新课程背景下中学历史教材分析方法研究

新课程背景下中学历史教材分析方法研究

发表时间：2013-11-13T14:05:05.937Z 来源：《教育学文摘》2013年9月总第97期供稿作者：马土哇加[导读] 历史教材分析有助于提高教师素养

◆马土哇加甘肃省天祝县天堂学校733213；徐世乾甘肃省天祝县第一中学733299

历史教材分析是历史教师备课中的一项重要工作。教师首先应了解中学历史教材分析的目的、意义和依据，重点要通过案例学习掌握中学历史教材不同的分析方法及步骤。

一、中学历史教材分析的目的和意义

1.历史教材分析有利于全面实现历史教学目标

新课程理念下历史教学的目标是三维性的，为实现这一目标，历史教材必须在提供知识的同时注重培养学生方法、能力与情感的内容和条件。然而这些内容和条件大部分包涵于历史知识之中，只有经过认真的教材分析之后，才能认识它们、把握它们，从而形成一定的结构，才能了解把握住教材在发展学生综合思维能力方面的教育功能。可见教材分析可以使教师深入细致地认识、钻研教材，成为全面完成教学目标的有效措施。

2.历史教材分析有助于教师整体把握历史教材的体系结构

历史学科在中学阶段具有完整的体系结构（笔者赞同姬秉新老师有关历史学习知识体系的观点），而各学段教材如初一、高一等又各具体系，某一单元教材甚至某一课时教材内容也有一个内在逻辑关系问题，而它们在学科体系中的位置、在一册书中的位置及其与其他部分教材的关系等，只有分析教材才能帮助教师认识清楚，才能明确局部与整体的关系，对局部教材才能做到“站得高方能望得远”，教学中才有全局性，才能掌握重点教材及其一般教材的关系。

3.历史教材分析有利于协调各局部之间的关系

组成历史教材的各局部内容，如单元、章节等，都是相对独立的教材单位，通过教材分析可以了解其具体内容以及各局部内容之间的关系，弄清它们在整体中的地位和作用。根据这种分析的结果，教师就可以从教学时间的分配、教学内容的组成和教学环节的衔接等方面，协调局部教材之间的关系，从而充分发挥教材的教育功能。

4.历史教材分析是教材设计的基础

历史教材是按照历史课程标准和历史学科的科学性、系统性、实用性、教育性及教学论的要求而编写的教学用书，对教材的认识程度直接关系着教学方法设计的水平，进而影响着教学的质量。只有全面深入地分析教材，对教材的结构顺序、教学内容的特点非常熟悉，才能安排必要的补充材料、选择合适的教学媒体，在教学中才能做到基于教材又不拘于教材，从而更好地促进学生的学习。

5.历史教材分析有助于提高教师素养

历史教材分析是历史教师进行教学研究的过程，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。分析历史教材的过程，就是历史教师不断提高业务素质、加深对教育理念理解和应用的过程，它有助于提高教师的自身素养。

二、中学历史教材分析的依据

历史教材分析的依据是历史课程标准、历史教材和学生。

1.中学历史课程标准

钻研历史课程标准，领会其实质，是进行历史教材分析的首要步骤。因为历史教材是根据历史课程标准编写的，是历史课程标准的具体化，是教和学的主要依据，因此，只有站在国家课程标准的立场去分析历史教材、研究教法，才能真正领会教材的编写意图，对教材的内容和编写特点以及教材内容的处理方式有深入的认识。

2.历史教材

历史教材是学生学习的资料，是学生学习的工具。作为学生学习的重要资源，历史教材力图将人类在长期的实践中所积累的数量巨大的历史知识进行精练的概括，以学生能够理解接受的方式表达出来，为学生学习有关的知识或认证解决所面对的问题提供必要的基础和方法。作为引导学生学习和探究的工具，历史教材不仅力图向学生展示历史知识的过程和学习的方法，而且让学生逐步体验如何从实践中发现和提出问题、认识和解决问题。历史教材不仅能够促进学生的智力成长，而且教材中所蕴涵的思想文化内涵，所表现出的道德观、价值观，对学生的情感和修养也起到了潜移默化的作用。

3.学生

教育家奥苏伯尔认为，教学的最终原则就是根据学生原有的知识状况进行教学。在新知识学习中，只有当学生原有的认知结构中具有适当的观念来组织、同化到新知识，才能使新知识纳入学习者原有的认知结构中，内化为自己的知识；而且原有观念的抽象和概括水平越高，观念越稳定，便越适合内化新知识，促进新的学习保持与迁移。因此，教师在教学中不仅要研究教材本身知识结构的前后联系，更要研究学生的实际学习概念，教学分析不能单纯从教材出发，停留于对教材的钻研，还必须研究学生，对学生进行全面了解，包括学生学习的心理特点和思维障碍，了解学生原有的知识基础、已掌握的知识和技能，了解学生的学习目的、学习方法、兴趣爱好。

只有在认真钻研课标教材内容和深入了解学生的基础上，才能很好地组织教材，选择恰当的教学方法，突出重点，突破难点。这个过程包括了教师对教材内容的自我认识、自我教化和创造特点。只有以课标、教材和学生为依托，收集重要的教学资料，研究教学方法，才能达到教材分析的目的，在教学中有所改变。