讲述活动 PPT

指幼儿独立构思，然后用完 整、连贯的语言将内心的感 受和体验准确无误地表达出 来，并能得到他人的理解。
（四）需要调动儿童的多种能力
观察力 记忆力 想象力 逻辑思维能力
三、讲述活动的作用
(1)培养儿童讲述水平 (2)锻炼儿童独白语言的能力 (3)帮助儿童学习认识事物的方法。 (4)发展儿童思维和想象能力
学前儿童讲述活动
第一节概述 第二节设计、组织与实施
PART
01概述
一、讲述活动的定义
学前儿童讲述活动是让儿童凭借一定的讲述对象， 在相对正式的语言环境中独自完成的表述一定内容 （表达个人对某事、某物或某人的认识）的话言表达 活动。
二、讲述活动的基本特征
（一）讲述活动拥有一定的凭借物
具体有： 1、类型：图片、情景、实物、动画片等； 2、原由：符合幼儿讲述学习的需要；幼儿园讲述 活动是一种集体参与的活动。 3、不同年龄班有区别 “各种各样的包” 小班——实物或简单的图片，清楚完整描述主要特 征； 中、大班——实物、图片、情景等，要充分讲述， 或创造性讲述
3
幼儿个别交流讲述
运用已有经验讲述
（一） 方法
（二）指导要点
第一，尽量让儿童自由讲述，教师尽可能多的了解具备不同语 言能力的幼儿的表述情况 第二，提前说清楚讲述要求，引导幼儿有针对性的讲述 第三，注意倾听，及时发现幼儿闪光点和问题 第四，通过模仿、表演、想象、猜测等方法增加讲述趣味性
（三）注意事项
第一，注意避 免少数幼儿讲 述、多数幼儿 听的被动、单 调局面
第二，教师的指导 和评价不能干扰幼 儿的思路，也就是 不能打断幼儿的思 路
三、引进并学习新的讲述经验
新的讲述思路
理清讲述时的顺 序和条理，确保 讲述的重点内容 不会遗漏，讲述 顺序不会颠三倒 四
新的讲述方式
第一，帮助幼儿学 会突出感知、理解 讲述对象的重点内 容
四 巩固和迁移新的讲述经验
• 无字绘本
讲述活动案例
谢谢观赏
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（三）幼儿运用的语言类型不同： 一人讲解多人倾听；双向或多项 （四）幼儿运用的语言的性质不同：独白；对话
（五）对幼儿语言的要求不同：语言正确、重讲述方法；语句正确与否不做严格 要求
六、讲述活动的目标
（一）培养幼儿的感知理解讲述对象的能力
（二）培养幼儿独立构思与清楚完整表达的意识、 情感和能力
• 第一，在集体场合自然大方地讲话 • 第二，使用正确的语言内容和形式进行讲述。 • 第三，有中心、有重点、有顺序地讲述。
来自百度文库
（二）具有命题的性质，语言情境相对正式
1、提供了凭借物，也就确定了儿童讲述的中心内容，如同 命题作文 2、这种正式主要表现在： 语言规范——完整、连贯、清楚地表达（用词造句：准确、 正确、合乎规则）； 环境规范——专门的教育活动，正式的语言学习环境，集体 场合。
（三）语言是独白语言
以个体表述大段的、完整的语言 为主； 可以对其他幼儿的语言表述内容 产生影响，但不会形成对话交流。
1、由A及B。
当幼儿学习了一种新的讲述经验后，是由教 师立即提供同类不同内容的机会，让幼儿用 新的经验从讲A的思路去讲述 B。
2、由A及A。
在教师示范新的讲述经验并帮助幼儿理清思 路后，让幼儿尝试用新的讲述方式来讲同一 件事、同一情景。
3、由A及A1。
在原讲述内容基础上，提供一个扩展或延伸 原内容的讲述机会。
第二，引导幼儿按 照一定的顺序讲述
新的讲述经验？
（二）方法 1、教师示范新的讲述经验； 2、教师通过提示引进新的讲述经验； 3、教师与幼儿一起讨论新的讲述思路；
（三）注意事项
第一，教师的示范是一种启发，而不是幼儿机械模 仿的模板，促进幼儿表述的积极性和创造性 第二，讲述内容有详有略，重点突出，切忌面面俱 到
（三）培养幼儿语言交流的信息调节能力
增长对听者特征的敏感性 增长对语境变化的敏感性 增长对听者反馈的敏感性
不同年龄段具体要求
第二节 讲述活动的设计、组织与实施
感知、理解讲述对象
01
02 运用已有经验进行讲述
03
引进并学习新的讲述经验
04 巩固和迁移新的讲述经验
一、感知、理解讲述对象
（一）前提条件； 1、主要通过观察，应尽量应用各感官感知理解； 2、重点指导儿童观察、感知理解讲述对象； 3、方法：创设情境、提问 （二）指导要点
第一，依据讲述类型的特点感知理解讲述对象。 第二，依据凭借物的特点感知理解讲述对象。
叙事性讲述
应重点感知理解事件发生的过程顺 序以及人物在其中的作用。 描述性讲述
观察重点则在物体或人物的状态动 作、特征以及像什么，等等。
图片
情景
第三，依据具体活动要求的特点感知理解讲 述对象。
每一次活动的目标要求是不一样的， 有时要求幼儿学习有中心、有重点地讲， 有时要求幼儿有顺序地讲。
➢ 教师的任务是根据活动的具体要求， 指导幼儿观察，以便为讲述打好认识上 的基础。
活动要求
（三）注意事项
第一、情景创设要符合讲述对象的特点，重点突出，不能太繁杂 第二、若凭借特点太复杂，提前做好相应的知识准备 第三、提问要有针对性、启发性，切忌太过频繁
二、运用已有经验进行讲述
1
幼儿集体讲述
2
幼儿分小组讲述
大家有疑问的，可以询问和交流
可 以 互 相 讨 论下， 但要小 声点
四、讲述活动的类型
看图讲述 实物讲述 情景表演讲述
根据讲述 活动的讲 述对象分
根据讲述 活动设计 的内容分
叙事性讲述 描述性讲述 说明性讲述 议论性讲述
从讲述内容来分类
•叙事性讲述 •描述性讲述 •说明性讲述 •议论性讲述
依据凭借物的特点划分：
看图讲述 情境表演讲述 实物讲述
“我喜欢夏天还是冬天”
1、按照第一人称“我”的口气，把事 情经历和个人见闻讲给别人听； 2、以第三人称叙事，讲述“他”、 “她”或“他们”经历的事情。
(1)排图讲述 (2)拼图讲述 （3)绘图讲述 （4）添画讲述
五、讲述活动vs谈话活动
（一）目标侧重点不同：清楚连贯独立表述事物的能力；交流能力 （二）内容安排不同：具体的物体；有经验的话题