三年级下册美术教案-3《会动的线条》人美版

3《会动的线条》教案

教学目标：

1.知识与技能

了解线条的变化对动感的影响，掌握线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。

2.过程与方法

学生在感受、体验的过程中，通过对比、探究用线条表现动感的方法。

3.情感、态度和价值观

感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。

教学重难点：

1.了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。

2.掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。

教学准备：多媒体课件、彩带、绘画纸、记号笔、水彩笔等。

课时安排：1课时

教学过程：

一、情境激趣，互动导入：

1.同学们，今天老师要考考大家，我手里的这条彩带是静止的，我用“”直线表示，那么我现在把彩带舞动起来我们可以用什么表示？

请两位同学在黑板上画出。

小结：动起来的彩带弯弯曲曲，我们可以用曲线表示。

2.我们的曲线朋友不仅帮我们表现出舞动的彩带，还给我们带来了优美的舞姿和动画，请大家欣赏吧！

教师播放视频。

线条动起来真是让人大开眼界啊，今天我们就一起用手中的画笔，让我们笔下的线条也动起来吧！

出示课题：会动的线条

二、联系发现，初探新知：

发现生活中会动的线条。

会动的线条就在我们的身边，请大家用善于发现的眼睛观察这些图片，说一说会动的线条藏在哪里。

学生发现：水滴入水的波纹是会动的线条；水面中的倒影是会动的线条；车水马龙的路上是会动的线条……

三、欣赏分析，合作探究：

线条无处不在，除了在我们的生活中，还出现在艺术作品中，我们一起来看看线条在艺术作品中是怎么动起来的吧！

1.欣赏、分析敦煌壁画

①提问：是什么让飞天飞得这么轻盈？

出示有飘带和无飘带的飞天图片。

学生分析：人物的动态，这些动作不可能在地面上完成；

摆动的衣裙；飘带增强了飞动的感觉。

小结：我国古代艺术家只添画了一条飘带，就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，不仅增强了动感还给画面带来了美感。

板书：添画

②出示教具—“纸”。

谁能通过添画让我们感觉到“纸”动起来了？请同学上来进行添画。

2.分析、对比画面

提问：这两幅哪一幅是表现的大雨？哪一幅又表现的是小雨呢？

学生对比分析画面得出结论。

教师总结：线条排列的疏密不同，能够表现出不同的动感。

板书：疏密

3．出示教材中的学生作品《海运追日》

提问：海浪向哪边涌动？云在哪里飘出来的？你怎么看出来的？学生回答：表现海浪的曲线都向右边倾斜。

小结：线条的方向能够表现运动的方向。

板书：方向

4.寻找动起来的直线

提问：我们观看了这么多的作品，欣赏了这么多动感的画面，却没有发现直线的身影，那么直线可以表现动感吗？

出示烟花图片，总结发现一条线由于用笔的力度不同，会产生粗细和颜色深浅的变化，看似静止的直线也会产生动感。

四、教师示范

教师手绘一幅动起来的画，师生互动创作。

五、艺术实践：

1．启发思维，引导作画

用自己喜欢的线条表现具有动感的画面，可以表现激烈的足球比赛、翩翩起舞的人群、舞龙、飘动的云、划船……

2．学生作画，教师巡视辅导。

六、展示评价

1.引导学生进行分析评价，说一说“我用了……线，画了……，画面效果……”

2.自评完成后学生互评。

七、拓展延伸

生活中也可以看到会动的线条的应用，来看一下，楼梯、沙发。老师希望你能做一个有心人，细心观察生活，将来也能设计出更好的、更有创意的作品。美术学习的道路就是不断探索的道路,愿我们的同学在学习的道路上，像一根根会动的线条，向着成功的方向不停前进。