英语词汇学第4讲
英语词汇学教学大纲(最新完整版)
英语词汇学教学大纲(最新完整版)英语词汇学教学大纲英语词汇学是一门研究英语词汇的学科，旨在帮助学生了解英语词汇的构成、发展和运用。
本大纲旨在帮助学生掌握英语词汇的基本概念、方法和技巧，提高他们的英语词汇水平。
一、课程目标本课程的目标是让学生掌握英语词汇的基本概念、方法和技巧，提高他们的英语词汇水平，并能够在实际生活中运用所学知识。
二、教学内容本课程的教学内容包括以下几个方面：1.英语词汇的基本概念：包括词义、词性、词形等方面的基础知识。
2.英语词汇的构成：包括词根、词缀、合成词等方面的基础知识。
3.英语词汇的发展：包括新词、新义的涌现以及旧词的消亡等方面的基础知识。
4.英语词汇的运用：包括同义词、反义词、近义词等方面的基础知识。
5.英语词汇的学习方法：包括记忆、分类、联想等方面的基础知识。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、讨论、练习等，以帮助学生更好地掌握所学知识。
四、考核方式本课程的考核方式为闭卷考试，包括选择题、填空题、翻译题和写作题等题型。
英语副词教学大纲模板____英语副词教学大纲________课程目标____：本课程的目标是让学生全面掌握英语副词的用法，理解它们在句子中的角色和影响，以及如何正确地使用副词来表达丰富、精确的情感和含义。
____课程主题____：1.副词的基本定义和用法2.副词的分类（时间、地点、程度、方式等）3.副词的比较级和最高级形式4.副词的运用语境5.副词的选用原则____课程结构和活动____：本课程将采用讲座、练习、案例分析和小组讨论等多种方式进行。
每周安排两次讲座，涵盖副词的不同主题；每天进行适量的练习，通过各种形式的活动让学生熟悉副词的用法；每两周进行一次案例分析，让学生在实际语境中理解和应用副词；最后，每一个月进行一次小组讨论，让学生分享学习心得和互相学习。
____评估和学习反馈____：课程的评估将通过学生的作业、练习和小组讨论的表现来进行。
张维友_英语词汇学汉译本
第一章词汇与词汇学的基本概念词汇学学习之初，有必要去澄清一些关于词和词汇的基本概念。
词语word是一个难以捉摸的概念，需要在开始就认真关注。
发音和意义之间的关系，声音和形式之间的关系，词语和词汇之间的关系。
另外，我们将注意一些关于词汇分类的共识的规则，并且在本章一定程度上研究每类词语。
1.1 一个词是什么？词语是什么？多年来已经引起了语言学家的关注。
争议较大。
尽管已经提出了很多的定义，没有一个是最好的。
学者们仍然没有在词语的定义上达成一致。
当我们谈起一个词语，我们倾向于根据视觉条件来思考。
在这个角度，一个词可以被定义为平印在或者写在纸上的字母的有意义的集合。
当根据口语定义的时候，词被看成是一个发音或发音的集合，是由人的发音器官自由的发出的。
根据语义学家的意见，一个词是一个意义单位。
语法学家，则认为一个词是在句中起作用的自由形式。
等等。
总结起来，词语的定义包含以下几点：（1）一个最小的自由形态（2）一个发音的集合体（3）一个意义单位（4）能独自影响句子的形式因此，我们能说“词语是语言最小的自由形式，拥有固定的声音和意义以及句法作用。
”词语可以是简单词或者合成词，然而全部必须服从这些标准。
Man和fine是简单词，但是他们都有读音，意义和句法意义。
每个都能单独出现在句子中。
自然他们都是词。
也有像是misfortune和management 这样的复合词，他们都是多音节词，可以用来作主语，宾语和预示性词语。
尽管misfortune可以被进一步分为mis和fortune，前者不能作为词单独使用。
相似的，management可以被分成manage和ment，但是后者不能自由使用。
Blackmail能被分为black和mail，而且都能作为独立的句子单位使用，然而词的意思绝对不是两个部分的组合。
Black是颜色，针对white，mail指示“被邮局运送的东西”，然而当它们放在一起，组合形式意味着“强迫，利用不光彩的秘密要人送钱或行动作为答复。
UniT LAND词汇学023学年高二英语精美课件 精美教案(人教版2019选择性必修二)
n.[c] 钻头; 练习; 演练; 操练 The coach criticized him for not focusing on his soccer _________. (drill) Some students flee during fire _________. (drill) Of 27 new wells _________, 19 have proved exploitable. (drill) It _________ into us at an early age never to drop litter. (drill) The children ___________ to leave the classroom quickly when the fire bell rang. (drill) When an oil pool or field has been discovered, wells __________ into the ground. (drill) 8. freeze vi. & vt. 结冰; 冻僵; 冰冷; 冷冻; 冷藏; 停住不动 freezing adj. 极冷的; 冰冻的 n.[u] 冰点
《现代英语词汇学》(新版)复习
英语词汇学复习的内容：.一、考试题形式分为：Ⅰ.选择题(20分)：完全是考书中的理论与例子的结合,即知识点等。
1-9cahptersⅡ.填空（30分）：考定义概念。
1-10chaptersⅢ.（20分）习语英译汉：教材中汉语部分idioms: 习语的特点Ⅳ.(10分) 论述题：第三章为主Ⅴ. 树形图（依据上下义关系作图）(20分)：第二、六章二、教材内容简介陆国强编著：《现代英语词汇学》（新版），上海外语教育出版社，2003年7月第一章词的概述；第二章词的结构和词的构成方式；第三章词的理据；第四章词的语义特征；第五章词义的变化；第六章词的语义分类；第七章词的联想与搭配；第八章英语习语；第九章美国英语；第十章词的使用和理解；第十一章词汇衔接；第十二章词汇衔接和语篇连贯。
教学内容是: 词形结构构词法, 词法特点及分类, 词义转换, 英文习语, 美式英语, 词汇及文学风格, 英语词汇学, 词汇学研究方法及其新的发展方向等方面的理论与研究动态。
《现代英语词汇学教材》以现代语言理论为指导，以英语词汇为研究对象。
主要内容有单词的结构、构词法、单词的意义及词义关系、英语词汇的构成、词义的历史演变、成语及词典知识。
本课程可以使学生比较系统地掌握英语词汇的知识，比较深入地了解英语词汇的现状及历史演变过程，并能对现代英语词汇发展的趋势和所出现的现象作出分析和解释，提高运用英语的能力。
本课程特别强调和重视研究生广泛阅读英语词汇学、语言学、语义学、词源学方面的书籍，以教师精讲、学生宽学为目的。
本课程的教学目的, 在于指导学生用现代语义学和语法学的有关理论分析研究现代英语词汇现象, 揭示现代英语词汇规律。
要求学生通过英汉词汇的对比研究, 探讨英语词汇教学规律, 指导英语语言实践, 不断提高对现代英语词汇的理解, 应用和研究能力。
主要参考书汪榕培，《英语词汇学研究》，上海外语教育出版社，2000年4月第一版王文斌，《英语词汇语义学》，浙江教育出版社，2001年6月第一版汪榕培、卢晓娟编著：《英语词汇学教程》，上海外语教育出版社，1997年10月第1版.汪榕培主编：《英语词汇学高级教程》，上海外语教育出版社，2002年11月张韵斐:《英语词汇学》北京师范大学出版社.汪榕培《英语词汇学教程读本》上海外语教育出版社.1. Carter, R. (1987), V ocabulary: Applied Linguistic Perspectives. London: Allen & Unwin.2. Carter, R. & M. McCarthy, (1988), V ocabluary and Language Teaching. Harlow; Longman.教学手段：采用多媒体教学本课程要求学生能够比较全面、比较系统地了解现代英语词汇学这一领域的一些最主要、最有影响的语言学理论，能够运用词汇学理论去分析和解决词汇学习中的一些问题。
英语词汇课教案大学
课程目标：1. 帮助学生掌握大学英语词汇的基本概念和分类。
2. 提高学生词汇记忆能力，学会科学记忆方法。
3. 培养学生词汇运用能力，提高英语实际应用水平。
课时：2课时教学内容：1. 词汇学基本概念2. 词汇分类及学习方法3. 科学记忆方法4. 词汇运用练习教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生思考：如何提高词汇学习效果？二、词汇学基本概念（10分钟）1. 介绍词汇的定义、分类和作用。
2. 讲解词汇学的基本概念，如：词义、词性、构词法等。
三、词汇分类及学习方法（20分钟）1. 介绍词汇的分类：名词、动词、形容词、副词等。
2. 讲解词汇学习方法：a. 利用词根、词缀进行记忆；b. 通过语境记忆，学会联想记忆；c. 多读、多写、多听、多说，提高词汇运用能力。
四、科学记忆方法（15分钟）1. 介绍几种科学记忆方法：a. 星火式记忆法；b. 归纳法；c. 重复法；d. 语境记忆法。
2. 学生结合自身情况，选择适合自己的记忆方法。
五、词汇运用练习（20分钟）1. 老师给出几个与课程内容相关的词汇，让学生进行造句。
2. 学生互相检查、评价，老师点评。
六、总结与反馈（5分钟）1. 老师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生反馈学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 学生能够掌握词汇学基本概念和分类。
2. 学生能够运用科学记忆方法，提高词汇记忆能力。
3. 学生能够将词汇应用于实际语境，提高英语实际应用水平。
教学资源：1. 大学英语教材2. 词汇学习工具书3. 互联网资源教学注意事项：1. 注重学生的参与度，鼓励学生积极发言。
2. 针对不同学生的需求，给予个性化的指导。
3. 合理安排课堂时间，确保教学内容的完整性。
Chapter One(A) 英语词汇学课程简介
兼任 湖北省学位委员会评议组成员、华中师范大学学位 委员会第3、4届委员、教育部人文社科基地华中师大语言 与语言教育研究中心兼职研究员。学术兼职包括全国专业 英语研究会理事、中南地区外语教学法研究会副理事长、 湖北省翻译者协会副会长、武汉欧美同学会常务理事等。 被邀担任教育部全国本科教学评估专家和教育部出国留学 基金语言学评审专家。同时担任上海外语教育出版社教育 部"十五"规划项目英语专业教材编写委员会委员，重庆出 版社中西部英语专业系列教材编写委员会委员。 主讲 英语词汇学、文体学、语义学等理论课程。从事语 言学和应用语言学方面的研究，并对话语篇章、语用、语 言与文化等有浓厚的兴趣。
近年来，汪榕培教授在中国古典文学英译和中西 文化比较等方面取得了突破性的进展，先后完成 了 《英译老子》、《英译易经》、 《英译陶诗》、 《英译诗经》、《英译庄子》、 《英译邯郸记》 《英译汉魏六朝诗三百首》、 《英译牡丹亭》、 《英译孔雀东南飞· 木兰诗》、等译著， 并撰写了一系列相关的论文，出版了专著《比较 与翻译》和《陶渊明诗歌英译比较研究》，得到 国内外学者的高度重视。他目前正在继续进行典 籍英译研究工作，兼任苏州大学、大连理工大学 博士生导师。
What we shall learn in ish lexicology is more than to learn to remember new words，but it will make you powerful in learning new words. 有人误认为词汇学就是“学词汇”。
4.所有作业，独立完成，不能抄袭 ，否则扣分。
Chapter One
The Basic Concepts of Words and Vocabulary
2020年8月 英语词汇学
2020年8月英语词汇学
1. 词汇的定义与分类：英语词汇学研究英语词汇的意义、形式、结构、起源和演变。
它涉及词汇的各种分类，如名词、动词、形容词、副词等。
2. 词汇的语义：词汇学关注词汇的语义，包括词汇的多义性、同义词、反义词、上位词和下位词等。
它研究词汇之间的语义关系以及词汇在不同语境中的意义变化。
3. 词汇的构成与派生：词汇学探讨词汇的构成方式，如前缀、后缀、词根等。
它研究词汇的派生过程，以及如何通过词根和词缀来构建新的词汇。
4. 词汇的变化与演变：英语词汇随着时间而发生变化。
词汇学关注词汇的历史演变、新词的产生、旧词的消亡以及词汇在不同地域和社会环境中的使用差异。
5. 词汇的应用：词汇学还涉及词汇在实际应用中的问题，如词汇教学、词汇学习策略、词汇测试等。
它为语言学习者提供有效的词汇学习方法和技巧。
如果你想了解更多关于 2020 年 8 月英语词汇学的具体内容，建议你参考相关的学术研究、书籍或在线资源。
这样可以获得更深入和详细的信息。
希望这些信息对你有所帮助！如果你有其他问题，请随时提问。
英语词汇学 Unit_01 Introduction to lexicology
nonbasic vocabulary : terminology(专业术语), jargon 行 话 ), slang,( 俚 语 )argot( 黑 话 ), dialectal(方言) terminology: photoscanning（扫描）, penicillin （盘尼西林）, algebra（代数 ） jargon : bottom line （ 必 然 结 果 ） , bargaining chip谈判各方的优势 slang : grass and pot（毒品大麻）, smoky, bear (police)，X- rays (radar ) argot : can-opener (all-purpose key), dip (pick-pocket ) dialectal : auld (Scot=old), coo (Scot= cow)
lexicology
0. INTRODUCTION
What is lexicology?
What is a word?
What does it mean to know a word?
How many words are there in English?
How many of these words do I know?
e.g. dog, desk, chair
e.g. meet, meat, mete Knight, night
A word is a symbol that stands out for sth else in the world.
no logical relationship, different languages ,same concept , the same phonological form may convey different meaning :
第四讲 缩略词语、聚合词、成对词、典故词等
第四讲缩略词语、聚合词、成对词、典故词等一．缩略词语1．关于缩略词语的定义关于缩略词语的定义，目前至少有以下三种意见：第一种意见认为，缩略词语是“普通话中由固定说法经过压缩和简略而形成的词语”，这种意见对缩略词语的原式给予了限制，即原式必须是固定语。
第二种意见认为缩略词语是“从已相对稳固了的较复杂的词和短语中，直接或间接地抽取其主要成分（词素、词）形成简短的词语，表示与原复杂词语相同的意义”的一种词汇现象，这种意见对缩略词语的原式予以了更为严格的限制。
第三种意见认为“音节较长的组合形式通过缩略而形成的音节较短的形式”是缩略词语，这种意见比较宽松，既不对缩略词语的原式给予限制，也不对缩略的方式和手段加以限制。
目前大家比较认同的是第三种意见。
下面这些现象的归属？民间习俗——民俗，人民大众——民众，人民中间——民间，民用航空——民航，民庭——民事法庭，北京——京，吉林——吉，大型奔驰牌轿车——大奔，中国共产党第十六次全国代表大会——十六大，打击非法出版活动——打非，抢夺、抢劫——双抢。
我们的意见：缩略词语是由现代汉语中目前仍在使用的词语通过减缩法而形成的词汇现象。
我们认为，作为缩略词语应该具备以下三个条件：一是原式必须是现代汉语中仍在使用着的词语；二是缩略形式必须是由原式通过减缩法而形成；三是缩略形式必须保留原式中的部分构成成分。
2．缩略词语和简称缩略词语同通常所说的“简称”之间是一种什么关系，也是学术界争论不休的话题。
一种意见认为简称就是缩略词语，两者是一码事。
一种意见认为简称和缩略词语有别，两者有着质的不同。
一种意见认为缩略词语和简称是一种属种关系、上下位关系，简称是缩略词语的一种。
目前，比较通行的是第一种意见，即简称就是缩略词语，两者异名同实。
几乎所有的目前高校通用的《现代汉语》教材均采纳了这种意见。
3．缩略词语、简称和别称在不少讨论缩略词语的论著中均会提及同“简称”或“缩略词语”有别的所谓“别称”，认为别称是“在正式名称之外还有另一个用以称呼它的名称”，“别称大都另选一个有别于原来名称的词语来表示”。
英语词汇学授课课件 PPT
A: Historical perspective历史的角度
❖ Development of English and its vocabulary: ❖ 1. Old English古英语/ Anglo-Saxon盎格鲁撒
克逊 （449-1100） ❖ England： Celtic（凯尔特语）/ 450AD，
pagoda 宝塔 ❖ German：zinc锌 ❖ Dutch：dock ❖ Russian： vodka, tsar沙皇
❖ 2. Exploration, colonization and trade---borrow from non-European language
❖ Australian： kangaroo ❖ Arabic： sugar， alcohol ❖ Indian： coolie, khaki ❖ Hebrew希伯来语: ❖ Chinese： yamen
❖ This definition emphasizes syntax(句法)， but does not touch upon meaning.
Antoine Meillet
❖ “A word is defined by the association of a given sense with a given group of sounds capable of a given grammatical use.” (p.2, para.2 )
❖ The core of the language: Still English
Modern English(1500-present)
❖ 1. Renaissance: the study of the classics ❖ Latin loan words —science and abstract
现代英语词汇学概论--构词法
2) denationalized denationalized = de + nation + al + ize + d Root: nation Stem: denationalize Base: national → nation nationalize → national denationalize → nationalize denationalized → denationalize
Apart from caring for her children, she has to take on such heavy _____ house work as carrying water and firewood. A. time-consumed B. timely-consumed C. time-consuming D. timely-consuming
Compounding / composition: a wordformation process consisting of joining two or more bases to form a new unit. e.g. flowerpot= flower + pot machine-independent = machine + independent back
Root/ 词根: is not further analyzable, either in terms of derivational or inflectional morphology Stem/ 词干: the part of the word-form which remains when all inflectional affixes have been removed. Base/ 词基: any form to which affixes of any kind can be added.
词义三角第4讲
Thus the ‘triangle of word sense’ denies a direct relationship between a word and the concrete object in the world. Concept (meaning)
Form
t
词是用来反映客观对象的符号 ，概念是说话 人或听话人在头脑中形成的对该客观对象 的描述。
汪榕培： 意义-词在语境中的含义。 语义-人类思维中对某一概念的认识。 词义-是词对于外部世界的约定俗成 的指称。词的所指既有形式又有意义（概念）
Sense denotes the relationships inside the language. It refers to the role in a its semantic relationships. For example: nearly, and, if, but ,yet… all have some sense, but none of them has reference. Meaning is subjective , concept is objective. Sense is based on the connective function of words in the text.
Unit Four Word Meaning
What appears in your mind when we speak of „cat‟? Does it refer to a girl or an animal? We know that a word is the combination of form and meaning. By form we mean both its pronunciation and spelling. Meaning is what the form stands for. There are some related concepts which need further clarification. 1.What is reference(所指）? （P51-52） Reference is the relationship between language and the world. Many of words have meaning only when they have acquired reference.
英语学习点滴(四)如何记忆单词
英语学习点滴（四）如何记忆单词英语学习者最为头疼的事恐怕就是如何记住单词了，有时单词记住的快，可忘记的也快。
还记得上小学晨读时教室里那震耳欲聋的朗读声，也能想象疯狂英语李阳劝人“享受英语，享受阅读”的吼声。
也有的同学在一遍一遍地背诵单词，比如记忆单词picture，他会p-i-c-t-u-r-e这样朗读一个个字母地记忆。
有大声朗读者，也有小声背诵者，各种声音此起彼伏，不绝于耳，可最终的效果都不甚理想。
一、关于词汇量一本中型（中级）词典的词汇量大约为50,000基础单词，这些单词不包括派生词、合成词、专有名词和缩写。
（我手头上的那本《最新高级英汉词典》（商务印书馆）词汇量为5,5000，已被我翻得烂烂的，糊了多次了）。
有人曾经做过一项研究，一个英语为母语国家的大学毕业生的词汇量约为20,000。
我国大学生考试的英语单词量的要求是：大学四级考试为4,000，大学六级考试为6,000，大学八级考试为8,000。
这就是大学英语四、六、八级考试名称的由来。
雅思(IELTS，International English Language Testing System)、托福(TOEFL，Test of English as a Foreign Language)要想拿到好的成绩，需要至少6,000词汇量，而SAT（Scholastic Assessment Test，美国大学理事会主办的学术能力评估测试）考试则需要至少10,000词汇量。
据统计，流畅阅读较难的英文原版小说或杂志需要8,000-9,000的词汇量。
据说，如果能够完全读懂一份周日版的《华盛顿邮报》（Washington Post），需要100,000的词汇量。
学者们曾做过统计和研究，4,000的词汇量是一个“分水岭”，一旦达到4,000左右的词汇量，英文水平将产生一次质的突破，无论是口头交流还是文本阅读。
所以，对于英语学习者来说，你的第一目标就是词汇量要达到4,000。
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Neologism
3. Modes of Development
Lecture IV Morphological Structure
Lecture IV Morphological structure
1. Morpheme Definition Identification 2. Root Free root Bound root 3. Affix Inflectional and derivational Prefix and suffix Origin and productivity 4. Allomorph
Origin and productivity
Native affixes are those that existed in the OE period or were formed from OE words, such as un-, mis-, be-, out-, over-, -ness, -dom, -hood, -ly, –er. Foreign affixes came as a part of loan words from Latin, Greek, French, or other languages. Examples: ab-(L), bi-(L), dis-(L), re-(L), kilo(Gk), poly-(Gk), mal-(F), -ic(Gk), -ism(Gk), ist(Gk), -able (F), -ize(F).
Morpheme: exercise
ecocrisis meaningfulness prediction inequality understatement undeveloped downsizing moonscape supernatural • • • • • • • • • eco-, crisis mean, -ing, -ful, -ness pre-, -dict-, -ion -in, equal, -ity -under, state, -ment -un, develop, -ed down, size, -ing moon, -scape -super, nature, -al
Morpheme: definition
Morpheme is the smallest meaningful linguistic unit of language, not divisible or analyzable into smaller forms. Words are composed of morphemes. What is usually considered a single word in English may be composed of one or more morphemes.
English Lexicology
Review of Lecture III
1. The History of English Old English (450-1100) Middle English (1100-1500) Modern English (1500-present) 2. Modern English Words Borrowing
Types of Morphemes
Free Morpheme Bound Affixes Derivational Suffix Free root
Bound root Inflectional Prefix
Allomorph
An allomorph is any of the variant forms of a morpheme as conditioned by position or adjoining sounds. e.g. the morpheme of plurality {-s}: /s/ after the sounds /t, p, k/ /z/ after /d, b, g, l/; /iz/ after /s, z, …/
Morpheme: exercise
Please identify the morphemes. decentralization specialize individualistic half-hearted a man of letters downfall power-drunk
Morphe and productivity
Affixes (such as re-, un-, -able, -ize) are called productive or living when they can be used to form new words. Those that are no longer used to form new words are termed dead or unproductive. e.g. for- as in forget, forgive, forbid; with- as in withdraw, withhold, withstand, -ant or -ent as in servant, different.
Allomorph
A prefix like im- occurs before p, b, or m (imperfect, imbalance, immobile). Its allomorphs are ir- before r (irregular, irresponsible); il- before l (illogical, illegal); in- before all other consonants and vowels (inflexible, incomplete).
Affix: derivational affix
Derivational affixes are added to other morphemes to create new words. They can be further divided into prefixes and suffixes.
Root
Alternatively, morphemes may be divided into roots (or root morphemes) and affixes (or affixational morphemes).
Root
Roots is the basic unchangeable part of a word, and it conveys the main lexical meaning of the word. e.g. work, workable, worker, worked, working
Affix: prefix and suffix
Derivational morphemes or derivational affixes are commonly subdivided into prefixes and suffixes. Affixes before the word are called prefixes; those after are called suffixes.
Morpheme: exercise
Please identify the morphemes.
ecocrisis meaningfulness prediction inequality understatement undeveloped downsizing moonscape supernatural
decentralization specialize individualistic half-hearted a man of letters downfall power-drunk
de-, center, -al, -ize, -ation species, -al, -ize in-, divide, -al, -ist, -ic half, heart, -ed a, man, of, letter, -s down, fall power, drink, an (allomorph of -ed)
Affix: inflectional affix
Affixes attached to the end of words to indicate grammatical relationships are inflectional, thus known as inflectional morphemes. e.g. cats, walked, walking, John’s book…
Morpheme: identification
More example,
book books bookish bookcase tolerate tolerance tolerant toleration tolerable intolerable telephone telegram telescope telecommunication -s, -ate, -ish, -case, in-, -able
Affix
Affixes are forms that are attached to words or word elements to modify meaning or function. According to the functions of affixes, we can put them into two groups: inflectional and derivational affixes.
Readings Task IV
• Chapter 12 of A Survey of English Lexicology • Key points in the book will be discussed next week