环节动物和节肢动物教学设计
初中生物上册节肢动物教案
初中生物上册节肢动物教案
教学内容：节肢动物
教学目标：
1. 了解节肢动物的特点和分类；
2. 掌握节肢动物的结构和生活习性；
3. 理解节肢动物在生态系统中的作用。
教学重点：
1. 节肢动物的特点和分类；
2. 节肢动物的结构和生活习性。
教学难点：
1. 节肢动物的生态作用。
教学准备：
1. 教材《生物》上册；
2. 彩色图片或视频资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示海洋生物的图片或视频，引导学生讨论节肢动物的特点和生活环境。
二、学习内容（15分钟）
1. 节肢动物的特点和分类：
教师简要介绍节肢动物的特点，如具有外骨骼、体分节等特征；然后介绍节肢动物的分类，包括甲壳动物、昆虫、蛛形动物等。
2. 节肢动物的结构和生活习性：
教师通过图片或视频展示节肢动物的结构和生活习性，让学生了解其外骨骼、呼吸器官、
摄食方式等特点。
三、活动设计（20分钟）
1. 小组讨论：让学生分组讨论节肢动物在生态系统中的作用，并展示他们的讨论结果。
2. 实验探究：教师引导学生进行观察实验，探究节肢动物在不同环境中的生存能力。
四、总结（5分钟）
教师引导学生总结今天的学习内容，强调节肢动物在生态系统中的重要作用。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生整理节肢动物的分类和生态作用，并总结一种节肢动物的结构和生活习性。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够全面了解节肢动物的特点、分类和生态作用，培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
同时，通过小组讨论和实验探究，激发学生的探究兴趣和实践能力。
环节动物教学设计
环节动物教学设计我们在学校里进行环节动物教学设计时，可以采用以下方式来引导学生学习和了解环节动物的特征和分类。
第一部分：引入环节动物概念（100字）在引入环节动物之前，可以先给学生一些引人入胜或激发兴趣的问题，比如：“你们知道什么是环节动物吗？” “你们能列举出一些环节动物的特征吗？”接着，我们可以给学生提供一些基本定义和简单的解释，以确保他们对环节动物概念的理解。
第二部分：环节动物特征与分类（400字）我们可以通过举例的方式，向学生展示不同类型的环节动物以及它们的特征。
例如，我们可以谈论一下蚯蚓和蜈蚣，它们都属于环节动物，但在身体结构、取食方式和生活环境等方面有所不同。
接着，我们可以介绍一些常见的环节动物类群，如双翅目昆虫、蜘蛛目节肢动物等，并解释它们的分类特征。
第三部分：实践活动（600字）为了让学生更深入地了解环节动物，我们可以进行一些实践活动。
比如，我们可以组织学生进行环节动物观察野外实习，让他们亲自观察和收集环节动物样本。
学生可以使用放大镜和显微镜等工具来观察环节动物的细节，并尝试使用分类键来鉴定它们。
此外，我们还可以组织学生参观动物园或自然博物馆，以加深他们对环节动物多样性的认识。
第四部分：讨论与总结（300字）在活动结束后，我们可以组织学生进行小组讨论，分享他们的观察和发现。
通过讨论，学生可以加深对环节动物的理解，并对它们的生态角色和重要性有更深的认识。
最后，我们可以对整个环节动物教学设计进行总结，并鼓励学生继续对环节动物或其他动物进行深入研究。
结语（100字）通过这样一套环节动物教学设计，学生将能够在实践中学习和探索环节动物的特征和分类。
同时，他们还能够培养观察和分析的能力，并加深对生物多样性的认识。
这样的教学设计不仅使学生对环节动物产生浓厚的兴趣，同时也激发了他们对生物学习的热情和动力。
初中二年级上学期生物《节肢动物》教案
《节肢动物》教学设计一、教学目标（一）知识目标1、概述节肢动物的主要特征。
2、举例说明节肢动物与人类生活的关系。
（二）能力目标1、通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。
2、通过实验观察蝗虫、蜘蛛、蜈蚣、虾的形态结构，总结归纳出节肢动物的主要特征,培养学生观察能力。
（三）情感目标1、认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
2、认同应辩证地认识节肢动物与人类的益害关系。
二、教学重点1、节肢动物的主要特征。
2、节肢动物与人类生活的关系。
三、教学难点节肢动物的主要特征。
四、教学准备准备相关图片；录制观察蝗虫、蜘蛛、蜈蚣、虾形态结构的视频；制作PPT。
五、教学过程（一）课堂导入利用动画电影片段，让学生观看、认识其中的动物，思考：哪些是节肢动物？教师利用PPT展示视频中提到的节肢动物，再提问：在生活中同学们还知道哪些节肢动物？学生结合自己的生活经验，在脑海中回忆自己知道的节肢动物。
（二）常见的节肢动物教师利用PPT展示生活中常见的节肢动物，学生观察。
教师利用PPT展示：1、目前已命名的种类有120万种以上；2、占所有已知动物种类的80%以上，是最大的动物类群。
提问：为何要将形态各异、种类繁多的动物都统称为节肢动物？它们有何共同特征？学生思考、分析。
（三）节肢动物的主要特征以课本第14页的蝗虫、蜘蛛、蜈蚣和虾为例观察它们的形态结构，老师播放录制好的观察视频。
学生观看视频，完成第15页中的表格，课后按照视频中的方法，对照15页中的表格，观察瓢虫，再将表格补充完整。
学生填写完表格之后，归纳出节肢动物的共同特征。
教师利用PPT展示节肢动物的共同特征：体表较硬；身体和附肢分节。
分析：1、节肢动物的体表为什么会较硬？教师利用图片先展示蝗虫的体表较硬，看上去就像盔甲一样套在节肢动物身体的最外面，学生推测体表的作用。
再展示熟悉的龙虾抛开的图片，介绍体表较硬的是“壳”，里面包裹的是可以食用的“肉”，明确“壳”的作用之一是保护，教师再引导“壳”的作用与人体骨骼的作用是类似的，不同的是人的骨骼长在身体的里面，节肢动物的“壳”长在身体的外面，所以将这层“壳”称为“外骨骼”，学生明确体表较硬是因为体表有“外骨骼”。
山东省东营市第二中学七年级生物《环节动物、节肢动物》学案
第二章生物圈中的动物第一节动物的主要类群1：环节动物与节肢动物【学习目标】1．概述环节动物和节肢动物的主要特征。
2．尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
3．初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
【问题导学】探点一环节动物一、自主学习：认真阅读课本P80－P83页，并完成下列题：1．动物的类群主要包括低等的动物和高等的动物.2．像蚯蚓这样，身体由许多相似的构成的动物,叫做环节动物,常见的环节动物,除了蚯蚓之外还有。
3．通过观察和学习蚯蚓可以知道:蚯蚓通过和的配合使身体运动,身体分节可以增强运动的性,蚯蚓没有专门的呼吸器官,它们依靠与外界环境进行气体交换,蚯蚓的体壁能够分泌黏液，使体壁始终保持 ,以保持正常的，同时能减少与土壤的摩擦.4．如何区别蚯蚓前端和后端？在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是什么原因？5.环节动物与人类有什么样的关系？探点二节肢动物一、自主学习：仔细阅读课本81页至最后一段—83页第1自然段，回答下列问题：1.地球上种类最多的一类动物是，常见的种类有。
2.节肢动物的主要特征是：身体，躯体、足和触角均。
使得它们的运动更加，活动范围更加，体表有既能内部结构,又能有效的防止。
二、共同探究：观察蝗虫标本，并结合图2.2-4共同来解决以下问题：1.蝗虫的躯体可以分成哪几部分？2.蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有可意义？3.体表坚硬对蝗虫有什么意义？4.推测蝗虫气门的作用？【归纳整理】【反馈检测】第一关我夯基、我达标1.蚯蚓刚毛的作用是( )。
A.感觉光线B.感觉声音C.协助运动D.运动器官2.蚯蚓属于下列哪一个动物门类?( )A.鱼类B.环节动物C.软体动物D.腔肠动物3.下列有关蚯蚓生活习性的叙述，不正确的是( )。
A.蚯蚓生活在潮湿的土壤中B.蚯蚓白天穴居，夜间活动C.蚯蚓是植食性动物D.蚯蚓是杂食性动物4.蝗虫的翅的特点是（）A.前翅革质，后翅膜质B.前翅膜质，后翅革质C.前翅、后翅都是革质D.前翅、后翅都是膜质第二关我综合、我提高5.美丽的蝴蝶是常见的昆虫，小赵同学观察了蝴蝶后做了下面的描述，其中错误的是：〔〕A.有两对翅；B.身体分为头、胸、腹三部分；C.有三对足；D.具有内骨骼。
《节肢动物》教学设计
《节肢动物》教学设计节肢动物教学设计一、教学背景节肢动物是生物学中一个重要的门类，它们包括昆虫、蛛形纲、甲壳纲等多个类群。
节肢动物在地球上分布广泛，数量众多，对生态系统的稳定和人类经济生活有着重要影响。
因此，了解和研究节肢动物的特点和分类是生物学教学的重要内容之一。
二、教学目标1. 理解节肢动物的基本特征，如外骨骼、体节和附肢的特点。
2. 能够鉴别和分类常见的节肢动物，如昆虫、蛛形纲和甲壳纲。
3. 掌握一些典型节肢动物的生活性和生态角色。
4. 培养对节肢动物的保护意识和环境意识。
三、教学内容和方法1. 教学内容：- 节肢动物的基本特征- 昆虫的分类和特点- 蛛形纲的分类和特点- 甲壳纲的分类和特点- 典型节肢动物的生活性和生态角色- 节肢动物的保护与环境2. 教学方法：- 观察与实验：通过显微镜观察节肢动物的特征和细节结构，进行实验探究节肢动物的功能和适应性。
- 组织实地考察：带领学生去自然环境中观察和寻找节肢动物，了解它们的生活性和生境选择。
- 图片和视频展示：利用多媒体资源，展示节肢动物的形态特征和行为性，激发学生的研究兴趣。
- 小组合作：安排学生分组，进行研究和讨论，鼓励互相合作和交流，增进对节肢动物的理解和认识。
四、教学评价方法1. 检查学生的研究笔记和课堂作业，评价他们对节肢动物的基本特征和分类有没有掌握。
2. 根据学生的实验报告和实地考察记录，评价他们对节肢动物功能和适应性的理解程度。
3. 进行小组讨论和展示，评价学生是否能够合作和交流，有没有掌握典型节肢动物的生活性和生态角色。
4. 考察学生对节肢动物保护的意识和环境意识，如是否能够提出相应的保护措施和建议。
五、教学资源和参考书目1. 教学资源：- 显微镜和显微摄像头- 多媒体设备和投影仪- 图片和视频资源- 实验室和野外教学场地2. 参考书目：- 《节肢动物学》- 《昆虫学》- 《蛛形纲学》- 《甲壳纲学》- 《生态学导论》以上是《节肢动物》教学设计的概要内容，通过合理的教学方法和评价手段，能够帮助学生全面了解和学习节肢动物的特点和分类，培养他们的保护意识和环境意识。
3、环节 动物和节 肢动物-北京版八年级生物下册教案
3、环节动物和节肢动物-北京版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解动物分类学中肢动物的特征；2.掌握肢动物的种类和生物形态特征；3.了解环节动物的分类和生物形态特征。
二、教学重点1.肢动物的种类和生物形态特征；2.环节动物的分类和生物形态特征。
三、教学难点1.环节动物的分类；2.肢动物和环节动物之间的联系。
四、教学过程1. 引入向学生展示一幅肢动物的图片，询问学生这种生物有什么特征，引出今天的教学内容。
2. 讲解1.肢动物肢动物是动物中最复杂、最高级的一类。
它的特征之一是拥有骨骼、肌肉和关节等组织结构。
肢动物可以分为两大类：节肢动物和脊索动物。
节肢动物主要包括昆虫、蜘蛛、螃蟹等，它们的身体外部有一层坚硬的外壳，由头、胸和腹三部分组成。
脊索动物包含了我们比较熟悉的鱼类、爬行动物、鸟类和哺乳动物等，它们的身体内部有一根主要的骨骼结构，即脊柱。
2.环节动物环节动物是一个比较特殊的动物类群。
与其他动物不同的地方在于它们身体上有很多个形态相近的单元，称为节。
这些节通常在体侧面上不对称排列，每节都有背面上的板状结构、腹面上的柔软的腹足、以及肌肉和神经系统等结构。
环节动物在分类上又可分为多个门，包括在土壤中生活的密蚯蚓、多毛类、线虫以及寄生在动物体内的铁线虫等等。
3. 活动1.分组讨论把学生分成小组，让他们就肢动物和环节动物相同的特点进行讨论。
2.探究肢动物为学生提供不同的肢动物素材，比如图片、视频或者实物模型，让学生以小组形式进行探究。
3.探究环节动物同样为学生提供不同的环节动物素材，让学生以小组形式进行探究。
4.交流报告让不同小组的同学交流总结，向全班展示他们的学习成果，并提出自己的观点和问题。
4. 归纳总结1.对于肢动物和环节动物的分类，能够简要说明其种类以及基本特征；2.能够明确肢动物和环节动物之间的联系，并指出其区别。
五、作业1.画出个人理解中的肢动物和环节动物的图示；2.给出肢动物和环节动物中至少两个种类的生物形态特征以及其基本分类情况。
八年级生物下册《环节动物和节肢动物》优秀教学案例
小组合作学习是本章节教学的重要组成部分。我将根据学生的性格、能力等特点，合理分组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势。在小组活动中，引导学生共同讨论、研究，鼓励他们分享观点，相互借鉴，提高合作能力。同时，注重培养学生的团队意识，使他们学会尊重、倾听、互助。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的自我反思与评价，帮助他们认识到自己的优点与不足。通过课堂小结、学习日记、小组互评等形式，让学生对自己的学习过程进行回顾、总结，提高自我认知能力。此外，我还将关注学生的情感态度与价值观的培养，鼓励他们表达对生物多样性的关注，对生态环境保护的思考，从而实现知识与情感的双重提升。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请几个小组代表进行汇报，分享他们的讨论成果。然后，我会对学生的回答进行点评，补充遗漏的知识点，并强调本节课的重点内容。最后，引导学生认识到生物多样性的重要性，培养他们的环保意识。
（五）作业小结
为了巩固本节课所学内容，我会布置以下作业：
1.撰写一篇关于环节动物或节肢动物的科普文章，要求图文并茂，不少于500字。
4.反思与评价，促进自我认知
本案例注重学生的反思与评价，帮助他们认识到自己的优点与不足。通过课堂小结、学习日记、小组互评等形式，让学生对自己的学习过程进行回顾、总结，提高自我认知能力。
5.融ห้องสมุดไป่ตู้情感态度与价值观教育，提升学科素养
案例中不仅关注知识与技能的传授，还融入了情感态度与价值观的教育。通过引导学生关注生物多样性保护、生态环境保护等问题，培养他们的环保意识，提升生物学科素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我首先会提出一个与学生生活密切相关的问题：“同学们，你们在校园里或家中是否见过蚯蚓、蚂蚁、蝴蝶等小动物？它们有什么特别之处？”通过这个问题，引导学生关注身边的生物，激发他们的学习兴趣。接着，我会简要回顾之前学过的动物分类知识，为新课的学习做好铺垫。
环节动物教案
环节动物教案一、教学目标1.了解环节动物的基本特征和分类；2.掌握环节动物的生活习性和生态地位；3.培养学生的观察能力和实验操作能力；4.培养学生的科学思维和创新意识。
二、教学内容1. 环节动物的基本特征和分类（1）环节动物的基本特征•环节分节，每个环节都有一对足和一对神经节；•体表有刚毛或刺毛，可以分泌黏液或毒液；•呼吸器官一般为皮肤或鳃。
（2）环节动物的分类•毛轮虫纲：如水蛭、蚂蟥等；•环节动物纲：如蚯蚓、蛔虫等；•节肢动物纲：如蜈蚣、蝎子等。
2. 环节动物的生活习性和生态地位（1）环节动物的生活习性•大多数环节动物都是肉食性或杂食性；•环节动物的生殖方式多样，有的是雌雄异体，有的是雌雄同体；•环节动物的运动方式多样，有的是爬行，有的是游泳。
（2）环节动物的生态地位•环节动物在生态系统中起着重要的作用，如蚯蚓可以改善土壤结构，水蛭可以帮助治疗疾病等；•环节动物也是许多动物的食物来源，如蚯蚓是鸟类和哺乳动物的重要食物。
3. 实验操作（1）观察蚯蚓的运动方式1.准备一只蚯蚓和一个透明的玻璃容器；2.将蚯蚓放入容器中，观察其爬行的方式；3.记录蚯蚓的运动轨迹和速度。
（2）观察水蛭的生活习性1.准备一只水蛭和一个透明的玻璃容器；2.将水蛭放入容器中，观察其游泳的方式；3.观察水蛭的体表和呼吸器官。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解环节动物的基本特征和分类，让学生了解环节动物的基本知识；2.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验环节动物的生活习性和运动方式；3.讨论法：通过讨论，让学生思考环节动物在生态系统中的作用和意义。
四、教学评价1.学生的观察能力和实验操作能力是否得到提高；2.学生是否能够正确理解环节动物的基本特征和分类；3.学生是否能够理解环节动物在生态系统中的作用和意义；4.学生是否能够运用所学知识，进行创新性思考和实践。
教学设计节肢动物
《节肢动物》教学设计沧州市海兴县第二中学高俊青一、教材分析本节选自人教版生物教材八年级上册第五单元第一章第三节《软体动物和节肢动物》，《节肢动物》是本节第二课时，继学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物之后，最后安排学习的第六种无脊椎动物。
本部分内容课程标准中要求：概述无脊椎动物类群（如环节动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。
本节课主要内容：节肢动物的主要特征、昆虫的主要特征、节肢动物与人类生活的关系。
二、学生分析八年级生物为一周两次课，两次课之间间隔时间较长，加上以前学习了无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物和软体动物的主要特征和典型代表，知识点很多容易遗忘，甚至部分学生发生知识的混淆。
因此本节应在复习旧知识的基础上开展新知识的学习。
三、设计理念本节课以学生自主、合作、探究为主要方式，构建知识的基本结构为主要目的的概念教学。
通过学生主动参与探究活动，深入地观察和分析节肢动物的主要特征，顺利构建相关重要概念。
教师在课堂反馈中对部分重要概念进行梳理巩固。
四、概念解析2011年修订的《生物课程标准》，最大的变化是在内容标准中增加（或修改）了50个生物学重要概念。
涉及到本节内容的重要概念是：“不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用。
”我认为本节的重要概念有以下几个：1、节肢动物种类最多，形态结构各异，生活环境多样。
2、节肢动物的特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。
3、昆虫的特征：有一对触角、三对足、一般有两对翅。
4、节肢动物与人类生活关系密切。
五、教学目标知识目标：1.概述节肢动物的主要特征。
2.归纳昆虫的主要特征。
3.概述节肢动物和人类生活的关系。
能力目标：1.尝试判断某种动物是否是昆虫，培养比较分析能力。
2.通过讨论、交流培养分析、思考、归纳能力，提高口头表达能力。
情感态度与价值观目标：1.认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
八年级生物下册《环节动物和节肢动物》教案、教学设计
阅读与环节动物和节肢动物相关的科普书籍、文章，了解这两种动物更多的知识，拓宽视野。
5.家长参与：
邀请家长参与学生的观察和实验活动，共同探讨环节动物和节肢动物的特点，促进家校共育。
作业要求：
1.学生认真完成作业，书写工整，确保作业质量。
2.书面作业和实践作业需按时提交，研究性学习报告在课程结束后一周内提交。
3.教师总结：
教师对学生的发言进行点评，强调本节课的重点知识，并对学生进行情感态度与价值观的教育，如保护生态环境、尊重生命等。
五、作业布置
1.书面作业：
（1）根据课堂所学内容，完成教材中“环节动物和节肢动物”一节的课后练习题，巩固环节动物和节肢动物的特征、生态习性等知识。
（2）撰写一篇关于环节动物或节肢动物的科普短文，要求内容丰富、结构清晰，字数在300-400字之间。
（2）终结性评价：通过单元测试、实验报告等形式，检验学生对环节动物和节肢动物知识的掌握程度，评估教学效果。
4.教学实施：
（1）导入新课：通过展示环节动物和节肢动物的图片，引发学生的兴趣，为新课学习做好铺垫。
（2）新课讲解：详细讲解环节动物和节肢动物的特征、生态习性等，结合生活实例，帮助学生理解。
（3）实验探究：组织学生进行实验活动，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
2.实践作业：
（1）观察身边的环节动物和节肢动物，如蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛等，记录它们的生活习性、形态特征等，并拍摄照片或制作观察笔记。
（2）设计一个小实验，探究环节动物或节肢动物的某一特性，如蚯蚓的蠕动、蚂蚁的觅食行为等，并撰写实验报告。
3.研究性学习：
分组进行课题研究，选择一种环节动物和一种节肢动物，深入了解它们的生活习性、生态功能以及在生态系统中的作用。要求提交一份研究报告，包括研究目的、方法、过程、结论等。
线形动物和环节动物教案
1.能识别常见的线形动物和环节动物。
2.会概述出线形动物和环节动物的主要特征及与人类的关系。
3.初步形成动物的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。
（四）出示自探提示，组织学生自探。（分钟）
自探提示：
•1、蛔虫的身体结构怎样？这种结构与它的生活有什么关系？
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备课时间：2015年7月18日备课人：累计课时
教师补充：
教后记：
板书
设计
第三节线形动和环节动物（一）
一、蛔虫的形态结构
雄虫：15-25cm尾部卷曲
雌虫：15-35cm尾总尖直
身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。
体表有角质层消化管简单前端有口后端有肛门生殖器官发达
二、感染途径
消化道感染
三、危害
四、预防措施
五、线形动物的主要特征
六、常见的线形动物
•2、人体怎么会感染蛔虫的？我们应该怎样做呢？
•3、线形动物有哪些主要特征？
•4、蚯蚓的生活环境如何？蚯蚓身体结构有什么特点？这与它的生活有什么关系？
•5、蚯蚓的时如何获得食物和氧气的？
•6、环节动物的主要特征有哪些？
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
4
展示
评价
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
认识蛔虫的形态结构
雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm
八年级生物上册《节肢动物》教案、教学设计
-结合生活实际，设计有趣的教学活动，如观察校园内的昆虫、制作昆虫标本等，让学生在实践中学习，提高动手操作能力。
2.教学过程：
-导入新课：通过展示一些有趣的节肢动物图片，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫；
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习，让学生运用所学知识，进行节肢动物的分类和特征描述。
2.学生通过观察实物、图片等，完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对学生的练习进行点评，及时纠正错误，提高学生的学习效果。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结节肢动物的定义、特征、分类及生态习性。
4.创作展示：鼓励学生发挥创意，以节肢动物为主题，制作一份手抄报或绘画作品，展示节肢动物的特征、生活习性等。通过创作，激发学生对生物学科的兴趣，提高他们的审美观念。
5.家庭作业：请家长协助孩子一起观察身边的节肢动物，共同完成观察记录表，增进亲子关系，同时提高学生对节肢动物的了解。
作业提交与评价：
1.观察作业和知识巩固题需在课后一周内完成，由教师批改并给予评价；
-定期进行学习反馈，了解学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动有趣的故事引入新课：“同学们，你们听说过‘千足虫’吗？它是一种神奇的节肢动物，拥有成百上千条腿。今天，我们就来学习关于节肢动物的知识。”
2.通过展示千足虫、蝴蝶、蜘蛛等节肢动物的图片，让学生观察它们的共同特征，引发学生的思考：“这些生物为什么被称为节肢动物？”
2.学生分享学习收获，表达对节肢动物的兴趣和好奇心。
3、环节动物和节肢动物
教学反思最初准备本节课时，按照课本中的顺序安排，本来是要把软体动物，环节动物，节肢动物放在一节课讲授，而在分析教材的过程中发现，软体动物的内容也比较丰富，如果将三类无脊椎动物放在一节课，时间会很紧张。
因而决定将软体动物删掉，只保留环节动物和节肢动物。
这样做的另一个原因是环节动物与节肢动物有共同点，那就是身体分节，因此学生比较容易将这两类动物混淆，放在一起能对比说明两者的异同点，从而对其进行分类。
节肢动物是动物界中数量和种类最多的一门，因而在我们的生活中很常见，很多节肢动物被叫做“虫子”，这些虫子有一些共同点，但是它们之间也存在不同点。
如何区分这些活跃的小虫子呢？在北京版教材八年级上中，第十章生物的生殖和发育的第二节中，学习过昆虫的生殖和发育，课程中不仅学习了昆虫的基本特征，还学习了昆虫的生殖和发育。
因而，可以借助已有的昆虫知识，作为导入，引发疑问“日常生活中常见的虫子都是昆虫吗？”直观短暂的观察不能确定这些虫子的归属，因而借助学案，让学生带着疑惑，对多种环节动物和节肢动物进行观察，完成学案的填写；进而，借助本章学习的生物分类的依据，判断各种生物与昆虫的亲缘关系，从而确定本节生物的分为两大类。
继续利用学案以及蚯蚓的实物和图片，观察到蚯蚓体节的特点和身体形态的特点，因而引出环节动物门的分类依据和基本特征。
进而，通过蚯蚓的营养方式，从而联系其在生物圈中的作用以及与人类的关系。
其余的五种动物与昆虫同属于节肢动物，因而将它们与昆虫进行对比，找出共同点，尤其是学生观察到正在进行蜕皮的蝗虫，鼠妇，蜘蛛，因而对外骨骼的概念更加确定。
共同点即节肢动物门的基本特征，因而顺利引出节肢动物门的概念，但它们之间又有各自的特点，因其明显的特点，节肢动物门又分为昆虫纲，蛛形纲，多足纲，甲壳纲。
昆虫纲由于学生们比较了解，因而一笔带过，其余三纲，从明显特点和举例进行详细介绍。
通过对六种动物的形态结构特征进行观察，从而得出生物分类的知识，相信学生一定会记忆深刻。
教学设计4：5.1.3软体动物节肢动物
第一章第三节软体动物和节肢动物教学设计教学目标知识目标1．举例说出软体动物和节肢动物的典型代表2．知道软体动物和节肢动物的基本特征3．说出它们与人类的生活关系能力目标1．通过阅读教材培养学生识图能力，阅读、分析和综合能力。
2．通过师生相互交流，提高学生语言表达能力。
德育目标通过知识的学习，让学生树立热爱大自然，保护野生动物的思想意识。
重点：软体动物和节肢动物的基本特征难点：1．软体动物的运动和捕食2．外骨骼的作用教学过程一．设疑自探1．激情导入：首先请大家观看几幅图片，大家认识这些动物吗？（生：齐说；师：大家知道的真不少）这些属于软体动物，如果大家到海边旅游的话，到处可以见到这些动物的贝壳。
接着再看一类动物：你们上树捉过知了吗？这一类是节肢动物。
今天我们就来学习第一章动物的主要类群第三节、软体动物和节肢动物。
2．本节的学习目标是：（出示）3．学生设疑：下面请大家依据图片并围绕课题和目标大胆提出所想知道的问题。
（学生可能会提出下列问题）⑴软体动物和节肢动物的主要特征？（主要特征？）⑵与人类的关系？⑶结构？功能？等等（大家提出的问题属于本节的重点，也很全面。
根据教材内容我把大家提出的问题细化形成本节的自探提示。
【投影】自探要求：1．常见的软体动物有哪些？观察与思考P14缢蛏的内部结构并回答讨论题。
2．软体动物的主要特征是什么？3．软体动物与人类有什么关系？4．常见的节肢动物有哪些？观察与思考P16的图片并回答讨论题。
5．蝗虫身体分为哪几部分？各部分各有什么功能？外骨骼有什么作用？6．节肢动物的主要特征是什么？7．节肢动物与人类有什么关系？认真对照插图、观察与思考和小资料进行自学圈记。
二．解疑合探（学困生回答，中优等生补充评价）【师】：下面来检测一下你们的自学情况，首先来看第一个问题：1．常见的软体动物有：河蚌、蜗牛、缢蛏、田螺、乌贼、扇贝等等讨论题：⑴贝壳的作用：保护内部的柔软器官。
⑵依靠足运动；依靠鳃呼吸。
第三节节肢动物教案
第三节节肢动物教案第一篇：第三节节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物第2课时教学目的： 1．知识方面（1）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；（2）掌握昆虫的主要特征。
（3）掌握节肢动物的基本特征。
2．能力方面通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
3．思想情感方面（1）通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。
教学难点重点1.蝗虫的形态结构特点和生理特点是本课的重点。
2.蝗虫的发育既是重点又是难点。
3.昆虫的主要特征也是本课的重点。
4.节肢动物的基本特征教学过程导入：以旧换新，复习软体动物导入。
教师：多媒体展示不同节肢动物的图片让学生初步认识节肢动物，节肢动物是生物圈中最大的动物类群。
一、昆虫蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，他们都属于昆虫。
昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。
1、蝗虫（1）蝗虫的形态结构：身体分为头部、胸部和腹部。
①头部负责感觉和摄食，感觉器官有一对触角，触角分节，有触觉和嗅觉的作用；三个单眼（仅能感光）和一对复眼。
有咀嚼式的口器，用于摄食。
②胸部是运动中心，有三对分的足，尤其是后足发达，善于跳跃；有两对翅膀，适于飞行。
③腹部集中容纳内脏器官。
另外，在蝗虫的腹部第一节的两侧，有一对半月形的薄膜，是蝗虫的听觉器官；腹部的末端有生殖器官。
（2）蝗虫的呼吸体表有气门，每个气门都向内连通着气管，气门是气体出入蝗虫身体的门户，气管是进行气体交换的结构。
胸部有两对气门，腹部有8对气门，前4对吸气，后6对呼气，气体由前向后流动。
（3）外骨骼蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼。
外骨骼对昆虫起到很好的保护作用，还能防止体内水分蒸发的作用。
但外骨骼不随身体的增长而增长，当外骨骼限制昆虫的生长发育时，昆虫就会蜕去原来的外骨骼，这种现象叫做蜕皮。
昆虫需要定期的蜕皮，而且昆虫一生中蜕皮的次数是固定的，通常发育成成虫后就不再蜕皮了。
《第五节 节肢动物》教学设计(部级优课)
节肢动物的特征没有通过讲解来总结，而是通过观察沼虾实物和书上的图，学生找到特征就到黑板上写出来，学生学习完蝗虫之后，学生找到与沼虾相同特征就到黑板上圈出来，带领学生找到沼虾和蝗虫共同特征，擦去不一样的特征，通过学生探究总结出节肢动物的特征。
我增加了一个探究设计和两个体验，让学生设计一个探究实验，足分节和不分节对蝗虫（或用人做实验）运动的影响，设计完，再用卷起的纸筒套在上肢上体验体验；蝗虫咀嚼式口器上颚有锯齿作用的体验。准备两把带钢锯，让一名学生分别用带锯齿和不带锯齿的面去切纸壳，对比区别，用探究和体验式教学解决学生对概念的理解。
三、提出提高学生能力的能让学生深度思考的问题
针对蝗虫和沼虾的结构特点，我对这节课进行了仔细的研究思考后，挖掘出了两个在动物结构基础上引发的深度思考的问题，一个是分析节肢动物为什么是种类最多、数量最大、分布最广的动物？一个是蝗虫身体的哪些结构使它成为危害农作物的世界性害虫？
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
蝗虫身体的哪些结构使它成为危害农作物的世界性害虫？看蝗虫视频
蝗虫咀嚼式口器上颚有锯齿作用的体验。
通过这节课的学习，我们对节肢动物有了一定的了解，我们如何把学的知识科普给周围的人呢？
做一个宣传海报，向别人介绍节肢动物。
学生回答
边观看边回答节肢动物
学生分组活动：按要求观察沼虾（用海虾代替）
学生找到特征就到黑板上写出来
么类动物吗？导出第五节 节肢动物
【师】吃过吗？你怎么吃的？
强调那层皮就是外骨骼，吃的肉里没有骨，讲解脊椎动物和无脊椎动物
【师】1、观察沼虾，结合91页图4-27和91-92页书上内容，认识沼虾身体各部分结构,说出足和触角有什么特点2、用手摸一摸沼虾身体背面，感觉沼虾坚硬的外骨骼。
环节动物和节肢动物 教学设计
环节动物和节肢动物教学设计一、教材分析：本课时是生物圈中的动物这一章的第一课时，为之后的动物的运动、行为的学习奠定了基础，为学习生物的分类、生物的多样性和生物的进化埋下伏笔。
如能充分调动学生的学习兴趣，让学生体验到收获的快乐，从而对以后的生物学习充满期待，必有助于以后的生物教学。
二、教学目标设定：【知识目标】1、描述环节动物和节肢动物的主要特征。
2、说出蚯蚓、蝗虫的生活方式和与之相适应的形态结构特点。
【能力目标】尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
【情感目标】结合生物特征，确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
三、重点、难点及解决方法重点是环节动物、节肢动物的主要特征，难点是结合生物特征，确立生物结构与功能相适应的观点。
解决方法：（1）利用标本或直观多媒体使学生快速有效的掌握知识要点（2）小组合作学习、学案导学四、课前准备教师：1、蝗虫和CAI课件2、导学案学生：完成导学案中自主学习等相关预习内容。
五、教学过程设计1、情境导入，展示目标播放《美丽的大自然》视频，让学生感受各种各样的动物，从而引入本节课题，展示目标。
2、自主学习，合作探究预习检测一1、目前已经被人类识别的动物有_______种，_________、__________、___________、____________和______________都是我们常见的种类。
其中属于无脊椎动物的是________和____________；属于脊椎动物的是_________、__________和_____________。
2、蚯蚓的身体由许多环状_______构成，靠近前端有________。
3、蚯蚓的运动需要________和_________的配合，____________可以增加运动的灵活性。
4、蚯蚓呼吸靠________完成。
蚯蚓体壁分泌黏液能使体壁始终保持_______，以保证正常呼吸，同时减少与土壤的__________。
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环节动物和节肢动物教学设计
一、教材分析：
本课时是生物圈中的动物这一章的第一课时，为之后的动物的运动、行为的学习奠定了基础，为学习生物的分类、生物的多样性和生物的进化埋下伏笔。
如能充分调动学生的学习兴趣，让学生体验到收获的快乐，从而对以后的生物学习充满期待，必有助于以后的生物教学。
二、教学目标设定：
【知识目标】
1、描述环节动物和节肢动物的主要特征。
2、说出蚯蚓、蝗虫的生活方式和与之相适应的形态结构特点。
【能力目标】
尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
【情感目标】
结合生物特征，确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
三、重点、难点及解决方法
重点是环节动物、节肢动物的主要特征，难点是结合生物特征，确立生物结构与功能相适应的观点。
解决方法：（1）利用标本或直观多媒体使学生快速有效的掌握知识要点
（2）小组合作学习、学案导学
四、课前准备
教师：1、蝗虫和CAI课件2、导学案
学生：完成导学案中自主学习等相关预习内容。
五、教学过程设计
1、情境导入，展示目标
播放《美丽的大自然》视频，让学生感受各种各样的动物，从而引入本节课题，展示目标。
2、自主学习，合作探究
预习检测一
1、目前已经被人类识别的动物有_______种，_________、__________、___________、____________和______________都是我们常见的种类。
其中属于无脊椎动物的是________和____________；属于脊椎动物的是_________、__________和_____________。
2、蚯蚓的身体由许多环状_______构成，靠近前端有________。
3、蚯蚓的运动需要________和_________的配合，____________可以增加运动的灵活性。
4、蚯蚓呼吸靠________完成。
蚯蚓体壁分泌黏液能使体壁始终保持_______，以保证正常呼吸，同时减少与土壤的__________。
5、环节动物的主要特征是：身体由许多__________的__________构成。
除了蚯蚓外，其它的环节动物还有_________和_________等。
6、环节动物与人类的关系：如蚯蚓能_________土壤，处理__________，提高_________，还是优质的______________；沙蚕是鱼、虾、蟹的_________。
合作探究一：
1、把蚯蚓放到干土中，结果会怎样？原因是什么？
2、蚯蚓在粗糙纸板上和光滑玻璃板上哪个运动的快？为什么？
1、节肢动物是地球上种类和数量______，分布_________的一类动物。
2、蝗虫的身体分为________、_________、________三部分。
胸部具有三对______两对________；体表有_________，其作用是_________和________内部结构，有效地防止体内______的蒸发。
3、节肢动物的主要特征：身体_________，________、_________和触角均______，体表有________。
合作探究二
学生通过小组合作完成观察蝗虫的实验，完成下列问题：
1、蝗虫身体的胸、腹各有多少个体节？
2、蝗虫的两对翅有什么特点？
3、蝗虫的气门的作用是什么？蝗虫用什么呼吸？
3、归纳总结，盘点收获
通过本节课你收获了哪些知识？请你总结本节内容画出本节的知识树，并与同学交流。
4、教情学情分析
1、雨后，常见到地面有一些蚯蚓，这是因为（）
A、蚯蚓爬出地面呼吸
B、蚯蚓爬出地面饮水
C、蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行
D、借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境
2、蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（）
A、完成呼吸
B、在土壤中运动
C、吸收营养
D、保持水分
3、蚯蚓体表刚毛的作用是（）
A、防御敌害
B、协助运动
C、捕杀小动物
D、协助呼吸
4、请观察蝗虫的外部形态图，回答问题。
（注意：［］内填数字，______上填名称）（1）蝗虫是常见的昆虫，它的身体分为______ 、______ 、______ 三部分，其中有发达肌肉的是［］______ 。
（2）图中［］______ 是它的飞行器官，它有______ 对足，跳跃时主要靠图中［］______ ，运动器官都着生在______ 。
（3）蝗虫的呼吸器官是______ 。
（4）蝗虫的体表有__________，其作用是____________和____________内部结构，有效地防止体内_________的蒸发。
节肢动物有（蜈蚣）、（虾）
它们共同的特点是：身体由很多（环节）构成，
体表有（外骨骼）
足和触角（口器）。
鲫鱼遇到蝗虫，嘲笑蝗虫是“旱鸭子”，说：“你敢把头埋在水里1小时吗？”蝗虫满不在乎的说：“敢！但你敢在岸上呆1小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心里却说：“等轮到我时，你早就憋死啦！”聪明的你猜测一下打赌的结果吧。