学校心理健康教育综合复习题参考答案

学校心理健康教育综合复习题参考答案

一、名词解释

1、健康：健康这一概念的基本内涵应包括生理健康、心理健康和社会适应良好三个方面，表现为个体生理和心理上的一种良好的机能状态，亦即生理和心理上没有缺陷和疾病，能充分发挥心理对机体和环境因素的调节功能，保持与环境相适应的、良好的效能状态和动态的相对平衡状态。

2、心理健康：心理健康也叫心理卫生，其含义主要包括两个方面。一是指心理健康的状态，即没有心理疾病，心理功能良好，二是指维护心理的健康状态

3、小学生健康心理辅导：小学生健康心理辅导是专职或兼职的心理辅导人员，依据小学生身心发展的规律和特点，运用心理学、教育学、医学等相关学科的专业知识和专门技能为小学生健康心理的形成和发展提供其所需要的帮助和指导的过程

4、学习动机：学习动机是指促使学生去学习以达到学习目的的内在动力。包括学习需要，学习兴趣，对学习目的、意义的理解，学习态度和学习习惯等构成的完整的动力系统。概括地说，学习的内在需要和外在诱因是构成学习动机的基本要素。

5、学习态度：学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。

6、角色扮演：是指让小学生在集体活动中扮演不同的角色，以体验不同情境中的感受，帮助他们形成新的行为模式。

7、气质：是指个体不以活动目的和内容为转移的典型的稳定的心理活动的动力特性,是一个人心理活动在发生速度、灵活性、强度和指向性等方面的特征的综合。

心理活动的速度和灵活性是指知觉的速度、思维的灵活程度、注意的集中时间长短等；强调主要指情绪的强弱、意志努力的程度等。指向性是指个体心理活动倾向于外部现实还是自己的内心世界。

8、自我意识：自我意识是指导个体对自己的意识，如自我知觉、自我评价、自我监督等。

9、处境不利小学生：是指那些在班级中不受欢迎的小学生。这些学生虽然也有交往的需要，有一定的交往标准，但在同学的心目中形象不佳。

10、适应性咨询：适应性咨询主要是针对小学生在各个年龄阶段以及相应阶段的生活和学习中遇到的各种问题，结合他们的认知特点和行为特征，给他们提供一些必要的指导，帮助他们提高学习效率，处理好人际关系，学会自我心理调适，更好地处理因环境变化带来的各类

问题，增强对环境和自我的适应能力，从而能够很好地解决面临的现实生活问题，很好地完成各个时期的学习任务，

11、发展性咨询：主要是指导学生确立正确的自我认知，特别是自我能力、素质方面的认知，帮助他们认识和开拓自身的潜能，不断突破自我的种种局限，实现全面而充分的发展。

12、厌恶疗法：是将某些不快的刺激通过直接作用或间接想像，与来访者需要改变的行为症状联系起来，使其最终感到厌恶而放弃这种行为。其本质是建立一种新的条件反射，用来对抗原来的不良行为，最终消除这种不良行为。

13、代币法：又称奖励强化法。是一种通过奖励而形成某种期望出现的适应性行为的方法。代币实际上是一种可以在某一范围内兑换为物品的券，注意代币与来访者感兴趣的东西联系在一起才有作用。

14、解释：是为来访学生提供关于现实世界的某种看法。或者说是咨询教师依据某一理论或个人经验对来访学生的问题、困扰作出合理化的说明，从而使学生能从一个更新的角度看待自己的问题，并进一步改变自己的思想和行为。

15、心理障碍：也叫精神障碍，是指由不良因素引起的各种心理异常现象，如认知障碍、情感障碍、意志障碍、人格障碍、行为异常及各种精神疾病等。其本质是由各种不良因素引起的大脑功能紊乱、心理活动异常，以致不能适应社会生活，贻害公众、家庭和自身。

二、简答

1、简要说明小学生心理健康教育的方法

(1)讲授法，即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式宣传普及心理健康知识；

(2)认识指导法，旨在提高小学生对心理健康的认识程度和水平；

(3)活动体验法，即通过亲身参与，加深体验以丰富和发展小学生良好的情绪和情感；

(4)行为改变法，即在引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为基础上，鼓励良好行为，改变不良行为；

(5)自我调控法，即通过引导小学生自我教育来提高小学生的自我调控能力，以利于增进心理健康。

2、简述小学生心理健康教育的任务：满足小学生的合理需要、提供学习和生活指导、及时调治

3、简要说明小学生心理健康教育的原则。

1. 面向全体学生的原则

2、学生主体性原则

3、参与性原则

4、民主性原则

5、差异性原则

6、多样性原则

7．预防、发展和调治相结合的原则

4、简述小学生心理集体辅导的主要途径：开设健康心理辅导课、与学科教学相结合、与德育工作、班级管理工作和各种形式的课外活动相结合

5、心理健康教育的目标：

1、激发学习动机

2、培养学习兴趣

3、培养自信心，实施成功激励

4、进行潜能开发和智力训练

5、学习毅力的培养和良好学习习惯的养成

6、群体意识和人际效能力的培养

7、培养乐观开朗的性格

5、课堂上进行健康教育的原则

1、愉悦性原则、激励性原则、差异性原则、支援性原则、预防性原则

2、爱与严格要求相结合的原则

6、简述小学生态度形成和转化的基本特点：

（1）由被动到主动；（2）由模仿到内化；（3）由不稳定到稳定。

7、简述小学生情感发展的特点：（1）情感自控性的发展：低年级学生容易冲动、外露、可控性比较差的情感特点。随着年级的升高，他们调控自己情感的能力逐渐发展起来。

（2）情感稳定性的发展：在整个小学阶段，小学生的情感带有很大的情境性，容易受具体事物、具体情景的支配，随着知识经验的丰富、抽象逻辑思维能力的发展以及自我

意识水平的提高，小学生情感的稳定性会逐渐增强，逐渐产生了较长时间影响整个行为的情感体验。

（3）情感的内容日益丰富和深化

8、简述小学生思维发展的特点

•从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡

•抽象逻辑思维发展不平衡

•抽象逻辑思维从不自觉到自觉

•辩证逻辑思维初步发展

9、试述小学生自我评价发展的特点：第一，从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级而增高。第二，从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价。

第三，小学生开始出现对内心品质进行评价的初步倾向。但是，直到小学高年级，能进行抽象性评价和内心世界的评价的学生仍然不多。

第四, 在整个小学阶段，学生的自我评价处于由具体性向抽象性、由外显行为向内部世界的发展过程之中，小学生的抽象概括性评价和对内心世界的评价能力都在迅速发展。第五，小学生自我评价的稳定性逐渐加强。

10、简述小学生休闲心理的特点。

⏹兴趣导向性

⏹群体倾向性

⏹自由倾向性

角色扮演倾向

11、简述小学生心理咨询的一般过程：（1）开始阶段：需要完成的任务有三项，即建立咨询关系、掌握来访学生的资料及进行分析、诊断。

（2）指导与帮助阶段：这一阶段主要完成的任务有三项：制订咨询目标，选择咨询方案，实施指导与帮助。

（3）巩固和结束阶段：这一阶段心理咨询的工作主要是巩固效果和追踪调查。

12、简述心理咨询工作的特征。

。1、心理咨询工作不是一般的助人行为