初中物理教学中小组合作学习漫谈

初中物理教学中的小组合作学习漫谈

新课程改革强调转变学生的学习方式，改变以往单一的、被动的学习方式，倡导构建“自主、合作、探究”为特征的学习方式，因此，在课堂教学改革中，小组合作学习显得特别重要。小组合作学习有利于培养学生发现问题、提出问题的能力，启发学生养成合作学习的习惯；有利于激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，培养学生的竞争意识和合作精神；有利于学生的主动性和创造性的发挥，使教学过程不仅成为认知过程，而且成为交流的过程和发展的过程。在这种背景下，我把小组合作学习引到了物理课堂学习当中，并进行了多角度的探索、尝试，现把经验总结如下：

一、合理、科学的划分小组、明确组员的分工与角色，使学生充分地参与到合作中来

在教学中我根据学生文化基础、爱好特长、性格特点、性别的不同，本着“组内异质，组间同质”的原则，把学生分成若干个学习小组，4人一组，每个小组都要有学习能力、实践能力相对较强的学生，以确保组内互相学习的效率和及时收集资料、参与实践活动的可行性，同时有利于组内成员取长补短，共同提高。

为了使小组的每位成员都能得到真正的锻炼与提高，小组成员的分工相对固定。每个合作学习小组都必须确定一名固定的常务组长。所谓相对固定是指在合作学习时，小组成员的分工应进行阶段性调整，过一定时间进行微调，依次轮流担任，这样小组成员都可能在各方便得到锻炼。在我校，学习小组内4位，承担不同的责任，一

位是组长，承担小组内的监督、组织和助弱的责任，组长不一定是学习最好的同学，而应是责任最强和管理才能最好的学生。一位是中心发言人，一位是承担讨论时、记录、问题汇总，一位负责课下搜集资料等学习任务。分工要体现平等、互助的意识；各小组学期初建立学习小组责任制，明确各自职责，完成小组任务和班内分给的任务；学习小组一般每学期期中进行微调，经常组织小组内部的协作反思会。明确组内四个同学，在口号设计、制订目标、小组交流、全班交流的基本角色，特别要解决小组交流中的互相监督、互相补充、真正讨论的问题，真正解决个别同学在小组交流中的被动参与和全班交流中无所收获的问题。

二、选择恰当时机进行合作，使学生有效地进行合作

在不同的条件下，小组合作学习的开展与它所能起到的作用是不一样的。因此，在教学中教师应做到两个切忌：一是切忌为了合作学习而合作学习；二是切忌处处小组合作，什么问题都由小组讨论来解决，教师应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机，创设合适的合作情境进行合作学习。只有这样，才能充分发挥其最大作用。

①当学生在自主学习的基础上产生了合作学习愿望时。例如，对于滑动变阻器如何接入电路，选用不同的接线柱时会产生哪些不同的效果时，让学生们合作用实验验证，合作地从理论上进行分析。然后让大家彼此交流，从而掌握滑动变阻器的正确使用。

②当学生的自主学习需要引向深入时。例如，在学生会熟练使用电

压表和电流表的基础上，让学生讨论：利用它们能否测出其他物理量？如何测量？从而总结出重要的电学实验──伏安法测电阻的

方法等然后再让学生分组讨论实验原理，所需器材，画出电路图，指出实验中的注意事项，最后彼此交流实验过程中的心得体会。

③当学生的意见出现较大分歧，或对一个问题有多种解决方案，而需要共同探讨时。例如，如何判断蓄电池能否对外供电？对于这个问题学生往往在方法上考虑不全，可让学生互相交流，在合作学习中拓宽思路、掌握多种方法。

三、公平合理、双向评价，让学生主动参与合作

《物理课程标准》指出：评价的目的是为了全面了解学生的物理学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。对合作学习评价的一个显著特点是评价小组的整体情况，当然也必然会有个人评价与小组评价，自我评价与同伴评价，学生评价与教师评价。在评价过程中，我们不仅仅要评价学生的学习结果，更应关注学生合作的过程；不仅仅评价对每个学生的参与情况，更应关注小组的整体情况；不仅仅评价发言学生的答案是否正确，更应关注学生在表达自己的观点、倾听同学的发言的过程中所表现出来的态度；不仅仅评价学生的学习水平，更应关注他们在合作中所表现出的合作精神、投入程度、情感与态度。教师通过评价机制，帮助学生认识自我，建立信心。我在物理教学中的具体评价方式是：我校各班黑板右上角都有一个评价表格，老师在上课的过程中根据小组成员的表现进行小组的整体评价和组员的个人评价，每节课评选出本节课的优秀学习小

组和本节课的学习之星。课下，每个小组和个人要对其他小组和自己进行评价，在下周一以前，评出上周的优胜小组和学习之星，在“班级星级评价栏中（教室的北面墙上悬挂）”中贴好星星与红旗，并做好记录。每半个学期，优秀学习小组和学习之星报年级管理小组。学校在学期总结表彰大会上，对优秀学习小组和学习之星进行表彰鼓励。

小组合作学习的有效实施不是一朝一夕能够达到的，要通过一点一滴的积累和不断的训练才能逐步走向成熟。新课改是历史潮流，作为青年教师应该把握时机，开拓创新，与时俱进，真正从观念和行为上改变自己，成为学生学习动机的激发者和课堂气氛的营造者，关注学生的发展，为学生撑起一片自由挥洒的天空。