小组建设培训PPT课件
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• ④学习成绩应该优秀。
4、小组文化建设的意义是什么？小 组文化建设包含那几个方面？如何 开展？
增强小组的凝聚力，通过小组文化的建 设进而扩展到班级，学校文化。
小组文化：包括两方面，有形小 组文化（组名、组规、组标、教 室墙面文化、桌椅文化等）和无 形小组文化（思想观念、教学行 为、学习习惯、人际关系等）
• 二是正组长与学科组长搭配式。正组长总体负责，学科组长具体负责本学科的学习。 这种方式扩大了学生参与管理的面，对培养学生的管理能力和强化责任心大有裨益。
• 第四步是“分”，召集十二名正副组长，对组员进行分配。根据划分的依据（参照学 生成绩基础，并结合其他因素），这一点类似于学校里分平行班的做法。
• 第五步是“调”，学生分配后往往要作适当微调。如男女生的比例，科目的平衡，学 科的搭配，性格的差异，学生能力的差异。一段时间之后，老师根据各自的实际情况， 进行调节，如组长是否与组员团结，组长的管理能力等，有时是组长与组长之间的互 换。
小组全体成员起立面向全体学 员整齐、响亮地喊出口号
才艺展示
序曲：小组建立过程性评价
评价标准： （10分） 1.展示要在聚焦处，体态语言自然大方
2.声音洪亮，有气势
3.组名、组训等设计有创意，有内涵
4.才艺展示
5.全员参与
游戏活动——数字传递
游戏规则： 1、每组成员站成一队，裁判向每组的最后一名队员提供一
高效课堂下的小组建设
——组建学习小组， 搭好展示舞台
主讲：江苏前景教育集团 孙琳
高效课堂 小组建设体验式培训
体验式培训三部曲
序 曲：小组建立（约40’） 主题曲：高效课堂小组建设（约50’） 尾 声：体验分享（约10’）
序曲
小组热身
教师对组长 进行培训
展示（每小组约3分钟）
每组选代表分别对组名、口号 （组训、组规、组徽）作出阐释
•提高学习效率；实现分层教学（把教学相长拓展到整 个课堂）； •利于交流与互帮互助；便于学生之间的相互 检查督促
•培养学生团队意识，提高竞争能力
2.组建小组的原则和具体操作 办法。
“ 同组异质，异组同质 ” 原则
同组异质为互助合作奠定了基础
异组同质又为全班各小组间展开公开公平竞争创造 了条件。
• 参考案例：六步分组法
Leabharlann Baidu
记录员 分发资料、记录成果
检查员 检查成员学习情况 报告员 负责完成报告和交流
行为
我们这次合作的任务 是…… 某某同学，请你先说 你的发现…… 这是我们的讨论成果， 同意它代表我们小组 交流吗？…… 我们检查一下报告单 的内容……
我们小组认为……
1.小组建设的意义是什么？
• 便于管理(既然便于管理,以后管理上就要放权,全 交给学生,交给小组来做)
游戏结束后，请各位老师总结 一下你的感受，一分钟以后咱们
共同分享！
主题曲
高效课堂小组建设
学习目标：
1、我能理解和掌握如何科学的组建小组； 2、我能学会小组管理和评价的方法。 3、我能亲身感受学习小组在高效课堂上发挥
的重要作用和团队合作的意义。
独学（约20分钟）：
阅读学习材料，独立完成导学案 上会做的题目，注意有关要求。并就 存在问题用双色笔标注或列出。
1.声音、语言（同上）； 2.点评后可以同时表达个人观点，言简意赅； 3.其他学员：注意倾听、思考，关键内容做好笔记，可以 补 充说明、不明白的地方及时提出。 质疑： 问题要有针对性，有讨论的价值。 按人次加分记入本组考 核。
角色
任务
组
长
领导小组活动，确保 任务完成
激励员
激励每位成员参与活 动，防止垄断与游离
个数字。（把纸条上的数字给他们看） 2、收到“开始”命令后，最后一名队员向其前一名队员传
递自己所得到的数字；之后依次传递，直至数字传到本组 第一名队员，并告知主持人后方视为完成。 3、在传递数字时，传递者不能借用任何物品，只能用自己 的双手，传递者仅限通过拍前方数字接收者的肩膀进行信 息传递； 4、在游戏进行过程中，所有学员在游戏过程中不允许说话， 不允许回头与身后队员做任何交流（主要是眼神） 5、游戏结束后，请每组的第一名和最后一名队员公布自己 所接收到的数字； 6、传递信息准确的队伍可以为小组获得5分，另外，根据速 度的快慢，依次加3、2、1分。
• 首先是“荐”。可以采取自荐或他荐的形式，推荐出学习组长候选人，候选人不少于 小组数的二倍。
• 第二步是“演”。候选人以“假如我是班干部、组长”作为主题，发表演讲。
• 第三步是“定”。 确定的办法通常有两种。
• 一是正副组长搭配式。根据学生的发言，班主任和班委会成员共议，最终确定出六位 同学为正组长，六位同学为副组长，一共十二位同学。这十二名同学自由结合确定出 六个学习小组的正副组长，注意性别搭配，全班共六个组。确定正组长的标准为学习 必须在中游以上，有一定的组织管理能力。正组长的主要职责侧重于学习管理，副组 长的职责主要侧重于行为、卫生、生活等常规管理。亦即正组长是学习组长，副组长 是行政组长。
对学：针对独 学存在的疑
难疑问进行对学
群学：组长组织组 员对共性问题以及 在独学、对学中产 生的问题进行讨论
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/3
展示互动环节
展示： 1.展示过程中要求展示的学员声音洪亮、脱稿、语言简练、
到位。 2.展示语言规范（建议）：“下面由我们X组为大家展示，
我们展示的是第X题，……，我的展示完毕，请大家点评，谢 谢！” 点评：
无形文化的重要性：有形文化是表 象；无形文化是根本；有形文化建 设可以临时搞突击；无形文化建设 需要较长过程积累；规章制度只能 强制、强迫人；无形文化建设才能 感染、感化人。无形文化需要有形 文化为依托和根基。有形的小组文 化要不断利用和发展，才能不断形 成无形文化。例如，每小组每两周 办一张组报，搞一个小组比赛展示
• 第六步是“排”。各小组把各组的组员召集起来进行小组内排位，组内每个同学的具 体位置由正副组长来决定。但常常是中间是弱势学生，左右两边是中等生和优等生， 同等层次的学生对坐，这样便于学生之间的对学和结对帮扶。
3. 你心目中的小组长应具备的 能力有哪些？
• ①有很强的组织、协调能力和激励能力； • ②有很强的口头表达能力； • ③要有很强的责任心与集体荣誉感；
4、小组文化建设的意义是什么？小 组文化建设包含那几个方面？如何 开展？
增强小组的凝聚力，通过小组文化的建 设进而扩展到班级，学校文化。
小组文化：包括两方面，有形小 组文化（组名、组规、组标、教 室墙面文化、桌椅文化等）和无 形小组文化（思想观念、教学行 为、学习习惯、人际关系等）
• 二是正组长与学科组长搭配式。正组长总体负责，学科组长具体负责本学科的学习。 这种方式扩大了学生参与管理的面，对培养学生的管理能力和强化责任心大有裨益。
• 第四步是“分”，召集十二名正副组长，对组员进行分配。根据划分的依据（参照学 生成绩基础，并结合其他因素），这一点类似于学校里分平行班的做法。
• 第五步是“调”，学生分配后往往要作适当微调。如男女生的比例，科目的平衡，学 科的搭配，性格的差异，学生能力的差异。一段时间之后，老师根据各自的实际情况， 进行调节，如组长是否与组员团结，组长的管理能力等，有时是组长与组长之间的互 换。
小组全体成员起立面向全体学 员整齐、响亮地喊出口号
才艺展示
序曲：小组建立过程性评价
评价标准： （10分） 1.展示要在聚焦处，体态语言自然大方
2.声音洪亮，有气势
3.组名、组训等设计有创意，有内涵
4.才艺展示
5.全员参与
游戏活动——数字传递
游戏规则： 1、每组成员站成一队，裁判向每组的最后一名队员提供一
高效课堂下的小组建设
——组建学习小组， 搭好展示舞台
主讲：江苏前景教育集团 孙琳
高效课堂 小组建设体验式培训
体验式培训三部曲
序 曲：小组建立（约40’） 主题曲：高效课堂小组建设（约50’） 尾 声：体验分享（约10’）
序曲
小组热身
教师对组长 进行培训
展示（每小组约3分钟）
每组选代表分别对组名、口号 （组训、组规、组徽）作出阐释
•提高学习效率；实现分层教学（把教学相长拓展到整 个课堂）； •利于交流与互帮互助；便于学生之间的相互 检查督促
•培养学生团队意识，提高竞争能力
2.组建小组的原则和具体操作 办法。
“ 同组异质，异组同质 ” 原则
同组异质为互助合作奠定了基础
异组同质又为全班各小组间展开公开公平竞争创造 了条件。
• 参考案例：六步分组法
Leabharlann Baidu
记录员 分发资料、记录成果
检查员 检查成员学习情况 报告员 负责完成报告和交流
行为
我们这次合作的任务 是…… 某某同学，请你先说 你的发现…… 这是我们的讨论成果， 同意它代表我们小组 交流吗？…… 我们检查一下报告单 的内容……
我们小组认为……
1.小组建设的意义是什么？
• 便于管理(既然便于管理,以后管理上就要放权,全 交给学生,交给小组来做)
游戏结束后，请各位老师总结 一下你的感受，一分钟以后咱们
共同分享！
主题曲
高效课堂小组建设
学习目标：
1、我能理解和掌握如何科学的组建小组； 2、我能学会小组管理和评价的方法。 3、我能亲身感受学习小组在高效课堂上发挥
的重要作用和团队合作的意义。
独学（约20分钟）：
阅读学习材料，独立完成导学案 上会做的题目，注意有关要求。并就 存在问题用双色笔标注或列出。
1.声音、语言（同上）； 2.点评后可以同时表达个人观点，言简意赅； 3.其他学员：注意倾听、思考，关键内容做好笔记，可以 补 充说明、不明白的地方及时提出。 质疑： 问题要有针对性，有讨论的价值。 按人次加分记入本组考 核。
角色
任务
组
长
领导小组活动，确保 任务完成
激励员
激励每位成员参与活 动，防止垄断与游离
个数字。（把纸条上的数字给他们看） 2、收到“开始”命令后，最后一名队员向其前一名队员传
递自己所得到的数字；之后依次传递，直至数字传到本组 第一名队员，并告知主持人后方视为完成。 3、在传递数字时，传递者不能借用任何物品，只能用自己 的双手，传递者仅限通过拍前方数字接收者的肩膀进行信 息传递； 4、在游戏进行过程中，所有学员在游戏过程中不允许说话， 不允许回头与身后队员做任何交流（主要是眼神） 5、游戏结束后，请每组的第一名和最后一名队员公布自己 所接收到的数字； 6、传递信息准确的队伍可以为小组获得5分，另外，根据速 度的快慢，依次加3、2、1分。
• 首先是“荐”。可以采取自荐或他荐的形式，推荐出学习组长候选人，候选人不少于 小组数的二倍。
• 第二步是“演”。候选人以“假如我是班干部、组长”作为主题，发表演讲。
• 第三步是“定”。 确定的办法通常有两种。
• 一是正副组长搭配式。根据学生的发言，班主任和班委会成员共议，最终确定出六位 同学为正组长，六位同学为副组长，一共十二位同学。这十二名同学自由结合确定出 六个学习小组的正副组长，注意性别搭配，全班共六个组。确定正组长的标准为学习 必须在中游以上，有一定的组织管理能力。正组长的主要职责侧重于学习管理，副组 长的职责主要侧重于行为、卫生、生活等常规管理。亦即正组长是学习组长，副组长 是行政组长。
对学：针对独 学存在的疑
难疑问进行对学
群学：组长组织组 员对共性问题以及 在独学、对学中产 生的问题进行讨论
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/3
展示互动环节
展示： 1.展示过程中要求展示的学员声音洪亮、脱稿、语言简练、
到位。 2.展示语言规范（建议）：“下面由我们X组为大家展示，
我们展示的是第X题，……，我的展示完毕，请大家点评，谢 谢！” 点评：
无形文化的重要性：有形文化是表 象；无形文化是根本；有形文化建 设可以临时搞突击；无形文化建设 需要较长过程积累；规章制度只能 强制、强迫人；无形文化建设才能 感染、感化人。无形文化需要有形 文化为依托和根基。有形的小组文 化要不断利用和发展，才能不断形 成无形文化。例如，每小组每两周 办一张组报，搞一个小组比赛展示
• 第六步是“排”。各小组把各组的组员召集起来进行小组内排位，组内每个同学的具 体位置由正副组长来决定。但常常是中间是弱势学生，左右两边是中等生和优等生， 同等层次的学生对坐，这样便于学生之间的对学和结对帮扶。
3. 你心目中的小组长应具备的 能力有哪些？
• ①有很强的组织、协调能力和激励能力； • ②有很强的口头表达能力； • ③要有很强的责任心与集体荣誉感；