸索。
学生 的心理健康 ， 造成优秀生 自满 、 后进生 自卑 ； 分层教 学强调调 动学 生的主动性 ， 给学生更 多的 自主选 择 ， 不排除有 些学 生为 了
一
大批能适应未来社会要求 的创 造型人才 。“ 创新是一个 民族 进 着迷 ， 能满 足学生的好 奇心 ， 引发学生 的学 习兴趣 。教学有法 ， 教
步的灵魂 ， 是一个 国家兴旺发达的不 竭动力 。” 此话特别强调了创 无定法 。 教学虽无定法 ， 但必须讲究教法 。 选择恰 当的教学方法是 新 的重要性 。中学 物理 教育 要以“ 面 向现代 化 、 面向世 界 、 面向未 教师备课的一个 重要方面 。每节课教师都要结合教学 内容和学生
活动 ， 如： 小 组讨论 ， 老师先 布置好小 组的任务 ， 再 由学， 就要从课 内课外 的环 节人手 ， 充 分利
采 取新颖 、 直观 、 奇特 的手段 ， 使学生情 绪饱 出小组成员的不同任务 ，最后进行小组合作学习和学 习成果展示 。 用学 生的心理特点 ， 满 、 兴趣浓厚 ， 取得 良好 的教学效果 。 整个过程教师不能 完全 干预学生的探究活动 ， 要多倾 听 ， 多引导 。