浅析初中物理创新教学

来” 为改革 的指导思想 ， 以提 高学 生的科学素质为基本 宗 旨， 以培 的实 际 ， 有针 对性地选 择不同 的教学方 法 ， 以便使学 生在富有 创
养学生的创新精神和实践能力为改革 重点 ， 以“ 以学生 发展 为本” 造性的教学过程 中感受到学习的乐趣 。 为改革的行动准则 。由此可见 ， 创新精神 和创造力是人才必须 具
一
、
培养学生的创 造性 思维能力 ’
的碰撞 ， 让他们获 得不 同的情感 体验 ， 从 日常的学习 中培养 学生
这样才能使学习更高效 ， 学习更富有创造性 。在 “ 授人以鱼 ， 不如授人以渔。” 因此 ， 在教学过程中首先要加强 的团队合作精神 ， 培养学生独立思考 的 自觉性 ， 使学生养成独立提 出问题和解决 问 合作教学 的过程 中 ， 我们把 学生分成不 同的小组 ， 小组 之间既有
参考文献 ：
［ １ ］ 叶富军． 自主学 习分层教学［ Ｍ］ ． 浙江大学出版社 ， ２ ０ １ ３ － ０ ８ ．
［ ２ ］ 钱 月兵 ． 走 出误 区打造 真正的高效课 堂［ Ｊ ］ ． 素质教育 大参 偷懒 ， 学习时只完成 ｃ层 目标 ， 作业只完成 ｃ类题等等。 如何更好 考， ２ ０ １ ０ （ １ ０ Ａ） ． 地为每一 个学生服务 ， 如何让 Ｂ类 的学生逐步走 向 Ａ类 ， 如何在
一
大批能适应未来社会要求 的创 造型人才 。“ 创新是一个 民族 进 着迷 ， 能满 足学生的好 奇心 ， 引发学生 的学 习兴趣 。教学有法 ， 教
步的灵魂 ， 是一个 国家兴旺发达的不 竭动力 。” 此话特别强调了创 无定法 。 教学虽无定法 ， 但必须讲究教法 。 选择恰 当的教学方法是 新 的重要性 。中学 物理 教育 要以“ 面 向现代 化 、 面向世 界 、 面向未 教师备课的一个 重要方面 。每节课教师都要结合教学 内容和学生
教学实践 中培养学 生的健全人格等 问题还没 有真正解决 ， 还需要
（ 作者单位 江苏省宿迁市宿城 区耿车初 中）
・编 辑 赵 飞 飞
盈脚
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这些活动 的设计正是为了促 进师生之 间、 生生之间的合作互动 。 教学提倡合作探究学 习是 让学生掌握彼此之 间的想法 。 发挥
参考文献 ：
唐伟 ， 丁召民． 新课程课 堂教 学行为创新新 华 出版社 ， ２ ０ ０ ５ ．
所有人独有的思维模式 和创新思维 。课堂上允许学生选择 自己喜
题、 解决问题 ， 鼓励学生进行批判性质疑。
当今世界 ， 科学技术 日新月异 ， 知识经济初露端倪 ， 国家之间
奇心 ， 使学生 的激情之火越烧越旺 。 单一的教法往往会限制学生 的创造性思 维 ， 也容易 导致 学生
的综合 国力 的竞争 ， 归根到底是人才的竞争 ， 所以， 当今时代需 要 产生厌烦情绪 。灵活多变 的教学方式就像万 花筒 一样 ， 能让学 生
２ ０ １ ３ 年１ ０ 月 ８日
● 学科教学
浅析 初 中物 理创 新教学
文， 白文 旭
摘
要： 创 新是 一个 民族进步的灵魂 ， 是 一个 国家兴旺发达的不竭动力 ， 实施创新教育 ， 不但可 以提高教学效率 ， 还 能培养 学生 良
好 的思维和学 习习惯。根据 多年 的初 中物理教学经验， 浅谈一下如何做好初 中物理创新教学。 关键词 ： 创造性思维 ； 合作学 习； 多媒体教 学
解决 ， 学生进步 ， 教师也进步 。
中学 生 已经 有 了一 定 的基 础 知 识 ， 而 且 这 种 知 识 具 有 过 渡 性
让学生通过选择 自己喜爱的 内容 ， 进行 自我表现和交流 ， 激发 的特 点 ， 学生好 问的积极性应得 到鼓励和尊重 ， 教 师也要善 于设
思想碰撞 ， 提供多 向的情感体验 ， 培养学生 的协作精 神 ， 使学习变 问 ， 培养学 生学习 问题 的能力 。在 争论 中得真知 ， 在 比较 中求 进 教师在课 堂教学 中要尊重学生对 知识 的预见和选择 ， 适 得更有效率 ， 更 富创造性 。以小组合作学习为主要表现形式 ， 一般 步 。所 以， 让学生在玩中学 习， 在玩中创新 。 由 ２到 ６个学生组 成一个小组 。课堂上可以安排大量 的合作学习 当调整教学 内容 ，
力， 而且增长了他们 的实践经验 。
三、 利用多媒体 上课 。 培养学生兴趣 教师可 以借助多媒 体 ， 以色彩缤纷 的图画 、 灵活 多样的练 习
要通过恰 当的教学组 织形式 ， 积极 创设物理教 学情境 ， 激 励学 生 方式 ， 变抽象 为形 象 ， 化繁复 为简单 ， 激发学生 的学习兴趣 ， 使学 打破 自己的思维定式 ， 发现问题 ， 从独 特的角度提 出疑 问 、 讨论 问 生更深刻 地感受物理之 美 ， 诱发学生丰 富的想象 ， 满足 学生 的好
培养。 二、 采 用 合 作 学 习模 式 ． 重 视 学 生 互 动 讨 论
“ 兴趣是最好的老师 。” 兴趣 ， 是我们学 习的一种有效动力 ， 往 兴趣是产生 注意 的基础 ， 求知 的动力 。对于初 中生来说 ， 这种 由兴
备的素质 ， 而此素质的提高就离不开对学 生的创造性思维 能力的 往 由于兴趣 ， 我们会付出极大努力而认真学习。教育心理学指 出：
趣引起 的学 习要求 比成人更强烈 。因此 ， 初 中物理教学 的主要任
来自百度文库
合作是人 相互作用 的一种表现形式。课堂是一个互动交流的 务之一就是用各种方法培养初 中生学 习物理 的兴趣 ， 使 之养 成 良 学习园地 ， 老师在讲 台上滔滔不绝 只会 让学生困倦和反感 。让学 好 的学 习习惯 。培养学生 的学 习兴趣 ， 激发学生 的学 习热情 一直 生讲 ， 他们 才会 动脑 ， 讲 的过 程中更容易发现 问题 ， 有 问题 当堂就 是我在物理教学 中所追求 的目标。
活动 ， 如： 小 组讨论 ， 老师先 布置好小 组的任务 ， 再 由学生 自己定
培 养学生 的学 习兴趣 ， 就要从课 内课外 的环 节人手 ， 充 分利
采 取新颖 、 直观 、 奇特 的手段 ， 使学生情 绪饱 出小组成员的不同任务 ，最后进行小组合作学习和学 习成果展示 。 用学 生的心理特点 ， 满 、 兴趣浓厚 ， 取得 良好 的教学效果 。 整个过程教师不能 完全 干预学生的探究活动 ， 要多倾 听 ， 多引导 。
题 的 习惯 ， 以促 进 学 生 独 立 性 思 维 品 质 的 发 展 ， 为 培 养 各 种 良好 合作又有竞 争。最后 反馈的学习过程 ， 不仅培养 了他们 的合作能
的思维 品质奠定基础 。 创新 能力 的培养需 要充分 尊重学生 在课堂 上的 民主 自由权 利， 使学生 的心理和情感 不受来 自外界权威 的管束和压制 。教 师
欢 的内容进行探讨 ， 鼓励学生 的 自我表达 和沟通 ， 激 发学生 之间
（ 作 者单位
・编 辑
宁夏 回族 自治 区 固原 市原 州 区六 中）
赵 飞 飞
担； 对 学 生 的 评 价 缺 少 统 一 的标 准 ； 对 学 生 层 次 的 划 分 可 能影 响 我们不断地去努力摸索。
学生 的心理健康 ， 造成优秀生 自满 、 后进生 自卑 ； 分层教 学强调调 动学 生的主动性 ， 给学生更 多的 自主选 择 ， 不排除有 些学 生为 了