文言文的文意理解
高中文言文文意理解和分析题答题技巧
高中文言文文意理解和分析题答题技巧考点解读文言文文意理解和分析题通常以客观选择题的形式出现。
试题的选项通常是“三对一错”，设问的角度基本是选错误的一项，四个选项大多依原文的先后顺序对文意做概括性的转述和分析，错误项中的大部分叙述一般还是符合文意的，往往只设置一两处不正确的表述作为干扰。
四个选项有时会依选文内容的特点而表现为不同的形式，比如分别涉及人物品性的不同侧面，或者文本主人公的人生经历，或者人生不同阶段的成就等。
《考试大纲》对文言文的考点有明确的要求，其中“归纳内容要点，概括中心意思”是文言文阅读中的重点，是考查同学们在理解文意的基础上进一步分析的能力。
这种归纳、概括是对所述事件或所说道理进行综合的判断或推理，要求同学们答出某一论点立论的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果，等等。
新的《考试大纲》明确增加对文言文的考查力度，包括对文学常识等传统文化的考查，可见高考加大对古代文化常识的考查，所以同学们要对文言文文意的理解和判断尤为重视。
技巧点拨错误类型一、事件或者行为的错误命题者往往把主人公的很多行为放在不对应的时间段，从而出错，比如做官的时间段，施政等某种行为的时间段等。
例1：下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（选自《后汉书·景丹传》）A.景丹才学突出，办事干练。
他在王莽新朝时以言语科优秀被举荐为固德侯的相国，又以办事干练著称，升任朔调连率的副官。
B.景丹颇得器重，深受拥护。
建武二年，光武帝任命吴汉为大司马时，任命景丹为骠骑大将军、栎阳侯，后又被群臣推举为大司马人选。
C.景丹有军事才能，能征善战。
曾大败王郎的部队并追击十余里，又跟随光武帝在羛阳打败五校，使对方五万人投降。
D.景丹为国尽忠，临危受命。
陕县贼人苏况攻破弘农，活捉郡守。
景丹当时以带病之身率军到郡，十多天后逝世。
【解析】B项“任命景丹为骠骑大将军、栎阳侯”表述错误，骠骑大将军不是在建武二年任命的。
对应原文：世祖即位，诏举可为大司马者，群臣所推惟吴汉及丹。
文言文文意理解题答题技巧
文言文文意理解题答题技巧
1. 一定要多读几遍文章呀！就像你交朋友，不多相处几次怎么能了解呢？比如《劝学》这篇，多读几遍，文意不就清楚多了嘛！
2. 把自己想象成文中的人物呀，去感受他们的处境和情感！就好像你就是那个在战场上奋勇杀敌的将军，那对于描写战争的文言文，是不是理解起来更容易了呢？像《曹刿论战》里的曹刿，去体会他当时的心境。
3. 注意文中的关键词语哦！这可像在一堆宝藏中找到最闪亮的那颗宝石一样重要呢。
比如“之”“而”等常见的字词，在《陋室铭》中关注这些关键词，理解起来可就顺溜多啦。
4. 遇到不懂的地方别死磕呀，先跳过去嘛！就像走路遇到个小坑，先绕过去，说不定后面就明白啦。
比如读《岳阳楼记》时，有些地方不明白，先不管它，继续往下读。
5. 结合注释来理解呀，这可是个好帮手呢！好比有个小导游在旁边给你讲解。
像学习《小石潭记》，注释能帮你好多呢。
6. 用自己的话把文意讲出来呀，这就像给别人讲故事一样。
试试把《桃花源记》讲给朋友听，讲得顺不顺不就知道自己理解透没。
7. 了解一些古代的文化常识很有必要呀！不然怎么能理解古人的想法呢。
就如同你要了解不同国家的风俗习惯才能更好交流一样。
好比了解古人的礼仪，对于理解相关文言文超有用呢。
8. 把相似的文章放在一起比较呀，那可有意思了。
就像对比不同风格的画一样，会有新发现哦。
《出师表》和《陈情表》就可以对比着看。
9. 多做练习题呀，实践出真知嘛！这不就跟运动员要多训练一样嘛。
做几道文言文文意理解题，你肯定会进步的！
我的观点结论就是：这些技巧真的超有用，只要你认真去用，文言文文意理解题肯定能拿下！。
2024年高考语文复习：文言文文意理解 专项练习题(含答案解析)
2024年高考语文复习：文言文文意理解专项练习题一、专项训练(一)阅读下面的文言文，完成1～3题。
(14分)丁巳，叔文以母丧去位。
王伾请起叔文为相既不获则请以为威远军使平章事又不得。
其党皆忧悸不自保。
明年，赐叔文死。
己卯，贬柳宗元为永州司马，刘禹锡为朗州司马，凡十年不量移，执政有怜其才欲渐进之者，悉召至京师。
谏官争言其不可，上亦恶之，皆以为远州刺史。
柳宗元为柳州刺史，刘禹锡为播州刺史。
宗元曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂，万无母子俱往理。
”欲请于朝，愿以柳易播。
会中丞裴度亦为禹锡言曰：“禹锡诚有罪，然母老，与其子死别，良可伤。
”上曰：“为人子尤当自谨，勿贻亲忧，此则禹锡重可责也。
”度曰：“陛下方侍太后，恐禹锡在所宜矜。
”上良久乃曰：“朕所言以责为人子者耳，然不欲伤其亲心。
”明日，禹锡改连州刺史。
(节选自《通鉴纪事本末·伾文用事》) 1.文中画波浪线的部分有三处需要断句，写出正确的序号()(3分)王伾请起叔文A为相B既不获C则请D以为威远军使E平章事F又不得。
2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(8分)(1)凡十年不量移，执政有怜其才欲渐进之者，悉召至京师。
译文：________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (2)禹锡诚有罪，然母老，与其子死别，良可伤。
译文：________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ★3.(原因概括题)为什么皇上最终决定将刘禹锡改任连州刺史？(3分)答：_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________积累文化常识1.宫市，宫廷内所设的市肆。
《文言文的文意理解》课件
第二，发现文言虚词在表现人物与情感方面 的作用；
例3：然和顾都有转折的意味，能不能换呢？
满清末造，革命党人历艰难险巇，以坚毅不挠之精神， 与民贼相搏，踬踣者屡，死事之惨，以辛亥三月二十九日 围攻两广督署之役为最，吾党菁华，付之一炬，其损失可 谓大矣。然是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲， 风云因而变色，全国久蛰之人心，乃大兴奋，怨愤所积， 如怒涛排壑，不可遏抑，不半载而武昌之大革命以成。则 斯役之价值，直可惊天地、泣鬼神，与武昌革命之役并寿。
④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未 几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等。
都可以帮助理解文意。
第一，把握文言虚词在贯通文气方面的作用；
例1：白蘋洲五亭记 ［唐］白居易
湖州城东南二百步，抵霅溪，溪连汀洲，洲一名白 蘋。梁吴兴守柳恽于此赋诗云“汀洲采白蘋”，因以为名 也。前不知几十万年，后又数百载，有名无亭，鞠为 荒泽。至大历十一年，颜鲁公真卿为刺史，始剪榛导 流，作八角亭以游息焉。旋属灾潦荐至，沼堙台圮。 后又数十載，委无隙地。至开成三年，弘农杨君为刺 史，乃疏四渠，浚二池，树三园，构五亭，卉木荷竹， 舟桥廊室，洎游宴息宿之具，靡不备焉。
再如：禾-五谷，贝-金钱，歹-死亡，皿=器具，纟-丝麻，月-肉，宀 -房舍，目-眼睛，隹-鸟雀等等。
1、崔家顾人刺我，请以闻。 2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。 3、亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。 4、使者怒，欲并劾绩，绩力争不变，使者不
能夺。
阅读提示
例1：画线句子中的“望”怎么处理？
《妙赏亭》文言文阅读理解及译文
《妙赏亭》文言文阅读理解及译文文言文阅读。
妙赏亭寓山之胜，不能以寓山收，盖缘身在山中也。
子瞻于匡庐①道之矣。
此亭不暱②于山，故能尽有山。
几叠楼台，嵌入苍崖翠壁，时有云气往来缥缈，掖③层霄而上。
仰面贪看恍然置身天际若并不知有亭也。
倏然回目，乃在一水中，激石穿林，泠泠传响，非但可以乐饥，且涤十年尘土肠胃。
夫置屿于池，置亭于屿，如大海一沤④然。
而众妙都焉，安得不动高人之欣赏乎！【注释】①匡庐：即庐山。
①暱（nì）：同昵，亲近。
这里指挨近，靠拢。
①掖（yè）：挽扶，挟持。
①沤：水中气泡。
1.解释划线的字。
①盖缘身在山中也①恍然置身天际①不见曦月①晓雾将歇2.与例句“之”的用法不同的一项是（）例句：寓山之胜A．山川之美，古来共谈B．实是欲界之仙都C．但微颔之D．恻隐之心3. 用“/”给下面句子断句，断两处。
仰面贪看恍然置身天际若并不知有亭也4 用现代汉语翻译下列句子。
①而众妙都焉，安得不动高人之欣赏乎！①自非亭午夜分，不见曦月。
5.吴均《与朱元思书》中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，与《妙赏亭》中哪一句有异曲同工之妙？这两句话都表达了作者怎样共同的思想感情？【答案】1.①大概；①……的样子；①这里指太阳；①消散。
2.C3.仰面贪看/恍然置身天际/若并不知有亭也。
4.①众多的妙趣都汇聚在这里，怎么能不使品德高尚的人欣赏呢！①如果不是到了正午或者半夜，是看不见太阳和月亮的。
5.而众妙都焉，安得不动高人之欣赏乎！思想情感：祁彪佳以为他的寓山“众妙都焉”，又以高士逸人自诩，流露出他得意的心情。
【解析】1.本题考查重点文言词语在文中的含义。
解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：大概因为身处在寓山之中吧。
盖，大概；（2）句意：仿佛自己遨游天宇。
然，……的样子；（3）句意：看不见太阳与月亮。
曦，日光，这里指太阳；（4）句意：清晨的雾即将消散。
文言文文意理解考点
关于文言文文意理解考点整理
文言文文意理解考点整理主要包括以下方面：
1. 实词解释和虚词辨析。
实词解释和虚词辨析是文言文阅读中的重要考点，实词解释题
要求考生根据上下文，选取恰当的解释；虚词辨析题则要求考生识别虚词在句中的正确用法。
2. 句子翻译。
句子翻译是考查文言文翻译能力的重要方式，要求考生将文言语句翻译成
准确、通顺的现代汉语。
3. 内容理解。
内容理解包括对文言文整体文意的理解，以及根据上下文对具体句子的理
解。
4. 内容概括和人物形象分析。
内容概括要求考生对文言文的主要内容进行概括，而人物
形象分析则要求考生对文中人物形象进行深入分析。
在理解文言文的文意时，考生应掌握以下技巧：
1. 划分句子节奏。
文言语句的停顿应遵循两个原则：人名、地名、物名等中间不能停顿；
表示一个完整概念的短语中间不能停顿。
2. 直接迁移法。
又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。
意的文言文意思
意的文言文意思心意：心思;意图;意念。
心里所想的，打算的。
文言解释：意dan[1](1)(2) (事情的意义;意味)人各有心意。
——清·李宝嘉《官场现形记》 (3)在祭祀的时候，各代表自己的心意说出对于鬼神的话语。
(现代汉语解释为“通过某种行动来表达内心深处的思想感情”)。
——鲁迅《祝福》(4)创作的本意;起初的用意。
——郭沫若《瓶》(3)意志。
【示例】若无我意，任汝四五百年，只是无我。
——《西游记》“意”可以组什么词语：意识、意义、意志、意味、意象、意蕴、意向、意识流。
词语分开解释：(1)心意：心思;意图;意念。
心里所想的，打算的。
意，也写作“义”。
意yi心中，心里：意见。
意向。
意愿。
意图。
意义。
意味。
意向。
意识。
意蕴。
意旨（意思，含义）。
意义。
意度（立场，观点）。
意念。
意气（意思相投，有共同语言。
亦作“意气相得”）。
意境。
意兴（ xing）。
意识流。
意识形态。
意气风发。
意思。
意气。
意淫。
意旨（意思）。
(2)意志。
【示例】若无我意，任汝四五百年，只是无我。
——《西游记》“意”可以组什么词语：意气、意思、意见、意味、意图、意外、意义、意蕴、意旨、意思、意图、意见、意志、意识、意外、意料之中、意念、意义、意志、意味、意识、意蕴、意象、意义、意旨、意识流。
用心筹划或打算：意在笔先。
不经意间说了一句话：意外。
不以为然地摇摇头：意思。
意料之中。
不自觉地想起：意识流。
不以为然。
不在意：意料之外。
旧时指中举、进士：今年春天特别冷，天气暖和了才意料到。
不同于这个：意想不到。
不大在意：他太不意思了，真令人意外。
意犹未尽：说话说了一半，还意犹未尽。
指不被人重视或注意：意见。
指着一座山：意欲轻举，必先无涉大川。
常用于否定式：人家都不意。
表示转折的连词：其实，岂不知。
(4)安排、料理。
【示例】小姑娘来到外面，意了一阵，想了一阵。
这件事是她自己做的，跟妈妈没关系。
他不知从哪里得到消息，便急匆匆地赶回家去。
别人不意防备，竟给他登堂入室，闯了进来。
沈复《童趣》文言文阅读理解及译文
沈复《童趣》文言文阅读理解及译文文言文阅读。
童趣（清代沈复）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中心之所向则或千或百果然鹤也；昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中。
怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓．忽有庞然大物．拔山倒树而来。
盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神。
不觉呀然一惊。
神定，捉虾蟆。
鞭数十，驱之别院。
1．下列句子中加下划线字解释错误的一项是（）A．项为之强（通“僵”，僵硬）B．徐喷以烟（慢慢地）C．为之怡然称快（快速）D．鞭数十（用鞭子打）2．请用“／”给文中画线的句子断句。
（限断三处）私拟作群鹤舞于空中心之所向则或千或百果然鹤也3．用现代汉语写出下面句子的意思。
见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
4．一种平常的景象或事物，通过想象和联想，会变成美丽而又奇特的东西。
结合文本，谈谈沈复的“物外之趣”。
【答案】1．C2．私拟作群鹤舞于空中/心之所向/则或千或百/果然鹤也3．我看见细小的东西，一定会去仔细观察它的纹理，因此常有超出事物本身的乐趣。
4．第一层：作者写了自己在童年时期敏锐、细致观察事物的经历，夏天观察蚊飞的乐趣，用夸张和比喻写出蚊群的声音像闷雷的声音，写出观察的“物外之趣”；第二层：同时创造性地联想出“群鹤飞舞”的景观，“为之怡然称快”，更进一步体现了物外之趣。
第三层：本文反映了知识丰富却只有狭小活动范围的作者以想象为乐，天真可爱。
【解析】1．C“快”这里是快乐，高兴的意思。
故选C。
2．本题考查划分句子结构。
划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开；（2）有些古今异义词朗读时要分开；（3）主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；（4）需要着重强调的地方，一般要停顿；（5）省略句中省略的地方一般要停顿；（6）句首语气词之后要要停顿；并列短语间要略作停顿；句末语气词前，要停顿。
文言文阅读答题技巧
【答题技巧】
二、字音推断法 采用“同音代替”的办法来翻译。 例如：吾十有五而志于学。（《〈论语〉十二章）） 根据语境，这一句话的意思是“我十五岁就立志学习”，“有”连接整数与 零数，由此判断“有”，同“又”，用于整数和零数之间。
【答题技巧】
三、据形索义法 汉字本是表意性质的,从字形可以推知字义,虽历经演变,但表意的功能并没有丧 失,汉字本身即为理解词义的已知条件之一。因此,对字形结构(主要是象形字、会意 字和形声字)的分析可以帮助我们探究字的意义。 如“樯橹”,“橹”是常见字,是木制的船具;“樯”从“木”,与“橹”联合成 词,可知“樯”也是木制的船具。
一般断句题的提问方式有两种： （1）材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的 答案标号涂黑，每涂对处给1分，涂黑超过三处不赋分； （2）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）。
【答题技巧】
文言文断句的基本原则： 一要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系； 二要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都 断开； 三要重视内容，断句完成后根据句子的含义、文章的内容再次核对一遍。 具体来说，主要有以下技巧辅助断句：
【答题技巧】
二、寻找使用规律,利用文言虚词断句 文言虚词一般不表示实在的意义,不充当句子成分,其主要作用是表语法关系 和语气,但也是明辨句读的重要标志。我们在学习中应熟悉各类常见虚词的用法, 尤其是它们在句中常处的位置,这对断句有极大帮助。 (1)句首语气词有“夫”“盖”“惟”“焉”“其”“盍”“且夫”“若夫” “乃夫”“已而”“至若”等,通常在它们前面断句。另外,“嗟夫”“嗟乎” “呜呼”等相对独立的叹词前后都可断句。 (2)句末语气词有“也”“矣”“哉”“乎”“与(欤)”“焉”“耶(邪)” “兮”“耳”“而已”等,通常在它们后面断句。
文言文概括分析内容(文意理解)ppt
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二、考查题型及命题特点
（一）选项内容构成：对传主形象的评价（概括）+具体行为事例（分析）
• 2017年（全国新课标乙）
1. 人物行为举止特点；
• 1峻2将．他A下．作列弘为对微后原出嗣文继。有从新关叔家内，比容一原的心来概只家括爱庭和读富分23书有析.. 。人人，，他物物但不是道志他正陈德向只确郡是品和的阳接一行思夏受项和想人数是聪主，千（明张从卷3才；分叔书智）谢；
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【现场练兵】
• 2015年（新课标乙）
• 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索
求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金 人说，这就是误伤太子之人。 • 原文：金人来索太上，帝后、诸王、妃主。傅留太子不遣，密 谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送 之。
“亲戚争财，为鄙之甚。今分多共少，不至有乏，身死之后，岂复见 死，留下巨万资财、园宅，
关。”十年，卒，时年四十二，上甚痛惜之，使二卫千人营毕葬事，追 他一无所取。
赠（太三常。）（四节选个自选《宋项书顺·谢序弘微一传般》）与选文内容先后顺序一致
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A．孙傅入仕以后，积极向上建言，他担任礼部员外郎，对 尚书蔡翛纵论天下大事，劝蔡迅速有所更变，否则必将失败，可 惜他的建议没有被采纳。
B．孙傅上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书后，从效 用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评祟、观年间 的法度，受到时人赞许。
文言文阅读理解5篇含答案解析及译文
一、阅读下面的文言文，完成后面各题。
《与人论谏书》[唐]杜牧某疏愚于惰，不识机括，独好读书，读之多矣。
每见君臣治乱之间，谏诤之道，遐想其人，舐笔和墨，冀人君一悟而至于治平，不悟则烹身灭族，唯此二者，不思中道。
自秦、汉以来，凡千百辈，不可悉数。
然怒谏而激乱生祸者，累累皆是：纳谏而悔过行道者，不能百一。
何者？皆以辞语迂险，指射丑恶，致使然也。
夫迂险之言，近于诞妄；指射丑恶，足以激怒。
夫以诞妄之说，激怒之辞，以卑凌尊，以下干上。
是以谏杀人者，杀人愈多；谏畋猎者，畋猎愈甚；谏治宫室者，宫室愈崇；谏任小人者，小人愈宠。
观其旨意，且欲与谏者一斗是非，一决怒气耳，不论其他。
今有两人，甲谓乙曰：“汝好食某物，果食之，必死。
”乙必曰：“我食之久矣，汝谓我死，必倍食之。
”甲若谓乙曰汝好食某物第一少食苟多食必生病乙必因而谢之减食。
何者？迂险之言，则欲反之；循常之说，则必信之。
此乃常人之情。
是以因谏而生乱者，累累皆是也。
汉成帝欲御楼船过渭水，御史大夫薛广德谏曰：“宜从桥，陛下不听，臣自刎以血污车轮，陛下不庙矣。
”上不说。
张猛曰：“臣闻主圣臣直，乘船危，就桥安，圣主不乘危，御史大夫言可听。
”上曰：“晓人不当如是邪？”乃从桥。
近者宝历中，敬宗皇帝欲幸骊山，时谏者至多，上意不决。
拾遗张权輿伏紫宸殿下，叩头谏曰：“昔周幽王幸骊山，为犬戎所杀；秦始皇葬骊山，国亡；玄宗皇帝宫骊山，而禄山乱；先皇帝幸骊山，而享年不长。
”帝曰：“骊山若此之凶邪？我宜一往，以验彼言。
”后数日，自骊山回，语亲幸曰：“叩头者之言，安足信哉！”今人平居无事，朋友骨肉切磋规诲之间，尚宜旁引曲释，使人乐去其不善而乐行其善。
况于君臣尊卑之间，欲因激切之言而望道行事治者乎？故《礼》称五谏，而直谏为下。
（有删减）14. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）（3分）A. 凡千百辈，不可悉数数：计算，查点B. 以卑凌尊，以下干上干：冒犯，干犯C. 晓人不当如是邪晓：知道，明白D. 敬宗皇帝欲幸骊山幸：君王到某地游玩15. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）（3分）A. 纳谏而悔过行道者渔父莞尔而笑B. 是以谏杀人者，杀人愈多退论书策以舒其愤C. 此乃常人之情而后乃今将图南D. 况于君臣尊卑之间又杂植兰桂竹木于庭院16. 下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（）（3分）A. 作者认为历史上进谏的人多，而纳谏的人少，原因是进谏者给人以“以卑凌尊，以下干上”之感，不仅被谏者难以接受，进谏者也往往遭受不幸。
2021年全国高考语文人教新版特色专题：文言文文意理解-(讲义教师版)
文言文文意理解知识集结知识元文言文文意理解知识讲解※文言文文意理解技巧1. 巧用已知，把握中心读文前阅读信息筛选题和分析归纳题（要求“选择正确的一项”除外）。
筛选信息的试题，在题干中都规定了筛选信息所围绕的中心，这“中心”往往是阅读材料的中心，或人物性格的主要特征；分析和概括题四个选项的排列顺序与阅读材料的行文顺序大体一致。
这样的题目一般一错三对。
利用这些“已知条件”再去读文章，就能帮助我们准确理解文章的主要内容。
2. 关注事件，理清思路近几年的高考文言文大多为“一人多事”型，结构一般可以概括为：人物简历—性格特点—事件①、②、③—作者的议论。
阅读时我们边读边用序号标出文中记叙的事件，以“事件”为依据对文章分层理清文章思路。
3. 结合语境，关注细节不懂的词句不可忽视，可以用“？”标出来，先读下文，联系上下文和学过的有关知识进行推导。
高考文言文多是传记文章，人物多是清官廉吏、民族英雄。
阅读时要注意分清文中人物的议论和作者的议论。
•文意理解题错项设计的6种方法1. 曲解词义命题人在对原文有关内容的分析和概括时，对某些文言词语的含义故意地加以曲解，从而导致了分析和概括的错误。
2. 对象错位将有些“人物”与“事件”故意地进行错位搭配，巧妙地设计出“移花接木”的错误项。
3. 时序倒置故意地倒置事情的时序，从而造成了叙述的混乱。
4. 事件杂糅将文段叙述的几件事情或事情的细节进行有意识地杂糅混编，让考生难以分辨正误，难以理解头绪。
5. 无中生有故意编造一些文段中没有的事实，强加到文段中当事人的身上，以此来干扰考生的思维。
6. 表述失度对事件的叙述有详略之分，对原因的分析有主次之分，对人物的行事有缓急之分，对人物的评价有轻重之分，而命题人在错项设计时常常故意颠倒其详略、主次、缓急、轻重，这就犯了表述失度的错误。
例题精讲文言文文意理解例1.阅读下面文言文，完成下列各题。
张衡字平子，南阳西鄂人也。
衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。
文言文的含义
文言文的含义文言文是古代汉民族文化的瑰宝，它是中国传统文化中的重要组成部分。
它指的是中国古代文学作品所使用的文字和语言，包括古代文人的诗歌、散文、历史记载等。
文言文因其独特的韵律和表达方式而独树一帜，对于了解中国传统文化和历史，以及培养人们的思维方式和审美情趣具有重要意义。
文言文的定义与特点文言文又称“古文”，是指使用古代汉字形式和古代汉语语言系统进行书写和表达的文学语言。
它起源于中国古代，尤以先秦至清代为盛。
文言文与白话文（现代汉语）相对，具有以下几个特点：首先，文言文运用古代汉字，其字形更古朴典雅，给人一种古老而庄重的感觉。
这些古代汉字形态各异，有些已经在现代汉字中不存在，因此阅读文言文需要一定的汉字知识和学习。
其次，文言文借助古代汉语的语法体系表达思想和信息。
与现代汉语相比，文言文的语法较为繁复，句式结构古拙，需要仔细分解和理解。
例如，文言文中的定语后置、主谓宾语的排列顺序等特点，与现代汉语有较大差异。
再次，文言文注重修辞和韵律的运用。
通过修辞手法，如比喻、夸张、排比等，文言文可以增强作品的感染力和艺术性。
同时，韵律的运用使得文言文的朗朗上口，更富有韵律感。
文言文的重要意义文言文作为中国传统文化的重要组成部分，具有以下重要意义：首先，文言文是了解中国传统文化和历史的重要途径。
从古代诗歌到史书，文言文贯穿了中国几千年的文化和历史发展。
通过阅读文言文作品，我们可以了解到中国古代的风俗习惯、政治制度、哲学思想等重要内容。
其次，文言文有助于培养人们的思维方式和审美情趣。
文言文具有独特的韵律感和修辞技巧，通过阅读文言文，我们可以培养对于语言的敏感性和审美情趣。
同时，文言文中丰富的修辞和古代智慧，也有助于提升人们的思维能力和表达能力。
再次，文言文是汉字文化的重要承载体。
文言文使用古代汉字进行表达，因此阅读文言文有助于加深对汉字起源、演变和意义的理解。
文言文的传承和发展，也为今天的汉字文化提供了重要的参考和借鉴。
高考文言文阅读技巧如何理解古文意思
高考文言文阅读技巧如何理解古文意思高考文言文阅读是考生备战高考语文的一个重要环节。
而对于很多学生来说，由于古文的特殊形式和严格的语法结构，理解古文的意思成为了一个难点。
本文将介绍一些高考文言文阅读技巧，帮助考生更好地理解古文意思。
首先，了解文言文的特点是理解古文意思的基础。
文言文是汉语的一种古代形式，使用者较少，语法结构和表达方式都与现代汉语有很大差异。
因此，考生需要熟悉文言文的特点，包括：1. 词汇的多义性：古文中的词语常常有多种不同的意思，需要根据文境来确定具体意义。
2. 语法结构的复杂性：古文的句子结构通常较为复杂，包括句子成分的排列、动词的使用等。
考生需要仔细分析每个句子的成分和结构，理清句子的意思。
3. 修辞手法的运用：古文常常使用各种修辞手法来进行表达，如比喻、夸张、反问等。
考生需要学会辨析和理解这些修辞手法所达到的效果。
其次，正确运用注释和译文是理解古文意思的关键。
在解题过程中，考生通常会遇到注释和译文，这些有助于理解古文的工具应该被充分利用。
考生需要注意以下几点：1. 理解注释的作用：注释通常会对古文中的生僻字、句法结构、疑难词汇等进行解释。
考生要仔细阅读注释，尤其是对于不熟悉的字词，要查阅词典或相关资料予以解释。
2. 正确识别核心词语：在译文中，核心词语经常会被标注或加重显示，这些词汇是理解古文意思的关键。
考生在阅读译文时要仔细研读核心词语的解释，以确保对文意的准确理解。
最后，练习阅读和理解古文是提高文言文阅读能力的根本途径。
只有通过大量的实例练习，考生才能真正掌握文言文的特点和技巧。
以下几个方法可以帮助考生进行练习：1. 做题训练：选择一些经典文言文阅读题进行解答，通过对词义、句法和修辞手法的分析，来理解古文的意思。
2. 多读经典文本：阅读和研读一些经典的古文著作，如《庄子》、《史记》等，通过阅读经典文本来提高理解古文的能力。
3. 注意语境的理解：在阅读古文时，要注意把握上下文的语境，通过理解上下文来推测句子的意思。
意的文言文意思
意的文言文意思释义：意思，心思，意义;意味。
语出《墨子·经说上》：“圣人之於天下也，无意而已矣。
”意的文言文意思造句： 1。
故有情则可用于兵，无意则可以示敌国，可以观变态。
——《国语·晋语四》 2。
其文则奇，其理必变;变者，天下之公理，不变则是谓妄。
——明王守仁《传习录》 3。
既然如此，臣虽贱，敢陈愚以复于陛下者二，愿陛下察之;一，不宜假借妇人之言以为得意;二，当进贤退不肖，各尽其心。
——司马光《训俭示康》 4。
燕雀安知鸿鹄之志哉! 5。
其人专心致志，惟意所在。
6。
左丘明无目，孙子断足，终不可用，不意后世有蒙故而归之者。
7。
自己知道这几个孩子跟我是很亲热的，但有时候也不免受他们捉弄，因为他们的淘气全是假装的。
不过，他们那种捉弄人的快乐也正是我们大家都喜欢的。
8。
男女授受不亲，我看他去了，不免乘机偷个香、撞个鬼，意下如何？2。
知己知彼，百战不殆。
3。
兵者，诡道也。
4。
工欲善其事，必先利其器。
5。
才高八斗，学富五车。
6。
今夜晚月色如水，故人心似比米坚。
7。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
8。
巾帼不让须眉，何况红颜女流。
9。
古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
10。
如果不经过多次失败，你就不知道什么是成功。
11。
海内存知己，天涯若比邻。
12。
天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
13。
勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。
14。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
15。
祸兮，福之所倚;福兮，锅之所伏。
16。
百金买骏马，千金买美人;万金买高爵，何处买青春? 17。
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
18。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
19。
三思而后行，三思而后言。
20。
未曾失败的人恐怕也未曾成功过。
21。
登山则情满于山，观海则意溢于海。
22。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
23。
让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。
24。
自以为聪明的人往往是没有好下场的。
文言定义的理解
文言定义的理解1. 古文的定义狭义的古文是指古代散文，一般不包括骈文。
在1954年以前的古代文言文的统称（一般不包括“骈文”）。
与骈文相对而言的，奇句单行、讲对偶声律的散体文。
魏晋以后的骈俪文已经盛行于世，其文讲究对偶，句法整齐而文词华丽。
北朝后周苏绰反对骈体浮华，仿《尚书》文体作《大诰》，以作为文章的标准体裁，时称“古文”，即以先秦散文语言写作文章。
其后，至唐代韩愈﹑柳宗元等人，主张恢复先秦和汉代散文内容充实、长短自由、朴质流畅的传统﹐即称这样的散体文为古文。
韩愈《题欧阳生哀辞后》说：“愈之为古文﹐岂独取其句读不类於今者邪？思古人而不得见，学古道则欲兼通其辞。
”《师说》说：“李氏子蟠，……好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
”都正式提出了古文的名称，并为后世所沿用。
唐代优秀的古文家﹐虽以复古为号召﹐却富有革新精神。
明代倡导“文必秦汉”的何景明说2. "文言文"的含义是什么文言文文言文”是相对于“白话文”而言。
第一个“文”，是书面文章的意思。
“言”，是写、表述、记载等的意思。
“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。
最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。
“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。
而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。
白话文在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。
“饭否”就是文言文。
我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。
所以，现在我们一般将古文称为“文言文”中国的文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文，在国内，中学语文课程中，文言文的学习更是占了很大的分量。
3. 什么是文言文文言文”是相对于“白话文”而言。
第一个“文”，是书面文章的意思。
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1、崔家顾人刺我，请以闻。 2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。 3、亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。 4、使者怒，欲并劾绩，绩力争不变，使者不
能夺。
阅读提示
例1：画线句子中的“望”怎么处理？
凡衡之士，知三君之心，则居是学也，不专 章句之务，而亦习夫他日所以为政；不但为科第 之得，而思致君泽民之业。使政之与学复而为一， 不惟三君之望如此，抑国家将于是而有获与！
呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼 天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。 悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割， 以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉（也）！
第二，发现文言虚词在表现人物与情感方面 的作用；
例3：然和顾都有转折的意味，能不能换呢？
满清末造，革命党人历艰难险巇，以坚毅不挠之精神， 与民贼相搏，踬踣者屡，死事之惨，以辛亥三月二十九日 围攻两广督署之役为最，吾党菁华，付之一炬，其损失可 谓大矣。然是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲， 风云因而变色，全国久蛰之人心，乃大兴奋，怨愤所积， 如怒涛排壑，不可遏抑，不半载而武昌之大革命以成。则 斯役之价值，直可惊天地、泣鬼神，与武昌革命之役并寿。
天津三中 吕洁
TX
1
学习任务 知识框架 典型例题 配套练习
学习任务： 1、熟悉备考内容，依据文言文特征，梳 理重点知识。 2、分析典型例题，归纳阅读思路、方法， 提升阅读理解能力。
知识 框架
一、固基础 二、抓辅助 三、明文体 四、辨题型
虚词 实词 特殊句式
虚词的功能：断句——语气、语意变化——
※判断句：表示肯定、判断的语气
例：体会下面文言短文中画线的句子。
工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而 玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之， 曰：“弗古。”还之。工之侨以归，谋诸漆工，作断纹 焉。又谋诸篆工，作古窾②焉。匣而埋诸土，期年出 之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。 乐官传视，皆曰：“希世奇珍也！”工之侨闻之，叹曰： “悲哉，世也！岂独一琴哉？”
知识 框架
一、固基础 二、抓辅助 三、明文体 四、辨题型
定睛标题 细看文注 善用考题 调动积累 巧借规律
定睛标题
例：
《戴胄犯颜执法》 《卖酒者传》 《江乙对荆轩王》 《衡州新学记》 《白蘋洲五亭记》
细看文注
例：
1、(选自韩愈《讳辩》)
2、(节选自苏轼《留侯论》)
3、(选自《后汉书·赵壹列传》) [注]①郡上计:向朝廷报告一郡税收会计的官员，也叫上计吏。 ②郦食其:秦汉之际的策士，后归汉王刘邦。他拜见刘邦，只作揖， 不跪拜，刘邦知其不是平常的人，把他请到上座。③忽然:指死亡。 ④熏:通“曛”，黄昏。
种类
名 词
名词用作动词
使动用法
名词用作状语
词类活用
动 词
动词用作名词
意动用法
形 容
形容词用作名词 为动用法
词
形容词用作动词
数词活用
16
实词 推断
字形分析法（形声、会意） 通假推断法（同音、近音) 结构观察法 (相反、相近） 知识迁移法（成语、教材） 借助语境法（上下文）
从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳”与兵器有关，从“马、 牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”者与动物有关，从“（言）、辶 （走）、彳（行）”者与人的行为有关。
善用考题
倾向在人物的哪个事件？ 哪组人物关系值得细读？ 作者得出某个观点的依据可能有关哪个事例？ 作者可能的立场是什么？ 等等
进而在阅读中找寻有效阅读区域。
善用考题
例：下列对原文有关内容的叙述和分析，不正确的一项是( )
A.本文主要分析了留侯张良能够成就大业，是因为他能够忍住小 小的愤怒。第一句“古之所谓豪杰之士，必有过人之节”为全 文的中心论点。
3. 渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚 弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。
《昭明文选·陶渊明传》
合理推断+精准断“意”=突破实词关，打下理解文 意的又一基础。
知识 框架
一、固基础 二、抓辅助 三、明文体 四、辨题型
虚词 实词 特殊句式
判断句
特 殊
倒装句
句 式
被动句
省略句
宾语前置 定语后置 状语后置 主谓倒装
例1：白蘋洲五亭记 ［唐］白居易
湖州城东南二百步，抵霅溪，溪连汀洲，洲一名白 蘋。梁吴兴守柳恽于此赋诗云“汀洲采白蘋”，因以为名 也。前不知几十万年，后又数百载，有名无亭，鞠为 荒泽。至大历十一年，颜鲁公真卿为刺史，始剪榛导 流，作八角亭以游息焉。旋属灾潦荐至，沼堙台圮。 后又数十載，委无隙地。至开成三年，弘农杨君为刺 史，乃疏四渠，浚二池，树三园，构五亭，卉木荷竹， 舟桥廊室，洎游宴息宿之具，靡不备焉。
(刘向《新序·杂事第一》)
※主谓倒装：表达强烈的语气、突出谓语。 例： 1、悲哉，世也！岂独一琴哉？ 《工之侨献琴》 2、甚善矣，子之治东阿也！ 《晏子春秋》 3、吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属； 然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？
《与妻书》
如水载舟，自言而句，自句而文，“文言文意”自成。
顾自民国肇造，变乱纷乘，黄花岗上一抔土，犹湮没 于荒烟蔓草间，延至七年，始有墓碣之建修，十年始有事 略之编纂；而七十二烈士者，又或有纪载而语焉不详，或 仅存姓名而无事迹．甚者且姓名不可考，如史载田横事， 虽以史迁之善传游侠，亦不能为五百人立传，滋可痛已！
第三、体味文言虚词在修饰语言方面的作用。
例1：结构上“托举”？修饰上见长？ 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而
者。③东观藏书阁：皇家藏书楼。
6、(选自汉·刘向《说苑》) [注释] ①晋平公：春秋时晋国国君。②炳烛：点燃蜡烛。
7、(选自《晋书•皇甫谧传》) [注释]①叔母任氏：指抚养他的任姓叔母。②三牲之养， 犹为不孝：意为即使每天给父母吃牛、羊、猪(三牲)肉，仍称 不上是孝子。③道：正道。④卜：此指选择。⑤阙：同“缺”。 ⑥经：此指儒家经典著作。⑦博综典籍：博览儒家经典著作。
B.桥上那位老人用傲慢无礼的态度狠狠教训张良一次，是因为张 良虽才能有余，但却有着不能忍耐的脾气。
C.文章认为汉高祖的胜利和楚霸王的失败，原因就在于忍与不忍 之间的差别。而汉高祖能忍耐，正是实施了张良的计策。
D.本文采用了对比论证的手法，从“忍”与“不忍”两个不同的 方面进行分析论述，并通过列举事例指出了“忍”与“不忍” 的两种不同的结局。
②句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、 而已”；
③有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是 故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至 若”“是以”“继而”“纵使”“然则”；
④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未 几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等。
都可以帮助理解文意。
第一，把握文言虚词在贯通文气方面的作用；
二是官职和科举，如官制品阶，科举考试的类别等。 三是天文地理，如地区名、政区名、山川关隘名等。 四是宗法礼俗，如宗法、礼俗、尊卑、忌讳、避讳等。 五是服饰器物，如材质、纹样等。 六是历法刑法，如纪年法、纪月法、纪日法、纪时法等等。 七是古代音乐，如八音、五音、六律、雅乐、俗乐、经首、
六幺、霓裳等等。 八是宫室车马饮食，如仪仗、食物名称等。
第一，把握文言虚词在贯通文气方面的作用；
例2：《为学一首示子侄》 ［清］彭端淑
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣； 不为，则易者亦难矣。吾资之昏不逮人也， 吾材之庸不逮人也；旦旦而学之，久而不怠 焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之 聪倍人也，吾材之敏倍人也；屏弃而不用， 其与昏与庸无以异也。然则昏庸聪敏之用， 岂有常哉！
第二，发现文言虚词在表现人物与情感方面 的作用；
例1：为什么第二句的末尾多加了一 个“矣”字？
（1）因击沛公于坐，杀之。不者， 若属皆且为所虏。 （2）夺项王天下者，必沛公也！吾 属今为之虏矣！
第二，发现文言虚词在表现人物与情感方面 的作用；
例2：能否替换为括号内的虚词？
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉（何也）？与 嬴而不助五国也（耳）。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵 之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国 而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。 赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却 之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也（矣）。 且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡， 诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不 行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较， 或未易量。
善用考题
例：下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（ ）
A、作者认为先王之时，学习是施政的基础，学政一体，紧 密结合，君臣上下都重视学习，就像农民重视耕耘一样。
B、石鼓书院搬迁之初，新屋尚未建好，兵事又起，王彦洪、 郑丙、张松三位官员克服困难，为重新修建书院做出了 重要贡献。
C、作者主张为学者不能把科第成功作为读书的唯一目标， 而应研习经世致用之学，为官后施行有益于国计 民生之政。
《衡州新学记》
阅读提示
①结合文本的上下文意，将答案合理化。 ②明确作者的感情倾向，正确使用褒贬。 ③能够准确地体现文章的语体色彩。
（书面、口语等，符合原文设定） ④吻合句中相应语法位置所要求的词性。 ⑤结合文化知识，准确表达。
阅读提示
例：
1. 然今卒困于此，此天亡我，非战之罪也。 《项羽之死》
2. 淫读古文，甘闻异言。 《论衡·自纪篇》
友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之 须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱 明月而长终。
抓住了虚词就抓住了读文言文时 的节奏，抓住了语气上的一条脉络。
知识 框架